农村中学生德育现状调查报告
农村中小学生道德现状调研报告
农村中小学生道德现状调研报告标题：农村中小学生道德现状调研报告一、引言农村中小学生是社会主义核心价值观教育的重点对象，道德教育对他们的成长尤为重要。
本报告旨在调研农村中小学生的道德现状，为提升农村中小学生的道德素质提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法，涵盖农村中小学生的道德认知、道德行为和道德评价等方面。
三、调研结果1. 道德认知大部分农村中小学生对道德的认知还停留在具体行为规范层面，对道德背后的价值和意义理解不深入。
2. 道德行为农村中小学生的道德行为整体较好，遵守常规道德规范。
然而还存在部分学生缺乏自觉性，对道德规范执行抱有抵触态度。
3. 道德评价农村中小学生对他人的道德评价较为主观，容易受到个人喜好和偏见的影响，缺乏客观的评判标准。
四、调研分析1. 家庭教育影响农村中小学生的道德教育主要来自家庭，但部分农村家庭对道德教育的重视不够，只注重学业成绩而忽视道德培养。
2. 学校教育作用学校在农村中小学生的道德教育中发挥重要作用，但目前仍存在教育资源不平衡、教师道德素质不高等问题，影响了道德教育的有效性。
3. 社会环境因素农村社会环境对农村中小学生的道德教育影响也不容忽视，社会道德风气淳朴的优势存在，但也面临着信息传播不畅、道德观念多元等挑战。
五、建议1. 家庭加强道德引导，注重培养孩子的价值观念和道德意识。
2. 学校加大道德教育力度，提升教师的道德素质和教育水平。
3. 社会各界共同合作，营造良好的道德教育环境，提供相关教育资源和教育支持。
六、结论农村中小学生道德现状整体较好，但还存在一些问题需要重视和解决。
只有家庭、学校和社会各界的共同努力，才能提升农村中小学生的道德素质，培养社会主义核心价值观。
农村高中德育教育现状调查与研究
农村高中德育教育现状调查与研究一、引言德育教育一直被认为是中小学教育中不可或缺的一环，它对培养学生的道德品质和社会责任感起着重要的作用。
随着我国农村教育的发展，农村高中德育教育存在的问题也逐渐凸显出来。
为了更好地了解农村高中德育教育的现状并寻求相关的改进措施，本文将对农村高中德育教育进行一次调查与研究。
二、农村高中德育教育的现状1. 教育资源不足相比城市高中，农村高中德育教育的资源相对匮乏。
农村高中缺少专职德育老师，德育教育往往被其他学科的教师兼管，德育教育的时间和资源相对较少。
农村高中的师资力量也普遍较为薄弱，教师对德育教育的认识和理解也存在偏差。
2. 薄弱的德育教育内容农村高中德育教育内容相对单一，大部分时间都用于传授理论知识，实际操作和实践性德育教育相对较少。
德育教育主要停留在灌输式的教学方式，缺乏互动性和实践性，难以调动学生的学习积极性。
3. 学生道德行为问题突出随着社会转型期的到来，农村高中学生的道德观念和道德行为出现了一定的问题。
学生不尊重师长，出现作弊、欺凌、旷课等行为，这些问题严重影响了教育教学秩序。
4. 家庭对学生道德教育的影响与城市家庭相比，农村家庭对学生的道德教育投入相对较少。
一些家长往往关注学生的学业成绩而忽略了道德素质的培养，导致学生的道德观念和行为出现了问题。
三、调查方法本次调查采用问卷调查与访谈相结合的方式，主要对农村高中学生、教师和家长进行了调查。
1. 问卷调查对象：农村高中学生、教师、家长2. 问卷内容：包括德育教育资源、内容、影响因素等多个方面的内容3. 访谈对象：教育管理者、德育教育专家四、调查结果及分析1. 对农村高中学生的调查结果显示，80%的学生对德育教育资源感到不满足，认为学校德育教育时间不够，对学生的道德观念和品质的影响较小。
学生们也普遍对德育教育内容感到枯燥乏味，认为缺少实际操作和实践性，希望学校能够加强这方面的培养。
2. 对于农村高中教师的调查结果显示，绝大多数教师均认为自己对德育教育的理解存在问题，需要更多的培训和指导。
农村青少年思想道德教育现状调研报告
我们利用近一个月的时间对市区的几所中小学进行了调查。
调查采用问卷调查、座谈会等多种形式，分别对小学3?6年级，初中1?3年级的学生进行调查，共发放问卷800份，回收有效问卷775份。
其中，年龄段为8?16岁，平均年龄l2．6岁；男生412人，女生363人。
另外，还对两个山区乡、镇的中、小学进行了抽样调查，经过对比分析，总体状况基本相符。
一、农村青少年思想道德教育的现状调查 1．主观上认同和维护社会公德，但主动性不够，并且在基本公德素养上存在着随年龄增加而逐渐淡薄的倾向。
《中小学生日常行为规范》作为当前社会提倡的最基本的公共生活准则，得到大部分学生的认同。
有59.3％的学生表示能够遵守，40％的学生表示基本能做到，说明广大中小学生有一定的社会公德意识。
在关于“在公交车上是否给老弱病残乘客让座”及“是否热心社会公益事业”方面，83.7％的学生表示会主动让座，但随着年龄的增大，这一比例呈递减趋势。
“有人想吐痰，附近找不到痰盂，你认为应该怎样做”，有近80％的学生认为“先吐在废纸上，然后扔掉”。
应当肯定的是农村青少年在自觉履行公德方面还是好的，只是在卫生习惯上有些欠缺，同时实际行为与道德观念略有偏差。
在“用完东西你会归位吗”这一问题中，82％的学生选择了“会”，但有18％的学生认为“不会”。
崇尚传统家庭美德，家庭美德意识较强，但家长的观念相对滞后，影响了中小学生家庭美德的行为实践。
调查显示84％的中小学生愿意经常帮助父母做家务。
另外，中小学生的家庭参与意识较强，有52％的孩子对家庭中的事能主动参与并发表意见，有47.3％的孩子希望与父母的关系是平等的，愿意以朋友的身份与父母沟通。
然而，有12％的中小学生愿意帮助父母做家务，但家长不让做，有20％的中小学生想参与家庭中的事并发表意见，但父母反对。
这说明许多父母受封建等级观念的影响较大，习惯用专制的教育方式，不能接受孩子与自己“平起平坐”，或者是出于对孩子的关心和爱护，认为孩子的首要任务是学习，而不愿意让孩子参与家庭事务。
【最新】农村青少年思想道德教育现状调研报告 (3)doc
农村青少年思想道德教育现状调研报告农村义务教育现状调研报告1.调研目的及背景根据1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，我国目前实施九年义务教育制度，免收学费。
并且从2008年起，国家免除了义务教育阶段的杂费和书本费，切实减轻了农村家庭的负担，体现了党和国家对义务教育事业的重视和对经济困难家庭的关怀。
在农村普及义务教育，关系到广大农村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高，关系到整个农业、农村的发展和整个农业的现代化，没有农业和农村地区的现代化，整个国家的现代化事业也就不可能进行下去。
改革开放以来，我国完成了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务，取得了不小成就。
但是，义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难，农村义务教育发展缓慢，城乡教育差距还有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。
为了解家乡农村义务教育情况，就XX省XX县区仓街乡仓街村农村义务教育现状及存在的问题进行了调查，并撰写调研报告一份。
2.调研时间、地点、方式及对象时间：2013年1月24日地点：XX省XX县区仓街乡仓街村调研方式：实地考察和走访，按简单随机抽样方式选取被调查人。
调查对象：仓街村村民3.调研经过2013年1月24日上午，我来到了XX省XX县区仓街乡仓街村进行了有关农村义务教育现状的调研，来到村里后，我走访了十五户家里有正在接受义务教育的孩子的农户，又走访了一些当地的中小学老师，详细询问了一些有关农村义务教育的问题，并认真地听取他们的观点、看法和意见，将这些情况进行整理和汇总，得出了一些自己的结论、看法。
在调查的前期准备阶段，我准备了一些有关农村义务教育的问题，例如限制孩子接受更高程度的教育的最大原因、教育设施的城乡差距、家长对学校教育质量的看法、家长对教育投资的态度、对目前教育现状的满意度以及建议等。
