指导培养青年教师记录上课讲义
青年教师指导与培养活动记录
青年教师指导与培养活动记录近年来，教育界对于青年教师的培养与指导越来越重视。
青年教师是学校发展的未来，他们承担着培养学生的重要任务，因此，他们的成长和发展对于教育事业的长远发展具有重要意义。
为了更好地指导和培养青年教师，学校举办了一系列活动，我在此记录其中的一次活动。
活动是由学校教务处组织的，目的是帮助青年教师提高教学水平，增强专业能力，同时也是为了加强师资队伍建设。
活动的主题是“优秀教师经验分享与交流”，活动分为两个环节：经验分享和研讨交流。
在经验分享环节中，学校邀请了几位资深教师作为主讲人，他们分别从自己的教学实践出发，分享了自己的经验和教学心得。
其中，我印象最深刻的是一位老师分享的关于学生管理的经验。
他强调了建立良好的师生关系的重要性，通过维护秩序、与学生进行有效沟通和关心学生的成长等方式，他成功地解决了学生在课堂上不守纪律的问题。
这位老师的分享让我深受启发，我意识到作为一名青年教师，要注重与学生的交流，关心他们的需求，以建立良好的师生关系。
在研讨交流环节中，我们被分成若干个小组进行讨论。
每个小组都有一名资深教师作为指导教师，我们可以向他们请教问题并听取他们的建议。
我所在的小组的讨论主题是“如何提高学生的学习兴趣”。
我们小组成员积极参与讨论，各自分享了自己的观点和经验。
其中，有一位同事提到了利用多媒体教具进行教学的方法，她认为通过图像、音频和视频等多种形式的展示，可以激发学生的学习兴趣。
这个观点得到了我和其他同事的认同，我们觉得这是一个很好的方法，可以尝试在自己的教学中应用。
除了经验分享和研讨交流，活动还设置了集中观摩课和个别指导两个环节。
集中观摩课是指将一些优秀教师的课堂录像放映给我们观看，并进行点评和讨论。
个别指导是指每位青年教师都有机会与一位资深教师进行一对一的交流，得到个性化的指导和建议。
这两个环节的设置使我们能够从多个角度了解和学习优秀教师的教学方法和技巧，对我们提高教学水平非常有帮助。
全面指导：青年教师教学记录
全面指导：青年教师教学记录为了提高青年教师的教学水平和教学效果，特制定本教学记录，以便于教师进行自我反思、学生反馈和领导评估。
本记录分为教学前、教学中、教学后三个部分，包括教学内容、教学方法、学生表现、教学效果等方面的内容。
教学前1.1 教学内容教师应对所教授的课程内容进行详细梳理，明确教学目标、教学重难点，并制定合理的教学计划。
1.2 教学方法教师应根据学生的实际情况，选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，并注重启发式教学，提高学生的参与度。
1.3 教学资源教师应准备充分的教学资源，如教案、课件、教材、辅助材料等，并确保资源的适用性和完整性。
教学中2.1 课堂管理教师应维护良好的课堂秩序，关注学生的研究状态，及时调整教学节奏和难度，以提高教学效果。
2.2 教学互动教师应鼓励学生提问、讨论，积极与学生互动，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
2.3 教学评价教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面，全面评价学生的研究效果。
教学后3.1 教学反思教师应对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。
3.2 学生反馈教师可采用问卷调查、座谈会等方式，收集学生对教学的意见和建议，以更好地满足学生的研究需求。
3.3 教学评估学校领导、同行或专家应对青年教师的教学进行评估，从教学内容、教学方法、教学效果等方面进行全面评价，并提出改进建议。
通过以上教学记录的填写和分析，青年教师可以更好地了解自己的教学状况，发现不足之处，从而不断提高教学水平和教学效果。
同时，也为学校领导、同行和家长提供了评估青年教师教学的依据。
中学青年教师培养条模版
中学青年教师培养条模版1、意识培养青年教师要树立正确的教育理念，明确教师的社会责任和使命。
要注重教育教学的情感因素，建立亲和力和信任感，深入了解学生需求，尊重学生个体差异，提供个性化的教育服务。
2、学科知识培养青年教师要不断提升学科知识水平，持续学习新的教育理论和教学方法，紧跟学科发展的最新动态。
要注重对教材的深入理解，丰富教学内容，灵活运用学科知识解决教学问题。
3、教学技能培养青年教师要提高教学技能，包括教学设计、教材解读、教学方法的选择和运用，课堂控制和管理等。
要培养自己的辨别和分析问题的能力，善于观察学生的学习情况，及时调整教学策略，实施差异化教学。
4、教育教学研究培养青年教师要注重教育教学研究，关注学科发展的前沿问题，加强教育科研能力的培养。
要积极参与学科研究项目，阅读相关论文和著作，学习研究方法，做好教学反思和改进。
5、团队合作培养青年教师要注重团队合作，积极与同事交流、合作，互相学习、取长补短。
要加入学科教研组，参与教研活动，与教研组成员共同解决教学问题，提高教学质量。
