《临床技能培训课》PPT课件
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临床拜访技能培训PPT课件
访前准备
要介绍的产品 要传达的讯息 销售支持(人，物) 复习拜访记录 客户分析 客户背景分析 介绍产品，传达信息的方法 想象拜访的过程 心态 走访路线
设定拜访目标（根据产品接纳 度阶梯）
SMART原则
具体的
Sepcific
可衡量的 Measurable
行动导向的 Action-Oriented
可实现的 Realistic
时限性
Time-bound
产品接纳度阶梯
试验阶段
了解阶段
1 不了解阶段 0
了解该产品 及其使用方 法，但没有 处方过
2
在新病人 中尝试使 用或在老 病人中尝 试转换使 用该产品
倡导阶段
忠诚阶段
5
使用阶段
3
常规处方该 产品，但主 要是在新病 人中使用
44
在新病人 中首选该 产品，并 且在治疗 不满意的 老病人中 也首先转
处方主力！利用他的影响力
治疗组组长：利益与职位兼顾
培养忠诚度、培养为枪手！
一般医生：更看重利益
迅速获取信任、短期行为，及时跟新
实习、进修医生：短期行为主导
数据搜集
信息收集——医院
名称与地址（其他名称） 服务范围（专科、综合） 各个科室床位数（尤其是入住率） 病源特点（自费、经济水平） 与医学院校的关系（医生需求不同） 正在进行的科研（进药） 开展我公司检测项目的水平 （送检原因、竞争公司的送检量、政策）
“这个我们已经有了，不需要了” ——再次确认，有的是什么项目，什么方法学，是自己开展还是外送。 “好的，有机会我会给你开的” ——表示感谢，再次和他强调是哪类病人可以使用，细化到一次门诊开几个，
医院潜力分析
医院平均日就诊人数（医院体量） ◦ 总人数
虚拟仿真临床技能培训课件
虚拟仿真临床技能培训课件•虚拟仿真技术概述•临床技能培训需求分析目录•虚拟仿真临床技能培训系统设计•虚拟仿真技术在临床技能培训中的应用实践•效果评估与持续改进策略•未来展望与挑战应对01虚拟仿真技术概述定义虚拟仿真技术是一种基于计算机图形学、仿真技术、多媒体技术等高新技术，构建与真实环境高度相似的虚拟环境，并通过人机交互手段使用户沉浸其中，实现真实体验的技术。
发展历程自20世纪80年代起，虚拟仿真技术经历了从萌芽到成熟的发展历程。
随着计算机技术的不断进步，虚拟仿真技术的真实感和交互性不断提升，应用领域也不断扩展。
定义与发展历程手术模拟训练通过构建虚拟手术室和手术模拟系统，医学生可以在虚拟环境中进行手术模拟训练，熟悉手术流程、掌握手术技巧，减少实际操作中的风险。
临床技能培训虚拟仿真技术可以模拟真实的临床场景和病例，为医学生提供生动、直观的临床技能培训，提高其临床思维和操作技能。
医学知识学习虚拟仿真技术可以构建三维立体的医学模型，帮助医学生更加直观地理解医学知识，提高学习效果。
在医学教育中的应用虚拟仿真技术可以构建与真实环境高度相似的虚拟场景，提供真实的体验。
高度仿真用户可以通过人机交互手段与虚拟环境进行互动，提高学习的参与度和兴趣。
交互性强在虚拟环境中进行临床技能培训可以避免实际操作中可能出现的风险和意外。
安全可控构建高质量的虚拟仿真系统需要投入大量的时间和资金。
技术成本高使用范围有限真实感有待提高目前虚拟仿真技术主要应用于医学教育和培训领域，尚未广泛应用于临床实践中。
尽管虚拟仿真技术在不断发展，但与真实环境的相似度仍有待提高。
03020102临床技能培训需求分析医学专业学生需要掌握基本的临床技能，如病史采集、体格检查、基本操作等，为后续的临床实习和职业生涯打下基础。
掌握基本临床技能通过虚拟仿真训练，培养医学生的临床思维能力，学会根据患者病情进行综合分析、判断和处理。
培养临床思维能力虚拟仿真技术可以模拟真实的临床场景，让学生在安全的环境下进行反复练习，提高实践操作能力。
临床实习带教与技能培训PPT课件
学生在完成5年学习考核合格后
免试进入临床医学硕士专业学位研究生阶段
可编辑
改革三：在职申请学位
改革同等学力人员
申请硕士学位办法
住院医师规范化培训
与同等学力申请临床医学硕士专业学位 工作有机衔接
可编辑
改革四：博士专业学位
临床医学博士专业学位研究生
培养模式的探索与改革
逐步建立“5+3+X”制度
同时纳入住院医师规范化培训系列
具有 “双重身份”
临床实践训练与住院医师规范化培训要求一致
合格的毕业生可获得 “四证”
①执业医师资格证 ②硕士研究生毕业证 ③住院医师规范化培训合格证书 ④硕士学位证
可编辑
改革二：调整七年制
2015年招生起 调整7年制临床医学专业
“5+3” 一体化临床医学人才培养模式
理论知识→实践能力
可编辑
临床实习
目的
巩固院校基础教育的理论知识
深化理论知识的理解
了解临床工Βιβλιοθήκη 的基本流程 掌握临床实践的基本知识
瞻前 顾后
具备临床医师的基本技能
可编辑
临床实习教学的特点
医生成长的起点 注重和适应 “住培” 阶段引入后的变化
相互补充，避免重复，各有侧重
实习： 点 学生 教学环境 制约多 深化理论 素质养成
住培： 段 医生 社会环境 接触多 实践能力 业务积累
可编辑
规培体制 建立和完善 应当适应 临床实习带教 培养目标 合格的医学生
并非 合格的医生
思考
好的临床带教老师 差异化教学
临床见习 临床实习 住院医师规范化培训 临床进修
第三军医大学大坪医院 .野战外科研究所
免试进入临床医学硕士专业学位研究生阶段
可编辑
改革三：在职申请学位
改革同等学力人员
申请硕士学位办法
住院医师规范化培训
与同等学力申请临床医学硕士专业学位 工作有机衔接
可编辑
改革四：博士专业学位
临床医学博士专业学位研究生
培养模式的探索与改革
逐步建立“5+3+X”制度
同时纳入住院医师规范化培训系列
具有 “双重身份”
临床实践训练与住院医师规范化培训要求一致
合格的毕业生可获得 “四证”
①执业医师资格证 ②硕士研究生毕业证 ③住院医师规范化培训合格证书 ④硕士学位证
可编辑
改革二：调整七年制
2015年招生起 调整7年制临床医学专业
