0和1的故事(课堂PPT)
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《一块奶酪》课件(共30张PPT)
爱弱小的品质。
认一认 lào xuān chǔ yòu tiǎn yì
酪宣处诱舔毅
（奶酪）（宣布）（处罚）（诱人）（舔食）（毅力）
fàn jìn shào yù duò jù
犯禁稍豫跺聚
（犯罪）（禁令）（稍息） （犹豫）（跺脚） （聚集）
我会读
xuān
宣布
jìn
禁令
duò跺脚Fra bibliotekyòu
诱人
chǔ
处罚
二、第3自然段中“大家一听，都来劲了”
是因为（ B ）
A.蚂蚁队长将和大家一起搬食物。 B.蚂蚁队长同样遵守不许偷嘴的规定。 C.蚂蚁队长会在搬完粮食后奖励大家。
蚂蚁队长让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子后，为什么大家 的“劲头比刚才更足”了？
蚂蚁队长没有偷吃喷香的奶酪渣子，他经受住了考 验，以身作则，带头遵守了纪律。蚂蚁队长命令蚁群中最小 的蚂蚁吃掉奶酪渣子，这样处理令大家很信服，大家觉得非 常公平合理，因此每一只蚂蚁都能够严格遵守纪律，所以大 家又开始干活时，“劲头比刚才更足”了。
蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？
蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守 规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。
发现一块奶酪
就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。 那块奶酪实在太大了，它左抬抬不起，右搬 搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
突出奶酪“实在太大了”
感知蚂蚁队长心理变化
在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长的心理有怎样
的变化？
奶酪渣刚掉下时：它想吃但内心七上八下
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长 想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不 许偷嘴的禁令。怎么办呢?它的心七上八下，只 好下令：“休息一会儿!”
认一认 lào xuān chǔ yòu tiǎn yì
酪宣处诱舔毅
（奶酪）（宣布）（处罚）（诱人）（舔食）（毅力）
fàn jìn shào yù duò jù
犯禁稍豫跺聚
（犯罪）（禁令）（稍息） （犹豫）（跺脚） （聚集）
我会读
xuān
宣布
jìn
禁令
duò跺脚Fra bibliotekyòu
诱人
chǔ
处罚
二、第3自然段中“大家一听，都来劲了”
是因为（ B ）
A.蚂蚁队长将和大家一起搬食物。 B.蚂蚁队长同样遵守不许偷嘴的规定。 C.蚂蚁队长会在搬完粮食后奖励大家。
蚂蚁队长让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子后，为什么大家 的“劲头比刚才更足”了？
蚂蚁队长没有偷吃喷香的奶酪渣子，他经受住了考 验，以身作则，带头遵守了纪律。蚂蚁队长命令蚁群中最小 的蚂蚁吃掉奶酪渣子，这样处理令大家很信服，大家觉得非 常公平合理，因此每一只蚂蚁都能够严格遵守纪律，所以大 家又开始干活时，“劲头比刚才更足”了。
蚂蚁们为什么争先恐后的搬运粮食？
蚂蚁们听到蚂蚁队长说要和大家一起遵守 规则，不搞特权，他们的积极性被调动起来了。
发现一块奶酪
就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。 那块奶酪实在太大了，它左抬抬不起，右搬 搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
突出奶酪“实在太大了”
感知蚂蚁队长心理变化
在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长的心理有怎样
的变化？
奶酪渣刚掉下时：它想吃但内心七上八下
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长 想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不 许偷嘴的禁令。怎么办呢?它的心七上八下，只 好下令：“休息一会儿!”
0科学记数法(课件ppt）
拓展提高
一个正常人的平均心跳约为每分70次,一年（365天）大 约跳几次?用科学记数法表示这个结果.一个正常人一生心 跳次数能达到1亿次吗?
拓展提高
解：70×60×24 ×365 ＝36792000 ＝3.6792 ×107
1 000 000 00÷(3.6792 ×107)≈2.7（年）
答：一个正常人的心跳一年大约跳 3.6792×107次； 一个正常人一生心跳次数能过到1亿次.
新知讲解
例2、下列科学记数法表示的数的原数是什么？
①1×105
100000
②4×103
4000
③8.5×106
8500000
④7.04×102
704
⑤3.96×108
396000000
⑥3.6×103
3600
把用科学记数法表示的数还原为原数时，还原后的数的
整数位数比n大1，当a的数位不够时，剩下的用0补足.
小数点后
小数点向左移动了8次
来的位置 8 +1位
210000000=2.1×108
n=整数位数-1，a为大于等于1且小于10 的数.
新知讲解
做一做
例1、用科学记数法表示下列数据： （1）赤道长约为 40 000 000 m； （2）地球表面积约为 510 000 000 平方千米 ．
解：（1）40 000 000 m = 4 × 107 m； （2）510 000 000 km2 = 5.1 × 108 平方千米 ．
你能简写吗？
把一个大于10的数写成a×10n的形式,其中Байду номын сангаас≤a＜10， n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法.
科学记数法中 10的指数n值的确定法： ①比原整数位数少1(当原数的绝对值≥10时)； ②由小数点的移动位数来确定.
部编版语文二年级上册口语交际：看图讲故事课件(共23张PPT)
交际要求
自标中主题探究
说一说第二幅图的情节
为了能尽快地一饱口福，爸 爸快步走向卧室找儿子，就看见 儿子正趴在地上看书看得入迷， 爸爸走进来他都没发现，爸爸连 喊了他好几声，他都没有反应， 如痴如醉，好像进入了书中的世 界。
交际要求
自标中主题探究
说一说第三幅图的内容
儿子在爸爸的催促下不甘心 地放下了手中的书，走向餐厅。 这时，爸爸就想看看这本书到底 有什么样的魔力，可以让儿子废 寝忘食。于是转头看向那本书。
课堂导入
合标中作题探究
同学们根据前面讲述的故事情节， 结合自己的想象，给它画上结局。
交际要求
自标中主题探究
说一说你画的结尾是什么?