6、师德修养培养青年教师要注重师德修养，树立正确的师生关系，做到师道尊严、师德高尚。
要尊重学生，关心学生，关注学生全面发展。
要坚持廉洁自律，杜绝违规违纪行为，保持良好的师生关系。
7、教育创新能力培养青年教师要培养教育创新能力，开拓教育教学思路，创造性地解决教育教学问题，提高学生的创新思维和实践能力。
要积极参加教育培训和学科交流活动，不断拓宽自己的教育视野。
8、自我发展能力培养青年教师要注重自我发展，定期制定个人发展规划和目标，持续提高自身素质和能力。
要学习管理和领导技能，提升自己的综合素质，为未来教育事业的发展做好准备。
9、实践能力培养青年教师要注重实践能力的培养，勇于探索和实践教育教学创新方法。
要积极参与学校教学改革和教育实验活动，实践教育理论，提升自己的教育教学水平。
10、个人职业发展规划培养青年教师要制定个人职业发展规划，明确未来的职业目标和发展路径。
青年教师课堂教学培训讲义内容模板
一、引言尊敬的青年教师们：大家好！欢迎参加本次青年教师课堂教学能力提升培训。
作为学校的未来和希望，青年教师肩负着传承知识、培养人才的重要使命。
本次培训旨在帮助大家提升课堂教学能力，更好地适应教育教学工作，为学生的全面发展贡献力量。
以下是我们本次培训的主要内容：二、培训目标1. 帮助青年教师掌握课堂教学的基本规律和技巧。
2. 提升青年教师对课程标准的理解和运用能力。
3. 培养青年教师创新教学方法，提高课堂教学效果。
4. 加强青年教师团队协作意识，促进共同成长。
三、培训内容（一）课堂教学概述1. 课堂教学的定义与特点2. 课堂教学的目的与任务3. 课堂教学的基本原则（二）课程标准的理解与运用1. 课程标准的构成与内容2. 课程标准与教学大纲的关系3. 如何根据课程标准进行教学设计（三）教学设计1. 教学设计的基本步骤2. 教学目标的制定3. 教学内容的组织与安排4. 教学方法的运用5. 教学评价的设计（四）课堂教学技巧1. 课堂导入技巧2. 课堂提问技巧3. 课堂讲解技巧4. 课堂讨论技巧5. 课堂管理技巧（五）创新教学方法1. 案例教学法2. 项目教学法3. 小组合作学习4. 情境教学法5. 信息技术与教学融合（六）教学评价1. 教学评价的类型与特点2. 教学评价的方法与工具3. 教学评价的实施与反馈（七）团队协作与共同成长1. 团队协作的重要性2. 团队协作的技巧3. 共同成长的途径四、培训方法1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，分享教学经验。
2. 案例分析：通过分析优秀课堂教学案例，学习借鉴成功经验。
3. 互动研讨：分组讨论，交流教学心得，共同解决问题。
4. 角色扮演：模拟课堂教学场景，提高教学实践能力。
5. 观摩学习：组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴。
五、培训安排1. 培训时间：每周一次，每次2小时。
2. 培训地点：学校会议室。
3. 培训形式：讲座、案例分析、互动研讨、角色扮演、观摩学习等。
青年教师教学发展全记录
青年教师教学发展全记录为了促进青年教师的教学发展和专业成长，本记录旨在全面跟踪和评估青年教师的教学活动、成果和培训历程。
通过本记录，青年教师可以更好地反思和规划自己的教学实践，不断提升教育教学能力。
一、教学活动1.1 教学计划- 课程名称：{课程名称}- 授课对象：{授课对象}- 授课时间：{授课时间}- 教学目标：{教学目标}- 教学大纲：{教学大纲}1.2 教学方法- 讲授内容：{讲授内容}- 互动环节：{互动环节}- 小组讨论：{小组讨论}- 案例分析：{案例分析}1.3 教学资源- 教材：{教材}- 辅助材料：{辅助材料}- 网络资源：{网络资源}- 其他资源：{其他资源}二、教学成果2.1 学生反馈- 学生评价：{学生评价}- 学生满意度：{学生满意度}2.2 教学考核- 考核方式：{考核方式}- 考核结果：{考核结果}2.3 教学改进- 改进措施：{改进措施}- 改进效果：{改进效果}三、专业发展培训3.1 培训活动- 培训名称：{培训名称} - 培训时间：{培训时间} - 培训内容：{培训内容}3.2 培训成果- 培训成果：{培训成果} - 应用情况：{应用情况}3.3 培训反馈- 培训评价：{培训评价} - 改进建议：{改进建议}四、教学研究4.1 研究项目- 项目名称：{项目名称}- 研究内容：{研究内容}- 研究进度：{研究进度}4.2 研究成果- 论文发表：{论文发表}- 学术交流：{学术交流}4.3 研究反馈- 研究评价：{研究评价}- 改进建议：{改进建议}通过本全记录，青年教师可以全面了解自己的教学发展情况，发现问题并进行改进，不断提升自身的教育教学能力。
同时，本记录也可作为青年教师评价和激励的依据。
青年教师指导记录手册
青年教师指导记录手册引言为了促进青年教师的专业成长，提高教育教学质量，特制定本手册，用于记录青年教师在教育教学过程中的指导情况。
