人格心理学期末复习提纲
人格心理学期末复习提纲解读
人格心理学期末复习提纲第一章绪论一．人格定义：个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
表现为个体在适应环境时在能力、情绪、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续。
基本特征：（1）整体性（2）稳定性——人的思想感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性；（3）独特性——每个人都是独一无二。
（4）社会性——社会化把人这样的动物变成社会的成员。
二、相关辨析1.人格与性格：性格是与社会道德评价相联系的人格特质，即后天形成的品格。
它是指个体对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，主要指个体的品行道德和风格。
而人格是个体遗传素质与环境交互作用的结果，人格包含了性格。
2.人格与个性：个性强调的是个人特点，个人与别人的不同之处，就是个人的独特方面。
而人格不仅包含个人的独特性，还包含个人与他人以至所有他人共同的特征。
3.人格与气质：气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是个人生来就具有心理活动的动力特征，人格的最终形成是遗传素质和后天环境相互作用的结果。
气质类型是高级神经活动类型的行为表现。
三、人格研究的理论学派㈠特质论代表人物:奥尔波特卡特尔主要观点:强调人的个别差异和个体的整体功能,以特质的概念来假定行为跨时间的连续性和跨情境的一致性;认为存在着一些特质维度;人们之间的差异就在于他们在这些特质维度上表现程度的不同所形成的不同构型。
㈡精神动力论(精神分析论)代表人物:弗洛伊德荣格阿德勒霍妮沙利文埃里克森弗洛姆主要内容:该理论学说是有关人性本质、人格发展的重要学说㈢人本主义(存在主义)学说代表人物：马斯洛罗杰斯罗洛·梅主要观点：关注人的主观经验，关注个人对世界的看法，通常不关心人的动机特质、进化史或对行为的预测，该理论主张个体在解释创造自己命运中自我作用；认为人性是善的，个体是积极向上的，即努力达到成长和自我实现的。
㈣行为主义和学习论代表人物：华生斯金纳约瑟夫森主要观点：⑴该理论假定大多数行为是后天获得的，认为个体人格的差异主要来自其在成长过程中所接受的学习经验的不同，强调外部环境因素的影响而忽视内部个体因素的作用。
人格心理学期末考试复习大纲DOC
第二编经典精神分析学派7.潜意识〔1〕无意识是人格最深层局部。
它是不曾在意识中出现心理活动和曾是意识但已受压抑心理活动。
但被压抑欲望并没有消失，而是在潜意识中仍然活动着，以求满足。
潜意识是心理深层根底和人类活动内驱力，它支配着人行动。
特点：无矛盾性；无时间性；不存在任何否认、疑心和不相信成分；非现实性；能量大，活泼，易变换〔2〕主要成分是原始冲动和各种本能，通过遗传得到人类早期经历以及个人遗忘了童年时期经历和创伤性经历、不合伦理各种欲望和感情。
〔3〕来源：梦、口误、笔误、记忆错误、压抑遗忘、祖先经历等8.构造模型后期，弗洛依德对自己人格理论提出较大修改，提出了本我、自我、超我人格构造说。
〔1〕本我〔本能我〕位于人格核心且个体完全意识不到心理领域，是唯一天生成份，由先天本能和原始欲望组成；是完全无意识，其活动遵循“快乐原那么〞，本我中具有精神能量是“力比多〞，弗洛伊德认为人有两种根本本能：生本能和死本能。
本我特征：不现实，与现实没有联系，它经常通过追求本能欲望来满足快乐原那么；不合逻辑，可以让互不相容观念同时并存；缺乏道德观。
〔2〕自我〔现实我〕自我从本我中分化出来标志是：婴儿学习把自己与外部世界区分开来时候。
为了解决本我和现实矛盾，分化出一个新机构——自我。
其活动遵循“现实原那么〞，是现实生活承当者。
