以德为魂 以德立校
任学校德育主任发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里担任学校德育主任的发言。
首先，请允许我代表学校德育处，向长期以来关心和支持学校德育工作的各位领导、老师和同学们表示衷心的感谢！学校德育工作是一项长期而艰巨的任务，它关系到学生的健康成长，关系到学校的和谐发展，更关系到我们国家的未来。
作为一名德育工作者，我们深感责任重大，使命光荣。
在此，我想就学校德育工作谈几点看法，与大家共同探讨。
一、充分认识德育工作的重要性德育工作是学校教育的灵魂，是实施素质教育的重要组成部分。
习近平总书记强调：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。
”作为德育工作者，我们要深刻领会总书记的重要讲话精神，充分认识德育工作的重要性，将其作为学校工作的重中之重。
1. 德育工作是学生全面发展的基础。
一个学生要想成为有用之才，不仅需要具备扎实的知识基础，更需要具备良好的道德品质。
德育工作有助于培养学生的社会责任感、集体荣誉感、诚信意识和法治观念，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2. 德育工作是学校和谐发展的保障。
良好的校风、教风和学风是学校和谐发展的基石。
德育工作有助于营造积极向上、团结友爱的校园氛围，为学校的发展提供强大动力。
3. 德育工作是构建社会主义和谐社会的需要。
青少年是祖国的未来，民族的希望。
通过德育工作，我们可以培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、明确德育工作的目标与任务1. 培养学生的社会主义核心价值观。
我们要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为具有家国情怀、民族精神和社会责任感的新时代青年。
2. 提高学生的道德素养。
我们要注重培养学生的诚信意识、法治观念、文明礼仪和感恩之心，使之成为有道德、有品质、有修养的公民。
3. 强化学生的心理健康教育。
我们要关注学生的心理健康，引导学生树立积极向上的人生态度，培养健全的人格，为学生的健康成长提供保障。
以德立校，全面育人
以德立校，全面育人作者：陈远球来源：《广东教学报·教育综合》2021年第75期【摘要】在素质教育深入推进的背景下，学校德育受到了社会各界的广泛关注。
作为校长，需要对学校的德育工作进行深度思考，总结并反思常规的德育教学问题，研究和探讨新时期学校德育的规律和方法，进而提高教育工作者的理论水平，推进德育工作的顺利实施。
德育工作的正常进行，离不开校长的全面支持与行动。
对此，本文站在校长的角度分析以德立校的有效措施，以供参考。
【关键词】德育;全面育人;教育工作者现阶段，我国虽然不断在推进全面素质教育的进程，但从整体上看，学校领导和教师不可避免地较为注重学生的成绩，一定程度上忽视了学生的德育，这也使得学生对自身的德育不够重视。
然而，小学阶段的德育对于学生的整个人生发展都具有至关重要的意义，会影响学生一生的品德形成与发展。
作为校领导需要做对学校德育工作进行正确定位，切实通过教育教学活动来规范学生的言行，培养学生知荣辱、讲正气等多方面优良品德，从而为后续的学习和发展奠定良好的基础。
一、建立高效的德育管理队伍德育工作持续稳定开展，是学校可持续发展的前提。
培养学生学会做人比培养学生学习知识更加重要。
对此，构建一支高效的德育教师队伍，建立一支以党组织为领导，以德育工作领导小组为指挥，以全体班干部为主体的德育队伍尤为重要。
作为校长，要合理制定德育工作的教学方案，制定个性化、符合学校实际情况的德育发展路线。
首先，校长作为组长与最高决策者，对全校的德育工作总体负责，相关部門则辅助负责。
其次，要动用一切可以动员的力量形成重要的教育支线。
同时，以党支部、少先队、年级组、家庭委员会、社区街道办事处为主线，在构建整体的网络大框架下，把握学校德育工作的整体方向，引导政教处、教导处等学校相关机构展开有序的德育工作，制定每一层级的德育管理方案，进一步落实相关的精神，促进有关德育活动的有效进行。
二、建立完善的德育管理制度和方案作为校长，要不断学习和借鉴德育管理的实际案例，反复总结德育管理经验并深入其中探寻规律。
厚生、厚德、厚继的校训
厚生、厚德、厚继的校训一、引言厚生、厚德、厚继，这一校训凝聚了学校的历史文化底蕴，体现了学校的办学理念和目标，更是对广大师生的期望和要求。
本报告将对这一校训进行详细解读，以期为广大师生提供更深入的理解和实践指导。
二、厚生解读1. 尊重生命，关注个体厚生，意味着尊重生命，关注个体，以人的全面发展为本。
生命是宝贵的，每个人都是独一无二的，都有自己的价值和潜能。
作为教育者，我们要尊重每个生命，关注每个个体，挖掘和激发他们的潜能，帮助他们实现自我价值。
2. 热爱生活，积极向上厚生，还意味着热爱生活，积极向上，追求卓越。
我们要培养学生热爱生活，积极向上的态度，让他们在学习和生活中都能找到乐趣，享受到成长的快乐。
同时，我们要追求卓越，不断提高教育教学质量，为学生的全面发展创造更好的条件。
三、厚德解读1. 崇德尚德，以德立身厚德，意味着崇德尚德，以德立身，以德立校。
德是人的灵魂，是社会文明的基石。
我们要培养学生具有高尚的道德品质，让他们明辨是非，具有正确的价值观和人生观。
2. 以德立校，营造良好校风厚德，还意味着以德立校，把德育贯穿于学校工作的方方面面，形成良好的校风，为学生的成长创造良好的环境。
