商务英语说课
《商务英语说课》课件
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contents
Overview of Business EnglishBusiness English Speaking SkillsAnalysis of Business English Lecture CasesBusiness English Lecture Skills and Strategies
Summary
Summary
Speech Language Standards
Detailed description
This case emphasizes the language norms used in business English srofessional, clear, and persuasive expressions, as well as how to convey information and value through language.
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Practice and Improvement of Business English Lecture
01
Overview of Business English
Business English, abbreviated as BE, is a specialized purpose English (ESP) primarily used for communication in business settings and within multinational corporations.
Possible Arguments
Flexibility and Openness to Compile
《商务英语视听说》说课提纲
《商务英语视听说》说课提纲各位专家，你们好！我是《商务英语视听说》课程组主讲教师蔡洁仪，现在由我代表课程组对《商务英语视听说》这门课程进行说课。
一、《商务英语视听说》课程在人才培养方案中的地位和作用《商务英语视听说》是我院商务英语、旅游英语、酒店管理等三个专业的一门专业基础课程，旨在培养学生的口语、听力和表达能力。
本课程是一门重要的英语专业基础必修课程，从学生入学就开设，开设四个学期，共144学时。
该课程充分利用网络先进信息技术，融合丰富的视频、音频、flash等多媒体表现手法以及纯正英美发音的标准示范、进行跟读模拟、录音对比、机器判断等先进的信息技术教学，以自主学习为主，教师教学为辅，有效的把“视”“听”“说”三位一体完美结合，满足学生交互式、个性化需要。
通过商务场景训练，培养学生英语听说能力以及商务交际能力。
二、《商务英语视听说》课程教学设计及改革思路1.教学目标的改革该课程在充分利用网络先进技术的基础上，最大限度吸收和继承原有的课堂教学优点，改革英语教学和人才培养模式，发挥多媒体技术在英语学习中的作用，通过学生自主学习、个性化学习和协作学习目标，培养学生的学习能力、协作能力和应用能力，为将来工作的需要打下坚实的基础。
本课程旨在创设实际工作情境，使我系学生了解和熟练掌握常用的商务英语听说能力，通过商务视听说项目导向，实施任务驱动，提高学生的商务英语应用能力。
作为实践性很强的技能训练课程，本课程只适度涉及听说理论，高度重视实践性教学环节，通过商务英语实操，以真实的工作任务为训练项目，将教学实践与商务实训项目结合起来，培养具有较高英语应用能力，适应国际交流、实践能力强的高等技能型人才。
2.教材的改革本课程十分重视实用性教材的开发和创新，目前使用的《新时代交互英语》具有高品质的教学资源。
包括网络课程学习系统、网络辅助平台、教学软件、教科书、参考书等。
它的特点首先是充分利用先进信息技术，融合丰富的视频、音频、flash等多媒体表现手法以及纯正英美发音的标准示范，把“视”“听”“说”三位一体完美结合；其次是注重基础、培养兴趣，激发学生学习主观能动性和积极性，满足不同学生交互式、个性化、自主学习的需要。
