19 我和祖父的园子
19我和祖父的园子
第_ 十__册_语文_（科目）教案设计课题19我和祖父的园子教学目标知识目标会认读8个生字，并结合课文理解不懂的词语。
能力目标体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
情感目标有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子教学重点体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
教学难点理解课文借景抒情的写法以及“园子”对我蕴含的精神意义。
课时安排 1 教学准备教学设计一、谈话导入，揭示课题上节课，我们随着台湾作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好时光。
今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。
二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。
思考：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。
[本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。
所以，开篇的第一个问题也正是顺应了学生当时有话要说的心理，而且，对整体把握全文也起着至关重要的作用，可谓是“牵一发而动全身”。
]三、研读课文，体验情感（1）默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。
（学生自主学习）（2）汇报交流：A．对园子的印象（1—3小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”①从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。
②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
B．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。
（4—15小节）“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。
[这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。
祖父的园子教案【优秀6篇】
祖父的园子教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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祖父的园子作文(精选9篇)
祖父的园子作文（精选9篇）祖父的园子作文200字篇一祖父家的门前有一块菜园。
每到春天，青菜的种子发芽了，抽出了绿油油的嫩叶，如同一块块碧玉，在阳光下闪烁着光芒。
幼苗越长越高，一片片叶子相互重叠着，拥抱着如同一朵朵绿色的、含包欲放的花朵，给初春的大地披上了一件绿色的春装。
每到夏天，菜园里更热闹了。
茁壮的`辣椒秧上吊满了辣椒，辣椒形状各异，有的尖尖的，与中指一般大小；有的圆鼓鼓的，像灯笼；有的弯弯的，像牛角。
黄瓜架上挂着一条条顶花带刺的黄瓜，绿中透黄，皮上还挂着一层淡淡的白霜，看得让人直流口水。
到了冬天，萝卜可以丰收了，六片青绿青绿的叶子都向上竖长着，叶子下的萝卜便“躲”在土里，仿佛一位害羞的胖娃娃似的。
我爱祖父家的菜园。
祖父的园子作文200字篇二祖父家后山有一个小园子，园子里住着蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
小园子边缘种着桂花树、海棠树、杨树、柳树各种植物应有尽有，绝对不可能重样，每到一课桂花树开花时，十里飘香，不管老的、少的、小的，都跑来观赏。
在园子里，上空中的太阳显得格外的大，也出奇的亮。
园中的向日葵微笑着依偎在太阳妈妈的怀里，栅栏边上的野草也长大了，越来越高了，微风吹过，小草就跳起舞来，变得妖娆妩媚。
天空蓝幽幽的，还时不时的飘来几朵白云，又高又远。
看累了，躺在长椅上，盖上衣服，昏昏的就睡了……祖父家的园子真是一个好地方！祖父的园子读后感篇三这是一个美丽的花园，处处色彩缤纷；这是一个美好的童年，处处洋溢欢笑；这是一种包容的爱，时时温暖我心。
祖父，一个平凡的人，却让萧红的童年，那样美丽，那样快乐，那样幸福。
“我”家有一个大花园，花园中，昆虫各种各样，丰富多彩。
小时候，这里却还曾经是一个果园，但祖母的羊把树给啃光了。
而现在，“我”和祖父整天在园子里转，无论是栽花、拔草、种菜、浇地，祖父做什么，“我’便跟着做什么。
但由于“我”的胡闹、贪玩，常常把菜种踢飞、把谷穗当做狗尾草割掉，可祖父却没有丝毫的责备。
《祖父的园子》教学设计15篇
Deep in your heart, there is still infinite potential, and one day when you look back, you will know that this isabsolutely true.勤学乐施积极进取（页眉可删）《祖父的园子》教学设计15篇《祖父的园子》教学设计1学习目标1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
学习过程：一、从词入手，插入课文大家已经预习过课文了吧？下面请同学来读一下黑板上的词语。
在小说《呼兰河传》里，萧红用了大量的文字，写了一个园子，而且写得细致入微。
一个普普通通的园子，为什么会让萧红如此留恋呢？那就让我们一起走进祖父的园子吧！二、品读课文（一）感受自由的快乐自由读第一自然段：你从这一自然段里读出了什么？得意，指导找出带颜色的词语，积累abb词语。
还有一个自然段也在写这个园子，请同学们看地13自然段。
自由读，读着读着，就会产生一种感觉，脑子里会出现一个什么词语呢？（随心所欲）用片断中的话来解释“随心所欲”这个词语的意思。
出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
（板书：自由）一读句子。
哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黄瓜）引读我是倭瓜，我愿意就；我是玉米，我愿意就；我是黄瓜，我愿意就。
还会有什么？出示句子：我就是，我愿意就哦，真的是（二读句子）过渡：我也是自由的，我要就。
找读4——12自然段。
园子里的一切景物的自由都传达着我的自由，这种写法叫作借景抒情，融情于景。
我是自由的，所以我是快乐的。
（板书：快乐）我玩累了——齐读最后一自然段。
