中小学德育优秀案例中小学优秀案例评选标准
苏州市中小学德育创新案例征集评选活动方案
苏州市中小学德育创新案例征集评选活动方案为进一步落实科学发展观，推动中小学德育工作的改进创新，决定组织开展苏州市德育工作创新案例征集评选活动。
具体方案如下：一、组织机构主办单位：苏州市教育局承办单位：苏州市中小学德育学会苏州市网上家长学校二、征集时间2009年2月25日-3月 25日三、具体步骤1、自评和推荐。
各市、区在自评的基础上，各确定10—15个优秀案例向市教育局推荐；上交材料包括：一是《苏州市德育工作创新案例申报表》，案例介绍1500—2000字以内，案例标题要生动鲜明，内容要说明产生背景、主要做法、基本成效、推广普及、社会反响等情况，语言凝练，陈述清晰，避免套话，一招一例；点评300字左右，点评者须获得过教育部门颁发的苏州大市级以上荣誉。
二是两张相关照片(电子排版，注意清晰度，打印在一张A4纸上)。
所有材料于3月15日前报吴江市教育局普教科吴志华处，同时发送电子稿至wjzxwzh@。
2、专家评审。
3月15日—20日吴江市初审，选送10—15个案例给苏州，3月20日—25日期间，市教育局组织德育专家进行评审，评出10个一等奖，20个二等奖，30个三等奖，若干个推广奖。
3、表彰奖励和新闻宣传。
优秀案例入选《苏州市中小学德育工作创新案例选》（暂名）一书，正式出版。
四、征集范围近五年来苏州市中小学德育工作中具有创意、产生积极影响的案例。
可以是一个地区、一个部门、一个学校、一个班级或者一个小组开展的创新活动，如“阅读苏州”夏令营、阳光少年评选等；可以是有关的制度创新、机构建设创新，如“德育导师制”、片区德育工作制等；也可以是广大教育工作者在实践中形成的创新做法，如思品课实录、主题班会课活动等。
五、申报条件1、参评案例要“新”。
主题突出，创意新颖；措施具体，特色鲜明；形式生动，真实感人。
2、参评案例要“实”。
具有时代性、针对性和可操作性，吸引力和感染力大，群众认可，学生欢迎，效果显著。
3、参评案例可以是已在国家、省、市、区获过奖的，在报刊杂志发表过的，或者新闻媒体报道过的，也可以是从未参加过任何征集评选报道的；可以是已经结束的，也可以是正在进行的。
中小学优秀案例评选标准中小学德育优秀案例
中小学优秀案例评选标准中小学德育优秀案例
中小学德育优秀案例的评选标准可以包括以下几个方面：
1. 完善的德育目标：案例中所展示的行为或事件应能体现学校德育工作的核心价值观和教育目标，例如培养学生的良好品德和道德观念，促进学生的健康成长等。
2. 明确的德育策略：案例中应能体现出学校采取的有效德育策略和方法，包括以德育为基础的课程设计、德育活动组织和管理、师生互动模式等。
3. 正面的德育效果：案例中所展示的行为或事件应能够引起学生的积极反应和参与，带来明显的德育效果，例如学生的积极表现、改变或成长。
4. 典型的德育特点：案例中所体现的德育内容和方式应该具有典型性和代表性，能够在其他学校中借鉴和推广，具备示范作用。
5. 教师和学校的付出：案例中应能够展现教师和学校在德育工作中所做出的努力和付出，包括教师的德育教育理念、专业能力和持久性、学校的德育管理体制和支持。
评选德育优秀案例旨在发现和表彰在德育教育中取得突出成绩的学校和个人，同时也是提高学校德育水平和推动德育工作的重要途径。
以上标准供评选者参考，可以根据具体情况进行相应的调整。
全省中小学德育工作优秀案例
全省中小学德育工作优秀案例班集体里不允许有一个“核外分子”——做特殊性格学生思想工作案例安徽省霍邱一中南校区李绍全（缘起）创建模范班集体的步伐正快，班里却出了一位“刀枪不入”的“老大难”！情况是这样的：班里有一位叫王兰的女同学，因父母离异，造成她的性格孤僻，和班上不少同学都有矛盾，班干多次做工作也做不进去。
有同学气愤地将她称做“核外分子”。
（诊断）不同的家庭生活境遇，往往会影响青少年的心理和性格发展。
受悲剧色彩影响的学生，他们在集体生活中的一个突出特征就是不合群，有时甚至是很自私。
一个班集体是健康的，就不允许有一个“核外分子”。
（教育契机）一次，王兰得阑尾炎住院动了手术，女同学主动要求轮流去看护她，又凑钱给她买营养品，就连她平时不爱理睬的几位女同学也不记前嫌，这让王兰大为感动。
（工作过程）王兰同学出院后，我组织了一次“我在班里的位置”的主题班会。
