高一学生如何准备高考

高一学生如何准备高考

文/松岭白桦

高一都快过去半年了，现在才提出这个问题。这是因为家长们发现，孩子自从上了高中，就被更牢地绑在了高考这架战车上，跟着学校，没有丝毫的自主时间。是作为学校的批量，还是要自我主宰；是逐流学校的分数，还是要实现自我飞跃。这确实是个大是大非问题。

我很清楚，绝大多数家长是想在我这里找到应对高考的诀窍，即所谓“术”的东西。可我平常所谈的，多数是“道”的层面。我说，你不要太懒，耐下心来长长智慧，学懂了“道”，“术”就是你自己设计的事了。一个孩子一个样，外部的环境也不一样，在“术”上没必要，也不可能千篇一律。自家的孩子，自家最了解，设计家庭教育的“术”，首先是你做家长自己的责任。

有的民间教育家说，他只有“道”，没有“术”。这我不欣赏，这说明他连“道”也没搞清楚，他那个“道”是纯演绎出来的，不是通过教育实践升华上来的，他心虚，不敢拿出自己的“术”来。我要问，你在进行个体教育时，毕竟要采用一些具体的方法，这就是你的“术”。为什么不能拿出来看看，是你心虚，你的“术”还不够水平。

“道”和“术”的关系是辩证统一的。我这里除了讲道，还要揉进术术方法。但术这个东西是量体裁衣的。你首先要搞清楚应用此术的先决条件，不要照搬照套。衣服不合体，你改一改不就好穿了吗。要是你连改一改都不想做，我也就没办法了。我讲术的目的，是为了加深对道的理解，其最终目的是为了让你融会贯通。

（一）高中要有大计划

在高一时就对准高考，无非就是要处理好长线和短线的关系。就是把长线的需要积淀的东西放在前期处理；把短期现抓就能解决，或是一些纯技巧的东西，或者是不到年龄不能开窍的东西放在后期处理。这是应对高考的根本之道。这一根本之道要在应考的每个家庭的长远计划中得到充分体现。你不能指望学校，学校不可能量体裁衣地为每一个孩子制定一个长远计划，这事非得你自己拿主意，非得你自己干。

经过了几年的初中学习，孩子们周旋于各种补课班，太累了。我不是一概地反对补课，但补课也要有一个原则，哪科不行补哪科，哪块太差补哪块。可有一些家长却把补课当成是万能的，能多补就多补，强科也补，他认为那样能好上加好，永远超前，永远超出，纯把补课当补药。我家有车啥班都上，我家有钱一对一辅导。殊不知，补药吃多了也有副作用。你补的都是应试的玩意，只能得

到一时的分数，并不能提升个人学术能力。高考分数的来源，大部分靠的还是学术能力，少部分靠的才是应试技巧。钱在现实的社会或许什么都能买来，但不一定买来真实的教育。这是因为真懂教育的少，想真教育的更是少之又少。教育产业化，不为真理只唯“利”。

我们孩子刚中考完了的时候，所有的好孩子几乎都上了全市那个最有名的数学老师的补课班，用一个假期突击一遍整个高中数学。这个班太诱人了，第一名师讲课，学完整个高中的数学课，永远超前，永远超出，彻底赢在起跑线上。有的家长是半夜排队报名，就和北京的新楼盘抢购差不多。

别人问我为什么不去，我说我们没那个计划。千军万马过独木桥，抢还抢不上呢，你还计划个球啊，人家很不理解呀。我说，市面上的补课班都是教应试技巧的，不培养学术能力，高考是要掌握应试技巧，但更重要的还是考察学术能力，严格地说是能力加技巧。高中还有三年呢，我们不能一开始就陷在技巧里，从长线来说应该是先注重能力的养成。主辅要搞清楚。

我问孩子中考后的大假要干点儿啥，孩子脱口就说“上补课班呀”。呵呵，我晕！我比总理还坚决地说，咱不上补课班，我是问你自己想干啥。他说，要看看我平时收藏的闲书。小学的时候有些书看不懂，初中的时候又没看几本，这回要过过瘾。我说，我的收藏对儿子开放，随便看吧。当时相对来说，孩子的数理化生都是非常强的，我们为什么不进一步积淀语文能力呢。而真实语文能力的获得，只能是更加广泛的阅读。这在补课班里是没法办到的。