此时，她正做着甜甜的梦呢，梦里她看见——（让学生想象梦里看见的东西。
）读到这，你们地心里也痒痒的，有什么话想说的吗？（二）品读祖父的爱。
过渡：园子留给我的，仅仅是自由的快乐吗？除此之外，难道就没有什么让我值得留恋吗？齐读4——12小节。
19我和祖父的园子教案
《我和祖父的园子》第二课时教学设计高邮经济开发区中心小学：赵凤琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱，感悟“我和祖父的园子”的精神意义。
3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读其作品的愿望。
教学重难点：1、品读课文，感受文章中的“景”的自由，体会文中小姑娘自由快乐的生活和祖孙情深。
2、感悟作者的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲导入新课。
1、同学们，在上课之前让我们先听一首歌。
（播放《童年》）。
你们知道刚才那首歌叫什么名字吗？（《童年》）的确，我们每个人都有自己的童年，童年发生的很多事情都让我们难忘。
2、大作家萧红也有自己难忘的童年，她最难忘的是她和祖父的园子。
今天我们继续学习课文《我和祖父的园子》。
（板书课题）二、布置要求，引导预学1、这篇课文主要写了什么内容？2、初学课文后，你又产生了那些疑问?三、预习反馈，诊断查学1、交流课文主要内容。
2、教师归纳有价值的问题。
四、目标引领，探究导学过渡：为什么一个园子能让她如此留恋呢？默读课文，边读边思考，还可以作批注，写下所感所想。
(一)赏读园中景物自由。
1、课文中，哪几个自然段是描写园中景物的呢？（2和13自然段。
）2、学习第2自然段。
（1）自由读这个自然段，你认为这是个什么样的园子？为什么？（好大—园子大；好多—动物种类多；好看—颜色多而且鲜艳；好玩—有趣……）（２）下面让我们一起去感受一下这个好大、好多、好看、好玩的园子吧。
（出示课件）。
（３）漂亮吧，这一段主要是写园子里面的什么呢？（小动物）请喜欢小动物的同学一起有感情地读第2自然段。
3、学习第13自然段。
（1）通过刚才的学习，我们知道第2自然段描写的是园子里的小动物，那13自然段主要写的是园子里的什么呢？请大家快速浏览第13自然段。
（2）这一段主要写的是园子里的什么？（庄稼）（3）这一段里出现了两个词“倭瓜”和“谎花”分别指什么？（“倭瓜”是北方方言，其实就是我们吃的南瓜。
五年级上册语文第19课我和祖父的园子课文
五年级上册语文第19课我和祖父的园子课文《我和祖父的园子》是苏教版五年级语文上册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
店铺为五年级师生整理了课文《我和祖父的园子》资料，希望大家有所收获!五年级上册语文第19课《我和祖父的园子》课文呼兰河这小城里住着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这些蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。
哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。
有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?”我说：“谷子。
”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。
”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。
”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不细看。
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
跑了几步就又去做别的了。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。
《祖父的园子》PPT优秀课件
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就
结一个瓜。假设都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也
句 不开，也没有人问它。
段 分
“我〞在园子里是自由的,因而觉得园子里的植物也是自由的。
析 种黄瓜的目的是为了结瓜,而在这园子里,黄瓜似乎连自己的天性都
忘记了。 “愿意〞这个词的反复运用,让人感受到园子里植物的自
作者在园中玩耍的情态动作
〔5〕明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 作者眼中的景物的情态
倾听课文录音，朗读课文，想一想，这是一个什么样 的园子？
整 应有尽有
体 感
知 生机勃勃
五颜六色 自由自在
快乐无比
段落大意
第一局部(第1—3自然段)：“我〞对园子的印象。
整
体 感
第二局部(第4—15自然段)： “我〞和祖父在园子里的趣事。
是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
句 好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又
段 分
去做别的了。
析
真实地表达自己的感受，将一
个小孩所作所想所说如实记录，具
有真情实感。
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也
过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把
仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好似站在对面的土
句 墙都会答复似的。
段 分
在祖父的园子里,不管是人还是动植物都是自由的,不受约束
析 的，所以整个园子就显得非常健康有活力,不仅生机勃勃,而且非
常和谐。这句话运用拟人的手法,将所描述的景物联系在一起,像
邻里一样和谐。从中能感受到“我〞快乐的心情。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似
浙江余杭特级教师 蒋军晶 19、我和祖父的园子
《我和祖父的园子》课堂实录作课：浙江省杭州市余杭区特级教师蒋军晶整理：苗红霞一、谈话导入，激发兴趣：师：请看我在黑板上写一个名字——板书：萧红师：你们说这个人与今天我们要学的这篇课文之间有什么关系呢？生：《祖父的园子》是萧红写的。
师：你能不能换一种说法，但意思一样。
生：萧红写了《祖父的园子》。
师：老师有个习惯，当看到一篇好文章的时候，就会去关注这篇文章是谁写的。
