漂浮的山
漂浮的山
漂浮的山教案导入：1板书山字，看到山字，我们自然会想到含有山字的名胜古迹（学生汇报）还会想到和描写山的词语，（学生汇报）2不管是层峦叠嶂的黄山，还是危峰兀立的峨眉山，它们都稳稳当当地屹立于华夏大地上。
今天我们要认识一种与众不同的山，它可以“随波逐流”“任意漂浮”，板书课题。
3抽生读课题下面请你们通过读课题来回答我的问题。
我的问题是“什么样的山？”（漂浮的山）“漂浮的什么？”（漂浮的山）师总结：其实朗是讲究方法的，你只要明白这句话要表达的意思，用重音、或控制声音的轻重变换，就会读出你所要表达的意思。
掌握了方法，齐读一遍。
一，复习巩固，游戏闯关。
课前大家都进行了预习，老师设立了三关，需要你们齐心协力才能闯过，有信心吗？1.第一关，漂浮的山指的是什么？（老师不希望大家第一关就被卡住，友情提示：在初读课文的时候，千万不能忽略课文旁边的注释，懂了吗）恭喜大家闯关成功。
2.第二关，老师从课文中找了一些关键的词语，谁能响响亮亮的读下来。
抽生读，齐读。
第二关没能难倒大家，第三关有点难度了3.谁能用屏幕上1-2个甚至更多的词语说一说和冰山有关的故事。
看谁用的词语多。
师：刚才你们用上所有的词语所说的话其实就是文章的主要内容。
看来抓住文章的关键词语是了解课文内容很好的一种方法。
三关都没有难倒大家，四班的孩子真聪明。
说了这么多有关冰山的词语，句子，我知道大家最想听的是故事。
知道吗？其实课文中还有和冰山有关的故事呢？想在请大家读一读教材，找到这个故事，画下来。
二，品读课文。
学第二自然段。
1. 学生汇报。
2. 从这个故事中你知道了什么？3. 在那个夜晚究竟发生了什么？请看卡屏幕。
4. 抽生汇报，从这段视频中你看到了什么？此刻你的感受是？5. 带着你的感受读一读这个故事吧！（当看到这多么人葬身大海，葬身鱼腹，命丧海难，你还能读的这么轻快吗？）6. 抽生读，齐读。
7. 此刻，在你眼中这是一座什么样的冰山？三．冰山不仅有可怕的一面，走进冰山，揭开她的神秘面纱，你会有意想不到的发现。
西师大版语文四年级上册3.3漂浮的山练习卷(四年级)同步测试.doc
西师大版语文四年级上册3.3漂浮的山练习卷（四年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、xx题评卷人得分（每空xx 分，共xx分）【题文】读拼音，写词语。
 【答案】尼姑诞生地区融化旅行横渡【解析】【题文】照样子，加偏旁组字组词。
【答案】诞诞生泥泥土妮妮妮抠抠门呕呕吐【解析】【题文】选一选，填一填。
（1）碧蓝的天空（）着几朵白云。
（2）水面上（）着几条小船。
（3）教室里，每个人都保持着（）。
（4）著名的泰坦尼克号最终因为与冰山相撞而（）海底。
【答案】（1）飘浮（2）漂浮（3）沉默（4）沉没【解析】【题文】模仿秀。
（1）这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流。
它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。
（2）每天会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。
【答案】（1）游戏开始了，有的孩子扮演老鹰，有的孩子扮演小鸡，玩得高兴极了。
（2）祖国就是我们伟大的母亲，让我们茁壮成长。
【解析】【题文】课文我知道。
（1）漂浮的山是指，它具有、及漂浮在水面上几个特点。
（2）南极冰山：北极冰山：【答案】（1）冰山个头大数量多（2）南极冰山：平顶的，个儿较大；北极冰山：个儿较小，多是尖顶。
【解析】【题文】阅读选文，回答问题。
冰山不是真正的山，，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。
北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。
这还不能算是他们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1-2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。
有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。
南极冰山多是平顶的，个儿较大。
北极冰山个儿较小，多是尖顶的。
冰山的数量更是多得惊人。
中山市四小四年级语文上册 第11课《漂浮的山》教案 西师大版四年级语文上册第11课漂浮的山教案西师
5.出示句子（把刚才美丽的画面，美妙的声音都带进去,谁来试试。）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
4。用词语来造句。
5.点名同学读句子。
（3）你最感兴趣的是什么?为什么?
