最新教师语言文字应用能力培训方案
教师语言文字应用能力培训方案及总结
教师语言文字应用能力培训方案及总结
教师语言文字应用能力培训方案：
一、课程设置
1. 语言文字基础知识：音韵、词汇、语法等基础知识的学习和掌握。
2. 语言文字表达能力：包括口头表达和书面表达的训练，提高教师的语言文字表达能力。
3. 语言文字创新能力：通过研讨和训练，提高教师的语言文字创新能力，培养教师的创造性思维和创新能力。
4. 语言文字运用能力：通过阅读和写作的练习，提高教师的语言文字运用能力，使其能够灵活运用语言文字进行教学和交流。
二、培训活动
1. 讲座和讲解：邀请专家学者进行语言文字知识的讲座和讲解，为教师提供专业的知识和指导。
2. 读书会和研讨会：组织教师参加读书会和研讨会，共同学习和讨论语言文字的应用和创新。
3. 写作培训：进行写作培训，提高教师的写作能力，让他们能够写出优秀的教学文稿和论文。
4. 口语训练：组织口语训练，提高教师的口头表达能力，使他们能够清晰、流利地表达自己的思想和观点。
5. 在线学习平台：建立在线学习平台，提供语言文字知识和训练的在线学习资源，供教师自主学习。
三、评估和总结
1. 考核和评估：通过考核和评估教师的语言文字应用能力，及时发现问题并进行改进。
2. 总结和分享：定期进行总结和分享，将培训成果和经验分享给其他教师，促进共同
提高。
总结：通过以上培训方案的实施，教师可以提高自己的语言文字应用能力，更好地进
行教学和交流。
同时，也可以促进教师之间的交流和合作，提高整个学校的教学质量。
教师语言文字应用能力培训工作方案
教师语言文字应用能力培训工作方案一、工作背景语言文字是教师日常教学和沟通的基础，良好的语言文字应用能力对教师的教学质量和教育教学效果有着不可忽视的作用。
然而，许多教师在实际工作中存在语言表达能力较弱的情况，比如说授课中拖沓，不能言之有物，或者讲授过程中表述不清楚，存在语病等等问题。
因此，为了提高教师的语言文字能力，为学生提供更好的教育教学服务，需要开展教师语言文字应用能力培训工作。
二、培训目标1. 明确语言文字在教学中的重要性，提高教师语言文字认识和应用水平；2. 培养教师良好的语言文字表达习惯和规范，提高教师的语言文字能力；3. 教师能够熟练掌握各种语言文字技巧和方法，利用它们作为教学工具，提高教学效果。
三、培训内容1.语言文字基础知识学习为了培养教师规范的语言文字表达习惯，需要先让教师了解语言文字的基本知识和规范。
包括汉字的造字原则、字形规范、音形规范、词语搭配规范、句子结构规范、语法规范等等内容。
2.语言文字应用能力训练对于教师来说，语言文字的应用能力不仅仅是了解基本知识和规范，更重要的是掌握如何用语言文字表达思想和观点。
因此，需要对教师进行语言文字应用能力训练，包括：（1）语言文字表达技巧和方法，如含蓄表达技巧、表述技巧、语调技巧等。
（2）语言文字应用的具体实践，如授课讲稿的撰写、PPT制作、互动课堂教学等。
3.语言文字实践课程由于语言文字的应用能力需要不断实践和提高，因此还需要给教师提供语言文字实践课程。
通过模拟授课、讲授案例分析、作品编写等方式，让教师在实践中感受语言文字应用的有效性和规范性。
四、培训形式1.线上课程在线上课程中，可以通过网络、视频、课件等形式进行培训。
此外，可以在网络平台上建立在线讨论和交流社区，供教师自由交流和学习。
2.线下课程在线下课程中，可以组织集中的讲座、研讨会等形式进行教学。
此外，可以邀请名师巡讲，进行现场培训和指导。
五、培训评估为了衡量教师的语言文字应用能力提高程度，可以进行定期的培训评估。
教师语言文字应用能力培训方案
教师语言文字应用能力培训方案教师语言文字应用能力培训方案【篇一】为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。
一、指导思想通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。
让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。
二、工作目标通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
校园公共场合用字规范率 100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。
三、主要工作及措施（一）健全机构，完善制度管理。
1. 建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。
2. 加紧制度建设，坚持制度管理。
如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。
力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。
着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。
（二）做好普通话知识宣传教育工作。
充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。
（三）做好教师普通话培训、考核工作。
将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。
对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。
），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。
最新教师普通话能力培训方案范文(精选5篇)
最新教师普通话能力培训方案范文（精选5篇）最师普通话能力培训方案范文（精选5篇）为了确保工作顺利开展，常常需要预先准备方案。
方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的最师普通话能力培训方案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师普通话能力培训方案1普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功。
掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质。
按照省语委、XXX、县语委办要求，我校将申报池州市第五批语言文字规范化示范学校。
为尽快提高我校教师普通话水平，确保顺利完成任务，经校委会研究决定，对我校全体在岗任课教师定期进行普通话强化培训。
为保证培训正常进行，特制定本方案如下：一、培训对象全体在岗教师。
二、培训内容以《教师普通话培训测试教程》为培训材料，具体内容包括必读轻声练、双音词练（变调练）、平翘舌音练、儿化音练、常见易读错音的字词练等内容。
同时，还需完成必要的相关试卷。
三、培训方式普通话培训采用集中授课。
四、培训目的研究的目的在于运用，教师日常教育和教学是研究和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在研究、实践、研究中不断提高自己。
要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，规范板书。
语文教师要求达到二级甲等，数学教师力求达到二级乙等。
倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
五、培训时间、地点每期至少两次，具体时间由语文组提前通知，地点为学校小型会议室。
六、培训专家邀请省级普通话测试员XXX老师。
七、组织与管理1、成立普通话培训领导小组，组长为XXX，副组长为XXX，成员包括XXX、XXX、XXX。
认真组织此项工作，要求培训教师做好笔记，确保培训工作顺利进行。
每期培训结束后，由教务处命卷考试，对教师进行检测。
阅卷组包括XXX（组长负责全部过程，将阅卷结果上报校教务处）、XXX、XXX、XXX。
教师语言文字应用能力培训方案
教师语言文字应用能力培训方案方案名称：教师语言文字应用能力培训方案培训目标：1. 提升教师的语言文字表达能力，使其能够更准确、清晰地传递知识；2. 培养教师良好的书面语言能力，提高编写教案、教学资料的能力；3. 培养教师运用语言文字进行有效沟通的能力，促进与学生、家长及同事之间的良好关系。
培训内容：1. 语言文字基础知识：- 语法、词汇、语义等基础知识的复习与强化；- 常用语言文字错误及改正技巧。
2. 语言文字的运用技巧：- 阅读理解技巧：如速读与精读、阅读技巧等；- 写作技巧：如写作结构、段落组织、表达方式等；- 口头表达技巧：如语音语调、语速、语气等；- 规范用语：如礼貌用语、婉转语言等。
3. 教师写作能力的培养：- 教案、教学设计的编写技巧；- 学术论文写作技巧；- 教学资料的编写技巧。
4. 演讲与口头表达能力训练：- 讲课技巧：如语言表达、声音节奏、肢体语言等；- 讲座、演讲的准备与实施；- 辩论与辩论演讲的技巧。
5. 沟通与交流能力的培养：- 与学生的有效沟通技巧：如倾听、表达、提问等；- 与家长、同事的有效沟通技巧：如沟通技巧、冲突解决等。
培训方法：1. 理论授课：通过讲解、演示等方式传授语言文字基础知识和运用技巧。
2. 实践训练：组织教师进行实际写作、演讲、表达等活动，借助教务平台或其他工具进行作业互评，以提供及时反馈。
3. 经验分享：邀请具有较强语言文字应用能力的教师分享其经验和技巧，与培训对象进行互动交流。
4. 视频学习：选取相关教学案例、演讲视频等进行观摩学习，分析优秀表达的特点与技巧。
评估与反馈：1. 进行培训前的语言文字水平测评，以了解教师的现有水平，并作为后续培训的参考。
2. 培训期间设置小测验，测试教师的语言文字应用能力，并根据测试结果进行针对性辅导。
3. 结合培训内容，要求教师完成书面作业，以便对其写作能力进行评估和指导。
4. 培训结束后，进行总结性评价，收集教师的反馈意见，不断改进培训方案。
教师语言文字应用能力培训方案
教师语言文字应用能力培训方案教师语言文字应用能力培训方案1为进一步提升我园语言文字工作的整体水平，增强广大师幼的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力，进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范幼儿园创建活动的意见》和省教育厅、省语委《关于开展语言文字规范化示范幼儿园创建活动的通知》等有关精神，结合我园实际，特制定本方案。
一、创建目标以创建河南省语言文字规范化示范幼儿园为目标，进一步完善幼儿园工作制度，强化语言文字方针政策、法律法规、规范标准的认知度，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，全面增强我园教职工的语言文字规范意识，引导幼儿学说规范的普通话，提高教职工的语言文字应用能力，真正使普通话和规范汉字成为教育教学的基本用语用字，进一步提升师幼基本素质，提高我园语言文字工作的整体水平，推动我园在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。
二、组织领导幼儿园语言文字规范化领导：归明芳幼儿园语言文字规范化负责人：俞晓燕三、实施步骤1、组织全园师幼学习有关文件，提高对语言文字规范化重要意义的认识，动员全体教职工积极投入到开展语言文字规范化示范幼儿园的创建活动中来，促进该项活动的顺利发展。
2、充分利用园内的宣传栏、各班教室的家园栏、电子显示屏、校园网站、班级微信群等，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，发布幼儿园创建活动实施方案及有关要求和安排，创设规范语言文字的良好环境和氛围。
3、在园内设置长期性的醒目的宣传标语、标牌，将语言文字规范工作与环境创设结合起来。
四、具体实施1、对教职工语言文字的训练与要求（1）要求各年龄组教师在教学活动中使用普通话教学。
（2）教职员工与幼儿交谈使用普通话。
（3）教职员工之间交谈使用普通话。
（4）将普通话合格作为对教师进行业务考核、录用、晋级、评优的一项条件，对普通话达不到规定水平的教师进行普通话培训。
教师语言文字应用能力培训方案及总结
教师语言文字应用能力培训方案及总结一、培训方案（一）培训目标本次培训旨在提高教师的语言文字应用能力，包括口语表达、书写能力、教学语言组织等方面，从而提高教学质量，促进学生全面发展。
