学校教育教学管理改革论文
高校教育管理工作改革论文
高校教育管理工作改革论文摘要：一所高校的教育管理水平直接影响到其办学质量，而高校的办学质量又对高校人才的培养起到决定性作用。
随着我国高校教育观念的不断提高，我国高校教育管理工作也应加快赶进，不断提高教育管理水平。
为此，高校应立足于实际，既要从工作理念上作出转变，实现服务型管理，又要加快教育管理手段的转变，实现教育管理手段现代化，从而逐步提高我国高校教育管理的整体水平。
一、高校教育管理的内涵教育管理大致包括功能、目标、操作、措施这四个方面。
教育管理的这四个方面内容体现在高校教育管理中是特定的。
就高校的教育管理而言，其功能体现在对人才的培养，因此，高校在进行教育管理过程中要及时把握社会人才需求动态，并根据社会需求制定有针对性的人才培养计划;高校教育管理的目标为培育出合格的现代化接班人，因此，在教育管理过程中，高校要按照德智体美全面发展的标准来培养学生，既要注重文化水平、专业技能的提升，又要注重学生的个性化发展以及德育的加强;操作和措施是用以实施计划和实现目标的，是高校为充分发挥教育管理的功能和目标而运用的现代科技手段。
二、高校教育管理中存在的问题分析1.学生管理方面的问题。
高校教育管理的对象主要是学生。
目前的高校教育管理工作还存在很多有待改进的地方，尤其是在学生管理上还存在较多的问题，主要体现在一下几方面：校纪没有得到严格执行，对于违反校纪的学生的处罚过轻，不能达到警示的效果;考风考纪较差，对于考试作弊的学生没能及时作出相应的纪律处分，造成这种现象越来越严重。
这种太过松散的学生管理使得学生的发展受到不利影响。
2.高校教育管理人员方面的问题。
在高校教育管理工作中，管理人员起着尤为重要的作用，高校教育管理水平直接受到管理人员素质高低的影响。
现阶段，高校教育管理中管理人员的素质普遍较低，笔者对一些高校教育管理人员综合素质的调查结果也反映了这一点，高校教育管理的管理人员大都欠缺专业的管理知识，不明确高校的发展战略，且大部分管理人员文化水平都较低，这对于高校教育管理工作的开展而言无疑是不利的。
对初中教育教学管理和改革创新论文
对初中教育教学管理和改革创新论文对初中教育教学管理和改革创新论文摘要：初中学校的办学目的是为国家培养出一批优秀的技术型人才,随着教育体制的改革,国家对初中教育越来越重视。
要想提升初中学校的教学管理质量,需要创新其管理理念,探索出一套顺应时代潮流和符合自身情况的发展战略。
解决初中教育教学管理问题，需要发扬其长处改善其短处，以提升学生的综合素质为原则，以科技发展为依托,在管理工作模式上进行改革。
关键词：初中教育教学管理现如今，有的初中教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。
古代教育学家孔子曾提出“有教无类”的教育教学主张，以及“以人为本”的教学主张。
通过近些年的实践研究，下文将针对如何提高初中教育教学管理有效性作出如下的探讨。
一、低效原因剖析(一)教学实效较低初中教育教学管理是一种师生双方互动、并且相互联系的教学活动。
在初中教育中，学生普遍自身素质参差不齐，大多变现为学习成绩较差，其主要原因在于学生自身的学习能力较弱，没有学习动力，学习方法不合适等多种原因。
这样一系列的问题出现在教育教学课堂上，往往会导致教师失去作为教师的教学热情，以其敷衍的态度来应付教学任务，进一步加深了学生对学习的厌恶感，从而导致初中教育教学管理质量大幅降低。
(二)教学效果较差教师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，教师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。
同样的学生，如果让不同的教师教学，教学效果往往会是不同的。
例如：有的教师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，教师无法真正的了解学生，从而无法真正调动学生的学习积极性，从而使得初中教育教学管理质量变低。
二、提升初中教育教学管理有效性的有效对策通过一系列的实践探索，如何努力让初中教育教学管理有效性达到最大化，如何使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，从而提升自身的综合素质。
(一)良好的课堂秩序良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。
关于教育教学改革的论文范文
教育教学改革是当前教育领域中的热门话题之一。
随着时代的变迁和社会的进步，传统的教育教学模式已经越来越不能满足人们的需求，需要进行改革和创新。
在这个背景下，我认为，教育教学改革应该立足于学生的全面发展，推崇以学生为中心的教学模式，以便真正为学生培养出适应未来社会的能力和素质。
教育教学改革应立足于学生的全面发展。
学生的全面发展是教育的最终目标。
当下的教育中，注重的往往是学生的成绩和能力，而忽视了学生心理健康、性格、兴趣等方面的发展。
教育教学改革应该尽可能地将教育拓展到这些方面，注重学生的生命意义、人生价值和社会责任感的培养。
学科之间互相融合，多元化的学科教学，可以激发学生的学习兴趣，使学生在学习中感受到更多的快乐和价值。
教育教学改革应推崇以学生为中心的教学模式。
这种模式下，教学的主体是学生，而不是教师。
教师只是学习的引导者和辅助者，帮助学生发现问题、理解问题并解决问题。
在这种模式下，教师的任务是促进学生的自主学习和自主思考，并以学生的需求和兴趣作为教学内容的出发点和落脚点。
同时，教师应注意帮助学生提升他们的人际交往、合作和领导能力等方面的软技能，从而全面促进学生的发展。
教育教学改革需要为学生培养适应未来社会的能力和素质。
当前社会的发展变化越来越快，为学生的未来发展造成了不小的挑战。
学生除了掌握基本知识和技能之外，还需要具备良好的思维能力、创新能力、团队合作能力、领导能力和责任心等等素质。
教育教学改革应该使学生的知识结构和思维方式更加灵活、开放，提高学生的解决问题的本事以及全球化意识和多元化意识。
教育教学改革应该立足于学生的全面发展，推崇以学生为中心的教学模式，并为学生培养适应未来社会的能力和素质。
只有这样，才能真正满足人们对教育的要求。
教育的目标不仅仅是为了拿到高分和理论知识，更应该是培养出一批有内涵、有实力、有情怀的人。