《Big businesses》 说课稿
《Big businesses》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《Big businesses》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Big businesses》这一课题通常出现在商务英语、经济管理或者英语阅读等相关课程中。
所选教材具有系统性、科学性和实用性等特点。
就本节课的具体内容而言，它围绕着大型企业的各个方面展开，包括企业的规模、运营模式、市场影响力以及所面临的挑战等。
通过对这一主题的学习，学生能够接触到丰富的商务词汇和实用的表达方式，了解大型企业在经济社会中的重要地位和作用。
教材中的文本选材具有一定的代表性和时代性，能够激发学生的学习兴趣和思考。
同时，教材所配备的练习和活动形式多样，有助于学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
二、学情分析本次授课的对象是_____年级的学生。
他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和一定量的词汇。
然而，在商务英语领域，学生可能相对缺乏专业知识和实际经验。
在阅读和理解商务类文章时，可能会遇到一些专业术语和复杂的句子结构，需要教师进行适当的引导和讲解。
此外，这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在自主学习和合作学习方面还需要进一步培养和提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握与大型企业相关的重点词汇和短语，如“corporate giants”“market dominance”“strategic planning”等。
理解课文中关于大型企业的描述和分析，把握文章的主旨大意和细节信息。
2、技能目标提高学生的英语阅读技巧，如快速浏览、寻读、推理判断等，能够准确、快速地获取所需信息。
培养学生的口语表达能力，能够用英语简单地阐述自己对大型企业的看法和观点。
3、情感目标激发学生对商务英语的学习兴趣，增强他们对经济领域的关注和了解。
《商务英语函电》说课说课稿
《商务英语函电》说课说课稿说课稿各位老师好，我叫**，来自**********。
我说课的课程是《商务英语函电》这门课。
下面从课程整体设计、教学实施两方面予以阐述。
一、课程整体设计1-1课程定位《商务英语函电》是三年制商务英语专业的一门主干专业课程，是一门将英语与外贸业务相结合的课程，开设两学期。
本课程的任务是培养学生阅读、翻译和写作英语商务信函的能力，使学生能用英语处理进出口业务往来函电、签订合同和填写有关单证;同时为学生参加相关职业上岗资格考试打下基础。
《商务英语函电》前导课程有商务基础英语、国际贸易实务、商务英语写作、商务英语专业的英语阅读、英语语法、商务英语听说等，前导课程使学生具备了一定的英语基础和国际贸易知识。
《商务英语函电》是以上前导课程的延展和升华，也为商务英语口译、国际商务谈判、剑桥商务英语等后续课程的学习奠定了基础。
1-2课程设计职业教育的理念是能力本位、校企合作、工学结合、持续发展。
因此本课程设计理念是以应用为主线，以就业为导向，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
课程设置做到理论够用、方法适用，技术先进。
教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学交替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实际任务。
同时，注意培养学生的实际操作能力，以操作为主，以能力为本，从而提高学生的实际函电写作水平，达到商务英语专业人才培养目标。