“5+3” 一体化临床医学人才培养模式
理论知识→实践能力
可编辑
临床实习
目的
巩固院校基础教育的理论知识
深化理论知识的理解
了解临床工Βιβλιοθήκη 的基本流程 掌握临床实践的基本知识
瞻前 顾后
具备临床医师的基本技能
可编辑
临床实习教学的特点
医生成长的起点 注重和适应 “住培” 阶段引入后的变化
相互补充，避免重复，各有侧重
实习： 点 学生 教学环境 制约多 深化理论 素质养成
住培： 段 医生 社会环境 接触多 实践能力 业务积累
可编辑
规培体制 建立和完善 应当适应 临床实习带教 培养目标 合格的医学生
并非 合格的医生
思考
好的临床带教老师 差异化教学
临床见习 临床实习 住院医师规范化培训 临床进修
第三军医大学大坪医院 .野战外科研究所
提升临床医学技能的培训课件从基础到创新
生理功能
了解人体各系统、器官的基本生理功能及调节机 制。
3
解剖生理学在临床医学中的应用
理解解剖生理学知识在疾病诊断、治疗及预防中 的重要性。
病理学与病理生理学
疾病的原因和发病机制
病理生理学的临床应用
探讨疾病发生的原因、条件及发病机 制。
分析病理生理学知识在疾病诊断、治 疗及预后评估中的价值。
疾病的病理变化
通过病例分析、角色扮演等互动教学方式，学员们的临床 思维能力得到了锻炼和提高，能够更好地应对复杂的临床 问题。
未来发展趋势预测
个性化医疗
随着精准医学和基因测序技术的发展，未来临床医学将更加注重个体化诊断和治疗方案的 制定，以满足不同患者的需求。
智能化辅助
人工智能和机器学习技术在医学领域的应用将逐渐普及，为临床医生提供智能化的辅助诊 断和治疗手段。
临床医学技能实践
02
操作
体格检查与评估
视诊
触诊
观察患者发育、营养、意识状态、面容与 表情等。
通过手的感觉判断病变部位的大小、形状 、硬度、温度及有无压痛等。
叩诊
听诊
用手指叩击身体表面某一部位，使之振动 而产生音响，根据振动和音响的特点来判 断被检查部位的脏器状态。
直接和间接听取患者体内发出的声音，根 据声音性质判断脏器有无异常。
X线检查
CT检查
MRI检查
超声检查
利用X射线的穿透性、 荧光效应和感光效应等 特性，使人体在荧屏上 形成影像，用于观察骨 骼、肺部等部位的病变 。
利用X射线束对人体某 部一定厚度的层面进行 扫描，由探测器接收透 过该层面的X射线，转 变为可见光后，由光电 转换变为电信号，再经 模拟/数字转换器转为 数字，输入计算机处理 ，形成图像。
了解人体各系统、器官的基本生理功能及调节机 制。
3
解剖生理学在临床医学中的应用
理解解剖生理学知识在疾病诊断、治疗及预防中 的重要性。
病理学与病理生理学
疾病的原因和发病机制
病理生理学的临床应用
探讨疾病发生的原因、条件及发病机 制。
分析病理生理学知识在疾病诊断、治 疗及预后评估中的价值。
疾病的病理变化
通过病例分析、角色扮演等互动教学方式，学员们的临床 思维能力得到了锻炼和提高，能够更好地应对复杂的临床 问题。
未来发展趋势预测
个性化医疗
随着精准医学和基因测序技术的发展，未来临床医学将更加注重个体化诊断和治疗方案的 制定，以满足不同患者的需求。
智能化辅助
人工智能和机器学习技术在医学领域的应用将逐渐普及，为临床医生提供智能化的辅助诊 断和治疗手段。
临床医学技能实践
02
操作
体格检查与评估
视诊
触诊
观察患者发育、营养、意识状态、面容与 表情等。
通过手的感觉判断病变部位的大小、形状 、硬度、温度及有无压痛等。
叩诊
听诊
用手指叩击身体表面某一部位，使之振动 而产生音响，根据振动和音响的特点来判 断被检查部位的脏器状态。
直接和间接听取患者体内发出的声音，根 据声音性质判断脏器有无异常。
X线检查
CT检查
MRI检查
超声检查
利用X射线的穿透性、 荧光效应和感光效应等 特性，使人体在荧屏上 形成影像，用于观察骨 骼、肺部等部位的病变 。
利用X射线束对人体某 部一定厚度的层面进行 扫描，由探测器接收透 过该层面的X射线，转 变为可见光后，由光电 转换变为电信号，再经 模拟/数字转换器转为 数字，输入计算机处理 ，形成图像。
护理临床带教培训PPT课件pptx(精)
法。
角色扮演法
03
让学生分别扮演病人和医护人员，通过模拟真实场景进行病例
讨论和分析的教学方法。
小组合作学习方法与技巧
分组学习法
将学生分成若干小组，以小组为单位进行学习、讨论和完成任务 的教学方法。
团队协作法
强调团队成员之间的协作和配合，共同完成学习任务的教学方法 。
竞赛激励法
通过竞赛形式激发学生的学习积极性和团队合作精神的教学方法 。
妇产科护理实践案例
产前护理
掌握孕妇产前检查、胎心监测等 技能，了解孕期营养指导、心理
支持等措施。
产时护理
熟悉分娩过程及产时并发症的预 防和处理，学习接生技巧、新生
儿窒息复苏等操作。
产后护理
了解产妇产后恢复、母乳喂养等 护理措施，学习会阴护理、乳房
按摩等操作。
儿科护理实践案例
新生儿护理
掌握新生儿日常照护、喂养等技能，了解新生儿 常见疾病的预防和处理措施。
儿童保健
熟悉儿童生长发育规律及保健措施，学习预防接 种、营养指导等操作。
儿科疾病护理
了解小儿肺炎、腹泻等儿科疾病的护理措施，学 习雾化吸入、静脉输液等操作。
04
护理临床带教教学方法与技巧
理论授课方法与技巧
讲授法
通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育 的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛。
培训对象与要求
培训对象
各级医院的护理人员，包括新入职的护士、有一定临床经验的护 师等。
培训要求
参加培训的护理人员需具备基本的医学知识和护理技能，同时需 要具备良好的沟通能力和团队协作精神。
培训内容与安排
理论学习
包括医学基础知识、护理理论知识、疾病相关知 识等，通过课堂讲授、案例分析等方式进行。
住院医师规范化培训临床技能考核课件
住院医师规范化培训临床 技能考核课件