《祖父的园子》这篇文章是萧红写的，这是一个值得记住的名字。
请再看我写——板书：《呼兰河传》，这是一本书，所以蒋老师加了书名号，这本书与我们今天学的课文又有什么关系呢？生：《祖父的园子》这篇课文是《呼兰河传》这本书里的一个片段。
生：《祖父的园子》选自《呼兰河传》这本书。
师：谁能把作者也加上去？生：《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。
师：蒋老师要写的第三个词是——板书：回忆师：你们能说说“回忆”的意思吗？生：“回忆”就是一个人想起以前的事。
师：那么，你觉得这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢？生：我觉得应该是萧红在《祖父的园子》这篇文章里回忆自己以前的生活。
师：是啊，呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红长大的地方。
萧红在《呼兰河传》里，写了她小时候看到的、听到的、经历的。
【思考：这里蒋老师通过板书“三个词语”，让学生说说这三个词语与课文的关系，既是培养学生说完整话的能力，又是使学生初步了解课文出处及体裁，为下面引入《呼兰河传》中的片断打下基础。
】二、品读课文，体会快乐：1、初读课文，了解人事物：师：在《祖父的园子》这个“片段”里都回忆了什么呢？先读读这篇课文。
生自由朗读师：刚才蒋老师和你们一起读这篇课文，我刚刚读完。
有的同学早就读完了，请举手示意一下（有七八个学生举手），蒋老师不是要表扬你们，而是想提醒你们，你们读得偏快了，这样快地读书，你没时间停下来想，停下来想象一下当时的情景。
但是，也有的同学还有三段没读完呢。
有吗？（有五六个人举手）蒋老师要提醒你们，你们读得太慢了。
祖父的园子 优质教案
2祖父的园子【核心素养目标】文化自信：学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
语言运用：通过图片理解四个与现实生活距离较远的词语。
思维能力：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。
感受作者童年生活的情趣。
审美创造：默读课文，能说出祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？【课前解析】关注文章结构：课文大致可以分为三部分。
第一部分可引导学生从对昆虫、草木的描写中体会思想感情。
第二部分可以引导学生从人物的语言、动作等细节描写展开想象，体会思想感情。
第三部分可以引导学生聚焦描写景物的抒情化的语言，融入想象，体会思想感情。
关注体会思想感情的方法：在之前的教材中，学生已经学习了抓住关键语句，借助具体事物，关注场景、细节描写等体会思想感情的方法，本节课可综合运用这些方法，并注重引导学生想象画面、以读促悟来体会课文的思想感情。
关注课后“阅读链接”：“阅读链接”是《呼兰河传》这部小说的结尾，表达了对祖父、对园子、对已逝去事物深切的怀念之情。
可以帮助学生从整本书的视角反观课文，初步体会这部小说的悲剧意味，也能更深入地体会课文表达的思想感情。
【教学目标】1.学会文中的“蚱、啃”等10个会认字，会写“蝴、蚱”等15个会写字，会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。
感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
【教学重点】体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
【教学难点】体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
小学语文苏教版五年级下册扩词+近、反义词
苏教版语文五年级下册生字组词1．春光染绿我们双脚叮dīng 318页叮咬叮嘱叮咚叮铃叮当叮问谣yáo 1582页民谣造谣谣言谣传童谣歌谣裸luǒ 901页裸体裸照裸眼裸露赤裸寂jì649页寂静寂寞孤寂万籁俱静寞mò 965页寂寞落寞叽jī 626页叽咕叽里呱啦叽叽喳喳蹦bèng 67页蹦床蹦高蹦跳连蹦带跳咆páo 1025页咆哮哮xiào 1503页哮喘咆哮锨xiān 1474页木锨铁锨镐gǎo 455页镐头铁镐一把镐煎jiān 664页煎熬煎饼煎药煎茶熬áo 14页熬夜熬粥熬药（1）反义词茂密—稀疏；浑浊—清澈；开心—忧郁；荒山野岭—青山碧岭；枝繁叶茂—枯枝败叶（2）近义词滋润—滋养；裸露—暴露；寂寞—孤独；涌起—掀起；茂密—茂盛；咆哮—吼叫2. 暖流鹜wù 1450页趋之若鹜蔼ǎi 4页和蔼蔼然蔼蔼滕téng 1337页姓滕滕王阁抑yì 1615页抑制抑扬抑或压抑抑郁挫cuò 238页受挫挫败挫伤挫折抑扬顿挫轼shì1250页车轼凭轼阙què 1136页宫阙伏阙上阕琼qióng 1120页琼剧琼浆琼脂琼楼玉宇婵chán 147页婵娟婵媛（1）反义词暖流—寒流；详细—简略；和蔼—严肃；抑扬顿挫—平铺直叙；（2）近义词视察—检查；和蔼—和善；沉浸—陶醉；兴致勃勃—兴趣盎然；情不自禁—不由自主3. 只拣儿童多处行颐yí1608页颐养颐指气使颐神澜lán 811页波澜推波助澜力挽狂澜棠táng 1327页海棠棠梨棠椂额é 355页前额额头额定额外盈yíng 1634页充盈盈余盈利成千盈百自负盈亏解jiě 700页了解理解解剖解除解散解手倚yǐ 1611页倚着倚势欺人不偏不倚倚傍栏lán 810页栏杆石栏栏目分栏扣kòu 786页扣子扣除纽扣扣压扣发不折不扣旺wàng 1411页旺盛兴旺旺月旺销泉水旺畅chàng 156页欢畅畅谈畅想畅通畅达肢zhī 1746页肢体肢解上肢下肢（1）反义词集合—解散；饱满—干瘪；释放—吸收；忸怩—大方；旺盛—衰败；舒展—收缩；新鲜—腐烂；聚精会神—心不在焉（2）近义词围聚—围拢；欢畅—欢快；舒展—伸展；空隙—缝隙；烂漫—绚烂；蕴藏—储藏；聚精会神—全神贯注；密密层层—密密麻麻4. 早酿niàng 998页酿造酝酿佳酿酿酒朴pǔ 1063页朴实简朴朴素古朴墨mò 966页墨水墨镜墨鱼墨菊墨黑寿shòu 1258页寿命长寿寿礼福寿哪nǎ 975页哪里哪个哪怕哪样默mò 966页默写默读默许默默瓣bàn 40页花瓣豆瓣瓣膜匾biǎn 82页匾额匾文横匾砚yàn 1572页砚台笔砚砚池（1）反义词疏淡—浓郁；朴素—华丽；严厉—和蔼；明白—糊涂；珍惜—浪费（2）近义词也许—或许；朴素—简朴；预示—预兆;严厉—严肃；珍惜—爱惜冰清玉洁—洁白无瑕5.古诗两首苔tái 1317页青苔苔藓苔原苍苔篱lí833页篱笆篱栅篱落樊篱蝶dié 317页蝶泳蝴蝶彩蝶菜碟6.