（二）培训内容1. 普通话水平提升：通过发音训练、朗读练习、普通话水平测试辅导等方式，提高教师的普通话水平。
2. 书写能力培养：通过硬笔书法、软笔书法、板书设计等培训，提升教师的书写能力。
3. 教学语言组织：通过教学案例分析、教学设计、教学实践等方式，提高教师的教学语言组织能力。
4. 语言艺术修养：通过文学作品鉴赏、朗诵、演讲技巧等培训，提升教师的语言艺术修养。
（三）培训方式1. 集中授课：邀请专业讲师进行授课，针对不同内容进行讲解和示范。
2. 小组讨论：分组进行讨论，分享教学经验和心得，互相学习和提高。
3. 实践演练：通过模拟教学、教学比赛等方式，让教师在实践中提升语言文字应用能力。
4. 网络学习：利用网络资源，提供在线课程、教学视频等，方便教师自主学习。
（四）培训时间培训时间为一个月，每周安排两次集中授课，一次小组讨论，一次实践演练。
（五）培训对象本次培训面向全体在职教师，特别是青年教师和普通话水平较低的教师。
二、培训总结经过一个月的培训，教师们普遍反映收获颇丰，不仅提高了自己的语言文字应用能力，还对教育教学工作有了更深入的理解。
首先，通过普通话水平的提升，教师们能够更加准确、流畅地进行口语表达，为学生树立了良好的语言榜样。
在课堂教学中，教师们能够更加自信地使用普通话进行教学，提高了教学效果。
其次，通过书写能力的培养，教师们能够更加规范、美观地进行书写，为学生提供了良好的视觉体验。
在课堂教学中，教师们能够更加清晰、有条理地进行板书设计，提高了教学效率。
再次，通过教学语言组织的培训，教师们能够更加合理、有效地进行教学设计，为学生提供了更加优质的教学内容。
在课堂教学中，教师们能够更加生动、有趣地进行教学，提高了学生的学习兴趣。
语言文字培训方案(精选3篇)
语言文字培训方案（精选3篇）语言文字培训方案篇1一、成立语言文字规范化工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组职责是:1、制定学校语言文字规范化工作实施方案并组织实施；2、协调校内各部门，共同做好语言文字工作；3、不定期召开专题会议，及时研究和解决语言文字工作方案在实施过程中出现的各种问题。
二、在校园内大力推广普通话，推行规范汉字（一）大力推广普通话。
“普通话是校园语言，教学语言。
”学校教职工、全体学生，在校园内、教学中、会议上、广播节目主持和各种教育活动中都应使用普通话。
为此，必须做好以下工作：1、开展全员培训，努力提高教职工普通话使用水平。
2、把普通话水平作为教师业务考核的基本标准之一。
教师在课堂教学、教学交流活动和组织学生参加的师生活动中都应讲普通话。
3、教师要在教学中加强对学生普通话水平的培训。
（二）大力推行规范汉字。
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。
1、全体师生在教学、学习、生活中使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，不写繁体字、异体字，减少错别字。
2、教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校名称、牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。
3、禁止使用下列不规范字:繁体字（教学需要除外）；已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字。
4、教师在教学中要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平；班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用；全体师生都要积极参与检查、纠正学校黑板报、宣传栏、校园内、学校周边的不规范用字现象。
教师语言文字应用能力培训工作方案
教师语言文字应用能力培训工作方案教师语言文字应用能力培训工作方案一、背景教师是学校教育工作的重要组成部分，不仅需要具备教学专业知识，还需要有优秀的语言文字应用能力。
目前，我国许多地区的教师在语言文字应用能力方面还存在不足，这既牵扯到教师个人的职业发展问题，也影响到学生的学习效果。
因此，为了提高教师语言文字应用能力，需要开展相关培训工作。
二、培训目标1.提高教师语言文字应用能力，增强教学实效性；2.加强教师对语言文字的认识和应用，提高教学质量；3.促进教师的个人职业发展，提高教师综合素质。
三、培训内容1.语言文字基础知识：包括语法、词汇、修辞、逻辑等方面的基础知识，培训对象可以通过学习这些基础知识提高对语言文字的认识和理解；2.语言文字表达技巧：包括写作技巧、口头表达技巧、演讲技巧等方面的表达技巧，培训对象可以通过学习这些技巧提高自己的表达能力；3.语言文字应用案例分析：通过分析优秀的语言文字应用案例来了解如何在实践中运用语言文字知识和表达技巧。
四、培训方法1.课堂教学：采用传统的课堂教学方式，由专业讲师进行授课；2.案例分析：通过讲解优秀的语言文字应用案例来培训教师；3.互动研讨：建立小组，进行研讨和讨论，以促进教师相互学习和分享经验。
五、培训周期根据培训内容的复杂程度和培训对象的具体情况，建议培训周期不少于一个学期，并严格按照计划进行，以确保教师有充足的时间进行学习和实践，从而提高语言文字应用能力。
六、课程评估在培训结束后，应采取适当的方式对教师的表现进行评估。
评估内容包括培训前后语言文字应用能力的差异、教学实验的效果、教师个人职业发展等。
评估结果应该是客观的，也应该为后续的教师培训提供参考依据。
七、总结通过针对教师的语言文字应用能力培训，可以促进教师个人职业发展和教学质量的提高，同时也可以为学生成长和未来的发展做出贡献。
为此，我们需要结合具体情况，制定出详细的培训方案，以实现我们的目标。
教师语言文字应用能力培训方案
教师语言文字应用能力培训方案一、背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养和语言文字应用能力越来越受到重视。
教师作为教育的直接实施者，其语言文字应用能力直接影响着学生的语言能力和综合素质的培养。
然而，目前我国教师在语言文字应用方面还存在一些问题，如普通话水平不高、规范字书写不规范、语言表达不准确等。