1-3 内容选取学生就业方向• 专业外贸公司里的外销员、外贸业务员、跟单员或单证员• 具有自营进出口权的企业业务员• 银行国际结算部的业务员• 外企或中外合资企业的文秘，涉外酒店或旅行社的工作人员等教学模块划分:整个课程内容划分为理论教学和实践教学两个部分。
理论教学内容(主要指以下内容的相关英文表达方式及信函的写法):(1)寻找客户，建立业务关系。
(2)交易磋商:询盘、报盘、还盘、接受。
商务英语二说课
（4）以课堂为重点的思路：课堂是教育教 学的主要前沿阵地，教师必须站在整体的 高度，脚踏实地的设计并上好每一节课， 珍惜每一分钟。充分利用现代的教育教学 技术，如多媒体、网络、音像等实现有效 率的教学。商务英语教学突出培养学生的 技能，尤其是通过商务英语活动，强化操 练，强化动手能力。
（5）以实践为目的的思路：实践教学的设计方案 实践教学贯穿理论教学的始终，工学结合，实现 “全程”学习。采用“三循环”教学方案，即大 循环由基础课、专业课与穿插其间的实习(毕业实 习)组成；中循环由穿插于理论教学中的各实验项 目组成；小循环由课堂上结合实习实践的讲、演、 练等组成。
（二）能力目标 1. 具备基础专业语言知识的听说读写译运用能力。 2. 能在商务场合下进行一般性交际。 3. 能够正确理解并撰写一般性商务文章。 （三）思想教育目标 1. 能自觉贯彻执行我国对外经贸方针。 2. 具有相互依存，相互竞争和共同发展的意识。 3. 具有开拓创新的精神和良好的职业道德。 （四）职业技能证书考核要求： 1.剑桥商务英语初级考试 2.商务英语翻译资格证书
三、课程设计思路
（1）以课程为基础的思路：围绕商务知识这一主 线，让学生了解国际商务涵盖的基本范畴，比如 公司结构、员工招聘、客户服务、产品销售、经 营环境、财务管理，以及公司文化、广告形象和 战略战术等等。
另一方面，学生在学习商务英语中应注意的跨文 化因素，教材也给予关注。提供真实的案例，不 仅可以增强学生的跨文化意识，而且启发学生思 考，帮助学生在语言方面做好充分的准备，提高 进行有效交际的能力。
二、课程目标
商务英语课程通过将商务英语基础词汇，相关商务知识及 听说读写译技能的培训置于真实的商务场景之中，使学生 掌握听说英语的实用技能，提高阅读、写作和翻译能力， 为学生使用英语从事商务工作打下基础。具体目标内容如 下：
《商务英语函电》说课说课稿
说课稿各位老师好，我叫**，来自**********。
我说课的课程是《商务英语函电》这门课。
下面从课程整体设计、教学实施两方面予以阐述。
一、课程整体设计1-1课程定位《商务英语函电》是三年制商务英语专业的一门主干专业课程，是一门将英语与外贸业务相结合的课程，开设两学期。
本课程的任务是培养学生阅读、翻译和写作英语商务信函的能力，使学生能用英语处理进出口业务往来函电、签订合同和填写有关单证；同时为学生参加相关职业上岗资格考试打下基础。
《商务英语函电》前导课程有商务基础英语、国际贸易实务、商务英语写作、商务英语专业的英语阅读、英语语法、商务英语听说等，前导课程使学生具备了一定的英语基础和国际贸易知识。
《商务英语函电》是以上前导课程的延展和升华，也为商务英语口译、国际商务谈判、剑桥商务英语等后续课程的学习奠定了基础。
1-2课程设计职业教育的理念是能力本位、校企合作、工学结合、持续发展。
因此本课程设计理念是以应用为主线，以就业为导向，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
课程设置做到理论够用、方法适用，技术先进。
教学过程中，通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学交替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实际任务。
同时，注意培养学生的实际操作能力，以操作为主，以能力为本，从而提高学生的实际函电写作水平，达到商务英语专业人才培养目标。
1-3 内容选取学生就业方向•专业外贸公司里的外销员、外贸业务员、跟单员或单证员•具有自营进出口权的企业业务员•银行国际结算部的业务员•外企或中外合资企业的文秘，涉外酒店或旅行社的工作人员等教学模块划分：整个课程内容划分为理论教学和实践教学两个部分。