三、合作探究,细读课文
1小组交流自学情况.
2全班汇报学习情况,教师适时点拨。
3出示两组句子.读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？
（1)a这还不能算是它们实际的“身高”。
b这还不能算是它们实际的高度.
（2)a这些顽皮的“大个子"在海上到处漂流。它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛.
西湖歌舞几时休？白雨跳珠乱入船.
暖风熏得游人醉,卷地风来忽吹散，
直把杭州作汴州。望湖楼下水如天.
板书设计：
b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远。
4让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会.
5围绕学生感兴趣的内容指导朗读。可采用抽读、评价、指导读等方式。
四、拓展延伸
你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听。
板书设计
11漂浮的山
身高
外貌
漂浮又多又大
9。泉城
【教材分析】
本篇文章是苏教版四年级上册第三单元的第一篇文章。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观.济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉,平地涌泉,形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续,忽急忽缓。古人曾以”百尺珠帘水面铺"的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈,三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆，真是平地喷出三尺雪。
西师大版四上第课《漂浮的山》教案
西师大版四上第五课《漂浮的山》教案一、教学目标1.理解课文内容，能够用自己的语言概括文章大意。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生独立阅读、分析问题的能力。
4.引导学生感受大自然的神奇，激发对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读分析能力。
2.教学难点：分析课文中的科学原理，引导学生进行探究。
三、教学准备1.课文《漂浮的山》2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程1.导入新课教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生兴趣。
学生分享他们对“漂浮的山”的初步理解。
2.课文阅读学生自读课文，理解文章大意。
教师挑选几名学生朗读课文，纠正发音、断句等问题。
学生分段落朗读课文，体会文章的节奏和韵味。
3.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生认读、组词、造句。
学生互相交流，分享生字词的学习心得。
4.课文分析教师引导学生分析课文中的科学原理，如浮力、密度等。
5.拓展延伸教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考。
学生分组讨论，提出自己的观点和看法。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.作业布置教师布置课后作业，巩固所学内容。
作业：写一篇关于“漂浮的山”的短文，要求运用课文中的生字词。
五、课后反思学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的掌握程度。
通过本节课的教学，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，培养阅读分析能力，同时激发学生对科学的探究兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作学习能力，为今后的学习打下坚实基础。
重难点补充：一、教学重点：教师：“同学们，你们知道为什么山可以漂浮在水面上吗？”学生甲：“可能是因为山很轻。
”教师：“有趣的想法！但事实上，山是非常重的。
那么，有没有同学知道，是什么让山看起来像是在水面上漂浮呢？”学生乙：“是不是因为水把山的一部分给托住了？”教师：“非常正确！这就是我们今天要学习的浮力原理。
描写大山连绵起伏的优美句子
描写大山连绵起伏的优美句子1. 那大山啊，就像蜿蜒盘旋的巨龙，起起伏伏，看不到尽头。
你看那远处的山脉，连绵不断的样子，岂不是像巨龙在云雾中穿梭？让人心生敬畏之情。
例子：“哇，你们瞧那山，像不像一条巨龙啊，太震撼了！”我们一群人站在山脚下感叹道。
