结合案例分析,综合实践活动课程有哪些特性

结合案例分析，综合实践活动课程有哪些特

性

综合实践课程的特征有综合性、实践性、自主性、开放性、生活性、生成性等诸多特性。

首先，综合实践活动课程是一种基于生活、基于直接经验的经验性课程。它超越具有严密的知识体系和技能体系的学科课程，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式，课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

其次，综合实践活动，是一种指向实践，以实践为核心的实践性课程。它注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的，以知识授受为基本方式，以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性、学习方式，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践、技术实践，等等。因而，综合实践活动课程，比其他任何课程，都更强调学生对实践活动的亲历和体验。

再次，综合实践活动课程，是一种超越学科局限的综合性课程。它强调超越教材、课堂和学校的局限性，在活动空间上，向自然环境、学生的生活领域和所在的社会生活领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

第四，综合实践活动课程，是具有高度开放性和自主性的三级管理的课程。综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度，在新一轮基础教育课程改革当中，综合实践活动课程，是由国家统一

制定课程指导纲要，地方教育行政部门，根据地方的特点，来加以规划和指导，学校根据学校的客观的条件和学校的课程规划，来进行校本的开发和实施。国家规定、地方指导、校本开发与实施，这是综合实践活动课程三级管理的一个具体表现。

总之，综合实践活动课程的综合性、实践性、自主性、开放性、生活性以及生成性等构成了综合实践活动课程的特性和核心的理念。这些特性的把握，是我们判断什么样的课程才是真正的、理想的综合实践活动课程的基本点。

案例描述

让名人故居“抛头露面”开发建宁旅游

资源

实施目标：

通过对建宁名人故居的调查和研究，了解名人故居的现状，结合建宁旅游型城市发展策略，探究名人故居作为旅游资源的利用与开发问题，为建宁城镇的发展提出建设性的建议。

通过研究性学习，提高同学利用网络、图书馆收集信息、处理信息的能力；培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神；锻炼社交能力，发展实践能力和创性精神。

通过研究性学习，了解建宁发展现状和前景，理解并热爱建宁历史名人的优秀传统，关注和参与建宁的城市发展规划。

基本活动内容：

活动方式

以小组为单位，利用网络、图书馆或采访知情人等方法，了解建宁名人故居的概况和相关历史名人的事迹；通过现场考察、采访有关专家或部门，调查名人故居的保护和利用现状；采访建宁县政府、建宁旅游局和建宁规划局等部门，了解名人故居在建宁未来的规划简况；结合调查结果，为建宁城镇的发展，提出建设性的建议，并送交有关部门。

准备工作

同学自由组合，形成学习小组，以5人左右为宜。小组成员共同制定合作学习规则。

活动评估

主要以下几个方面进行评估：

1．同学利用网络、图书馆收集信息、处理信息的能力；

2．同学乐于与他人合作，自主探究学习，积极参与社会实践活动；

3．运用学习结果，分析和解决问题的能力及解决问题时的创新精神。

评估方法：

1．研究档案袋

该档案袋可存放研究过程中的一切材料，如活动情况记载表（包括小组会议记录）、搜集的资料、小组分工名单、工作计划等，以

此对学生的研究性学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。

2．学生习作

学生习作，指由学生创作，能较好体现探究性学习成果的作品。如调查问卷、调查报告和论文等。重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力、创新能力等。

3．历史调查

历史调查既是一种学习方式，也是一种学习评价方式。通过丰富多样的历史调查活动，可以考查学生综合运用历史知识分析和解决问题的实践能力。