规范化培训的背景和必要性，为什么医护人员需要经过规范化培训，如何通 过规范培训提高临床能力，做到更为科学、规范、人性化。
培训课程设置和内容介绍
课程设置
诊治各科室闭环管理、常见多发病例分析、临床会 诊等课程设置，全面提升住院医师规范化管理意识 及团队协作能力。
课程内容介绍
严谨
• 操作规范、流程正确 • 病史细致、清晰、完整
全面
• 考核实操和理论知识 • 考核技能和态度，考虑
医患兼顾
科学
• 引导学员自我认知，顺 应医疗发展
• 适应新型医改政策和技 术进步
临床技能规范操作，确 保考评过程的公平、安全、可靠。
技能操作流程
通过模拟患者情况进行情景还原，对各科目的技能 操作流程进行全方位考评。
临床技能考核案例分享
考核科目 内科 外科
儿科 妇产科 眼科
考核内容 急救调控（重症患者抢救） 开腹探查 骨科手术（闭合复位） 新生儿抢救 各项器械的灭菌消毒等操作 对各种眼部常见病、多发病的 诊治规范
考核结果 优秀级 良好级 优秀级 优秀级 良好级 优秀级
结论与展望
通过规范化培训，提高住院医师临床技能和管理水平，更好地为患者提供医疗卫生服务，有益于 推进医改，促进医疗行业快速健康发展。
1 新时代
为应对医改发展变革的新时代，医疗 改革必然促进医疗培训改革，才能进 一步为社会培养优秀的高素质医疗卫 生人才。
2 展望未来
医学教育需要更加重视考核和评估， 如果培养出的医生在临床操作中存在 问题，对于患者的影响是非常大的。 未来持续建立完善的课程体系，推动 医疗培训向精细化、个性化方向发展。
注重培养住院医师核心临床能力，如专科专病的规 范治疗方案制定、多病种协同诊治、应急诊疗等新 技术和新方法。
规范化培训的背景和必要性，为什么医护人员需要经过规范化培训，如何通 过规范培训提高临床能力，做到更为科学、规范、人性化。
培训课程设置和内容介绍
课程设置
诊治各科室闭环管理、常见多发病例分析、临床会 诊等课程设置，全面提升住院医师规范化管理意识 及团队协作能力。
课程内容介绍
严谨
• 操作规范、流程正确 • 病史细致、清晰、完整
全面
• 考核实操和理论知识 • 考核技能和态度，考虑
医患兼顾
科学
• 引导学员自我认知，顺 应医疗发展
• 适应新型医改政策和技 术进步
临床技能规范操作，确 保考评过程的公平、安全、可靠。
技能操作流程
通过模拟患者情况进行情景还原，对各科目的技能 操作流程进行全方位考评。
临床技能考核案例分享
考核科目 内科 外科
儿科 妇产科 眼科
考核内容 急救调控（重症患者抢救） 开腹探查 骨科手术（闭合复位） 新生儿抢救 各项器械的灭菌消毒等操作 对各种眼部常见病、多发病的 诊治规范
考核结果 优秀级 良好级 优秀级 优秀级 良好级 优秀级
结论与展望
通过规范化培训，提高住院医师临床技能和管理水平，更好地为患者提供医疗卫生服务，有益于 推进医改，促进医疗行业快速健康发展。
1 新时代
为应对医改发展变革的新时代，医疗 改革必然促进医疗培训改革，才能进 一步为社会培养优秀的高素质医疗卫 生人才。
2 展望未来
医学教育需要更加重视考核和评估， 如果培养出的医生在临床操作中存在 问题，对于患者的影响是非常大的。 未来持续建立完善的课程体系，推动 医疗培训向精细化、个性化方向发展。
注重培养住院医师核心临床能力，如专科专病的规 范治疗方案制定、多病种协同诊治、应急诊疗等新 技术和新方法。
骨科临床技能培训PPT课件
检查
11
骨科急救的处理技术及相关知识
先抢后救
先重后轻
原
先急后缓
则
先近后远
先止血后包扎，先固定后搬运
12
骨科急救的处理技术及相关知识
完成现场生命抢救
主
稳定病情
要
任
安全转送至医院
务
首要任务是保持呼吸道通畅
13
1 短时间内迅速完成心肺复苏
基
本
2 建立输液通道
技
能
3 止血包扎控制活动性出血和脏器脱出
要 求
18
出血的临床表现
成人的血液约占其体重的8％，失血总量达 到总血量的20％以上时，伤员出现脸色苍白， 冷汗淋漓，手脚发凉，呼吸急促，心慌气短 等症状，脉搏快而细，血压下降，继而出现 出血性休克。当出血量达到总血量的40%时， 就有生命危险
19
指压法
加压包扎法
止
血
止血带止血法
方
法
填塞法
屈肢加垫止血法
59
膝部骨折
60
小腿骨折
61
前臂骨折
62
大腿骨折 63
骨科急救的处理技术及相关知识
止血
基本技术
搬运
包扎
固定
64
搬运常用方法
担架搬运法
毛毯搬运法
椅子搬运法
单人搬运 (扶持法、臂抱法、
背负法、肩负法、拖拉法）
双人搬运（两人抬式、前后抬
式、扶持法）
三人搬运
65
担架搬运法
42
胸部或背部包扎法（使用全巾）
43
托臂包扎法（使用全巾）
44
手掌包扎法
45
全手掌包扎法（使用全巾）
医学教育与临床教学技能培训ppt (2)
医学知识。
近代医学教育
随着科学技术的进步，近代医学教 育逐渐形成系统化的教育体系，开 始出现医学院校和医学专业课程。
现代医学教育
现代医学教育注重与科技、人文等 领域的交叉融合，不断探索新的教 育模式和教学方法。
医学教育的目标与任务
培养具备医学知识和技能的专业人才
01
通过医学教育，培养具备扎实医学知识和技能的专业人才，为
学生参与度与表现的评价
参与度
评价学生在培训过程中的参与程 度，如课堂互动、小组讨论等。
表现
根据学生在培训中的实际表现， 如技能操作、病例分析等进行评 价。
培训反馈与改进建议
反馈
根据评估结果和学生的反馈，对培训内容和方式进行总结和 反思。
改进建议
根据反馈情况，提出针对性的改进措施和建议，以优化培训 效果。
医疗卫生业的发展提供人才保障。
传承医学知识
02
医学教育的重要任务之一是传承医学知识，通过系统的课程学
习和实践操作，使学生掌握医学前沿知识和技术。
提高医德医风素质
03
医学教育注重医德医风的培养，引导学生树立正确的价值观和
职业操守，培养具有人文关怀和责任感的医学人才。
医学教育的课程设置
基础医学课程
临床医学课程
02
临床教学技能培训的重要性
提高临床诊疗能力
01
02
03
诊断与治疗技能
通过培训，医学生能够掌 握常见疾病的诊断方法和 治疗方案，提高临床诊疗 的准确性和效率。
