苏教版科学六下消失了的恐龙教案设计
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第一部分：交流有关恐龙的信息，举办一个“恐龙展”。主要是课前让学生 用百度搜索恐龙的有关资料，做成恐龙的信息卡片，卡片上可以有文字也可以有 图片。也可以把收集到的恐龙的模型带到教室里来， 在班内进行交流，并在交流 的基础上认识更多的恐龙，了解更多有关恐龙的知识。激发学生了解恐龙的兴趣， 并在些基础上提问，引导学生思考恐龙的模型、图片、影片是根据什么复制出来 的，从而引出下一部分有关“恐龙化石”的教学内容，起着承上启下的作用。
百度图片:
搜索页面:
2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢?
3、学生交流讨论
4、教师再出示文字资料：
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些 颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的 认:这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。 随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面 的认识。
5、教师：科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的呢?
通过百度搜索引擎搜索出一些视频、图片资料，边讲解边播放: 挖掘：
搬运:
清理:
拼装:
&教师：如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中 获得哪些信息呢？
a、教师出示通过百度搜索到的恐龙头骨化石图片:
第二部分：了解恐龙化石的发现和作用。该部分首先承接上部分内容，介绍 了第一块恐龙化石的发现时间以及科学家的研究， 然后图文并茂地说明在科学家 的发掘和研究下，恐龙骨架的还原过程。
第三部分：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。 教材展示了一些恐龙 形态及其骨架的图片，让学生根据特征寻找相对应的化石模型， 从而进一步了解 恐龙的特点，并培养学生的观察与想象力。
为他
形成比
较系统的知识结构。
本课围绕“参观恐龙展一一了解化石的发现过程一一研究化石模型”
的活动
顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了 解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘 和了解研究化石的兴趣。
本课的重点是组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难点是指导学生收集、
的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着 令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生
敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……
学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础, 们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台， 帮助他们梳理零散的点滴知识，
【设计意图：在课前就让学生运用百度搜索引擎来收集一些恐龙的有关资 料，并制成恐龙信息卡片，这不仅培养了学生的搜索能力，而且培养了学生对众 多信息的筛选能力。这部分内部主要是以学生交流为主， 教师作适当的补充，体 现了学生学习的自主性。】
（二）、了解恐龙化石的发现和作用：
1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的 认识。
第四部分：描绘出恐龙内部的骨骼结构。出示一张恐龙的图片，让学生仔细 观察，然后在纸上粗略描绘出恐龙内部的骨骼结构，以此培养学生的想象力和推 断力。
七、教学过程:
一、激趣导入：
1、教师通过百度搜索引擎搜索一段有关恐龙的视频，引起学生的视觉冲击,
调动学生学习本课的兴趣。
百ห้องสมุดไป่ตู้搜索：（恐龙 预告片）
播放片段：（恐龙 预告片_酷6影视）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教学课题：《消失了的恐龙》
二、教案背景:
1、面向学生：□中学小学
2、学科：科学
3、课时：1课时
4、学生课前准备:
利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片
三、教材分析:
《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。恐龙
五、教学方法:
自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料， 并把这些资料制作成信息卡 片的形式，来培养学生的自主学习能力。
合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培 养学生的推理、想象和交流的能力。
六、教学思路:
对于学生来说恐龙是既熟悉又陌生，熟悉是指现在的网络、电影、电视、书 籍有着大量的恐龙的音响文字资料， 学生能听，能看的比较多，说陌生是因为在6500万年前，恐龙就消失了，学生对恐龙没有感性的认识。为了让学生了解更 多恐龙的知识，我准备把本课内容可分为四个部分来教。
2、依据学生的介绍评选出：
“小博士”（懂得知识最多的），
“小画家”（制作最精美的），
“搜索专家”（收集资料最独特的），
“电脑高手”（卡片资料是电脑制作的）
3、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝 了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？
4、学生交流讨论
5、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对 化石的研究。
整理与恐龙相关的资料。
四、教学目标:
过程与方法:
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识:
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知 道这是什么动物吗？
学生回答。
教师：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地 球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水 里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突 然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来研 究地球上曾经的霸主。
【设计意图：学生喜欢看视频，所以一上课就出示有关恐龙的视频， 抓住学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习开了个好头。
二、自主探究：
（一）、了解恐龙的相关知识：
1、 学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料（体形、 特点等）。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片） 绍完了，在黑板上展示出来。
百度图片:
搜索页面:
2、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢?