我画的结尾是儿 子去找爸爸时，发现 爸爸也被他看的那本 书迷住了，一个人趴 在地上看得津津有味。 这样大家就会好奇， 这到底是一本什么说， 竟然有这样的魔力， 把大人和小孩都迷住 了。
交际演练
合标中作题探究
请你和你的同桌互相讲讲这个故事吧！
讲故事的同 学要把按顺序把 情节讲完整，更 要把故事讲生动。
听故事的同 学要安静认真地 倾听，做一个文 明的小听众。
课堂导入
看图讲故事范例
午饭时分，妈妈做了一桌美味的饭菜，家里的餐厅 顿时香气四溢。爸爸的馋虫都被这饭香勾出来了，口水 都要流出来了，指着桌上的菜对妈妈说：“你做的菜可 真香啊！咱们现在可以开动了吗？”妈妈看了一眼儿子 的座位，指着卧室说：“这么美味的饭菜，怎么能把咱 家儿子忘了啊，你快去把他喊过来，咱们一起吃。”
看图讲故事
口语交际
课堂导入
标题学习目标
1 能看懂图片的意思，了解图片的内容，会把图片的内容连起来， 按顺序讲清图意。
2 讲故事声音嘹亮，大方自信；学会用幽默的语言把故事讲生动。 3 发挥想象，续编故事结尾。 4 认真倾听，知道别人讲的是哪幅图的内容，培养好的倾听习惯。 5 积极ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清楚、语句连 贯。
好的故事 课件(共79张PPT)
第三步：知内容
再读课文，想一想课文写了什么？
本文是鲁迅第一篇描写梦境的文章。写在现实的 “昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用 一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、 有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破 碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
第四步：查资料
搁 综 澄 萍 藻 漾 焰 削 瞬 凝 骤 掷陡
左右结构
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。
2.听写生字、词语。
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
预告 烟雾 解散 退缩 骤然 凌乱 掷地有声
昏沉 瘦削 陡然
错综 浮动 搁浅
澄碧 瞬间 萍藻
荡漾 凝视 火焰
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到鲁迅先
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗， 丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑 笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了 闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇 动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏 云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
昏沉的夜中，熏得昏暗的灯罩旁，烟草的烟雾缭绕中，
四周里鞭爆的繁响，在这样的环境中，切入昏昏欲睡的梦
境，极其自然。
“闭”“仰”“靠”“捏”“搁”连用五个动 词，描述了“我”梦见一个好故事时的状态。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》
的手搁在膝髁上。
作者要写“好的故事”，为什么开篇要用两个自然段写自己的现实 处境？ 这样写先交代了做梦的环境，于昏沉的背景之中，在梦境中打开了 一种带着明亮暖色和淡淡温馨的回忆画卷，为表达鲁迅思想深处的那种 执著的美好追求埋下伏笔，做好铺垫。同时文章起于昏沉的夜，结于昏 沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的 希望，展开了一幅美好的回忆图景。
我和小动物的故事作文(课堂PPT)
这就是点点，它给我童年的生活带来了无穷的快乐。
10
读短文回答问题： 1本文是一篇什么类型的文章？叙事文 2、仔细读一读，哪些内容写得精彩？
第一段中外貌和神态两个比喻句，竹篮打水一场空： 又叫竹篮打水，比喻白费力气，没有效果，劳而无 功
3、文中段落描写了什么？
4、作者最后一段表达了什么感情？
最后一段写了点点给我童年带来了无尽的乐趣， 表达了我对他的喜爱之情。
6
三、范文临摹，赏析
7
我和小动物的故事
“在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名 字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑 的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很 小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得 出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神 态，简直就是像一个保卫国家的战士。
11
题目：我最喜爱的小动物 开头：开门见山，我最喜爱的小动物，简单 的外形特征介绍。 过程：事件的起因，经过，结果…… 结尾：表达感情。
12
四、妙语成珠
13
五、激发写作需要
词语： 灰白 雪白 搏击 打闹 厮打 扭打 胡须 茸毛 松鼠 瘦小 肥胖 壮实 结实 健壮 胆小 灵巧 调皮 乖巧 洁白 顽皮 美丽 动听 灵性 光滑 干净 利索 伶俐 飞快 迅速 灵活 轻巧 顺从 温柔 友好 友善 安详 安稳 可爱 淘气 追逐 嬉戏 贪玩 贪吃 柔软 细腻 柔弱 细小 蜷缩 安静 活泼 柔和 柔顺 温和 温驯 溜达 优雅 撒娇 神气 听话 忠心 忠厚 吠叫 挣扎 顺从 勇敢 骄傲 孤独 急躁 愤怒 瘦削瘦弱 坚强 敏捷 迅猛 灵敏 威武 雄伟 雄 壮 壮观 警惕 辛劳 机敏 高大 强壮 沉默 机灵 警觉 能干 聪 慧 聪明 聪颖 慢悠悠 圆鼓鼓 圆滚滚 急冲冲 灰溜溜 懒洋洋 滴溜溜 水汪 汪 水灵灵 软绵绵 怯生生 亮晶晶 通人性慢吞吞 兴冲冲
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读短文回答问题： 1本文是一篇什么类型的文章？叙事文 2、仔细读一读，哪些内容写得精彩？
第一段中外貌和神态两个比喻句，竹篮打水一场空： 又叫竹篮打水，比喻白费力气，没有效果，劳而无 功
3、文中段落描写了什么？
4、作者最后一段表达了什么感情？
最后一段写了点点给我童年带来了无尽的乐趣， 表达了我对他的喜爱之情。
6
三、范文临摹，赏析
7
我和小动物的故事
“在我外公家，有一只非常可爱的京八狗，它的名 字叫――点点。它一身的棕色皮毛，头又圆又大，黑黑 的眼睛像一颗珠子，眼睛下面有一个圆圆的鼻子，却很 小，虽然小但是非常灵敏，有一小点气味它都能分辨得 出来。它的四肢很发达，体格矫健，再加上那威武的神 态，简直就是像一个保卫国家的战士。
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题目：我最喜爱的小动物 开头：开门见山，我最喜爱的小动物，简单 的外形特征介绍。 过程：事件的起因，经过，结果…… 结尾：表达感情。
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四、妙语成珠
13
五、激发写作需要