临床操作技能
培训涉及临床操作技能的 规范和注意事项，确保医 学生能够安全、准确地执 行各项临床操作。
紧急处理能力
培训强调紧急情况下的快 速反应和正确处理，提高 医学生的紧急处理能力， 保障患者安全。
近代医学教育
随着科学技术的进步，近代医学教 育逐渐形成系统化的教育体系，开 始出现医学院校和医学专业课程。
现代医学教育
现代医学教育注重与科技、人文等 领域的交叉融合，不断探索新的教 育模式和教学方法。
医学教育的目标与任务
培养具备医学知识和技能的专业人才
01
通过医学教育，培养具备扎实医学知识和技能的专业人才，为
学生参与度与表现的评价
参与度
评价学生在培训过程中的参与程 度，如课堂互动、小组讨论等。
表现
根据学生在培训中的实际表现， 如技能操作、病例分析等进行评 价。
培训反馈与改进建议
反馈
根据评估结果和学生的反馈，对培训内容和方式进行总结和 反思。
改进建议
根据反馈情况，提出针对性的改进措施和建议，以优化培训 效果。
医疗卫生业的发展提供人才保障。
传承医学知识
02
医学教育的重要任务之一是传承医学知识，通过系统的课程学
习和实践操作，使学生掌握医学前沿知识和技术。
提高医德医风素质
03
医学教育注重医德医风的培养，引导学生树立正确的价值观和
职业操守，培养具有人文关怀和责任感的医学人才。
医学教育的课程设置
基础医学课程
临床医学课程
02
临床教学技能培训的重要性
提高临床诊疗能力
01
02
03
诊断与治疗技能
通过培训，医学生能够掌 握常见疾病的诊断方法和 治疗方案，提高临床诊疗 的准确性和效率。
临床操作技能
培训涉及临床操作技能的 规范和注意事项，确保医 学生能够安全、准确地执 行各项临床操作。
紧急处理能力
培训强调紧急情况下的快 速反应和正确处理，提高 医学生的紧急处理能力， 保障患者安全。
最新临床技能培训课ppt课件
1. 血常规检查 2.骨髓细胞学检查 3.肝功能检查 4.肾功能检查 5.血气分析
▪ 1. 血常规检查
红细胞计数（RBC） 血红蛋白测定（Hb） 白细胞计数（WBC） 白细胞分类计数（DC）
[参考值]
红细胞数
血红蛋白
成年男性
（4.0~5.5)×1012/L(400~550万 /mm3)
120~160g / L(12~16g / dl)
并明确提出糖耐量受损糖耐量受损igtigt空腹血糖受损空腹血糖受损ifgifg是一种处于中间状态的人是一种处于中间状态的人群血糖水平已经升高为异常但未达到糖尿病群血糖水平已经升高为异常但未达到糖尿病诊断标准诊断标准ifgifgigtigt病人已经进入病人已经进入糖尿病糖尿病前期前期发生临床糖尿病和心血管疾病的危险显著发生临床糖尿病和心血管疾病的危险显著增加因此应当对这类人群开展糖尿病一级预防增加因此应当对这类人群开展糖尿病一级预防企业文化就是传统氛围构成的公司文化它意味着公司的价值观诸如进取守势或是灵活这些价值观构成公司员工活力意见和行为的规范
（11000~12000/mm3)
白细胞分类计数
细胞名称
比值
百分比（%） 绝对值（×109/L)
中性杆状 核粒细胞 中性分叶 核粒细胞 嗜酸性 粒细胞 嗜碱性 粒细胞
0.01~0.05
0.50~0.70 0.005~0.0
5 0~0.01
1~5 50~70 0.5~5
0~1
0.04~0.5(40~50 0)
“Laboratory Medicine”作为该学科的名
称，医院中的检验科也往往命名为
“ Department of Laboratory Medicine
。”“Laboratory Medicine”中文译名曾
▪ 1. 血常规检查
红细胞计数（RBC） 血红蛋白测定（Hb） 白细胞计数（WBC） 白细胞分类计数（DC）
[参考值]
红细胞数
血红蛋白
成年男性
（4.0~5.5)×1012/L(400~550万 /mm3)
120~160g / L(12~16g / dl)
并明确提出糖耐量受损糖耐量受损igtigt空腹血糖受损空腹血糖受损ifgifg是一种处于中间状态的人是一种处于中间状态的人群血糖水平已经升高为异常但未达到糖尿病群血糖水平已经升高为异常但未达到糖尿病诊断标准诊断标准ifgifgigtigt病人已经进入病人已经进入糖尿病糖尿病前期前期发生临床糖尿病和心血管疾病的危险显著发生临床糖尿病和心血管疾病的危险显著增加因此应当对这类人群开展糖尿病一级预防增加因此应当对这类人群开展糖尿病一级预防企业文化就是传统氛围构成的公司文化它意味着公司的价值观诸如进取守势或是灵活这些价值观构成公司员工活力意见和行为的规范
（11000~12000/mm3)
白细胞分类计数
细胞名称
比值
百分比（%） 绝对值（×109/L)
中性杆状 核粒细胞 中性分叶 核粒细胞 嗜酸性 粒细胞 嗜碱性 粒细胞
0.01~0.05
0.50~0.70 0.005~0.0
5 0~0.01
1~5 50~70 0.5~5
0~1
0.04~0.5(40~50 0)
“Laboratory Medicine”作为该学科的名
称，医院中的检验科也往往命名为
“ Department of Laboratory Medicine
。”“Laboratory Medicine”中文译名曾
临床技能培训教案课件
添加标题
授课方式：讲解、演示、讨论、案例分析
添加标题
授课时间：根据培训计划安排
添加标题
授课地点：培训教室或医院临床科室
添加标题
授课对象：临床医生、护士、医学生等
添加标题
授课效果评估：通过考试、实操考核等方式进行评估
实践操作
模拟临床场景：设置逼真的临床环境，让学生身临其境
添加标题
角色扮演：学生扮演医生、护士等角色，进行实际操作
添加标题
掌握基本临床沟通技能，如与患者沟通、与家属沟通等
添加标题
掌握基本临床伦理技能，如尊重患者隐私、保护患者权益等
提高诊断和治疗能力
掌握常见疾病的诊断和治疗方法
添加标题
提高临床思维能力，能够独立分析病情
添加标题
掌握各种临床操作技能，如穿刺、伤口处理等
添加标题
提高沟通能力和团队协作能力，能够与患者和团队成员有效沟通和协作