那位女学生干部深情地说：“我们全班几十位同学，朝夕相处，已融为一个不可分离的整体。
离开了哪个都不再是我们这个集体。
在我们这个集体里，连欢乐和忧愁都是大家所共有。
比如王兰同学，她的家境，同学们都非常同情，都设法想让她快乐起来，但多次努力都失败了。
王兰同学，你可知道，看着你不快活，我们全班都快活不起来。
希望你能振作起来，相信我们每位同学在班里都有别人不能替代的位置，谁也离不开谁！”王兰同学的泪水夺眶而出，她真诚地向同学们表示歉意和感谢。
我趁机向同学们说：“要让钢琴弹奏出悦耳动听的乐章，那就要求弹琴者十个指头协调地都动起来；要下赢一盘棋，必须车、马、炮、卒都发挥作用。
我们要创建模范班集体，每一个位置都必须做出自己的努力！”（效果）那一次活动，不单是使王兰同学受到了教育，全身心地投入到模范班集体创建活动中来，也教育了全班同学，大家心往一处想，劲往一处使，结果我们班高质量、高规格地进入学校和全县模范班集体的行列。
（后记）德育工作是具体的，不是抽象的；也不仅仅是精神的，也是物质的。
中小学德育实践优秀案例
特别的关爱献给单亲孩子----单亲家庭留守儿童教育行动研究报告寿县正阳第一小学孔德亮一、基本情况吴丛严同学是我现在带的二年级学生，作为一个男孩子，他的性格却很内向，从不主动讲话，平时爱低着头，上课极少主动举手发言，各项作业也总是错很多，有时候还出现不写作业的现象。
因为不善与同学交往，在人面前也很少言笑，下课后又不主动和同学玩，因此也少有同学愿意和他接触。
久而久之，他成了班上的一只孤雁，加上上课不听讲。
所以在班里是一个学习困难的学生，一上课一考试就没精神。
如何帮助他增加竞争勇气和承受能力，增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人面前不苟言笑不善交流，学习习惯也不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课后布臵的预习和复习工作不能按时按量完成，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，一考试就很紧张，很害怕，也一次比一次考得差，经历的挫折多，失败也多，便产生了严重的自卑感，从而陷入失败的恶性循环之中，这样严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素随着经济发展和人生价值观的改变，离婚的家庭也与日俱增。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡，他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，这些心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，严重影响其情感、意志和品德的发展。
吴丛严的父亲文化水平较低，性格有些偏激，经常使用家庭暴力，他很小时就经常挨打，后来父母离婚，他跟随爷爷奶奶在家读书，隔代人对他的学习督促也是极为有限的，孩子在思亲与老师的双重压力下，便逐渐形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素孩子在在学校里，如果作为老师的对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的嘲笑和孤立，以及家长的不满和不理解。
小学德育案例一等奖
小学德育案例一等奖在小学德育工作中，案例教学是一种非常有效的教学手段。
通过具体的案例，可以让学生更加直观地了解道德规范，并且在实践中学会运用。
在我所在的学校，我们开展了一次小学德育案例征集活动，其中涌现了一些非常优秀的案例，今天我要分享的就是一等奖的案例。
这个案例发生在一次班级集体活动中。
在活动中，有一个同学受伤了，他的手被绳子割伤了，流了不少血。
当时的情况非常紧急，老师和其他同学都慌了神，不知道该怎么办才好。
但是，班里的一个女生却非常冷静地跑到教室里拿来了急救箱，并且迅速地给受伤同学包扎伤口，同时安慰他不要害怕，一切都会好起来的。
这个案例之所以获得一等奖，是因为它展现了学生在紧急情况下的应急能力和同学间的互助精神。
首先，这位女生在面对突发事件时没有惊慌失措，而是第一时间采取了有效的行动，迅速拿来急救箱并且进行包扎处理。