四、厚继解读1. 继承传统，发扬光大厚继，意味着继承传统，发扬光大，不断创新。
学校是有历史的，是有传统的，我们要继承和发扬学校的优良传统，同时要不断创新，适应时代的发展，满足社会的需求。
2. 继往开来，勇攀高峰厚继，还意味着继往开来，勇攀高峰。
我们要在继承前人的基础上，不断创新，不断突破，勇攀教育教学的高峰，为学校的发展做出更大的贡献。
五、结论厚生、厚德、厚继，这一校训凝聚了学校的历史文化底蕴，体现了学校的办学理念和目标，更是对广大师生的期望和要求。
我们要以此为准则，努力实践，不断提高，为学校的繁荣和发展做出更大的贡献。
让我们共同秉承这一校训，努力前行，共创美好未来！。
立校“以德为先”兴校以人为本——我的办学理念与实践
治教方略立校“以德为先”兴校“以人为本”我的办学理念与实践■长春市九台区波泥河中心学校金忠兴作为一名校长，要想办好一所农村地区九年一贯制学校，要有先进的文化引领。
办学理念是一所学校先进文化的灵魂，是学校可持续发展的不竭动力，也是学校生存的动力和原因。
一名合格的校长需要对教育的本真和教育的最根本目标做出仔细、深刻地思考，用最新的、最先进的理念来引领学校的发展，用踏实的实践来丰富认知，这样才能办好我们的学校，促进师生健康快乐成长，培养“合格+特长”的人才。
—、我的办学理念办学思想一定要从促进学生全面发展的角度去思考，必须找到教育的真正目的，不忘初心，方得始终。
我时常问自己两个问题：第一，假如我是孩子，我喜欢有怎样的老师、课本、课堂和校园？第二，假如学生们都是我的孩子，我应该给他怎样的教育？为此，我们提出了适合我校发展的立校“以德为先”、兴校“以人为本”的办学理念。
二、我的办学实践（一）立校“以德为先”，把对学生的思想品德教育贯穿学校整体工作始终。
一直以来，我校把德育工作放在学校整体工作的第一位置，树立全员育人和全面育人的“两全”育人体系。
学生的思想道德教育，个人素质教育和法制教育是在日常行为习惯规范教育过程中形成的，真正使道德教育工作形成一个全过程、全面、多样化的三维网络。
一是通过行为规范和实践“以道德为先”发展教育。
“波泥河”满语是“鹰”的意思。
我们的学校徽章上是一只想要飞翔的“雏鹰”，雏鹰的梦想是战斗天空，引导学生从小就建立一个伟大的理想。
我校通过“雏鹰争章”等班、团、队会，对各年级学生进行《一日常规》、遵守《学生守则》等教育。
在这些教育中我提出了总体要求，把重点放到关键点上，解决困难，塑造学生的健全和独立的个性，为学生的幸福人生打下基础。
二是通过重大节日对学生进行“两史一情”和“传承红色基因，争做时代新人”等教育，充分发挥“德育为先”主阵地作用。
我们充分利用传统节日、纪念日等活动开展对学生的集体主义教育、爱国主义教育和理想教育。
“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”
“育人为本”是办学宗旨。做为校长，我们要坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。遵循教育规律，注重教育内涵发展。全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。
在平时的教学中我们经常看到这样一些现象：生活条件好了，有些学生没有学习的动力，他们不知道学习的目标是什么，来学校只是为了混日
一以德为先理念以德为先是道德使命它要求校长坚持社会主义办学方向贯彻党和国家的教育方针政策热爱教育事业和学校管理工作履行职业道德规范立德树人为人师表自尊自律关爱师生尊重师生人格
“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的基本理念，更好地发挥校长在学校发展中的价值领导、教学领导和组织领导作用，从而不断地促进自身专业化发展，提升学校教育教学质量和办学水平。下面我结合教授的讲座谈谈对这些理念的理解。
一、“以德党和国家的教育方针政策，热爱教育事业和学校管理工作，履行职业道德规范，立德树人，为人师表，自尊自律，关爱师生，尊重师生人格。
“以德立教，专注教育。”我认为校长们在平时工作中要把德育工作放在首要位置，全面加强学校德育教育。近阶段，网络媒体上经常报道一些关于学校校长和教师的负面新闻，这对学校冲击很大。社会对师德的讨论也越来越多。学校应是圣洁的殿堂，是守护儿童的天使。所以，校长要有正气才能带出良好的学校风气。校长在学校内民主或专制，科学或愚昧，创新或刻板，好学或迂腐，甚至做人做事的细节都会影响到全校工作的方方面面。
立校“以德为先”兴校以人为本——我的办学理念与实践
治教方略立校“以德为先”兴校“以人为本”我的办学理念与实践■长春市九台区波泥河中心学校金忠兴作为一名校长，要想办好一所农村地区九年一贯制学校，要有先进的文化引领。
办学理念是一所学校先进文化的灵魂，是学校可持续发展的不竭动力，也是学校生存的动力和原因。
一名合格的校长需要对教育的本真和教育的最根本目标做出仔细、深刻地思考，用最新的、最先进的理念来引领学校的发展，用踏实的实践来丰富认知，这样才能办好我们的学校，促进师生健康快乐成长，培养“合格+特长”的人才。
—、我的办学理念办学思想一定要从促进学生全面发展的角度去思考，必须找到教育的真正目的，不忘初心，方得始终。
我时常问自己两个问题：第一，假如我是孩子，我喜欢有怎样的老师、课本、课堂和校园？第二，假如学生们都是我的孩子，我应该给他怎样的教育？为此，我们提出了适合我校发展的立校“以德为先”、兴校“以人为本”的办学理念。