培训内容
临床基本技能
基本生命支持：心肺复苏、气管插管等
临床诊断技能：问诊、查体、辅助检查等
急救技能：止血、包扎、固定等
临床治疗技能：药物治疗、手术治疗等
临床操作技能：穿刺、插管、导尿等
临床沟通技能：与患者、家属、同事的沟通技巧等
诊疗规范与流程
诊断流程：病史采集、体格检查、辅助检查等
医疗文书：病历书写、处方开具等
治疗方案：药物治疗、手术治疗、康复治疗等
医疗安全：医疗风险防范、医疗事故处理等
医患沟通：与患者及家属的沟通技巧
医疗法规：医疗法律法规、医疗伦理等
诊疗技术操作
基本操作：如穿刺、注射、缝合等
临床技能：如问诊、查体、诊断等
特殊操作：如心肺复苏、气管插管等Leabharlann 急救技能：如止血、包扎、搬运等
基层医疗卫生机构全科医生转岗培训临床技能训练培训大纲培训课件
无菌操作的基本步骤与方法；临床常见X线、B超结果的解读；常 用实验室检查项目和化验值的解读；住院病历的基本内容与书写 要求；常用药物的合理应用。
熟悉：临床培训基地的规章制度。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
（二）科室轮转
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
（CRP）、免疫球蛋白、补体等检查的临床意义。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
（8）神经系统疾病。
（1）实习内容：出血性和缺血性脑血管病、老年性痴呆。 （2）基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方
法、转诊指征及预防；老年性痴呆的早期识别及社区照顾原则。 （3）基本技能。 掌握：常用神经系统的体格检查方法。 熟悉：眼底镜的检查技术。
（2）基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方 法、转诊指征及预防。
（3）基本技能。 掌握：腹部查体的方法；安置胃管、灌肠的技术。
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
（4）内分泌及代谢性疾病。
（1）实习内容：糖尿病、甲状腺功能亢进、甲状腺功能减低、血脂异常、
轮转科室及时间
内科2-4个月； 急诊急救2-4个月； 妇产科不少于0.5个月； 儿科不少于0.5个月； 外科不少于0.5个月； 传染科不少于0.5个月； 其它选修科室不少于0.5个月。
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学员可以根据自己原来的专科，选择其中至少四个科室进 行轮转。各科实习内容，可根据各地实际情况作适当调整。
熟悉：临床培训基地的规章制度。
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（二）科室轮转
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（CRP）、免疫球蛋白、补体等检查的临床意义。
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（8）神经系统疾病。
（1）实习内容：出血性和缺血性脑血管病、老年性痴呆。 （2）基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方
法、转诊指征及预防；老年性痴呆的早期识别及社区照顾原则。 （3）基本技能。 掌握：常用神经系统的体格检查方法。 熟悉：眼底镜的检查技术。
（2）基本知识：掌握以上疾病的临床特征、诊断、鉴别诊断、处理原则与方 法、转诊指征及预防。
（3）基本技能。 掌握：腹部查体的方法；安置胃管、灌肠的技术。
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（4）内分泌及代谢性疾病。
（1）实习内容：糖尿病、甲状腺功能亢进、甲状腺功能减低、血脂异常、
轮转科室及时间
内科2-4个月； 急诊急救2-4个月； 妇产科不少于0.5个月； 儿科不少于0.5个月； 外科不少于0.5个月； 传染科不少于0.5个月； 其它选修科室不少于0.5个月。
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学员可以根据自己原来的专科，选择其中至少四个科室进 行轮转。各科实习内容，可根据各地实际情况作适当调整。
临床诊疗：医生技能和知识的实践培训课件
中注意事项等。
手术配合
了解手术团队成员的职责与配合 要求，确保手术过程顺利进行。
术后护理
掌握术后护理要点，包括伤口处 理、病情观察及并发症预防等。
医学知识应用
03
疾病诊断知识
总结词
医生需要掌握丰富的疾病诊断知识，包括常见疾病的临床 表现、诊断标准、鉴别诊断等。
诊断方法
医生需要掌握各种诊断方法，包括影像学检查、实验室检 查、内窥镜检查等，能够根据患者的具体情况选择合适的 诊断手段。
03
医生应以患者为中心，尽职尽责，为患者提供及时、安全、有
效的诊疗服务。
医疗事故处理与预防
医疗事故报告制度
医生应及时报告医疗事故，并配合相关部门进行调查，以便及时 采取措施防止类似事故再次发生。
医疗事故鉴定
医疗事故鉴定委员会负责对医疗事故进行鉴定，为医疗事故处理 提供依据。
医疗事故预防措施
医生应加强自身技能和知识的学习，提高诊疗水平，同时加强医 疗管理，预防医疗事故的发生。
临床诊疗的重要性
临床诊疗是医生对患者进行正确治疗 的前提，只有准确地诊断病情，才能 制定出科学、有效的治疗方案，提高 治疗效果，保障患者的生命健康。
临床诊疗的基本流程
病史采集
医生通过询问患者或家属，了解患者的症 状、体征、既往病史等情况，为诊断提供 依据。
制定治疗方案
医生根据诊断结果，制定相应的治疗方案 ，包括药物治疗、手术治疗、康复治疗等 。
