北京联合大学特殊教育学院

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台湾地区特殊教育发展给大陆的启发——以台湾地区《特殊教育法》为例

台湾地区特殊教育发展给大陆的启发摘要：台湾地区特殊教育在近年来获得了较好的发展，在介绍台湾地区特殊教育的发展脉络尤其是法律建设的脉络后，以台湾地区的《特殊教育法》为例，分析了该法设立特殊教育咨询委员会、有清晰的经费预算要求、界定多种特殊儿童、强调特殊教育的支持系统和注重特殊教育成效的评鉴等特点，并据此提出大陆特殊教育的法律建设要清晰特殊教育的对象、规定特殊儿童的鉴别、明确特殊教育经费的拨款方式和注重专家的责任等建议。

关键词：台湾特殊教育；特殊教育法；启发中图分类号：G760文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2020）04-0001-05（北京联合大学特殊教育学院特殊教育系北京100075）一、台湾地区特殊教育的发展脉络自1840年以来，中华民族一直处于水深火热的殖民地半殖民地境地，各种社会活动无不打上相应的烙印。

随着当时人们睁眼看世界的脚步和“西学东渐”“中学为体西学为用”理想的展开，一部分传教士开始了中国特殊教育的实践。

先是威廉·穆瑞（又译穆·威廉）于1874年（清同治十三年）在北京的甘雨胡同开始了盲教育的实践，继而米尔斯（又译梅尔斯）于1887年（清光绪十三年）在登州（即现在的蓬莱）开始了现代聋教育的实践。

之后，包括张謇在内的中外人士开始了中国各地现代意义上的残疾人教育的实践。

清朝末年，台湾作为与西方接轨较早的省份，在刘铭传的治理下，在甲午战争前已经具有了些许近代化的迹象。

也就是在这些光辉下，1890年（光绪十六年）英国长老会牧师甘雨霖在台南开始了现代盲教育的实践，这是台湾现代意义上的特殊教育的发端，也是后来台湾聋教育的先驱活动。

可惜的是，随着甲午战争的失败，自1895年始，台湾成了日本的殖民地。

日本统治台湾后，他们想的是如何残酷镇压台湾人民的反殖民统治，如何进行奴化教育，根本不可能在那种情况下更多考虑残疾人的教育问题。

加之后来日本霸占世界刘全礼∗∗∗第40卷第4期绥化学院学报2020年4月Vol.40No.4Journal of Suihua UniversityApr .2020收稿日期：2020-03-07作者简介：刘全礼（1961-），男，北京联合大学特殊教育学院教授，研究方向：特殊教育原理、特殊教育政策法律、发展障碍儿童教育和特殊教育教师培训。

美术类(听障生) - 特殊教育学院 - 北京联合大学

北京联合大学特殊教育学院残疾人入学单考单招考试说明（美术类）（听障生）Ⅰ.考试性质北京联合大学特殊教育学院单独招生单独考试是由合格的高中毕业残疾考生和具有同等学力的残疾考生参加的选拔性考试。

学院按已确定的招生计划，根据考生的成绩，择优录取。

因此，此高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容与要求一、考核目标与要求（一）考核目标1.测试考生以写生为主的绘画水平；2.考察考生的综合绘画能力（观察力、理解力、判断力和表现力）。