二、我的办学实践（一）立校“以德为先”，把对学生的思想品德教育贯穿学校整体工作始终。
一直以来，我校把德育工作放在学校整体工作的第一位置，树立全员育人和全面育人的“两全”育人体系。
学生的思想道德教育，个人素质教育和法制教育是在日常行为习惯规范教育过程中形成的，真正使道德教育工作形成一个全过程、全面、多样化的三维网络。
一是通过行为规范和实践“以道德为先”发展教育。
“波泥河”满语是“鹰”的意思。
我们的学校徽章上是一只想要飞翔的“雏鹰”，雏鹰的梦想是战斗天空，引导学生从小就建立一个伟大的理想。
我校通过“雏鹰争章”等班、团、队会，对各年级学生进行《一日常规》、遵守《学生守则》等教育。
在这些教育中我提出了总体要求，把重点放到关键点上，解决困难，塑造学生的健全和独立的个性，为学生的幸福人生打下基础。
二是通过重大节日对学生进行“两史一情”和“传承红色基因，争做时代新人”等教育，充分发挥“德育为先”主阵地作用。
我们充分利用传统节日、纪念日等活动开展对学生的集体主义教育、爱国主义教育和理想教育。
教师校风教风演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个重要的话题——教师校风教风。
教育是国家的未来，是民族的希望，而教师则是教育事业的基石。
良好的校风和教风对于学校的发展和学生的成长具有重要意义。
在此，我将以“传承优良校风，弘扬优秀教风”为主题，与大家分享我的观点。
一、传承优良校风校风是一所学校的灵魂，它体现了学校的办学理念和育人目标。
良好的校风可以激发师生的潜能，形成积极向上的校园氛围。
以下是我对传承优良校风的几点思考：1. 坚持以德立校德是立人之本，也是立校之本。
我们要始终坚持“以德立校”，把德育放在首位，培养德才兼备的人才。
教师要以身作则，为人师表，用自己的言行影响学生，让学生在潜移默化中养成良好的道德品质。
2. 营造和谐氛围和谐是校园文化的核心，是学校发展的基石。
我们要努力营造一个团结、友爱、互助、和谐的校园氛围，让师生在相互尊重、相互理解、相互关爱中共同成长。
3. 倡导文明礼仪文明礼仪是中华民族的传统美德，也是校园文化建设的重要内容。
我们要倡导文明礼仪，让学生养成良好的行为习惯，树立良好的社会形象。
4. 重视校园文化建设校园文化建设是学校发展的内在动力。
我们要积极开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的精神世界，提高学生的综合素质。
二、弘扬优秀教风教风是教师队伍的精神风貌，它直接影响着教育教学质量。
以下是我对弘扬优秀教风的几点建议：1. 爱岗敬业教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重任。
我们要热爱教育事业，忠诚于人民的教育事业，用自己的知识和智慧为学生点亮人生的灯塔。
2. 严谨治学严谨治学是教师的基本素质。
我们要不断提高自己的教育教学水平，努力掌握教育教学规律，为学生提供优质的教育资源。
3. 关爱学生关爱学生是教师的天职。
我们要关心学生的生活，关注学生的成长，用爱心、耐心、责任心去呵护每一个学生的心灵。
4. 团结协作团结协作是教师队伍的力量源泉。
我们要加强教师之间的沟通与交流，共同探讨教育教学问题，形成合力，为学校的发展贡献力量。
以德为先校长发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨“以德为先”这一重要主题。
在此，我谨代表学校全体师生，向长期以来关心和支持我校教育事业的社会各界人士表示衷心的感谢！教育是国之大计、党之大计。
党的十九大报告明确提出，要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”。
作为校长，我深感责任重大。
在此，我想就“以德为先”这一主题，与大家分享以下几点看法。
一、以德为先，是教育事业的灵魂教育是培养人的事业，而德是人的灵魂。
以德为先，就是要将德育放在教育工作的首位，培养具有高尚品德、良好道德品质和健全人格的新一代。
只有这样，我们的教育才能真正担负起为国家培养合格建设者和可靠接班人的重任。
二、以德为先，是教师职业的核心教师是立教之本、兴教之源。
教师要以德立身、以德立学、以德施教。
我们要引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的职业道德和职业精神，使他们成为学生健康成长的指导者和引路人。
三、以德为先，是学生成长的关键学生是教育的主体，以德为先，就是要关注学生的全面发展。
我们要把德育贯穿于教育教学全过程，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
四、以德为先，是家校共育的基础家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
我们要加强家校合作，共同关注孩子的德育成长。
学校要积极与家长沟通，引导家长树立正确的教育观念，共同为孩子营造一个良好的成长环境。
五、以德为先，是学校发展的根本学校要以德立校，将德育融入学校管理、教育教学、校园文化等各个方面。
我们要加强师德师风建设，营造风清气正的校园环境，为学生的全面发展提供有力保障。
最后，我衷心希望全体师生能够牢记“以德为先”这一原则，共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
谢谢大家！。
小学道法教研活动标语(3篇)