为了提高教师的语言文字应用能力，提高教育质量，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高教师对国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准的认知度。
2. 增强教师的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。
3. 使普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言。
4. 推动学校语言文字工作整体水平的提高。
三、培训对象全体教师。
四、培训内容1. 国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准的学习。
2. 普通话水平提高，包括声母、韵母、声调、语调、朗读等方面的训练。
3. 规范字书写训练，包括汉字的笔画、笔顺、结构等方面的训练。
4. 语言表达能力的提高，包括口头表达、书面表达等方面的训练。
5. 教育教学中语言文字应用的具体运用。
五、培训方式1. 自学自练为主与辅导教师的指导相结合。
2. 课堂教学中突出普通话的要求，语文教师要求高一些。
3. 注重练口”练笔”与精通理论相结合。
4. 采取多种形式，如讲座、研讨、示范课、比赛等。
六、培训时间及进度1. 培训时间：本培训方案长期生效，每年定期进行培训。
2. 培训进度：根据教师的需求和实际情况，制定合理的培训进度。
七、培训效果评估1. 教师对国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准的认知度提高。
2. 教师的语言文字规范意识普遍增强，语言文字应用能力普遍提高。
3. 普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言。
4. 学校语言文字工作整体水平提高。
八、组织实施1. 成立培训领导小组，负责培训工作的组织实施。
2. 制定详细的培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间等。
教师语言文字应用能力培训工作方案
教师语言文字应用能力培训工作方案一、工作目标本次教师语言文字应用能力培训工作的目标是提高教师的语言文字应用能力，使其能够更好地完成教学工作，提高教学效果，促进学生全面发展。
二、工作内容1.语言文字应用基础知识的讲解和学习。
通过讲解语言文字应用基础知识，如语法、词汇、语音等，提高教师的语言文字应用水平，包括：（1）短语和句子构成的基础知识（2）基本标点符号的使用方法（3）英文的基础语法和词汇（4）口语表达的技巧2.语言文字应用的实践训练。
通过实践训练，提高教师的语言文字应用能力，包括：（1）口头表达的训练，如口头报告、演讲等。
（2）书面表达的训练，如写作、写信等。
（3）听力训练，如听口令、听讲座等。
（4）阅读训练，如阅读课外书籍、阅读新闻等。
3.教材教案的编写和修改。
通过教材教案的编写和修改，提高教师的语言文字应用能力，包括：（1）规范使用语言文字，使教材教案语言准确、简练、通俗易懂。
（2）增加多样化的语言技巧，如应用比喻、引用经典语句等。
（3）突出语言逻辑，使教材教案逻辑严密、条理清晰。
三、工作步骤1.确定培训内容和形式。
依据教师的实际需求和学科特点，确定培训内容和形式，如讲座、研讨、课程训练等。
2.寻找培训资源。
寻找可行的培训资源，例如有资质的专业机构、专家、外部培训师等，或由学校自行组织培训。
3.制定培训计划。
在培训计划中，规划培训时间、地点、具体内容、实践训练等。
4.开展培训活动。
在培训期间，各项工作要有序开展，保证培训进度。
5.评估培训效果。
对培训效果进行评估，收集教师反馈，以修正错误和提高效果。
四、工作要求1.确保培训质量。
要严格按照培训计划进行，保证教学过程的高质量、高效率。
2.实行课后督导。
要进行课后督导，查看教师的巩固和学习情况，及时解决教师遇到的问题和困难。
3.根据教师不同的需求进行差异化培训。
根据教师不同的需求制定培训计划，并为教师提供个性化的教育服务，以促进教师的发展。
4.积极反馈。
将语言文字应用能力纳入教师培训方案
将语言文字应用能力纳入教师培训方案•相关推荐将语言文字应用能力纳入教师培训方案（通用9篇）为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先开展方案准备工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的将语言文字应用能力纳入教师培训方案，欢迎阅读与收藏。
将语言文字应用能力纳入教师培训方案篇1为了贯彻落实《安达市XX年师训工作方案》精神，全面提高教师队伍整体素质，促进教师专业化发展，努力营造教师终身学习和自主发展的良好氛围，我校将加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想坚持以“十八大”精神为统领，全面贯彻落实《教育规划纲要》，从学校教育教学工作实际出发，使学校成为教师成长的摇篮，将课堂当作教师发展的舞台。
以解决学校教育教学工作中存在的突出问题，提高广大教师实施新课程的能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。
二、培训对象：全员培训，重点培训一线教师。
三、目标与内容（一）目标通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。
促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
1、年轻教师，以树立正确的职业信念，巩固专业知识，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。
2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，提高教学质量，适应教改需要为目标；逐渐形成自己的教学风格和特长，由“经验—技术型”向“实践—反思型”转变。
（二）内容1、学习先进教育理念全体教师确立终生学习的思想、认真践行“没有教不好的学生”的为师理念。
