最新八年级语文听课记录
初中语文教研听课记录(3篇)
第1篇一、听课时间：2021年9月15日二、听课班级：八年级（1）班三、授课教师：张老师四、教学内容：《背影》五、听课记录一、课前准备1. 教师准备：张老师提前准备了教学课件，并精心设计了教学环节，确保课堂教学顺利进行。
2. 学生准备：学生提前预习了课文《背影》，对课文内容有一定的了解。
二、课堂导入1. 教师通过提问引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情感。
三、新课讲授1. 教师引导学生分析课文背景，了解作者朱自清的家庭背景。
2. 教师讲解课文中的重点字词，帮助学生理解课文内容。
3. 教师引导学生分析课文中的人物形象，如父亲的形象、儿子的形象等。
4. 教师引导学生体会课文中的情感，如父子之间的亲情、儿子的成长等。
5. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点字词和人物形象。
2. 教师鼓励学生在课后继续阅读课文，深入理解课文情感。
五、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生写一篇关于课文《背影》的感悟，表达自己的情感。
六、教学反思1. 本节课教学目标明确，教学过程流畅，学生积极参与课堂活动。
2. 教师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的语文素养。
3. 教师在讲解课文时，注重结合生活实际，让学生更容易理解课文内容。
4. 教师在课堂小结时，引导学生总结所学内容，帮助学生巩固知识。
5. 教师布置的课后作业具有针对性，有助于学生巩固所学知识。
七、改进措施1. 在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行分层教学。
2. 教师可以适当增加课堂互动环节，提高学生的参与度。
3. 教师在讲解课文时，可以结合多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
4. 教师在布置作业时，应注重作业的实践性和创新性，提高学生的综合素质。
总之，本次听课活动使我对初中语文教学有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
班会听课记录初中语文(2篇)
第1篇日期：2021年10月25日地点：初中部语文教室主讲教师：张老师听课教师：全体语文教师一、班会背景随着新学期的开始，为了加强班级文化建设，提高学生的语文素养，张老师特此组织了一次以“传承文化，提升素养”为主题的班会。
本次班会旨在通过丰富多彩的活动，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学素养，同时增强班级凝聚力。
二、班会流程1. 开场致辞张老师首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的主题和目的。
她强调，语文学习不仅仅是课本知识的学习，更是文化传承和素养提升的过程。
2. 诗歌朗诵为了让学生更好地感受诗歌的魅力，张老师邀请了三位同学上台进行诗歌朗诵。
同学们朗诵的诗歌内容丰富，形式多样，有古典诗词、现代诗歌等。
朗诵过程中，同学们充满激情，赢得了在场师生的热烈掌声。
3. 名著推荐接下来，张老师邀请了几位同学分享自己阅读过的名著，并简要介绍作品的主要内容、人物形象以及自己的心得体会。
同学们推荐的名著有《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
通过分享，同学们对名著有了更深入的了解，也激发了他们对阅读的兴趣。
4. 语文知识竞赛为了检验同学们对语文知识的掌握程度，张老师组织了一场别开生面的语文知识竞赛。
竞赛分为个人赛和团队赛两个环节，内容涵盖了字词、成语、文学常识等方面。
同学们积极参与，争相答题，现场气氛热烈。
5. 互动环节在互动环节，张老师提出了一些关于语文学习的问题，让同学们现场回答。
同学们踊跃发言，积极参与，展现了良好的语文素养。
6. 总结发言最后，张老师对本次班会进行了总结。
她肯定了同学们在班会中的表现，并鼓励大家在今后的学习中继续努力，传承文化，提升素养。
三、班会亮点1. 主题鲜明，内容丰富。
本次班会以“传承文化，提升素养”为主题，通过诗歌朗诵、名著推荐、语文知识竞赛等活动，让同学们在轻松愉快的氛围中学习语文，提升素养。
2. 激发兴趣，提高参与度。
张老师精心设计了各种活动，让同学们在活动中感受语文的魅力，提高了同学们的参与度。
初中语文教研组听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：八年级语文授课教师：张老师授课班级：八年级（1）班听课时间：2021年10月20日听课人员：初中语文教研组全体成员二、教学目标1. 知识与技能：掌握文言文阅读的基本方法，理解课文内容，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过合作探究、讨论交流，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
三、教学过程1. 导入新课张老师以“千古文章，美不胜收”为主题，引导学生回顾已学过的经典文言文，激发学生对文言文的兴趣。
接着，简要介绍本次课文《桃花源记》的背景和作者陶渊明。
2. 预习课文教师组织学生进行预习，要求学生认真阅读课文，理解课文内容，并完成预习笔记。
3. 课堂讨论（1）课文朗读张老师组织学生进行课文朗读，要求学生注意字音、节奏和语气。
在朗读过程中，教师指导学生正确发音，纠正读音错误。
（2）合作探究教师将学生分成小组，要求各小组讨论以下问题：①课文主要讲述了什么故事？②陶渊明在文中表达了怎样的思想感情？③课文中的“桃花源”有何象征意义？各小组讨论完毕后，派代表进行发言，教师对学生的发言进行点评和总结。
（3）拓展延伸教师引导学生思考以下问题：①现实生活中，是否存在类似于“桃花源”的地方？②我们应该如何对待现实生活中的困难和挫折？4. 总结全文张老师对课文内容进行总结，强调课文中的中心思想，引导学生树立正确的人生观和价值观。
5. 作业布置教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：（1）背诵课文《桃花源记》。