第1篇一、引领思想，铸就品德——小学道法教研活动，共筑学生心灵家园！二、德润心田，法明人生——小学道法教研，培育未来栋梁之才！三、道法相融，润物无声——小学道法教研，助力学生全面发展！四、以德立校，以法育人——小学道法教研，谱写教育新篇章！五、德法同行，共创辉煌——小学道法教研，助力学生成为时代新人！六、德育为先，法治为本——小学道法教研，培育新时代优秀学子！七、立德树人，法治护航——小学道法教研，为学子搭建成长阶梯！八、道法育人，润物无声——小学道法教研，助力学生实现人生价值！九、以德立教，以法塑人——小学道法教研，培育新时代社会主义接班人！十、德法同辉，共育英才——小学道法教研，助力学生成为国家栋梁！正文：小学道法教研活动标语，承载着对教育事业的无限热爱与执着追求。
在新时代背景下，我国教育事业蓬勃发展，小学道法教研活动成为推动学生全面发展的关键环节。
以下，就让我们共同探讨小学道法教研活动的标语，以激发广大师生投身教育事业的热情。
一、引领思想，铸就品德“小学道法教研活动，共筑学生心灵家园！”这句标语，强调了道法教育在培养学生品德方面的重要作用。
道法教育旨在引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们成为具有良好品德、富有责任感和使命感的社会主义接班人。
二、德润心田，法明人生“德润心田，法明人生——小学道法教研，培育未来栋梁之才！”这句标语，既体现了道法教育的育人目标，又彰显了道法教育在学生成长过程中的重要作用。
德润心田，意味着培养学生高尚的品德；法明人生，则是指引导学生树立法治观念，学会依法行事。
三、道法相融，润物无声“道法相融，润物无声——小学道法教研，助力学生全面发展！”这句标语，强调了道法教育在学生全面发展中的重要作用。
道法教育不仅要关注学生的品德培养，还要关注他们的知识、能力和素质的全面发展。
四、以德立校，以法育人“以德立校，以法育人——小学道法教研，谱写教育新篇章！”这句标语，揭示了道法教育的根本宗旨。
校训文化与精神立校
校训文化与精神立校
1.“德行是灵魂的力量”，就学校层面而言，首先是把对“德行”内涵的理解植根于中华民族优秀传统文化中，再从国家历史方位角度，即进入社会主义新时代这一社会背景进一步深化“德行”的涵义。
2.“德行是灵魂的力量”就教师层面而言,是指教师的师德，师德是教师的灵魂，是恪守师道尊严的力量核心“。
经师易求，人师难得。
”师无德不立，“善之本在教，教之本在师”，教师“吐辞为经，举足为法”，所以育人者必须立德为先，以德立身、以德立学、以德立教、以德育德，唯此才能拥有道德尊严，进而维护师道尊严，更好地担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
3.“德行是灵魂的力量”就学生而言，是基于学校思想引领、教师师德引领层面上对这一内涵的深刻理解，学校在思想价值引领新下形成的格局、教师在铸魂育人、立德树人自我践行中形成的人格修为，潜移默化中，对学生具有强大的的影响力和感染力。
那是是生命对生命的一种灌溉、精神对精神的一种濡染，使学生在学校德行的文化氛围中和教师言传身教时，能够以强大的力量去影响和塑造出学生自身品格、品行、品位。
立校之本德为先
立校之本德为先作者：王欣来源：《现代教育科学(普教研究)》2012年第06期一所学校发展的关键是能否坚决执行党的教育方针，实现教育大计。
而教育的最终目标是培养德能兼备的社会主义事业建设者和接班人。
学校作为培养人的机构，即使培养的学生学富五车，而思想不端正、没有远大的抱负、没有回报感恩社会之心，也终将会成为社会的危险品。
由此可见，立校之根本应以德为先。
说到以德为先，绝不能片面地理解为只是对学生进行德育，而应是全校上下齐动员，自觉修德、崇德、践德，从而真正落实“以德治校、以德立教、以德育人”的办学宗旨。
一、修德执政，以德治校学校领导班子是一所学校的中流砥柱和核心力量，只有领头雁高瞻远瞩，搏击长空，才能带动一所学校向更高、更远的方向发展。
《左传》中有这样的一段话：“太上有立德，其次有立功，其次有立言；虽久不废，此之谓不朽。
”这句古训告诫我们：做官要先做人，做人要以德为先。
那些修德不勤、不善的领导，最终必然失节，失去民心。
1. 修身养德，率先垂范。
身为领导者，首先要修身养德，公正公平，以德服人。
要求老师做到的事情，领导必须以身作则；要求教师不能做的事情，领导坚决杜绝。
要身先士卒、吃苦在前、享受在后，用榜样的力量潜移默化地陶冶人，用人格的力量耳濡目染地感召人、带动人，不能说一套，做一套，让率先垂范成为一句空谈。
2. 服务教工，以德感人。
身为领导，在群众的心目中是无所不能的，只有乐于把教职工当做自己的兄弟姐妹，主动为教职员工排忧解难，让教职员工感到安心、舒心，才能营造出团结和谐的工作氛围，让教师有归属感。
3. 甘于奉献，勇于承担。
领导成员要有全局意识、团结意识，甘于奉献、勇于承担。
老子曰：“上善若水”。
身为领导，必须有着高风亮节，善于合作、善于沟通，有着自我牺牲、乐于奉献的精神，敢于承担困难，勇挑重担，主动将优良的“道德和品行”打造成学校的品牌，转化为教职工效仿临摹的内驱力，真正实现以德治校。
二、崇德敬业，以德立教孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
以“德”养德“和合”致远
以“德”养德“和合”致远作者：姜德军来源：《教育家》 2017年第26期深挖“龙”神，孝德引“和合”山东省威海市文登区宋村中学地处回龙山下、昌阳古城，有着悠久的历史和美丽的传说。