在教育教学活动中，紧紧把握住“促进学生发展”这一教育的基本特征，把一切教育行为都落实到能够促进学生主动、全面、充分地发展上。
全体教师认真学习教师教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念、教育教学艺术和研读《有效教学的实践与反思》、《教师伦理与礼仪》、《中国传统文化与教育》、《教育心理学》、《教育理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给教师的建议》等教育理论著作。
教师语言文字基本功培训方案
教师语言文字基本功培训方案语言文字是教师传授知识、与学生交流以及开展教育教学活动的重要工具。
为了提高我校教师的语言文字基本功，提升教育教学质量，特制定本培训方案。
一、培训目标1、提高教师普通话水平，使教师能够熟练运用标准普通话进行教学和交流。
2、增强教师的汉字书写规范意识，提高汉字书写水平，做到书写规范、美观。
3、提升教师的语言表达能力，包括口头表达和书面表达，使教师能够准确、清晰、生动地表达自己的思想和观点。
4、培养教师的语言文字运用能力，能够在教学中正确运用语言文字，避免出现错别字、语病等问题。
二、培训对象全体在职教师三、培训内容1、普通话训练（1）普通话语音基础知识，包括声母、韵母、声调、轻声、儿化等。
（2）普通话口语表达技巧，如语调、语速、停顿、重音等。
（3）普通话水平测试的相关内容和要求。
2、汉字书写规范（1）汉字的基本笔画、笔顺、结构等书写规范。
（2）硬笔书法和粉笔字的书写技巧。
（3）常见错别字的辨析和纠正。
3、语言表达能力（1）口语表达的逻辑思维和组织能力训练。
（2）书面表达的语法、修辞和篇章结构知识。
（3）教学语言的特点和运用技巧。
4、语言文字运用（1）在教学中正确运用语言文字的方法和原则。
（2）语言文字规范化的相关政策法规。
（3）语文教学中的语言文字教学方法。
四、培训方式1、集中培训定期组织全体教师参加集中培训，邀请语言文字专家进行讲座和指导。
2、自主学习为教师提供相关的学习资料，如普通话教材、书法字帖、语言文字规范手册等，鼓励教师自主学习。
3、实践训练（1）组织教师进行普通话口语练习、汉字书写练习和语言表达练习。
（2）开展教学观摩活动，让教师在实践中提高语言文字运用能力。
4、小组研讨以学科组为单位，组织教师进行小组研讨，交流语言文字教学经验和心得体会。
5、网络学习利用网络平台，为教师提供在线课程和学习资源，方便教师随时学习。
五、培训时间和地点1、培训时间：每周具体时间2、培训地点：学校会议室或多媒体教室六、培训考核1、普通话水平测试组织教师参加普通话水平测试，要求达到相应的等级标准。
教师语言文字应用能力培训工作方案
教师语言文字应用能力培训工作方案教师语言文字应用能力培训工作方案编制目的本工作方案旨在提高中小学教师语言文字应用能力，促进其教学质量的提高，切实保证教学效果，加强教师职业素养的提升，提高学生的语言运用能力。
培训对象中小学各类教师，以及相关领域的从业人员。
培训内容1. 初步语言文字培训（1）深入理解汉字和汉字的演变历程，提升初步汉字认知和汉字运用能力；（2）剖析词汇的基础，为学习口语及写作打下基础；（3）介绍标点符号的使用说明，讲解其运用规则，帮助教师能够恰当地运用标点符号。
2. 进阶语言文字培训（1）更深入地探究汉字的本体与发展，提升教师的满足教学需求的汉字认知能力；（2）巩固词汇基础，探究一些高阶词汇的使用方法，提高教师写作、听说能力及教学质量；（3）学习更高级的标点符号应用，提高教师应用标点符号的水平，使语文教学更加精细。
3. 教师语文经典著作阅读培训（1）教师通过阅读经典文本，培养对于文本分析的能力；（2）能够感知文学的内涵，提高教师应用文学作品于教学中的程度、深度和广度；（3）激发教师评论文学作品的热情，提高教师自主学习文学作品的兴趣与能力；（4）提高教师自身教学素养与思维能力。
4. 实际应用技能培训（1）实际操作技能培训，能够让教师将所学的语言文字易于运用于教学当中；（2）培养教师口头表达和写作的技能，提高教师的教学口语、笔头表达和教学能力；（3）阅读案例教学获得实际运用情况积累，加深对于语言文化和应用的理解和认识。
培训形式1. 工作坊形式教师将与教师一起参加工作坊，接受专业化语言文字培训，例如汉字和汉字的演变，高阶词汇使用方法，标点符号运用技巧，经典文本阅读方法。
工作坊的形式将以讲座、讨论和小组互动为主要形式，同时也将注重大家的实际应用情况，培养实际应用技能。
2. 案例教学形式通过以实际应用情况为主要背景的案例教学，让教师学习案例教学的运用，同时对教育理论性的知识应用进行类比推广，进而解决问题，防止教育理论性的应用没有实际应用的情况出现。
幼儿园教师语言文字培训方案(最新)
幼儿园教师语言文字培训方案(最新)一、培训目的为提高幼儿园教师的语言文字表达能力，增强其教学效果和专业形象，制定本培训方案。
二、培训对象所有从事幼儿园教学工作的教师。
三、培训内容1.语言文字基础知识培训：包括语法、词汇、修辞等方面的知识普及；2.专业术语学习：学习与幼儿教育相关的专业术语，提高教师的专业表达能力；3.教师口头表达能力培训：训练教师的口头表达能力，提高普通话水平；4.书写能力提升：训练教师书写规范、清晰；5.语言文字教学案例分析：分析优秀的教学案例，学习优秀教师的语言文字表达技巧。
四、培训方式1.线上直播授课：请资深教育专家进行在线直播培训；2.线下实践演练：组织教师进行语言文字表达的实际演练；3.个性化辅导：针对教师个别差异性，提供个性化指导与辅导。
五、培训时间安排本次培训计划持续3个月，每周安排2次培训，每次培训2小时。
六、培训评估1.定期考核：每月进行一次考核，考核内容包括口头表达、书写能力等；2.参与度评估：对教师的参与度和学习效果进行评估。
七、培训效果1.提高教师的语言文字表达能力，增强专业形象；2.促进教学质量的提升，提升学生学习积极性。
通过本培训方案，相信能够有效提升教师的语言文字表达能力，带动整个园所教学质量的提升。
特殊应用场合1：幼儿园教师外语培训需求针对幼儿园教师外语能力较弱的特殊场合，可以增加以下条款：1.增设外语学习模块：在培训内容中，增加外语基础知识学习模块，包括英语基础词汇、常用短语和句型等。