（二）考核能力要求1.正确的观察方法和思维方法；2.对考试题目的理解能力；3.对绘画基本常识的理解及运用能力；4.石膏、静物写生和绘画技巧的掌握程度。

二、考试范围与要求（一）素描1.考试内容范围：石膏头像2.考试用具和材料要求：4开素描纸(考场提供)，限用铅笔或炭笔(自备)，画板或画夹及相关绘画用具(自备)。

不得在卷面上喷洒任何固定液。

3.考试时间：150分钟4.成绩：100分评定知识要点：①构图、比例、透视；②结构、体积、空间、质感；③整体造型能力；④素描表现技法运用能力。

（二）速写1.考试内容范围：人物动态、人物动态组合、人物与环境的组合。

2.考试用具和材料要求：8开素描纸(考场提供)，限用铅笔或炭笔(自备)，画板或画夹及相关绘画用具(自备)。

不得在卷面上喷洒任何固定液。

3.考试时间：30分钟。

4.成绩：50分评定知识要点：①构图、比例；②人物动态表现及整体概括能力；③透视、结构、空间；④速写表现技法运用能力。

（三）色彩1.考试内容范围：静物(生活中常见物品)等。

2.考试用具和材料要求：4开水彩纸或水粉纸(考场提供)，限用水粉或水彩颜料(自备)，画板或画夹及相关绘画用具(自备)。

不得在卷面上喷洒任何固定液。

3.考试时间：180分钟。

4.成绩：150分评定知识要点：①构图、比例；②色彩关系与色调；③色彩造型能力；④色彩表现技法的运用能力。

Ⅲ.考试形式一、素描：一般采用写生的形式二、色彩：一般分静物写生、组合写生或默写三种形式三、速写：一般分为写生与默写的形式。

全国教育系统先进集体名单

附件1：全国教育系统先进集体名单（共500个）北京市（14个）密云县穆家峪镇中心幼儿园门头沟区大台中心小学延庆县康庄中心小学北京小学翡翠城分校首都师范大学附属红螺寺中学海淀区民族小学北京市京源学校北京金隅科技学校北京市商业学校北京联合大学特殊教育学院中央民族大学党委学生工作部（学生处）北京师范大学教育学部北京科技大学科学技术史团队中国传媒大学广播电视学教学团队天津市（12个）宁河县芦台镇赵庄小学河东区实验小学天津师范大学第三附属小学东丽区丽泽小学宝坻区口东镇黑狼口初级中学北辰区普育学校滨海新区大港第一中学天津职业技术师范大学附属高级技术学校天津市教育委员会职业技术教育中心天津外国语大学日语学院天津科技大学包装与印刷工程学院天津中医药大学国际教育学院河北省（21个）河北省直机关第一幼儿园隆化县韩麻营镇十八里汰中心小学大厂回族自治县夏垫镇北坞回民小学乐亭县闫各庄镇闫各庄中心小学保定市前卫路小学青县实验小学石家庄市第二外国语学校秦皇岛市第七中学邯郸市第二十三中学石家庄市第二中学滦南县第一中学张家口市特殊教育学校衡水科技工程学校邢台现代职业学校阜平县职业技术教育中心石家庄市职业技术教育中心武安市综合职业技术教育中心石家庄铁路职业技术学院组织人事部承德医学院基础医学部东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程学院河北工业大学城市学院山西省（17个）阳高县罗文皂镇中心校岢岚县神堂坪联合学区晋中市平遥县中都乡道虎璧中心小学校壶关县百尺镇中心学校安泽县和川镇中心学校太原市迎泽区青年路小学泽州县李寨乡初级中学校芮城县第四中学交城县西营学校阳泉市第十一中学校晋中市特殊教育学校山西省雁北煤炭工业学校霍州煤电集团技工学校太原幼儿师范学校山西煤炭职业技术学院地测工程系山西大学中国社会史研究中心中北大学微纳光机电惯性传感器件及集成测量系统创新团队内蒙古自治区（12个）满洲里市幼儿园新巴尔虎左旗阿木古郎第一小学巴彦淖尔市五原县塔尔湖小学东乌珠穆沁旗满都宝拉格学校内蒙古北方重工业集团有限公司第一中学科尔沁右翼前旗索伦中学阿拉善盟孪井滩九年一贯制学校呼和浩特市第二中学通辽蒙古族中学巴彦淖尔职业技术学校赤峰市松山区职业技术教育培训中心内蒙古民族大学蒙医药学院辽宁省（17个）岫岩满族自治县哨子河乡中心小学清原满族自治县实验小学本溪市第二十七中学铁岭市开原市中固镇中学锦州市义县七里河初级中学彰武县五峰九年制学校辽阳市灯塔鸡冠山乡九年一贯制学校盘锦市大洼县新兴学校丹东市朝鲜族中学辽宁省实验中学大连电子学校朝阳市建平县职业教育中心沈阳市服装艺术学校辽宁师范大学教育学院辽宁大学经济学院大连理工大学化工与环境生命学部中国医科大学公共卫生学院吉林省（13个）伊通满族自治县靠山镇中心小学校通化县快大茂镇中心小学延边朝鲜族自治州延吉市中央小学校长春市朝阳区解放大路小学校东丰县农村实验中学抚松县仙人桥镇中学通榆县八面学校前郭尔罗斯蒙古族自治县第五中学白城市示范性综合实践基地吉林工贸学校长春市公共关系学校东北师范大学教师教育研究院吉林大学国家级生物实验教学示范中心黑龙江省（14个）宾县胜利镇中心学校安达市中本镇中心学校密山市白鱼湾镇中心学校北安市通北镇第三小学校集贤县集贤中心校齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区达呼店镇中学校黑龙江省宝泉岭农场学校大庆市第二十三中学牡丹江市第一高级中学黑龙江省鹤岗卫生学校佳木斯市旅游职业学校哈尔滨理工大学电气与电子工程学院哈尔滨工程大学船舶工程学院哈尔滨工业大学航天学院上海市（13个）上海市徐汇区紫薇实验幼儿园上海市普陀区洵阳路小学上海市金山区廊下小学上海市奉贤区教师进修学院附属实验小学上海市青浦区崧泽学校上海市建平中学上海信息技术学校上海市大众工业学校上海公安高等专科学校警训部上海市医药学校上海理工大学光电信息与计算机工程学院光电信息工程系东华大学材料科学与工程学院上海戏剧学院舞蹈学院江苏省（23个）江苏省南通师范学校第二附属小学幼儿园句容市崇明小学太仓市新区第二小学南京市拉萨路小学南京市六合区龙池初级中学淮安市车桥镇初级中学无锡市洛社初级中学沛县体育中学江苏省淮阴中学苏州市盲聋学校江苏省无锡未成年人社会实践基地江苏省南京工程高等职业学校江苏省海门中等专业学校江苏省连云港中医药高等职业技术学校江苏省扬州旅游商贸学校盐城机电高等职业技术学校常州旅游商贸高等职业技术学校无锡职业技术学院教务处江南大学食品学院苏州大学纳米科学技术学院南京信息工程大学大气科学学院河海大学水文水资源与水利工程科学国家重点实验室东南大学交通学院浙江省（17个）温岭市新河镇中心小学嘉善县大云中心学校桐庐县钟山小学景宁畲族自治县民族小学慈溪市周巷镇潭北小学衢州市新华小学春晖中学天台中学永嘉中学浙江科技工程学校湖州艺术与设计学校金华市婺城区九峰职业学校青田县职业技术学校宁波市甬江职业高级中学杭州职业技术学院达利女装学院浙江工业大学绿色制药协同创新中心浙江大学基础医学系安徽省（18个）芜湖县六郎镇中心学校宁国市云梯畲族中心小学凤台县桂集镇中心学校太和县胡总乡中心学校安庆市宜秀区罗岭中心学校濉溪县孙疃中心学校青阳县酉华镇中心小学铜陵市杨家山小学蚌埠市淮上实验小学合肥市南门小学亳州市蒙城县板桥中学黄山市祁门县箬坑学校天长市釜山九年制学校安徽省汽车工业学校安徽新华学院动漫学院阜阳师范学院物理与电子工程学院安徽大学资源与环境工程学院合肥工业大学管理学院福建省（16个）莆田市秀屿区东庄前云小学平潭县城东小学东山县铜陵第四小学明溪县第二实验小学邵武市实验小学厦门市同安区阳翟小学福安市实验小学教育集团闽清县东桥初级中学福建省长汀县第一中学福建师范大学附属中学福建省晋江华侨职业中专学校福建省福州建筑工程职业中专学校福州市高级技工学校（福州第一技师学院）全国经济综合竞争力研究中心福建师范大学分中心