被列为国家非物质文化遗产的“李龙文化”，为学生提供了丰富的德育教育资源。
我校充分利用这一“地缘优势”，组织学生深入乡村，开展“寻找身边的李龙王”活动，搜集学生身边“仁、义、忠、孝”的典型，然后通过故事会、宣传栏等形式，晒家乡幸福生活，讲身边仁义故事，展家庭忠孝典型。
“挖龙”活动在孩子们心中种下了“诚实、淳朴、正义、仁孝”的种子，让他们明白了“家和万事兴，家和社会才能大合”的道理，为他们铺就“仁孝乐善”的精神底色。
找寻“德”义，明德促“和合”名字之于中国人除了标识与符号的价值之外，更被寄予了深厚的文化意义，体现了中围人的道德向往和追求。
为此，我们从姓氏入手，发动学生查看自家宗谱或询问老人，了解本姓氏辈分排布。
从调查的结果看，全校学生81个姓氏中“德”字辈的有73个，占90.12%。
较高的比率为学生提供了更多共同话题，拉近了学生之间的心理距离。
学校顺势而为，开展了“德之魂”活动，展开了为什么姓氏辈分中这么多有“德”的大探究。
学生经过自身思考、家庭讨论、网上搜索、合作探究等，对姓氏的起源、分布、迁移等进行了深入的研究，最终使每位学生对“德”字有了深刻的理解。
懂得了辈分传承的是“以德立家则家盛，以德传世则长久”的传统文化，传承的是“家和而盛，姓合而久”的做人道理。
多方互动，尚德固“和合”在个体道德成长的历程中，除了学校，社会道德环境也是影响德育的最重要因素之一。
它直接影响学生的培养倾向和方式，影响孩子科学道德观的形成。
因此，学校尽力做到科学统筹和巧妙助推，充分发挥社会道德环境的积极作用，使之尽可能与学校德育和谐统一。
以德养德，榜样推“和合”“德”的形成和坚守是一个漫长的过程，德育如抽丝剥茧，细细漫漫，其中过程最凸显的就是一个“养”字。
德育为先 以德立校 打造民办高校知名品牌
德育为先以德立校打造民办高校知名品牌作者：本刊编辑来源：《管理观察》2013年第16期韩方希简介青岛滨海学院校长、党委书记韩方希，1954年出生，青岛即墨人。
教授，博士，现青岛滨海学院党委书记、校长。
被青岛大学聘为政治学专业硕士生导师。
韩方希校长系多年来长期从事政治学、教育学方面研究，出版专著4部，相关论文多篇，获厅局、省部级科研、学术奖励7项。
是山东省私人办学的探索者和实践者之一。
1992年，他辞去人们羡慕的青岛开发区科教局舒适的岗位“下海”，兴办起山东省第一所私立学校——“青岛自立高级中学”。
经过20余年的艰苦发展，韩方希把原来的私立高级中学发展成为经国家教育部批准的民办本科院校——青岛滨海学院。
新时期十二五来临之际，韩方希校长提出“三步走”战略，学校以“创民办清华”为宏伟蓝图，制定了近、中、远发展战略：至2022年建校30周年前，成为山东省高校名校和全国民办高校名校；至2042年建校50周年前，成为国内一流名牌民办大学和全国知名高校；继而向中国一流大学冲刺，以坚实的步伐向百年名校的目标迈进。
“建青岛滨大，立民办清华，成百年名校”，是学校战略发展目标。
青岛滨海学院始建于1992年，是山东省首批民办本科院校。
建校以来，学校坚持把德育为先、立德树人、以德立校作为办学治校的根本，铸造了“人品为先、文化熏陶、宽严相济”的特色育人模式，切实解决培养什么人，怎样培养人的重大问题。
在全省同类高校中，率先于2003年成为全省“文明校园”，2004年成为全省“德育优秀高校”，2008年成为全省“德育研究基地”。
2006年，学校作为全国民办高校唯一代表，在全国高校第十五次党建工作会议上，做了大会典型发言，成为全国高校德育工作先进典型。
以魂为基，突出理想信念教育。
坚定的理想信念是做人灵魂之基础。
坚定大学生理想信念，实现人生追求，关键在于打牢理论根基，掌握马克思主义立场、观念、方法，树立正确人生观、价值观和世界观。
小学“校训、校风、学风、教风”标语
小学“校训、校风、学风、教风〞标语小学“校训、校风、学风、教风〞标语办学理念：以人为本面向全体求实创新开展个性诠释：教育的根本目的是育“人〞。
教育的理想是为了一切的人，是为了人的一切。
我们教育信念是培养人格健全的人，让每个学生都能幸福地度过自己的一生。
培养的学生必须是适应社会开展人，坚持中华发族传统美德教育，让每个学生都有一颗“爱心、孝心、善心〞。
培养的学生必须是适应时代潮流的人。
他们必须具有主体意识、创新意识、开放意识、竞争意识、一流意识、法制意识、整体意识、长远意识等现代意识。
培养的学生必须是各项根底扎实，到达“身心两健〞，“善学习，有创新意识，能个性、会创造〞的新人。
办学追求：让学生成才让教师成功让家长放心让社会满意诠释：努力办成学生的乐园、学园，培养德智体美全面开展的社会主义事业建设者和接班人，让每个学生能够愉快成长；为教师开展搭建开展和成长的平台，以科研兴校，以教改强校，鼓励教师向学者型、专家型转变；努力创办和谐、平安、文明、创新的全区〔市〕一流学校，拓宽多种渠道，搞好进城农民工子女教育，内强素质，外树形象，为逸夫小学的振兴和腾飞而奋斗。
办学思想：以德立校依法治校民主理校科研兴校诠释：德育不好是危险品，智育不好是次品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品，不会学习的人将是未来的文盲。
我们着力让每个学生都在逸夫小学的学习过程中，树立正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会开展要求奠定根底的人。
法治社会也必将是法治学校。
我们将依托创立“法制学校〞为契机，依法办学、依法治校，促进学校良好校风校纪的形成。