（2）搜集与课文相关的资料，撰写一篇短文。
四、教学反思1. 教学效果本次听课，教师教学态度认真，教学方法得当，课堂气氛活跃。
学生在课堂上积极参与，合作探究，取得了较好的教学效果。
2. 不足之处（1）部分学生朗读课文时，发音不够准确，需要加强语音训练。
（2）课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要提高学生的课堂参与度。
3. 改进措施（1）加强对学生语音的训练，提高学生的朗读水平。
初中语文教研组听课记录(3篇)
第1篇日期：2023年11月15日地点：学校七年级（2）班教室授课教师：张晓梅老师听课教师：李红梅、王丽娜、刘伟等教学内容：《背影》一、课前准备本次教研活动旨在通过听课，了解张晓梅老师的教学方法和课堂管理，以及学生对语文学习的兴趣和参与度。
课前，张老师认真备课，精心设计教学环节，制作了精美的课件，并对学生进行了预习指导。
二、课堂环节1. 导入新课张老师以提问的方式导入新课，让学生回顾了朱自清的生平和作品，激发了学生对《背影》的学习兴趣。
接着，张老师简要介绍了课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 新课讲授（1）朗读课文张老师要求学生齐读课文，并注意语气、语调的变化。
在学生朗读过程中，张老师适时进行点评，纠正学生的发音和停顿。
随后，张老师带领学生逐段分析课文，让学生了解文章结构、表达方式等。
（2）重点分析张老师对课文的重点段落进行了详细讲解，如“背影”、“父子情”等。
通过分析文章中的关键词句，引导学生体会作者的情感。
同时，张老师还结合现实生活，让学生举例说明类似的亲情故事，加深学生对课文的理解。
（3）讨论交流张老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
在讨论过程中，张老师鼓励学生积极发言，并给予恰当的点评和指导。
（4）拓展延伸张老师引导学生思考课文中的亲情问题，鼓励学生关注家庭、关爱父母。
同时，张老师还布置了课后作业，要求学生写一篇关于亲情的作文。
3. 课堂小结张老师对本节课的学习内容进行了总结，并强调了亲情的重要性。
同时，张老师对学生的课堂表现给予了肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。
三、课堂评价1. 教学目标达成本节课的教学目标明确，张老师通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，体会了作者的情感。
学生在课堂上积极参与，课堂氛围活跃。
2. 教学方法张老师采用了多种教学方法，如提问、讨论、朗读等，使课堂变得生动有趣。
同时，张老师注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的语文素养。
大自然的语言听课记录
《大自然的语言》听课记录一、基本信息听课日期：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：八年级X班授课内容：统编版八年级语文《大自然的语言》二、教学过程记录（一）导入新课（0:00-0:05）教师通过多媒体展示一组丰富多彩的自然现象图片，包括桃花盛开、布谷鸟啼鸣、大雁南飞、雪花纷飞等，同时播放一段舒缓的大自然鸟鸣虫叫的音频，营造出浓郁的自然氛围。
随后，教师微笑着提问：“同学们，从这些画面和声音中，你们能感受到大自然在向我们传达什么信息吗？”学生们纷纷发表自己的看法，教师接着引出：“其实，大自然就像一位神奇的智者，它用各种独特的方式与我们交流，这些方式就是我们今天要学习的‘大自然的语言’。
”这样的导入方式，利用生动的视听素材，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对课文的好奇心和探索欲，使学生自然地融入到自然科学与语文知识相结合的学习情境中。
（二）作者及背景介绍（0:05-0:10）简要介绍作者竺可桢的生平成就，重点提及他作为我国著名气象学家、地理学家，在物候学研究领域的卓越贡献。
阐述《大自然的语言》这篇文章是竺可桢根据自己多年的科学研究成果撰写而成，旨在向大众普及物候学知识，让人们了解自然现象与气候变化之间的紧密联系，以及物候学对于农业生产、生态环境研究等方面的重要意义，帮助学生了解作者的专业背景和文章的创作初衷，为理解课文内容奠定基础。
（三）初读课文，整体感知（0:10-0:20）1.教师富有条理地范读课文，语速适中，读音准确，尤其对文中的一些专业术语，如“萌（méng）发”“孕（yùn）育”“销声匿（nì）迹”等进行清晰的朗读示范，同时注意语句的停顿和节奏，如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
”让学生初步感受说明文语言的准确性和条理性，以及文章所描述的自然现象的奇妙顺序。
2.学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正个别学生的朗读问题，鼓励学生在朗读中思考文章的大致内容和结构。
新2024秋季统编版八年级语文上册第三单元《阅读唐诗五首：钱塘湖春行》听课记录3
新2024秋季八年级统编版语文上册《阅读唐诗五首：钱塘湖春行》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够准确诵读《钱塘湖春行》，理解并解释诗中描绘的早春景象及关键词句的含义，提升古诗词鉴赏能力。
1.2 思维发展与提升：通过分析诗歌内容，培养学生的观察力、想象力与逻辑思维能力，理解诗人如何通过景物描写抒发情感，体会诗歌的意境美。
1.3 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《钱塘湖春行》中的自然美景与人文情怀，感受诗歌的韵律美与画面感，培养学生的审美情趣与创造力。
1.4 文化传承与理解：了解唐代诗歌的特点及文化背景，通过《钱塘湖春行》的学习，增进对中华优秀传统文化的认识与传承。
二、导入教师行为：•展示钱塘湖（西湖）的春日风光图片或视频，引导学生进入春天的意境。