梦圆飞天划huá 584页划破划船划拳划算划得来乳rǔ 1160页乳牙乳胶乳汁豆乳执zhí1747页执法执行执照执意执笔控kòng 782页控制控诉控告程控侨qiáo 1099页侨胞侨民侨居华侨橘jú 737页橘黄橘红橘子蜜橘澎péng 1033页澎湃澎湖列岛澎湖湃pài 1019页澎湃（1）反义词聚集—分散；急促—缓慢；清晰—模糊（2）近义词嘹亮—响亮；喜悦—欢乐；蕴含—包含;期待—期望；清晰—清楚；格外—尤其;震颤—震动；聚集—汇集；郑重—庄重7.火星--地球的"孪生兄弟"证zhèng1741页证实证明证件证据熔róng 1155页熔点熔化熔岩熔炉蒸zhēng 1736页蒸发蒸气蒸饭蒸饺挟xié 1506页要挟挟制挟持挟嫌陨yǔn 1688页陨石陨星殒命陨落（1）反义词逐渐—骤然；丰富—贫乏；吸引—排斥;潜藏—显露；干涸—湿润；缺陷—优势（2）近义词推测—推断；诞生—出生；证实—证明;经常—时常；缺陷—缺点；仿佛—好像;干涸—干枯；家常便饭—习以为常8.神奇的克隆例lì841页例如例外例句条例举例薯shǔ 1268页薯条甘薯红薯马铃薯嫁jià 660页嫁接嫁妆出嫁嫁娶菌jūn 751页细菌真菌杆菌菌落饲sì 1295页饲养饲料饲养员率lǜ 893页效率概率速率几率税率诱yòu 1657页诱人诱发引诱循序善诱诱惑雌cí224页雌性雌黄雌花雌雄卓zhuó 1799页卓越卓绝卓著卓有成效濒bīn 94页濒临濒危濒行（1）反义词神奇—普通；优质—低劣；成功—失败;平衡—失衡；活泼—呆板;一模一样—截然不同（2）近义词克隆—复制；繁殖—繁育；培育—培养；饲养—喂养；优良—优秀；神奇—奇妙；本领—本事；挽救—拯救；培植—栽培9.海伦·凯勒勒lè 824页勒令悬崖勒马勒索勒诈躁zào 1702页暴躁浮躁烦躁脾pí 1039页脾气脾脏脾胃脾性燥zào 1702页干燥枯燥燥热哑yǎ 1560页聋哑沙哑哑巴哑谜盲哑挠náo 983页阻挠不屈不挠挠头百折不挠吮shǔn 1283页吮吸吮乳吮痈(yōng)舔痔玫méi 927页玫瑰玫瑰红玫瑰花（1）反义词隔绝—沟通；沉寂—喧闹；暴躁—温和；醒悟—迷惑；干燥—潮湿；亲密—疏远（2）近义词隔绝—隔离；沉寂—寂静；奇妙—巧妙；倾诉—倾吐；暴躁—急躁；充满—弥漫；艰难—艰苦；如饥似渴—迫不及待10.二泉映月锡xī 1456页锡纸锡矿锡箔锡剧惠huì 613页优惠惠顾恩惠惠及倾qīng 1111页倾听倾诉倾斜倾向倾注愤fèn 404页愤怒气愤愤恨激愤悲愤饶ráo 1140页富饶饶命饶恕饶舌坛tán 乐坛体坛讲坛论坛讲坛享xiǎng 1488页享受享有享誉享乐茏lóng 880页葱茏搀chān 147页搀扶搀假搀兑泣qì1081页哭泣泣不成声泣诉倔jué748页倔强强jiàng 678页倔强强嘴qiáng 1095页强大强度强项强壮强盗强调qiǎng 1097页勉强强辩强迫强词夺理呐nà 976页呐喊淀diàn 311页沉淀积淀淀粉白洋淀婉wǎn 1404页婉转婉言婉约婉谢抒shū 1263页抒发抒情抒写各抒己见恬tián 1350页恬静恬淡恬适恬不知耻（1）反义词倔强—温顺；委婉—直率；蜿蜒—笔直；高昂—低沉；舒缓—急促（2）近义词萦绕—萦回；泯灭—消灭；哭泣—抽泣；流泻—流淌；委婉—婉转；恬静—安静11.郑和远航码mǎ 910页码头号码数码砝码遣qiǎn 1092页派遣消遣遣送遣词器qì 1082页仪器机器器重器官瓷器器皿拳quán 1133页拳头抱拳打拳拳击拳脚赠zèng 1705页捐赠赠送赠阅赠品撕sī 1291页撕裂撕毁撕票撕扯撕破脸范fàn 382页模范范本范围范畴桅wéi 1416页桅杆桅灯船桅魁kuí 798页魁梧夺魁魁伟魁首罪魁炫xuàn 1545页炫耀炫目炫示炫弄瓷cí 222页陶瓷瓷砖瓷器瓷土珊shān 1187页珊瑚珊瑚岛珊瑚虫夷yí 1605页化险为夷夷灭夷族鬓bìn 95页鬓发鬓角双鬓（1）反义词魁梧—瘦小；顶峰—低谷；宏大—微小；镇定自若—惊恐万状（2）近义词派遣—委派；探索—求索；炫耀—夸耀；威胁—威迫；亲切—亲热；壮观—壮丽12.司马迁发愤写《史记》狱yù 1667页入狱监狱狱卒牢狱狱警酷kù 789页酷刑酷暑残酷酷爱刑xíng 1522页刑法刑事刑警死刑泰tài 1320页泰斗泰山泰然自若摊tān 1321页摊点摊位摊牌摊开平摊隶lì 842页隶字奴隶隶属隶书隶卒耗hào 546页耗尽耗费耗资耗材消耗（1）反义词克制—放纵；发奋—懈怠；专心致志—三心二意（2）近义词呼啸—咆哮；记载—记录；充实—充足；耗尽—费尽；嘱托—嘱咐；发愤—奋发；搜集—收集；游历—游览；克制—抑制13.精读和略读籍jí641页书籍古籍学籍籍贯国籍刊kān 760页刊物书刊刊登报刊梗gěng 467页梗概花梗高粱梗梗儿（1）反义词透彻—肤浅；简练—繁复；一目十行—咬文嚼字（2）近义词探究—探索；简练—简练；浩如烟海—不计其数；透彻—彻底；精心—细心；走马观花—浮光掠影14.秦兵马佣靴xūe 1546页马靴雨靴皮靴战靴戈gē 457页戈壁铜戈大动干戈金戈铁马拱gǒng 478页拱形拱手拱让拱桥吏lì 840页官吏酷吏吏员吏治擎qíng 1117页擎着擎起擎天柱跪guì 517页下跪跪拜跪倒跪姿拟nǐ 992页模拟拟人虚拟比拟拟定靡mǐ 940页风靡所向披靡靡丽翘qiào 1099页翘起翘盼翘首翘尾巴峻jùn 752页严峻峻峭险峻崇山峻岭乘shèng 1225页千乘之国史乘万乘野乘chéng 176页乘船乘马乘法乘凉（1）反义词发掘—埋没；折服—不屑；举世无双—比比皆是；昂首挺胸—垂头丧气；所向披靡—望风而逃（2）近义词珍贵—名贵；折服—信服；举世无双—绝无仅有；鸟瞰—俯视；健壮—强健；所向披靡—战无不胜；模拟—模仿；气概—气魄惟妙惟肖—栩栩如生15．埃及的金字塔埃āi 3页尘埃一埃埃及黄埃蔽天坟fén 402页坟墓坟头坟场祖坟廓kuò 802页轮廓耳廓廓落寥廓厦shà 1471页大厦广厦偏厦前廊后厦砌qì 1081页堆砌砌墙砌成雕栏玉砌qiè 1103页砌末（同切末）吨dūn 347页吨位十吨吨公里宏hóng 566页宏伟宏远宏扬大展宏图锥zhuī 1796页角锥圆锥形锥子矗chù 206页矗立（1）反义词锋利—钝拙；精巧—粗陋；勤劳—懒惰；显露—隐藏（2）近义词屹立—矗立；估计—估量；锋利—锐利；宏伟—宏大；精巧—精致16.音乐之都维也纳卑bēi 55页自卑卑微卑鄙卑劣欧ōu 1011页欧洲欧姆欧元欧化涯yá 1559页生涯涯际无边无涯馆guǎn 504页宾馆图书馆旅馆会馆使馆饰shì 1247页装饰修饰首饰服饰坪píng 1055页草坪坪坝停机坪雅yǎ1560页优雅高雅雅座雅观巷xiàng 1490页巷子里巷巷战街头巷尾hàng 541页巷道辉huī 605页光辉辉煌辉映（1）反义词古典—现代；巨大—渺小；精彩—平淡（2）近义词著名—闻名；陈列—罗列；装饰—点缀；飘逸—飘荡；容纳—接纳；和谐—协调17.