充分发挥全体教职员工和广阔学生家长的智慧与积极性，着力打造学校、家庭、社会三位一体的教育管理模式，集思广益，争创辉煌。
紧紧依托有效课堂教改实验改革，积极申请参加各级各类教改实验，促进教师整体水平的提高，形成一支专家型、科研型的教师队伍。
校训：诚信尚礼厚德博学诠释：它浓缩了素质教育思想的精髓。
引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持三篇
引导广大教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持三篇引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持3篇引导广阔教师以德立身以德立学以德施教以德育德坚持篇1以德立身以孝为先——中华传统文化经典《弟子规》读后感曹寿田重读《弟子规》，倍感亲切、敬佩！《弟子规》是一部指导人们如何做人的中华民族的伟大经典，它全面系统地阐述了做人首先要修养身心，以德立身，以孝为先。
以德立身，以孝为先，才能做到治家让家庭和谐，共享天伦；才能做到治国能够身先士卒，发挥以身作那么的表率作用，能够带着自己的团队共建幸福家园，共谋和平安宁。
历史和现实的经验教育我们：《弟子规》是一部伦理道德的经典名著，它具有鲜明而丰富的文化理念，具有很强的实践性和可操作性，是我们做人的行为标准。
《弟子规》简介《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀所作，贾存仁修改，原名叫《训蒙文》，后改名为《弟子规》。
《弟子规》是依据中华文化集大成者孔子的一系列教诲编撰而成。
《弟子规》全书文字简练，三字一句，读起来朗朗上口。
《弟子规》内容丰富，虽然只有1080字360句，但是它把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、待人接物、修身自约等理论，阐述得通俗易懂，概括得全面系统，它聚集了中国至圣先贤的大智慧，是一部指导我们做人做事做学问的中华民族伟大经典。
我国历史悠久，文化源远流长、博大精深。
我们从众多的历史故事中可以看到古人教育弟子的态度和标准，如孔鲤对庭、孟母三迀、岳母刺字等典型事例，被载入史册并一代又一代传承至今。
从《礼记》、《论语》到《弟子规》等多种经典明确提出了教育弟子的思想和理论，其中《弟子规》尤为突出。
渗透出礼义忠孝文化的《弟子规》影响之大、传承之广仅次于《三字经》。
《弟子规》蕴含感恩、谦逊、好学、正德、修身的传统文化理念，如果天下每一个弟子都能从中受益，并将良好的文化理念融入到祛，影响其它人，那么整个社会就会呈现出和谐繁荣的景象，文化理论就能够真正地发挥作用。
校训
校训：勤勉创新博爱乐群释义：勤勉：“书山有路勤为径”、“业精于勤荒于嬉”。
作为教师和学生，就应该不懈地努力，互进共勉，才能教有所成，学有所长。
创新：创新是学校发展进步的灵魂和不竭动力。
只有打破传统，解放思想，勇于挑战，开拓进取，追求新异，才能打造强势品牌。
博爱：就是广博的爱，平等的爱，没有等差的、没有级别的爱。
不管做什么事情都要为他人着想，对所有人充满爱心、一视同仁。
乐群：意为和谐共处、诚信宽容、团队合作、厚生益众，同舟共济，携手共建和谐校园。
廿里铺镇中心小学校风：诚信求真友善向美释义：诚信：诚即真实、真切，信即求真、守诚，要求言行一致，加强道德涵养，尊重客观规律，树立求实精神，树立起公平的处事态度和大公无私的道德观念。
求真：意为工作和学习都要不断追求真理，探求真知，寻求真实，求真务实。
友善：即人人能友好相处，善待一切。
共建和谐校园。
向美：崇尚美好。
学生做德智体美全面发展的好学生，教师率先垂范，做师德高尚、业务过硬、身心健康、乐求美好的教育者和践行者。
廿里铺镇中心小学校徽设计释义校徽图案的设计体现了廿里铺镇中心小学“以人为本”“创建和谐校园”的办学理念。
圆环形设计象征着我校的团结与和谐。
处于图案中心的红色太阳预示着孩子们就像蓬勃升起的朝阳，充满了生命活力。
它的下方是一本打开的书，寓意是用知识托起明天的太阳；同时它也是一个倒立的“人”字，象征着我校“以人为本”的教育思想，它的背景图案是蓝色的天空，象征着学校为孩子的成长和发展提供了广阔的空间，任他们自由翱翔！廿里铺镇中心小学校旗设计释义校旗红色旗面作为背景象征在祖国的怀抱里。
图形分别是“二、十、里”拼音开头字母，图形整体正视如昂首展翅的飞燕，象征二十里铺小学及全体师生正以矫健的身姿，拼搏的意志飞速前行着。
当中圆点图形，表示团结,同时又是规则的几何形体，代表科学。
寓示腾飞的二十里铺小学，正以团结的精神，围绕着科学的教育方针和教育理念，飞向更辉煌的明天！廿里铺镇中心小学２００７年７月任城区廿里铺镇中心小学校徽校徽设计释义校徽图案的设计体现了廿里铺镇中心小学“以人为本”“创建和谐校园”的办学理念。
教师会德育校长发言稿
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨和推进学校德育工作。
在此，我代表学校德育领导小组，向各位领导和老师表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，我想谈谈我们学校德育工作的总体思路。
立德树人是教育的根本任务，德育工作则是立德树人的关键环节。
近年来，我校始终坚持“以德立校、以德立教、以德立人”的办学理念，把德育工作放在学校工作的首位，全面提升学生的思想道德素质。
一、加强德育队伍建设，提升德育工作水平1. 优化德育队伍结构。