本手册适用于各学科青年教师，内容包括教学设计、教学实施、教学反思等方面。
目录1. 教学设计2. 教学实施3. 教学反思4. 青年教师成长计划5. 指导教师评价1. 教学设计1.1 课程目标简要描述课程目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。
1.2 教学内容详细列出本节课所涉及的教学内容，包括教材章节、知识点、重难点等。
1.3 教学方法阐述本节课所采用的教学方法，如讲授、讨论、小组合作、实验等。
1.4 教学手段说明本节课所使用的教学手段，如多媒体、教具、网络资源等。
2. 教学实施2.1 课堂表现记录青年教师在课堂上的表现，包括教学态度、组织能力、语言表达等方面。
2.2 学生反馈收集学生对青年教师教学的反馈，包括对教学内容、教学方法、教学效果等方面的评价。
2.3 教学调整根据课堂表现和学生反馈，记录青年教师在教学过程中的调整措施。
3. 教学反思3.1 教学优点总结青年教师在本次教学中的优点，如教学方法、组织能力、课堂氛围等。
3.2 教学不足分析青年教师在本次教学中的不足之处，如教学内容、教学方法、课堂管理等方面。
3.3 改进措施针对教学不足，提出具体的改进措施，以促进青年教师的教学成长。
4. 青年教师成长计划4.1 短期目标设定青年教师在短期内（如一个学期）的成长目标，包括教学技能、学科知识、教育理念等方面。
4.2 长期目标设定青年教师在长期内（如一年）的成长目标，包括教学研究、学科素养、教育理念等方面。
4.3 实施策略列出青年教师实现成长目标的实施策略，如参加培训、阅读书籍、开展课题研究等。
5. 指导教师评价对青年教师的教学情况进行评价，包括教学设计、教学实施、教学反思等方面。
评价内容包括优点、不足和建议，以促进青年教师的教学成长。
结语本手册旨在为青年教师提供一份全面、系统的教学指导记录工具，帮助其在教育教学过程中不断成长、提高。
河南城建学院青年教师培养工程实施办法
河南城建学院青年教师培养工程实施办法青年教师的培养工作是师资队伍建设的一项基础性工作。
为了建设一支具有良好的思想素质和业务素质的青年教师队伍，促进我校师资队伍整体水平的不断提高，参照国家和河南省有关高校教师培养的文件精神，结合我校实际，特制订本办法。
本办法适用于我校各类新教师（包括新接收的本科毕业生、硕士毕业生、调入的初级职务人员和非高校教师职务人员）。
一、青年教师培养工作的原则青年教师的培养应坚持思想素质与业务水平并重，理论与实践统一，按需培养、学用一致、注重实效的原则。
思想素质的培养要以坚持“三个代表”重要思想、坚持党的基本路线、贯彻党的教育方针和遵守教师职业道德教育为主，增强青年教师履行教师职责的自觉性，做到爱岗敬业，教书育人，为人师表。
业务素质的培养要以提高青年教师的基础知识、专业知识和基本技能为主，全面提高其教育、教学水平和科学研究能力。
二、青年教师培养工作的方式青年教师的培养采取导师负责、院系把关、职能部门协调监督的方式进行。
培养工作要坚持在职培养为主、外出培养为辅，多种培养形式并举。
强调理论联系实际，把加强教学基本功培养与增强科研、社会实践能力有机结合起来。
青年教师来校后，根据工作需要和专业方向，由院系为其选定一名指导教师。
三、青年教师培养工作的要求青年教师的培养分为见习期和助教期两个阶段。
青年教师的培养期的具体要求是，应届本科毕业5年，应届硕士毕业1—3年，调入人员1—5年。
应届本科毕业生第一年为见习期的培养，后4年为助教期的培养；对应届硕士和调入人员，其培养期可根据其担任的初级职务的年限确定，但一般不少于1年。
（一）见习期的培养要求1、新教师入校教育。
主要了解学校的教学、科研、人事、后勤管理等方面的具体规定，了解学校对教师的基本要求。
2、参加岗前培训班。
重点学习教师法、高等教育法、高等教育学、高等教育心理学、高等学校教师职业道德修养等内容。
3、从事教学实践。
一方面要熟悉教学内容，完成指定教材、参考书的学习任务，阅读教材或参考书两本以上并记学习笔记，完成习题；另一方面要熟悉教学辅导和授课环节，随堂听本学科主要课程两门以上，按要求记笔记、批改作业、答疑等。
青年教师指导记录
青年教师指导记录引言本记录旨在详细记录青年教师在教学、科研、师德师风等方面的成长过程和指导情况。
通过本记录的填写，有助于及时了解和评估青年教师的发展状态，为其提供有针对性的指导和支持。
指导内容教学指导- 教学计划与大纲：青年教师应根据学科特点和学生需求，制定合理的教学计划和大纲。
指导教师需对青年教师的教学计划和大纲进行审核，确保其符合教学要求。
- 课堂教学：指导教师应关注青年教师课堂教学的组织、方法和手段，提出改进意见和建议。
- 学生辅导：青年教师应主动为学生提供辅导，解答学生疑问。
指导教师需关注青年教师辅导学生的效果，提出改进措施。
- 教学评价：青年教师应定期进行教学反思，总结教学经验。
指导教师需对青年教师的教学评价进行分析，为其提供指导。
科研指导- 科研项目：青年教师应积极参与科研项目，提高自身科研能力。