理论教学内容（主要指以下内容的相关英文表达方式及信函的写法）：（1）寻找客户，建立业务关系。
（2）交易磋商：询盘、报盘、还盘、接受。
（3）合同的签定。
（4）合同的履行：保险、付款、运输、索赔。
最新商务英语听说说课课件教学内容精品课件
理论知识，进行实践性的口语交际？ • 怎样做好理论知识的讲授、日常训练与实际商务情境中的就业(jiùyè)岗位
的密切结合？
第十四页，共33页。
三、教学组织与实施(shíshī) 3-1学情分析
知识储备：刚步入中职校园的学生，英语 基础薄弱，商务基础知识更是一片空白。
“工学结合”行动导向组织教学 。
第八页，共33页。
一、课程(kèchéng)设置 1-8课程(kèchéng)设计思路
企业(qǐyè)调研
岗位群
岗位能力分析
学习领域
行动领域
典型工作任务
教学内容设计
教学方法与手段设计
教学实施
教学(jiāo xué)反馈与完善
教学评价
第九页，共33页。
一、课程设置(shèzhì)-----1-9课程设计目标
6（5（4+32+2））
件处理、办公 表达
的常用表达方式
P7
Making Appointm自ent动s 化 商务活动中的预约、确认预
约和更改预约
英文电话预约、确认预约和 学会如何用英语做预约、确认预约和更改预约 8（5+3）
更改预约的主要内容和常用
P13 Marketing
市场调研、产 涉及到市场调研、产品表推达 广和 学会怎样用英语进行市场调查和 6（3+3）
组织方式
教师引导、小组协作等
第十七页，共33页。
三、教学组织与实施 3-4“六步教学法”
培养学生分析问题、收 集处理信息能力
培养学生团结协作 、解决问题能力
资讯(zī xùn)阶段
商务英语说课-阅读
说课项目contents
1、课程定位和培养目标 2、课程设计思路 3、教学模式和方法 4、单元课程教学设计
5、教学评价
6、教学改革
5.1考核评价
平时成绩共 60%
期末考试 40%
考勤10% 课堂表现20% 小组作业30%
说课项目contents
1、课程定位和培养目标 2、课程设计思路 3、教学模式和方法 4、单元课程教学设计 5、教学评价 6、教学改革
说课项目contents
1、课程定位和培养目标 2、课程设计思路 3、教学模式和方法 4、单元课程教学设计 5、教学评价 6、教学改革
3.1教学模式
• 自主学习 • 个性化发展 • 创新意识 • 职业性 • 实践性 • 开放性 • 多层次 • 多元化 • 互动式
倡导 体现
运用
3.2教学方法
启发式教学 法 启发引导 鼓励创新
1.Resources: Texts, Documents, Magazines, Internet and etc 2.Vocabulary accumulation 3. Editing of the materials: skills of writing and editing.
3.2 Unit 7 Business Culture
1.1专业培养目标
商务英语专业是一门复合应用型专业 ，学生应具
备充实的英语语言知识，扎实的听、说、读、写、 译五项应用能力，同时兼有较为丰富商务知识 ， 掌握国际商务知识和操作程序。它着重强调培养 学生应用英语从事商务活动的能力，以胜任涉外 企事业各岗位要求。
1.1专业培养目标
了解国际商务环境 (经济、商务、文化、 政治等）
6.1教学改革
商务英语班说课稿
《商务英语精读》课程说课稿华容县职业中专李蓉尊敬的领导，老师们：大家好！我是来自华容县职业中专的李蓉，很荣幸有这个机会和各位探讨教学。
敬请专家、评委老师们指导。
今天我的说课将分为两个模块，先说商务英语精读这门课程，再说我的教学实施。
首先我将从课程定位、课程设计、教材分析、教学内容、教法学法、教学案例、教学总结和评价七个方面展开《商务英语精读》的说课。