自我是人格决策和执行部门。
自我是在本我根底上开展而来，在自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用。
自我是人格构造中维护统一关键因素。
自我调节功能：获得根本需要满足，以维持个体生存；调节本我原始需要，以符合环境条件；抑制不能为超我所承受冲动；调节和解决本我和超我之间冲突。
〔3〕超我〔道德我〕是从自我分化出来道德化了自我，处于人格最高层。
代表社会价值人格局部，合并了社会价值观和标准，儿童5岁时，超我开展起来。
社会价值观和标准由父母传递给他们。
超我有两个方面：良知和自我理想。
良心是儿童受惩罚而内化了经历，它负责对违反道德行为做惩罚〔内疚〕；自我理想是儿童获得奖赏而内化了经历，它规定着道德标准。
人格心理学复习提纲解读
人格心理学复习提纲一、名词解释1.人格：人格并非是一个单一的概念，它是一类概念的综合体，它既包括需要，动机和特质单元，也包括认知、情感和行为系统；既包括一个人的态度和看法，也包括他的信念和价值观2.特质：是指个体内在的系统和倾向，这种系统或倾向使个体以独特的方式知觉情境，并对各种极不相同的情境做出相同的反应。
3.人格障碍：人格障碍是一种明显偏离了相应文化常模的持久的、慢性的、稳定的和不适应的感知、思维、情感或行为模式。
4.A型人格：概括为一个人陷入在短而又短的时间里干多而又多的事情的不断斗争进取的境况中所表现出的行为模式C型人格：不表现出愤怒，而讲愤怒藏在心里并加以控制，习惯于自我克制追求完善。
5.认知失调理论：认知失调理论是由费斯廷格提出的。
是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。
6.集体无意识概念：指由遗传保留的无数同类型经验在心理最深层积淀的人类普遍性。
，是人格中最深刻、最有力量的组成部分，反映了人类在整个进化过程中积累的经验。
7.高峰体验：是人在进入自我实现和超越自我状态时所感受到的一种非常豁达与极乐的瞬时体验，其特征如整体意识、感知丰富、全神贯注、审美感受、创造精神、真知灼见等。
8.观察学习：这种学习指个体只是以旁观者的身份观察他人的行为表现（自己不必实际参与活动）就可以习得这种行为。
9.艾森克三因结构理论：艾森克把内情—外倾，神经质—稳定质，精神质—超我技能三个维度称为人格的类型。
10.图式：是由一些类别构成的知觉世界的方法，是帮助人们知觉、组织、获得和利用信息的认知结构，其作用是帮助我们知觉周围环境的特征。
11.奥尔波特特质论：奥尔波特将所有特质分为共同特质和个人特质，共同特质是指某种社会文化形态下大多数人或一个群体所共有的，相同的特质。
个人特质是指某一个体身上表现出来的稳定的、独特的倾向，又称为个人倾向。
二、简答题1、人格的研究方法有哪些？1）一般方法论：理论探讨与实证结合；定性研究与定量研究结合；元素分析与整体综合；生态化与现场研究；伦理性原则与人性化（案例“社交恐怖”）。
人格心理学复习提纲与题型举例解读
⼈格⼼理学复习提纲与题型举例解读⼈格⼼理学复习提纲第⼀章绪论1、⼈格的定义: ⼈格是个体在先天⽣物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作⽤⽽形成的相对稳定⽽独特的⼼理⾏为模式。
2、⼈格⼼理学的建⽴:1937年，美国⼼理学家阿尔波特发表的《⼈格：⼼理学的解释》，标志着⼈格⼼理学的诞⽣第⼆章⼈格⼼理学的理论与⽅法1、⼈格⼼理学研究原则：①理论探讨与实证研究的结合②定性研究与定量研究的结合③元素分析与整体综合④⼼理学研究中的⽣态化趋势与现场研究⑤伦理性原则2、⼈格⼼理学研究的主要途径第三章古典精神分析1.精神分析⼼理学⼜称弗洛伊德主义、动⼒⼼理学、深层⼼理学2.精神决定论：弗洛伊德假设⼈们所做、所思、所想或者所感觉到的任何事都有其意义和⽬的；3.本能说：⼈是⼀个封闭的能源系统,⽽本能是⼈⾏为背后的驱⼒或者说能量来源。