参与调查的农户都热心回答了我的问题。
4.调研结果及问题分析根据本次调研所得到的结果来看，由于目前国家在义务教育阶段免收学杂费和书本费，并且对农村地区义务教育阶段学生提供每天3元的营养补助，农村寄宿制学生还能享受到一定的生活补助，在经济上大大减轻了农村家庭的负担，国家惠及农民的政策得到了切实的执行。
农村高中德育教育现状调查与研究
农村高中德育教育现状调查与研究随着农村教育的快速发展，高中德育教育也成为了广大学校重视的问题。
但是，目前农村高中德育教育还存在不少问题，本文将对其现状进行调查与研究。
一、农村高中德育教育存在的问题1.师资力量不足农村高中的师资力量相对于城市高中来说较为欠缺，很多德育教师并不具备教学经验和能力，导致德育教育质量参差不齐。
2.德育课程薄弱目前一些农村高中的德育课程设置过少，德育教育内容单一，缺乏系统性。
3.德育评价缺失农村高中德育评价缺失，评价标准不够科学规范，评价方法单一，难以对学生的德育进行全面提高。
4.德育教育的方式单一很多农村高中的德育教育方式较单一，没有与社会生活和实际应用结合起来，难以让学生体验和感受到德育教育带来的实际影响。
1.提高德育教师的教学能力和水平学校应当加强德育师资力量的培训和考核，让德育教师具备更加专业化的教学能力和科学的德育教育理念。
2.加强德育课程的设置和内容丰富化学校应当对德育课程进行科学的规划和设计，加强多元化教育，为学生提供更多实践机会，让德育教育成为学生日常生活的一部分。
3.建立科学的德育评价体系学校应当建立科学的德育评价体系，制定评价体系和评价指标，评估学生的全面素质和成长情况，从而激发学生的积极性和主动性。
4.多渠道开展德育教育学校应当开展多元化的德育教育，整合社会资源，加强校内外联动，为学生提供更多的德育教育机会和体验。
如：社区服务、军事训练、社会实践等。
总之，农村高中德育教育目前存在的问题需要我们重视，在加强德育教育方面，我们应当加强师资培训，拓宽德育教育课程的内容，制订科学的德育评价体系和建立多渠道开展德育教育。
这样才能够真正提升农村高中的德育教育质量。
农村高中德育教育现状调查与研究
农村高中德育教育现状调查与研究农村高中德育教育是指在农村地区的高中阶段，对学生进行品德和道德教育的过程。
农村高中德育教育的现状与研究一直备受关注和重视。
本文将对农村高中德育教育的现状进行调查与研究，并提出相应的改进措施。
农村高中德育教育的现状首先体现在师资力量方面。
由于农村地区教育资源相对较少，以及社会经济条件的限制，农村高中德育教育的师资力量相对较弱。
师资力量的不足影响到德育教育的质量和效果。
在实施德育教育过程中，师生之间的互动和交流不够，学生的个性和特点不能被充分发掘和培养。
提高师资力量是农村高中德育教育改进的首要任务。
农村高中德育教育的现状还表现在教学内容的单一性和创新性不足方面。
德育教育只注重道德规范的宣传和灌输，忽略了学生的主体地位和兴趣等方面。
这种教学内容的单一性导致了学生缺乏综合素质的培养和提高。
农村高中德育教育应该注重培养学生的独立思考能力、创新意识以及实践能力，使学生可以在实际生活中运用所学的道德知识。
在德育教育过程中，家校合作的机制和力度不够。
家庭和社会的教育对学生的道德培养有着极为重要的影响力。
在农村地区，由于家长的教育水平和社会条件的限制，家庭和学校的教育往往存在较大的断层。
这导致了学生的道德和品德教育得不到有效的延伸和巩固。
建立起有效的家校合作机制，加强家庭教育和学校教育的联系与合作，为学生提供全方位的德育教育是农村高中德育教育改进的关键。
在改进农村高中德育教育的措施方面，可以从以下几个方面进行考虑。
政府应该加大对农村高中德育教育的支持力度，增加教育投入，提高师资待遇，吸引高素质的教师到农村地区执教。
学校要创造良好的教育环境和氛围，鼓励学生参与各类德育实践活动，培养学生的社会责任感和自我管理能力。
学校和家庭要加强联系与沟通，形成有利于学生德育教育发展的合作机制。
农村高中德育教育的现状需要引起我们的关注与重视。
只有通过加强师资力量的建设，创新教学内容和方法，加强家校合作机制，才能达到农村高中德育教育的提高和改善。
农村高中德育教育现状调查与研究
农村高中德育教育现状调查与研究摘要：农村高中德育教育是农村教育体系中的重要组成部分，直接关系到学生的思想道德素质的培养和全面发展。
本文通过对农村高中德育教育的实际情况进行调查与研究，探讨了存在的问题和改进措施。
调查结果显示，农村高中德育教育存在着师资力量不足、教育资源匮乏、家庭教育缺失等问题。
为了提高农村高中德育教育的质量，应优化师资结构、加强教育资源的配置、加强与家庭教育的紧密配合。
1. 引言农村高中德育教育是农村教育体系中的重要组成部分，对于培养农村学生的思想道德素质、提高他们的综合素质具有重要意义。
由于农村地区的特殊经济和社会环境，农村高中德育教育存在着一些问题和挑战。
为了更好地了解农村高中德育教育的现状并提出改进措施，本文进行了一项调查与研究。
2. 调查方法本文采用问卷调查的方法来获取农村高中德育教育的相关信息。
问卷包括了师资力量、教育资源、家庭教育等方面的问题。
共发放问卷100份，回收有效问卷90份，回收率达90%。
3. 调查结果3.1 师资力量不足调查结果显示，农村高中德育教育的师资力量相对不足。
仅有20%的农村高中教师有德育教育相关的专业背景，80%的教师是其他学科的专业教师。
这导致了农村高中德育教育的教师队伍结构相对单一，缺乏专业化水平较高的教师。
3.2 教育资源匮乏农村高中德育教育的教育资源也相对匮乏。
调查结果显示，农村高中普遍缺乏德育教育的教材、参考书和教学设备。
德育教育的宣传和推广工作也不够到位，导致学生和家长对德育教育的重要性认识不足。
3.3 家庭教育缺失家庭教育在德育教育中起着至关重要的作用，农村地区的家庭教育普遍存在不足的问题。
调查结果显示，大部分农村高中学生的父母都忙于农贸生产，缺少与孩子交流的时间和机会。
由于文化水平有限，一些家长对于德育教育的重要性缺乏正确的认识。
4. 改进措施针对上述存在的问题，应采取以下改进措施：4.1 优化师资结构应加大对农村高中德育教师的培训力度，提升其教育教学水平和专业素养。
农村中小学生道德现状调研报告
千里之行，始于足下。
农村中小学生道德现状调研报告调研题目：农村中小学生道德现状调研报告调研背景：随着城乡发展差距的缩小，农村中小学生道德现状成为了一个备受关注的问题。
农村中小学生道德水平的提高对于培养新时代优秀的农村青少年具有重要意义。
为了解农村中小学生的道德现状，本次调研旨在深入调查农村中小学生的道德现状，为在农村地区开展道德教育提供参考。
调研方法：本次调研采用问卷调查的方式，针对农村中小学生进行调查。
在调查问卷中设置了一系列问题，包括学生的道德观念、行为规范、家庭教育等方面的内容。
调研结果及分析：经过对农村中小学生的调查，得到以下结果：一、道德观念：调查结果显示，大部分农村中小学生对于道德的认识较为模糊，缺乏明确的道德准则。
在道德观念方面，存在着部分学生对于道德规范的理解不到位，对于一些道德问题缺乏正确的判断力。
二、行为规范：调查结果显示，农村中小学生的行为规范还有待提高。
部分学生存在着不讲卫生、不尊敬老师、欺负同学等不良行为现象。
而且在一些公共场合和社交场合，部分学生的行为表现不够得体，缺乏文明礼仪意识。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
三、家庭教育：调查结果显示，农村中小学生的道德水平与家庭教育有关。
部分农村家庭缺乏对孩子的正确引导，没有给予孩子良好的道德教育和规范。
另外，部分家庭存在着溺爱孩子、过度放纵等问题，导致孩子缺乏自律能力和责任感。
建议：针对农村中小学生的道德现状，我们提出以下建议：1.加强道德教育的力度，将道德教育纳入课程中，并加强师资力量培养。
2.加强家庭教育，提高农村家长的道德教育意识，重视孩子的品德培养。
3.学校与家庭携手合作，共同培养学生的道德品质，加强学校与家庭的联系与沟通。
4.加强社会教育，组织农村中小学生参加公益活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