福建农林大学植物保护学院厦门大学王亚南经济研究院江西省（17个）萍乡市武功山管委会麻田中心学校乐平市众埠镇中心小学余江县第一小学兴国县实验小学铜鼓县温泉镇实验小学南昌大学附属小学都昌县大港镇中学南昌市第二中学广昌县第一中学玉山县第一中学吉安县特殊教育学校崇义县职业中等专业学校新余市职业教育中心景德镇市技工学校南昌大学食品科学与技术国家重点实验室江西财经大学工商管理学院江西农业大学亚热带森林资源培育与保护教学团队山东省（26个）潍坊市奎文区直机关幼儿园聊城高新技术产业开发区顾官屯镇中心小学莱州市金城镇中心小学滕州市洪绪镇中心小学济南市历城区郭店中学肥城市汶阳镇初级中学微山县夏镇一中西校博兴县实验中学广饶县实验中学齐河县第三中学日照市五莲县实验学校山东省青岛第五十八中学沂源县第一中学临沭第一中学潍坊商业学校日照市农业学校淄博市工业学校宁阳县职业中等专业学校文登师范学校德州走四方高级技工学校四方机车车辆高级技工学校山东商业职业技术学院电子信息学院滨州职业学院护理学院山东农业大学农学院山东科技大学机械电子工程学院山东中医药大学基础医学院河南省（25个）新乡市育才幼儿园信阳市平桥区五里店办事处郝堂村小学济源市下冶镇第一中心小学兰考县城关镇第一小学确山县任店镇吴湾小学邓州市花洲中心校校本部焦作市实验小学郸城县秋渠乡第一初级中学新安县北冶镇第一初级中学灵宝市豫灵镇第二初级中学河南省实验中学郑州市回民中学郑州外国语学校开封市第二十五中学西峡县第一高级中学许昌技术经济学校商丘幼儿师范学校漯河市源汇区中等专业学校濮阳县职业技术学校淇县职业教育中心固始县职业教育中心黄河水利职业技术学院教务处郑州大学材料科学与工程学院河南大学历史文化学院河南粮食作物协同创新中心湖北省（21个）崇阳县白霓镇中心小学钟祥市柴湖镇小学广水市武胜关镇孝子中心小学仙桃市仙桃小学大冶市还地桥镇中心学校枣阳市兴隆镇第二初级中学郧西县马安镇初级中学荆州市荆州区川店中学鄂州市鄂城区花湖镇花湖中学蕲春县张塝镇孙冲初级中学应城市特殊教育学校武汉市第一商业学校武汉铁路桥梁学校秭归县职业教育中心恩施市中等职业技术学校武汉铁路司机学校（武汉铁路技师学院）长江大学物理与光电工程学院武汉轻工大学食品科学与工程学院中南财经政法大学金融学院华中科技大学能源与动力工程学院武汉大学信息管理学院湖南省（20个）安化县东坪镇萸江幼儿园衡阳市石鼓区人民路小学溆浦县卢峰镇警予学校岳阳市君山区许市镇许市中学永州市冷水滩区马坪学校湖南省湘乡市东山学校常德市第一中学湖南省隆回县第一中学湖南省桃江县第四中学湖南省桂阳县第五中学张家界市特殊教育学校资兴市职业中专桃源县职业中等专业学校涟源市工贸职业中等专业学校长沙市信息职业技术学校醴陵市陶瓷烟花职业技术学校长沙航空职业技术学院航空装备维修工程学院湖南农业大学农学院湘潭大学数学与计算科学学院湖南大学化学化工学院广东省（24个）廉江市河唇镇中心小学珠海市斗门区乾务镇中心小学封开县罗董镇中心小学潮阳区和平中寨小学华南师范大学附属小学深圳市翠竹外国语实验学校南雄市黎灿学校东莞市东华初级中学阳东县塘坪镇第二初级中学吴川市塘尾中学化州市良光中学惠州市惠阳区第一中学梅州兴宁市第一中学佛山市顺德区启智学校河源理工学校广东省轻工职业技术学校普宁职业技术学校江门市第一职业高级中学广东省岭南工商第一高级技工学校广州番禺职业技术学院艺术设计学院深圳信息职业技术学院软件学院广东科学技术职业学院计算机工程技术学院汕头大学理学院暨南大学药学院广西壮族自治区（17个）百色市八一希望学校梧州市龙圩镇中心校富川瑶族自治县第二小学象州县城东小学桂林市榕湖小学桂平市逸夫实验小学河池市金城江区第三小学都安瑶族自治县民族实验初级中学广西师范大学附属外国语学校南宁市第三中学柳州铁一中学广西物资学校北部湾职业技术学校容县职业中等专业学校广西机械高级技工学校桂林旅游高等专科学校酒店管理系桂林理工大学环境科学与工程学院海南省（7个）海南省国兴中学海南省文昌中学海南琼中思源实验学校昌江黎族自治县思源实验学校海南省经济技术学校海南省高级技工学校（海南技师学院）琼台师范高等专科学校幼儿师范学院重庆市（14个）重庆市九龙坡区谢家湾小学校重庆市北碚区澄江镇小学校重庆市永川区临江镇普安小学校重庆市渝北实验小学校璧山区河边小学校重庆市綦江区隆盛中学重庆市第一中学校重庆市第十八中学重庆市开县中学重庆市农业学校重庆工商学校重庆市渝中职业教育中心重庆邮电大学通信与信息工程学院重庆大学电气工程学院四川省（23个）甘孜藏族自治州乡城县城关小学会理县城关镇第二小学彭山县第二小学岳池县顾县小学校攀枝花市仁和区平地镇中心学校绵阳市实验小学富顺县华英实验学校通江县沙溪镇乡村少年宫隆昌县第一初级中学开江县任市中学四川省简阳中学四川省南充高级中学汶川县特殊教育学校什邡市职业中专学校遂宁市职业技术学校成都市中和职业中学广元市职业高级中学校泸州市职业技术学校乐山市计算机学校四川工程职业技术学院材料工程系成都航空职业技术学院航空制造工程系西南财经大学天府学院学生发展中心四川大学华西口腔医学院贵州省（13个）贵州百里杜鹃普底彝族苗族白族乡民族小学福泉市牛场中心小学丹寨县扬武民族小学赤水市第一小学威宁彝族回族苗族自治县九三中学安顺市实验学校贵阳市第一中学贵州省铜仁第一中学盘县第二中学贵州省兴义市第八中学盘县职业技术学校贵航高级技工学校黔东南民族职业技术学院植物组织培养研究与开发中心云南省（14个）沧源佤族自治县民族小学思茅第二小学云南师范大学附属小学玉龙纳西族自治县九河乡中学安宁中学福贡县第一中学昭通市昭阳区第一中学云南省大姚县第一中学云南省建水第一中学云南省财经学校云南省水利水电学校云南省昆明市盲哑学校云南体育运动职业技术学院运动训练与教练员学院云南农业大学新农村发展研究院西藏自治区（9个）阿里地区普兰县多油村小学西藏林芝地区第二小学西藏隆子县三林乡完全小学西藏昌都县第二初级中学西藏自治区拉萨中学西藏日喀则市第一中学西藏民族学院附属中学林芝地区职业技术学校西藏大学教务处陕西省（17个）潼关县中心幼儿园三原县城关镇中山街中心小学榆林市第一小学安康市第二小学铜川市耀州区关庄镇关庄初级中学丹凤县龙驹初级中学陕西省宝鸡市凤翔县横水镇第一中学宜川县中学陕西省西安中学西安市启智学校陕西省电子工业学校陕西省榆林林业学校旬阳县职业中等专业学校陕西学前师范学院学前教育系陕西师范大学化学化工学院西北大学化学与材料科学学院西北工业大学材料学院甘肃省（12个）凉州区丰乐镇丰乐小学高台县解放街小学天水市实验小学陇西县南二十铺九年制学校华池县列宁学校宕昌县第一中学瓜州县第二中学靖远县第五中学永登县第八中学甘肃煤炭工业学校庄浪县职业教育中心甘肃农业大学食品科学与工程学院青海省（8个）久治县索乎日麻乡藏文寄宿制中心小学海北藏族自治州西海民族寄宿制学校称多县第一民族完全中学格尔木市第一中学湟中县第一中学民和回族土族自治县第二中学青海油田第一中学青海大学教务处宁夏回族自治区（9个）银川市第二十一小学灵武市杜木桥小学中宁县大战场中心小学银川市第二中学宁夏回族自治区西吉中学中卫市第一中学石嘴山市第三中学固原市农业学校宁夏大学农学院新疆维吾尔自治区（10个）阿克苏市第二小学和静县第一小学乌鲁木齐八一中学乌鲁木齐市第六十六中学新源县别斯托别中学奇台县第一中学泽普县第二中学新疆钢铁学校喀什师范学校新疆大学建筑工程学院新疆生产建设兵团（7个）第三师五十团第二中学第五师八十六团第一中学第八师一二一团第二中学第九师小白杨中学第十四师四十七团中学第十三师职业技术学校石河子大学机械电气工程学院。