我们要选拔一批政治素质高、业务能力强、责任心强的优秀教师担任德育工作，形成一支结构合理、素质优良的德育队伍。
2. 加强德育队伍建设。
我们要通过开展德育培训、研讨等活动，提高德育工作者的业务水平，使他们在德育工作中发挥更大的作用。
3. 建立健全德育考核机制。
我们要对德育工作者的工作进行量化考核，将考核结果与绩效挂钩，激发德育工作者的工作积极性。
二、深化德育工作内涵，丰富德育活动形式1. 加强社会主义核心价值观教育。
我们要将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 举办丰富多彩的德育活动。
我们要结合学校实际，开展主题班会、志愿服务、社会实践等活动，让学生在实践中锻炼成长。
3. 加强家校合作。
我们要通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同促进学生的全面发展。
三、创新德育工作方法，提高德育工作实效1. 运用信息技术手段。
我们要充分利用网络、微信等新媒体，开展德育宣传，拓宽德育工作渠道。
2. 强化德育课程建设。
我们要将德育内容融入各学科教学，实现德育与智育、体育、美育的有机结合。
3. 注重学生个性发展。
我们要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，培养学生的创新精神和实践能力。
各位老师，德育工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
让我们携手共进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为我校的德育工作再上新台阶而努力奋斗！谢谢大家！。
学校应坚持以人为本
的校 风 突 出一 个德 字 ，使 学 校 的特 色体 现 一 德字 。建立 的一切 ” 的教 育理念 ，把 学生 看 成 是发 展 的人 、 ，独 立
良好 的校风 是 办好 学 校 的前 提 ， 也是 开展 教 育 教学 活 动 的人和 具 有 独立 意 义 的人 。 学校 的 办学 宗 旨必 须全 面 贯
的思 想 实 际和形 势 发展 的需 要 ，加 强政 治 学 习 ，解放 思 生厌 学 、意志 消 沉 、认 识模 糊 、感 情 淡 漠等 不 良心理 。
想 ，统一 认 识 ，树 立师 德 标兵 ，用模 范 人 物 的先 进事 迹 针对 这 一现 象 ，学校 要加 强学 生 心理 健康 教 育 ，采 用心
１以德为本 ，建立 良好 的校风
理 的竞 争机 制 ， 制订 合 理 的培 养 、选 拔 、任 用 、考 核制
十 年 树 木 ，百 年 树 人 。学 校 的 教 育 工 作 应 以 育 人 度 ，使 教 师 的聪 明才 智得 以充 分发 挥 ， 为提 高教 育 教学
为本，坚持德育为首，促进学生的全面发展 ，培养有理 质 量提 供根 本保 证 。
的保 证 。学 校 的德 育 工作 应 立足 长 远 ，有 近 期 目标 ，有 彻 教 育方 针 ，使 学生 的德 、 智 、体 、美 全面 发 展 ，努 力
长 远 目标 ，要 建 立 完整 的 管 理 制 度 。校 风 不 但 要 制 度 办让 学生 满意 、让 家长满 意 、让社会 满意 的学校 。
化 、经 常化 、 科学 化 ，而 且 更要 潜 移默 化 、 深入 人 心 、
１）要 开全 科 、上足 节 ，促 进 学生德 、 智、体 、美 、
根 深 蒂 固 、经久 不 衰 。在 良好 校 风 的影 响 下 ，教 师 能为 劳 全 面 发 展 。近 来 ，一 些 学 校 为 了 追 求 升 学 率 ，不 断
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以德为魂以德立校
石首市团山中学
青少年是祖国的未来、民族的希望，加强对青少年的思想道德教育，关系到民族的兴衰和国家的前途与命运，长期以来我校一直坚持“以德为魂，以德立校”方针，秉承“以人为本，尊爱生命，彰显个性”的教育理念，确立了“树人先树德，育人先育心，立身先立行”的德育工作思路，不断强化德育过程管理，拓宽德育渠道，更新德育手段，丰富德育内容，探索出一条全方位、多层次的德育工作路子，最终达到学生自我教育的目标。
完善各项制度构建多元德育网络
德育管理是一个整体系统，德育的指挥机构是德育实施的前提和关键，为此学校构建了多元立体的德育网络。
一是学校组建了以党支部、行政为核心，德育处、共青团、班主任为骨干的德育领导班子，构建了以班级为点，年级为线，学校为面的横向“点线面”和向家庭延伸，向社区延伸，向社会延伸的纵向“三延伸”的全面、全员、全程育人网络。
我校德育工作在班级开花，年级结果，学校统筹的基础上，树立“大德育观”，学校制定了家长委员会、社区委员会，定期召开会议，听取他们对学校德育工作的意见和建议，互通信息，形成齐抓共管的良好局面。
二是构建完整的德育制度体系，德育网络能正常，有序运转，各种制度是保证，我
校修订和完善了《团山中学德育工作制度》、《团山中学校纪校风常规》、《团山中学安全管理制度》、《团山中学班主任工作考核方案》、《学生管理手册》等规章制度，《学生手册》堪称“治校宝典”，其涵盖了学生管理的方方面面，从学生的饮食起居到一日常规，文明规范，违纪处罚等方面都做了明确规定，努力使学生的行为符合社会优秀公民的准则。
目前，我校已经形成了教学育人，管理育人，服务育人，全员育人，全面育人，全程育人的网络体系。