词语： 灰白 雪白 搏击 打闹 厮打 扭打 胡须 茸毛 松鼠 瘦小 肥胖 壮实 结实 健壮 胆小 灵巧 调皮 乖巧 洁白 顽皮 美丽 动听 灵性 光滑 干净 利索 伶俐 飞快 迅速 灵活 轻巧 顺从 温柔 友好 友善 安详 安稳 可爱 淘气 追逐 嬉戏 贪玩 贪吃 柔软 细腻 柔弱 细小 蜷缩 安静 活泼 柔和 柔顺 温和 温驯 溜达 优雅 撒娇 神气 听话 忠心 忠厚 吠叫 挣扎 顺从 勇敢 骄傲 孤独 急躁 愤怒 瘦削瘦弱 坚强 敏捷 迅猛 灵敏 威武 雄伟 雄 壮 壮观 警惕 辛劳 机敏 高大 强壮 沉默 机灵 警觉 能干 聪 慧 聪明 聪颖 慢悠悠 圆鼓鼓 圆滚滚 急冲冲 灰溜溜 懒洋洋 滴溜溜 水汪 汪 水灵灵 软绵绵 怯生生 亮晶晶 通人性慢吞吞 兴冲冲
部编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事(课件)(共18张PPT)
2
课前准备：选定故事
0
2
3 年
口 语
五 年
搜集民间故事，选定一个感兴趣的、
交 际
级 语 文
：
讲
内容积极健康的，做好讲故事的准备，
民 间
上
故
册
如：孟姜女哭长城，田螺姑娘，梁山
事
伯祝英台，八仙过海。
2
课前准备：记住故事内容
0
2
3 年
口 语
五
交
年 级 语
运用学过的方法，如，梳理主要情节、
际 ： 讲
民
文 上 册
事
强对学生讲述技巧的指导和辅导等方面进行改进。
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
2
0
2 3
下课！
年
口 语
五
交
年 级
同学们再见！
语
际 ： 讲 民
文
间
上
故
册
事
授课老师：
时间：2023年9月15日
口 语 交
年
趣。
际
级 语
： 讲 民
文
间
上
故
册
事
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除
掉
2
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》也的课可后编总 辑 修 改
0 2
结：
3
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸
口 语 交
年
，可以进一步加强对学生讲述技巧的指导和辅导，帮助他们更好地讲述民间故事。
课前准备：选定故事
0
2
3 年
口 语
五 年
搜集民间故事，选定一个感兴趣的、
交 际
级 语 文
：
讲
内容积极健康的，做好讲故事的准备，
民 间
上
故
册
如：孟姜女哭长城，田螺姑娘，梁山
事
伯祝英台，八仙过海。
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课前准备：记住故事内容
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3 年
口 语
五
交
年 级 语
运用学过的方法，如，梳理主要情节、
际 ： 讲
民
文 上 册
事
强对学生讲述技巧的指导和辅导等方面进行改进。
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下课！
年
口 语
五
交
年 级
同学们再见！
语
际 ： 讲 民
文
间
上
故
册
事
授课老师：
时间：2023年9月15日
口 语 交
年
趣。
际
级 语
： 讲 民
文
间
上
故
册
事
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
新课导入与教学方法总结（三） 下 载 后 此 页 可 删 除
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2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》也的课可后编总 辑 修 改
0 2
结：
3
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生讲述民间故事，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，吸
口 语 交
年
，可以进一步加强对学生讲述技巧的指导和辅导，帮助他们更好地讲述民间故事。
部编版五年级上册语文口语交际讲民间故事课件PPT
总结2
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
1 9
4.8 布置作业
请在此处输入作业题 目内容
请在此处输入作业题 目内容
请在此处输入作业题 目内容
3.努力做到人 物形象生动、鲜 明。如可以适当 添加细致的人物 形象的描绘、还 可以模仿人物的 动作、表情等。
4.各小组要对其他小组的故 事进行评议，评议的要点如下：
A.主讲人所讲故事的情节是 否完整;
B.讲故事时主讲人是否面向 听众，态度是否自然大方，有 没有符合故事情节的动作展示;
C.主讲人声音是否适当，眼 神和听众是否有交流。
3.1 学法指导
从问题中来学到 思考质疑
从练习中来学到知 识稳固
从读中学、问中学、动中学、 练中学来达到乐学、会学、善 学、志学的目的，以便更好的 提高和巩固自身的能力
1 1
di
si zhang jie
第四章 节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课 （2分钟）
自主学习 （10分钟）
达标测评 （12分钟）
• 字输入描观点文字输入描观点文
字
• 输入描观点文字输入描观点文
字
• 输入描观点文字输入描观点文
1 7
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
1 8
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
1小蝌蚪找妈妈课件(共62张PPT)
课堂演练
一、根据课文内容连一连。
披着
尾巴
鼓着
衣裳
甩着
肚皮
露着
眼睛
二、根据课文内容排序。
( 3 )又过了几天，他们长出了两条前腿。 ( 2 )过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。 ( 1 )池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑 灰色的身子，甩着长长的尾巴。 ( 4 )没过多久，他们的尾巴不见了，变成了 小青蛙。 ( 5 )现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！
自由读课文，给自然段标上序号。
1
3
2
6
4
5
学认字
táng nǎo dài huī wa jiāo bǔ
塘脑袋灰哇教捕
yíng ā yí kuān guī dǐng pī gǔ
迎阿姨宽龟顶披鼓
结合语境识字
池塘里有一群小蝌蚪。
塘
这类小水池
形声字
就叫池塘。
表示池塘里的水
你能给“塘”
是被土围着的。
组词吗？
水塘
荷塘
鱼塘
结合语境识字 池塘里有一群小蝌
蚪，大大的脑袋，黑灰 色的身子，甩着长长的 尾巴，快活地游来游去。
轻声 大大的脑袋
dɑi dɑi dài dài 脑袋 口袋 袋子 袋鼠
代+衣=袋
注意“袋” 字的读音。
结合字源识字
黑灰色的身子
“灰”是一个会意字，从火从手，意思 是火灭了成为灰烬，可以用手去拿。
思考 你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗？为什么？
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
可见小青蛙们很勤劳。 可见青蛙是人类 的好朋友。