听障人群信息感知特征的分析

University Education201５年３月Ｍａｒｃｈ，201５University Education［摘要］在现实环境中的公共环境和教学情境的设计，大多数都是以健听者为主体的，在传达方式和感知途径上不能满足听障者的需要。

随着人类精神文明的不断向前发展，设计领域的趋势是从专为主流人群的设计转向为无障碍设计和通用设计，教育领域的趋势则是从隔离教育转为融合教育。

所以对听障人群的信息感知特征的研究是非常必要的，了解他们在听觉、视觉、逻辑思维、表达能力方面的特点，能够为通用环境设计和融合教学提供有效的理论和数据的支持，对听障者的生活、工作、学习的改善有着极为重要的意义。

［关键词］听障信息感知特征视觉信息语言文字信息［中图分类号］Ｇ７６２［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201５）0３-0049-0２听障人群信息感知特征的分析何海燕陈昱［收稿时间］2014-０9-17［基金项目］本文获得北京联合大学新起点计划项目资助，项目号：１１１０９９９４５０３。

［作者简介］何海燕（１９７４－），女，北京人，北京联合大学特殊教育学院应用技术系讲师，硕士，研究方向：设计基础教学与研究。

陈昱（１９８８－），女，北京人，北京联合大学特殊教育学院应用技术系助教，硕士，研究方向：设计基础教学与研究。

（北京联合大学特殊教育学院，北京１０００７５）包括人类在内的所有有机体都需要感受外界所传来的各种信息，借此了解外界的状况，从而指导自己下一步的行动。

为了感受信息，人类拥有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。

然而听觉器官出现障碍的听障人群，失去了认识世界的最为重要的感知途径。

不仅如此，听觉的丧失会造成口语表达的障碍、弱化与模糊，这就是人们常说的“十聋九哑”。

因耳聋而引发的资讯接收、知觉感应、语言和行为交流等方面的变化，发展出这一群体自己特有的信息感知途径与特征。

一、对听障人群的信息感知研究的现状听力障碍是人类残疾类型中的一种，早在《左传》中就有“耳不听无声之和为聋”的说法。

北京联合大学特殊教育学院

北京联合大学特殊教育学院残疾人入学单考单招考试说明（计算机基础）（听障生）Ⅰ.考试性质北京联合大学特殊教育学院单独招生单独考试是由合格的高中毕业残疾考生和具有同等学力的残疾考生参加的选拔性考试。