指导教师需关注青年教师的科研项目申请、实施和总结，提供必要的支持。
- 论文撰写：青年教师应撰写高质量的学术论文，提升学术影响力。
指导教师需对青年教师论文撰写进行指导，确保论文质量。
- 学术交流：青年教师应积极参加学术交流活动，拓宽学术视野。
指导教师需关注青年教师学术交流的机会和成果，提供帮助。
师德师风指导- 职业道德：青年教师应遵守职业道德规范，为学生树立良好的榜样。
指导教师需关注青年教师职业道德表现，提出指导意见。
- 师生关系：青年教师应建立和谐的师生关系，关注学生的成长和发展。
指导教师需关注青年教师处理师生关系的能力，提供指导。
- 教育教学理念：青年教师应不断更新教育教学理念，提高教育教学水平。
指导教师需关注青年教师教育教学理念的更新，提供帮助。
指导效果评估- 教学效果：通过学生评教、教学检查等方式，评估青年教师教学效果。
- 科研成果：通过论文发表、科研项目结题等方式，评估青年教师科研成果。
- 师德师风：通过青年教师职业道德表现、师生关系等方面，评估青年教师师德师风。
总结与建议本记录旨在为青年教师提供全面、细致的指导，帮助其在教学、科研、师德师风等方面不断成长。
在上级教育行政主管部门的领导和指导下
在上级教育行政主管部门的领导和指导下，我校根据自身情况，把校本培训工作和教研工作紧密结合起来，把校本培训工作和新教师培养、骨干力量的巩固有机结合起来，突出校本培训工作的针对性和实效性，作为教师教育工作的关键环节抓实抓好，充分发挥了我校校本培训工作促进新教师成长、放大骨干教师潜能、提高教育教学水平的应有作用。
现将我校的校本培训工作自评情况汇报如下：一、转变观念，深刻认识工作实践使我们切身感到，校本培训是教师继续教育的一种有效途径与形式，又是学校成为学习型组织的有效载体。
教师是提高教育质量之本，学校是教师专业发展之基，基于问题进行学习是教师能力发展之源。
为保证教学质量，我们必须提高教师的基本素质。
为此，在学校发展和教师的成长过程中，校本研修作为一个崭新的亮点，越来越显示其巨大的作用，成为学校有特色发展的一个恰当的突破点。
校本研修的提出是国家进一步推进新课改的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革研修制度的一种必然选择。
创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也成为促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
因此，从本校出发，开展具有学校特色的校本研修活动，把学校建设成为学习化组织，无疑会在教师和学校的发展中产生重要的作用，更可为学生的发展提供必要的平台。
二、立体培训，求实重效在校本研修过程中，我们强化措施，创新方法，丰富内容，务求实效。
我们从师德、师能、师风三大方面全方位入手，开展立体式校本培训，做到了校本培训不走形式和过场。
（一）多途径夯实教学基本功1. 推行“六个一”工程教师每学期向学校提交一个典型教学案例、一份评课稿、一份教学设计、一篇高质量的论文、一份教学反思性总结、一个教学课件。
学校为每位老师建立了个人成长档案，把“六个一”管理内容整理到个人档案中，并做好检查记录及相关资料的收集。
我们加强集体备课，提高课堂效益。
我校分专业教师和文化课教师的周五集体备课组，由学校教务处、专业部统一领导。
青年教师指导培养工作计划
青年教师指导培养工作计划
一、指导青年教师备课工作
1. 协助青年教师制定教学计划和教学方案
2. 指导青年教师进行教学资源的收集和整理
3. 帮助青年教师解决备课中遇到的问题和困难
二、指导青年教师课堂教学工作
1. 观摩并给予青年教师课堂教学的建议
2. 辅导青年教师改进教学方法和手段
3. 协助青年教师提高课堂管理水平
三、辅导青年教师学生评价工作
1. 协助青年教师建立合理的学生评价体系
2. 指导青年教师运用多种评价手段进行学生评价
3. 给予青年教师关于学生评价的建议和帮助
四、指导青年教师专业发展
1. 推荐教育教学方面的专业书籍和期刊给青年教师
2. 帮助青年教师选择适合自己发展的培训和学习计划
3. 指导青年教师进行教育教学研究和教育技术的应用
五、其他工作
根据青年教师个人的实际情况，给予适当的指导和帮助。
青年教师指导与培养活动记录
青年教师指导与培养活动记录近年来，随着教育领域的发展，青年教师的培养和成长越来越受到重视。
为了提高青年教师的教学水平和专业素养，学校开展了一系列的指导与培养活动。
以下是我参与的一次活动的记录。
活动时间：2021年3月15日活动地点：XX中学活动主题：教学设计与实施活动内容：本次活动由学校教务处组织，旨在帮助青年教师提高教学设计和实施能力。
活动分为两个环节：专家讲座和教学设计研讨。
我们聆听了教育学专家李老师的讲座。
李老师从教学设计的重要性、基本原则和实施方法等方面进行了详细介绍。
他强调了教学设计的灵活性和针对性，提醒我们要根据学生的实际情况进行个性化设计，以激发学生的学习兴趣和积极性。