医生需要了解各种治疗方法的特点和适应 症，能够根据患者的病情和意愿，选择最 合适的治疗方法。
治疗方案评估
治疗方案实施
医生需要评估各种治疗方案的疗效和风险 ，能够根据患者的具体情况和病情变化， 及时调整治疗方案。
手术配合
了解手术团队成员的职责与配合 要求，确保手术过程顺利进行。
术后护理
掌握术后护理要点，包括伤口处 理、病情观察及并发症预防等。
医学知识应用
03
疾病诊断知识
总结词
医生需要掌握丰富的疾病诊断知识，包括常见疾病的临床 表现、诊断标准、鉴别诊断等。
诊断方法
医生需要掌握各种诊断方法，包括影像学检查、实验室检 查、内窥镜检查等，能够根据患者的具体情况选择合适的 诊断手段。
03
医生应以患者为中心，尽职尽责，为患者提供及时、安全、有
效的诊疗服务。
医疗事故处理与预防
医疗事故报告制度
医生应及时报告医疗事故，并配合相关部门进行调查，以便及时 采取措施防止类似事故再次发生。
医疗事故鉴定
医疗事故鉴定委员会负责对医疗事故进行鉴定，为医疗事故处理 提供依据。
医疗事故预防措施
医生应加强自身技能和知识的学习，提高诊疗水平，同时加强医 疗管理，预防医疗事故的发生。
临床诊疗的重要性
临床诊疗是医生对患者进行正确治疗 的前提，只有准确地诊断病情，才能 制定出科学、有效的治疗方案，提高 治疗效果，保障患者的生命健康。
临床诊疗的基本流程
病史采集
医生通过询问患者或家属，了解患者的症 状、体征、既往病史等情况，为诊断提供 依据。
制定治疗方案
医生根据诊断结果，制定相应的治疗方案 ，包括药物治疗、手术治疗、康复治疗等 。
医生需要了解各种治疗方法的特点和适应 症，能够根据患者的病情和意愿，选择最 合适的治疗方法。
治疗方案评估
治疗方案实施
医生需要评估各种治疗方案的疗效和风险 ，能够根据患者的具体情况和病情变化， 及时调整治疗方案。
“临床诊疗技能培训课件”
临床诊疗技能培训课件
欢迎来到临床诊疗技能培训课件！本课程旨在分享临床诊疗技能的重要性、 常见技能、培训目标以及培训内容、方法、实战演示、培训效果和总结。
临床诊疗技能的重要性
掌握临床诊疗技能对医生来说至关重要。这些技能直接影响医生的诊断和治疗能力，帮助他们提供卓越的医疗 服务。
常见临床诊疗技能
心脏听诊
技能2：病人沟通
提高医生与病人交流和沟通的能 力，以获得完整的病史和准确的 诊断。
技能3：伤口处理
学习正确处理不同类型的伤口， 并预防感染。
培训方法
1
模拟训练
通过模拟疗技能。
安排医生到临床现场进行实地实习，亲
身体验和应用所学技能。
3
小组研讨
组织小组研讨，促进医生之间的互动和 知识交流。
通过听诊器识别心脏的声音， 判断是否异常。
皮肤针刺
使用针头在皮肤上进行针刺， 例如采血或皮肤试验。
口腔检查
检查口腔内部的牙齿、舌头 和口腔黏膜等是否正常。
临床诊疗技能培训的目标
我们的培训目标是让医生熟练掌握各种临床诊疗技能，提高他们的诊断准确 性和治疗效果。
培训内容
技能1：临床仪器使用
掌握各种临床仪器的使用方法和 操作技巧。
实战演示
培训过程中，我们将进行实战演示，展示各种临床诊疗技能的正确操作方法。这将帮助医生更好地理解和掌握 这些技能。
培训效果及总结
通过临床诊疗技能培训，医生们将提高他们的技能水平和专业能力，为病人提供更好的医疗服务，并取得更好 的治疗效果。
欢迎来到临床诊疗技能培训课件！本课程旨在分享临床诊疗技能的重要性、 常见技能、培训目标以及培训内容、方法、实战演示、培训效果和总结。
临床诊疗技能的重要性
掌握临床诊疗技能对医生来说至关重要。这些技能直接影响医生的诊断和治疗能力，帮助他们提供卓越的医疗 服务。
常见临床诊疗技能
心脏听诊
技能2：病人沟通
提高医生与病人交流和沟通的能 力，以获得完整的病史和准确的 诊断。
技能3：伤口处理
学习正确处理不同类型的伤口， 并预防感染。
培训方法
1
模拟训练
通过模拟疗技能。
安排医生到临床现场进行实地实习，亲
身体验和应用所学技能。
3
小组研讨
组织小组研讨，促进医生之间的互动和 知识交流。
通过听诊器识别心脏的声音， 判断是否异常。
皮肤针刺
使用针头在皮肤上进行针刺， 例如采血或皮肤试验。
口腔检查
检查口腔内部的牙齿、舌头 和口腔黏膜等是否正常。
临床诊疗技能培训的目标
我们的培训目标是让医生熟练掌握各种临床诊疗技能，提高他们的诊断准确 性和治疗效果。
培训内容
技能1：临床仪器使用
掌握各种临床仪器的使用方法和 操作技巧。
实战演示
培训过程中，我们将进行实战演示，展示各种临床诊疗技能的正确操作方法。这将帮助医生更好地理解和掌握 这些技能。
培训效果及总结
通过临床诊疗技能培训，医生们将提高他们的技能水平和专业能力，为病人提供更好的医疗服务，并取得更好 的治疗效果。
临床诊疗医生技能和知识的实践培训课件(1)
剂量调整
根据患者的病情和药物代谢情况，及时调整药物 剂量，确保疗效和安全性。
用药时机
根据药物的作用机制和患者的病情，选择合适的 用药时机，如餐前、餐后、睡前等。
处方审核和用药指导技巧
处方审核
医生在开具处方前应对患者进行全面的评估，包括病情、用药史 、过敏史等，确保处方的合理性和安全性。
用药指导
医生应向患者详细解释药物的用法、用量、注意事项等，确保患 者正确用药。
临床实践与经验积累
鼓励医生不断学习新知识、新技术，保持 对最新医学进展的关注。
通过大量临床实践积累经验，提高医生对 疾病的敏感度和判断力。
多学科协作与会诊制度
智能化辅助诊断工具应用
加强多学科协作，建立会诊制度，充分利 用各专业领域的优势资源，提高诊断准确 性。
探索智能化辅助诊断工具在临床实践中的 应用，如人工智能、大数据等技术手段， 提高诊断效率和准确性。
患者教育
医生应加强对患者的教育，提高患者对药物治疗的认知和依从性 。
避免药物不良反应和相互作用风险
药物不良反应监测
医生应密切关注患者用药后的反应，及时发现和处理药物不良反 应。
药物相互作用防范
医生应了解各种药物之间的相互作用，避免不合理的药物组合使用 ，减少药物相互作用的风险。
特殊人群用药注意事项
讨论交流