4.⼒⽐多(性本能)——即⽣命⼒⽣命⼒来⾃于⾝体最重要的某些被称为是性感带的部位，这些部位的⽪肤或者粘膜对刺激分外的敏感，当这些部分感受到某种刺激的时候，如摩擦或者触弄的时候，就可以解除个体的不安⽽体验到快感。
5.⽣的本能：指⼈的所有具有正向的、积极的、建设性的欲望，着眼于⽣命的维持、发展和延续的部分。
饥饿、⼝渴、性等⽣理需要，对⾳乐、艺术和爱的追求的本能。
6.死的本能：与⽣的本能相对⽴的，针对外部世界和⾃⾝的破坏的本能。
攻击、战争、⾃残、⾃杀。
意识层次结构1、意识(conscious)代表⼈在任何时刻所能够知觉到的每⼀件事，包括感觉、知觉各种经验、记忆等，意识在我们浩瀚的⼼灵世界中只占很⼩的⼀部分。
2、前意识(preconscious)代表在任何时刻可以被调⽤的记忆或者获取到的事物。
例如：某些事情我们遗忘了，但思考⽚刻可以提取出来的。
3、潜意识(unconscious)代表的是深藏于内⼼的,不可接近的意识部分。
在潜意识的海洋中,奔涌着各种本能的⼈类⾏动的驱⼒和需求,集合着各种冲突和情感体验,它是能量的储存库,也是⾏为的主要决定者。
人格心理学复习纲要
人格心理学复习纲要一．题型名词解释5·2选择10·1简答4·5论述2·10案例分析10二．复习纲要1.第一章PPT内容（人格特征，研究层面，关注焦点，人格的生物基础以选择为主）2.经典精神分析（简答：弗洛伊德的人格结构观）3.新精神分析（荣格，名词解释：阿尼玛或阿尼慕斯，阿德勒的生活风格。
霍尼的一些概念）4.特质论（重点关注艾森克-可能要出简答题，还有特质的因素模型的建立词汇假设—因素分析）5.学习论（斯金纳的基本观点，重点是强化程式，可能简答。
多拉得米勒的挫折攻击理论，简答班杜拉对观察学习和延迟满足的实验研究）6.现象学（罗杰斯的自我概念，治疗方法，无条件积极关怀，简答题：完善人格的特征名词解释：自我图示7.其他的关注一下大五人格，对自己的人格进行分析。
8.赵承熙事件的攻击理论。
三．去年试题（黑体可能几年还考）一、概念题（每题3分，共15分）1、人格2、阿尼玛3、潜源特质4、行为塑造5、延迟满足二、单向选择题（每题1分，共15分）1、“人心不同，各如其面”是指人格的（）。
A、整体性B、稳定性C、独特性D、社会性2、（）仿佛使个人的全部心理活动都染上独特的色彩。
A、性格B、人格C、气质D、能力3、个体主动选择和建构自己所喜爱的环境，这属于（）的交互作用。
A、超前B、即时C、反应D、唤起4、大脑唤醒水平高是（）人格的特点。
A、内向型B、外向型C、神经质D、冲动型5、据研究，（）与人的积极情绪相关。
A、右脑B、小脑C、左脑D、丘脑6、测验的结果能否证实或解释某一理论的假设或概念，这叫（）。
A、内容效度B、效标效度C、构念效度D、表面效度7、人本主义持（）的观点。
A、人性本善B、善恶相混C、人性本恶D、性三品8、担心本我的冲动会战胜自我时所引起的恐惧感，是弗洛伊德所说的（）焦虑。
A、道德性B、神经性C、现实性D、特质性9、将本能的冲动和欲望转移到为社会许可的目标或对象上去，这是一种（）。
人格心理学期末复习纲要(精炼必考版)
一.概念1.埃里克森的“自我同一性”概念：即人对自我一致性或连续性的感知。
它包括了我们的个体感、惟一感、完整感以及过去与未来的连续性。
分类：个人方面——个人同一性，指清楚自己固有的特点、爱好、理想。
是一个确定自己做什么人的时期。
社会方面——集体同一性，是追求一种社会认同感。
2.班杜拉的观察学习（替代学习、模仿学习）论概念：观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。
特点：效率高、错误率低；间接学习。
（可以预测结果，避免了许多不必要的错误）3.米歇尔认知变量概念：与人们的认识和行动计划相关的稳定的认知因素。