李老师还分享了一些教学设计的案例，让我们更好地理解和运用所学知识。
接下来，我们进行了教学设计研讨。
活动组织者提前分发了一份教学设计模板，要求我们根据自己所教授的课程进行设计。
我选择了高中语文课程中的一节阅读课作为设计对象。
在研讨过程中，我介绍了我的教学目标、教学内容和教学方法，并向其他参与者征求意见和建议。
大家积极发言，提出了许多宝贵的建议，例如增加互动环节、加强批判性思维培养等。
通过研讨，我不仅得到了许多实用的教学设计思路，还与其他教师建立了深厚的交流和合作关系。
活动总结：通过本次活动，我深刻认识到教学设计对于教学的重要性。
只有合理的教学设计才能使学生在活动中得到全面发展。
同时，活动也让我意识到与他人的交流和合作对于教师的成长至关重要。
通过与其他教师的研讨，我不仅学到了许多教学设计的方法和技巧，还拓宽了自己的视野，提高了自己的教学水平。
我相信，在学校的指导与培养下，我会不断成长和进步，成为一名优秀的青年教师。
我将继续参与各种教学活动，不断提升自己的教学能力和专业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
活动结束后，我对自己的表现进行了反思和总结，并制定了下一步的学习计划。
我将针对自己在教学设计和实施中存在的不足，进一步深化学习，不断完善自己的教学能力。
中学青年教师培养条范本
中学青年教师培养条范本一、明确培养目标教师培养目标应包括教育与教学能力、师德修养、专业素养和教育创新能力等方面。
要求青年教师具备扎实的学科基础知识，能熟练运用现代教育技术，灵活运用各种评价方法，培养学生的综合素质和创新能力。
二、提供多样化的成长机会为青年教师提供多样化的培训、交流与实践机会，如参加教育研讨会、教学观摩、课程设计等活动。
鼓励青年教师积极参与学校各类教研活动，与老教师深入交流，提高教学水平和能力。
三、激发教育创新能力鼓励青年教师在教学中进行教育创新，不拘泥于传统的教学方式。
要求他们独立承担课题研究，提出自己的教学改进措施，积极探索适合学生特点的教学方法，培养学生的思维能力和创造精神。
四、加强师德建设要求青年教师自觉践行师德，在教学中以身作则，遵守教师的职业道德和纪律。
注重培养教师的爱心、责任心和奉献精神，使青年教师成为学生健康成长的引路人。
五、注重个人成长与发展为了激励青年教师积极进取，学校应提供良好的发展平台和机会。
通过评优、晋升、职称评定等方式激励青年教师，使其在教育事业中获得成就感和自我实现。
六、加强团队合作鼓励青年教师积极参与学科组、年级组、教研组等团队合作，与同事共同探讨和解决教学中的问题。
促进青年教师间的互助和学习，形成共同合作的教学氛围。
七、建立有效的评估机制建立科学的评估机制，对青年教师的教学能力和教育素养进行全面评估。
通过师长评训、学生评价、同事互评等方式，及时发现问题并给予指导，帮助青年教师不断提高自身水平。
八、培养爱岗敬业的教师通过多种途径增强青年教师的职业认同感和干事创业精神，让教师真心热爱教育事业。
鼓励青年教师投身学校管理与教研工作，推动学校的发展与进步。
九、重视个性发展与平衡生活提倡青年教师积极发展个人兴趣爱好和特长，保持良好的心理状态，实现工作与生活的平衡。
要求青年教师注重自身精神文化的修养，提升自己综合素质与才干。
十、加强领导力培养为青年教师提供领导力培养的机会和条件，培养他们具备承担管理工作的能力。
培养指导青年教师工作计划
培养指导青年教师工作计划哎，说到培养青年教师，真的是一项责任重大、任务繁重的工作啊！但是你别看它看起来复杂，其实只要你认真做、用心去做，反而能给自己带来成就感，真的能看到他们一点一滴的进步，简直比看孩子长大还让人开心！要知道，青年教师是学校的“新鲜血液”，他们的成长不仅关系到课堂质量，也关系到未来整个学校的面貌。
因此，咱们得拿出点真心、用点真功夫来指导他们，带他们一步步走上教学的正道。
给青年教师们的第一个建议就是——不要怕出错！哎呀，很多新老师刚开始上课时，常常紧张得像热锅上的蚂蚁，生怕自己讲错了，怕学生看不起自己，心里乱得很。
大家都知道，谁没有个“青涩期”呢？就像刚学走路的小孩，总得摔几跤才会稳稳地站起来。
我们做老教师的，得给他们鼓励，要告诉他们：“别怕，错了就改，没什么大不了的，学了就能记住。
”这可是每一个教师成长的必经之路。
像你看，谁不是从“哎呀，我怎么忘了这个知识点”到“哎，这个问题我再想想，就能解决”一步步走过来的嘛！给他们提供一些实战机会也是很重要的。
你说光是看着他们站在讲台上，发发讲义，或者随便听几堂课，光靠这些是远远不够的。
要给他们一些“真实”的教学环境，带他们去参加一些公开课、讲座之类的活动，让他们接触到不同的学生，面对不同的教学情境，慢慢磨练他们的教学技巧。
你就想啊，教学这事儿，光看书可不行，得亲自“下海”，才知道水有多深。
别光拿理论说事儿，要给他们一个机会去实践，失败了，咱们就耐心指导，不能急躁，不要觉得他们犯点错就是没用，这才是他们“飞跃”的开始嘛！咱们得记住，不能把他们当做“徒弟”一样，整天指手画脚的。