学院按已确定的招生计划，根据考生的成绩，择优录取。

因此，此高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容一、考核目标与要求《计算机基础》旨在测试计算机基础概念、基础知识、操作计算机的能力。

基本要求：（一）掌握信息技术基础知识。

（二）了解操作系统的基本概念，掌握常用操作系统的使用。

（三）掌握Word（版本为2003或2000）文档处理技术。

（四）了解Internet网络应用基础（五）掌握程序设计知识（QBasic程序设计或Visual Basic程序设计）知识内容考试要求，由低到高，分为三个层次：1、了解：能说出所列知识的要点、大意，并能识别和直接应用它们；2、理解：领会所列知识的含义及其与其他知识的联系和区别，并能用它对有关问题进行分析、判断得出正确结论；3、掌握：能熟练运用所学知识对问题进行分析、概括、推理解决一些综合问题。

二、考试范围与要求（一）信息技术基础知识1.信息与信息处理（1）了解信息与信息处理的概念（2）掌握计算机中信息的表示、存储及数制转换；（3）了解计算机的应用领域：科学计算、信息处理、自动控制、人工智能、计算机辅助系统等；（4）了解微型计算机的工作环境：DOS环境、视窗环境、汉字环境、网络环境、多媒体环境等：（5）掌握计算机病毒的常识：来源、特点、表现形式、预防、清除方法；（6）了解软件的知识产权常识：商品软件、共享软件(shareware，PD)、自由软件 (freeware)。

2.计算机硬件的基本知识（1）掌握冯•诺依曼体系结构和存储程序原理；（2）掌握微机硬件组成、技术指标及其主要功能；主机：中央处理器(CPU)、内存(ROM、RAM)；外设：外存(软磁盘、硬磁盘、光盘等)：输入／输出设备(键盘；鼠标、显示器)；（3）了解其它外部设备(声卡、解压卡、网卡、调制解调器等)；（4）了解移动存储设备的使用常识。

杨昌济

北京联合大学2014-15学年第一学期《中国近现代史纲要》课外社会考察报告考察题目：考察地点：考察时间：参与成员：李梦涵高璐王琦周璇唐露薛佳月所在学院：北京联合大学特殊教育学院指导教师：林绍玲摘要杨昌济是中国近代社会杰出的教育家，先后留学与“东洋”、“西洋”，归国后热衷于教育事业。

在长期的教学实践和理论研究过程中，他形成了一套成熟的教育思想体系。

他的实业教育思想、道德教育思想、普及教育思想、高等教育思想在当时得到了知识界特别是教育界的重视和赞誉，他的这些教育思想对我国教育事业的改革发展仍具有重要的现实意义。

关键词：杨昌济、教育思想、教学理论考察目的：探究杨昌济对毛泽东的影响，他传授毛泽东哪些思想考察原因:作为中华民族的领袖，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国因：毛泽东是新中国成立功不可没的人，是国际共产主义运动卓越的领导人民解放军和中华人民共和国的缔造者和领导人，毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一。

所以毛泽东取得这样的成就，作为他的老师，杨昌济的影响就很巨大。

他是毛泽东在湖南第一师范时的老师，是一个学识渊博，学贯东西，融通中外的学者，更是一个诲人不倦，道德高尚的教育家。

因此，他的诸多理论和观点都对毛泽东产生深远影响。

考察过程：通过上网调查、实地考察、查阅相关书籍来了解杨昌济一、杨昌济的生平简介杨昌济（1871年4月21日－1920年1月17日），号怀中，字华生，湖南省长沙县人，中国近代著名教育家、伦理学家，女儿杨开慧为毛泽东第一位妻子。

自幼喜读程朱之学，七岁入学进馆发蒙，启蒙老师是他父亲杨书祥，1898年就读于岳麓书院，1903年考取官费留日，入弘文学院速成示范科，后转普通科，结业后考入东京高等师范学校，1909年攻读于英国爱丁堡大学文科，专修哲学、伦理学，1913年至1918年先后任教于湖南高等师范学院、省立第四师范、湖南省立第一师范，毛泽东、蔡和森为其最看重的学生。

北京联合大学详细简介

北京联合大学详细简介1历史沿革编辑北京联合大学是1985年1月，教育部批准建立的北京市属综合性普通高等学校，其前身是1978年清华大学、北京大学、中国人民大学等在京重点大学建立的大学分校。

校园风景(12)1985年3月，北京市人民政府文通知，建立北京联合大学，下设十二所学院：文理学院（原北京大学分校）、经济管理学院（原中国人民大学一分校）、文法学院（原中国人民大学二分校）、职业技术师范学院（原北京师范大学分校，1982年12月由北京师范大学一、二分校合并）、外国语师范学院（原北京外国语学院分院）、旅游学院（原北京第二外国语学院分院）、自动化工程学院（原清华大学一、二分校合并）、电子工程学院（原北京邮电学院分院）、机械工程学院（原北京工业大学一分校）、轻工工程学院（原北京航空学院分院，1982年12月由北京航空学院一、二分院合并）、纺织工程学院（原北京工业学院分院）、中医药学院（原北京中医学院分院）。

市政府38号文同时决定：北京职业大学经济管理学院和北京职业大学机电学院纳入北京联合大学统一协调管理。

北京职业大学经济管理学院设在北京联合大学经济管理学院；北京职业大学机电学院设在北京联合大学自动化工程学院，由这两所学院主办，属大学专科性质。

应用文理学院1985年5月，化学工程学院（原北京化工学院分院）、电气化铁道学院（原北方交通大学分校）、航天工程学院（原北京航空学院第三分院）又相继加入北京联合大学。

