环境艺术设计人体工程学案例教学探索

环境艺术设计人体工程学案例教学探索

所谓的环境艺术设计专业，从理论上讲包括人们所耳闻目睹的一切构成环境的要素。而人体工程学作为建筑学、环境艺术设计、产品设计等专业的专业基础课程，是设计初步的重要内容之

一。怎样让环境艺术设计专业的学生更好的掌握人体工程学的具体含义及学科要点，并且把人体工程学的知识更好的应用于另外一些环境艺术专业的课程中，这是一个极具实用价值且意义深远的问题。

一、学生的状态分析

从招生的主要生源来看，环境艺术专业的学生大多是艺术生，在高中时期就得到了一定的基础造型能力培训，这对增强学

生的感性思维是十分有利的，但也因此，很多学生都只注重实际动手绘画，而忽略了对于理论知识的掌握，甚至存在一种对理论厌倦的心理现象。

作为高职院校环境艺术设计专业的基础性课程，人体工程学

的开课时间相比于其他的课程更早，而此时的学生刚刚接触这一专业，对于所要学习的内容还比较陌生，也没有较为确切的学习

方向，因此会导致有的学生在学习人体工程学时产生畏难心理，又或是觉得课程枯燥、没有实际意义，因而在学习时较为随意。

二、任课教师的选择

在这一课程的教学过程中，选择什么样的教师进行授课，也是一个十分关键的问题，人体工程学作为一门十分基础的课程，按理说大多数本专科毕业的专业教师都可以胜任，但其实人体工程学教学

的重点和难点并非在于理论知识的教学，关键是怎样激发学生对于这一课程的学习热情。由于人体工程学的开课较早，其他的一些课程都还未开课，因此在教学中加入太多与其他课程相关的知识会增加学生的理解难度；但是为了丰富这一课程的教学，又不能一味的进行理论知识灌输。为此，在实际的教学过程中，教师要多关注细节性的问题，并非是必须要和专业相关的内容才可以讲，一些和日常生活息息相关的知识和现象，或者是各种各样的生活经历等等都可以融入教学中。但实际上，这并不是一件容易的事，这要求教师要有丰富的阅历，能够细致的观察和留意生活中的点点滴滴。因此，在选择任课教师时要注重教师的实际教学能力，不仅要有一定的专业素养，还要能调动学生的积极性。

三、主要的教学方法探讨

1.多媒体呈现型教学在上个世纪的八九十年代，许多高职院校都是采用教师讲、学生听的教学模式进行教学，这种教学方式不仅过于死板，其教学成效也不够明显；随着社会的前进，现今已进入到读图时代，计算机技术已经普遍应用于高职院校的教学中，给学生展现了更多更加形象、直观的学科知识。在环境艺术设计专业中，教师会将和设计有关的人体工程学问题采用多媒体的形式比如图片、视频的方式展现给学生，这样一来，不仅可以增强学生对于专业知识的理解，还可以增加学生的学习兴趣，一举多得。但与此同时，我们还需要教师进行适当的讲解，以提问的方式培养学生思考问题的能力，活跃学生的思维。

2.深入浅出，灵活引导人体工程学教学作为一门重要的理论课，会对之后的设计实践活动带来一定的指导作用，能为之后的设计课程奠定一定的基础，因此它具有十分重要的意义。教师在进行教学时应当给予学生一定的思考空间，让学生自由发挥；还要注重将一些有价值的生活现象运用到课堂教学中，在课堂上和学生进行

交流，增强课堂的互动性；并且可以采用分组讨论、同学之间相互教等方式丰富课堂教学，这样既能够活跃氛围，还能促进学生对专业知识的理解，进而取得更好的教学效果。

3.灵活设计课程设计现今，高职院校的教学方式早已不再局限于小小的教室内，学生如果只是一味的死记硬背，而没有自己思考的过程，就会缺乏自身的体会，不利于经验的积累。在实际的教学过程中，教师不要强制要求学生死记某些具体的数据，而应当培养学生依据随机应变的能力，这样才能在日后的学习和工作中做到事半功倍。

虽然人体工程学是一门理论课程，但教师应当尽量让学生用设计的方式来完成作业，注重理论和实践的结合；若是作业涉及的范围较大又或者是难度较大，可以让学生以小组的方式共同完

成，这样也有利于在小组讨论的过程中获得更好的设计方案。

四、结束语

总的来说，高职院校环境艺术设计专业的人体工程学教学，并非简单的理论知识灌输，教师要依照实际的情况，对学生进行一定的引导和启发式教育，要在教学实践过程中不断改进其不足之处，不断创新教学方式，只有这样才能更好的进行人体工程学教学，促进环境艺术设计专业不断进步。