这就需要教育教学改革跟上时代的脚步，不断地创新和改进，不断地为学生提供更好的教育资源和更好的教育服务。
教育教学改革论文
创新中学教育教学管理关键词：教育管理；创新；整合思想；机制21世纪初期，既是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国教育教学快速、健康发展的关键时期，学校必须与时俱进，更新观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是学校改革与发展的必然选择。
坚持与时俱进，创新教育教学管理观念。
人类进入21世纪，这个信息化的时代、知识经济化的时代，学校使命的内涵更为丰富。
校学不仅应履行启迪智慧，探索真理，发展科学，传递文化，服务社会的职责，以前所未有的发展态势实现着造就人才、塑造人类的伟大使命，而且更强调素质教育与提高教学质量的完美结合，更强调探索真理与传承文明的高度统一，更强调社会的责任。
因此，学校不应只是适应社会，为社会服务，而应主动引领社会发展的方向。
与此相适应，学校必须始终站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念。
教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是学校改革与发展的“发动机”。
而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导。
我校坚持教育思想观念改革的先导地位，定期开展教育思想大讨论，并形成制度化，始终保持教育思想观念与时俱进，为学校教育教学改革和发展不断注入新的活力。
21世纪初，学校结合“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的实施，开展了以提高质量意识和加强素质教育为中心的教育思想观念大讨论，以此为契机，学校整体组装各级各类教育教学改革项目，深化教学改革，制订了新的人才培养方案和课程教学大纲，取得了一系列重要教学成果.进入新世纪，学校审时度势，把“十五”计划第一年定为“教育质量年”，于2001年初开展以“发展、创新、质量”为主题的新一轮教育思想大讨论，确立了“育人为本，提高教学质量”的办学新理念，研究制订了“十五”事业发展规划。
教学管理改革实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学管理改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键。
本文将结合我国某高校的教学管理改革实践，探讨教学管理改革的思路、方法和成效。
一、改革背景近年来，我国高校教学管理工作面临着诸多挑战，如课程设置不合理、教学质量参差不齐、教学方法单一、教学资源分配不均等。
为解决这些问题，我国某高校积极开展教学管理改革，以提高教育教学质量。
二、改革思路1. 以学生为中心，关注学生个性化发展改革过程中，学校始终坚持以学生为中心，关注学生的个性化发展。
通过优化课程设置、改进教学方法、提高教学质量，满足学生多样化的学习需求。
2. 强化教师队伍建设，提升教师教学水平教师是教学管理改革的关键因素。
学校通过加强教师培训、提高教师待遇、优化教师考核机制等措施，激发教师的教学热情，提升教师教学水平。
3. 优化教学资源配置，提高教学效率学校注重教学资源的合理配置，通过整合校内外优质资源，提高教学效率。
同时，加强教学设施建设，为学生提供良好的学习环境。
4. 创新教学管理模式，提高管理效能学校积极探索创新教学管理模式，通过引入信息化手段、完善管理制度、加强教学质量监控，提高管理效能。
三、改革方法1. 优化课程设置学校根据社会需求和学科特点，调整课程设置，增加实践性、创新性课程，满足学生个性化发展需求。
同时，加强课程之间的衔接，形成科学合理的课程体系。
2. 改进教学方法学校鼓励教师采用多元化教学方法，如翻转课堂、小组合作、案例教学等，提高学生的参与度和学习效果。
同时，加强教学研讨，推广优秀教学经验。
3. 加强教师队伍建设学校加强教师培训，提高教师教育教学能力。
通过开展教学技能竞赛、教学观摩等活动，激发教师的教学热情。
同时，完善教师考核机制，激发教师的工作积极性。
4. 优化教学资源配置学校加大教学投入，完善教学设施，提高教学设备利用率。
同时，加强校内外教学资源整合，为学生提供更多优质学习资源。
5. 创新教学管理模式学校引入信息化手段，建立教学管理信息系统，实现教学管理的数字化、智能化。
浅谈高等教育管理体制改革（五篇模版）
浅谈高等教育管理体制改革（五篇模版）第一篇：浅谈高等教育管理体制改革浅谈高等教育管理体制改革论文关键词：高等教育；管理体制；改革论文摘要：高等教育管理体制是关于高等教育事业的机构设置、人员配属、隶属关系和职责、权益划分的体系和制度的总称。
面对瞬息万变的市场经济环境，尤其是我国加入WTO后，各种新思潮对高等教育的冲击，现行高等教育管理体制中存在的问题日益凸显。
因此，我们必须把握高等教育改革的方向和思路，积极推进高等教育管理体制的改革。
一、高等教育管理体制及其改革的涵义高等教育管理体制的含义高等教育管理体制是关于高等教育事业的机构设置、人员配属、隶属关系和职责、权益划分的体系和制度的总称。
高等教育管理体制主要包括国家各级政府及教育行政部门对高等教育的管理体制和高等学校的自身管理体制两个方面的内容。
具体而言，它既包括高等学校的管理机构、管理制度、管理体制、招生就业体制，也包括高等学校的办学体制、管理权限、投资体制、管理工作、管理人员等。
高等教育管理体制是国家管理高等教育事业的根本制度，是国家在高等教育行政管理工作中机构设置、相互关系和责权划分的制度，主要是明确由哪级政府对高等教育的行政管理进行统筹和决策、各级政府和高等学校之间的责权利如何划分以及采取何种方式才能对高等学校和教育机构进行有效的管理等。
其最主要的作用及意义在于：明确的规定中央与地方、政府与学校在实施高等教育管理过程中的相互关系及各自的职能。
相较各个高校这些子系统而言，高等教育管理体制是具有全局性、整体性的大系统，它决定学校的教学、科研、人事、财务、后勤等一系列管理活动，直接支配着高校的全部管理工作。
高等教育管理体制改革的含义从宏观的角度来看，高等教育管理体制改革是指政府或高等学校、高等教育机构对高等教育体制的改革。
