L09·抒情性作品

教学设计库

第九章抒情性作品

一、教学目标与重点

（一）目标

1．理解抒情的基本界定。

2．理解抒情性作品的构成。

3．理解抒情的基本方式。

（二）教学重点

1．如何把握抒情作品的基本结构？

2．抒情有哪些基本方式？

二、课堂教学的思路与设计

1．抒情性作品是与叙事性作品相对而言的。这需要明确界分。

2．讲明抒情虽重在主观，但并不脱离现实；抒情的主体性强，表现心灵，但又与社会紧密关联。

3．在讲解抒情性作品的构成时，要讲明两个方面的主要内容：

（1）在抒情性作品中，抒情内容与抒情话语是直接融合在一起的；抒情话语虽然也保留了一般话语的通讯功能，但着重突出话语的表现功

能。

（2）抒情性作品是声情并茂的象征性表现；抒情性作品是情景交融的象征性表现。

4．抒情方式既落实于抒情话语的修辞上，也表现在不同的抒情角色上。

三、课堂教学的素材与安排

1．抒情与叙事相对

D1-L9.1.1-华兹华斯论诗歌与沉思（案例分析库）

2．抒情的现实性与社会性

D1-L9.1.2-《草叶集》中的抒情主体与19世纪美国社会（案例分析库）

D1-L9.1.3-《女神》中的自我抒情主人公与“五四”时代精神（案例分析库）

D1-L9.1.3-曹操《短歌行》中的自我与社会（案例分析库）

D1-L9.1.4-李贺诗歌的自我抒发和宣泄（案例分析库）

苏珊·朗格（文艺理论家库）

D1-L9.1.4-苏珊·朗格论“艺术形式”与情感（案例分析库）

3．抒情性作品的构成

D1-L9.2.1-诗歌《乡愁》中的抒情内容与抒情话语（案例分析库）

D1-L9.2.2-论“诗家语”与“陌生化”（案例分析库）

D1-L9.2.2-启功先生谈诗画关系（案例分析库）

响（文学理论术语库）

大音希声（文学理论术语库）

D1-L9.2.2-抒情性作品中的“声与情”（案例分析库）

柔波的荡漾之下（经典著作分析库）

情与景（文学理论术语库）

D1-L9.2.2-中国古代文论中情与景的关系梳理（案例分析库）

4．抒情方式

D1-L9.3.1-浅析《秋浦歌》中的夸张手法（案例分析库）

D1-L9.3.1-抒情话语的修辞方式——象征（案例分析库）

用事（文学理论术语库）

D1-L9.3.1-抒情话语的修辞方式——用典（案例分析库）

D1-L9.3.2-李白诗歌中的第一人称抒情方式（案例分析库）

D1-L9.3.2-浅析代言式抒情（案例分析库）

四、建议阅读书目

1．李倩：《发愤抒情论的中西比较谈》，载《吉林大学社会科学学报》1996年第5期（文献资料库，9.1抒情界定）

2．陈伯海：《中国诗学的声韵节奏论》，载《河北学刊》2006年第3期（文献资料库，9.2抒情性作品的构成）

3．朱光潜：《诗论》之“第八章中国诗的节奏与声韵的分析（上）：论声”、“第九章中国诗的节奏与声韵的分析（中）：论顿”、“第十章中国

诗的节奏与声韵的分析（下）：论韵”三部分，广西师范大学出版社，

2004年11月版（文献资料库，9.3抒情方式）