读一读下面的资料，你想对小青蛙说些什么？ 有人做了统计，一只青蛙平均一天能捕
食70多只害虫，一个月约2000只。如果按青 蛙每年活动六至八个月计算，可以消灭各种 害虫15000只左右。全国各地青蛙千千万万， 帮助人类消灭的害虫是多么可观啊！
1和0的故事
1和0的故事在这个数字化的时代，1和0似乎无处不在，它们构成了电子世界的基础，也承载着无尽的信息和可能。
它们的故事，或许并不那么引人注目，但却是世界运转的基石。
1代表着有，0代表着无。
这是它们最基本的含义，也是它们的起点。
在计算机中，1和0被用来表示开和关，构成了一切的信息。
它们的组合和排列，构成了各种各样的数据，让计算机能够理解和处理人类的指令。
1和0的故事并不仅限于计算机世界。
在现实生活中，我们也能找到它们的身影。
比如，在交通信号灯中，红灯代表着停止，绿灯代表着前行，这其实也是1和0的故事。
在二进制世界里，1代表着真，0代表着假，这种对立的关系构成了世界的多样性和丰富性。
1和0的故事还可以延伸到人类的思考和哲学层面。
有人说，人的思维方式也可以用1和0来表示，即逻辑思维和非逻辑思维。
逻辑思维是基于规则和条理的，而非逻辑思维则更加开放和自由。
1和0的对立统一，也许正是世界运转的奥秘所在。
1和0的故事，是一个关于对立统一的故事。
它们看似简单，却蕴含着丰富的内涵。
它们构成了世界的基础，也承载着人类的智慧和创造力。
无论是在计算机世界，还是在现实生活中，1和0都在默默地发挥着作用，构成着世界的多样性和丰富性。
或许，我们并不经常关注1和0，但它们却一直在那里，默默地支撑着整个世界的运转。
它们的故事，或许并不那么引人注目，但却是世界运转的基石。
愿我们能够更加关注这个数字化时代的基础，更加珍惜1和0所承载的一切。
因为，正是有了它们，世界才能变得如此丰富多彩。
1.3小猫钓鱼-0的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
1.3小猫钓鱼0的认识（教案）20232024学年数学一年级上册在一片宁静的森林里，小猫们正兴致勃勃地去钓鱼。
这个实践情景引入了我们今天的学习主题——0的认识。
同学们，你们知道吗？在数学的世界里，0就像那片森林，充满了奥秘和乐趣。
现在，让我们跟随小猫们的脚步，一起去探索0的世界吧！一、教学内容我们今天的学习内容来自于人教版一年级上册数学教材的第3页，主要包括0的意义和0的加减法。
二、教学目标通过学习，同学们能够理解0的概念，掌握0的加减法运算，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：理解0的概念，掌握0的加减法运算。
难点：将0的加减法应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景导入：讲述小猫钓鱼的故事，引导同学们思考：小猫们为什么空手而归？2. 讲解0的概念：通过PPT展示，讲解0的意义，让学生理解0既不是正数也不是负数，它是数的起点。
3. 学习0的加法：通过PPT示例，讲解0加上任何数，结果都是那个数本身。
如：0+2=24. 学习0的减法：通过PPT示例，讲解任何数减去0，结果都是那个数本身。
如：50=55. 实践应用：让学生用0的加减法解决实际问题，如：小猫有3条鱼，又钓来了0条，小猫有几条鱼？答案：3条6. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计黑板上写下“0的认识”，下面分列“0的加法”和“0的减法”，每个部分配以相应的示例。
七、作业设计1. 请同学们用0的加减法解决实际问题：小猫有5条鱼，又钓来了0条，小猫有几条鱼？答案：5条八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现同学们对0的概念有了基本的认识，但在实际应用中还存在一些问题。
下一步，我将继续通过实例讲解，让学生更深入地理解0的加减法，并能够灵活运用。
同时，我也将引导学生把数学知识运用到生活中，发现数学的乐趣。
拓展延伸：同学们可以在家中找一找，哪些物品的数量可以用0来表示？比如：盘子里有0个苹果，篮子里有0个鸡蛋等等。
《学前心理学》学前儿童想象的发展(课堂PPT)
其二是新颖性。它改变原先知觉的形象，摆脱原有知觉的束缚。 创造想像比再造想像有更多从新的角度进行的联系和联想。
43
（二）幼儿创造想像的发展及其特点
◈ 幼儿期是创造想像开始发生的时期。这个时期的创造想像有如 下特点：
第一，最初的创造想像是无意的自由联想，可以称为表露式 创造。这种最初级的创造，严格说来还不是创造。
同学们猜猜
0碰到（ ），很同情地说：“哎，
怎么拄上双拐了！”
3
4
5
◈第一节 想像在学前儿童心理发展中的作用 ◈第二节 学前儿童想像的趋势发生及想象发展的一般趋势 ◈第三节 学前儿童无意想像和有意想像的发展 ◈第四节 学前儿童再造想像和创造想像的发展 ◈第五节 各年龄阶段学前儿童想像的特点
6
第一节 想像在学前儿童心理发展中的作用
（一）想像与学前儿童的认知活动
1. 想像依靠原有的表象 ◈ 儿童的想像并不是凭空产生的，要用在头脑中已有的表象作为原
材料，才可能进行。而学前儿童头脑中已有的表象又是从哪里 来的呢？它是过去感知过的事物在头脑中留下的具体形象。
22
2. 想像和记忆密不可分
◈ 第一，想像依靠记忆。儿童想像时所依靠的原有表象，是过去感 知的事物依靠记忆在头脑中保持下来的形象。想像离不开感知、 离不开记忆。
◈ 随着知识经验的丰富及语言和抽象概括能力的提高，幼儿在再 造想像过程中，逐渐开始独立地而不是根据成人的语言描述 去进行想像。想像的内容虽然仍然带有浓厚的再造性，但已 有独立创造的萌芽。
42
二、学前儿童创造想像的发展
（一）创造想像的发生 ◈ 儿童创造想像的发生，主要表现为能够独立地从新的角度对头
脑中已有表象进行加工。具体表现在两个方面： 其一是独立性。这类想像不是在外界指导下进行，不是模仿， 受暗示性少。
43
（二）幼儿创造想像的发展及其特点
◈ 幼儿期是创造想像开始发生的时期。这个时期的创造想像有如 下特点：
第一，最初的创造想像是无意的自由联想，可以称为表露式 创造。这种最初级的创造，严格说来还不是创造。
同学们猜猜
0碰到（ ），很同情地说：“哎，
怎么拄上双拐了！”
3
4
5
◈第一节 想像在学前儿童心理发展中的作用 ◈第二节 学前儿童想像的趋势发生及想象发展的一般趋势 ◈第三节 学前儿童无意想像和有意想像的发展 ◈第四节 学前儿童再造想像和创造想像的发展 ◈第五节 各年龄阶段学前儿童想像的特点
6
第一节 想像在学前儿童心理发展中的作用
（一）想像与学前儿童的认知活动
1. 想像依靠原有的表象 ◈ 儿童的想像并不是凭空产生的，要用在头脑中已有的表象作为原
材料，才可能进行。而学前儿童头脑中已有的表象又是从哪里 来的呢？它是过去感知过的事物在头脑中留下的具体形象。
22
2. 想像和记忆密不可分
◈ 第一，想像依靠记忆。儿童想像时所依靠的原有表象，是过去感 知的事物依靠记忆在头脑中保持下来的形象。想像离不开感知、 离不开记忆。
◈ 随着知识经验的丰富及语言和抽象概括能力的提高，幼儿在再 造想像过程中，逐渐开始独立地而不是根据成人的语言描述 去进行想像。想像的内容虽然仍然带有浓厚的再造性，但已 有独立创造的萌芽。
42
二、学前儿童创造想像的发展
（一）创造想像的发生 ◈ 儿童创造想像的发生，主要表现为能够独立地从新的角度对头
脑中已有表象进行加工。具体表现在两个方面： 其一是独立性。这类想像不是在外界指导下进行，不是模仿， 受暗示性少。
幼儿园课堂小故事-阿拉伯数字的来历
渐放弃了他们原来作为计算符号的28个字母， 而广泛采用印度数字，并且在实践中还对印度数字加以修改完善 ，使之更便于书写.