问题及解决办法：•问题：教师外语水平参差不齐，学习进度不一致。
•解决办法：根据教师个体差异性，提供个性化的外语学习辅导，为不同水平的教师制定不同的学习计划。
特殊应用场合2：幼儿园教师特殊需要课程针对幼儿园教师特殊需求的场合，可以增加以下条款：1.增设特殊领域课程：根据不同教师的特殊需求，增设特殊领域的语言文字表达课程，如儿童心理学术语表达、儿歌创作与教学等。
问题及解决办法：•问题：不同教师对特殊领域的需求各异，培训内容如何满足个体需求？•解决办法：在培训前进行需求调研，了解教师的实际需要，根据调研结果进行有针对性的培训内容设计。
教师语言运用能力培训方案
教师语言运用能力培训方案1. 培训目标本培训方案旨在提升教师的语言运用能力，以提高他们在教学中的表达清晰度和语言流畅度，从而带动学生的研究效果和兴趣。
2. 培训内容2.1 语法和词汇训练- 通过系统的语法和词汇练，帮助教师掌握常用语法规则和丰富的词汇，提高语言准确性和表达力。
- 引入常见的语法错误和词汇问题，通过练和纠正，帮助教师避免常见错误。
2.2 口语训练- 提供情景模拟和角色扮演的训练，帮助教师在日常教学中更流利地表达自己的想法和指导学生。
- 强调发音和语调，通过练和模仿，帮助教师培养良好的口语表达惯。
2.3 写作训练- 通过写作练，帮助教师提升写作能力，包括文章结构、段落组织和语言风格。
- 引导教师写作教案和学生评语，帮助他们更准确、有条理地传达教学内容和反馈。
3. 培训形式3.1 理论授课- 提供语言知识和技巧的理论讲解，让教师对语言运用有更深入的了解。
- 通过示范和分析，帮助教师掌握正确的语言使用方式。
3.2 实践训练- 设计各种实践训练活动，包括口语对话练、写作任务等，让教师实际操作并获得反馈。
- 定期组织教师交流和互评，促进经验分享和互相研究。
4. 培训评估4.1 考核方式- 设计语法和词汇测试，口语表达演讲，以及写作任务来评估教师的语言运用能力。
- 结合实际教学情境的评估，检查教师在实际教学中是否能应用培训内容。
4.2 反馈和改进- 根据评估结果，向教师提供个体反馈，并制定进一步的培训计划。
- 定期组织培训回顾会，总结经验教训，改进培训方案，提高培训效果。
5. 预期效果通过本培训方案的实施，预计可以提高教师的语言运用能力，增强他们在教学中的表达清晰度和语言流畅度。
这将有助于提高学生的研究效果和兴趣，从而提升教学质量。
注：以上为简要概述，具体细节会根据实际情况进一步制定和调整。
教师语言文字应用能力培训方案
教师语言文字应用能力培训方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，一缕缕温暖的光线仿佛在提醒我，又是一个新的开始。
关于教师语言文字应用能力培训方案，我早已构思多时，现在就让我用意识流的方式，将这十年的经验倾注其中吧。
一、培训目标1.提高教师语言文字表达的准确性、规范性和生动性。
2.培养教师运用现代教育技术辅助教学的能力。
3.提升教师与学生沟通、家长沟通的技巧。
4.增强教师对语言文字的敏感度，提高文学素养。
二、培训内容1.语言文字基础（1）语音、语调、语速、语音变化等基本要素的掌握。
（2）词汇、语法、修辞等语言表达的技巧。
（3）语言文字规范与误区规避。
2.教学语言艺术（1）课堂导入、课堂提问、课堂结束语的设计。
（2）课堂氛围的营造与调控。
（3）教学语言的情感表达与感染力。
3.沟通技巧（1）与学生沟通：尊重、倾听、引导、鼓励。
（2）与家长沟通：同理心、换位思考、有效反馈。
（3）与同事沟通：团队协作、资源共享、互相学习。
4.现代教育技术应用（1）多媒体教学资源的整合与应用。
（2）网络教育资源的使用与开发。
（3）教育信息化的趋势与挑战。
三、培训方式1.线上培训：通过在线课程、直播讲座等形式，让教师随时随地进行学习。
2.线下培训：组织研讨会、工作坊、实地考察等活动，让教师亲身体验、互动交流。
4.资源共享：建立教师语言文字应用能力培训资源库，提供丰富的学习资料和工具。
四、培训效果评估1.过程评价：对教师参与培训的过程进行记录，包括学习时长、互动交流、实践应用等。
2.终结评价：通过测试、考核、竞赛等形式，评估教师语言文字应用能力的提升。
3.教学成果评价：关注教师在课堂教学中语言文字应用能力的体现，以及学生的反馈。
五、培训组织与管理1.建立培训组织机构，负责培训计划的制定、实施、监督和评价。
2.落实培训责任，明确各级管理人员和教师的职责。
3.制定培训制度，确保培训的顺利进行。
4.提供必要的培训资源，包括人力、物力、财力等。
语言文字规范培训计划方案
一、指导思想为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提升我校教师队伍的语言文字规范化水平，提高教育教学质量，特制定本培训计划。
通过培训，使教师熟练掌握语言文字规范知识，提高语言文字应用能力，为创建文明、和谐、规范的校园语言环境奠定坚实基础。
二、培训目标1. 提高教师对语言文字规范重要性的认识，增强语言文字规范意识。
2. 使教师掌握国家通用语言文字的基本规范，提高普通话水平。
3. 提升教师在教育教学、日常交流中运用规范语言文字的能力。
4. 培养教师良好的书写习惯，提高汉字书写水平。
三、培训对象全校教师四、培训时间2023年9月至2024年1月五、培训内容1. 《中华人民共和国国家通用语言文字法》解读2. 语言文字规范基础知识3. 普通话水平测试技巧4. 汉字书写规范与技巧5. 语言文字规范在教育教学中的应用6. 语言文字规范在校园生活中的体现六、培训方式1. 集中授课：邀请专家进行专题讲座，讲解语言文字规范知识。
2. 实践操作：组织教师进行普通话水平测试、汉字书写比赛等活动。
3. 在线学习：利用网络平台，提供语言文字规范相关资源，供教师自主学习。
4. 分组讨论：组织教师围绕语言文字规范问题进行讨论，分享经验。
七、培训安排1. 第一阶段（2023年9月）：开展语言文字规范基础知识培训，邀请专家进行专题讲座。
2. 第二阶段（2023年10月）：组织普通话水平测试，开展汉字书写比赛。
3. 第三阶段（2023年11月）：开展语言文字规范在教育教学中的应用培训，组织教师进行教学实践。
4. 第四阶段（2023年12月）：总结培训成果，开展经验交流活动。