这种冷静和果断的表现，展现了她在平时的学习和生活中积累的一定的急救知识和技能。
其次，她在给同学包扎伤口的同时，还能够用温暖的话语安慰受伤同学，让他感到安心和放心。
这种关心和照顾，展现了她对他人的关爱和同情心。
这个案例对于其他同学来说，也是一个非常好的榜样和启发。
在平时的学习和生活中，我们不仅要注重学习知识，还要培养自己的应急能力和互助精神。
只有在紧急情况下保持冷静并且能够有效地帮助他人，才能真正成为一个有用的人。
同时，这个案例也让我们意识到，关爱他人并不仅仅是口头上的安慰，更重要的是实际行动的支持和帮助。
在德育工作中，我们要注重培养学生的实际能力和品德修养，案例教学正是一个非常好的方式。
通过具体的案例，让学生在实践中学会道德规范，并且在日常生活中能够运用。
希望我们的学校能够继续开展这样的德育案例征集活动，让更多的优秀案例得到展示和分享，激励更多的学生树立正确的人生观和价值观。
中小学德育案例(4篇)
中心小学德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任和数学老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我五（二）班分到一名叫德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育，总算有点起色。
这不，这天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，他来了。
立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说:“你的作业还没写完，赶快去补上吧!”他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道:“怎样了?你不舒服吗?”他摇摇头。
我又问:“是不是作业没完成，你爸爸打你了?”他先点点头，之后又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说:“你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!”谁知，话音刚落，他“哇”的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问:“到底是怎样了?”他满腹委屈，小声地说:“爸爸不让我吃早饭。
”哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，“你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早自习时，我带你去吃点吧!”听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。
中午放学了，所有的学生排着队去就餐。
教育部 德育优秀案例
教育部德育优秀案例一、案例背景在某城市的中学里，随着互联网的普及和学生自我意识的发展，教育环境中面临着新的问题与挑战，德育教育也急需进行创新。
学生们对于传统的道德教条表现出疲倦与抗拒，同时网络上复杂的信息环境也对学生的价值观形成产生了一定的冲击。
二、实施策略面对着新时期的教学环境变化所带来的压力和社会认定的前局匹化”说法观念，这所中学开始了一系列创新性的德育实践活动。
1.开展主题式德育课程：学校设计了一系列主题式德育课程，如“网络伦理与道德”、“环境意识与社会责任”等，引导学生从现实生活中的问题出发，思考并探讨道德伦理问题。
2.引导社团活动：鼓励学生参与并引导社团进行公益活动，如“爱心助学”、“环保行动”等，让学生在实践中体验和理解社会责任。
3.创新德育评价：学校将学生的社区服务、公益活动、团队合作等表现纳入德育评价体系，而不仅仅是以学生的学术成绩为评价标准。
4.利用互联网技术进行德育教学：学校利用互联网技术，如网络直播、在线讨论等方式，引导学生正确看待和使用网络。
三、成果与反馈通过一系列德育实践活动的开展，这所中学的德育教育收到了显著的效果。
学生们在活动中的参与度大大提高，他们更加积极地关心和参与到社会公益活动中。