内容：五个认知变量——1、编码对情景信息分类（建构）2、预期和信念对要发生什么进行预期3、情感感觉、情绪体验4、目标和价值个体目标、价值和人生计划5、能力和自我调节系统对变化和保持自己行为和人际状态的知觉能力，计划和策略。
4.罗特行为潜势 P439罗特在行为预测论中用来表示对于某一个人而言，某种行为在一个特定的社会情境下发生的可能性的大小（在特定情境下人们可能选择表现的所有行为，其中某一特定行为发生的可能性）。
5.马斯洛自我实现 P315-316自我实现是一个人努力成为他能成为的样子，是最高的动机的实现。
6.大五模型 P444-445所谓“大五”，是指人格的五个维度1、外向性(Extraversion， E)2、神经质(Neuroticism， N )3、开放性(Openness， O)4、随和性(Agreeableness， A)宜人性5、尽责性(Conscientiousness， C)7.阿尔伯特关于人格的经典定义人格是一个人内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人特有的思想和行为(1961)。
“Personality is the dynamic organization within the individual of those psychophysical systems that determine his characteristic behavior and thought.”8.机能自主性 P388人类的有些动机（并非全部）在机能上是独立于行为起源的原始动机的。
人格心理学期末复习提纲.
人格心理学期末复习提纲第一章绪论一．人格定义：个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
表现为个体在适应环境时在能力、情绪、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续。
基本特征：（1）整体性（2）稳定性——人的思想感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性；（3）独特性——每个人都是独一无二。
（4）社会性——社会化把人这样的动物变成社会的成员。
二、相关辨析1.人格与性格：性格是与社会道德评价相联系的人格特质，即后天形成的品格。
它是指个体对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，主要指个体的品行道德和风格。
而人格是个体遗传素质与环境交互作用的结果，人格包含了性格。
2.人格与个性：个性强调的是个人特点，个人与别人的不同之处，就是个人的独特方面。
而人格不仅包含个人的独特性，还包含个人与他人以至所有他人共同的特征。
3.人格与气质：气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是个人生来就具有心理活动的动力特征，人格的最终形成是遗传素质和后天环境相互作用的结果。
气质类型是高级神经活动类型的行为表现。
三、人格研究的理论学派㈠特质论代表人物:奥尔波特卡特尔主要观点:强调人的个别差异和个体的整体功能,以特质的概念来假定行为跨时间的连续性和跨情境的一致性;认为存在着一些特质维度;人们之间的差异就在于他们在这些特质维度上表现程度的不同所形成的不同构型。
㈡精神动力论(精神分析论)代表人物:弗洛伊德荣格阿德勒霍妮沙利文埃里克森弗洛姆主要内容:该理论学说是有关人性本质、人格发展的重要学说㈢人本主义(存在主义)学说代表人物：马斯洛罗杰斯罗洛·梅主要观点：关注人的主观经验，关注个人对世界的看法，通常不关心人的动机特质、进化史或对行为的预测，该理论主张个体在解释创造自己命运中自我作用；认为人性是善的，个体是积极向上的，即努力达到成长和自我实现的。