5. 第五阶段（2024年1月）：对教师进行考核，评估培训效果。
八、考核与评估1. 考核方式：普通话水平测试、汉字书写比赛、教学实践成果展示等。
2. 评估标准：教师对语言文字规范的掌握程度、普通话水平、汉字书写水平、教学实践效果等。
九、保障措施1. 加强组织领导，成立语言文字规范培训工作领导小组。
教师语言文字应用能力培训方案（精选3篇）
教师语言文字应用能力培训方案（精选3篇）教师语言文字应用能力篇1为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。
一、指导思想通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。
让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的.提高。
二、工作目标通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。
三、主要工作及措施（一）健全机构，完善制度管理。
1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。
2.加紧制度建设，坚持制度管理。
如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。
力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。
着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。
（二）做好普通话知识宣传教育工作。
充分利用校园广播、校园网和校刊、等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。
（三）做好教师普通话培训、考核工作。
将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。
对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。
），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，不得评优。
幼儿教师语言文字应用能力培训方案范文
幼儿教师语言文字应用能力培训方案范文一、培训背景语言文字是人类交流的工具，对于幼儿教育而言，教师的语言文字应用能力直接影响到幼儿的语言学习和思维发展。
为了提高幼儿教师的语言文字应用能力，提升教育教学质量，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高幼儿教师的语言表达能力，使其能够清晰、准确、生动地与幼儿进行交流。
2. 提升幼儿教师的语言理解能力，使其能够准确理解幼儿的语言表达，及时发现并纠正幼儿的语言错误。
3. 增强幼儿教师的语言组织能力，使其能够根据教育教学需要，合理安排语言表达的内容和结构。
4. 提高幼儿教师的语言创造能力，使其能够运用丰富的语言形式，激发幼儿的语言学习兴趣，培养幼儿的语言创造力。
5. 增强幼儿教师的语言规范意识，使其能够自觉遵守语言文字规范，为幼儿树立良好的语言榜样。
三、培训内容1. 语言表达技巧：包括语音、语调、语速、语态等方面的训练，使教师能够运用恰当的语言表达方式与幼儿交流。
2. 语言理解能力：通过听力训练、情景模拟等方式，提高教师对幼儿语言的理解能力。
3. 语言组织能力：通过案例分析、教学设计等方式，提升教师在教育教学中合理安排语言表达内容的能力。
4. 语言创造能力：通过语言游戏、故事创编等方式，激发教师运用丰富语言形式的能力。
5. 语言规范意识：通过法律法规、规范标准的学习，增强教师的语言规范意识。
四、培训方式1. 专题讲座：邀请语言文字专家进行专题授课，系统讲解语言文字应用的相关知识和技巧。
2. 案例分析：选取典型的教育教学案例，进行深入剖析，使教师在实际案例中学习语言应用技巧。
3. 情景模拟：创设真实的教育教学情景，让教师在模拟实践中提高语言应用能力。
4. 小组讨论：分组进行讨论，分享彼此在教育教学中的语言应用经验，共同提高。
5. 实践演练：组织教师进行实际教育教学活动，通过实践锻炼提高语言应用能力。
五、培训时间1. 培训周期：每学期开展一次集中培训，共计20个学时。
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教师语言文字应用能力培训方案
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（本培训方案长期生效）
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为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。
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一、指导思想
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通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律7
法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意8
识，提高语言文字应用能力。
让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，9
实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的提高。
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二、工作目标
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通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活12
动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其13