爱如茉莉茉mò 964页茉莉茉莉花莉lì 842页茉莉掏tāo 1330页掏钱掏耳朵掏腰包欠qiàn 1092页哈欠欠佳欠妥欠条揉róu 1157页揉搓揉面揉眼睛胳gē 458页胳膊膊bó 106页胳膊缕lǚ 892页缕缕不绝如缕千丝万缕缕述幽yōu 1644页幽香幽美幽居幽默幽雅怔zhèng 1741页怔住怔怔漱shù 1272页洗漱漱口（1）反义词静谧—喧闹；虚弱—强壮；莫名其妙—一清二楚（2）近义词平淡—平常叮嘱—叮咛笼罩—笼盖朦胧—惺忪18.月光启蒙褂guà 498页褂子马褂短褂俺ǎn 9页俺们俺的颖yǐng 1635页聪颖颖悟颖慧落lào 823页莲花落落枕落价落汗là 805页落后丢三落四luō 899页大大落落luò 902页落泪降落落叶落差落地落户落实落网落选混hùn 616页混沌混合混战混浊hún 615页混蛋混水摸鱼混球儿豁huò 625页豁然开朗豁达显豁笆bā 18页篱笆笆斗篾笆辰chén 166页时辰辰时星辰澡zǎo 1700页洗澡澡堂澡盆搂lǒu 883页搂着搂抱凤fèng 413页凤凰龙凤凤梨丹凤眼割gē 458页割草割舍割爱割肉筛shāi 1184页筛米筛子筛选筛管轿jiào 689页轿车花轿抬轿帐zhàng 1718页帐子蚊帐帐篷（1）反义词聪颖—愚笨；浓郁—淡雅；流畅—阻塞；高深莫测—浅显易懂（2）近义词混沌—含混；柔和—柔软；流畅—流利；启迪—启示；沉浸—陶醉；清苦—清贫；聪颖—聪明；豁然开朗—焕然大悟19.我和祖父的园子蝴hú 576页蝴蝶蝴蝶结蝴蝶瓦帽mào 925页草帽帽子帽檐衣帽瞎xiā1465页瞎编瞎眼瞎说瞎子铲chǎn 149页铲子铲煤铲地韭jiǔ 7312页韭菜韭黄韭芽穗suì 1308页麦穗穗子高粱穗抛pāo 1024页抛光抛弃抛物线抛掷倭wō 1432页倭寇倭瓜（1）反义词自由—约束；随意—慎重；阴凉—炎热（2）近义词特别—特殊；瞎闹—胡闹；随意—任意；阴凉—凉爽20.谈礼貌岳yuè 1684页五岳岳父岳母嫌xián 1476页涉嫌嫌疑嫌恶避嫌纠jiū 729页纠纷纠正纠察纠集傅fù 432页傅粉傅科摆谐xié 1507页谐调谐音谐和谐振彬bīn 94页彬彬文质彬彬彬彬有礼（1）反义词文雅—粗野；粗暴—温和；宽容—刻薄；耐心—急躁；彬彬有礼—出言不逊（2）近义词连忙—急忙；安慰—安抚；幸亏—幸好；宽容—宽恕；彬彬有礼—温文尔雅21. 七律长征逶wēi 1413页逶迤迤yí 1605页逶迤礴bó 106页磅礴岷mǐn 952页岷山岷江岷县22.彭德怀和他的大黑骡子彭péng 1032页姓彭警jǐng 724页警察警戒警卫警报絮xù 1540页絮语絮叨絮烦碗wǎn 1405页饭碗茶碗碗柜融róng 1156页融化融洽融解融资御yù 1670页防御御寒御敌抵御骡luó 901页骡子驮tuó 1392页驮轿驮运驮马（1）反义词艰苦—舒适；围拢—分散；平静—激动；挺近—撤退；饥寒交迫—丰衣足食（2）近义词艰苦—艰难；率领—带领；围拢—聚拢；念叨—唠叨；预感—预示；跟随—跟从；或许—也许23.大江保卫战兼jiān 663页兼顾兼职兼任兼备赛sài 1169页比赛赛跑赛车赛艇崩bēng 66页崩裂崩溃崩塌扛káng 764页扛起扛枪扛东西魄pò 1060页气魄魂魄体魄惊心动魄稀xī 1455页稀客稀饭稀罕稀少锋fēng 412页先锋锋芒锋利针锋相对斩zhǎn 1711页斩获斩首斩草除根斩钉截铁趾zhǐ 1755页趾骨趾甲趾高气扬（1）反义词铭记—忘记；沉重—轻松；快捷—缓慢；真实—虚假；摇摇欲坠—稳如泰山（2）近义词索性—干脆；崩塌—倒塌；暴怒—狂怒；鏖战—激战；铭记—牢记；呐喊—呼喊；惊心动魄—惊天动地；万分危急—千钧一发24.古诗两首遮zhē1724页遮盖遮蔽遮拦遮掩25.望月镀dù 339页镀金电镀镀锌铁喻yù 1670页比喻喻示不言而喻喻之以理舱cāng 133页船舱机舱客舱货舱舱位甥shēng 1223页外甥外甥女峨é 354页巍峨峨冠博带瞳tóng 1370页瞳孔瞳仁（1）反义词伸展—收缩；偶然—必然；封锁—开放（2）近义词伸展—舒展；偶然—偶尔；调皮—淘气；凝望—凝视；幻想—想象；沉静—陶醉；清幽—幽静；绘声绘色—有声有色26.灰椋鸟杉shān 1187页杉树云杉红杉冷杉shā 1180页杉木杉篙栖qī 1066页栖息栖身两栖栖居棱léng 828页棱柱棱锥扑棱棱角涧jiàn 672页山涧深涧溪涧椋liáng 851页灰椋鸟翘qiáo 1099页翘首翘望翘盼qiào 1101页翘尾巴翘起来和hè 555页应和附和和诗一唱一和hé 550页和平和蔼和谐和睦和颜悦色huó 617页和面和泥huò 623页和药和弄（1）反义词华贵—低廉；鲜明—模糊；会和—分散（2）近义词盛大—宏大；感染—渲染；倾诉—倾吐；会和—汇合；盘旋—盘绕；观赏—观察27.水储chǔ 205页储备储存立储储蓄储户勺sháo 1200页饭勺铁勺勺子汤勺膝xī 1457页膝盖膝下护膝促膝窖jiào 691页地窖窖藏白菜窖（1）反义词干燥—湿润；经常—偶尔；尽情—拘束（2）近义词期盼—盼望；珍贵—珍奇；痛快—畅快；倾注—灌注；舒服—舒适。
祖父的园子作文（精选33篇）
祖父的园子作文祖父的园子作文（精选33篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的祖父的园子作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
祖父的园子作文篇1今天在教学《祖父的园子》一课中，我觉得我展现了二十多年来积淀的教学艺术。
那“抛”与“扔”的教学处理，及时捕捉了学生理解上的难点，引发学生进一步的思考与讨论。
现身说法举例说自己的孩子为了吃冷饮，而不肯脱棉袄的趣事，抛砖引玉，让生动的生活情境再现，引得整个教室哄堂大笑，更唤起了学生强烈的主人意识。
最精彩的是那段“指挥”，特有创意，学生被我那夸张的肢体语言一解释，我想再木纳的人也该明白作者为何运用这种重复的写作手法。
左思右想，课堂上的我仿佛和我的学生一般大，幽默诙谐的语言，夸张的动作，灿烂的笑容，简直就像个顽童。
我带给学生的是轻松与自由，让学生觉得学习不再是一种负担，而是一种享受。
上完课，反思自己，觉得让学生喜欢学习，且不说知识内容学生是否感兴趣，真正能吸引住学生的还是老师的魅力，这就要靠自己在平时教学中不断的积累和探索了。
希望自己能在三尺长的指挥台，像“指挥家”一样奏响出强烈而优美的音乐来。
祖父的园子作文篇2读完萧红写的《呼兰河传》中的《祖父的园子》后，我感受到了，在祖父的园子中很自由，想干嘛，就干嘛。
萧红在那样一个时代，还这样快活，很自由，真令人向往。
在《祖父的园子》中，萧红把一个园子写成了快活自由、五彩缤纷的一个天地，让人读了回味无穷。
在快活自由中萧红是这么写的：花开了，就像睡醒了似的;鸟飞了，就像在天上逛似的;虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
而在五彩缤纷中，萧红是这么写的：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