同时，学生的道德观念和价值观也得到了明显的提升，他们更加懂得尊重他人、珍惜资源、爱护环境。
这些实践活动不仅让学生在体验中学习到了德育知识，也让他们在实践中培养了社会责任感。
此外，学校也发现学生在课堂上的学习状态有所改善，他们更加专注于学习，也更加懂得怎样正确对待和利用网络。
在学术成绩方面，虽然德育教育的评价并不完全依赖于学术成绩，但学生的成绩稳定性以及自主学习能力也有了显著的提高。
这一系列变化让学校和家长都看到了德育教育创新实践的积极效果。
四、总结与展望在这个信息化快速发展的时代，德育教育面临新的挑战和机遇。
这所中学的实践案例表明，通过创新德育实践活动的方式，可以有效地引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的社会责任感。
全国中小学德育工作优秀案例
全国中小学德育工作优秀案例自2020年开始，教育部每年都会评选出全国中小学德育工作优秀案例。
这些优秀案例涵盖了广泛的领域，涉及了德育的各个方面，给我们提供了丰富的思考与借鉴。
本文就选取其中几个优秀案例进行分析和总结，以期为广大教育工作者提供参考。
首先介绍第一个优秀案例——江苏省南京市秦淮实验小学“四好少年”培育工作。
该校积极探索四好少年培育模式，在德育工作中重视学生的整体发展，注重培养学生的爱国、集体主义、民主和文明素质。
在具体实践中，该校采取了多种形式的培育方式，包括课堂教育、日常生活教育、校园文化建设等。
其中，四好少年个人仪表大赛是该校德育工作中的一个亮点。
通过参与比赛，学生们能够更好地认识自己的形象，从而形成积极的自我形象意识。
此外，该校还采用了“班级量化评价办法”，通过对学生德育表现的定量评价，形成了科学有效的德育评价机制。
通过以上措施的实施，秦淮实验小学成功打造了一支道德素质高、综合素养强的“四好少年”队伍。
第二个优秀案例是甘肃省酒泉市第一中学利用“志愿服务”活动开展德育教育。
该校积极组织学生参加各级各类志愿服务活动，如为敬老院和孤儿院送温暖、为农村义务教育学校带去文化课等。
这些活动既为社会做出了贡献，又培养了学生的感恩心和责任心，促使他们树立了正确的价值观。
除此之外，该校还推行了学生“半小时公益服务”制度，要求每周至少投入半小时时间参与志愿服务。
有了这样的制度保障，学生们养成了坚持、自觉、有组织的公益服务习惯。
酒泉市第一中学的优秀做法，彰显了志愿服务在中小学德育教育中的重要性，也值得其他学校借鉴。
第三个优秀案例是辽宁省鞍山市铁东区第三小学开展的“感恩送到家”活动。
该校通过家访、精准资助等方式，向困难家庭和优秀家庭送去实实在在的关爱和帮助。
除此之外，该校还注重师生之间、同学之间的感恩教育。
例如，在教育开展感恩活动时，学校会组织学生记下慈爱的老师、支持自己的同学等，让学生们更加珍惜生命中的每一个人和每一件事。
全国中小学德育工作优秀案例
全国中小学德育工作优秀案例
湖北省枣阳市综合实验中学的“抢先学习新课改”优秀工作案例
湖北省枣阳市综合实验中学是湖北省教育厅重点投资办学的普通高中，面向未来，依托高素质教师团队，发挥学校实践、实习、社会实践等多元化资源，借鉴国内外新课改理念，积极参与中国改革开放40周年成果展示教育活动。
该中学紧贴生态、体育、技能、素质等新课改方向，致力于健全学生的身心健康发展，为学生探索新课改带来新的突破。
校级新课改课程主要包括田野生态体验课、特色课程实验、精准学位认证、技能培训、文化素质教育等系列课程。
该中学严格按照相关新课改规定，做到质量好、效率高，落实课程设置、教师聘任、质量保障、教学评价等各项工作，为学生提供更具有时代特征的学习机会，创建了良好的教学氛围。
学校致力于把德育贯穿整个新课改的课程设置中，充分发挥学生的创新能力，增强新课改背景下的综合素质，让学生不断探索更新的学习方式与品格发展，树立正确的价值观念，智慧地检验其价值，整合内心安逸与外在追求，通过科学实验活动引导学生更好地改善自身德育水平。
湖北省枣阳市综合实验中学参与“新课改”运动，促成学校教育教学变革，开创德育新纪元，努力将德育理念深入浸润于教育过程中，展现出该中学的精湛教学成果。
德育工作典型经验和优秀案例
德育工作典型经验和优秀案例德育工作是指对学生进行道德、意识形态、人格、文化品质以及社会责任等教育的工作。
在德育工作中，教师不仅要注重知识传授，更要培养学生的品德和个性，使其成为有道德素质、文化素养和社会责任感的公民。