•提问：“同学们，你们看到的这些画面让你想到了什么季节？有没有哪一句诗或词能立刻浮现在你的脑海中？”•引出课题：“今天，我们就来学习唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》，看看他是如何用诗句来描绘这早春的钱塘湖景色的。
”学生活动：•学生观看图片或视频，感受春天的气息与美景。
•积极思考并回答教师提问，分享自己对春天的印象及相关的诗句或词汇。
过程点评：导入环节通过视觉与思维的双重刺激，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣与探索欲望，为后续的诗歌学习营造了良好的氛围。
三、教学过程（一）初读感知教师行为：•指导学生自由朗读《钱塘湖春行》，注意诗歌的节奏与韵律。
•提问：“初读此诗，你感受到了什么？哪些诗句让你对钱塘湖的早春有了直观的印象？”学生活动：•学生自由朗读诗歌，尝试理解诗意。
•分享自己的初读感受及印象深刻的诗句，教师适时引导，纠正发音，解释难懂的词汇。
过程点评：初读感知环节让学生初步接触诗歌，通过自由朗读与分享，初步感受了诗歌的语言美与意境美。
（二）精读分析教师行为：•分段讲解，重点分析诗歌中描绘的早春景象，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的生机盎然，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”所描绘的繁花似锦与浅草如茵。
(完整版)八年级语文听课记录
(完整版)八年级语文听课记录一、课程信息- 课程名称：八年级语文听课记录- 授课教师：XXX- 授课日期：XXXX年XX月XX日- 地点：XX教室二、听课内容概述在这堂语文课中，老师以《红楼梦》为案例，介绍了小说中人物塑造的技巧和手法，并与同学们进行了互动交流。
以下是具体的听课内容记录。
三、听课内容详细记录1. 老师首先介绍了《红楼梦》这部经典文学作品，并强调了小说人物形象是其核心。
通过生动的例子，老师向同学们解释了人物形象对整个小说的作用。
2. 接着，老师就人物形象的塑造技巧进行了讲解。
他提到了作者曹雪芹通过描写人物的外貌、言行、心理等方面来传达人物特点和性格。
同学们积极参与讨论，纷纷提出自己的见解和观点。
3. 老师还引用了小说中的案例，如黛玉、宝玉等角色，具体分析了这些人物形象的构建过程。
他指导同学们从多个角度去观察、分析和理解人物，以更好地把握整个小说的情节和主题。
4. 在课程的互动环节，老师提出了一系列问题，引导同学们进行思考和讨论。
这些问题涵盖了人物形象的意义、剧情的推进、社会背景的影响等，激发了同学们的思维和表达能力。
5. 最后，老师总结了这堂课的重点，强调了理解人物形象的重要性，并鼓励同学们在阅读和写作中多运用相关技巧，提升自己的语文素养。
四、个人收获和感想这堂语文课让我深受启发，不仅学到了关于人物形象塑造的技巧，还激发了我对文学作品的兴趣。
通过参与讨论和听取老师的解读，我对《红楼梦》这部作品有了更深入的理解，也认识到了人物形象的重要性。
这些知识不仅对我的语文研究有着积极的影响，也能够帮助我在日常生活中更好地理解他人。
我会努力将所学知识应用到我的阅读和写作中，提升自己的表达能力和文字表现力。
五、总结通过参与这堂语文课的听课记录，我对人物形象的塑造有了更深入的认识。
我明白了通过描写外貌、言行、心理等方面来构建人物形象的重要性，并学到了相关的技巧和手法。
这些知识对于理解文学作品、提高文学素养以及发展自己的写作能力都有着重要的意义。
中学语文教研员听课记录
一、基本信息1. 课题：人教版八年级下册《背影》2. 教师姓名：张老师3. 年级：八年级4. 课时：1课时5. 听课时间：2021年X月X日二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵“背影”部分；学会运用多种方法理解课文，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、教师引导等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受父子深情，体会亲情之美，树立正确的人生观和价值观。
三、教学过程1. 导入新课张老师以“背影”为主题，引导学生回顾已学过的课文，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，了解文章背景。
（2）学生分组讨论，分享自主学习成果。
3. 合作探究（1）张老师引导学生分析课文结构，概括文章主要内容。
（2）学生分组讨论，分析“背影”的描写手法，体会作者的情感。
4. 教师引导（1）张老师针对学生在讨论过程中提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。
（2）张老师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“背影”的理解。
5. 课堂小结张老师总结本节课的学习内容，强调“背影”所体现的父子深情，引导学生树立正确的人生观和价值观。
6. 作业布置（1）背诵“背影”部分。
（2）结合课文内容，写一篇关于“背影”的感悟。
四、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课教学目标基本达成。
学生在张老师的引导下，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵“背影”部分；通过自主学习、合作探究，提高了阅读能力。
2. 教学方法的运用张老师在本节课中采用了多种教学方法，如自主学习、合作探究、教师引导等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
3. 学生参与情况学生在本节课中积极参与，课堂气氛活跃。
在讨论环节，学生能够畅所欲言，提出自己的观点。
4. 不足之处（1）在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，课堂参与度有待提高。
（2）教学过程中，教师对学生的评价不够具体，未能充分调动学生的积极性。
初中教研活动听课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为进一步提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年4月20日开展了初中教研活动。