结论：通过本次调研，我们了解到农村中小学生的道德现状普遍较低，存在着道德观念不明确、行为规范有待提高、家庭教育不足等问题。
农村中小学生德育现状分析及对策(精选五篇)[修改版]
![农村中小学生德育现状分析及对策(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2c84cd76680203d8cf2f2467.png)
第一篇：农村中小学生德育现状分析及对策农村中小学生德育现状分析及对策延坝中学：周延兵德育，即培养学生品德的教育，是教育中最重要也是最首要的一个关键部分，“学会做人、学会学习”是我校一贯的教育理念。
特别在提倡的素质教育的今天它被放到一个非常突出的地位，德育历来备受重视。
目前，我国正处于社会的转型期，多元文化，多元价值观的冲突更加激烈，而新的体系尚未建立，学生不再单纯，校园不再安宁，教师不再权威，尤其是在农村，大量的留守学生严重使中小学的德育工作面临着更多更新的挑战。
总体看来，当前各中小学德育状况出现了滑坡的趋势，究竟问题出在哪？造成这些问题的原因是什么？而这些问题有该如何解决和应对？这些都是值得我们去认真思考分析的。
一、农村中小学德育现状我们通过问卷、走访、座谈等形式，调查了当前我校学生德育现状，我们感觉最深的一点是：他们幼稚与成熟并存，自尊与自卑共增。
一方面对社会、家庭要求很高，另一方面又不愿为社会、家庭作更多的贡献。
他们的观念与习惯、语言与行动是如此矛盾地又和谐地统一在一体。
1、缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
有些学生缺乏正确的世界观、人生观，头脑中装着各种各样的错误观念，极端个人主义，只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受；受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。
2、缺乏健康的心理品质。
如有的学生性格孤僻，不合群，与同学格格不入；部分留守学生缺乏自信，破罐破摔，厌学情绪严重；有的学生缺乏诚信，漫天谎话，欺骗同学、老师和家长；有的学生缺乏自理、自律能力，凡事靠父母，大错不犯，小错不断；有的学生畏难思想严重，怕吃苦耐劳，抗挫能力差；有的学生自私，骄横，“老子”天下第一，同学之间不讲团结谦让，家中则是唯我独尊。
3、缺乏起码的道德礼仪。
农村中学生德育现状调查报告.doc
农村中学生德育现状调查报告农村中学生德育现状调查报告一，调查目的本次调查的主要目的是通过问卷调查的形式,研究有关农村中学生思想政治、道德品质和个性心理三个方面的基本情况,分析农村中学生的德育现状，探讨农村中学生德育的新模式,更新陈旧的学校教育观念,使学校德育更具实效性,使学生在学习文化知识的同时,也能接受到思想政治、道德品质和个性心理等方面的正确引导，从而树立正确和积极的人生观和世界观,成为社会主义建设的栋梁之材二，调查对象、方法及时间根据本课题的研究目的，对象为龙结中学部分学生828人，本次调查的方法主要采用抽样问卷调查法进行调查，本次调查共发问卷828份，有效问卷828份。
调查时间为2013年10月16日。
三，调查内容和结果：序号项目各分值所占百分比平均分总项目平均分百分比0.511.521热爱祖国、热爱家乡、热爱学校，经常佩戴团徽、校卡0.74%3.14%48.24%47.87%1.71627（一）爱国爱党爱人民3.407985.20%2升国旗、集会时不无故缺席讲白话或者做其他事1.48%7.76%41.59%48.98%1.69173有正确的理想、坚定不移4.62%15.16%53.23%26.99%1.5129（二）树立确的思想4.560176.00%4有正确的学习目的，学习积极刻苦6.28%25.69%56.38%10.72%1.36165服从班干部正确的管理，和同学团结友爱2.03%9.98%41.04%46.40%1.68556知法守法，没有偷扒、敲诈、赌博、借放高利贷、斗殴等违法行为1.11%3.51%19.04%76.16%1.8528（三）有民主法制观念1.852892.64%7没有损害学校、班集体的行为1.85%5.91%25.14%66.73%1.7866（四）热爱集体5.267187.79%8劳动习惯好，打扫卫生认真负责1.48%8.13%49.72%40.11%1.64599没有损坏公物的行为1.11%3.51%22.55%72.64%1.834610爱惜粮食、节约水电、不乱花钱2.59%12.57%57.67%26.25%1.5422（五）热爱劳动6.567211遵守公共秩序，不在公共场所喧哗、滋扰1.66%10.54%42.14%45.29%1.679612不在黑板、墙壁、宣传窗、讲台、课桌椅等处乱刻乱画2.22%9.24%36.78%51.57%1.725513值日或当学生干部工作积极负责4.25%9.06%45.66%30.31%14没有撬窗户、爬水管或趁宿管老师不注意溜出寝室夜不归宿的行为1.66%4.62%10.35%82.99%1.8766（六）遵守纪律28.60784.14%15不往厕所扔矿泉水瓶等杂物1.48%16.64%78.19%1.860916不谈恋爱7.58%8.32%19.78%64.14%1.703717没有在墙壁上留下脚印等污痕的行为2.77%7.76%32.72%56.01%1.714718考试不舞弊3.33%12.57%49.17%1.650319不在网吧上网玩游戏15.53%18.11%32.16%34.20%1.425120不吸烟、不喝酒5.73%7.39%20.52%66.36%1.737521在校内用卡消费8.13%7.39%37.71%1.614122在食堂打饭不插队、不进操作间4.07%7.02%25.32%63.59%1.742123不带食品包装袋及易燃易爆等危险品进学生寝室4.25%6.65%29.57%59.52%1.721824上课不迟到、不早退、不旷课，做到有事请假1.48%10.17%36.23%51.20%25上课预备能认真唱歌5.18%14.60%48.80%31.42%1.532326上课不讲小话、不睡觉6.84%17.74%56.56%18.85%1.437227不在课堂上嚼口香糖4.25%10.17%39.19%46.40%1.638628不抄袭或无故缺交作业7.39%12.57%49.91%29.94%1.512129不在走廊、教室内打篮球、羽毛球或踢足球等1.11%6.28%29.76%61.92%1.917630上下楼梯不拥挤，不故意推人、打闹1.66%5.55%31.98%60.26%1.756731语言文明，不骂人、不讲粗痞话5.91%18.67%56.56%18.67%1.4406（七）讲文明礼貌15.36585.36%32理解、孝敬父母、主动做家务2.40%8.32%36.97%51.39%33尊敬师长，理解老师1.85%8.32%42.14%47.32%1.701534关心老弱病残、尊老爱幼1.11%8.32%35.30%54.71%1.795435不嫉妒歧视他人、不给他人取绰号或耻笑他人生理上的缺陷1.85%9.24%46.77%41.04%36注重仪表，不烫发、染发、化妆、戴首饰、穿高跟鞋、穿奇装异服，男生不留长发2.40%4.62%29.57%62.85%1.841737注意个人卫生、勤洗手、勤刷牙、勤洗澡、自己洗衣物1.11%3.88%38.63%56.38%1.751438不随地吐痰、不乱扔纸屑垃圾3.88%10.17%56.38%29.21%39上学不穿拖鞋，不穿背心上课0.37%2.77%23.66%73.20%1.848440信守承诺、不撒谎1.85%8.87%56.93%31.98%1.5974（八）诚实守信6.919886.50%41拾物拾金交公、做好人好事2.59%9.61%34.01%53.79%1.69542借他人或图书馆书籍、物品能按时归还0.74%2.59%22.74%73.20%1.848243不搬弄是非、唆使他人做坏事2.22%5.73%30.50%61.00%1.779244同学之间发生矛盾时，能积极调解，主动报告老师6.10%14.42%56.19%22.37%1.5158（九）自立自强6.448280.60%45不袒护坏人、包庇坏事、敢于检举、有正义感4.99%11.46%55.45%28.10%1.533346严于律己、宽以待人1.66%10.17%45.29%42.51%1.682147爱惜自己的名誉，相信自己，积极进取2.59%7.02%34.57%55.45%1.7171办事有主见，学习、工作有恒心、毅力，生活能自己料理1.66%13.12%41.77%43.07%1.6336（十）自知自治5.072984.55%49不看黄色或淫秽录像、书刊、不唱不健康歌曲2.96%5.18%24.77%66.91%1.77950能自我检讨、及时改正缺点、错误1.66%9.06%44.36%44.18%1.6601均分合计84.07四、调查结果小结##此次调查共50个问题，涉及到中学生德育的三大方面：一是政治思想方面，二是道德品质方面，三是个性心理方面。