相反，我们应该做他们的“朋友”，和他们站在同一起跑线。
教学工作不是一个人的战斗，年轻的老师有时候会觉得孤单，甚至心里有些焦虑，觉得自己什么都不懂，什么都不会。
这时候，我们得当一个“心灵鸡汤”的提供者，跟他们聊聊心事，倾听他们的困惑，给他们一些实用的建议。
比如说，课程内容该怎么安排，教学方法怎样更加吸引学生注意，课堂氛围怎么活跃等等。
青年教师培养表
青年教师培养用表1
青年教师教学能力培养计划表
注：此表一式两份，培养学院与教务处（教师发展与教学评估中心）各存一份。
青年教师培养用表2
培养期青年教师听课记录表
青年教师培养用表3
培养期青年教师讲授训练记录表
注:当训练类型选择“试讲”或“说课”时，要求教研室教师同行参加研讨与评议。
青年教师培养用表4
青年教师教学能力培养完成情况表
注：此表一式两份，培养学院与教务处（教师发展与教学评估中心）各存一份。
青年教师培养用表5
培养期青年教师听课信息汇总表
- 13 -
填表说
1.“序号”要求从小到大以时间前后为序，须与听课记录本上的记录一致。
明：
2.“授课教师类型”可以填写导师、教学优秀奖获得者、优质课程获奖者、教学竞赛获奖者，或职务等其他信息。
3.“听课时间”的表达式以范例为准。
4. 本表以EXCEL格式填报。
- 14 -。
中专新教师培养管理规定(5篇)
中专新教师培养管理规定教师教学水平直接影响课堂教学质量。
为了规范新教师的教学行为，提高新教师的业务素质，使之尽快适应教学工作，成为合格教师，结合我校实际，制定本规定。
一、培养对象凡本科毕业来我校参加工作不满____年都必须按规定参加新教师培养培训。
二、培养的主要形式和内容(一)岗前培训主要进行思想政治理论和业务培训，学习党的教育方针、教育法规和有关心理学、高等教育学的基本理论以及教师职业道德规范等。
青年教师上岗前都必须参加岗前培训。
岗前培训合格者，才能申请教师岗位和申报教师职务任职资格。
(二)教育局培训由教师进修学校组织新教师学习教育政策法规、教师素质要求和有关教学文件，开展教师基本技能培训，观摩优秀教师授课等。
(三)校级培训1、新教师培养实行导师制，所在专业(学科)要为每位新教师确定一位指导教师(简称导师，要求中级职称以上，从事教学工作____年以上)，时间为一年。
导师主要指导新教师教学、科研实践环节的培养提高。
新教师通过跟班听课、批改作业和答疑、在导师指导下阅读有关专业书籍、准备讲稿等工作，熟悉教学过程的各个环节。
2、将新教师的培养作为教研活动的一项重要内容。
3、共同研究制订帮带计划，签订老带新协议书。
指导青年教师备课、编写教案、讲课、实验、实习、考试命题等教学业务工作，不定期听课(每月至少____次课)。
不断提高他们的教学水平。
指导青年教师编写讲义、教材、撰写论文，进行教研和科研工作及实验室建设。
帮助青年教师制订业务进修计划。
指导青年教师了解掌握中专生心理、生理特点，做好班主任工作。
青年教师要尊重指导教师，积极主动参与帮带计划的制订及执行。
并根据实际情况提出修订计划的建议。
帮带过程中，青年教师必须听一轮指导教师的课(包括实验实习)，有条件的要听2~3门相关课。
指导教师每学期应对帮带教师的表现进行评定，写出书面意见，交教研组长上交教科室，作为今后其职务的晋升的依据之一。
三、检测内容(一)新教师教学技能检测。
幼儿园青年教师培训活动记录
随着幼儿园教育的不断发展，青年教师需 要不断提高自己的专业素养和教育技能， 以更好地满足儿童成长的需求。
为了提高青年教师的教育水平和教学质量 ，促进幼儿园教育的健康发展，开展专门 的培训活动显得尤为重要。
培训目的和意义
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提高教师的教育理念和教学方法
通过培训，使青年教师更加深入地了解儿童成长 的特点和规律，掌握先进的教育理念和教学方法 。
队合作的重要性。
通过游戏的方式，培养青年教师 的沟通协作能力、创新思维和解
决问题的能力。
游戏结束后，组织青年教师分享 游戏心得和感悟，进一步巩固团
队合作意识。
04
培训效果评估及反馈
考核方式与标准设定
考核方式
采用闭卷考试、教学实践评估、 学员互评等多种考核方式对参训 教师进行全面评价。
标准设定
根据培训目标和内容，设定合理 的考核标准，包括知识掌握程度 、教学技能运用、课堂管理能力 等方面。
幼儿园青年教师培训活动记 录
目录
• 培训背景与目的 • 培训内容与安排 • 培训过程与互动环节 • 培训效果评估及反馈 • 后续跟进计划安排
01
培训背景与目的
背景介绍
03
幼儿园教育的重要性
青年教师面临的挑战
培训活动的必要性
幼儿园教育是儿童成长的关键时期，对儿 童的身心发展、学习习惯和社交技能的培 养具有重要影响。
针对幼儿园教育中常见的难题和困惑，组织专家进行答疑解惑，帮助青年教师解决 问题。
小组讨论与交流分享
按照专业领域和兴趣爱好，将青年教 师分成若干小组，进行小组讨论和交 流分享。