本次活动邀请了市教科院专家进行指导，全体初中教师参与了此次活动。
本次教研活动以“核心素养导向下的课堂教学”为主题，旨在探讨如何在教学中落实核心素养，提高学生的综合素质。
二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共听了两节课，分别为语文课和数学课。
（1）语文课：《背影》授课教师：王老师教学内容：通过阅读朱自清的《背影》，引导学生体会父爱的伟大，培养学生的情感素养。
教学过程：- 导入：播放父爱主题的音乐，激发学生的情感共鸣。
- 自主学习：学生朗读课文，圈点勾画，理解文章内容。
- 合作探究：小组讨论，分析父亲的形象，体会父爱的深沉。
- 教师总结：引导学生从不同角度理解父爱，提升学生的情感素养。
（2）数学课：《平行四边形的性质》授课教师：李老师教学内容：通过探究平行四边形的性质，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
教学过程：- 导入：展示生活中常见的平行四边形，激发学生的兴趣。
- 自主探究：学生动手操作，发现平行四边形的性质。
- 小组合作：验证平行四边形的性质，总结规律。
- 教师讲解：引导学生从几何图形的角度理解平行四边形的性质，提升学生的逻辑思维能力。
2. 评课环节听课结束后，全体教师进行了评课活动。
首先，两位授课教师分别进行了自我反思，总结了教学过程中的优点和不足。
随后，其他教师针对两位老师的课堂教学进行了点评。
（1）语文课点评：- 优点：王老师能够充分调动学生的情感，引导学生体会父爱的伟大；课堂氛围活跃，学生参与度高。
- 不足：课堂时间安排不够合理，部分教学内容讲解不够深入。
（2）数学课点评：- 优点：李老师能够引导学生自主探究，培养学生的逻辑思维能力；课堂环节紧凑，教学效果明显。
- 不足：部分学生对平行四边形的性质理解不够透彻，需要进一步讲解。
3. 专家指导市教科院专家对两位老师的课堂教学进行了点评，并提出了以下建议：- 语文课：要注重培养学生的情感素养，引导学生从不同角度理解父爱；同时，要注意课堂时间的合理安排，提高教学效率。
语文教研公开课听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：《义务教育课程标准实验教科书·语文》八年级上册第二单元《背影》授课教师：张老师授课班级：八年级（1）班授课时间：2021年10月25日二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对父亲深深的怀念之情。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的情感态度，学会感恩父母。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先介绍了本节课的学习内容，引导学生回忆自己与父母之间的感人故事，激发学生的学习兴趣。
2. 预习检查张老师让学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解程度。
针对学生的回答，及时纠正错误，加深学生对课文的理解。
3. 课文分析（1）作者介绍张老师介绍了朱自清的生平事迹，让学生了解作者的创作背景。
（2）课文段落分析张老师逐段分析课文，引导学生体会作者的情感。
以下为部分段落分析：①第一段：作者回忆起父亲送他上学的情景，表达了对父亲的怀念。
②第二段：描述父亲背影的描写，表现了父亲对儿子的关爱。
③第三段：作者表达了自己对父亲的愧疚之情。
④第四段：总结全文，表达了对父亲的深深怀念。
（3）朗读指导张老师指导学生朗读课文，注意语调、语气和节奏，让学生充分感受课文情感。
4. 课堂讨论张老师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
5. 总结全文张老师对本节课进行总结，强调课文主题，引导学生学会感恩父母。
四、教学反思1. 本节课教学目标明确，教学过程紧凑，师生互动良好。
2. 张老师注重引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 张老师善于运用多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
4. 课堂讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，提高了学生的口语表达能力。
5. 在今后的教学中，应继续关注学生的情感态度，引导学生学会感恩父母。
五、课后总结本节课通过分析《背影》这篇课文，让学生深刻体会到父爱的伟大，培养了学生的感恩情怀。
同时，张老师的教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
初中语文教研员听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：人教版初中语文八年级上册《背影》授课教师：张老师授课班级：八年级（1）班听课时间：2021年10月15日听课地点：八年级（1）班教室二、课堂情况1. 教学目标本节课的教学目标是：（1）通过学习《背影》，让学生理解父爱的伟大，感受亲情的力量。
（2）培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
（3）引导学生关注生活中的细节，学会感恩。
2. 教学内容本节课主要围绕《背影》一文展开，分为以下几个部分：（1）作者介绍及背景介绍（2）课文朗读（3）课文分析（4）讨论与交流（5）总结与反思3. 教学方法张老师采用了以下教学方法：（1）情境教学法：通过播放与课文内容相关的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法。
（3）朗读法：指导学生正确朗读课文，提高朗读水平。
（4）提问法：通过提问引导学生深入思考，培养学生的思维能力。
4. 课堂组织张老师对课堂组织得比较到位，以下为具体表现：（1）课前准备充分，教学资源丰富。
（2）课堂气氛活跃，学生参与度高。
（3）教学环节紧凑，过渡自然。
（4）注重学生的个体差异，关注每个学生的学习情况。
三、教学亮点1. 教学目标明确，重难点突出张老师对《背影》一课的教学目标把握准确，重点放在理解父爱的伟大和感受亲情的力量上，难点在于培养学生的阅读理解能力和提高语文素养。