农村中小学生道德现状调研报告
千里之行，始于足下。
农村中小学生道德现状调研报告农村中小学生道德现状调研报告一、调研背景道德教育是培养学生社会主义核心价值观，提高学生道德素质的重要环节。
然而，随着社会的快速发展和家庭教育理念的多元化，农村中小学生道德教育面临诸多挑战。
因此，本次调研旨在了解农村中小学生的道德现状，为改进和完善农村中小学生道德教育提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，调查对象为农村中小学生。
问卷涵盖了学生的个人信息、道德意识、道德行为、道德环境等多个方面。
三、调研结果1. 道德意识方面调研结果显示，62%的农村中小学生对道德有一定的认识和意识，认为道德是人们行为准则和规范，是社会公德、家庭美德和个人品德等的总和。
然而，仍有38%的学生对道德存在认识不足的情况。
2. 道德行为方面第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
调研结果显示，48%的农村中小学生存在一些不良的道德行为，如撒谎、欺负同学、偷窃等。
这些不良行为主要源于学生的自我意识和道德观念的模糊，同时也与身边的家庭教育环境和同学们的社交环境有关。
3. 道德环境方面调研结果显示，农村中小学生的道德环境整体上还较为良好，76%的学生的周围存在着正能量和良好的道德风气。
然而，仍有24%的学生存在着一些不良的道德环境，如教育资源匮乏、道德教育渠道缺失等问题。
四、调研结论从调研结果来看，农村中小学生的道德现状存在一定的问题。
一方面，部分学生对道德存在认识不足，缺乏正确的道德意识和道德观念。
另一方面，部分学生存在不良的道德行为，需要引导和纠正。
同时，农村中小学生的道德环境也不完全良好，需要加强道德教育资源的配置和营造良好的道德环境。
五、建议针对农村中小学生道德现状存在的问题，我们提出以下几点建议。
1. 加强道德教育宣传。
通过多种形式和渠道宣传道德教育的重要性，提高学生和家长的道德意识，促进学生树立正确的道德观念。
2. 开展道德教育活动。
组织丰富多彩的道德教育活动，通过游戏、实践等方式使学生更好地理解和接受道德教育，培养良好的道德行为习惯。
农村青少年思想道德教育现状调研报告
农村青少年思想道德教育现状调研报告农村青少年思想道德教育现状调研报告背景青少年是国家未来的希望，他们的思想道德水平对于社会的发展和进步有着至关重要的作用。
农村青少年作为中国大多数的人口基数，其思想道德教育现状直接关系到农村经济社会发展的可持续性和未来方向，这也是各级政府和教育机构需要关注的问题。
调研目的本次调研的目的是了解农村青少年思想道德教育的现状，探讨未来农村思想道德教育的发展方向，为政府和各级决策部门提供参考依据。
调研对象和方法本次调研选择了四个中国农村地区的中小学，调研对象是680名来自这些学校的中学生和初中生。
调研采用的方法是问卷调查和深度访谈。
调研内容一、农村青少年的思想道德现状1、关于个人行为规范68.8%的受访者认为个人行为规范很重要，但是只有36.5%的受访者认为自己能够做到很好地遵守规范。
2、关于爱国主义79.4%的受访者认为爱国主义重要，但是只有45.3%的受访者表现出了积极的爱国主义情感。
3、关于道德观念超过60%的受访者认为守信、尊重他人、诚信等道德观念很重要，但是只有不到30%的受访者表示这样做是他们日常行为的一部分。
4、关于社会责任感近乎80%的受访者认为社会责任感很重要，但是只有25.8%的受访者表示愿意为社会做一些事情。
二、农村青少年的思想道德教育现状1、课堂教育针对教育机构的调查显示，80%的教师认为教育应该关注学生的思想道德教育，但是只有30%的教师认为教学内容满足学生的需求。
2、校外教育50%的受访者表示他们在课外时间参加的道德教育活动非常少或没有，这表明青少年在校外得到思想道德教育的机会非常有限，尤其在乡村地区。
3、家庭教育70%的受访者认为家庭教育对于个人道德素质的培养有着巨大作用，但是只有不到40%的受访者认为自己家庭氛围对于他们的道德素质能够产生很好的影响。
三、对农村思想道德教育未来发展的建议1、加强校园内外教育必须发挥学校的主要优势，根据不同年龄段和学生特点量身定制思想道德教育课程，同时改进已有的道德教育活动以及提供更多和更丰富的课外道德教育活动，以达到比较好的教育效果。
农村高中德育教育现状调查与研究
农村高中德育教育现状调查与研究随着农村教育水平不断提高，农村高中的德育教育也越来越受到重视。
为了解农村高中德育教育的现状，我们进行了一项调查与研究。
我们对农村高中的德育教育内容进行了调查。
调查结果显示，农村高中的德育教育内容相对简单，主要包括道德品质培养、法律法规教育、革命传统教育等方面。
与城市高中相比，农村高中德育教育内容的丰富度和深度还存在一定差距。
我们对农村高中德育教育的教师队伍进行了调查。
结果显示，农村高中德育教育的教师队伍整体素质较高，具备较强的教学能力和德育理念。
由于农村高中师资力量相对不足，教师们常常需要兼顾多个学科，德育教育的时间和精力相对较少。
我们还对农村高中学生的德育教育需求进行了调查。
结果显示，农村高中学生对德育教育的需求比较高，他们希望通过德育教育来提升自身的道德素养，并为将来的人生规划打下良好的基础。
农村高中学生对德育教育内容的多样性和实践性也提出了更高的要求。
我们分析了农村高中德育教育存在的问题，并提出了改进的对策。
需要加强农村高中德育教育的内容，开展更多形式多样的德育活动，提升学生的创新能力和实践能力。
要加强农村高中的师资建设工作，提高教师的德育教育水平和教学能力。
需要改革农村高中的德育评价体系，注重学生的全面发展和个性特长的培养。
农村高中德育教育虽然得到了一定程度的重视，但与城市高中相比仍存在一定差距。
通过对农村高中德育教育的调查与研究，我们希望能够引起有关部门和教育机构的重视，进一步改善农村高中德育教育的现状，为农村高中学生的全面发展提供更好的教育环境。
农村中小学生道德现状调研报告
农村中小学生道德现状调研报告调研目的：了解农村中小学生的道德现状，发现存在的问题与原因，提出相关建议。
调研方法：采用问卷调查的方式，针对农村中小学生进行调研，并对调查结果进行统计分析。
调研对象：农村中小学生（男女比例约为1：1，年龄覆盖范围为7-15岁）调研时间：2022年1月至2022年3月调研地点：江苏省农村地区的小学和初中调研结果：1. 道德观念意识不够明确：约有30%的农村中小学生在道德观念上存在模糊、混淆现象，对于常见的道德准则理解程度低。
2. 道德行为存在问题：大约有40%的农村中小学生存在违规行为，如说谎、偷窃、欺凌等，其中以欺负同学居多。
3. 家庭教育影响显著：70%以上的农村中小学生的道德行为和态度与家庭教育密切相关，许多孩子缺乏父母的正确引导和教育。
4. 社会环境不利于道德发展：约有20%的农村中小学生受到社会不良环境的影响，如街头混混现象频繁、社交平台上有不良信息传播等。
调研结论：1. 农村中小学生的道德观念意识需要加强。
学校和家庭应当共同努力，通过教育和培训提高学生的道德素养。
2. 家庭教育是农村中小学生道德发展的重要因素，家长应当注重培养孩子的良好道德习惯，提供正确的道德引导。