2. 大山连绵起伏，如同巨大的海浪，一波接着一波。
这不就是大自然的鬼斧神工吗？每一座山峰都有着独特的魅力。
例子：“我感觉这些山就像海浪一样，太神奇了！”小明一脸兴奋地说。
3. 这些大山啊，好似跳跃的音符，高高低低，错落有致。
它们谱出的乐章，难道不让人陶醉吗？仿佛在诉说着古老的故事。
例子：“听，风穿过山谷的声音，就像大山在演奏乐曲呢！”小红闭上眼睛静静聆听。
4. 远处的大山连绵起伏，像沉睡的巨人，安静而又威严。
这难道不是一幅壮美的画卷吗？让人沉醉其中，无法自拔。
例子：“哇塞，那像巨人一样的山，太壮观啦！”小刚忍不住大声喊道。
5. 那连绵的大山，犹如曲折的长城，屹立不倒。
这雄伟的姿态，难道不让你感到惊叹吗？勾起人们无限的向往。
例子：“哎呀，看那山像长城一样，太牛了！”大家纷纷拿起相机拍照。
6. 大山连绵起伏，仿佛是大地的脊梁，坚强而有力。
这样的景象，怎能不让人内心充满力量呢？给人以勇气和信心。
例子：“看着这些山，就觉得我们也应该像山一样有力量！”叔叔感慨地说道。
7. 连绵不绝的大山像是无尽的阶梯，一阶一阶通向天际。
这不就是自然的奇迹吗？让人对未知充满了好奇。
例子：“哇，这些山像阶梯一样，好想爬上去看看上面有什么！”弟弟充满期待地说。
我的观点结论：大山连绵起伏的景象真的是太令人着迷了，不管是那雄伟的姿态还是独特的魅力，都让人感叹大自然的神奇与伟大。
(西师大版)小学四年级语文第三单元知识点集锦
（西师大版）小学四年级语文第三单元知识点集锦（西师大版）小学四年级语文第三单元知识点集锦《“空中霸王”的克星》字词翅膀、翱翔、秃鹰、霸王、十拿九稳、飞禽走兽、啄食、庞大、唯恐、蜂鸟、玲珑、艳丽、凶悍、庞然大物、厮杀、猛攻、奋不顾身、敏捷、肌肉、盘旋、跌落下地、克星句子蓝天下张开一对大翅膀，飘然翱翔的老秃鹰，高山顶上兀立自若的大兀鹰，都可算是鸟中“霸王”了。
这些鹰在空中见什么逮什么吃，十拿九稳。
原文阅读：四年级语文知识点：空中霸王的克星知识点《向大树道歉》字词法律、虐待、交通拥挤、方便、送货、装锁、检举、铁链、手铐脚镣、管理局、警醒、拥抱、蠢事、脸颊句子在纽约曼哈顿区有一家快餐店，生意兴隆，外卖十分火暴，但由于交通拥挤，停车不方便，就用自行车送货。
原文阅读：精选四年级语文知识点：向大树道歉知识点《漂浮的山》字词漂浮、随波逐流、任意漂浮、麻烦、泰坦尼克号、冰山、沉没、遇难、航海、悲惨、北冰洋、实际、惊人、摇篮、漂流、旅行、海水、逐渐融化句子有!冰山就是漂浮在水上的“山”。
这些“山”在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。
1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500余人遇难，造成了世界航海史上最悲惨的一次海难。
原文阅读：小学四年级语文漂浮的山知识点《联欢会的风波》字词热闹、哺乳、鸭嘴兽、哺乳、蝙蝠、蓝鲸、海豚、鳃、肺、庞然大物、救兵句子鸭嘴兽带着小鸭嘴兽乐呵呵的走来了。
小猴把她们拦住，说：“鸭嘴兽妈妈，你好像不是哺乳动物。
我们哺乳动物都是胎生的，可我上次看见你在下蛋，你是鸭子一类的吧?”原文阅读：小学四年级语文知识点：联欢会的风波知识点小学四年级语文第三单元知识点就先到这儿了，想要了解更多精彩的内容，大家可点击四年级语文知识点来看哦~同时会持续为大家跟新最新的内容，大家可进入首页选择自己需要的来查看呦~~~。
作文的开头和结尾
四、画龙点睛 在主要内容写完后，为了加深了读
者的印象，采用含义深刻的话来结尾。既点明题意、 突出中心思想，又使读者深受启发，得到教育。
《一副难忘的话》我转过身来，发现妈妈已站在 身后，她轻轻地说了一句：“风景是美呀，可是最美的 还不是风景。”妈妈的话在我心中久久回荡。
《联欢会的风波》小猴摸摸头说：“怪我知识太 少，真没想到哺乳动物有会下蛋的，有会飞的，还有 生活在水里的呢！”
《迷人的九寨沟》 开头：如果人间真有仙境，那就是九寨沟。 结尾：九寨沟真是迷人的人间仙境。
三，议论抒情：这种结尾，直接表明观点、发表议论、
抒发情怀，令读者去思考，回味无穷。
《南海上的明珠》每当清晨和傍晚，你坐在沙滩的 礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上 红日东升或夕阳西沉的奇景，你一定想高唱一曲，赞美 这秀丽的海南风光。
喜雀学名叫鹊，喜鹊是人们对它的爱称，自古以来
人们都把喜鹊看成是预兆吉祥的鸟儿，为什么喜鹊会引 起人们这种感觉呢？
5．引用式。开头或引用名言警句，点明中心；或引用 人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣； 或引用俗语谚语，说明事理等等。如
《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天 下’。”
《为国捐躯的邓世昌》 邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国