2. 教学方法多样，激发学生学习兴趣张老师采用了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、朗读法等，使课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。
3. 注重学生主体地位，培养学生的思维能力张老师鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的看法，注重培养学生的思维能力，提高学生的语文素养。
4. 教学环节紧凑，过渡自然张老师对教学环节的安排合理，各环节之间过渡自然，使课堂教学流畅。
四、教学不足1. 部分学生对课文内容理解不够深入在课堂讨论环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
新2024秋季统编版八年级语文上册第五单元《阅读：苏州园林》听课记录(2)
听课记录：新2024秋季八年级统编版语文上册《阅读：苏州园林》一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确理解并运用文中描绘苏州园林美景的词汇和句式，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：通过分析苏州园林的设计理念和艺术特色，培养学生的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏苏州园林的精巧布局和独特韵味，激发学生对美的追求和创造欲望。
4.文化传承与理解：了解苏州园林作为中国传统文化的瑰宝，体会其中蕴含的文化内涵和人文精神，增强文化自信。
二、导入教师行为：1.1 教师播放一段关于苏州园林的精美视频或展示几幅具有代表性的园林图片，同时配以悠扬的古筝音乐，营造浓厚的文化氛围。
1.2 提问：“同学们，你们知道这些美丽的景色来自哪里吗？它们有什么共同的特点和魅力呢？”学生活动：学生观看视频或图片，被其美景所吸引，纷纷猜测并回答教师的问题，如“这些是苏州的园林”、“它们都很精致，有山有水有亭子”等。
过程点评：导入环节通过视觉和听觉的双重刺激，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
同时，通过提问引导学生思考，为后续的学习做好了铺垫。
三、教学过程3.1 初读课文，整体感知教师行为：3.1.1 要求学生自由朗读课文，注意标注生字词和不懂的地方。
3.1.2 提问：“课文主要介绍了苏州园林的哪些方面？你对其中的哪些内容最感兴趣？”学生活动：学生认真朗读课文，标注生字词和疑惑点。
随后，积极回答教师的问题，分享自己的初步感受和兴趣点。
过程点评：此环节旨在让学生初步了解课文内容，培养自主阅读能力和信息提取能力。
同时，通过分享交流，激发了学生的学习热情和探究欲望。
3.2 精读分析，深入理解教师行为：3.2.1 引导学生分段精读，重点分析苏州园林的设计理念和艺术特色。
3.2.2 通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入理解并体验苏州园林的精巧布局和独特韵味。
学生活动：学生分组讨论，结合课文内容和课外资料，分析苏州园林的设计理念（如“借景”、“对景”等）和艺术特色（如“亭台楼阁”、“假山池沼”等）。
新2024秋季统编版八年级语文上册第四单元《写作语言要连贯》听课记录(2)
新2024秋季八年级统编版语文上册《写作：语言要连贯》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够理解并掌握语言连贯性的基本概念和原则，能够在写作中运用连贯的语言表达思想。
1.2 思维发展与提升：通过分析和修改作文片段，培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力，使他们的表达更加清晰、有条理。
1.3 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏连贯语言的美感，激发他们在写作中创造连贯、生动的语言风格。
二、导入教师行为：•展示两段对比鲜明的作文开头，一段语言连贯流畅，另一段则显得跳跃、杂乱。
•提问学生：“你们更喜欢哪一段开头？为什么？”引导学生从语言连贯性的角度进行思考。
学生活动：•认真观察两段作文开头，积极举手回答教师的问题，表达自己的喜好和理由。
过程点评：导入环节通过直观的对比展示，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们对语言连贯性问题的兴趣。
同时，通过提问引导学生主动思考，为后续的学习打下了良好的基础。
三、教学过程（一）理解语言连贯性教师行为：•讲解语言连贯性的定义和重要性，强调它在写作中的关键作用。
•举例说明，如通过句子之间的逻辑联系、话题的统一性等方面来体现语言的连贯性。
学生活动：•认真听讲，记录关键点，尝试理解语言连贯性的内涵和表现方式。
过程点评：教师通过讲解和举例，帮助学生清晰地理解了语言连贯性的概念，为后续的写作实践提供了理论支撑。
（二）分析作文片段教师行为：•展示几个典型的作文片段，有的语言连贯，有的则存在连贯性问题。
•组织学生分组讨论，分析每个片段的连贯性情况，并提出改进建议。
学生活动：•分组讨论，认真分析每个作文片段的连贯性，积极提出自己的见解和改进方案。
•小组代表分享讨论结果，全班共同交流学习。
过程点评：通过分析作文片段，学生不仅加深了对语言连贯性的理解，还学会了如何识别和解决连贯性问题。
小组讨论和分享环节则进一步锻炼了学生的逻辑思维和口头表达能力。
（三）写作实践教师行为：•布置写作任务，要求学生围绕一个主题写一篇短文，注重语言的连贯性。
新2024秋季统编版八年级语文上册第三单元《阅读三峡》听课记录7
听课记录：新2024秋季八年级统编版语文上册《阅读三峡》一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够准确理解并朗读课文《三峡》，掌握文中关键词汇和句式，提升古文阅读能力。
1.2 思维发展与提升：通过分析文章结构，理解三峡的地理特征、自然景观及季节变化，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