通过小组讨论，激发青年教师的思维 火花，提高其创新能力和团队协作精 神。
教师培训讲义【范本模板】
教师培训讲义第一部分案例分析初步感知案例:老师上课，让学生用“活泼”造句。
一位学生说：我的同桌性格很活泼。
老师说:非常好.另外一个同学说：湖泊的水很活泼。
老师说：水怎么是活泼的？这个造句不太好，搭配用词不合适。
学生狐疑地看了看老师，坐下来.请根据此材料用新课程理念分析这位教师的教学行为。
评分要点：该教师的做法是不妥的.1、教学死板，不注重过程。
2、不尊重学生，打击学生学习主动性。
3、学生学习主体性地位未得到发挥。
第二部分案例分析基础理论一、案例分析题答题所需基础理论复习重点章节（一)新课改1、第二章新课程理念（二）教育学1、第四章教师与学生2、第六章第三节教学原则3、第七章第四节德育原则4、第八章第二节良好班集体的培养（三）心理学1、第二章认知过程（四)教育心理学1、第四章学习心理2、第六章第二节学生心理健康及其维护（五)相关教育法律法规（教育法，义务教育法，教师法,未成年人保护法，学生伤害事故处理办法）二、案例分析题答题重要知识点概括总结（一)学生观1、学生是发展中的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是独立意义的人。
(二）教师观1、新课程改革倡导的教师观（1)与学生学习，教师是引导者、促进者；(2)与教育教学,教师是研究者；(3)与课程，教师是建设者和开发者；（4)与社区,教师是社区型开放的。
2、教师教学行为的变化（1）师生关系上,强调尊重、欣赏（2）教学上，强调帮助者、引导者（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作(三）新的教学观1、教学是课程的创生与开发的过程2、教学是师生互动、共同发展的过程3、教学应重过程甚于重结论4、教学更为关注人而不只是学科（四）新的学习观1、自主学习2、探究学习3、合作学习（五）课程评价1、重视发展,淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化;2、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移. （六)师生关系原则1、新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容.2、良好师生关系的建立和发展（1）充分了解学生.（2）树立正确的学生观。
指导中青年教师培训计划
指导中青年教师培训计划一、培训目标和对象培训目标：提高中青年教师的教学水平、教育理念和教育教学能力，帮助其更好地适应新的教育形势和需求，提高教师综合素质和专业水平。
培训对象：具有一定教学经验，年龄在25-40岁之间的中青年教师。
二、培训内容（一）教学理论知识的学习与掌握1. 教育学、心理学、教学原理等基础理论知识的学习和掌握2. 新课程标准、新课程理念的学习和理解3. 教学设计、教学评价、课例研究等相关知识的学习和实践（二）教学技能的提升1. 教学方法与策略的探讨与实践2. 课堂管理与学生激励的技巧3. 教学资源的开发与利用4. 新技术在教学中的应用（三）教师职业发展规划与能力提升1. 提升自身的教育情操与爱心2. 正确认识教师职业的特殊性3. 培养终身学习的习惯4. 开展课题研究，提升专业水平三、培训方式（一）理论学习在工作之余，利用集中培训、学习班等方式进行教育理论知识的学习。
（二）教学观摩定期安排教师到其他学校或者其他年级进行教学观摩，学习其他教师的教学方法和实践经验。
（三）实践教学鼓励中青年教师参加课题研究等活动，提升实践能力和创新意识。
（四）新技术应用组织中青年教师参加教育技术、信息技术等方面的培训，提升新技术应用能力。
（五）导师指导为中青年教师安排导师，提供有针对性的指导和辅导。
四、培训总结中青年教师培训不能仅仅停留在理论知识的学习上，更需要注重实践教学和作用。
培训结束后，需要对中青年教师进行考核评估，并对其进行总结和反馈，指导其未来工作和发展。
五、培训效果评估对培训结束后的中青年教师进行跟踪调研，收集对培训效果的评价和反馈，以便进行下一步的完善和改进。
同时，还需要通过学校领导评价、学生家长反馈等多角度进行培训效果评估。
六、总结中青年教师培训对于学校教育教学工作的发展具有重要意义。
通过培训，可以加强中青年教师的理论知识和实践技能，提高其教学水平，为学校的教育事业做出更大的贡献。
同时，在中青年教师培训中，还需要注重对教师的培养和关爱，激发他们的教育激情和创新意识，使其成为真正有价值的教育工作者。
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指导培养青年教师记
录
指导培养青年教师记录
指导时间： 2018年5月28日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：李冉
被指导教师：马晓娜
指导主要内容：反思在数学教学中的重要性