这就是北京联合大学建成初期的十五所分院。

1986年9月，北京联合大学轻工工程学院更名为北京联合大学建材轻工学院。

1989年12月，北京联合大学电气化铁道学院撤消。

1990年8月，北京联合大学经济管理学院并入北京工业大学。

1990年6月，航空航天工业部决定，北京联合大学航天工程学院划出北京联合大学。

1993年3月，北京联合大学外语师范学院并入首都师范大学。

6月，市高教局同意海淀走读大学国际语言文化学院更名为北京联合大学国际语言文化学院。

听障大学生人际交往的调查研究

听障大学生人际交往的调查研究李珍，刘淑毓，张海丛（北京联合大学特殊教育学院，北京100075）一、问题的提出人际交往是个人社会化的必经之路。

是一个获得和交流信息的社会化活动，听障大学生社会化的一个重要部分就是融入主流社会。

因此，人际交往能力对他们来讲，更是必不可少的素质之一。

听障大学生是一个特殊群体，人际交往有别于健全大学生，人际交往对于聋生来讲是很重要的，它是聋人文化不可缺少的组成部分。

我们要对听障大学生的人际交往问题形成一个比较全面的了解，引导他们积极地去面对。

二、研究方法及调查对象的基本情况（一）研究方法本研究主要采用问卷调查法。

问卷设计包括两个基本部分，即调查对象需要填写的基本情况和需要作出回答的题目部分。

问卷题目设计包括四个维度因素：性格倾向、人际交往的成熟水平现状、原因探求和自我评价。

问卷题目共22个，第1～21题为封闭式的选择题，包括单项和多项；第22题为开放式的问答题。

题目全都围绕以上四个方面进行设计，每一维度大概设计3～5题，要求被试者按真实情况作答。

其中取出15道预设问题，答案分为理想状态、中间状态、退缩状态三个层次，回答者回答后，第一层次计2分，第二层次计1分，第三层次计0分。

算出原始分数后转换成标准分数，再对其进行SPSS统计分析。

总共发放180份调查问卷，收回174份有效问卷，有效回收率为97%。

（二）调查对象的基本情况选择北京联合大学特殊教育学院听障大学生为样本。

北京联合大学特殊教育学院是北京市唯一一所高等特殊教育学校，面向全国招收听障学生，共设置了5个专业。

这次调查对象为全部校的听障大学生。

目前有听障在校大学生350多人，收回有效调查问卷174人次，其中，女生人数为94人次，男生人数为80人次，年龄分布在18～25岁不等。

（三）听障大学生的交往现状从表1可以看出77%的得分在60分以上，平均分为66。

得分越高，表明听障大学生交流方面越主动、开放性越高。

表1学生人际交往分数频度表总得分33.0037.0040.0043.0047.0050.0053.0057.0060.0063.0067.0070.0073.0077.0080.0083.0087.0090.00总数次数11348481217131730221311542174相对次数（%）累积百分率0.60.61.81.34.62.34.67.09.97.69.917.512.97.66.41.92.31.2100.0100.099.498.89795.791.188.884.277.267.359.749.832.319.411.85.43.51.2表2听障大学生择友标准人的外貌2917%标准类型会不会手语人数57所占百分比33%是不是聋人兴趣是否相同5813433%76%从表2可以看出“兴趣是否相同”是择友最重要的标准。

阅读障碍儿童,一群聪明的“笨”小孩——访北京联合大学特殊教育学院副教授张旭

响大脑的功能模式，进而反映到行为上。

每所普通小学里一定会有阅读障碍儿童。

根据我们下校的体会，基本每个班都会发现这样的孩子，有时甚至有两三个，所以比例还是很高的。

但相对其他特教领域，如自闭症、智障、听障等，阅读障碍或说是学习障碍领域，确实较少被了解。

此前，十三届全国人大会议上，有代表建议增强对特殊学习困难儿童的服务，教育部对此回复表示，下一步重点开展的工作包括将其纳入政策体系、加强正面宣传、动员全社会力量。

飞，每周为他做两次干预，小A的班主任是语文老师，也是这个教研组的成员，同时他的家长也很配合。

孩子现在三年级了，阅读兴趣浓厚，上一次的期末考试，语文考到了80分。

阅读障碍儿童个别差异比较大，就小A来说，也采用了多种干预方法，我介绍其中一种。

我们考虑到汉字的特点——是一种表意文字，汉字字形和字义的关系十分密切，小A单纯记忆字形有较大困难，就要更多借助字义。

比如，我们先和他一起阅读绘本，一边读一边模仿动作，他很高兴，等读完了，我们让他在其中选一个字来认一下。

小A说要认鸡蛋的“蛋”字。

然后我们就鼓励他自己先根据字的样子来编一个相关的故事，其实就是让他对字义做更深的加工。

他编了一个特别有意思的故事，他后记：“这群孩子太需要被看到了。

”采访过程中，张旭反复说起这句话。

回忆起刚踏足这一领域的那段日子，令她印象最为深刻的是她第一次给孩子做干预时的情形。

一个孩子在写拼音字母t，他写得特别认真，边写边问张旭：“老师，你说t是往左拐还是往右拐？”张旭有点哽咽地说：“那个瞬间我特别感动，因为我发现这个孩子终于能停下来，慢慢地去想，而不用有外界的压力，被大人们指责‘上课不认真，连这都不知道’。

这样的孩子太多了，可是却没有人看到他们，只是给他们贴一个学习不认真、态度不好的标签。

”张旭还和记者分享了许多孩子自己编的汉字小故事。

比如农民的“农”字，有个孩子讲：“你看，农民伯伯带着草帽（点和横钩）在种地，天很热，他都流汗了（撇），他的两只手在干活（竖提和捺），这有个小蚊子（撇）叮了他一下。

北京联合大学特殊教育学院

北京联合大学特殊教育学院入学考试考试说明(英语)Ⅰ.考试性质北京联合大学特殊教育学院单独招生单独考试是选拔性考试。

学院根据考生的成绩，按已确定的招生计划，择优录取，因此，高考有一定的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容及能力要求根据高等学校对新生文化素质的要求，参照国家教委2000年3月印发的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用）》中的大部分内容，和《全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）》的少部分内容（限到高一上册、下册），并考虑各地盲校的教学实际，制定本学科考试内容。