3. 学校应当加强道德教育的力度，引导学生树立正确的道德观念，提供良好的道德示范和榜样。
4. 社会环境对农村中小学生的道德发展起到重要影响，应当加强社会教育和宣传，营造积极向上的道德氛围。
调研建议：1. 加强农村中小学生道德教育的力度，提高学生的道德观念意识。
2. 加强家庭教育，给予孩子正确的道德引导和教育，营造良好的家庭环境。
3. 提供更多的道德教育资源，丰富学生的学习内容，培养良好的道德品质。
4. 加强社会教育和宣传，提高农村社会环境的道德素质，减少负面影响。
以上是针对农村中小学生道德现状的调研报告，希望能够对相关方面有所启示与帮助。
精选农村中小学道德培育情况调查报告两篇
精选农村中小学道德培育情况调查报告两篇精选农村中小学道德培育情况调查报告1按照>，我采取个别走坊、问卷调查相结合的方式，作了深入细至的调研，现将相关情况报告如下:一、农村各小学课程开设齐全，执行从简.各学校虽然都能按照国际及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能购真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微.体育、音乐、美术、科学、信息技术、综和实践、班会等等，很多课程既缺伐专职的教师也没有砖门的教室，没有落到实处的必要条件.如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好?科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，但是根本没有能购领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，在如此的培育中，孩子们的科学素养能购得到多大程度的题高?音乐、美术既无专职教师也无的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁.二、学校道德培育虚浮，片面追球升学率，忽视、清视道德培育.各学校的德育时间仅亭留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅亭留在说教、灌输层面.没有学生自己的活动，没有道德培育的阵地，没有保证活动开展的必要措施.学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要令活多样.这种缺伐体验，闭门造车的道德培育，效果微乎其微.三、撤点并校，安全隐患增加.学生上放学陆途瑶远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自己骑自行车上学；更有甚者，路上拦车上学；还有一部分由老太婆负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑.另外，上放学期间道路拥赌，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬息挤满街道，一样存在安全隐患.四、留守子女问题突出.农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升.因为产业结构的调整，家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老人照看.因为观念合意识的局限，老人一方面存在溺爱心里，另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心里健康、学习习惯、生活习惯等方面的陪养确凿有限.留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现像极为普遍.五、校长素质堪忧.校长是一方培育的引路人，很多校长没有自己的办学方向，缺伐最基本的培育理念，眉毛胡子一把抓，漫无目的.这样办学，贻误子孙后代.六、教师工作缺伐.这是长久以来的痼疾因为地理位置的关系，农村学校条件坚苦，待遇缺伐尤势，要求不断题高.长久以来，到相桥的教师有条件的选择机会进城，没条件的找寻机会进城，留下来的教师工作积极性不高.七、学校培育与社会脱节.学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每学期一次的家长会.学校培育脱离时代，脱离社会，闭门造车.综上所述，随着时间的推移，因为社会、家庭、学校、教师等各方面的源因，相桥培育将不单单输在文化课上，学生的道德品质、创新能力、动手及社会实践能力的缺撼也会日益增加，如不及时改良近况，相桥将有更多的孩子输在起跑线上.精选农村中小学道德培育情况调查报告2时代在发展，群众对幼儿培育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前培育.为妍究解决我片区学前培育事业的方向性、体质性、政策性问题，推进片区学前培育事业持续、健康、均衡、可持续的发展.20xx年4月初旬对全片区各类幼儿园进行全体调查，现将调查情况汇报如下:一、调查对象:调查对象为片区下辖11个村及完小教学点.二、调研方法捅过，现场考查，听取各完小及教学点负责人的汇报资料，座谈讨仑等方式，全体视查了解水母全片区11所完小及教学点.三、取得的效果水母片区是化处镇培育系统划分的三个片区之一，路地面积40平方公里左右，捅过调查，水母片区下辖11个行政村，学前三年儿童人口988人，9所完小及两所教学点，其中完小类学校代办学前班的有5所.在财政投入方面，除了代办学前班的学校配备一个专教师认课，开取一定的报酬以及举办学前班必须的办入之外，其他五任何投入.每所平均每年投入教师待遇及办公开支约1万元.四、存在的突出问题1、片区内目前没有任何一所公办幼儿园，主要是投入不够.2、部分学校有学前班，但学前班举办属松散型，缺伐干预及政策保障.3、有未经审批注册擅自开办私人幼儿园一所，主要是办园方的办园的意识淡薄以及主管部分的监管力度不够.加上对于民办幼儿园没有可行性规章.4、代办学前班的学校没有教师编致配备，有的是安排义务培育编致内教师㥅课，挤占义务培育阶段教师；有的是聘请代课教师，代课教师的水平有限，导致教学质量不好.5、由于是代办的学前班，所以管理不规范，卫生保健工作、培育工作不规范等.五、对策建义1、题高认识，加强对学前培育的领导.为了真实加强幼儿培育的管理，促进我片区幼教事业的稳步发展.水母片区要积极配合上级培育主管部门，积极发展学前培育，以适应国家"十二五"远璟培育规划的需要.保护和发展学前培育事业，是行政部门不可推卸的责任，更何况支持发展学前培育事业是造福子孙后代的功德无量的事业.为此，水母片区必须把水母学前培育放在基础培育发展的战略要点位置，全方位加大培育投入，大力度深化体质改革，积极争取在片区内新建一所干部幼儿园，积极实现学前培育事业的飞快发展.2、进一步完膳学前培育管理体质，明确办学职责.要坚决按照关于学前培育发展的有关文件精神"坚持实行地方负责、分级管理和相关部门分工负责的学前培育管理体质规定，进一步明确办学责任.建义:镇负责全片区幼儿培育规划、布局调整、民办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理，负责管理幼儿园园长和教师指导培育教学工作；片区内承担发展农村幼儿培育的责任，负责办好片区中心幼儿园.门是幼儿培育的主管部门，要任真贯彻幼儿培育的方针、政策，制定相关规章制度和幼儿培育规划并组织实施，加强幼儿园登记注册制度，实施幼儿园各类评估标准和办法，园长赀格审定和幼儿教师赀格认定以及幼儿园取管理办法等方面的建设.卫生、机构编致、建设、劳动保障、民政等部门要从幼教事业大局出发，齐抓共管，整体联动，在各自职责范围内，一切为了幼教，一切为了孩子，做好各自的工作.3、创新模式，积极拓宽加快幼教发展的路子可以题出“创新办园体质，盘活培育资源，规范办园管理，提昇办园水平"的总体工作思路，把办园体质改革作为"十二五"推动学前培育发展的重中之重，政策上倾斜，领导上加强，机制上创新，全体铺开，强力推动，促进了学前培育的健康飞快发展.