组织医生进行病例讨论，分享诊断经验和 思路，提高团队协作能力。
病例分析
深入剖析病例特点，挖掘潜在的诊断线索 ，提出合理的诊断假设。
总结归纳
对讨论结果进行总结归纳，提炼出针对复 杂病例的诊断策略和方法。
误诊原因剖析及预防措施
误诊原因分析
深入剖析误诊原因，包括医生知识水 平不足、诊断思维局限、患者信息获
根据患者的病情和药物代谢情况，及时调整药物 剂量，确保疗效和安全性。
用药时机
根据药物的作用机制和患者的病情，选择合适的 用药时机，如餐前、餐后、睡前等。
处方审核和用药指导技巧
处方审核
医生在开具处方前应对患者进行全面的评估，包括病情、用药史 、过敏史等，确保处方的合理性和安全性。
用药指导
医生应向患者详细解释药物的用法、用量、注意事项等，确保患 者正确用药。
临床实践与经验积累
鼓励医生不断学习新知识、新技术，保持 对最新医学进展的关注。
通过大量临床实践积累经验，提高医生对 疾病的敏感度和判断力。
多学科协作与会诊制度
智能化辅助诊断工具应用
加强多学科协作，建立会诊制度，充分利 用各专业领域的优势资源，提高诊断准确 性。
探索智能化辅助诊断工具在临床实践中的 应用，如人工智能、大数据等技术手段， 提高诊断效率和准确性。
患者教育
医生应加强对患者的教育，提高患者对药物治疗的认知和依从性 。
避免药物不良反应和相互作用风险
药物不良反应监测
医生应密切关注患者用药后的反应，及时发现和处理药物不良反 应。
药物相互作用防范
医生应了解各种药物之间的相互作用，避免不合理的药物组合使用 ，减少药物相互作用的风险。
特殊人群用药注意事项
讨论交流
组织医生进行病例讨论，分享诊断经验和 思路，提高团队协作能力。
病例分析
深入剖析病例特点，挖掘潜在的诊断线索 ，提出合理的诊断假设。
总结归纳
对讨论结果进行总结归纳，提炼出针对复 杂病例的诊断策略和方法。
误诊原因剖析及预防措施
误诊原因分析
深入剖析误诊原因，包括医生知识水 平不足、诊断思维局限、患者信息获
住院医师规范化培训临床技能考核课件
成绩评定及反馈机制
医学生的考核成绩由专家评定，根据临床操作的准确度、知识掌握程度、反应速度等综合评估。
1 成绩等级评定
优秀、良好、合格、不合格等不同等级。
2 反馈机制
考核后展望
本课件介绍了住院医师规范化培训临床技能考核的重要性、流程、内容和标 准，以及常见考核项目和注意事项，并提供了成绩评定及反馈机制。
住院医师规范化培训临床技能 考核课件
本课件旨在介绍住院医师规范化培训临床技能考核的重要性、流程、内容和 标准，以及考核项目等细节，帮助医学生达到考核要求。
住院医师规范化培训简介
住院医师规范化培训提升医学生的临床技能和实践能力，确保其具备成为合格医师的基本素质。 • 培训目标明确 • 严格培训计划 • 全面培训模块
理论考试
2
平。
医学生参加理论考试，测试相关知识。
3
评估反馈
考核完毕后，学生将接受专家评估及反 馈，了解自己的优点和不足。
考核内容和标准
考核内容覆盖临床各个领域，医学生需要了解相关知识和操作技能，符合规范化培训标准。
内科
疾病诊断、治疗和用药程序等。
外科
手术操作、无创治疗、伤口处理等。
儿科
儿童常见疾病、预防接种程序等。
• 课件总结 • 展望未来
临床技能考核的重要性
能力是成为合格医师的关键要素，临床技能考核帮助医学生准确评估自己的能力水平，并及时弥 补不足。
1 提高患者治疗质量 2 保障医生职业安全 3 提升医学院声誉
考核流程和要求
临床技能考核流程严谨，包括操作演示、理论考试和评估反馈，要求医学生熟练掌握相关临床操作和知识。
1
操作演示
医学生进行实际操作演示，展示技能水
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12
▪
所以近来国外越来越多采用
“Laboratory Medicine”作为该学科的名
称，医院中的检验科也往往命名为
“ Department of Laboratory Medicine
。”“Laboratory Medicine”中文译名曾
有争论，有人按字意直译为“实验医学”或
“实验室医学”。此名词易使人误解，多数
▪ 2、空腹血浆葡萄糖（FPG）水平 ≥7.0mmol/l(126mg/dl)或
▪ 3、OGTT试验中，2小时PG水平 ≥11.1mmol/l(200ng/dl)
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22
▪ 解释如下： …………
▪ （5）必须注意，在无高血糖危象，即无糖 尿病酮症酸中毒及高血糖高渗性非酮症昏迷 状态下，一次血糖值达到糖尿病诊断标准者 必须在另一日按表4-1内三个标准之一复测 核实。如复测未达到糖尿病诊断标准，则需 在随访中复查明确。再次强调，对无高血糖 危象者诊断糖尿病时，绝不能依据一次血糖 测定值进行诊断。
不同于参考值的另一类限值，观察是否高于或低于
这些限值，可在疾病诊断中排除或确认的作用，或
对疾病进行分析、分类，作出预后估计，采取相应
措施等。
以血糖值为例，一个决定水平为
≤2.8mmol/L ，为低血糖。另外两个为诊断糖尿病
的决定性水平（诊断切割点），即患者空腹血糖
≥7.0mmol/l 及OGTT试验中，2小时PG水平
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▪ （二）某些检验的生理性变化 ▪ （三）客观因素对检验结果的影响 ▪ 药物影响、饮食影响、标本质量影响、 ▪ 标本采集时间的影响、检测方法的影响。
▪ （四）医学检验结果的参考值和参考范 围
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18
▪ 过去在医学检验结果判断标准中，用过 “正常值”字眼，因而许多人至今习惯于该 词。近10余年来的医学发展，认为人从健康 到疾病的过程中，医学检验指标的变化往往 是逐步的，不少指标只是在症状明显时才超 出正常范围。加之各种年龄组间差异，当时 制定标准时检测人数又偏少等因素，所谓正 常值和正常范围的代表性已受到限制。因而 提出并建立了医学检验结果的参考值和参考 范围。