英语科考试旨在考查考生的英语基础知识和英语运用能力。

由于盲生的特殊情况，英语入学考试着重考查考生的听、读、写、译能力，以考查语言知识为主。

考虑到视障考生的实际情况，现对有关考试内容、知识点的考试要求及考生应具备的能力说明如下：（一）听力要求考生在复习中通过听力训练，能做到以下几点：1、能听懂基本上没有生词、题材熟悉、与生活贴近的语言材料，获取所需信息。

语速为每分钟100个词左右。

除教材外，泛听总量应达到30小时左右。

2、能听懂日常交际用语，并直接做出相应的反应。

3、能听懂录音材料中的重要单词、词组和句子，判断说话人的目的、意愿等，能理解与其意义接近的解释。

4、能听懂录音材料中的对话，并根据对话的主要内容分析判断与对话有关的时间、地点、人物身份、数据等语言背景，理解说话人所表达的主要意思。

15、能听懂150字左右的短文，掌握其基本事实及重要细节，了解短文的主要意思，并能据此做出分析、推理、判断、理解短文的中心意思及深层含义。

（二）词汇初、高中共应累计掌握1500个单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，能够在口、笔头交流活动中正确运用，并要求在语篇中理解其意义。

对于词汇的考查主要是单词发音、拼写、词语译义、构词法知识和词语运用五个方面。

重点应注意以下几个方面：1、按照词汇表的要求掌握和理解所规定的词语。

2、了解和掌握重点词汇的用法，特别注意一词多义的不同用法，兼类词的用法，以及英语词组的固定搭配，如be good at, take care of 等和一些习惯用法，如：at night, on the farm 等构成。

听障大学生视觉素养现状调查与分析

群抽样的方法，选取北京联合大学特殊教育学院计算机方向与艺术设计方向的听障大学生作为调查对象，采用网络传输方式发放问卷２８７份，回收有效问卷２６９份，有效问卷回收率为９３．７％。
本次调查对象的基本情况如下（见表１）。
解和领会视觉信息的含义； ②通过运用视觉设计的基本原则和概念使交流更有效； ③运用计算机和其它技术制作视觉信息； ④
运用视觉思维形成问题解决的方法。相应的视觉素养教育从低到高分为视觉学习、视觉交流与视觉思考３个层次。我国当
２听障大学生的视觉素养现状与分析
２．１样本设计
笔者在参考已有研究的基础上设计调查问卷，采取开放式
问答和封闭式问答两种方式，从对视觉图片的态度、视觉记忆与观察、视觉判断、视觉表达４个方面进行调查。本次调查采用整
听障大学生视觉素养现状调查与分析
刘志丽，姚登峰，蒋雪峰
（北京联合大学特殊教育学院，北京１０００７５）
摘
要：视觉素养是２１世纪学习者的基本素养之一。视觉素养培养的对于生活在视觉世界中的听障学生具有尤
表１调查对象的基本情况
前的视觉素养教育主要集中在较低的第一层次，青少年习惯于用文字文本记录所看见和了解的事物，然后把自己的思想用文

美国聋教育综述

美国聋教育综述束丽菲;姚登峰【摘要】美国是目前经济最发达的国家,其聋教育在世界上处于领先地位.回顾美国聋教育的历史、教学语言的确立以及相关法律,分析其课程设置、服务支持、先进的聋教育理论和完整的资源服务体系,我们看到,美国聋教育充分遵循了融合和包容理念,其历程、模式、特点和方法值得中国聋教育工作者借鉴.我国“十三五”期间的聋教育体系改革可以对其进行学习和经验总结,从而使每一位聋生能够享受高质量的聋教育,能够接受完整的医疗、教育和家庭支持,为社会创造价值、作出贡献.【期刊名称】《北京联合大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2018(032)001【总页数】6页(P70-75)【关键词】美国;聋教育;课程设置;服务支持【作者】束丽菲;姚登峰【作者单位】北京联合大学特殊教育学院,北京 100075;北京联合大学特殊教育学院,北京 100075【正文语种】中文【中图分类】G769.7120 引言美国建国历史虽然不长，其聋教育却发展得较为完善。

随着社会接纳理念的建立，美国的融合教育不断发展，聋人回归主流社会，进入普校学习，已经得到美国社会的普遍认可。

美国既有国家制度、法律和政策的保障，又建立了支持保障体系，目前美国聋教育的发展走在了世界前列。

通过对美国聋教育发展历程、与聋教育相关的法律、聋校和普校的课程设置、对聋人提供的服务支持等方面的分析，研究美国先进的聋教育理念和多方位的资源服务，对我国聋教育的发展具有非常重要的启示和借鉴意义。

1 美国聋教育的发展历程美国聋教育的历史开始于19世纪初，根植于法国的聋教育体系［1］。

美国聋教育的建立并不是世界上最早的，起初是从欧洲，特别是从英国和法国引进建立聋人学校开始。

19世纪以前，只有英国和法国这两个国家为聋人办有专门的聋人学校。

在美国建立聋人学校之前，也就是18世纪末和19世纪初，当时美国一些富裕的家庭会把聋哑儿童送到欧洲的学校上学，学费十分昂贵，教学方法也非常隐秘，只有少数聋人学校选择分享他们的教学方法。

孤独症儿童康复技术培训(王梅)