热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民 的心中。
二，照应开头： 文章的结尾照应文章的开头，首尾相合。这样 不仅使文章的结构完整，而且给读者留下无穷的余味。
《“空中霸王”的克星》 开头：这些“空中霸王”却有一个头号克星。它就是鸟类中 体形最细小的蜂鸟。 结尾：由此看来，蜂鸟还真是“空中霸王”的克星。
9．倒叙式。从事情的结果写起，引人入胜，再回过头 来叙述事情的原因和经过。如
人教版四年级-课外阅读专项训练
人教版四年级——课外阅读专项训练及答案课外阅读（一）漂浮的山有在水上漂浮的山吗？有！冰山就是漂浮在水上的“山”。
这些“山”在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。
1912年，首航横渡大西洋的泰坦尼克号客轮就是与冰山相撞而沉没的，船上的1500余人遇难，造成了世界航海史上最悲惨的一次海难。
冰山不是真正的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。
北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。
这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
北冰洋的冰山，水下部分一般比水上部分厚1～2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。
有趣的是，南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。
南极冰山多是平顶的，个儿较大。
北极冰山个儿较小，多是尖顶的。
冰山的数量更是多得惊人。
每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。
这些顽皮的大个子在海上到处漂流。
它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛。
暖洋洋的海水，会让它们逐渐融化消失。
它们当中个儿大的，因为消失得慢，所以就旅行得远了。
1.请写出文中的一处设问句。
2.本文介绍了冰山的哪些特点？3.文中有大量的文字描写了南北两极冰山的不同，你认为这是多此一举吗？说说你的看法。
4.冰山漂流的特点是什么？形成这种漂浮特点的原因是什么？课外阅读（二）一棵橡树花园里生长着一棵橡树。
它一年比一年粗壮高大，一年比一年挺拔威武。
它那亭亭如盖的树冠遮天蔽日，浓密的树荫挡住了它周围所有树木的阳光。
随着身材的长高和枝叶的繁茂，橡树的骄傲情绪也与日俱增。
有一天，它居高临下，用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”于是那棵可怜的榛子树被砍倒在它的脚下。
“我再也不愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢笨的样子我就恶心！”脾气越来越大的橡树又命令说。
西师大版四上第11课《漂浮的山》教案
西师大版四上第11课《漂浮的山》教案西师大版四上第11课《漂浮的山》教案教学目的：1、学习本课生字;2、理解文中写了“山”的哪几方面。
并学习“山”的身高和外形两局部;3、通过学习“山”的特点，初步理解列数字，作比拟的说明方法。
教学重难点：理解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形。
教学过程：一、导入课题。
1、板书“山”字，请学生帮助读这个字，并说说自己看到的山的特点。
学生自由发言2、老师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完好课题：漂浮的山。
生齐读课题两遍二、初读课文。
1、学生带着要求自由读课文。
①、认识文中生字词;②、弄清漂浮的山指的是什么。
2、检查学生学习情况①、漂浮的山指的是什么?(冰山)②、出示生字上卡片，要求学生读、记尼诞逛区③、老师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字诞--延逛--狂④、听写生字词尼姑、诞生、逛一逛、地区⑤、订正。
三、再读课文，理解冰山的特点。
1、老师读课文，学生边听边考虑，课文写了冰山的'哪几方面?2、引导学生汇报情况，根据答复相机板书：身高：外形：漂浮：数量多：3、学习第三自然段(身高局部)①、自由读这一段，说说自己知道了什么?老师根据答复板书，并告诉学生：134m 1~2倍90m 6倍这样用数字说明的方法叫做列数字。
②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大局部身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