阿拉伯人掌握了印度数字后，很快又把它介绍给欧洲人.中世纪的 欧洲人，在计数时使用的是冗长的罗马数字，十分不方便.因此， 简单而明了的印度数字一传到欧洲，就受到欧洲人的欢迎.可是， 开始时印度数字取代罗马数字，却遭到了基督教教会的强烈反对 ，因为这是来自“异教徒”的知识.但实践证明印度数字远远优于罗 马数字.
谢谢观看
数字历史
到公元前三世纪，印度出现了整套的数字，但在各地区的写法并不完全 一致，其中最有代表性的是婆罗门式：这一组数字在当时是比较常用的. 它的特点是从“1”到“9”每个数都有专字.现代数字就是由这一组数字演化 而来.在这一组数字中，还没有出现“0”(零)的符号
数字历史
“0”这个数字是到了笈多王朝(公元320—550 年)时期才出现的.公元四世纪完成的数学著 作《太阳手册》中，已使用“0”的符号，当 时只是实心小圆点“·”.后来，小圆点演化成 为小圆圈“0”. 这样，一套从“1”到“0”的数字就趋于完善了 .这是古代印度人民对世界文化的巨大贡献.
阿拉伯数字容易通 过改变小数点位置 而产生变化。所以 在特殊场合（如银 行）不能完全替代 大写的汉字数字。
壹贰叁拾 肆伍陆零 柒捌玖
使 第用
四
章规 则
使用规则
在科技书刊中，阿拉伯数字因其“笔画简单 、结构科学、形象清晰、组数简短”等特点 ，有着很高的使用频率，其用法是否正确 及规范，直接关系到科技期刊的质量。
使用规则
阿拉伯数字书写规则 （1）纯小数小数点前的“0”不能省略。不论是叙述性文字或图表中， 纯小数小数点前的“0”都不能省略，不能出现诸如“.27、.39”等格式的 数字。 （2）阿拉伯数字不能与除“万”、“亿”及 SI 词头中文符号外的汉字数 词连用。如：“一千三百万”可以改写成“1 300 万”，但不能写成“1 千 3 百万”。 （3）4 位或 4 位以上的数字，在书写时采用三位分节法。
阿拉伯人掌握了印度数字后，很快又把它介绍给欧洲人.中世纪的 欧洲人，在计数时使用的是冗长的罗马数字，十分不方便.因此， 简单而明了的印度数字一传到欧洲，就受到欧洲人的欢迎.可是， 开始时印度数字取代罗马数字，却遭到了基督教教会的强烈反对 ，因为这是来自“异教徒”的知识.但实践证明印度数字远远优于罗 马数字.
谢谢观看
数字历史
到公元前三世纪，印度出现了整套的数字，但在各地区的写法并不完全 一致，其中最有代表性的是婆罗门式：这一组数字在当时是比较常用的. 它的特点是从“1”到“9”每个数都有专字.现代数字就是由这一组数字演化 而来.在这一组数字中，还没有出现“0”(零)的符号
数字历史
“0”这个数字是到了笈多王朝(公元320—550 年)时期才出现的.公元四世纪完成的数学著 作《太阳手册》中，已使用“0”的符号，当 时只是实心小圆点“·”.后来，小圆点演化成 为小圆圈“0”. 这样，一套从“1”到“0”的数字就趋于完善了 .这是古代印度人民对世界文化的巨大贡献.