以下是一些德育工作的典型经验和优秀案例，希望能给您提供一些参考。
一、建立德育目标的案例在德育工作中，教师需要根据学生的年龄和发展阶段，制定相应的德育目标。
例如，学校认识到学生在道德教育方面存在一定的问题，于是制定了“培养学生良好的品德，形成正确的价值观”为德育目标。
学校通过组织形势与政策教育、名人榜样教育、主题班会等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的积极向上的品质。
二、开展优秀团队的案例在德育工作中，教师可以通过开展优秀团队的活动，提高学生的集体荣誉感和团队合作能力。
比如，学校开展了优秀班集体评比活动，以此激励学生班级团结合作、良好互助的精神。
每个班级通过定期开展班级文化建设、班级活动等，形成了良好的班级氛围，学生之间互相帮助、团结友爱，共同完成学习任务。
三、引导学生参与社会实践的案例在德育工作中，教师可以通过引导学生参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。
比如，学校鼓励学生参与社区志愿服务活动，学生们走进社区，为老人们提供生活帮助。
通过这种活动，学生们亲身体验到了帮助他人的快乐，培养了学生的爱心、友善和乐于助人的品质。
四、开展艺术教育的案例在德育工作中，教师可以通过开展艺术教育，培养学生的审美能力和创新思维。
比如，学校每年组织艺术节活动，让学生们展示自己的才艺和创造力。
学生们通过参与舞蹈、音乐、画画等各种艺术类活动，培养了自己的艺术修养和创造力，同时也提高了他们的自信心和表达能力。
五、建立宣传平台的案例在德育工作中，教师可以通过建立宣传平台，传播正能量，引导学生树立正确的价值观。
比如，学校每周组织学生进行主题演讲比赛，学生们可以选取热门话题，发表自己的观点和见解。
德育和思想政治教育工作先进个人评选条件
德育和思想政治教育工作先进个人评选条件德育和思想政治教育工作先进个人除须满足全国优秀教师和全国优秀教育工作者的评选条件外，还需满足以下条件之一：（一）全国中小学优秀班主任评选条件1．热爱班主任工作，从事教学工作10年以上，担任班主任5年以上，在学校年终考核中连续3年成绩优秀。
2．能够出色完成《中小学班主任工作规定》提出的工作职责，所带班级具有积极向上、互助友爱、团结奋进、遵纪守法、文明健康的良好班风，具有勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。
3．积极组织开展班集体的社会实践活动、课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动，认真指导班级团队组织建设和活动，充分发挥学生的积极性和主动性，加强对学生的社会主义核心价值观教育，注重培养学生良好的思想道德品质和行为习惯。
4．注重与家庭、社区的沟通协调，积极开展家访，在家长学校建设、学校社区沟通合作和实践活动等方面成效显著。
（二）全国中小学优秀德育课教师评选条件1．热爱中小学德育课教学工作，从事小学品德与生活（社会）课、初中思想品德课、中等职业学校德育课、高中思想政治课教学工作10年以上。
2．能够遵循学生身心发展规律和教育发展规律，不断探索改进德育教学方法，积极参与德育课程改革，开展教育教学实验和实践，并取得显著成果。
3．善于在课堂教学中运用多媒体、课件等现代化教学技术手段，善于结合经济、政治、文化领域的重大事件，深入浅出、形象生动地开展德育教学，富有感染力和吸引力，教育教学效果显著。
4．注重德育理论学习和科学研究，有国家级或省级德育研究成果（含发表、获奖、交流的论文、案例、教案、课件或课题）。
（三）全国中小学优秀德育工作者评选条件1．热爱本职工作，在第一线从事学生德育工作10年以上（共青团干部、少先队专职辅导员可适当放宽年限），成绩突出。
2．认真贯彻落实国家关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，积极推进本单位德育工作改革，科学开展德育管理，注重创新德育工作手段和模式。
2024年中小学一校一案德育工作方案案例
2023年中小学一校一案德育工作方案案例一、背景分析：本学校位于农村村镇中心，教育资源相对匮乏，学生背景多样，存在一定的经济、文化差距。