A、反复读句子，你知道了什么;B、指名答复;C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。
③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。
4、学习第四自然段(外形局部)①、自由读，说说从这段中你又知道了什么?②、汇报情况根据汇报板书：南：个儿较大、平顶北：个儿较小、尖顶③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的比照中，理解比拟的说明方法。
④、齐读第四段。
四、老师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点：这节课我们理解了冰山的身高和外形两方面的特点，下节课我们将重点学习“山”的漂浮，理解一些关于冰山、冰川的知识，大家先去搜集一下好吗?。
漂浮的山文章中用的准确的句子
漂浮的山文章中用的准确的句子
《漂浮的山》文章中用的准确的句子：
案例一：
有！冰山就是漂浮在水上的“山”。
这些“山”在海上随波逐流，任意漂浮，常常会给人们带来很大的麻烦。
案例二：
冰山不是真正的山，可是有的冰山却比常见的山丘大得多。
案例三：
北冰洋已发现的最大的冰山高出海面达134米，南极地区的冰山高出海面最高的约有90米。
这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
案例四：
北冰洋的冰山，水下部分一船比水上部分厚1～2倍，南极冰山的水下部分比水上部分可以厚达6倍。
案例五：
南极和北极的冰山出身不同，外貌特征也不一样。
南极冰山多是平顶的，个儿较大。
北极冰山个儿较小，多是尖顶的。
案例六：
冰山的数量更是多得惊人。
每年，会有成千上万座冰山从南、北极的“摇篮”中诞生。
张家界天门山现云海奇观 山体似“悬浮”空中
 张家界天门山现云海奇观山体似“悬浮”空中 
张家界天门山现云海奇观山体似“悬浮”空中
1/9 6月29日，雨后的湖南张家界天门山出现云海奇观，云雾围绕连绵峰峦，如梦似幻，山体仿佛“悬浮”在空中，神秘而壮观。
向韬摄2016年06月30日08:10腾讯图片
2/9 航拍镜头中的玻璃栈道，你敢走吗？2016年06月30日08:10腾讯图片3/9 跨越森林的峡谷吊桥。
2016年06月30日08:10腾讯图片4/9 天门山悬浮在云雾中。
2016年06月30日08:10腾讯图片5/9 天门山变悬浮山。
2016年06月30日08:10腾讯图片6/9 天门云瀑。
2016年06月30日08:10腾讯图片7/9 图为云海奇观。
2016年06月30日08:10腾讯图片8/9 云海涌动的天门山华丽变身。
2016年06月30日08:10腾讯图片9/9 图为云海奇观。
2016年06月30日08:10腾讯图片。
漂浮的山教案
漂浮的山教案一、教学目标1.了解漂浮的山的形成原理和地理特点；2.掌握漂浮的山的地质构造和地貌特征；3.了解漂浮的山在地质学和地理学领域的研究价值；4.培养学生的地理学和地质学思维能力。
二、教学重点1.漂浮的山的形成原理和地理特点；2.漂浮的山的地质构造和地貌特征。
三、教学难点1.漂浮的山在地质学和地理学领域的研究价值；2.如何培养学生的地理学和地质学思维能力。
四、教学内容1. 漂浮的山的形成原理和地理特点漂浮的山是指由于地壳板块运动和地质构造变化等原因，使得山体在地壳板块上漂浮而形成的山体。
漂浮的山通常位于大陆边缘或海洋地壳板块的交界处，其地理特点主要表现在以下几个方面：1.漂浮的山通常是高耸的山峰，海拔较高，地形陡峭；2.漂浮的山周围通常是深海或深谷，地形险峻；3.漂浮的山的地质构造复杂，地震、火山等自然灾害频繁发生。
2. 漂浮的山的地质构造和地貌特征漂浮的山的地质构造和地貌特征是其形成原理的直接体现，主要表现在以下几个方面：1.漂浮的山的地质构造通常是由多个地壳板块的碰撞和挤压形成的，因此其地质构造复杂，包括断层、褶皱、岩浆侵入等；2.漂浮的山的地貌特征主要表现在其山体高耸、地形陡峭、山势雄伟等方面，同时还包括山体的风化、侵蚀、沉积等地貌过程。
3. 漂浮的山在地质学和地理学领域的研究价值漂浮的山在地质学和地理学领域的研究价值主要表现在以下几个方面：1.漂浮的山的形成原理和地质构造是地质学和地理学领域的重要研究课题，对于理解地球的演化历史和地质构造变化具有重要意义；2.漂浮的山的地貌特征和自然环境对于生态环境保护和资源开发具有重要意义；3.漂浮的山的地理位置和地形特征对于海洋交通和海洋资源开发具有重要意义。
4. 如何培养学生的地理学和地质学思维能力为了培养学生的地理学和地质学思维能力，教师可以采取以下教学方法：1.通过案例分析和实地考察等方式，让学生深入了解漂浮的山的形成原理和地理特点；2.通过课堂讲解和小组讨论等方式，让学生掌握漂浮的山的地质构造和地貌特征；3.通过阅读文献和参加科研活动等方式，让学生了解漂浮的山在地质学和地理学领域的研究价值；4.通过课堂演讲和小组讨论等方式，让学生提高地理学和地质学思维能力。
漂浮的山
漂浮的山指什么?