这两处我感受到了祖父的园子很美，既漂亮又自由，给人的感觉是神清气爽。
祖父的园子教学活动说课稿(精选7篇)
祖父的园子教学活动说课稿(精选7篇)祖父的园子教学活动说课稿篇1教学目标1、会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过，并结合课文理解不懂的词语。
2、仔细阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
3、学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
4.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重点体会我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2、找出生字新词，注意读准字音。
3、联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5、全班汇报交流，师根据学生交流。
板书：观赏小昆虫，大榆树跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱用瓢舀水往天空扬沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由用草帽遮脸睡觉三、体会作者在园子里的心情1、默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2、全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
最新语文S版四年级语文下册19 我和祖父的园子_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
1．读背《边疆小夜曲》。 (1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜 曲吗? (2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。 (3)指名试读 ，教师相机指导。读出 (4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人 的心来 想，走进诗歌的境界。 (5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。 (6)指名朗读，读出味儿，读出感 情。 (7)学生练读，在熟读基础上背诵。 2．反馈。 (1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 (2)指名背诵，集体背诵。 第二课时 教学目标：
际的要求：
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 3．练习。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充
结构
部首
词语
chéng
乛部
句子
独体结构 承认 继承
我们要勇于承认错误并及时改正。 我们要继承和发扬中华民族的光荣传统。
拼音
结构
部首
词语
句子
qiū
虫旁 左右结构
蚯蚓
小鸡从土里啄出一条蚯蚓。
拼音
结构
部首
词语
句子
yǐ
n
虫旁
左右结构
蚯蚓
要是没有蚯蚓，农田就不肥沃了，哪怕 施用最有效力的化肥。
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
《呼兰河传》阅读测试题(带答案)
《呼兰河传》阅读测试题（带答案）一、填空题。
(40 分)1、《呼兰河传》这部小说的作者是(萧红)。
2、我们五年级下学期的一篇课文课文(《我和祖父的园子》)节选自这本小说。
3、呼兰河除了一些卑琐平凡的实际生活之外，还有不少精神上的盛举，如( 跳大神)、(唱秧歌)、(放河灯)等。
4、呼兰河这个小城只有两条街，其中大泥坑在(东二道街) 上。
5、在东二道街上，还有几家(扎染铺),这是为死人而预备的。
6、呼兰河最有名的地方是(十字街)。
7、拔牙的洋医生的招牌撒谎那个画着特别大的，有量米的斗那么大的(一排牙齿)。
8、卖豆芽的(王寡妇)的儿子，掉河淹死了。
9、(七月十五)是鬼节，呼兰河上会(放河灯)。
10、这个地方的晚霞是很好看的，有一个土名，叫(火烧云)。
11、我经常跟祖父学诗，祖父教我的有(《千家诗》)，并没有课本，全凭口头传诵。
12、胡家养了个小童养媳——(小团圆媳妇)。
13、呼兰河这小城里边住着我的(祖父) 。
14、花开了，就像(花睡醒了似的)。
鸟飞了，就像(鸟上天了似的)。
虫子叫了，就像(虫子在说话似的 )。
15、男女两家的公子、小姐都还没有生出来，就给订下亲了。
这叫做 (指腹为亲)。
16、四月十八娘娘庙大会，这庙会的土名叫做(逛庙)，也是无分男女老幼都来逛的，但其中以(女子)最多。
17、小灵花就是(小姑娘)。
胡家就是(胡仙)。
胡仙就是(狐狸精)。
18、(野台子戏)是在河边上唱的，一唱就是(三)天。
19、我家有一个大花园，这花园里有(蜂子)、(蝴蝶)、(蜻蜓)、( 蚂蚱)，样样都有。
20、呼兰河传》中，祖父用黄泥裹起来烧了给我吃的第一只是掉在井里的(小猪)，第二只是掉在井里的鸭子。
二、选择题。
1、《呼兰河传》是萧红在(B)写的。
A、呼兰河 B、香港 C、台湾2、跳秧歌是在每年的(C)。
A、七月十五 B、八月十五C、正月十五3、“我”是母亲的第(A)个孩子。
A、一 B、二 C、三4、农业学校设在(B)里。
19 我和祖父的园子
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣？说说为什么？
祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在 园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草 帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔 草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在 后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。 哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不 单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
（写出了“我”的淘气和祖父对我的宽容）