为了适应农村学校的实际办学和现实环境条件，落实《中小学德育工作指南》的要求，制定以下德育工作方案。
二、办学理念：本学校秉承“立德树人、全面发展”的办学理念，注重培养学生的品德素养、社会责任感和综合能力，致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、育人目标：1. 培养学生正确的理想信念和道德观念，树立追求真善美的价值取向：学校可以通过开展主题班会、道德讲堂等活动，引导学生树立正确的理想信念和道德观念。
例如，组织学生深入学习和了解中国共产党的先进理念和优秀品德，通过模范故事和优秀人物的引导，培养学生追求真善美的价值取向。
2. 培养学生坚定的社会主义核心价值观，培养他们成为具有责任感、爱国爱乡的公民：学校可以通过社会实践、主题教育等形式，让学生亲身参与社会实践，感受社会主义核心价值观的力量。
例如，组织学生参观政府机关、社会组织等，了解社会主义核心价值观在社会实践中的具体体现，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信：学校可以开展传统文化课程、传统节日庆祝等活动，让学生深入了解和体验中华优秀传统文化的魅力。
例如，组织学生学习传统文化经典著作、传统乐器演奏等，通过传统文化的教育引导，培养学生对中华文化的自豪感和文化自信。
4. 培养学生的生态意识和环境保护责任感，培养绿色发展的意识：学校可以将生态文明理念融入各学科教学，开展环保主题的活动，让学生深入了解生态环境的重要性和保护的责任。
例如，组织学生参与环境保护实践，如垃圾分类、植树造林等活动，通过亲身参与感受环保的重要性，培养学生的生态意识和环境保护责任感。
5. 关注学生心理健康，提高他们的心理素质和抗挫能力：学校可以开设心理健康教育课程、开展心理辅导和疏导活动，关注学生的心理健康问题。
大连市教育局关于公布全市中小学德育工作优秀案例评选结果的通知-大教[2012]165号
![大连市教育局关于公布全市中小学德育工作优秀案例评选结果的通知-大教[2012]165号](https://img.taocdn.com/s3/m/ef1568c251e2524de518964bcf84b9d528ea2c75.png)
大连市教育局关于公布全市中小学德育工作优秀案例评选结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 大连市教育局关于公布全市中小学德育工作优秀案例评选结果的通知（大教[2012]165号）各区市县教育局、各先导区教育行政部门、各局属学校：近年来，全市各级教育行政部门和中小学校贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，坚持育人为本、德育为先，不断完善学校育人功能，涌现出一大批德育工作先进典型，经各区市县教育局、先导区教育行政部门、局属学校推荐，市教育局组织评选，全市共评选出中山区教育局“加强校园文化建设彰显学校育人品质”等12个大连市中小学德育工作优秀案例。
希望各获奖单位珍惜荣誉，以贯彻落实《大连市中小学德育工作指导意见（试行）》和《大连市中小学德育工作规程（试行）》为契机，加强德育工作领导与实践，开创全市中小学德育工作新局面，促进全市基础教育工作质量提升和内涵发展。
希望各区市县教育局、先导区教育行政部门及全市中小学学习借鉴获奖单位的好经验、好做法，按照党的十七届六中全会关于把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的要求，在落实国家制定、实施的关于未成年人思想道德建设和中小学德育工作一系列重要文件和规定的基础上，突出“融入”这一关键，把社会主义核心价值体系融入各门课程、社会实践、校园文化以及班主任工作、学校日常管理等具体环节，全力构建我市中小学相互衔接的、反映时代精神的、具有鲜明区域特色的德育工作体系。