改革的内容相应地分为两个层次：一是政府(中央)与政府(地方政府)在管理权限方面的分配与安排，也就是中央政府和地方政府在集权与分权之间如何实现合理的安排：二是政府、社会和高等学校的关系，即政府如何进行宏观调控、社会怎样积极参与、高校如何自主办学。
高校教学管理改革与创新论文
高校教学管理改革与创新论文高校教学管理改革与创新论文摘要：教育一直是一项关乎国家大计的重要事业，未来国家间的较量就是人才的较量，知识经济和科技革命都离不开教育。
正所谓科教可以兴国，为此，我国在教育方面一直不断地进行着探索和改革创新。
高等学校作为重要的人才培养和输送基地，想要适应新形势、新发展，切实提高管理水平、提升教学质量以及办学效益，就要转变观念，积极采取措施对教学管理进行改革和创新。
关键词：高效；教学管理；改革；创新高等学校为社会主义现代化建设、科学研究培养和输送了大量高级人才，对社会经济的发展和科学技术的进步具有重大意义，而教学管理工作的根本任务就是要通过对教学及教学管理工作的研究来不断改善教学管理工作，维护教学秩序的稳定，充分调动起教师和学生的积极性，确保教学工作的正常开展，最终达到提升教学质量的目的。
一、高效教学管理进行改革和创新的必要性1.适应高等教育快速发展的需要随着我国高等教育院校招生规模逐渐扩大，使得近年来高等院校的发展勃勃生机，但招生规模的扩大也使得生源相互间水平、素质的差距拉大。
与此同时，高等院校的发展同样受到社会主义市场经济的影响，相互间的竞争愈发激烈，社会经济的发展也逐渐呈现出多元化趋势，对人才的需求具有多层次、多元化的特点。
想要在残酷的`竞争中立于不败之地，准确掌握市场发展趋势和社会需求变化，增强自身可持续发展的核心竞争力，就要积极改革和创新教学管理办法，让管理制度更加灵活，更具实际效用，加强教学管理人才队伍素质建设，合理配置教学资源，努力适应高等教育快速发展所带来的一系列挑战。
2.适应时代发展，响应素质教育改革的必然要求当今世界各国间的竞争实际上就是人才的竞争，教育作为人才培养最重要途径自然至关重要。
传统的教育理念太过注重教师的主体地位以及灌输式的教学方法，不利于学生个性和创新能力的形成，已然不能够适应新时代下社会对人才的要求。
为此，我们国家不断在教育方面进行大胆尝试和改革，大力推行素质教育，提倡对学生进行自主学习能力、创新能力、实践能力等综合素质的培养。
高校教学论文管理改革论文
高校教学论文管理改革论文摘要：提高教学管理信息化水平要树立科学的信息化教学管理理念，把信息化作为高校教学管理的有机组成部分，运用信息化手段提升教学管理效率和决策水平。
第二，提高教学管理信息化水平，要在整合各类教学信息资源的基础上，建立基础教学信息数据库，进而从全局角度统筹建立教学运行管理、教学质量监控、教学管理决策分析等系统化的教学管理信息系统，使信息化成为整合教学管理资源、优化教学管理与服务流程、支撑教学管理改革与创新的重要手段。
第三，提高教学管理信息化水平，要增加教学管理信息化建设过程中的经费投入、技术支持和人员培训，从而保证教学管理信息系统设计合理、运行顺畅，能够真正服务于教学管理。
一、加强高校教学管理改革的必要性教学工作是高等学校的中心工作和重点任务。
作为高校教学工作有效开展及教学系统有效运行的重要保障，教学管理工作是否科学有效，直接决定着高校教学质量和办学效果。
进入新世纪以来，国内社会、经济和技术都发生了诸多变化，高等教育也从精英教育走向大众教育，这些都对高校的教学管理和人才培养提出了新的更高要求。
面对这些新形势、新情况，我国高校必须把握高等教育发展方向，遵循高等教学管理规律，理清教学管理现存问题，深化教学管理改革，使高校教学管理工作适应新时期大学教育和人才培养的需要，成为促进教学质量提升的重要保障。
二、高校教学管理存在的问题（一）教学管理理念落后先进的管理理念能够有效指导教学管理实践，使教学管理工作的开展能够有效的为学校整体教学水平提高服务。
而目前我国高校教学管理存在着理念落后的问题。
首先，很多高校对教学管理并不重视，认为高校的教学管理就是上级指挥下级，用领导意志和经验主义指导教学管理工作，缺乏科学性。
第二，对教师的教学管理方面，当前高校教学管理工作缺乏服务意识和务实精神，教学管理工作流于形式，管理促进教学的效果不明显。
第三，对学生培养的管理方面，由于受到传统教学理念的影响，高校对学生的培养和管理理念更多的体现了行政命令和领导意愿，重视表面的考勤、纪律等规范化的管理和控制，缺乏对学生个性化发展的重视和培养，忽视了对学生创新能力和综合素质的培养。
教育教学改革的论文怎么写
教育教学改革的论文怎么写教育教学改革更好地为社会培养更多的适应社会发展需要的新型人才。
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教育教学改革的论文篇一浅议高等教育教学改革摘要：随着科学技术、经济的发展，世界已然进入了一个知识经济的时代。
当今世界之间的竞争，关键也是人才的竞争。
而作为培养人才的重要机构——高等院校责任重大。
知识经济时代的到来，高等教育教学面临着重要的挑战，加之人类知识的进步以及科学技术的发展，高等教育教学中的新问题不断出现。
所以为了适应时代的要求，满足日益增长的知识文化需求，必须要对高等教育教学进行改革，以便更好地为社会培养更多的适应社会发展需要的新型人才。
文章立足当下，对新时期我国高等教育面临的矛盾进行了分析，探讨了关于高等教育教学的思考。
关键词：高等教育;教学改革;思考中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)20-0280-02改革开放这三十多年来，我国的经济、政治、文化发生了翻天覆地的变化，成就显著而辉煌，高等教育在此期间也获得了长足的改善与发展，为新时期的国家建设提供了一批各行各业的优秀人才。
随着社会的发展，社会对人才的要求也越来越高，因此适应时代对人才的要求，培养一大批高素质人才是高等教育教学改革的目的，反过来，优秀的人才也有利于推动我国高等教育教学的健康发展。
一、新时期高等教育面临的新矛盾面对新时期高等教育教学的新矛盾，作为教育工作者只有勇于分析矛盾、认识矛盾，才能有力地解决矛盾。
笔者总结的新时期高等教育面临的新矛盾主要有一下几个方面：1.人才数量上不足是其主要矛盾。
从目前的社会经济发展状况来说，新时期高等教育面临的一个主要矛盾是人才数量上的不足，高等教育改革要往教育大众化的方向发展也是当下的紧要任务。