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时， 他问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问 我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，我就说：“你不信， 我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上 的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不 是一样的吗?” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷 子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的， 真像狗尾巴。
（写出了“我”的天真、可爱，以及祖父的耐心教导）
祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看 见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去 吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个 大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓 了。跑了几步就又去做别的了。 玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。 祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜 上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往 天空里一扬，大喊着：“下雨了!下雨了!”
著名作家 茅盾称《呼兰河 传》是“一篇叙 事诗，一幅多彩 的风土画，一串 凄婉的歌谣”， 课下同学们感兴 趣的话可以找来 读一读。
呼兰河这小城里边， 以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。 从前那后花园的主人， 而今不见了。 老主人死了， 小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着， 也许现在根本没有了…… 他们充满我幼年的记忆， 忘却不了， 难以忘却……
《祖父的园子》教案(15篇)
《祖父的园子》教案(15篇)《祖父的园子》教案1目标1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。
2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。
3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。
感受作者童年生活的情趣。
4.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。
教学重点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学难点体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1.简介作者萧红(1911-1942)，原名张廼莹。
中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作：《生死场》《呼兰河传》2.简介《呼兰河传》《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。
该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
3.谈话导入：为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。
（板书课题：祖父的园子）学生齐读课题。
设计意图：从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就，介绍她的《呼兰河传》，激发学生读书的兴趣。
有助于学生理解课文，感受真情。
二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
无为县2017年“为了学生有效学习”比赛获奖名单
《小露珠》第二课时
三等奖
115
无为四中
陈贵升
英语
Unit 7 Will people have robots
三等奖
116
十里墩中心小学
卢丽勤
数学
《关注核心素养研究智慧课堂》
三等奖
117
实验小学
雍晓春
语文
19我和祖父的园子
三等奖
118
滨湖小学
张雪晖
语文
多管齐下有效学习——《梅兰芳学艺》（第一课时）
三等奖
148
三中城南校区
张跃
数学
正比例函数的图象与性质
三等奖
149
鹤毛中心学校
张健
语文
《为学》
三等奖
150
昆山涧李小学
谢微妮
英语
提升小学生“有效学习英语”的策略分析
三等奖
151
昆山中心学校
叶军燕
历史
有效合作学习的教学策略研究
三等奖
152
三中城南校区
趣学拼音
三等奖
100
石庙小学
李俊
数学
在课堂教学中积累基本数学活动经验浅谈
三等奖
101
严桥中心小学
丁宁宁
语文
课例（19、我和祖父的园子）
三等奖
102
严桥中心学校
王翠莲
语文
映日荷花别样红
三等奖
103
襄川中心小学
许羚
数学
设计有效问题，培养学生的数学思维能力
三等奖
104
襄川中心小学
孙凤珍
语文
借课改之风，浅析语文课堂效率的提高
三等奖
105
姚沟中心小学
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19 我和祖父的园子
祖父的园子是充满快乐和自由的人间乐园，“我”和祖父生活在呼兰河畔，生活在一个大园子里，在这个园子有“我”童年的故事，有“我”和祖父生活的点点滴滴，那段生活让“我”至今难忘。
以此为题，点名了故事的人物和叙述的对象。
积累运用
读写舞台
写作特点
1.本文语言平实、质朴、自然，寄情于物，富有独特的艺术个性。
2.字字句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起我们的共鸣。
3.所写小事看起零散，但处处充满“趣”字。
文内导引
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。
方法点睛
寄情于物是一种常用的表现手法，也就是将人的感情寄托在某一事物上，通
过拟人的表述来突出人物的特点。
要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。