课文介绍了冰山的哪几个特点? 身高 外貌 漂浮
这样用数字 说明的方法 叫做列数字。
我知道：
这是拟人的修辞 手法，我还能找 出这样的句子来
这还不能算是它们实际的身高，因 为漂浮在海上的冰山，大部分身体 藏在水下，只在水面露出一个脑袋。
南极冰山和北极冰山的外貌特 征有什么不同？
1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普 敦出发。4月14日晚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1点40分，泰坦尼克号 在北大西洋撞上冰山，两小时四十分钟后沉没。 电影《泰坦尼克号》就是根据这一真实海难而 改编的。
影片中造成 船毁人亡的 就是漂浮的 山。
自读自悟要求：
读：读课文、读旁批。 勾：勾重点词语、句子。 批：写出体会、疑问等，写上你想说的话 。 思考： 1、漂浮的山是什么？ 2、作者介绍了冰山的哪几个特点？
南：个儿较大、平顶 北：个儿较小、尖顶
把南极的冰山同北极的冰山 进行对比的说明方法叫
——比较
漂浮的冰山到底有多少？ 能在文中找一个词语概 括吗？
考考你
漂浮的山教案
漂浮的山教案教案标题：漂浮的山教案目标：1. 了解地球的地壳运动和板块构造理论，认识地球的动态性和多样性。
2. 掌握漂浮的山的形成原因和特点。
3. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示地球的地壳运动，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：为什么会有山？山是如何形成的？知识讲解：1. 通过课堂讲解和多媒体展示，向学生介绍地球的地壳运动和板块构造理论。
2. 讲解大陆漂浮理论，解释为什么山能够漂浮在地壳上。
3. 分析漂浮的山的形成原因和特点，如地壳碰撞、岩石抬升等。
实验活动：1. 设计一个简单的实验，让学生模拟地壳运动和山的形成过程。
2. 使用沙盘或模型，让学生观察和操作，了解地壳碰撞和岩石抬升的过程。
3. 引导学生观察实验结果，让他们总结出漂浮的山形成的关键因素。
讨论与总结：1. 引导学生进行小组讨论，分享实验结果和观察到的现象。
2. 引导学生总结漂浮的山形成的原因和特点，并与知识讲解进行对比。
3. 引导学生思考：漂浮的山对地球和人类有什么影响？拓展活动：1. 给学生提供更多相关的阅读材料，让他们深入了解地球的地壳运动和板块构造理论。
2. 组织学生进行小组研究，让他们选择一个特定的山脉，了解其形成过程和地理特点。
3. 鼓励学生进行实地考察，参观附近的山脉或地质公园，亲身体验地壳运动的影响。
评估方式：1. 观察学生在实验活动中的参与度和表现。
2. 通过小组讨论和总结，评估学生对漂浮的山形成原因和特点的理解程度。
3. 鼓励学生写一篇小结，总结自己在本课程中学到的知识和体会。
教案扩展：1. 将漂浮的山与其他地理现象联系起来，如火山喷发、地震等，深入探讨地球的地理变化。
2. 组织学生进行小组研究，探索其他地球现象的形成原因和特点，如河流、湖泊、平原等。
3. 引导学生进行科学写作，让他们撰写一篇关于漂浮的山的研究报告或科普文章。
注：教案中的具体活动和内容可以根据教育阶段和学生的实际情况进行适当调整和扩展。
张家界武陵源：烟雨丹青,神话“悬浮山”
张家界武陵源：烟雨丹青，神话“悬浮山”作者：唐林来源：《决策探索》2020年第21期9月16日至18日，习近平总书记赴湖南考察调研，了解当地开展红色教育、发展扶贫产业、巩固脱贫成果等情况。
武陵源位于中国湖南省张家界境内，有“大自然迷宫”“天下第一奇山”之美誉。
科幻电影《阿凡达》中，“潘多拉星球”上的那些悬浮山便取景于武陵源。
武陵源位于中国湖南省张家界境内，地处武陵山脉腹地，主要包含了张家界森林公园、天子山、索溪峪、杨家界等各具特色的景观区域，总面积360多平方千米。
亿万年前，这里曾是一片波涛翻涌的海洋，随着地壳运动，逐渐被抬升为陆地、山脉。