放眼当下，虽然与以前相比人民的知识文化水平已经在逐渐提高，但是总体水平普遍不高。
所以，我国的高等教育就不能只停留在精英教育上，要提高人民接受高等教育的机会;另外社会对高等教育的要求也不仅仅是培养精英人才，而是要培养适应社会发展需要的劳动者，可以直接为地方经济、建设服务的劳动者。
高校管理类课程教学改革措施论文.doc
高校管理类课程教学改革措施论文一、课程教学与学生创新能力培养的关系首先，现代化生产的企业有明确的分工，需要团队之间的沟通协作，大学生作为社会创新活动的主力军，在步入社会工作时就需要具备团结协作的精神和能力。
而传统的课程教学以讲授为主，课外的作业也很少提供团队间协作的机会，大部分由学生独立完成。
因此，传统的课程教学模式使学生的组织能力、交流能力、协作能力无法得到充分的锻炼，这也在一定程度上限制了学生创新能力的产生与发挥。
其次，创新能力是指充分发挥人们的主观能动性和创新精神，从非常规的角度和特殊的视角观察、思考问题，进而创造性地提出新的解决方案的能力。
当代大学生需要在掌握学科基本知识理论之后，花费大量的时间与精力去主动探索与思考。
而传统的课程设置通常以讲授为主，没有给学生预留足够的时间在实践中进行探索，主动创新的机会较少。
二、管理类课程教学改革的目标基于学生创新能力培养与提升的管理类课程教学，应该达到这样的目标：使学生经过学习，认识、掌握相关课程的基本理论、特点、运行规律，积极思考，触类旁通，为学生进行后续课程的学习奠定良好的理论基础；关注学生主动思考、探索、发现、分析及解决问题的能力，并通过多种教学方法和技巧的综合运用，培养学生创造性地解决实际问题的能力；关注新时期下企业管理实践过程中的变化，通过多种途径加强课题教学与社会实践之间的结合度，使学生可以灵活地运用学习到的理论知识，为解决企业管理过程中的基本问题提出有创意的解决方案。
三、高校管理类课程教学改革的措施高校管理类课程的教学改革需要结合学科特点和学生实际，从教学理念、教学内容、教学体系、教学方法、考核方法等方面进行改革的探索，促进学生的创新能力培养，提升学生的综合素质。
1、更新传统的教学观念。
教学观念决定着教育教学的手段和效果，教学改革首先需要更新传统的教学观念。
围绕学生创新精神和创新能力的培养，由注重学科专业向注重社会需要转变，由注重专业教育向注重全面教育转变，由注重教师为主导向注重学生为主题转变，由注重知识传授向注重能力培养转变。
教育教学管理论文范文(精选3篇)
教育教学管理论文范文第1篇新形式下高校教育管理的创新思路世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。
我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。
教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。
此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。
新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。
一、高校教育管理的现状及问题高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。
1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。
首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。
学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。
如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。
其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。
在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。
跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。
最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。
2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。
高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。
管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。
与当前人性化教育理念相背离。
首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的`束缚。
教学不能满足大部分学生的学习需求。
在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。
最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。
学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。
教学管理改革实践研究(3篇)
第1篇第2篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，教学管理改革已成为提高教育教学质量的关键。
本文以某高校为例，从教学管理改革的目标、内容、措施和效果等方面进行了实践研究，旨在为我国高校教学管理改革提供有益的借鉴。
一、引言教学管理是教育教学活动中的重要环节，直接影响着教育教学质量。
近年来，我国高校教学管理改革取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教学资源配置不合理、教学质量监控体系不完善等。
为了进一步提高教育教学质量，本文以某高校为例，探讨教学管理改革的实践研究。
二、教学管理改革的目标1. 提高教育教学质量：通过改革教学管理，优化教学资源配置，提高教师教学水平，为学生提供优质的教育教学服务。
2. 优化教学资源配置：合理配置教学资源，提高资源利用效率，确保教育教学活动的顺利进行。