3、学生交流讨论
4、教师再出示文字资料：
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些 颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受的 认:这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。 随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面 的认识。
5、教师：科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的呢?
通过百度搜索引擎搜索出一些视频、图片资料，边讲解边播放: 挖掘：
搬运:
清理:
拼装:
&教师：如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中 获得哪些信息呢？
a、教师出示通过百度搜索到的恐龙头骨化石图片:
第二部分：了解恐龙化石的发现和作用。该部分首先承接上部分内容，介绍 了第一块恐龙化石的发现时间以及科学家的研究， 然后图文并茂地说明在科学家 的发掘和研究下，恐龙骨架的还原过程。
第三部分：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。 教材展示了一些恐龙 形态及其骨架的图片，让学生根据特征寻找相对应的化石模型， 从而进一步了解 恐龙的特点，并培养学生的观察与想象力。
为他
形成比
较系统的知识结构。
本课围绕“参观恐龙展一一了解化石的发现过程一一研究化石模型”
的活动
顺序，引导学生了解恐龙的有关知识，知道恐龙化石的发现、保护过程，初步了 解恐龙化石的价值，并根据已有的经验猜想恐龙灭绝的原因，培养探究恐龙奥秘 和了解研究化石的兴趣。
本课的重点是组织学生围绕某个主题展开研讨活动。难点是指导学生收集、
的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等都是孩子们最感兴趣的话题之一，它们有着 令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生
敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……
学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生对恐龙的零星认识为基础, 们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台， 帮助他们梳理零散的点滴知识，
【设计意图：在课前就让学生运用百度搜索引擎来收集一些恐龙的有关资 料，并制成恐龙信息卡片，这不仅培养了学生的搜索能力，而且培养了学生对众 多信息的筛选能力。这部分内部主要是以学生交流为主， 教师作适当的补充，体 现了学生学习的自主性。】
（二）、了解恐龙化石的发现和作用：
1、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的 认识。
第四部分：描绘出恐龙内部的骨骼结构。出示一张恐龙的图片，让学生仔细 观察，然后在纸上粗略描绘出恐龙内部的骨骼结构，以此培养学生的想象力和推 断力。
七、教学过程:
一、激趣导入：
1、教师通过百度搜索引擎搜索一段有关恐龙的视频，引起学生的视觉冲击,
调动学生学习本课的兴趣。
百ห้องสมุดไป่ตู้搜索：（恐龙 预告片）
播放片段：（恐龙 预告片_酷6影视）
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教学课题：《消失了的恐龙》
二、教案背景:
1、面向学生：□中学小学
2、学科：科学
3、课时：1课时
4、学生课前准备:
利用百度搜索引擎收集有关恐龙的资料并制成信息卡片
三、教材分析:
《消失了的恐龙》是苏教版六年级下册第三单元《进化》的第一课时。恐龙
五、教学方法:
自主学习：课前让学生先收集有关恐龙的资料， 并把这些资料制作成信息卡 片的形式，来培养学生的自主学习能力。
合作交流：学生通过小组合作交流学习，来认识恐龙模型与化石的关系，培 养学生的推理、想象和交流的能力。
六、教学思路:
对于学生来说恐龙是既熟悉又陌生，熟悉是指现在的网络、电影、电视、书 籍有着大量的恐龙的音响文字资料， 学生能听，能看的比较多，说陌生是因为在6500万年前，恐龙就消失了，学生对恐龙没有感性的认识。为了让学生了解更 多恐龙的知识，我准备把本课内容可分为四个部分来教。
2、依据学生的介绍评选出：
“小博士”（懂得知识最多的），
“小画家”（制作最精美的），
“搜索专家”（收集资料最独特的），
“电脑高手”（卡片资料是电脑制作的）
3、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝 了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？
4、学生交流讨论
5、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对 化石的研究。
整理与恐龙相关的资料。
四、教学目标:
过程与方法:
1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。
2、能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料。
科学知识:
1、了解一些有关恐龙的知识。
2、知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感态度与价值观：
1、知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值。
2、关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知 道这是什么动物吗？
学生回答。
教师：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地 球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水 里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突 然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来研 究地球上曾经的霸主。
【设计意图：学生喜欢看视频，所以一上课就出示有关恐龙的视频， 抓住学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，为新课的学习开了个好头。
二、自主探究：
（一）、了解恐龙的相关知识：
1、 学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料（体形、 特点等）。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片） 绍完了，在黑板上展示出来。