一、课程定位本课程以传授英语基础语言能力和商务知识为主要任务，以一般商务环境为背景，训练学生听，说，读，写，翻译的综合交际能力，要求学生掌握基本的商务英语技能，能比较流利地在一般性商业活动中进行对话，掌握一定的国际商务知识，能看懂并起草商业信函，为进一步学习商务英语专业知识学习打下基础。
二、课程设计我将从课程理念设计、课程目标设计、课程内容设计、课程重点、难点及解决办法、课程教学方法和教学手段设计、课程评价设计这几个方面进行解说。
1、课程目标设计本课程设计的目标是提高学生综合语言运用能力，其中包括学习策略、认知策略、交际策略、资源策略、调控策略的运用。
还要提高学生的语言技能，包括听写读说的技能。
在掌握语言知识（语音、话题、功能、语法、词汇）的同时，还要培养他们的文化意识：文化知识、跨文化交际、文化理解，学生们的情感态度即国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志的确立也是不容忽视的。
2、课程理念设计：我们的设计理念是用新教学观做好四个转向，即：从注重学生的外在变化转向注重学生的内在发展。
从强调学生学习的结果转向强调学习的过程。
从单纯的教师的教转向师生共同活动、学生探究为主的学。
从封闭的教学组织形式转向开放的教学组织形式。
三、教材选取和组织《商务英语精读》是21世纪对高质量人才的需求，紧密联系市场经济发展的客观实践编写而成的专业用书。
本书是商贸英语专业学生的基础英语学习教材。
本书分为1-4册，每册分8单元。
经过多年的教学探索与实践，我们摸索出了“坚持面向实际、面向改革、面向新世纪的指导思想，试图用一种生动活泼、图文并茂的形式，使学生从机械的语言学习之中解脱出来而进行的一种全新的尝试。
《商务英语报盘》说课说课稿终稿
说课稿各位老师好，我叫杜晓微，来自吉林。
我说课的课程是《商务英语报盘》这门课。
下面从以下七个方面予以阐述。
一．说教材。
本次课是《商务英语》模块五---国际贸易中的第三个任务：“报盘”。
本课程是商务英语专业的必须课程，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了商务情境下语言的运用，为学生学习其他涉外商务专业课程打好英语基础。
本课程以基础英语知识和技能为根本依托，要求学生在熟练掌握英语语言及技能运用的基础上，强化商务知识和商务技能的学习和运用，把商务知识和英语语言的运用融会贯通。
同时该课程与其它专业课程相辅相成，互为关联，对于基础英语和专业课程起着承上起下的作用。
二．说学生。
本课程教学对象为中职商务英语专业二年级学生。
众所周知，中职学生英语基础知识相对比较薄弱，商务专业知识缺乏；对英语学习兴趣不浓厚，缺乏正确的学习方法；学习主动性很差，总是被动学习，缺乏实践能力和好奇心。
三．说教学目标。
•《商务英语》课程目标是：使学生具有较强的使用英语进行商务活动、处理日常业务的能力。
具体而言就是：（1）能熟练阅读中等难度的商务性文章，掌握中心大意及相关细节和事实，并能进行相应的判断、分析和推理；（2）能听懂一般性商务会话和商务英语材料，并能对所听到的内容进行分析和运用；（3）熟悉商务应用文的写作方法和技巧，语言通顺，表达准确；（4）能用英语进行一般性业务洽谈，表达流利、清晰，无明显语法错误，符合商务英语表达习惯。
本次课程的教学目标确定为：•知识目标：了解报盘的概念及作用，熟悉报盘的基本内容，掌握报盘信的写作要点。
•能力目标：能够撰写结构完整、语言通顺、表达准确的报盘信，能用电话报盘。
•素质目标:培养学生认真细致的工作态度、务实的工作作风和灵活的工作方法。
四．说学法。
中职教育的理念是能力本位、校企合作、工学结合、持续发展。
因此本课程设计理念是以应用为主线，以就业为导向，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
说课稿=商务英语口语
各位领导，各位老师大家好，我今天说课的课程是商务英语口语，说课内容是商务情景一Reception接待的第1，2课时。
首先介绍一下本次说课的目录，本次说课从7个方面进行，说定位，说目标，说内容，说教法，说学法，说教程和反馈总结。
第一个方面，说定位。
包括两项内容，课程定位和本章节定位。