以活动为平台，打造德育教育品牌
加强德育队伍建设，提高德育工作水平。
教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内的教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励他们苦练内功，建立班主任后备人才库，培养有一定专业特长且满足学校管理需要的教师。
班主任是学校教育工作的主力军，我校健全班主任学习培训制度，每月一次班主任例会，明确学习目标，不断充实学习内容，及时总结一月的成绩及存在问题，下发德育工作简报，奖优罚劣，要求班主任多吸取好的经验和做法，融入到自己的工作中去，在工作中研究，不断提高班主任工作的水平，促进班主任向专业化发展，由经验型向专家型转化。
注重养成教育，培养学生良好习惯。
学校经常开展《中小学守则》、《中小学日常行为规范》背诵竞赛活动，让学生掌握各项行为的具体要求，在晓之以理的基础上，导之以行，使之成为学生的自觉行为。
更重要的是从身边的小事抓起，
如对学生进校后自行车的停放，教室的布置，寝室的内务整理，学生的学习、纪律、仪表、语言行为的规范进行检查，及时公布结果，并纳入班级量化管理。
通过养成教育，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，通过严格训练，使学生行为规范，外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、文明礼貌习惯。
强化安全教育和法制教育，增强安全意识。
抓好安全教育，是维护稳定，构建和谐社会的重要组成部分。
为了提高师生安全意识，每学期开学典礼会上，专门安排安全知识讲座议程。
会后，学校与班主任签订《安全协议》，班级与学生及家长签订《安全协议》。
学校把每学期第一周定为安全教育周，每周日晚自习第一节课为班级安全教育课时，不定期地进行安全检查，组织护校队和巡逻队对学校进行二十四小时巡查，确保全校师生生命财产安全。
为了提高学生法律意识，增强法纪观念，学校法制副校长张治刚和法律顾问彭属军定期到学校开展法制宣传教育活动，给学生上法制课，用生动典型的事例教育学生。
学校把法制教育纳入课堂教学，加大了法制宣传力度，取得了显著成效。
重视心理健康教育，推进德育向深层次延伸。
学校成立心理咨询室，并聘请二名心理教师专门做学生心理工作，设立心理咨询信箱，心理咨询热线，定期进行学习适应性测量，青春期讲座，人际关系讲座，考试焦虑讲座和情感问题指导，帮助广大学生解决成长期间的苦恼、困惑，克服心理障碍，让学生身心健康发展，适应社会对人才的要求。
校园生活丰富多彩，增添学生精神食粮。
学校利用升旗仪式，重大节日等，对学生进行爱国主义教育，围绕德育教育主题系列进行专题活动。
如三月份开展“绿色环保，构建和谐”主题教育的实施，增强了学生的环保意识，学校环境焕然一新，无乱扔现象；四月份的感恩教育，黄奥声教授《感恩让你飞得更高》的精彩演讲，给予学生心灵洗礼，体会了知恩图报；“红五月歌咏会”激发了学生的爱国热情，懂得了今天美好幸福的生活来之不易；十月份开展“祖国在我心中”征文演讲比赛和德育知识竞赛，使学生感受到了祖国的变化的突飞猛进，国际地位大大提升，屹立于世界之林。
学校团总支充分发挥团组织对学生的德育功能，积极培养纳新对象，定期组织团员青年到爱国主义教育基地进行实践教育活动，到镇福利院为孤寡老人献爱心送温暖等，得到了社会的好评。
关爱留守学生，构筑温馨“精神家园”。
针对当前家长纷纷外出务工，留守学生逐渐增多，缺乏家庭的温暖与关爱的严峻社会现象，一是我校制定了“留守生”教育工作计划，建立详细的“留守生”档案，成立“留守生”监护人教育委员会，定期召开会议，做到学校、家庭、社会齐抓共管。
二是在校外建立“三个一”，即“一个小组”是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长，每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动。
如互相检查作业，开展校外表现评比等。
“一个家长”是从本地有较高威望的党员、教师、
干部中聘请一批编外家长，其主要是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映学生在校外的表现。
“一个互助小团体”是鼓励留守生与其他同学组成一对一的互助关系，消除留守生心理障碍，让他们感受到同学之间的温暖。
三是学校开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话。
开通“教师热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系，同时还开展“我为留守生献爱心”等活动，让“留守生”充分感受到来自学校大家庭的温暖。
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，我校在未成年人思想道德建设工作中进行了不断的探索和有益的尝试，取得了一定的成效。
近年来，我校被授予荆州市“平安校园“、湖北省“红旗团支部”、荆州市“绿色学校”、石首市“社会综合治理先进单位”等荣誉称号。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，成绩属于过去，面对蓬勃开展的教育改革，我们更感到责任的重大和任务的艰巨，在今后的工作中，我们将立足今天锐意改革，与时俱进，开拓创新，创造出德育教育的一片灿烂的新天地！。