我的观点是，能够自学的，就不要去补课。自学虽然当时看着慢了点，但其领会是深刻的，影响是深远的。如果一味地补课，就有些急功近利。但我也不完全反对补课，你要补的恰当。好的家庭条件，为什么不利用呢，为什么不一对一呢，但要多少留出点自学的部分，留出一点打造学术能力的空间。

英语怎么办。我觉得要想高考最后得高分，光跟着学校不行，要有自己更加严谨的学习计划，计划要细到天天干啥。英语学习不靠高智商，靠的是贵在坚持，有规律有节奏地学习,雷打不动。你自己要学一套教材，高一高二更要勤用功，高三总复习时就可以缓缓劲儿了。高三要参加自主招生，到时你“北约”、“华约”、“工联盟”地各处赶考，一切节奏都乱了套，英语水平就很难提高了。到高三还死攻英语，就不好进名牌大学了。

英语和其他学科不同，不需要很强的学术能力，从某种程度上说，就是个熟练工种。有的孩子喜欢自学，有的孩子喜欢跟班。我在这个问题上，观点没什么偏好。自学、补课都可以。

英语的学习也要搞好积淀，要多泛读、多泛听，不能只局限于学校和补课班的单词和语法。

高考语法有个顿悟的问题。许多真正英语学得好的孩子，开始时语法反倒不好，这或许是他读的多，他所接触的语言现象就不只是老师黑板上的几个例句了。好些语言现象用语法不好概括，这样他就失去了学习语法的兴趣，失去了用语法对语言进行生搬硬套的“能力”。有一个家长和我说，她的孩子英语基础好能力强，小时候学的都是真英语，上了高一测高考卷就能对80%。我说，孩子基础真的不错，但孩子在整个高中阶段或许会遇到一个怪现象，就是孩子不管怎么努力，其成绩只在80%---85%的正确率之间徘徊，题浅了上不去，题难了也下不来。我把这种现象叫做“真英语的困惑”。只有高三的后半期，随着他对应试体系的深刻理解，他对高考英语语法问题才能自然顿悟。谁都想得到这个顿悟，但这个顿悟有个先决条件，就是高一高二勤积淀，勤用功；到高三的时候留出一定的时间和精力去专心领悟应试体系，研透出题人的心理。

关于数理化生，你可以计划给自己开几个“研究班”，哪块不行就研究哪块。研究的范围不要局限于高考，要根据自己当时的兴趣适度展开。不要太“近视眼”，不要怕研究的某些部分高于高考，高于高考就容易占领高考。高考用不上，但能力上去了，自招会用上的。问题展开以后，你或许会看到新的制高点，站在上面就可以总括全局了。这样的研究历程对其一生，对其自招考试，都会产生深刻的影响。心静利研，最好是利用假期闭关几日。知道高中期间什么时段最金贵吗？不是老师讲课的时候，而是自己研究的金色假期。

我当年准备高考的时候，每个孩子都有自己的学习计划，都是自己搞的，家长什么也不懂。我是一个真正的文科生，是喜好文，而不是学不了理。我的高三全年复习计划，开始就是一个长长的北方寒假，将近有50多天。当时是考五科，语文、数学、历史、地理、政治，各100分。我先复习哪一科？我认为我的语文不是一年两年积累的，我的作文都是考场之中提笔就写，从不背范文美句的；我的地理基础也非常好，知识面极宽；历史和政治当时全靠背。那唯一长线的东西就剩下数学了。我闭关50天，除了每周到电影院看一次电影之外，就是在家研究数学。从平面几何开始研究，一直到代数，一直到解析几何。难度不局限于高考。最后，我的数学实力是文科生里最好的，放在理科生里，全县也能排第三。当时没有自招，我学得有点儿过了。但就是当年的数学研究，给了我一生的逻辑思维。你要是个纯文科生的话，大计划里不妨先侧重数学；你要是个半路出家理转文的，就要多看点闲书了，不然将来的自招你是过不去的。

（二）家长如何帮孩子的忙