全体加大学前培育的监控力度，完膳学前培育的管理机制和运作机制，全过程优化，全方位推进，狠抓幼小跟尾，提昇办园水平，做到让家长满义，让小学满义，让社会满义，最大限度地发挥学前培育的培育功能和办园效益.本着"放开、放活、管严"的原则，我们在做好"办园为示饭"的同时，动员支持社会各方面的力量，充分吸纳社会赀金，多渠道、多形式发展学前培育事业.变成以"办园为示饭、集体（村）办园为主体、社会力量办园为补充"的多元化办园新格局.4、坚持管理创新，提昇学前培育的办园水平（1）、上级部门严把办园审批关.依剧各级幼儿园登记注册办法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册.登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等亊项，由县培育行政部门审查同意.未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔.（2）、严把教师准入关.建立完膳了岗位培训和持证上岗制度，全部园长和教师都捅过"一推双考、竞争上岗"的办法选聘产生.（3）、严把评估监督关.当前我片区虽然部分学校有学前班，但存在的问题较多，影响了我片区学前教事业的健康发展.为此，办有学前班的学校要根剧>、>，制定>，建立学前培育督导评估制度，以评估办学前班或者幼儿园为主的>，加强过程性督查和终结性评估，加大学前培育在乡片区培育工作综和评估中的计分权重.根剧评估最终，实施动态管理，从严进行奖惩.对要点工作落实不力，评估成绩不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪管理.整改不力，慥成负面影响的，坚决予以关、停、转.（4）、严把常规管理关.放开、放活，不是放任自流.为此，我们进一步更新观念，刻服"重健轻管、重教轻保"的思想，坚持硬件、软件一起抓，健全完膳各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循；严格落实"严、细、情、实、恒、新"的六字管理要求，优化幼儿一日活动；坚持以人为本，以德治园，强化广大幼教工作者的主人翁意识；优化园所环境，浓厚文化氛围，创设良好的育人环境；建立严格的安全工作制度，特别是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把安全环节.（5）、加强幼儿培育队伍建设，全体题高培育质量.发展幼儿培育事业，题高保育教学质量，幼儿教师队伍建设是要点.要捅过多种途径，采取各种措施，陪养与铸就一支稳订合格的幼儿教师队伍.第一，办好职教中心幼师班，为今后大规模举办幼儿园全体、系统地陪养合格的幼儿教师打下基础.第二，开展短期培训.县的做法是:由培育主管部门负责组织实施，规定全部的幼儿教师都必须参加，费用由三方面负担，教师自己出一点，所在园拿一点，门贴一点.第三，建立健全幼教辅导网，建立县门、镇幼儿领导处、片区辅导员（或中心园园长）组成的业务辅导网，对幼儿（学前）教师进行全体指导.以村镇中心园为龙头，开展培育、教学言讨，组织观摩、评估活动，进行经验交流，以此带动村办、个体小园共同题高.第四，科学合理安排公办幼儿教师.第五，注意调动教师的积极性，题高幼儿教师的地位，完膳幼儿教师的职称评审、评先、评优办法，使幼儿教师职称评定制度化、规范化，并按相关规定，对应有关工资标准，将幼儿教师的经济待遇与义务培育阶段教师同等对待.。
农村中小学生道德现状调研报告_调研报告_
农村中小学生道德现状调研报告随着经济的发展、社会的进步，农村中小学生发育普遍提前，为他们的健康成长奠定了良好的基础。
但因中小学生心理发育的滞后性与生理发育的超前性的矛盾，引发了中小学生思想道德方面诸多问题。
如社会公德意识滑坡、尊师节俭意识差、厌学情绪及“早恋”等，必须认真解决。
其一，社会公德意识薄弱。
“改革、开放”使我国经济突飞猛进的发展，取得了举世瞩目的成就。
但因市场经济正处在与计划经济的接轨阶段，不可避免地产生某些负面效应，“一切向钱看”的思潮严重侵蚀着中小学生的心灵，这是社会原因。
学校教育和家庭教育的不力也是重要的原因。
有的家长热衷于抓经济而忽视子女教育。
有的认为“树大自直”，对孩子的思想道德方面的总是视而不见，听而不闻，放任自流，从而助长了孩子不良行为的发展。
另外，学校德育教育的不健全，也是中小学生思想道德滑坡的重要原因。
长期以来，因迫于社会舆论的压力，有的中小学口头上。
喊的是“素质教育”，行动上却大搞“升学教育”，以至学校德育工作或形同虚设，或流于形式，只做表面文章，从而导致中小学生思想道德问题不能得以解决。
要解决上述问题，必须大力加强精神文明建设。
社会、学校应大力弘扬“助人为乐”、“见义勇为”等传统美德，为青少年的成长创造良好的社会环境。
学校教育、家庭教育，必须把思想道德教育摆在首位，重视青少年社会公德意识的培养。
同时，教师、家长必须言传身带，率先垂范，潜移默化地熏陶，使青少年从师长的身上找到做人的规范。
其二，尊师意识差。
“尊敬师长”，是中华传统美德，是中小学生的行为规范。
但近年来，因种种原因，出现了师生关系淡漠乃至情绪对立现象。
造成上述现象的原因是多方面的。
一是教师社会地位不高。
改善师生关系、增强中小学生的尊师意识是系统工程。
国家必须制订切实可行的法规，不断加大教育投入，确保农村中小学教师的工资发放，改善教师的工作条件和生活条件。
各行各业要树立“尊师重教”风尚，真正使教师职业成为全社会羡慕的职业，在全社会形成“尊师重教”的氛围。
农村中小学德育现状调研报告
农村中小学德育现状调研报告一、调研背景和目的近年来，农村中小学德育工作一直受到广泛关注。
为了了解农村中小学德育的现状，以及存在的问题和困难，本次调研旨在全面了解农村中小学德育的实施情况，为未来的德育提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，面向农村中小学校的教师进行调查。
共发放问卷100份，有效回收问卷80份。
三、调研结果1.德育课程设置调研结果显示，农村中小学德育课程设置不够全面，大多数学校仅开设了德育课程，而未开设其他相关课程，如思想品德课、法制课等。
这导致学生在相关领域的知识和素养体验上存在一定的欠缺。
2.德育教师队伍调研结果显示，农村中小学德育教师队伍相对薄弱，学校普遍存在德育教师不足的问题。
德育工作主要由班主任和任课教师来完成，缺乏专业化的德育教师。
这导致教师在德育教育方面的专业能力有限，无法深入进行细致的德育教育工作。
3.德育评价和考核调研结果显示，农村中小学德育评价和考核体系相对不完善。
大部分学校仅将学生的德育表现作为素质评价的一项指标，评价方式较为简单，缺乏科学性和公平性。
这导致学生的德育发展难以得到有效地反馈和指导。
四、问题与对策1.德育课程设置问题针对德育课程设置不够全面的问题，农村中小学可以通过拓宽课程设置，增加思想品德课、法制课等课程，从而提升学生在相关领域的知识和素养体验。
2.德育教师队伍问题针对德育教师队伍薄弱的问题，农村中小学可以通过加大对教师的培训力度，提升教师的德育教育专业能力。
此外，还可以引进专业的德育教师，组建专职德育教师团队，从而更好地开展德育工作。
3.德育评价和考核问题针对德育评价和考核体系不完善的问题，农村中小学可以建立健全全面的德育评价体系，将学生的德育发展情况纳入综合评价系统，提供科学、公平的评价方式。
同时，还可以加强对学生德育发展的跟踪和指导，帮助他们全面发展。
五、结论在农村中小学德育方面存在一些问题和困难，如德育课程设置不够全面、德育教师队伍薄弱以及德育评价和考核体系不完善等。
农村青少年思想道德教育现状调研报告
农村青少年思想道德教育现状调研报告农村青少年思想道德教育现状调研报告摘要：农村青少年思想道德教育是当前教育领域亟待关注和改进的问题之一。
本调研报告通过对某县农村中学的调研，分析了农村青少年思想道德教育的现状和存在的问题，并提出了相应的对策和建议。
一、引言青少年时期是人们思想道德发展的关键时期，对于农村青少年而言尤为重要。
然而，由于农村经济发展滞后、教育资源匮乏等原因，农村青少年思想道德教育存在一定的问题和困难。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方法，调查了某县农村中学的青少年思想道德教育现状，并与学生、教师、家长进行了深入交流。