3. 完善教学质量监控体系：建立健全教学质量监控机制，加强对教学过程的监督，确保教育教学质量。
4. 增强教学管理信息化水平：利用现代信息技术，提高教学管理效率，实现教学管理的现代化。
三、教学管理改革的内容1. 教学资源配置改革（1）优化课程设置：根据社会需求和学校特色，调整课程结构，提高课程质量。
（2）加强师资队伍建设：引进和培养优秀人才，提高教师队伍整体素质。
（3）改革教学设施建设：改善教学环境，提高教学设施利用率。
2. 教学质量监控体系改革（1）建立教学质量评价体系：从教师、学生、课程、教学环节等多个维度对教学质量进行评价。
（2）完善教学质量监控机制：加强对教学过程的监督，及时发现和解决教育教学问题。
3. 教学管理信息化改革（1）建立教学管理信息系统：实现教学管理工作的信息化、网络化。
（2）开发教学管理应用软件：提高教学管理效率，方便教师和学生使用。
四、教学管理改革的措施1. 加强组织领导，成立教学管理改革领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督考核。
2. 制定教学管理改革方案，明确改革目标、内容、措施和时间节点。
3. 加强师资队伍建设，开展教师培训，提高教师教学水平。
学校教学管理论文通用多篇
摘要：随着教育改革的不断深入，学校教学管理面临着前所未有的挑战与机遇。
本文旨在分析当前学校教学管理的现状，探讨优化教学管理的策略，并对未来发展趋势进行展望。
一、引言学校教学管理是教育工作的核心环节，直接影响着教育质量和人才培养。
在新时代背景下，学校教学管理面临着诸多挑战，如课程改革、教育信息化、学生个性化发展等。
因此，优化教学管理策略，提高教育教学质量，成为当前教育工作者的重要任务。
二、当前学校教学管理的现状1. 教学管理制度不完善。
部分学校教学管理制度缺乏系统性、科学性，难以适应教育改革的需要。
2. 教师专业发展不足。
部分教师教学理念陈旧，教学方法单一，难以满足学生个性化发展的需求。
3. 教学评价体系不健全。
教学评价往往过于注重考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
4. 教育信息化程度不高。
部分学校教育信息化建设滞后，难以发挥信息技术在教学管理中的作用。
三、优化学校教学管理的策略1. 完善教学管理制度。
建立健全教学管理制度，确保教学工作的有序开展。
同时，加强制度执行力度，提高教学管理效率。
2. 加强教师专业发展。
开展教师培训，提升教师教育教学水平。
鼓励教师进行教学研究，促进教师专业化发展。
3. 建立健全教学评价体系。
将考试成绩与学生的综合素质评价相结合，全面评价学生的发展。
4. 推进教育信息化建设。
加强校园网络建设，提高教育信息化水平。
利用信息技术，创新教学管理模式。
5. 关注学生个性化发展。
开展多样化的教学活动，满足学生个性化发展需求。
加强学生心理健康教育，促进学生全面发展。
四、未来展望1. 教学管理将更加科学化、精细化。
借助大数据、人工智能等技术，实现教学管理的智能化。
2. 教师将成为教学管理的主体。
教师将发挥更大的作用，参与教学管理决策。
3. 教学评价将更加多元化、全面化。
关注学生的个性化发展，实现全面评价。
4. 教育信息化将深度融合教学管理。
信息技术将推动教学管理的变革，提高教育教学质量。
高校教学管理改革3篇-教学管理论文-教育论文
高校教学管理改革3篇-教学管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、传统教学管理模式存在的问题1.管理理念陈旧。
近些年来，随着我国人民对教育内涵的认识愈加深刻，在高等教育中的教育服务也随之受到人们的高度重视。
但是在我国的一些高职院校中，许多教学管理人员依旧将教学工作的正常运行作为首要任务。
大多数教学管理理念仍处于规范运行、遵循制度的阶段上。
将陈旧的教学管理模式作为不得违抗的法规和法令，往往只从个人角度出发，对工作对象的感受漠不关心。
长此以往，这种陈旧的教学管理模式不但是对广大教师创新积极性的一种打击，更是对学生学习热情的一种打击。
甚至对高职教学管理模式的改革产生了严重的阻碍。
2.管理体系不完善。
在我国高职教育高速发展的现今，各个高职院校也在对教学管理体系进行改革尝试。
但是从目前的情况来看，高职院校的工作重心还是处在对日常教学管理的阶段上，忽视的高职教学管理体系的建构，导致高职教学管理体系建设跟不上高职教育的发展状况。
这种只重视内务而忽视全面体系的建构的教学管理跟高职教育人才培养无法组建相对适应的教学管理体系。
3.管理体制单一。
大多数高职院校在教学管理机构上还是以传统的教学管理机构建制为主，进行直线管理模式，对专业设定、课程的设计以及教学活动都是由教学管理部门进行统一安排。
在现今众多高校院校的培养模式日益多样化的形式下，这种轻个性、重集权的教学管理模式，虽然具有统一性，便于管理的优势，但是办公效率太低，导致教学管理工作非常繁重。
这种教学管理模式促使教师和学生处于被动地位，教师按照统一规格进行传输知识，学生按照统一规格进行培养。
这种单一和呆板的教学管理模式将严重制约着教师与学生的个性发挥和创新精神的培养。
二、教学管理模式的改革策略1.以主动服务为理念。
为促进当今高职教育发展的需要，教学管理应当以主动服务理念为首要理念，以此来不断地提高教学质量。
当今高职教育应结合工学贯彻校企的合作理念，对教学内容、实训环境建设和师资培养进行全部深入的改革。
教育毕业论文教学改革问题对策研究论文(共3篇)
教育毕业论文教学改革问题对策研究论文（共3篇）论文一：教学改革问题对策研究摘要：随着社会的发展和教育观念的转变，教学改革成为教育领域中的热点问题。
然而，当前的教学改革仍面临一些问题和困难，如教育资源分配不均衡、评价体系不科学、教师培训体系不完善等。
本文旨在研究教学改革问题的对策，提出解决这些问题的建议，以推动教育事业的发展。
关键词：教学改革、问题对策、教育资源、评价体系、教师培训一、引言随着全球化和信息化的发展，教育的重要性越来越被人们所认识到。
教育体系的改革和完善关系到国家的繁荣和社会的稳定。
然而，教育领域的问题和困扰仍然层出不穷，其中最为突出的问题之一就是教学改革。
本文旨在研究教学改革问题的对策，为教育事业的发展提供有益的建议。