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6
7
8
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9
▪ 诊断是医师工作的首要任务之一。医 师通过询问病史，了解病情，体格检查发 现体征以及实验室检查和各种先进的器械 检查收集各种必要的资料和数据在科学、 辩证的基础上进行综合分析，以期得到尽 可能符合疾病本质的结论，这就是一个诊 断疾病的过程。这个过程无论对医师还是 对患者都是十分重要的。早期正确的诊断 能使患者得到及时有效治疗，早日恢复健 康。反之一个错误或拖延的诊断极有可能 导至病情恶化，甚至危及生命。
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▪ 实际上不仅在疾病诊断上，患者治疗也 有很多地方需要实验室的配合，有时甚至 起着至关重要的作用，例如治疗脆性糖尿 病时，医师需依赖血糖定量检查结果来调 整胰岛素用量;溶栓治疗时需不断监测血凝 检查的结果以合理使用溶栓药物。同样在 判断疾病预后、治疗疗效时，实验室检查 常是较好的客观指标。
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▪ 现代医学中，实验室的检查在诊断工作中 起着重要作用。往往提供重要的客观诊断依 据，在一些疾病中甚至有决定性的意义。例 如当败血症血培养阳性时，既明确了疾病的 病原诊断，进一步的药敏试验又为患者的治 疗提出明确的办法。在疾病的预防中的作用 尤为明显。这是因为疾病早期往往缺乏明显 症状和体征，患者一般不加以注意，往往是 通过实验室检查得到确诊，并接受及时的治 疗，例如在我国普遍开展的甲胎蛋白检查有 助于发现小肝癌，明显提高肝癌的生存率。
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▪ 所谓参考值是指具有明确背景资料的参 考人群的测定值，而其95%的可信限被定 为参考范围。如果检测值超过相应项目的
参考值时，被认为是异常表现。但仍有 5%以下的正常人被允许出现此类异常值， 这也是非特异性的检验项目的缺陷之一。
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▪ （五）医学决定水平
▪ 此外，作为医生掌握的还有医学决定水平。这是
▪ 二、如何估价和判读检验结果
▪ 三、医学检验参考值和异常结果分析
1. 血常规检查
2.骨髓细胞学检查
3.肝功能检查
4.肾功能检查
5.血ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析
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▪ （一）检验项目的临床价值
▪ 在当前的医学检验项目中大致可分为特异 性的检验项目和非特异性的检验项目两大类， 其检验结果的临床价值也不尽相同。特异性 的检验项目是指其检验结果可以对疾病作出 诊断的检验。当出现阳性结果时即可诊断为 该病，而非其它病。如尿道分泌物培养淋球 菌阳性时，即可诊断为淋病。此类决定性试 验对疾病确诊十分重要。如临床微生物学检 验、寄生虫学检验及特异性的免疫学检验等。
≥11.1mmol/l。由此可见，医学决定水平可作为临
床处理的警戒线。它为参考值、病理值分布范围及
医生临床经验的综合。
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《中国糖尿病防治指南》
卫生部疾病控制司 中华医学会糖尿病学分会
▪ 表4-1糖尿病的诊断标准
▪ 1、糖尿病症状+任意时间血浆葡萄糖水平 ≥11.1mmol/l(200mg/dl)或
人认为译名为“检验医学”更为合适。
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▪ 因为“检验医学”首先不会使人产生误 解，不会认为此学科属于医学院的基础学科 实验室，或医院中的科研实验室， 人们都比
较明确这是指医院中的检验科。我国的“中 华医学检验杂志”也在2000年改名为“中 华检验医学杂志”。
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目录
▪ 一、检验医学在临床医学中的重要作用
临床技能培训课
2007—7—17
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1
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2
大家好！
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3
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4
实验室检查结果判读
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5
目录
▪ 一、检验医学在临床医学中的重要作用
▪ 二、如何估价和判读检验结果
▪ 三、医学检验参考值和异常结果分析
1. 血常规检查
2.骨髓细胞学检查
3.肝功能检查
4.肾功能检查
5.血气分析
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▪ 非特异性的检验项目是目前医学检验的 主要方法。由于并非高度特异，用其确诊 疾病时常需一种或数种试验，方可确定或 排除某病存在的可能性，但不能确定所患 疾病的本质。如仅血清转氨酶异常升高， 并不能确定是甲型病毒性肝炎，还要做甲 肝抗体检测等项目，结合临床表现综合判 断才行。如临床化学检验、血液学检验及 免疫学检验中大多数属于这类免疫学检验。