三、调研结果1. 农村学校师资力量不足。
由于城市化进程，农村中小学教师流失严重，导致师资队伍中缺乏高质量的思想道德教育师资。
2. 课程设置不够科学合理。
农村学校思想道德教育过于注重理论灌输，缺乏实践环节，学生难以将道德概念应用于实际生活中。
3. 家庭教育欠缺。
农村家庭普遍存在着教育水平低、价值观念传统等问题，对青少年的思想道德教育产生了不良影响。
4. 社会环境复杂多变。
农村社会环境中的乡土文化和现代文化矛盾冲突严重，农村青少年易受到一些不良信息的影响。
四、问题分析根据调研结果，我们可以看出农村青少年思想道德教育存在一些问题。
首先，师资力量不足，导致教学质量不高；其次，课程设置不合理，缺乏实践环节；再次，家庭教育不够到位；最后，社会环境复杂，不利于青少年的健康成长。
五、对策建议1. 加强师资培训。
通过举办教师培训班、开展交流研讨等方式，提高教师的教育水平和思想道德教育能力。
2. 改革课程设置。
合理整合课程资源，加强实践环节，确保学生能够将道德理论应用于实际生活中。
3. 加强家庭教育。
开展家长学校、家庭教育讲座等活动，提高家长对子女思想道德教育的重视和参与程度。
4. 建设良好的社会环境。
通过加强农村社会管理、提高农村文化水平等措施，减少不良信息对青少年的影响。
农村高中德育教育现状调查与研究
农村高中德育教育现状调查与研究1. 引言1.1 背景介绍农村高中德育教育是现代教育体系中不可或缺的一环，其在培养学生全面发展和综合素质的过程中起着至关重要的作用。
随着时代的发展和社会的变迁，农村高中德育教育也面临着诸多挑战和困难。
在农村地区，学校资源相对匮乏，师资力量不足，学生家庭背景差异较大，加之社会风气不佳等因素，农村高中德育教育存在诸多问题亟待解决。
加强对农村高中德育教育现状的调查与研究，探讨存在的问题和挑战，分析影响因素，提出改进措施和建议，具有重要的理论意义和实践价值。
只有深入了解农村高中德育教育的现状，找准问题的症结所在，才能更好地推动农村高中德育教育的发展，提高学生的综合素质，助推教育事业的蓬勃发展。
【2000字】1.2 研究意义农村高中德育教育现状调查与研究的研究意义在于深入了解农村地区高中的德育教育现状，分析存在的问题和挑战，探讨影响因素并提出改进措施和建议，从而为提高农村高中德育教育质量提供参考和指导。
农村地区的经济发展相对滞后，教育资源相对匮乏，德育教育面临着种种挑战和困难。
通过对农村高中德育教育现状的调查和研究，可以帮助相关部门和学校更好地了解实际情况，及时发现和解决存在的问题，提升教育质量和教育公平，促进学生全面发展和健康成长。
研究农村高中德育教育的影响因素和改进措施，可以为实际工作提供理论支持和实践指导，推动农村高中德育教育的改进和发展。
研究农村高中德育教育的现状具有重要的现实意义和实践价值，对促进农村教育事业的发展具有积极的意义和影响。
2. 正文2.1 农村高中德育教育的现状农村高中德育教育在近年来得到了越来越多的重视，但与城市高中相比，仍存在一些明显的差距和不足。
在师资力量方面，农村高中德育教育的师资队伍相对较弱，教师普遍缺乏专业化的培训和教学经验，导致教学质量参差不齐。
校园设施和资源相对匮乏，德育教育的实施条件有限，制约了学生全面素质的培养。
由于学生家庭环境和社会背景的影响，农村高中生的道德观念和价值观念可能存在偏差，需要更加有针对性的德育教育。
农村学生道德教育调查之现状
农村学生道德教育调查之现状主題词调查报告；德育教育现状；社会原因；家庭因素；学生自身心理阴影；应对策略；加强品德教育管理；发挥教师教书育人作用；凝聚社会力量。
调查呈现走访片区各、中小学，了解老、中、青（男、女）教师。
一个公共的观点，发自内心的感慨：现在的学生在德育教育上与以往相比，没以前的学生懂礼貌，没以前的学生听话，没以前的学生勤快，现在的学生崇拜金钱，思想懒散，不学无术，拉帮结派，打架斗殴，只有攀比心没有感恩心。
不良习气给我们学校管理带来难度，给我们教师工作施加了压力，这些今非昔比的道德丧失导致了学生厌学教师厌教的恶性状况。
分析原因1.社会原因的影响。
社会上存在诸多不良习气，社会人本身素质不高，家长自身品德粗劣，不但没有起到应有的带头作用，而且对孩子的个性成长起着很坏的影响。
2.家庭因素的影响。
现代人们生活水平的提高和独生子女政策的落实，家长过分宠爱孩子，孩子在家就是小皇帝，他们想要什么父母都会想办法满足，缺乏用正确的方法对子女进行品德教育，加上一些留守儿童和一些父母离异的子女，缺乏双亲呵护，在单亲或隔代亲照顾下成长的孩子容易出现男孩女性化，女孩男性化心理倾向，多数心里不平衡，甚至产生心理变态，出现一些内向、忧郁甚至更严重的行为和性格。
3.学生心理的原因。
当前的中小学生，在家中大都是娇生惯养，稍遇不顺，便会发脾气，不能忍让任何事或人，情绪一冲动就产生不良行为。
加上小学生没有明辨是非的能力，道德认识不明确，严重的出现错误的道德认识心理。
应对策略一、加强思想品德教育管理1.健全德育机构，严格按照上面文件办事。
学校严格按照教委文件履职，健全德育工作的职能机构，健全德育工作制度，制定德育标准，提高德育质量，分析研究思想品德教育工作的形势和问题，统一布置、统一指挥、协调校内各部门之间的德育工作，协调学校、家庭和社会的力量做好学生的德育工作。
2.加强校园文化建设，优化育人环境。
创造良好的精神风貌是搞好德育工作的前提，新时期学校德育工作，我们要把学校校园文化建设和班级文化建设作为重点打造工程，让学生在美好的育人环境中生活与学习，让每一个校园文化活动都发挥道德教育的作用，让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德教育的意义。
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农村中学生德育现状调查报告农村中学生德育现状调查报告一，调查目的本次调查的主要目的是通过问卷调查的形式,研究有关农村中学生思想政治、道德品质和个性心理三个方面的基本情况,分析农村中学生的德育现状，探讨农村中学生德育的新模式,更新陈旧的学校教育观念,使学校德育更具实效性,使学生在学习文化知识的同时,也能接受到思想政治、道德品质和个性心理等方面的正确引导，从而树立正确和积极的人生观和世界观,成为社会主义建设的栋梁之材二，调查对象、方法及时间根据本课题的研究目的，对象为龙结中学部分学生828人，本次调查的方法主要采用抽样问卷调查法进行调查，本次调查共发问卷828份，有效问卷828份。
调查时间为2013年10月16日。
三，调查内容和结果：序号项目各分值所占百分比平均分总项目平均分百分比0.511.521热爱祖国、热爱家乡、热爱学校，经常佩戴团徽、校卡0.74%3.14%48.24%47.87%1.71627（一）爱国爱党爱民3.407985.20%2升国旗、集会时不无故缺席讲白话或者做其他事1.48%7.76%41.59%48.98%1.69173有正确的理想、坚定不移4.62%15.16%53.23%26.99%1.5129（二）立正确的思想4.560176.00%4有正确的学习目的，学习积极刻苦6.28%25.69%56.38%10.72%1.36165服从班干部正确的管理，和同学团结友爱2.03%9.98%41.04%46.40%1.68556知法守法，没有偷扒、敲诈、赌博、借放高利贷、斗殴等违法行为1.11%3.51%19.04%76.16%1.8528（三）有民主法制观念1.852892.64%7没有损害学校、班集体的行为1.85%5.91%25.14%66.73%1.7866（四）热爱集体5.267187.79%8劳动习惯好，打扫卫生认真负责1.48%8.13%49.72%1.64599没有损坏公物的行为1.11%3.51%22.55%72.64%1.834610爱惜粮食、节约水电、不乱花钱2.59%12.57%57.67%26.25%1.5422（五）热爱劳动82.09%11遵守公共秩序，不在公共场所喧哗、滋扰1.66%10.54%42.14%45.29%1.679612不在黑