二、教育资源分配不均衡的问题对策1. 制定合理的教育资源分配政策，确保教育机会公平2. 加强财政投入，提高教育资源的供给能力3. 加强教育资源的整合与共享，提高资源利用效率三、评价体系不科学的问题对策1. 建立科学合理的评价指标体系，注重学生综合能力的培养2. 改革评价方式，将学生的个性和创新能力纳入评价体系3. 加强对教育评价结果的反馈和利用，推动教学改进四、教师培训体系不完善的问题对策1. 完善教师培训机制，提高培训的质量和效果2. 加强教师职业发展，提高教师的专业素养和能力3. 注重教师的综合素质培养，培养具有创新精神的优秀教师五、结论本文对教学改革问题进行了研究，并提出了相应的对策。
教育资源分配不均衡、评价体系不科学和教师培训体系不完善是当前教学改革面临的主要问题，需要采取相应的对策加以解决。
只有通过改革和完善，才能推动教育事业的发展。
论文二：教学改革问题对策研究摘要：教学改革是当前教育领域中的一大热点话题，但在实施过程中仍然面临着一些问题和困扰。
本文通过对教学改革问题的深入研究，探讨了产生这些问题的原因，并提出了相应的对策，旨在为教育事业的进一步发展提供有益的借鉴和指导。
学校教学改革论文
学校教学改革论文引言：教学改革是学校发展的重要方向之一，它旨在提升教学质量和培养学生全面发展的能力。
本文将从多个角度探讨学校教学改革的必要性、方式和效果，并提出相应的建议。
一、纳入现代科技如今，信息技术的快速发展已经改变了人们的学习方式。
学校教学应充分利用现代科技手段，例如多媒体教学、在线学习平台等，为学生提供更多样化的学习资源。
二、培养学生创新思维传统的教学模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的创新思维能力。
学校应加强学科间的融合与互动，培养学生跨学科思考和解决问题的能力。
三、激发学生兴趣学习效果与学生对学习的兴趣息息相关。
学校应为学生提供良好的学习环境，增加趣味性的教学内容，引导学生主动参与，激发他们的学习动力。
四、注重实践与实践能力培养理论知识与实践相结合，才能培养学生的实践能力。
学校应增加实践环节，如实验课、实地考察等，让学生亲自动手、亲自体会，提升他们的实际操作能力。
五、个性化教学每个学生都有不同的学习习惯、能力和特点，应该采用个性化的教学方式。
学校可以通过分层次、分课程水平教学，满足学生个性化的学习需求，提高教学效果。
六、培养学生团队合作能力团队合作是现代社会中必备的能力之一。
学校可以组织学生开展小组活动，培养他们的合作精神、沟通能力和问题解决能力。
七、评价方式的改革传统的评价方式主要以考试为主，忽略了对学生综合素质的评价。
学校应通过多种形式的评价，如项目作业、口头报告、展示等，全面评价学生的学习成果。
八、关注学生心理健康学生心理健康是教育的重要组成部分。
学校应设置心理辅导师岗位，提供学生心理咨询服务，并定期组织有关心理健康教育的活动。
九、加强师资培训教师是教学改革的重要推动力量。
学校应加强师资培训，提升教师的教育教学能力和创新能力，使他们适应新时代教育教学改革的需求。
十、校企合作学校与企业的紧密合作可以提升学生的实践能力，并使教学内容更符合实际需求。
建立校企合作平台，为学生提供实习、就业等机会，促进学校与社会的深度融合。
学校教学管理论文（精选5篇）
学校教学管理论⽂（精选5篇）学校教学管理论⽂（精选5篇） 在⽇常学习和⼯作⽣活中，⼤家⼀定都接触过论⽂吧，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成。
如何写⼀篇有思想、有⽂采的论⽂呢？下⾯是⼩编精⼼整理的学校教学管理论⽂（精选5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校教学管理论⽂1 1.当先学校教学管理的普遍现状 当下众多学校都严抓管理，各个学校对其教学⽅法、课堂纪律、教学安排都有严格的要求，甚⾄不断更新、填充校园制度以加强管理，并希望借助管理⽅式的严肃细致来达成教育⽬标。
但是在这样的严格管理中有些学校教学效果有时却因为达不到理想的效果，甚⾄适得其反⽽备受⾮议。
可见，在严格的教学管理下，依然存在很多原则上的问题需要我们发现。
1.1缺乏创新、不重视教学研究 在⼤多数学校的教学管理中，沿⽤传统的管理⽅式对教师的课堂效果做出要求，追逐教学内容和学⽣的成绩，重视基础理论和现有理论的教学，⽽忽视了更深⼀步的教学研究。
从学校⾓度来看，很多学校⽐起教师的科研成果更重视学⽣的实际成绩和课堂教学。
从教师⾓度看，学校的忽视也造成了教师教学⽅法和内容懒于创新和缺乏上进⼼的局⾯，对教学研究漫不经⼼，很难融⼊深层次的教学领域中去，即便在研究中也照搬前⼈研究成果，没有脚踏实地地从现⾓度出发去进⾏针对性研究。
不仅如此，在学校和教师所制定的教学计划中，往往很少涉及探索性、实践性较强的教学内容，只为了考试⽽将教材中的内容灌输到学⽣闹钟，这会⼤⼤影响学⽣的综合能⼒。
1.2学科教学与⼈⽂教学⽐例失调 学校教育的任务在于培养智⼒、能⼒以及⼈格统⼀的学⽣，但是从眼下的教学管理不难看出学校对学⽣学习成绩的要求远远⼤于对学⽣⼈⽂素质的要求，教师的教学精⼒也集中在知识学习上，对学⽣的⼈格培养往往局限于“不出⼤事就可以”的状态。
究其原因，⼀⽅⾯教师对于现在的学⽣⼈格培养缺乏信⼼，认为现在的孩⼦“难管”，为了避免师⽣冲突⽽避开⼈⽂培养，这是⼀种客观的现实情况，主要与社会风⽓有直接的关系；另⼀⽅⾯，在考试、就业等⽣存压⼒下，教师更注重学⽣各学科的成绩，认为学校主要是学习的地⽅，⽽忽视了“教书”与“育⼈”的平衡，这种缺失体现了素质教育在落实中的不⾜。
关于高校教学管理论文3篇
关于高校教学管理论文3篇第一篇一、高校教学管理现状分析1、教学管理人员素质有待提升一个学校的教学质量和办学水平很大程度上要依赖于其教学管理模式，而教学管理模式和水平主要取决于教学管理队伍建设是否完善，是否能够满足日益增长的高等教育中“教”与“学”的深层次的博弈需求，但教学管理队伍的强健与否，归根结底取决于教学管理者的整体素质。
目前，高校教学管理队伍中存在着一个比较普遍的现象，即高层的教学管理者虽然具备高学历和高职称，但绝大多数的高层教学管理者缺乏管理学相关专业背景;而基身处底层的教学管理者偏向年轻化、低学历化，他们中的大多数都缺乏教学管理经验，其无法快速适应管理者角色等等。
因此，教学管理工作仅仅止步于少部分人的管理经验层次上，这样一来，自然就会导致教育理论成果比较少，教学科研成绩不理想等待。