一、课程定位。
商务英语口语是商务英语专业实现人才培养目标的核心课程。
是一门实用性，技能性很强的课程。
主要是培养学生从事外贸行业必备的职业技能。
它是商务英语专业的专业必修课，对象是大二年级的学生，通过大一时国际贸易，实用英语和商务英语的学习，加上商务英语口语课的实践，从而培养学生从事外贸行业的职业技能。
二、本章节定位。
我用了三个一来给本章节定位。
一条线索，第一个情景，第一个单元。
一条线索是指本册书是由一条商务线索贯穿始终，第一个情景是指接待是商务情景中的开始，所有商务流程要从接待开始；第一个单元是指本节课是第一个单元第一节课，所以非常重要。
这个图是每个单元的课程内容。
每个单元一个主题，有单词讲解，示范对话，学生对话，阅读文章和口语话题。
第二，说目标总目标是全面提高学生语言综合应用能力，培养学生商务职业技能。
分为三个目标，知识目标，能力目标和素质目标。
知识目标是3个。
1、了解整册书的线索，人物，事件2、掌握基本的商务流程3、掌握商务接待的相关表达法。
能力目标是要求学生能够运用准确、规范、流利的英语完成商务接待，能够灵活运用日常英语进行商务对话。
素质目标是要求学生具备从事对外商务活动的基本素质，具备良好的对外沟通能力和团队合作精神。
第三，说内容本节课接待主要完成两个大内容，一个是介绍教材的线索和商务基本流程。
另一个是学习商务接待相关表达法和对话。
下面说一下本节课的重点和难点，还有解决方法。
针对本节课的教学内容，教学重点是3个，1是弄清教材的线索，掌握商务流程2是掌握商务接待相关表达法3是熟读教材示范对话。
教学难点是根据教材示范对话，学生分组进行商务情景模拟演练。
334《商务英语视听说》课程说课稿
《商务英语视听说》课程说课稿各位专家及同行：上午好！下面我对商务英语专业中《商务英语视听说》课程教学设计做一个介绍。
我的介绍分为以下六个方面：课程分析、学情分析、课程教学设计和实施、课程考核方案与标准、课程资源建设、课程教学改革与特色。
1 课程分析1.1 课程地位商务英语专业人才培养目标是培养具有较扎实的英语语言基础、掌握宽泛的商贸运作知识并能熟练使用现代办公设备、能够胜任外事、外贸、外(合)资企业的涉外商务与翻译的高素质技能型人才。
本专业学生可面向的就业岗位有：主要面向涉外企事业单位从事与商务活动有关的英文翻译、行政助理、商务秘书、商务代表、营销代表、外事接待、以及涉外商务的其他岗位工作。
再来看看商务英语专业人才培养方案中主要课程：综合英语、英语视听说、英语阅读、英语翻译、英语写作、二外（日语）、体验商务英语、国际贸易理论与实务、国际市场营销、国际商法、商务谈判、商务函电与单证、商务礼仪、电子商务、办公软件等。
1.2 课程目标《商务英语视听说》是商务英语专业的必修课。
本课程通过“视”、“听”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的训练，提高学生的听力理解和口头表达能力，培养商务方面的英语实际应用和交际能力。
本课程在整个商务英语专业课程体系中，起着承上启下的重要作用，是培养学生岗位能力的重要课程。
基于专业培养目标及专业课程体系结构的分析，确定本门课程的教学目标如下：知识目标通过本课程的学习使学生通过模拟真实的商务场景、地道的语言和多样的练习提高学生的英语听说能力。
为以后的商务工作奠定良好基础。
技能目标通过听说训练，使学生能从中掌握听力技巧，并能能用英语与客户能在贸易流程中如询盘、还盘等与客户用英语交流。
态度目标通过本课程的学习，使学生养成良好的自主学习习惯，形成属于自己的听说的学习方法，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识和遵纪守法意识，使学生学会交流沟通与团队协作。
1.3课程内容与结构1.3.1课程内容根据职业岗位对《商务英语视听说》课程学习的知识、技能、态度的要求，对教学内容进行了整合，结合了多本教材，多种网络资源，以确保教学内容的针对性和实用性。
商务英语说课稿