阿拉伯数字容易通 过改变小数点位置 而产生变化。所以 在特殊场合（如银 行）不能完全替代 大写的汉字数字。
壹贰叁拾 肆伍陆零 柒捌玖
使 第用
四
章规 则
使用规则
在科技书刊中，阿拉伯数字因其“笔画简单 、结构科学、形象清晰、组数简短”等特点 ，有着很高的使用频率，其用法是否正确 及规范，直接关系到科技期刊的质量。
使用规则
阿拉伯数字书写规则 （1）纯小数小数点前的“0”不能省略。不论是叙述性文字或图表中， 纯小数小数点前的“0”都不能省略，不能出现诸如“.27、.39”等格式的 数字。 （2）阿拉伯数字不能与除“万”、“亿”及 SI 词头中文符号外的汉字数 词连用。如：“一千三百万”可以改写成“1 300 万”，但不能写成“1 千 3 百万”。 （3）4 位或 4 位以上的数字，在书写时采用三位分节法。
《有趣的0》PPT课件中班数学
通过举例和解释，使幼儿明白0不能作为除数的 原因，并强调在数学运算中要避免这种情况。
04
数字0在数学中的应用
数字0在数列与数组中的位置
起始点
在数列中，数字0常常作为 起始点，表示序列的开始 。
占位符
在数组中，数字0可以作为 占位符，表示某个位置没 有元素。
基准值
在某些算法中，数字0被用 作基准值，以便进行计算 和比较。
分数的定义
分数表示一个整体的一部分，分子表示被分割的部分，分母表示整体被等分的数量。当分 子为0时，分数等于0，表示没有取到任何部分。
分数运算
在分数运算中，0也有特殊的作用。例如，任何分数与0相加都等于原分数，任何分数与0 相乘都等于0。此外，分数的倒数中不包含0，因为0没有倒数。
分数与0的关系
分数与0的关系还体现在一些特殊的情况中。例如，当分母为0时，分数没有意义；当分 子为0且分母不为0时，分数等于0。这些情况都反映了0在分数中的特殊地位和影响。
数字0在数学公式中的意义
加法恒等元素
对于任何实数a，都有a + 0 = a ，即数字0是加法运算的恒等元素
。
乘法吸收元素
对于任何实数a，都有a × 0 = 0， 即数字0是乘法运算的吸收元素。
方程解
在某些数学方程中，数字0可以作为 方程的解，表示某种平衡或特殊状 态。
数字0在数学模型中的应用
坐标系原点
01
教学要求
02
03
04
教师需要熟练掌握PPT课件的 内容和操作方法。
在教学过程中，注重与幼儿的 互动和交流，引导他们积极参
与课堂活动。
根据幼儿的实际情况和反馈， 及时调整教学策略和方法。
课程安排与时间
04
数字0在数学中的应用
数字0在数列与数组中的位置
起始点
在数列中，数字0常常作为 起始点，表示序列的开始 。
占位符
在数组中，数字0可以作为 占位符，表示某个位置没 有元素。
基准值
在某些算法中，数字0被用 作基准值，以便进行计算 和比较。
分数的定义
分数表示一个整体的一部分，分子表示被分割的部分，分母表示整体被等分的数量。当分 子为0时，分数等于0，表示没有取到任何部分。
分数运算
在分数运算中，0也有特殊的作用。例如，任何分数与0相加都等于原分数，任何分数与0 相乘都等于0。此外，分数的倒数中不包含0，因为0没有倒数。
分数与0的关系
分数与0的关系还体现在一些特殊的情况中。例如，当分母为0时，分数没有意义；当分 子为0且分母不为0时，分数等于0。这些情况都反映了0在分数中的特殊地位和影响。
数字0在数学公式中的意义
加法恒等元素
对于任何实数a，都有a + 0 = a ，即数字0是加法运算的恒等元素
。
乘法吸收元素
对于任何实数a，都有a × 0 = 0， 即数字0是乘法运算的吸收元素。
方程解
在某些数学方程中，数字0可以作为 方程的解，表示某种平衡或特殊状 态。
数字0在数学模型中的应用
坐标系原点
01
教学要求
02
03
04
教师需要熟练掌握PPT课件的 内容和操作方法。
在教学过程中，注重与幼儿的 互动和交流，引导他们积极参
与课堂活动。
根据幼儿的实际情况和反馈， 及时调整教学策略和方法。
课程安排与时间
北师大版四年级数学下册《1-1 小数的意义(一)》课堂教学课件PPT小学优秀公开课
学习目标
1.结合具体情境，进一步体会小数
的意义及其与生活的的紧密联系。 2.感受小数和分数的内在联系，能
在已有知识的背景下自主学习，获 得良好的学习体验。
复习导入
1. 把100平均分成10份，每份是多少？ 2.把1米平均分成10份，每份是 多 少米 ？分成100份呢？分成1000份呢？
复习导入
（
）份10，23023份是（
）的,
也0可.0以23表示为
），0.2表
（ 示取20了0 其
）份。
中 的（
易错题型
2、判断。
（1）0.03米就是3分米。 （× ）
（2） 56 （ 10）0
米写成小数就是0.56米。√
（3）1元3角写成小数是0.13元。 ×（ ）
（4） 24
升比0.024升多。
×
（ 10）00
0.08
156 = 0.156 1000
9= 10
0.9
97 = 100
0.97
知识拓展
课堂小结
1.小数是十进制分数的一种表达形式， 十 进制 分数和小数之间可以互化。 2.互化的方法：分母是10的分数可以 用 一位 小数表示， 分母是100 的分数可以用两位 小 数来表示… …以此类推。
谢谢观 T看hank You
）（份），。用分数130表示是
），0用.3小数表
学以致用
2、将相等的小数和分数连起来。
0.063 0.63
63 100
0.17
0.9 0.017
0.09
9
17 63
100 1000 1000
17
9
100 10
学以致用
3. 将下列分数改写成小数。
1.结合具体情境，进一步体会小数
的意义及其与生活的的紧密联系。 2.感受小数和分数的内在联系，能
在已有知识的背景下自主学习，获 得良好的学习体验。
复习导入
1. 把100平均分成10份，每份是多少？ 2.把1米平均分成10份，每份是 多 少米 ？分成100份呢？分成1000份呢？
复习导入
（
）份10，23023份是（
）的,
也0可.0以23表示为
），0.2表
（ 示取20了0 其
）份。
中 的（
易错题型
2、判断。
（1）0.03米就是3分米。 （× ）
（2） 56 （ 10）0
米写成小数就是0.56米。√