2、教学管理激励机制不成熟在高等学校设置的所有岗位中，高校教学管理者工作量任务繁重，难度系数高，而高校的薪酬体系并没有实现“多劳多得”，这就容易让不同的管理者产生不同的工作状态，尤其是在分工不明确的部门，有的人会倾向于过度的自由化，这往往会导致长期处于工作状态对工作产生厌烦情绪。
因此，在学校的教学管理工作体系中，选用怎样的教学管理激励机制，如何充分调动管理者的积极性，是制定政策的相关部门及领导应该深思的问题，这也是有效提高教学管理工作效率与质量的关键。
3、教学管理岗位晋级机制不健全目前，高校教学管理者特别是身处教学管理一线的底层管理者，他们在地位、待遇、学习进修机会等各方面都远远不及专任教师系列或其他行政岗位，管理岗位在培训进修、职位晋升、职业发展空间等都受到各方面的因素限制。
二、改善教学管理效果的对策1、活化生硬的教学管理观提高教学管理工作水平，最重要的是要活化生硬、陈旧的教育思想、首先要以现代化的教育理念为先导和驱动力。
一个高校如果想有效地进行教学管理改革，首先务必从教师和学生的角度出发，要以全体师生的最大利益为出发点，全面地进行考虑，并为其提供人性化的“教”与“学”的服务，提倡教学管理者工作性质的转型，即由管理型工作向服务型工作转变，由简单的“发号施令型”的管理向“人性化沟通型“的管理转变。
课堂教学改革的实践论文(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，课堂教学改革成为提高教育教学质量的关键环节。
本文以某中学为例，探讨课堂教学改革的实践过程，分析改革中的成功经验与挑战，并提出相应的改进策略，以期为我国课堂教学改革提供参考。
关键词：课堂教学改革；实践研究；成功经验；挑战；改进策略一、引言课堂教学是教育工作的核心环节，直接影响着学生的学习效果和教师的教学质量。
近年来，我国教育改革不断深化，课堂教学改革成为教育领域的重要议题。
本文以某中学为例，探讨课堂教学改革的实践过程，分析改革中的成功经验与挑战，并提出相应的改进策略。
二、课堂教学改革的实践过程1. 前期调研在改革前，学校组织教师进行前期调研，了解当前课堂教学存在的问题，包括教学方法单一、学生学习兴趣不高、师生互动不足等。
通过调研，明确了改革的目标和方向。
2. 制定改革方案根据调研结果，学校制定了《课堂教学改革方案》，明确了改革的目标、内容、方法和步骤。
改革方案主要包括以下几个方面：（1）优化教学设计，注重激发学生学习兴趣；（2）改进教学方法，提高课堂教学效率；（3）加强师生互动，营造良好的课堂氛围；（4）注重学生个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 实施改革在实施改革过程中，学校采取以下措施：（1）开展教师培训，提高教师的教学水平和改革意识；（2）组织教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作；（3）开展课堂教学评价，及时发现问题并进行改进。
三、课堂教学改革的成功经验1. 注重教学设计，激发学生学习兴趣改革过程中，教师们注重教学设计，将趣味性、互动性、实践性融入课堂教学。
例如，在语文课上，教师通过讲故事、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣；在数学课上，教师通过实际问题引入，让学生在解决问题的过程中学习数学知识。
2. 改进教学方法，提高课堂教学效率教师们积极探索新的教学方法，如小组合作、翻转课堂等，提高了课堂教学效率。
例如，在英语课上，教师采用小组合作的方式，让学生在小组内进行角色扮演、对话练习等，提高了学生的口语表达能力。
学校教育教学管理论文六篇
学校教育教学管理论文六篇学校教育教学管理论文范文1【关键词】学校/礼仪教育【正文】目前，学校礼仪教育正呈方兴未艾之势。
不少学校不仅将礼仪教育纳入了一、教育内容的统筹支配学校礼仪教育是一项系统工程，理应从娃娃抓起，并贯穿学校教育从幼儿园、学校、中学直到高校的全过程，因此必需对各级学校、各个阶段礼仪教育的内容进行全面规划和统筹支配，形成一个完整的礼仪教育的系列。
否则，就难免消失相互脱节、各自为政因而导致教育内容交叉、重复或缺失、疏漏等状况。
事实上，这些状况已经不同程度地发生了。
以出版为例，如中国妇女出版社新近推出的《我们是礼仪之邦书系》。
这套书系包括《幼儿礼仪》、《学校生礼仪》、《中同学礼仪》和《高校生礼仪》四个分册，应当说，在内容支配上还是比较留意并且也是处理得比较好的。
但尽管如此，不少内容还是消失了多次重复的情形，如仪容礼仪和举止礼仪，不但四个分册都涉及到了，而且《中同学礼仪》和《高校生礼仪》两个分册中还消失了不少陈述雷同的地方。
诚然，诸如此类的礼仪规范，无论是学校生、中同学还是高校生，都应当学习和遵循，但作为教育内容，却可以而且应当将相关的内容集中支配在某个阶段，或者对相关内容作出不同层次的分解而分别支配在不同的阶段，尽量削减或避开内容上的重复或交叉。
一方面，是内容重复或交叉，另一方面，则是内容缺失或疏漏。
但无论是重复、交叉，还是缺失、疏漏，其缘由都在于缺乏全面规划和统筹支配。
今日，礼仪教育正在大踏步地走进学校、中学和高校的校门，应当说，对礼仪教育的内容进行全面规划和统筹支配，已经是刻不容缓了。
二、教育方式的多元选择礼仪教育不是单纯的学问教育，它具有非常鲜亮的操作性和实践性。
所谓礼仪教育的操作性，是指礼仪教育与实际操作亲密相关。
对于详细的礼仪规范，了解它是一回事，而进行实际操作又是一回事。
假如把礼仪规范只是当作一般学问来传授，“光说不练”，是行不通的；只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。
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学校教育教学管理改革论文
摘要：在学校教育教学管理中，为提升管理的质量，为优化管理效率，应该不断进行管理方式的创新，不断优化管理手段，不断丰富管理体系，在管理的过程中，应该强调以人为本，注重管理方式及制度的人本理念，在管理中还应该落实民主管理，提升制度或决策的科学性与公正性，最后在管理中还应该将实践教育纳入其中，综合提升学校教育教学管理的质量。