商务英语写作说课稿各位评委老师，大家好：我说课的课题是外文出版社出版的《商务英语写作》一书中第二部分第十单元的内容——建立业务关系下面我从教材分析，教学方法，学习方法和教学步骤这四个方面对本节课进行说明。
首先是教材分析：（请看幻灯片）《商务英语写作》教材外文出版社张乐金和陈庆主编，属专业教材，实用性强，专业性强。
该教材能帮助学生系统地学习和掌握外贸英语函电，提高学生在外贸业务活动中正确地使用英语和对外进行业务联系能力。
全书分为两大部分：即内部交流和对外交流。
第一部分的内容主要是介绍在公司内部频繁使用的文件，第二部分对外交流是本书中重点章节，是介绍国际贸易实务中为达成交易而在整个流程个个环节中使用的业务信函。
本单元是介绍对外交流的第一步，即要求建立业务关系和回复要求。
本单元教学计划安排两课时，本节课讲授前一课时内容。
教学目的：知识达标：通过本课程的学习使学生掌握与客户建立贸易关系的基本途径，学会用正确得体的语言进行交流，准确表达意图。
能力培养：加强学生对学习的兴趣和责任感，培养学生的动脑、动手能力。
情感态度：培养学生主动思考的学习态度，以及团结协助、相互竞争的团队精神教学基本内容：建立业务关系的基本途径如何撰写建立业务关系信函教学重点：建立业务关系信函中常用的表达法教学难点：建立业务关系信函中常用词汇、表达法及含义教学设备：多媒体下面再说学生情况。
该课程的授课对象是中等职业学校的商贸专业的二年级学生，进过初中三年和中专一年的学习，大部分学生的英语语言知识已相对扎实，但语言的运用能力比较薄弱，且外贸专业知识比较缺乏。
接着说说教学方法。
依据教材内容的特点（理论性与实践性相结合），考虑到教学对象的实际情况，对于这样的教材内容，教学过程不能单纯从理论出发去教授如何致函以求建交，而是首先通过背景介绍和样文分析让学生熟悉这个环节，了解该环节该写什么样的信函，目的与要求是什么，应该用什么样的语气进行写作，如何正确使用相关专业英语表达方式，以致归纳总结出要求建立业务关系信函的通用模版，从而能让学生自主的运用英语语言进行该环节的交流。
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目录
1 课程定位与培养目标 3 课程单元教学设计 5 教学资源与实训条件
2 课程设计与教学组织 4 考核方式与评价方法
6
课程特色与改革
4.1. 考核方式和评价办法
期末成绩40%
总评 成绩
学生互评
自学作业 20%
教师评价
自我评价
平时成绩60%
课堂参与程度及 课后反馈情况
期末考试 成绩
团队作业 20%
商务英语
1.2 课程定位
基础英语 英语口语 国际贸通与谈判 国际贸易实务
商务知识 英语语言知识
知识 核心课程 能力
商务情境中英语 语言的应用能力
国际商务 操作的能力
从事本专业工作 的基本素质和职业能力
1.3 学情分析
要求：实践性强、趣味性强、学习任务可操作性强
在较真实的商务环 境下，“运用”获 得的知识，技能
教师、学生“评 估”展示的结果
目录
1 课程定位与培养目标 3 课程单元教学设计 5 教学资源与实训条件
2 课程设计与教学组织 4 考核方式与评价方法
6
课程特色与改革
3.1 单元课程设计
zz教zzz学zzz目z 标(第一单元为例）
知识目标
能力目标
了解招聘广告简历的要素 面试的主要问题 聘用合同必备要素 公司的现状和历史的描述
商务英语
目录
1 课程定位与培养目标 3 课程单元教学设计 5 教学资源与实训条件
2 课程设计与教学组织 4 考核方式与评价方法
6
课程特色与改革
目录
1 课程定位与培养目标 3 课程单元教学设计 5 教学资源与实训条件
2 课程设计与教学组织 4 考核方式与评价方法
6
课程特色与改革
1.1 课程概述
实用性原则
学习能力
学习兴趣淡薄 学习方法不当
知识能力
基础知识薄弱 专业知识缺乏
学习态度
被动 好奇
1.4 培养目标
介绍商务知识和商务英语语言知识的基础上， 重点培养学生在商务环境中从事商务工作的各种职业素质 以及在跨文化商务情境中综合运用英语语言技能
培养具有职场意识、跨文化意识、 团队合作能力、良好的职业道德 并可以将英语熟练应用到国际商务中 的综合性人才