1.3 审美鉴赏与创造：引导学生感受《三峡》中的自然美景，体会作者描绘景物的精妙之处，提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
1.4 文化传承与理解：了解《三峡》背后的历史文化背景，增进对中国古代地理、文学及自然风光的认识与尊重。
二、导入教师行为：2.1.1 展示一组关于三峡的壮丽风光图片或短视频，配以激昂的背景音乐，营造震撼的视觉效果。
2.1.2 提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？有没有听说过‘三峡’这个名字？它给你留下了怎样的印象？”学生活动：2.2.1 学生认真观看图片或视频，聆听音乐，被三峡的壮美景色所吸引。
2.2.2 积极举手回答教师的问题，分享自己对三峡的初步印象和了解。
过程点评：导入环节通过直观的视觉和听觉刺激，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习《三峡》奠定了良好的情感基础。
三、教学过程（一）初读课文，整体感知教师行为：3.1.1 指导学生朗读课文，注意断句和语调，纠正发音错误。
3.1.2 提问：“文章主要写了三峡的哪些方面？你能概括出文章的大意吗？”学生活动：3.2.1 学生跟随教师朗读课文，注意模仿语音语调。
3.2.2 小组讨论后，派代表回答，概括出文章主要介绍了三峡的地理位置、山势特点、水流状况以及四季景色等。
过程点评：通过朗读和讨论，学生初步了解了《三峡》的内容，为深入分析文本奠定了基础。
（二）精读课文，深入探究教师行为：3.3.1 分析文章中的重点段落，如描写三峡夏季水势凶猛的段落，引导学生体会作者用词的准确性和生动性。
3.3.2 提问：“作者是如何描绘三峡四季景色的？你最喜欢哪个季节的描写？为什么？”学生活动：3.4.1 学生细读相关段落，标注出自己喜欢的词句，并尝试分析其表达效果。
初中语文教研听评课记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月25日二、活动地点：XX中学八年级（2）班教室三、活动主题：人教版八年级上册《背影》四、活动过程：1. 听课环节（1）上课教师：张老师（2）教学内容：人教版八年级上册《背影》（3）教学目标：1）知识与技能：理解课文内容，掌握生字词；体会作者对父亲的思念之情。
2）过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，提高学生的语文素养。
3）情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的品质，树立正确的人生观。
（4）教学过程：1）导入：播放父亲背影的视频，引导学生思考背影的意义。
2）初读课文，了解课文内容，掌握生字词。
3）细读课文，体会作者对父亲的思念之情。
4）品味语言，分析课文结构，总结写作手法。
5）讨论：父亲背影背后的故事，激发学生情感共鸣。
6）拓展延伸：讲述自己与父母的故事，分享孝敬父母的感悟。
2. 评课环节（1）评课教师：李老师（2）评课内容：1）教学目标明确，符合课程标准。
2）教学过程流畅，教学方法得当。
3）课堂氛围活跃，学生参与度高。
4）教师善于引导，激发学生思考。
5）课堂评价多样化，关注学生个体差异。
（3）评课意见：1）张老师在教学过程中，注重学生的情感体验，引导学生深入理解课文内容。
2）课堂教学中，教师运用多媒体手段，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。
3）在拓展延伸环节，教师引导学生分享与父母的故事，有助于培养学生孝敬父母的品质。
4）建议教师在教学过程中，进一步关注学生的个体差异，因材施教。
五、活动总结本次听评课活动，张老师以《背影》为教学内容，通过生动的教学设计，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语文素养。
在今后的教学中，我们要以本次听评课为契机，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
1. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
3. 创新教学方法，提高课堂教学效果。
4. 关注学生的情感体验，培养学生的综合素质。
5. 不断反思自己的教学，努力提高自己的教育教学能力。
初中语文教研听课笔记(3篇)
第1篇一、基本信息授课班级：八年级（1）班授课教师：张老师课题：《背影》听课时间：2021年10月15日听课人数：5人二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解并掌握课文中的重点字词。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习运用描写人物的方法。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生关注亲情，感悟家庭的温暖。
（2）培养学生珍惜亲情、关爱他人的品质。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学习运用描写人物的方法。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
（2）引导学生关注亲情，感悟家庭的温暖。
四、教学过程1. 导入新课张老师通过展示一幅父子相拥的图片，引导学生思考：亲情对于我们来说意味着什么？从而引出课题《背影》。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈画重点字词，并查阅工具书进行解释。
（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解。
3. 合作探究（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
（2）学生讨论作者运用修辞手法的目的，体会作者的思想感情。
4. 课堂小结张老师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，鼓励学生在生活中关注亲情，关爱他人。
