部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案

部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教

案

部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案1 教学目的

1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

教学重点

1.有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。

2.想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。

教学难点

理解课文内容，体会课文赋予童真童趣的语言。

教学过程

一、倾听录音，走进文本

1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家，并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。

2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。

3.好诗不厌百回读，每读一次都会有新的感悟，请同学们自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键！

〔自读提示：自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问题可以随时与老师交流。〕

二、初读课文，学习字词

1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢？

出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳

我还想告诉大家：这里面“假”〔jià〕是多音字，还读真假的〔jiá〕“衣裳”是轻声音，读音为〔shang〕

2.尝试读本课要求会写的生字词：

生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、可以、猜测、扬起、双臂

3.一同来看看其中比拟复杂的字——“舞”，这是舞字的字理演变过程〔展示课件〕：

甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。

书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。〔播放书写指导〕

4.再来认识一个难写的字：罚

这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，理解字义：

上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治处分。这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下构造而不是左右构造〔播放书写指导〕我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。

三、再读课文，想象画面

轻轻闭上眼睛，再来用心聆听，仿佛眼前看到了什么？〔音频朗读示范1:54〕

生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。

生：我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。

生：我看到了花朵们也好似我们一样，有学校上学，认真做功课，假如来了红暴，还可以放假休息！

生：老师我还想说，我好似还看到她们穿着各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。

生：我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶，对着妈妈扬起双臂，似乎要抱一抱！

四、布置作业，稳固方法

1.在写字本上认真完成会写生字的书写，一个字一行，并组一个词语；

2.一边读文一边想象画面，可以用笔描画下来或用文字记录下来！

部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案2 教学目的：

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。

教学重难点：

1.引导学生通过自主认读识字，运用菱形十字格写字。

2.引导学生根据自己的朗读情况提出问题，初步培养学生的问题意识。

教学过程：

一、激情导入，提醒课题

1.引导学生交流自己的学校生活，引入课文话题。

2.出示课题，齐读课题。

3.交流自己对“花的学校”的认识或想象，引入下一阶段的预习。

过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？〔学生自由表达〕嗯，说得真好！看来你们认真读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的作者发挥了神奇的想象力，为我们描绘了这样一所特殊的学校。他可真厉害！如今，有谁帮老师介绍一下作者？

二、初读课文，布置任务

1.介绍作者及相关写作背景。

2.出示自读要求，引导学生按步骤完成学习任务。

自读要求：

〔1〕第一关：汉字大本营。自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、标准地书写生字。〔评选“写字小明星”〕

〔2〕第二关：阅读展示台。能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句。〔评选“优秀小主播”〕

〔3〕第三关：大脑。尝试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。〔评选“大脑”〕

三、再读课文，解决任务

1.第一关：汉字大本营。检测字词预习情况。

〔1〕出示带拼音的字词卡片，指名认读，老师教读生字并组词造句。

〔2〕指导归类识字。

〔3〕引导学生观察字形、构造及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。

书写指导：

［臂］上边局部写得舒展些，略扁。“月”字做底，撇变竖。

〔4〕学生练习书写，老师巡视并指正，对写得好的同学给予“写字小明星”的鼓励。

2.第二关：阅读展示台。检测朗读情况。

3.第三关：大脑。检测考虑质疑情况。

〔1〕学生分小组交流汇报提出的问题，鼓励学生互助解答。

〔2〕老师汇总、点拨一些有价值的问题。注意有的当堂解决，有的放到课文学习中解决。

〔3〕老师引导学生整体把握课文内容。

〔4〕小组合作，给课文划分层次，交流划分的根据并归纳每一层写了什么。

〔5〕根据这一阶段的表现，评选“大脑”。

四、课堂回忆，交流收获