他集体活动中使用普通话。
校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课14
等书写规范，不出现异体字、错别字。
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三、主要工作及措施
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（一）健全机构，完善制度管理。
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1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。
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2.加紧制度建设，坚持制度管理。
如教师持普通话等级证书上岗、晋级、
评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语
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督查制度，学生课余用语督查制度等。
力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。
着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工21
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聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。
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（二）做好普通话知识宣传教育工作。
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充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言25
文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定26
期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语
牌，营造良好的校园氛围。
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（三）做好教师普通话培训、考核工作。
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将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。
对在职教师的要求是：教
师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二
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级乙等及以上。
），若不能达标，将视为不合格教师，不得晋升专业技术职务，
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不得评优。
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将“说好普通话，写好规范字”列入教师继续教育的内容，教师语言文
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字能力培训主要有以下要求：1.普通话成为教师教学用语和校园语言；语文教
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师能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.板书、备课等书写认真、
规范，不出现异体字、错别字。
3.能指导学生进行口语交际。
4.能对学生进行36
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书写指导。
5.对学生朗读、口语交际、书写等具有评价鉴赏能力。
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（四）注重日常渗透，开展系列活动。
1.组织好每年的“推普周”系列活动，如悬挂宣传横幅，张贴宣传标语，
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各班级举办手抄报，推普专题广播讲话等活动。
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2.每学年开展普通话和用字规范化知识教育和普通话规范字基本功培训
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测试工作，以测促训，以训保质。
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3.开展与语言文字工作有关的各种评比竞赛活动，进一步强化师生意识，
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提高素质。
如开展钢笔字、粉笔字评比活动、诗文朗诵比赛、教师说课比赛等。
4.让普通话成为校园语言。
即师生在课堂以外的会议、集体活动中，要
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求使用普通话，教师之间，学生之间，师生之间在日常交谈中要求使用普通话。
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师生在接待外来客人和电话时，要求使用普通话。
教师备课、板书、批改、制
作试卷必须用规范字。
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