㈣行为主义和学习论代表人物：华生斯金纳约瑟夫森主要观点：⑴该理论假定大多数行为是后天获得的，认为个体人格的差异主要来自其在成长过程中所接受的学习经验的不同，强调外部环境因素的影响而忽视内部个体因素的作用。
人格心理学复习提纲
人格心理学复习提纲考试说明一、考核形式及试卷结构：1、考试形式：闭卷2、考核方式：考试3、考核时间：120分钟4、试卷满分：百分制计分5、试题类型：单项选择、名词解释、概念辨析、简答、创新。
6、难易度比例：易40%、中40%、难20%7、参考成绩评定方式：总评成绩=平时成绩30%+出勤成绩10%+ 期末考试成绩60%二、题型示例一、单项选择题弗洛伊德认为自我所遵循的原则是（）。
A．快乐原则B．现实原则C．道德原则D．统合原则二、名词解释情结（complex)三、概念辨析表面特质和根源特质四、简答题简述艾森克的人格等级层次模型。
五、创新题复习要点第一章概述人格的定义人格的基本特性第二章人格理论及研究范型特殊规律研究和共同规律研究研究三种取向第三章经典精神分析理论意识、前意识和无意识本我、自我和超我(原则、三者关系)防御机制移情第四章新精神分析理论集体潜意识社会兴趣霍妮的社会文化神经症理论客体关系理论对新精神分析的总体评价第五章特质论与类型论类型论和特质论关系首要特质和中心特质机能自主表面特质与根源特质测量根源特质的方法第六章行为主义与社会学习华生对异常心理的解释逐步渐进法对经典行为主义人格理论的评价自我效能感功能第七章人本主义高峰体验Q分类技术共情积极关注第八章认知主义建构凯利对焦虑和心理疾病的解释第九章人格测评不考核第十章人格发展不考核第十一章人格障碍不考核第十二章人格健康不考核。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点导引：-人格心理学研究个体的长期性格特点和个体间的差异，关注人格形成的原因及其与行为、情绪和思维的关系。
-研究方法：观察、实验、问卷和临床研究-简介人格心理学的三个主要理论：精神分析理论、行为主义理论和人本主义理论一、人格的定义和特征-人格的定义：个体内心、思维、情感和行为方式的整体特点-人格的特征：稳定性、一致性、独特性二、人格形成的理论-精神分析理论1.弗洛伊德人格结构理论：意识、前意识和无意识2.动力冲突：本我、自我和超我的作用3.心理防御机制：替代、否认、投射等防御机制-行为主义理论1.环境因素：行为、学习和后果2.心理建设主义：观察学习和模仿3.提示条件反射：条件反射和刺激-反应关联-人本主义理论1.欲望和自我实现：自我概念和理想自我的重要性2.人的困境：人的存在感、孤独和死亡3.真实的自我：接纳自己的真实感受和意义三、人格理论与评估-特质理论1.心理动力型特质：内向性和外向性2.五大人格特质：外倾性、神经质、宜人性、尽责性和开放性3.个体差异：人格特质的测量和评估方式-心理动力学理论1.心理动力学理论：性格类型和动机2.隐含和显性需求：成就需求、权力需求和亲密需求3.安全感：心理防御机制的作用-人本主义理论1.自我概念：身份感、自尊和自我概念的形成2.自我实现：发展自我潜力和创造性的过程3.真实感和存在意义：寻求人生目标和存在的目的四、人格与行为、情绪和思维的关系-人格与行为1.外显行为：习惯、态度和价值观2.行为一致性：人格特点与行为的一致性3.预测行为：人格特征对行为的预测作用-人格与情绪1.表达情绪：人格特点对情绪的影响2.情绪调节：人格特点对情绪调节的影响3.处理负面情绪：人格特点对应对负面情绪的影响-人格与思维1.认知风格：人格特点对思维方式的影响2.思维偏差：人格特点对认知偏差的影响3.决策方式：人格特点对决策方式的影响五、人格心理学的应用领域-人事招聘和职业发展-临床心理学和心理治疗-教育和学术研究-团队合作和领导力发展六、人格心理学的局限性和发展方向-研究方法的局限性：主观性和可靠性问题-理论的局限性：个体差异的考虑和跨文化研究的重要性-跨学科研究的重要性：与神经科学和遗传学的结合-可应用性的研究：应用于实际问题的研究和干预方式参考书目：- Cervone, D., & Pervin, L. A. (2024). Personality: Theory and research. Wiley.- McAdams, D. P. (2001). The person: A new introduction to personality psychology. John Wiley & Sons.。