5. 作业布置（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）以“亲情”为主题，写一篇作文。
五、教学反思1. 课堂氛围活跃，学生参与度高。
张老师通过多种教学手段，如图片展示、分组讨论等，激发了学生的学习兴趣。
2. 教学目标明确，重难点突出。
张老师针对《背影》这篇课文，引导学生关注亲情，感悟家庭的温暖，同时培养学生的审美鉴赏能力。
3. 教学方法多样，注重学生主体地位。
张老师鼓励学生自主、合作、探究，充分发挥了学生的主观能动性。
4. 课堂纪律良好，学生表现出较高的自律意识。
人教版八年级上册语文听课记录
人教版八年级上册语文听课记录一、听课基本信息。
- 听课日期：[具体日期]- 听课教师：[教师姓名]- 授课教师：[授课教师姓名]- 授课班级：八年级[X]班。
- 授课课题：[具体课文题目]二、教学过程。
（一）导入（[时长]）1. 导入方式。
- 提问导入：“同学们，当你们看到这些画面时，你们最先想到的是什么？”引导学生思考并回答，从而自然地引出课文主题。
2. 学生反应。
- 学生们的注意力被图片和问题吸引，积极参与回答。
大多数学生能够根据图片内容联想到家庭、亲情等话题，课堂气氛活跃起来。
（二）知识讲解（[时长]）1. 字词讲解（[时长]）- 教师先带领学生认读字词，然后对每个字词的读音、字形、字义进行详细讲解。
例如，解释“阙”字，在文中是“通‘缺’，中断”的意思；通过字形分析帮助学生记忆，“曦”字由“日”和“羲”组成，表示早晨的阳光。
- 学生跟读、做笔记，教师通过提问个别学生来检查掌握情况，如“哪位同学能读一下这个字并解释一下它的意思？”大部分学生能够准确回答。
2. 课文分析（[时长]）- 整体感知（[时长]）- 教师对学生的回答进行补充和完善，强调概括文章大意的方法，如抓住记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）等。
- 段落分析（[时长]）- 在分析过程中，教师注重提问，如“这段中作者运用了哪些说明方法？有什么作用？”让学生积极思考并回答。
学生能够找出文中的举例子、打比方等说明方法，并能分析出其作用是使文章更加生动形象、具体可感。
- 主题探讨（[时长]）- 教师对学生的讨论结果进行总结和升华，加深学生对课文主题的理解。
（三）课堂互动（[时长]）1. 小组讨论（[时长]）- 在讨论过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发。
例如，当某个小组讨论偏离主题时，教师提醒道：“同学们，我们要围绕孔乙己的个人因素和社会环境对他的影响来讨论哦。
”- 讨论结束后，每个小组选派一名代表发言。
八年级语文听课记录（最新版）
八年级语文听课记录八年级语文听课记录。
八年级语文听课记录篇一：八年级语文听课记录周二《记承天寺夜游》（一）精心设计导语，走进苏轼。
（二）出示学习目标 1 朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境 2 联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文（三）学习方法指导 1.自读课文，“三看一查”，顺畅诵读。
2.尝试翻译全文，共同完成语文学习。
（四）探究合作交流 1.作者为什么要想着夜里去承天寺游玩？他是怎样描写月色的？ 2.作者描绘的这幅月夜图有什么特点？文中哪些句子表达了作者的情感？ 3.文章结尾句流露出作者怎样的情绪？（五）走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？（六）教师小结。
运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前，便于知识的巩固、积累和运用（七）当堂背诵课文。
（八）作业教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
周二《纪念白求恩》第二课时教学内容及步骤一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
检查学生熟读课文情况。
二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析。
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？ 2．作者扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？ 4．白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？明确：运用了正反对比论证法。
三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
社戏第二课时听评课记录
社戏第二课时听评课记录一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：第2课时授课教师姓名：张伟学科/课程名称：语文班级/年级：八年级教学主题或章节：《社戏》第二课时听课人员信息：听课人姓名：李华听课人职务：语文教研组组长听课目的：教学研究、教师培训二.课堂观察记录1.教学准备教师的教学计划清晰，对教学内容、目标和重难点进行了明确的规划。
教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。
2.教学过程开始阶段，教师通过回顾上节课的内容，引导学生进入新课的学习。
导入新课的方式自然且效果良好。
展开阶段，教师采用了讲授、讨论等教学方法，引导学生深入理解《社戏》这一课文。
在讨论环节，学生积极参与，提出自己的看法和疑问，课堂气氛活跃。
结束阶段，教师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
3.师生互动师生交流频率较高，教师能够积极回答学生的问题，并给予及时的反馈。
学生参与度较高，反应积极。
4.学生学习状态学生们的学习积极性较高，课堂上的专注度也较好。
学生之间的合作学习情况良好，互相帮助，共同进步。
5.课堂管理课堂纪律状况良好，学生们能够遵守课堂纪律，安静听讲。
时间分配合理，课堂节奏控制得当。