创新是人类社会生生不息，永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。
在学校教育教学管理中，同样应该注重管理创新，培养创新性的管理人才，采用创新的管理手段，只有这样才能适应社会，才能加快发展。
一、在学校教育教学管理中要注重以人为本
在学校教育教学管理中，要突出人的作用，管理的主体和客体都是人，如果离开了人本观念，那么学校管理将成为生硬的管理体系，不仅管理的效率难以提升，而且管理的目的也难以实现。
因此在学校教育教学管理中，应该注重以人文本，在管理中融入人文理念。
1.通过以人为本来调动管理人员的积极性和创造性
在学校教育教学管理中，管理者主体是教师，管理的客体是教师与学生，要提高教学质量，提升办学水平，必须最大限度地调动全校师生的积极性，让他们乐于工作并力争做好工作。
为此，在学校教育教学管理中，就要坚持“以人为本”的管理思想，把教育人、引导人、鞭策人、尊重人、理解人、关心人、帮助人结合起来，并融入到日常
工作中。
在学校教育教学管理中，首先应该明白被管理者为教师与学生，管理的最大目的不是为了约束他们，而是为了保障他们的利益，在尊重他们的权益的基础上进行管理方式的创新，以此来不断激发他们的创造性和积极性。
因此在学校教育教学管理中，特别是在管理制度的拟定过程中，应该尊重教师和学生的根本利益，并强化制度的落实，在制度的推行过程中，要加强对制度的审核，遇到教师与学生对制度不理解，要做好分析释疑工作。
在制度的运行过程中，要兼顾情感照顾，这并不意味着在制度的执行过程中，需要特别对待，而是指在管理制度的运行过程中，要兼顾考虑到特殊群体的利益，如即将退休的老员工等。
只有在学校教育教学管理中，融入以人为本的管理理念，才能有效地提升管理的效率和质量。
2.通过民主管理来不断地丰富和总结管理手段的优劣势
在学校教育教学管理中，为提升管理水平，为改良管理手段，必须在管理中融入民主管理的理念，充分发挥每一位教职工的聪明才智，不断深化管理手段的创新，不断提升管理效率，不断改进管理手段。
在学校教育教学管理中，如果一旦有新制度、新机制、新措施等制定实施，都应该及时组织校务委员会进行商议，并提交教师代表会进行讨论，确保在新制度的制定过程中，每一名参与人员都切实地发表了自身的看法。
在学校教育教学管理中，融入民主管理的理念，是践行民主集中制的充分体现，通过这样的运行机制而制定下来的制度，能够使得学校在教育教学管理中，减少阻力，遇到问题迎刃而解，还可以增强广大教师对于学校管理制度的认同感，便于学校进行统一规范
化的管理。
同时，通过民主管理机制，还可以提升学校管理决策的科学性，特别是广大一线教职工，他们在各自的岗位上工作时长比较久，对于日常管理中存在的问题也比较了解，通过民主管理，能够保障他们拥有一定的发言权，能够方便他们及时地提出自己的建议，从而有效地提升决策的科学性。
3.通过质量管理来提升学校教学工作的整体质量
学校作为教学活动组织开展的主要场所，在学校教育教学管理中，质量管理是生命线，质量管理是重要的内容，如果学校的教育教学管理脱离了质量管理，那么学校的任何管理都将形同虚设，因此在学校的教育教学管理中，应该不断强化质量管理。
在学校教育教学管理中，应该以质量为发展的大计，以质量为重要的管理基准，不断为质量管理服务，不断提升管理质量。
落实绩效考核机制，将教师的教学工作融入到科学的系统的质量管理中，通过质量管理来督促广大教职工在各自的岗位上，不断地改良管理手段，不断地改良教学教务工作，不断地提升自身的专业素养，不断地进行教学工作的创新，只有这样才能有效地提升教育教学的管理质量。
二、努力培养创新型教师不断提升教育教学管理水平
在学校教育教学管理中，创新型的教师是管理的核心，也是管理的重点，只有不断提升广大教职工的创新型思维，才能充分地发挥他们在教育教学管理中的重要作用，也才能不断提升学校教育教学管理的水平和效率。
1.强调素质教育，突出学生的主体地位
在学校教育教学管理中，应该不断突出素质教育，素质教育是当今教育的核心与关键，是学校教育的重要内涵。
培养创新型教师是落实素质教育的重要举措，因此在学校教育教学管理中，应该不断提升教师的创新型思维。
此外，在学校教育教学管理中，还应该不断突出学生的主体地位，长期以来，学生都属于教学工作的客体，教师在教学工作中，不顾及学生的意愿，按部就班地进行教学，教学质量难以提升。
因此在教育教学中，教师应该淡化自身的角色，应该将学生置于主体地位中，根据学生的意愿及学生的实际情况来有效地组织教学，一切为了学生，为了学生的一切。
现代的教育并非为了简单的进行知识的传播与积累，而是通过教育来塑造学生人格，让他们成长为具有极强综合能力和健全个性人格品质的人。
2.尊重学生的特长，不断强调特长教育
现代教育不是统一教育，也不是计划教育，而是要求在开展教育的过程中，应该尊重和重视学生的特长，应该根据学生的兴趣爱好来有效地开展教学，只有这样才能综合提升学校的教学水平。
这就要求学校在教育教学管理中，应该注重发挥特长教育，根据学生的兴趣爱好及特长等，对学生进行有机的统一的划分，在开展教育的过程中，应该尊重他们的意愿，满足他们的兴趣，注重发挥他们的个性思想，以不断丰富学校教育的氛围，营造良好的教学环境。
三、努力提升实践教育不断提升学生的实践动手能力
在学校教育教学管理中，应该努力提升实践教育的比重，现代教育是知识教育，更是实践教育，如果学生的创新实践能力没有得到发
挥，那么学校所培养的将是一些只会记忆背诵的书呆子。
因此，在现代学校教育中，应该进行实践教育，增加教学实践的内容，丰富实践环节，将实践作为考核学生的重要标准，同时为扩大实践的内容和体系，学校还应该积极的同校外企业合作来进行实践教育的扩展，给予学生丰富的实践机会。
教师在平时的教学工作中，要根据自己的教学经验，要根据教学内容来制定科学的实践环节，从而将实践教育落实到具体的教学工作中。
四、结语
在学校教育教学管理中，为提升管理的质量，为优化管理效率，应该不断进行管理方式的创新，不断优化管理手段，不断丰富管理体系，在管理的过程中，应该强调以人为本，注重管理方式及制度的人本理念，在管理中还应该落实民主管理，提升制度或决策的科学性与公正性，最后在管理中还应该将实践教育纳入其中，综合提升学校教育教学管理的质量。
参考文献：
[1]王华明，关于普通高中学校管理和教育教学改革的思考[J]，教育理论与实践，2011（09）.
[2]张建岭，新时期高中教学管理工作的改革与实践[J]，文学教育，2012（06）.。