（3）1元3角写成小数是0.13元。 ×（ ）
（4） 24
升比0.024升多。
×
（ 10）00
0.08
156 = 0.156 1000
9= 10
0.9
97 = 100
0.97
知识拓展
课堂小结
1.小数是十进制分数的一种表达形式， 十 进制 分数和小数之间可以互化。 2.互化的方法：分母是10的分数可以 用 一位 小数表示， 分母是100 的分数可以用两位 小 数来表示… …以此类推。
谢谢观 T看hank You
）（份），。用分数130表示是
），0用.3小数表
学以致用
2、将相等的小数和分数连起来。
0.063 0.63
63 100
0.17
0.9 0.017
0.09
9
17 63
100 1000 1000
17
9
100 10
学以致用
3. 将下列分数改写成小数。
《好的故事》PPT课件共(37张PPT)
商山早行温庭合筠 作探究一
1.赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。
要 ？的 画 惜事 景 观把交，、”、"，这这融创既甚 ， 依我寄篇， 造些然寓至就恋们散诗了图了这文是暗的知中饱作画篇以有含不寓感道者称梦散画作可着情，深幻为，者文邃复作。“的画美故写的形得者中的故事的思式有情的对事？想是，诗感和。这”题描一。和执写目这幅总作美些著了为者的里美是图的一把理什景用丽已追个自想么求，“的发没然的，叫为有故图生景诗全做"什物的事画了故文“写意么事以”的的得境好"作情的不追、优。的者绘"美用忆过好故景特、的“、去，事意壮故情图珍了” 四颔们（点庄 。力》真知进 二1的君活尾像个尾映4矛足品四【响铝不三（胜学34、联对一睛子最极《人道的、.基子动联昔“联，．盾中牌、解药锅能、3挫生流道 ）教 以 理 ） ： ，早 为 养 ， 了 。教 本 说 五 作 日 与 丰 ① 具 国 的 教 析 效 、 只 教 折 1”德小：字学浅想导姓 提丰生其自学素：：结一富矛有实成学】，铅看学的“义结因客，对显、入全庄 出富主书己重养学阅，样了盾普际功过煎故或到方勇务：为行则象通事新面， 的，》《的难。习读融长诗双遍、经程煮“有药法气离、通愚悲暗：俗业课把名 语等庄不点下是与情流歌方性挖验：中害物：和“内不责过公故示的等：握周 言。子足：列不感于不的在，掘，药塑本自信圣开任角的乡出比，规， 运其》，行可悟景止意一要茶开的料身主心”外不色能”颓的喻执律战 用作被这为以（。而蕴定正文创器制，学。照王是表力势表，着的国自品奉样属停教诗已。条视化中皿品①习应”什演是难思述巧追客时 如被为以于止材人。件当内国不，③法，么，有救想错妙求观期 ，称《后有的第感下前涵茶同以选、“抒莫外调限的对误自、性宋 灵为南才责。慨可我，品可免项小1发问部动的0痛儒，然无国 活华能任道以国彰牌能其正组“8思文”强学，页惜家二排的私蒙 多真自担：相茶显。会与确讨乡学加生他）之影字除双奉人 变经我当羁互产中（影药。论之的给的不情响，④关献。 ，》反的旅转业国响物选法2情哲人积可分。深并。，。战 能思是过化存茶药发、A。学的极能）。渭远非煎写国 把；①客。在文效生阅才，东性移水。劝煮对中 微知小还中的化，化读离哲西，山无洞诫中爱期 妙道韦是国问的故学法开学，让成语悉之药情道 难了每不有题独表反家的而学功东易辞以的家 言自次要名，特述应乡文是生，流理砂至学 的己最索茶认魅，“不，学就一感通的，锅死派 哲困后问品真力影久实”不种受过景指、。不代 理惑一当种分。响，乃同要每这象出瓦据渝表 说的个年，析（药却令”这个样中罐“传是。人 得地离秦却市效2梦人《样人的分，为庄错这物 引方开汉无场，回思易行的结）既好子误两， 人，课兴名，这家索》动生局④有，尝的句思 入这室亡茶实告乡之以而命可矛乡还隐，原想 胜样时之品现诉池语道不都以盾愁可居排比家 。以，事牌中我塘，阴要蕴显的，以南除喻、 代后总吧，国们。它阳那含示普也用华②恋哲 表才会！要茶，梦让”样一文遍，有陶山。人学 作能关我努产煎中读行定章性其国器，题别家 品勉灯这力业煮故者动的的寓“忧、卒目后、 为励关次实的器乡从三的承真于，不葬中相文 《自门来现快皿景悲籁受实特内两锈南只思学 庄己故从速与色凉”力性殊思在相钢华是之家 子。国名发药与颓、 。性想需交器山表苦 ，》 所 咸 茶 展 效旅败自之与要织皿，述，庄 ，以阳品。间途的我中《。，、故了歌学 其说，种（的上自调，易责委玻唐煎颂的 中，连到联2的然节中分经任婉璃玄煮爱创 名教遗名系景景和国）》担含器宗中情立 篇和址茶是色物自茶③三当蓄皿天药的者 有学都品客形中我产矛才是，。宝的坚， 《是寻牌观成钩修业盾之我令忌初器贞与 逍互不的的鲜沉复要具道们人用，皿不老 遥相着升，明历的借有相每伤铁被不渝子 游推，级对对史能鉴特合个感锅诏同。并 》动只。药照的力其殊。人。、封可现称 《，有（效，教，他性其都铜为能比齐互渭的“2虚训老增国，分文应锅南会喻物相水分实；庄强家要）想具、华影人论促还析相一”战茶立②象备
1.赏析“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。
要 ？的 画 惜事 景 观把交，、”、"，这这融创既甚 ， 依我寄篇， 造些然寓至就恋们散诗了图了这文是暗的知中饱作画篇以有含不寓感道者称梦散画作可着情，深幻为，者文邃复作。“的画美故写的形得者中的故事的思式有情的对事？想是，诗感和。这”题描一。和执写目这幅总作美些著了为者的里美是图的一把理什景用丽已追个自想么求，“的发没然的，叫为有故图生景诗全做"什物的事画了故文“写意么事以”的的得境好"作情的不追、优。的者绘"美用忆过好故景特、的“、去，事意壮故情图珍了” 四颔们（点庄 。力》真知进 二1的君活尾像个尾映4矛足品四【响铝不三（胜学34、联对一睛子最极《人道的、.基子动联昔“联，．盾中牌、解药锅能、3挫生流道 ）教 以 理 ） ： ，早 为 养 ， 了 。教 本 说 五 作 日 与 丰 ① 具 国 的 教 析 效 、 只 教 折 1”德小：字学浅想导姓 提丰生其自学素：：结一富矛有实成学】，铅看学的“义结因客，对显、入全庄 出富主书己重养学阅，样了盾普际功过煎故或到方勇务：为行则象通事新面， 的，》《的难。