附：大连市中小学德育工作优秀案例名单大连市教育局2012年11月12日附件大连市中小学德育工作优秀案例名单中山区教育局：加强校园文化建设彰显学校育人品质甘井子区教育局：完善德育管理机制构建德育课程体系普兰店市教育局：实施德育系列化工程提升区域整体育人水平旅顺口区教育局：高唱爱国主旋律滨城处处皆育人沙河口区中学生劳动技术中心：实践基地构建课程体系落实育人目标及建立学生评价机制的探索与实践大连市第二十四高中：构建德育校本课程体系提高课程德育实效性大连格致中学：学校办学理念德育课程校园文化及学生评价整体建构的探索与实践大连育文中学：构建文化德育模式打造特色德育品牌高新区第一中学：加强书香校园建设打造特色德育特色品牌西岗区八一小学：以军营文化为根为孩子发展奠基中山区青泥洼桥小学：打造心理健康教育特色全力提升学校德育工作实效性庄河市实验小学：潜心“小”德育全力营造教育的人文生态——结束——。
中小学德育优秀案例征集评比活动方案
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2024年中小学一校一案德育工作案例方案
2023年中小学一校一案德育工作案例方案一、背景分析我们学校位于农村村镇中心，面临着独特的办学环境和条件。
该地区经济相对欠发达，学生背景多样，德育教育面临着一些挑战，如家庭教育水平参差不齐、社会影响因素较多等。
针对这些实际情况，制定本德育工作方案，旨在通过合理的理念、目标和措施，提高学生的思想道德素质，培养他们良好的行为习惯和社会责任感。
二、办学理念我们坚持德育与知识教育相结合，将德育贯穿于学校教育教学全过程中。
通过注重培养学生的核心价值观，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生健康的人格品质和社会责任感。
三、育人目标1. 培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，树立正确的理想信念。
我们将通过开展爱国主义教育活动，引导学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。
例如，组织参观革命纪念馆，让学生了解英雄先辈的奋斗历程，激发他们对国家的热爱。
同时，在班级活动中，鼓励学生分享自己对祖国的理想和愿景，培养他们对美好未来的追求。
2. 培养学生的社会主义核心价值观，引导他们树立正确的道德观念和行为准则。
通过开展主题教育活动，如讲座、讨论会等，我们将引导学生认识社会主义核心价值观的内涵，并在日常教育中贯彻体现这些价值观。
例如，组织班会讨论社会热点问题，引导学生思考道德与行为的关系，培养他们的社会责任感和公民意识。
3. 弘扬中华优秀传统文化，培养学生的民族文化认同和传统文化素养。
通过组织传统文化体验活动，如传统手工艺制作、民俗节庆等，我们将让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力。
例如，在传统节日时，组织学生制作传统食物、参与传统舞蹈表演等活动，让学生感受传统文化的丰富内涵，并培养他们对中华文化的认同感和自豪感。
4. 培养学生的生态环保意识，促进生态文明建设。
通过开展环境保护宣传教育和实践活动，我们将引导学生关注环境问题，并积极参与环保行动。
例如，组织学生参与校园垃圾分类、植树造林等实践活动，让他们亲自体验环保行动的重要性和意义，培养他们的环保意识和责任感。
中小学实验教学说课优秀案例评选标准
实验教学评价
1语言表达是否清晰准确；
2.是否采用参与式、讨论式、探究式、启发式等教学方法，方法是否具有创新性；
3.是否实现重点突出、难点突破；
4.是否呈现实验反思。
30分
合计
100分
附件2
全市中小学实验教学说课优秀案例评选标准
评分项目
考核内容
分值
成绩
实验教学目标
1.目标制定是否紧扣课标、教材和学情；
2.目标表述是否明确、具体、可测量；
3.实验内容是否符合目标要求。
15分
实、实验装置的选择与创
新；
2.是否有实验主要仪器和装置原理分析；
3.是否体现学科特征。
20分
实验操作要领
1.实验仪器与装置布置是否合理，连接与调整是否规范；
2.实验操作步骤是否规范正确，注意事项是否恰当；
3.实验观察与数据获取是否科学准确。
15分
实验数据处理
1实验现象记录或实验数据呈现方式及分析是否正确；
2.通过实验数据是否能够获得预期的实验结论；
3.实验效果是否理想，误差分析是否科学合理。
小学德育案例(精选5篇)
《小学德育案例》小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。