实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。
解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。
反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。
反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。
有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。
因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提
出问题，结合作业作出合适的反思。
对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。
指导成效：
通过与师长的交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行反思，用自己的语言或数学语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识的正向迁移，提高解题能力。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2017年11月26日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：李冉
被指导教师：马晓娜
指导主要内容：备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课1.1 备教材──确立三大教学目标
熟悉、把握学科课程标准
教科书是最基础的课程资源
熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）
教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。
1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”
科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。
写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。
1.3 备学生──关注学情，因材施教
学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。
指导成效：
通过指导已经掌握课前准备（重点备学生、备学情）、课中实践（自主学习、重在引导）、课后反思（学情调查、自我检讨）等三个基本教学时段。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2017年9月13日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：李冉
被指导教师：马晓娜
指导主要内容：新教师如何尽快胜任教学工作
作为一个刚刚毕业参加工作的大学生，对于“教师”这个职业的理解还不是很清楚，因此有了与徒弟的第一次交谈，主要围绕如何尽快胜任教学工作展开。
从以下三方面对徒弟进行了指导：
（一）活用教材，备好知识课
备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。
熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材。
（二）以爱为源，备好情感课
在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关键。
作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到
“老师在期待我”；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。
（三）规范常规，上好纪律课
作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。
为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。
遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新老师应严肃对待，及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。
指导效果：
通过交流使马老师明白了作为一名新教师，在现行的教育形势下，一定要不断学习，努力探索与实践自己的事业，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题、找原因，多进行课后教学反，才能不断进步和成长。