习读融长诗双遍、经程煮“有药法气离、通愚悲暗：俗业课把名 语等庄不点下是与情流歌方性挖验：中害物：和“内不责过公故示的等：握周 言。子足：列不感于不的在，掘，药塑本自信圣开任角的乡出比，规， 运其》，行可悟景止意一要茶开的料身主心”外不色能”颓的喻执律战 用作被这为以（。而蕴定正文创器制，学。照王是表力势表，着的国自品奉样属停教诗已。条视化中皿品①习应”什演是难思述巧追客时 如被为以于止材人。件当内国不，③法，么，有救想错妙求观期 ，称《后有的第感下前涵茶同以选、“抒莫外调限的对误自、性宋 灵为南才责。慨可我，品可免项小1发问部动的0痛儒，然无国 活华能任道以国彰牌能其正组“8思文”强学，页惜家二排的私蒙 多真自担：相茶显。会与确讨乡学加生他）之影字除双奉人 变经我当羁互产中（影药。论之的给的不情响，④关献。 ，》反的旅转业国响物选法2情哲人积可分。深并。，。战 能思是过化存茶药发、A。学的极能）。渭远非煎写国 把；①客。在文效生阅才，东性移水。劝煮对中 微知小还中的化，化读离哲西，山无洞诫中爱期 妙道韦是国问的故学法开学，让成语悉之药情道 难了每不有题独表反家的而学功东易辞以的家 言自次要名，特述应乡文是生，流理砂至学 的己最索茶认魅，“不，学就一感通的，锅死派 哲困后问品真力影久实”不种受过景指、。不代 理惑一当种分。响，乃同要每这象出瓦据渝表 说的个年，析（药却令”这个样中罐“传是。人 得地离秦却市效2梦人《样人的分，为庄错这物 引方开汉无场，回思易行的结）既好子误两， 人，课兴名，这家索》动生局④有，尝的句思 入这室亡茶实告乡之以而命可矛乡还隐，原想 胜样时之品现诉池语道不都以盾愁可居排比家 。以，事牌中我塘，阴要蕴显的，以南除喻、 代后总吧，国们。它阳那含示普也用华②恋哲 表才会！要茶，梦让”样一文遍，有陶山。人学 作能关我努产煎中读行定章性其国器，题别家 品勉灯这力业煮故者动的的寓“忧、卒目后、 为励关次实的器乡从三的承真于，不葬中相文 《自门来现快皿景悲籁受实特内两锈南只思学 庄己故从速与色凉”力性殊思在相钢华是之家 子。国名发药与颓、 。性想需交器山表苦 ，》 所 咸 茶 展 效旅败自之与要织皿，述，庄 ，以阳品。间途的我中《。，、故了歌学 其说，种（的上自调，易责委玻唐煎颂的 中，连到联2的然节中分经任婉璃玄煮爱创 名教遗名系景景和国）》担含器宗中情立 篇和址茶是色物自茶③三当蓄皿天药的者 有学都品客形中我产矛才是，。宝的坚， 《是寻牌观成钩修业盾之我令忌初器贞与 逍互不的的鲜沉复要具道们人用，皿不老 遥相着升，明历的借有相每伤铁被不渝子 游推，级对对史能鉴特合个感锅诏同。并 》动只。药照的力其殊。人。、封可现称 《，有（效，教，他性其都铜为能比齐互渭的“2虚训老增国，分文应锅南会喻物相水分实；庄强家要）想具、华影人论促还析相一”战茶立②象备
高尔基童年ppt课件(PPT1)(2024)
高尔基童年ppt课件(PPT1)
2024/1/27
1
目 录
2024/1/27
• 童年背景与作者简介 • 故事情节与人物形象 • 艺术手法与风格特点 • 主题思想探讨与启示 • 跨文化对比：东西方童年观念差异 • 课堂互动环节
2
01 童年背景与作者 简介
2024/1/27
3
高尔基生平及成就
01
02
家庭的经济条件和社会地位也会影响 孩子的性格发展。
2024/1/27
父母的教育方式和态度对孩子的性格 发展至关重要。
17
社会变革中个体命运选择
社会变革往往会给个体带来命 运的选择和挑战。
2024/1/27
在社会变革中，个体需要适应 新的社会环境和价值观念。
个体的命运选择往往受到社会 变革的深刻影响。
01
真实反映社会生活
高尔基通过童年视角，生动地描绘了19世纪末俄国社会底层人民的生活
场景，展现了当时社会的黑暗面。
02
细腻的心理描写
作品中对人物心理的刻画非常细腻，尤其是主人公阿廖沙的成长过程中
内心的挣扎和变化，使读者能够深入了解人物内心世界。
2024/1/27
03
典型环境中的典型人物
高尔基成功地塑造了众多典型人物，如善良的外祖母、残暴的外祖父、
作品中大量运用比喻和拟人等修辞手 法，使得描写更加生动形象，给读者 留下深刻印象。
2024/1/27
13
象征手法在作品中体现
2024/1/27
象征性意象的运用
高尔基在作品中运用了许多象征性意象，如“黑暗中的灯光”、“风暴中的小船”等，这 些意象不仅丰富了作品的内涵，还使得作品具有更深远的象征意义。
2024/1/27
1
目 录
2024/1/27
• 童年背景与作者简介 • 故事情节与人物形象 • 艺术手法与风格特点 • 主题思想探讨与启示 • 跨文化对比：东西方童年观念差异 • 课堂互动环节
2
01 童年背景与作者 简介
2024/1/27
3
高尔基生平及成就
01
02
家庭的经济条件和社会地位也会影响 孩子的性格发展。
2024/1/27
父母的教育方式和态度对孩子的性格 发展至关重要。
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社会变革中个体命运选择
社会变革往往会给个体带来命 运的选择和挑战。
2024/1/27
在社会变革中，个体需要适应 新的社会环境和价值观念。
个体的命运选择往往受到社会 变革的深刻影响。
01
真实反映社会生活
高尔基通过童年视角，生动地描绘了19世纪末俄国社会底层人民的生活
场景，展现了当时社会的黑暗面。
02
细腻的心理描写
作品中对人物心理的刻画非常细腻，尤其是主人公阿廖沙的成长过程中
内心的挣扎和变化，使读者能够深入了解人物内心世界。
2024/1/27
03
典型环境中的典型人物
高尔基成功地塑造了众多典型人物，如善良的外祖母、残暴的外祖父、
作品中大量运用比喻和拟人等修辞手 法，使得描写更加生动形象，给读者 留下深刻印象。
2024/1/27
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象征手法在作品中体现
2024/1/27
象征性意象的运用
高尔基在作品中运用了许多象征性意象，如“黑暗中的灯光”、“风暴中的小船”等，这 些意象不仅丰富了作品的内涵，还使得作品具有更深远的象征意义。