教学案例---宽容

宽容

案例背景

新学期一开始，我担任五年级二班的班主任。看到一个个活泼可爱的孩子，我有一种说不出的高兴。与孩子们慢慢地接触中我渐渐发现在活动时总是有人告小亮的状，不是小亮把他推到了，就是小亮踢了谁一脚或给了谁一拳，于是小亮渐渐引起了我的注意：一个小男孩，中等的个子，宽宽的肩膀，黑黑的皮肤，有一种霸气的感觉。的确，只要和小朋友发生冲突，他都大手一挥、小腿一蹬就把几个小朋友送进了学校的卫生室，尽管我找他谈过很多次，可这种事还是一次又一次地不断发生。

解决过程

我决定和他的家长好好谈一谈，找找问题的原因。

一天放学后，本来我和他的妈妈约好了，可因为他妈妈临时有事，想尽快把他接走，但又非常想知道是怎么回事，于是我简单地说了一句：“他总是和其他同学打架！”一听这话，他妈妈竟留了下来，所有的事都不做了，不住地追问孩子为什么。当妈妈拉着孩子站在我的面前时，当妈妈不住地让孩子在我的面前做出解释时，突然小亮靠近了我，抬起小腿儿使劲踢了我一脚，然后就站在那里一动不动，小眼睛盯着地面，小脖子歪着，眼睛里装满了仇恨。我被他的举动惊呆了，甚至觉得腿上的疼痛让我整个人都开始发抖了，可我知道抖得最厉害的还是我的这颗心。这是，周围有很多学生家长，但不知道怎么回事。霎时，妈妈气急了，拎着孩子给我道歉，此时我的思绪也开始混乱了，但我阻止了愤怒的妈妈，不停地说：“他还是个孩子！没关系，明天再说！”

虽然嘴上说着“没关系”，虽然他还是个小孩子，可是当着众人的面挨了一脚的我还是觉得心里很不是滋味。做老师也19个年头了，这样的是还是第一次。可是这样的一个不会忍让、不会宽容、遇事急躁的孩子，他的心里也不会有真正的快乐！“我要改变他！”这是我心底的呐喊。于是我开始分析起这件事来。匆忙的场合，生硬的原因，或许就是因为这种场合的沟通让孩子觉得很没有面子，或许就是因为不够委婉的话语而伤害了孩子的自尊心，我要先向他检讨。

晚上，我刚拨通他妈妈的电话，这时我的电话响了，孩子稚嫩的声音还在啜泣，我抢先说了起来：“小亮，你是不是担心老师会生你的气，以后不喜欢你了？

老师告诉你，老师不但没有生气，老师还要向你道歉，是老师在那么多的人面前说了你的错误，没有给你留面子，老师和你说‘对不起’，好吗？你还是老师心中的好孩子！”电话的那头哭了起来。妈妈不知道我说了什么，不停地和我说“对不起”，我把我的话重复了一遍，电话那头的空气好像是凝固了，没有了声音，许久，小亮妈妈只说了一句：“谢谢您，张老师。”

第二天，一进教室，小亮马上迎了过来，把一张大纸捧到我的面前，不好意思地说：“张老师，我妈妈让我代表全家谢谢你的宽容！”说完就跑开了。我捧起这张大纸，上面歪歪扭扭地写着：“张老师，对不起！谢谢您！”虽然是简简单单的几个字，虽然写得不那么整齐，可从这两个叹号中我读懂了孩子的心，也读懂了一家人的感动。

繁忙的教育教学工作还在进行，但忙碌中又觉得少了点什么，想想，原来是告小亮状的小朋友少了。我有意识地观察了他一段时间，发现别人动了他的东西，他会马上举起小拳头，但又放了下来；和小朋友跑着跑着，下意识地推了别人一下，不过他马上又上前给人家扶了起来，一遍帮人家拍拍身上的土，一边不停地说着“对不起”；当他再犯错误，别人跑到我的面前告他的状时，他的小脑袋使劲地低着，眼里含着泪花，也真让人心疼。我捧起他的小脸，微笑着说：“小亮，老师不怪你，因为老师知道你已经在控制自己了，对吗？这就说明你已经进步了，遇到问题时用你的小嘴来解决，只要你和小朋友好好相处，努力克服自己，不与小朋友动手动脚，并用你的爱心去帮助身边的每一个人，小朋友们一定会喜欢你的！你能做到吗？”他高兴地点了点头，然后凑到我的耳边说了一句：“老师，你真好！”我的眼睛湿润了。

晚上我又收到小亮妈妈发来的短信：“张老师，谢谢您！”

以后的时间，小亮真变了，变得特别喜欢上学，虽然家离学校较远，但每天早上都早早到校；谁没有带文具，他就把自己的借给别人；小朋友生病吐了一地，他第一个冲到前面把水递了上去，多让人感动啊！就连其他家长在谈话时都提到：“原来我听孩子说小亮总爱动手打架，所以告诉孩子少惹他，但最近怎么总是听孩子说他帮助别人的事呢？别人不小心碰倒了他，他也不着急，还说没关系！”听了这话，我很开心！记得我班去年元旦联欢会需要一套演出服装，喜庆还不失孩子的调皮。就在我和李老师为演出服装发愁的时候，小亮走到我们的面前说：

“老师，您不用愁，这事就交给我了，我爸能借到！”于是，第二天他爸爸就从县城的某个学校借到了那身让所有老师都眼前一亮的演出服。

那天的演出我特别激动，因为眼前的美景有这样一个孩子的功劳，那就是踹了我一脚的小男孩——小亮。

案例反思

有这样一个故事：相传古代有位老禅师，一天晚上在寺院里散步，突见墙角有一把椅子，他一看便知有出家人违反寺规越墙溜出去了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。一会儿，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”多么柔和的一句话，却让小和尚感受到了老禅师莫大的宽容。我们可以想到在这种宽容的无声的教育中，弟子不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。所以当我的学生冲动之下踢了我一脚之后，当他静下来为他的举动而担忧和害怕时，我没有任何的批评，而是用自己的宽容来抚平他那颗幼小而有忐忑不安的心。我不是圣人，虽然在众人面前让我难堪，甚至让我有些愤怒，可为师的博大让我变得情形、变得理智！我要学会用一颗宽容的心来包容他，来教育他，我要让他知道被别人宽容是多么幸福，更让他明白这宽容的背后饱含着老师深深的爱！

第二天早上的那张大纸看，那些歪歪扭扭的字，还有他代表全家所说的那声“谢谢”，让我看到了宽容的巨大魅力。我不知道小亮的爸爸妈妈都和他说了些什么，但在和小朋友的交往中，我看到了一个仅仅11岁的孩子在控制着自己的情绪，他那举起又放下的拳头，他那真心的道歉，他那在我面前使劲低下的小脑袋，这所有的一切都是因为我的宽容，因为我说他是个好孩子，所以他要让我看到他的改变。虽然他还不能马上把错误全部改正过来，但我清楚，孩子的每一个进步，都不是一个瞬间，而是一个反复的自我教育的过程，必须耐心等待。其实对孩子的教育就是三分教七分等。宽容也不是一次性的行为，不能因为又犯了错误就不再宽容了，我们要允许孩子的行为反复，因为这正是他心智发张不成熟的表现。而当我告诉他我已经发现了他的改变，在用宽容等待着他更大的改变时，