单亲家庭，和母亲一齐生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。
离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。
经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
中小学德育工作工作优秀案例表
县（区）：宜宾市人民路小学校
推荐顺序
典型经验
实施单位
负责人及电话
主要推荐理由（包括经验的主要内容、取得的成效、曾获奖励）
1
生态文明教育、
行为习惯养成教育、劳动教育、
校区
经验主要内容：1、抓实阵地建设，创设社会主义核心价值观教育良好环境；2、抓实活动主题，丰富社会主义核心价值观教育鲜活内涵；3、抓实家校合作，寻求社会主义核心价值观教育工作合力。取得成效及奖励：全国农村艺术教育现场会学校展示出彩；全市“美德少年”表彰现场会在学校顺利召开；学校作为创卫、文明城市窗口，顺利通过了全国爱卫办和省级文明城市的检查验收。四川省艺术教育特色学校、四川省现代教育技术示范学校、全国语言文字规范化示范学校、全国群众体育先进集体、四川省校风示范学校、少先队全国红旗大队、全国优秀家长学校实验基地、四川省阳光体育示范学校、四川省实验教学示范学校、四川省第十四批体育传统项目示范学校、全国尝试教育示范学校、全国新教育实验优秀实验学校、全国体育工作示范学校、宜宾市文明单位的光荣称号。
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中小学德育优秀案例中小学优秀案例评选标准
中小学优秀案例评选标准（100分）项目指标得分教材简析7分有全册教材简析（全册共有多少内容，分多少单元，需要多少课时完成。
各单元主题、内容、特点、重点、难点）、单元教材简析（本单元主题、内容、特点、重点、难点。
需要多少课时完成）、每课教材简析（简析教材的内容、特点、地位与作用。
如果加上教师个性化的解读更精彩）。
学情分析3分根据教材的内容、特点、地位与作用，结合学生的知识能力结构以及生活经验，进行有针对性的分析学习本课的难易。
教学目标5分根据教材内容及特点，结合学生学习实际，依据课程标准学段具体目标，制定本课的学习目标。
目标的制定做到：准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。
方式、方法5分
依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。
学习方式、方法的选择要从突出重点，突破难点上进行思考，一般选择一到二个主要学习方式、方法。
学前准备4分本着先学后教的基本理念，教师准备：一是设计并下发学案；二是重难点内容的ppt；三是练习题设计的ppt；四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。
学生准备：一是以学案为引领进行独立自学，完成自学任务，记
下不懂的问题；二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物，并对搜集的资料进行整理、消化吸收。
学时划分1分根据教学内容，确立教学课时。
教学过程70分导学:一是创设情境，激发兴趣（或激发情感），提出问题（或质疑）；二是设计夯实基本知识、培养基本能力（或技能）的训练内容（或
题目）；三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。
（15分）
互动：一是预设学生与学习内容独立互动的收获和困惑，并有解决困惑的方式、方法；二是预设学习小组内成员之间的互动的收获和困惑，并有解决困惑的方式、方法。
（20分）展示：预设小组与小组活动中的收获和困惑，并有启发、点拨学生动态生成的方式、方法。
（15分）
评价：有小组展示中的随机评价、学习环节中的归纳小结性评价、当堂达标测评、总结本节课学习收获。
（10分）板书设计：板书设计做到学习内容的高度浓缩、学习能力的高度提炼、学习过程与方法的高度总结。
（5分）
作业设计：具有针对性、层次性，突出重点，突破难点。
（5分）
创新及特点5分体现课标新理念，注重培养学生自主、合作、探究获取知识及解决问题的能力，写出有个性特点和创新精神的教案。
得分。