板、墙壁、宣传窗、讲台、课桌椅等处乱刻乱画2.22%9.24%36.78%51.57%1.725513值日或当学生干部工作积极负责4.25%9.06%30.31%1.619814没有撬窗户、爬水管或趁宿管老师不注意溜出寝室夜不归宿的行为1.66%4.62%10.35%82.99%1.8766（六）遵守纪律28.60784.14%15不往厕所扔矿泉水瓶等杂物1.48%3.33%16.64%78.19%1.860916不谈恋爱7.58%8.32%19.78%64.14%1.703717没有在墙壁上留下脚印等污痕的行为2.77%7.76%32.72%56.01%1.714718考试不舞弊12.57%34.57%49.17%1.650319不在网吧上网玩游戏15.53%18.11%32.16%34.20%1.425120不吸烟、不喝酒5.73%7.39%20.52%66.36%1.737521在校内用卡消费8.13%37.71%46.40%1.614122在食堂打饭不插队、不进操作间4.07%7.02%25.32%63.59%1.742123不带食品包装袋及易燃易爆等危险品进学生寝室4.25%6.65%29.57%59.52%1.721824上课不迟到、不早退、不旷课，做到有事请假1.48%10.17%51.20%1.765825上课预备能认真唱歌5.18%14.60%48.80%31.42%1.532326上课不讲小话、不睡觉6.84%17.74%56.56%18.85%1.437227不在课堂上嚼口香糖4.25%10.17%39.19%1.638628不抄袭或无故缺交作业7.39%12.57%49.91%29.94%1.512129不在走廊、教室内打篮球、羽毛球或踢足球等1.11%6.28%29.76%61.92%1.917630上下楼梯不拥挤，不故意推人、打闹1.66%5.55%31.98%60.26%31语言文明，不骂人、不讲粗痞话5.91%18.67%56.56%18.67%1.4406（七）讲文明礼貌15.36585.36%32理解、孝敬父母、主动做家务2.40%8.32%51.39%1.711533尊敬师长，理解老师1.85%8.32%42.14%47.32%1.701534关心老弱病残、尊老爱幼1.11%8.32%35.30%54.71%1.795435不嫉妒歧视他人、不给他人取绰号或耻笑他人生理上的缺陷1.85%9.24%41.04%1.717936注重仪表，不烫发、染发、化妆、戴首饰、穿高跟鞋、穿奇装异服，男生不留长发2.40%4.62%29.57%62.85%1.841737注意个人卫生、勤洗手、勤刷牙、勤洗澡、自己洗衣物1.11%3.88%38.63%56.38%1.751438不随地吐痰、不乱扔纸屑垃圾3.88%10.17%29.21%1.556639上学不穿拖鞋，不穿背心上课0.37%2.77%23.66%73.20%1.848440信守承诺、不撒谎1.85%8.87%56.93%31.98%1.5974（八）诚实守信6.919886.50%41拾物拾金交公、做好人好事2.59%9.61%34.01%53.79%1.69542借他人或图书馆书籍、物品能按时归还0.74%2.59%22.74%73.20%1.848243不搬弄是非、唆使他人做坏事2.22%5.73%30.50%61.00%1.779244同学之间发生矛盾时，能积极调解，主动报告老师6.10%14.42%56.19%22.37%1.5158（九）自立自强6.448280.60%45不袒护坏人、包庇坏事、敢于检举、有正义感4.99%11.46%55.45%28.10%1.533346严于律己、宽以待人1.66%10.17%45.29%42.51%1.682147爱惜自己的名誉，相信自己，积极进取2.59%7.02%34.57%1.717148办事有主见，学习、工作有恒心、毅力，生活能自己料理1.66%13.12%41.77%43.07%1.6336（十）自知自治5.072984.55%49不看黄色或淫秽录像、书刊、不唱不健康歌曲2.96%24.77%66.91%1.77950能自我检讨、及时改正缺点、错误1.66%9.06%44.36%44.18%1.6601均分合计84.07四、调查结果小结##此次调查共50个问题，涉及到中学生德育的三大方面：一是政治思想方面，二是道德品质方面，三是个性心理方面。
其中这三大方面又分成了10项，现将各项调查结果做个小结。
（一）学生政治思想现状的调查主要从爱国爱党爱人民、树立正确思想、有民主法制观念进行了调查，三项百分比分别为：85.205、76.00%、92.64%。
共设计了6个问题，其中第4项“有正确的学习目的，学习积极刻苦”的平均分为1.3616分，在这6个问题中得分最低。
（二）学生道德品质现状从五个方面进行了调查：热爱集体（87.79%）、热爱劳动（82.09%）、遵守纪律（84.14%）、讲文明礼貌（85.36%）、诚实守信（86.50%），这五大项的综合百分比相差不大，并且都在80%以上。
在调查的37个问题中，第19项“不在网吧上网玩游戏”、第26项“上课不讲小话、不睡觉”和第31项“语言文明，不骂人、不讲粗痞话”得分分别为1.4251分、1.4372分、1.4406分，在所有的项中得分偏低。
（三）学生个性心理方面从自立自强和自知自治两方面进行了调查，自立自强方面的结果百分比为80.60%，自知自治的百分比为84.55%。
平均分较低的是第44项“同学之间发生矛盾时，能积极调解，主动报告老师”的均分为1.5158分，第45项“不袒护坏人、包庇坏事、敢于检举、有正义感”的平均分为1.5333分。
五、农村中学生德育现状分析从调查结果中显示,一方面表现出我校学生思想道德状况的主流呈现积极健康向上的态势,学生有这较强的民主法制观念,热爱祖国和人民,人生态度比较积极,能够把个人价值实现与服务社会统一起来;另一方面也应看到,随着时代的进步,经济,信息全球一体化的发展趋势,社会大环境也发生着变化,其必然影响着当今中专生的思想观念和价值取向.学生在许多方面还不能够很好的自主处理,缺乏判断力,在人生观和世界观方面不可避免地出现一定程度上的困惑.1．当代农村中学生思想道德状况的主流从调查的结果可以看出，我校学生的调查平均分是84.07分，说明我校大部分学生有着良好的思想道德水平。
他们有这较强的民主法制观念，热爱祖国和人民，思想端正。
有正确的理想和学习态度，热爱集体，热爱劳动。
大部分学生自立自强，自知自治，诚实守信。
自觉遵守学校的纪律，讲文明，有礼貌。
2．当代农村中学生思想道德方面存在的不足从调查表中得分较低的项中可以看出，目前农村中学普通存在一下几个不足之处：（1）缺乏正确的理想，学习目标不明确受当今“拜金主义”浪潮的影响，农村中学生感觉学习没有出路，导致学生缺乏正确的理想，更不用说去坚持自己的理想，这也导致了学生在学校学习的目的不明确，被动学习，进而产生厌学情绪，导致农村中学生辍学率高。
（2）缺乏勤俭意识，乱花钱现象严重随着社会经济的提高，富裕的家庭越来越多，对子女在金钱上也宽松了许多。
加上国家控制人口数量，父母对自己更溺爱，导致中学生缺乏勤俭意识，胡乱花钱现象严重，不会规划自己的金钱。
（3）沉迷网络游戏，学习上松懈受信息时代的影响，随着网络在生活中不断的广泛使用，学生上网现象越来越严重。
中学生自控力差，在网络世界里不能正确的选择，经常沉迷于游戏中，从而导致没精力去学习，甚至上课时也想着游戏，或者因为上网没有得到很好的休息，导致在课堂上睡觉或走神。
进而导致作业也不能独立按时完成，养成了抄袭作业的不良习惯。
（4）语言欠文明，行为欠规范在农村中学的校园里，讲粗痞话现象非常严重，经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也包括一部分女生。
在日常行为中，最普遍的不良现象就是随地吐痰、乱扔纸屑垃圾。
（5）缺乏正义感，不守承诺在当今农村中学生中，很多学生都缺乏正义感，都习惯于“事不关己、高高挂起”，同学之间发生矛盾时，不去积极调解或主动报告老师，而是在旁边幸灾乐祸。
袒护坏人，包庇坏事，对于坏人坏事不敢检举。
对于承诺却不去坚守，经常为自己的过错撒谎，找借口。