随后，大自然伸出神奇之手，在这里穿透切割、精雕细琢，创造了砂岩、峰林、峡谷相结合的原始生态体系，构成了溪水潺潺、奇峰耸立、怪石峥嵘的独特景观。
这里的风景没有经过任何的人工雕凿，有“大自然迷宫”“天下第一奇山”之美誉。
武陵源的自然价值和浓郁的原始野性，将人们征服。
置身其间，犹如到了一个神奇的世界和趣味天成的艺术山水长廊。
武陵源以奇峰、怪石、幽谷、秀水、溶洞闻名于世，石峰千姿百态，耸立在沟壑深幽之中;八百条溪流蜿蜒曲折，穿行于石林峡谷之间。
无论是在黄石寨揽胜、金鞭溪探幽，还是在神堂湾历险、十里画廊拾趣，或是在西海观云、砂刀沟赏景，都令人陶醉沉沦，发出如诗如画的赞叹。
游天子山，听神堂湾的神秘厮杀声武陵源峰林景观的精华，非天子山莫属。
天子山大部分地区都是由石英石构成的沙岩峰林地貌，所有景象都是“天造地设”，全无人工雕琢的痕迹。
原始的自然风光见证了沧海桑田的变迁，那是亿万年时光才凝固下来的绝世美景，被誉为“峰林之王”。
20世纪80年代，当这片“秀色天下绝，山高人未识”的处女地被发现后，无数游人蜂拥而来，如痴如醉地流连于奇峰怪石、深谷幽壑之中……那一片片石林，或如刀枪剑戟森立刺天，或如千军万马奔腾而来;弥漫于山腰谷底的云雾，变幻莫测，时而涌若滚滚波涛，时而飘若缕缕游丝;朝霞中的天子山金碧辉煌似油画，月光下的天子山朦胧迷离像山水图;一场冬雪后，纯洁的积雪与冷峻的峰林形成强烈的对比，黑白世界分外迷人……御笔峰坐落于天子山自然保护区，是天子山风景区的最佳景点之一，峰高100余米，数峰参差并列，据说是向王天子兵败时丢弃的御笔所化成的山峰。
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课题《漂浮的山》
教学背景介绍
通过三年级的教学，学生对批读课文的阅读已有一定的方法和能力。
但是对说明文还是初步还涉及，所以在教学时，学习作者运用的说明方法，也是一个学习的重点。
教学要求
1 学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词，如“诞生”等。
2 能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。
3 初步感受例数据、比较的说明方法。
4 了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。
教学重点
1朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。
2感受例数据、比较的说明方法。
教学难点
在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。
教材分析
《漂浮的山》是西师版语文第八册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，也是批读课文。
作者用拟人化的手法向我们介绍了漂浮的山——冰山的身高、外形、漂浮的特点。
科普说明文是小学语文教学
内容的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，使学生了解说明方法，提高学生阅读科普文章的能力等任务。
教学方法
电教法情景创设讲解法等
学生学法
探究、合作质疑、表演等
教学准备
教师：影片《泰坦尼克号》相关片段。
自然现象图片、课件
教学时间
1课时
教学过程
一、创设情境，引入新课
1 同学们，你们登过哪些山？你还知道我国的一些名山吗？（黄山、泰山等），提起泰山，让我想起“稳如泰山”这个成语，是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山，它在海上随波逐流，任意漂浮，常常给人们带来很大的麻烦。
不信我们来看看这段视频。
2 教师播放影片泰坦尼克号与冰山的相撞的片段。
（激起阅读兴趣。
）
3 揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。