理论依据
除了借鉴认知建构主义学习理论、RDI的动态技能说以外，还有两个重要依据。 1马斯洛的需要层次理论
1968
自我实现
尊重爱与归属安全需要生理需要
交往需要，与人交往的前提是什么
需要的满足是一种感受，不要受到字面意思的困扰，如3岁以前的孩子心理感到自己是衣食无忧的、也没有受到过排泄方面的压抑，就会产生满足感。它不是“量化性的”满足、理性的满足，是一种油然产生的内心的充实。作用：用来分析人性，分析孤独症孩子要什么，没安全感的孩子一定格外要关注。如常做出意外之举
2）人情感萌芽阶段
1岁半以后，儿童借助物开始关注了人与物之间、物与物之间的关系。儿童越来越关注人的行为，自己和他人开始有别了，真正的人情感开始萌发。此时的孩子会比较粘人、提的要求也比较多。
3）自我意识初建阶段
2、3岁时，儿童开始频繁地认识人与物的关系，人与人的关系，自我意识开始萌芽，这时他才开始明白什么是我的，什么不是我的，是谁的。给物品找主人和大量占有物品、占有人的欲望大量涌现。此时的孩子经常沉浸在真正的游戏中，所谓真正的游戏就是指能给自己带来快乐的游戏。他们快乐地摸这弄那，并开始找寻“玩伴儿”，常常会要求一个大人陪他玩，之后是与大孩子、或脾气好的同龄孩子玩。
归属与爱的需要（交往需要）
人都有与他人建立情感联系（含给他人爱和接受他人爱）的需要。要有人陪伴、有人关心、有人交往，也包括有人爱。渴望交真心朋友、追求家长、老师、同伴的接纳和认同都是这种需要的表现。通常是在上两层需要基础上产生的。这种需要如不能满足，个体就会感到孤独和寂寞，精神生活上可能会越类越痛苦。社会上大多数人也会为了满足自己的这种需要为别人付出，因为只有付出才能得到认同和接纳。

北京联合大学学院介绍特殊教育学院

学院秉承应用教育的办学理念，加强实践教学和实践教学基地建设，与中国残疾人联合会合作在北京、山西、浙江、广东、河南等地建有学生实训基地；与北京按摩医院合作，使之成为学院针灸推拿学专业的实习医院；中国聋儿康复中心、北京部分普小、特教学校、幼儿园等都成为学院学生的实习基地：学院还与北京大学、北京市园林科学研究所、天津动漫公司等单位的相关部门建立了良好的合作关系，为提
北京联合大学特殊教育学院是全国第一所相对独立的多学科、综合性的特殊教育学院，招生立足北京、面向全国。辐射理、工、农、医、教育、文学等学科，下设特殊教育专业和学前教育专业 ( 健全人本科 ) 、艺术设计专业和计算机科学与技术专业 ( 聋人本科 ) 、针灸推拿学专业 ( 盲人本科 ) 、听力语言康复技术专业 ( 健全人专科 ) 、视觉传达艺术设计专业 ( 含动漫方向) 、计算机应用技术专业和园林技术专业 ( 聋人专科 ) 、音乐表演专业 ( 盲人专科 ) 等，全院现有全日制本专科学生 7 0 0 多人。
学院在各级领导和社会各界的关注与支持下，建院几年来凭借较为雄厚的师资力量及全院的精诚协作，取得了较快的发展。学院承担了国家社科基金课题、教育部 ( I B M ) 精品课程、全国教育规划办课题、教育部基教司课题、教育部学科教学指导委员会课题、北京市教育规划课题、北京市教委课题和国际及海外合作课题等，形成了从国家级课题到自拟课题 3 0 余个特殊教育学科研究课题群。特殊教育专业成为市级特色专业。学院还与美国、日本、俄罗斯、韩国、加拿大等多国开展交流与合作，成为国际 P E N — I n t e r n a ti o n a l (国际高等教育网络 )成员和世界无障碍教学联盟盟员。 2 0 0 2 年学院与韩国拿撒勒大学结成姐妹校，每年派送优秀学生到韩国留学，学习国外的特殊教育课程，在国内外特殊教育界赢得了一定声誉。

2011年北京联合大学特殊教育学院聋人单考单招考试计算机基础

2011年北京联大特教学院单考单招考试练习计算机基础A卷（聋）一、单项选择题（本大题共45个小题，每小题2分，共90分）下列各题A、B、C、D四个选项中，只有一个选项是正确的，请将正确选项写在答题纸上。

(一)计算机基础1.冯·诺依曼提出的()原理始终是目前大多数计算机的基本工作原理。

A.数据控制和过程控制B.过程控制C.存储程序和程序控制D.数据控制2.国际标准化组织对数据所下的定义是“数据是对()、概念或指令的一种特殊的表达方式”。

A.物质B.意识C.事实D.信息3.主频反映了计算机的()。

A.使用效率B.处理能力C.存储容量D.运算速度4.计算机用于建设新校园的设计属于计算机在()领域的设计。

A.自动控制B.人工智能C.辅助设计D.数值计算5.在计算机中采用二进制，是因为()。

A.这样可以降低硬件成本B.两个状态的系统具有稳定性C.二进制的运算法则简单D.上述三个原因6.利用标准ASCII码表示一个英文字母和利用国标GB2312-80码表示一个汉字，分别需要()个二进制位。

A.7和8B.7和16C.8和8D.8和167.计算机中用于连接CPU、存储器、I/O等部件的设备是()。

A.数据线B.地址线C.（系统）总线D.控制线8.在计算机的内存中，就容量而言通常()。

A.ROM比RAM小一些B.ROM比RAM大一些C.ROM比RAM小得多D.ROM比RAM大得多9.显示器、音响设备不可以作为计算机中信息的()。

A.表示媒体B.感觉媒体C.表现媒体D.存储媒体10.下面有关计算机的叙述中，()是正确的。

A.计算机的主机包括主板、内存储器和硬盘三部分B.计算机程序必须装载到内存才能执行C.计算机必须具有硬盘才能工作D.计算机键盘上字母键的排列方式是随机的11.磁盘上的磁道是()。

A.记录密度不同的同心圆B.记录密度相同的同心圆C.一条阿基米德线D.二条阿基米德线12.发现计算机病毒后,比较彻底的清除方式是()。