6.教学技术使用教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体等，对教学效果起到了很好的支持作用。
三.教学效果评价1. 目标达成本节课的教学目标明确且适切，教师在课前已经对学生的学习目标进行了详细的规划。
通过课堂观察，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标，对《社戏》这篇课文的理解较为深入，能够把握住文章的主要内容和情感。
2. 知识掌握学生们在知识点的理解和记忆方面表现良好。
他们对《社戏》这篇课文的基本情节、人物关系和主题思想有了清晰的认识，并能够进行简单的分析和解读。
同时，学生对相关语文技能的掌握程度也较高，如阅读理解、写作表达等。
3. 情感态度价值观教师在本节课的教学中注重培养学生的情感态度和价值观。
春望听课记录
《春望》听课记录一、基本信息听课日期：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：八年级X班授课内容：统编版八年级语文《诗词五首》之《春望》二、教学过程记录（一）导入新课（0:00-0:05）教师通过多媒体展示一组安史之乱前后唐朝长安的对比图片，繁华的昔日都城与战火纷飞、破败不堪的景象形成鲜明反差，同时播放一段低沉、哀伤的古典音乐，营造出沉重、凄凉的氛围。
随后，教师充满感情地讲述：“在大唐盛世的繁华落幕之际，一场浩劫席卷而来，山河破碎，百姓流离失所。
今天，让我们穿越时空，走进诗人杜甫的内心世界，去感受他在这场灾难中的所见、所感。
”以此引出《春望》这首诗，激发学生对诗歌背景和情感的探究欲望。
（二）作者及背景介绍（0:05-0:10）简要介绍杜甫的生平，重点提及他生活在唐朝由盛转衰的关键时期，经历了安史之乱，其诗歌风格多反映社会现实、人民疾苦和个人的忧国忧民情怀。
阐述《春望》创作于长安沦陷后，杜甫被困城中，目睹国家破败、家人离散的惨状，在这样的背景下，诗人怀着沉痛的心情写下了这首千古名作，让学生了解诗歌创作的时代背景和诗人的处境，为理解诗歌的深刻内涵做铺垫。
（三）初读诗歌，整体感知（0:10-0:20）1.教师进行范读，语速缓慢，语调深沉，情感饱满，尤其在“国破山河在，城春草木深”等关键诗句上加重语气，突出诗人的悲痛情感，同时注意字音的准确，如“溅（jiàn）”“搔（sāo）”“簪（zān）”等，以及节奏的把握，如“感时/花溅泪，恨别/鸟惊心”，让学生初步感受诗歌的韵律之美和深沉的情感基调。
2.学生跟读两遍后，自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的朗读错误和不当停顿，鼓励学生读出自己对诗歌的初步理解和感受。
接着，通过指名朗读和全班齐读，确保学生能够通顺、有感情地朗读全诗，熟悉诗歌的大致内容和语言节奏，初步体会诗人的心境。
3.学生结合课下注释和工具书，自主理解诗歌的字面意思，梳理诗歌的主要意象和叙事脉络，初步感知诗人描绘的战乱中长安的春日景象以及蕴含其中的忧国思亲之情，如山河依旧但国家已破、春天来临却杂草丛生、花鸟本应悦人却引发悲伤等，培养学生自主阅读和初步理解诗歌的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
周二
《记承天寺夜游》
（一）精心设计导语，走进苏轼。
（二）出示学习目标
1 朗读课文，读准字音，读通文句，读出文章的韵味，理解文章的意境
2 联系作者的写作背景，理解作者的特殊心境，能当堂背诵全文
（三）学习方法指导
1.自读课文，“三看一查”，顺畅诵读。
2.尝试翻译全文，共同完成语文学习。
（四）探究合作交流
1.作者为什么要想着夜里去承天寺游玩？他是怎样描写月色的？
2.作者描绘的这幅月夜图有什么特点？文中哪些句子表达了作者的情感？
3.文章结尾句流露出作者怎样的情绪？
（五）走进苏轼的内心世界，与作者对话：
当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？
（六）教师小结。
运用纲要信号简洁明了的将文章内容展现在学生面前，便于知识的巩固、积累和运用
（七）当堂背诵课文。
（八）作业
教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。
教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。
做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
周二
《纪念白求恩》
第二课时
教学内容及步骤
一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：
派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。
检查学生熟读课文情况。
二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析。
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？
2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？
3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”
的例子？
4．白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？
明确：运用了正反对比论证法。
三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
这一点是白求恩同志所有精神的核心。
四、学生齐读最后一段，背诵。
五、归纳写作特点。
1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。
2．对比鲜明。
3．用词贴切，句式讲究。
六、布置课外作业：
1．熟读全文，背诵最后一段。
2．阅读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。
认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。
授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。