文中作者把自由、快乐的心情寄托在窝瓜和玉米上，通过对它们的描写表达出这种感情。
运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
练习时，要充分放飞自己的想象，运用恰当的修辞手法和表达方法来抒发情感。
示例平台
忧郁的天空飘着破碎的云絮，满腹愁肠的青草也株株挂满泪滴；青蛙的鸣声 我和祖父的园子好热闹啊！蝴蝶、蚱蜢、蜻蜓，他们翩然起舞
，蜂子（嗡嗡地飞着）仿佛再给它们伴奏。
我呢，跟着祖父在园子
里（栽花）、（铲草）······其实，更多的时候我是在（瞎闹），“浇
菜”、（追蜻蜓）、看花开，看鸟飞······我和祖父的园子，是“我”儿时的乐园。
里有无尽的感伤；小鸟的歌唱里竟是那样的悲凉。
妙笔生花
鲁迅曾借写梅花来表达一个“早”字和一种冰清玉洁的品质，你可以借小草来表达一种顽强向上的精神吗？
知识点大梳理
字
1.易读错
（1）瞎——拼音是“xiā”，不要读成“hài”。
（2）韭——读“jǐu”，不读“fēi”。
（3）穗---读“suì”，不读“huì”。
2.易写错
帽瞎韭
（1）“帽”，左边是“巾”，左边偏旁要写得窄一些，“冒”上面的“日”比下面的“目”宽一些。
（2）“瞎”左边的“目”要窄一些，右边笔画较多，注意要布置均匀。
（3）“韭”是上下结构，注意，下面是一横，不是“灬”。
词
1.描写我和祖父在院子里劳动的词语：
栽花拔草种小白菜铲地浇水
2.描写园子里的昆虫：
蜂子白蝴蝶黄蝴蝶大红蝴蝶金蜻蜓绿蚂蚱
3.写表示量词的词语：
一（个）大园子一（朵）花一（顶）大草帽一（片）狗尾巴草
一（个）黄瓜一（个）大蜻蜓一（只）白蝴蝶一（头）谷穗
句子
1.写出描写昆虫的比喻句：
蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
2.表现孩子天真和童趣的句子：
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。
黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。
跑了几步就又去做别的了。
3.赋予人思想和感情的句子：
花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
素材宝库
课后练习
一、看拼音，写词语。
1.哪里会溜得准，东一脚，西一脚地xi ā n ào （ ）。
祖父ch ǎn d ì（ ），
1.描写亲情的成语 骨肉情深 手足之情 舔犊之情 相濡以沫
2.关于亲情的谚语 （1）世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲 。
——高尔基 （2）母爱是一种巨大的火焰 。
——罗曼罗兰 （3）世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤 。
——但丁 （4）慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜。
——雨果
3.名人眼中的童年： （1）童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心 （2）儿童喜欢尘土，他们的整个身心像花朵一样渴求阳光。
——泰戈尔
我也chǎn dì（）。
2.往往把jǐu cà（）当野草一齐割掉（），把狗尾巴草当gǔ suì（）留着。
二、在句中括号里填上恰当的叠词。
我和祖父的园子真让人感到快乐。
你瞧！这里有（蓝悠悠）的天空，有（）的阳光，还有（）的庄稼，（）的狗尾巴草和（）的蜂子。
三、读句子，用带点的词语写一句话。
（1）我拉着祖父就到后园里去了，一．到了后园，立刻就．是另一个世界了。
_________________________________________________________________
(2)哦，原来那淡淡的清香并不是
．．梅花。
．．兰花和桂花，而是
________________________________________________________________
四、按要求写句子。
1.花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
（仿写）
2.小时候和祖父在园子里干活是一件快乐的事情。
（改为带问号的句子）
3.我__________________ 喊着：“下雨了！下雨了！”（在横线上填写人物的
动作神态。
）
五、阅读课文选段，回答问题。
太阳在园子里是显得特别大。
花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
1.用“___”画出能概括本段意思的句子。
2.园子里的_______、________和_______是自由的，_________、________、 ________也是自由的。
3.你觉得这段话中哪些地方描写的有意思？从中你体会到了什么？
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
六、阅读课外短文，回答问题。
入夜，由于刚下雨不久，街道尚未干透，树叶上盈满雨珠。
天边布满蓝黑色的云朵，仿佛是谁给天空泼满了墨。
慢慢地，乌云越来越少，露出明亮的云缝(f èng féng)，黑暗中有了光明。
月亮悄悄地出现在天空，月光如水。
月儿很小，如一个光芒四射的金盘子。
她周围的乌云像几缕轻纱，时而遮住她美丽的脸庞。
月亮总是那么忧伤，又那么富有诗意。
雨后很静，仰望已呈深蓝的天空，稀稀疏疏的,星星隐隐约约地闪烁着微弱的光辉。
不一会儿，月色朦胧。
淡淡的月光，静静地泻在大地上，照在江面上，微波粼粼，银光闪闪。
月光，照亮了大片的河水，轻抚着大地上一切事物。
放眼望去，眼前景物好似(shì sì )一幅淡色的月夜水墨画。
1.画出文中括号里正确的读音。
2.照样子，写词语。
稀稀疏疏（AABB）： __________、____________、_____________、____________。
银光闪闪:(ABCC) ___________、___________、____________、__________ 。
3.画出文中的比喻句（最少画两处）并模仿写一个比喻句。
___________________________________________________________________ 4.描写月亮的句子真美啊！赞美月亮的古诗也很美，相信你一顶积累了不少。
请在下面默写一首。
______________________
_______________________
_______________________
________________________。