课堂表现 10%
平时测试 10%
4.2 平时成绩评价表
项目及占比分 评估形式 具体操作方式
成绩评定
测试次数
听力10% 口语20%
阅读10% 写作20%
阶段听力测试 小组商务报告
语音室统一测试
每位同学单独计分；最后 2次/学期 成绩取两次分数平均值
小组成员共同完成商务报 根据小组成员商务 告
每学期至少进行2 次
了解商务运作的基本要求与业务流程 运用基础商务知识及语言技巧 来解决一般商务运作问题
课程培养目标 素质目标 能力目标
培养学生在商务语言环境下掌握 商务英语的基本用语与表达方式 具备商务文体阅读、写作的技能
知识目标
目录
1 课程定位与培养目标 3 课程单元教学设计 5 教学资源与实训条件
2 课程设计与教学组织 4 考核方式与评价方法
求商商职务务接面谈待试判进接入贸待职易礼招知仪场、聘聘识接广用待告合用、同语简的历要格素能式完能谈成对判商有务关接贸待制写易工作招问作英聘题文广进简告行历
职场意识 良沟好通的能职力交业服流道务能意德力识
商务会议
年度总结
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2.5 教学模式和方法
启发式 教学法
即兴演讲
讨论式 教学法
项目导向 任务驱动
分角色 表演
分析商务 素材
2.6 创新的教学方法-AADAA
教师指导，学生通过 自主学习“获得”知 识、技能
“展示”任务 完成的结果
对不完善的地方 进行“改进”
Acquiring Applying Displaying Assessing Amending
6
课程特色与改革
2.1 课程设计理念
就业为导向、能力为本位、职业实践为核心
设
计
理论联系实际、知识与技能相结合
理
念
案例分析、实证分析为主体
业务流程为主线、商贸行业为背景
2.2 课程选取原则
先进性原则
商务英语
针对性
原则
适用性原则
2.3 课程内容
教学模块
知识内容
得心技应能内手容
素质内容
教学模块
知识内容
两个面试小组在不同的实训室 开始招聘工作，应聘者拿个人 简历及求职信参加面试。 教师检查面试活动进行的情况， 及时给出指导。 2学时
展示
修正
针对于整个单元学习过程中 出现的问题进行认真细致地 修正性讲解 2学时
评估
面试官小组对应聘者进行总体 评价，应聘者小组对面试官进 行评价。 教师 对面试官及应聘者进行评 价。 学生评价、教师评价分数共同 构成学生实践单元成绩。 1学时
技能内容
素质内容
教学模块
商产务品通销讯售
备 子 格产市电忘 邮 式品场子录 件 及展调商、 、 写便 正 作示研务条 式与与销知职、 商推营售识场通 务介销知内知信新识和函容电的手便能条推用、广英备语和忘写销录电售、话产技正记品式能录商、内务邮容件信、函服沟服 商务通务 业意能意 保识力识 密素意质识 内容
个人商务报告 学生个人完成商务报告
每位同学单独计分；最后 每学期至少进行2 成绩取两次分数平均值 次
课堂提问
学生个人进行提问
每位同学单独计分；提问 每位同学至少5次 满10次以上可获满分
随堂小测
以试卷形式进行测试
平时作业及测试 平时作业及试卷测试
每位同学单独计分；最后 2次/学期 成绩取两次分数平均值
能辨别不同岗位职责 能阅读英文聘用合同条款 能读懂英文招聘广告 能制作英文简历及求职信 能较好完成英文面试活动
素质目标
职场礼仪 求职意识 职业规划
3.2 单元教学过程
招聘广告 简历的要素 面试的主要问题 聘用合同 了解招聘公司的现状和历史 1学时
获得
运用
选择8名学生作为 面试官， 5人一组， 负责不同公司的招 聘并制定方案且交 教师审查 1学时
每位同学单独计分；最后 4次/学期 成绩取四次分数平均值
严谨细致的工作意识
严谨认真的工作作风
2.4 课程的重点和难点
将英语语言知识 运用到实际的商 务环境中
教学 重点
解决方案：
1.“应用为主、够用为度” 的理论教学原则 2.实践教学方面：职业教 育与职业资格教育相结 合
教学 难点
1.培养学生用商界从 业人员的思维来深入 思考商务环节 2.英语语言学习和商 务知识技能之间平衡