师述
有泰坦尼克号撞冰山的文字资料。
（这段表述也与课文提到的泰坦尼克号相关。
）
4、这么美的冰山真的有如此威力吗？要想知道它的真面目，今天我们来学习11课《漂浮的山》。
出示课件展示课题，同时欣赏美丽的冰山。
二、自读自悟，初学课文
1 请同学打开书，默读课文及本文四处批注。
出示自学要求，要求学生多角度、有创意地阅读批注。
根据问题和同学们探讨。
自读要求：
⏹读：读课文、读旁批。
⏹勾：勾重点词语、句子。
⏹批：写出体会、疑问等，写上你想说的话。
⏹思考：
（1）漂浮的山是什么？
（2）作者介绍了冰山的哪几个特点？
2 反馈学习情况，组内推选发言人来反馈阅读所获得的信息。
师相机点拨。
（1）“漂浮的山”指什么？你从哪儿知道的？引导学生看旁批。
出示课件，展现冰山的大和在海中漂浮的状态。
（指冰山，巨大的冰块。
）
（2）课文介绍了它哪几个的特点？师指导学生完成。
出示
课件。
（身高外貌漂浮）
三、合作探究，细读课文
（ 根据上面的结构引导学生细读课文。
教师适时点拨。
）
1我们知道了作者从三个方面写了冰山，他在写作过程中运用了哪些说明方法，你知道吗？出示课件，让学生读段落，感受写作方法。
（1）抽个别学生朗读此段。
（2）你从文中画线地方读懂了什么？可以让学生算出海下的冰厚。
（通过学生运算，从庞大的数字来形成冰山的确切高度，
让学生自然而然地有这样一个空间概念。
）从而引出列数据
的说明方法。
（出示课件，学习列数据的说明方法，）（3）从这段话中，你还读懂了什么？把你知道的和同学们分享。
（引出学习拟人句。
）
2 让学生体会文中采用拟人手法描写的句子。
3从拟人句引出写外貌段落的学习。
（1）让学生找出南北极冰山的特点.及作者的写作方法.组内合作探究。
（南：个儿较大、平顶北：个儿较小、尖顶）
（把南极的冰山同北极的冰山进行对比的说明方法叫——比较）
（2）让学生表演.要求有礼貌的对话.（在说出南北极冰山特点的同时，训练学生的口语表达能力。
）
4 同学们表演得真不错,但我还想考考你们,先读课文,再回答问题.引导学习冰山漂浮特点的段落。
从读中感悟。
（1）全班同学齐读此段。
（2）漂浮的山到底有多少?谁能找一个词语来概括?
（3）说说含数字的成语.再次激活课堂.
5 通过你的批注或质疑来提个醒，哪些东西需要同学们掌握？和同学们分享。
四、小结：
今天我们了解了冰山的高度、外形和漂浮这三个方面的知识，也感受到了冰山在海上随波逐流的景观，让我们身临其境。
五、拓展延伸
其实，大自然中还有很多神奇的自然景观，有待我们去发现，去认识。
走进自然，去认识自然吧。
今天，借这个机会我带同学们去认识认识更多的自然景观，有兴趣吗？跟我来吧。
出示课件。
（雾凇、泥石流、火山、火烧云、龙卷风等图片）
六、识字写字教学。
今天我们了解了冰山,也学习了作者的写作方法,回过头来,老师想看看你们对生字及词语的掌握得怎么样了.
1先和同学讨论,用什么方法最能记住这几个生字。
2学生交流识字方法，重点指导“诞”“逛”。
七、在下课之前，我们欣赏《泰坦尼克号》主题曲的轻音乐MTV 回忆课文内容，再次感受冰山的美丽的和壮观。
附：板书设计
身高列数
漂浮的山外貌比较
漂浮（多）
教学反思
在教学设计时，为了能达到课前所制定的教学目标，我通过学生自主探究合作的学习来达到本课的教学目标，让学生反复读课文，在读中领悟课文介绍了漂浮的山的几个方面，同时引导学生学习“山”的身高和外形和漂浮的情况。
了解列数字，作比较这两种说明方法。
在具体的教学过程中，我努力做好导和放的关系。
首先我尽量把时间让给学生，让他们根据我的自主学习要求去学习，这样效果较好，他们学习不再盲目。
有的放矢地学习，提高了学习的效率。
其次，让他们根据已有的旁批来阅读，学习别人的批注方法，锻炼了学生批注能力。
让他们学会思考质疑，在组内合作，去探究。
基本达到教学目标。
这一节课下来，有些手段还显粗糙，需要在这个舞台上认真琢磨，不断改进教学方法。