人格心理学总论复习提纲
第一篇总论一、有关人格1、词源学人格被指义为面具的两层含义：表现于外的、在公众场合的自我；由于某些原因不显示的、隐藏起来的真实的自我2、人格概念的现状及原因现状：无公认的、规范化的定义原因：人格的研究对象非常复杂；人格心理学历史短浅，研究成果未达到定论阶段；出于研究需要从不同角度下定义。
3、人格特征：整体性、稳定性、独特性和共同性、社会性和生物性4、人格结构及其构成间关系（1）个性倾向性：需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观、世界观；主要在后天社会化的过程中获得，是以需要为基础的动机系统，动机、兴趣、信念等都是需要的表现形式；世界观居于最高层次，制约个体整个心里面貌，是人言行得总动力。
（2）个性心理特征：能力、气质、性格；不同程度受生理因素的影响；性格是核心二、有关人格心理学1、定义：研究个性心理活动的心理学分支。
以个性的结构、个性的发展及个性的测量为主要研究课题。
2、人格心理学的历史渊源：（1）人格的研究从戏剧和传记素描开始，西奥菲拉斯塔的著作《性格》是现今所知最早的个性研究专著（2）推测个性的方法：观相学、颅相学、笔迹学（3）19世纪欧洲临床医学、心理测量学对人格心理学产生了直接影响3、西方人格心理学的研究概况：（1）斯特恩首先提出个性的概念（2）奥尔波特1924年在哈佛大学开设美国最早的个性课程“个性（人格）：它的心理的和社会的领域（3）1937年奥尔波特的名著《个性：心理学的解释》出版，由于集前人研究之大成，建立了现代个性心理学的基本框架，被认为是个性心理学成为独立科学的标志。
（4）当代西方个性心理学的四个基本理论体系：特质论、精神分析理论、学习理论、人本主义理论4、人格心理学的研究方法：（1）实验法人格研究采用自然实验法。
兼有实验室实验法的控制条件和观察法的自然真实两方面优点。
(2)测验法:能力测验（智力测验、特殊能力测验、创造力测验）、人格测验（问卷测验、投射测验）。
人格心理学复习提纲与知识点汇总
人格心理学复习提纲与知识点汇总一、人格理论1.经典人格理论-弗洛伊德的心理动力学理论-阿德勒的个体心理学理论-森田的人格心理学理论2.社会认知理论-罗杰斯的自我概念理论-科尔伯格的认知心理学理论-亨利·塞勒的自由人格理论3.五大人格特质理论-高尔德伯格的五大人格特质理论- Eysenck的维度模式-麦克雷，科斯塔和麦克萨尔的五大人格特质理论(NEO-PI-R)4.生物学人格理论-麦克尔蒙特和加兹瓦特的生物学人格模型-氧化还原理论-易感性理论二、人格发展1.心里动力学理论对人格发展的影响-内心的冲突和解决-心理防御机制的形成2.社会认知理论对人格发展的影响-自我概念的形成与变化-受人与环境的影响程度3.遗传与环境对人格发展的影响-孪生研究和收养研究的结果-遗传和环境交互作用的影响4.人格发展的阶段-弗洛伊德的精神发展理论- 导入进阶的理论 (Piaget)-心理社会发展的阶段(埃里克森)三、人格评估方法1.自陈式问卷-心理症状自评量表-人格特质量表2.项目性测验-涂色法和图形识别测验-评估人格特质和动态过程的投射法3.行为观察-自然环境中的观察-实验室环境中的观察4.临床面试-结构化面试-非结构化面试四、性格心理学与人格心理学的比较1.性格与人格的概念区别2.性格理论与人格理论的异同点3.人格心理学与性格心理学的实证研究方法对比五、人格与心理问题1.人格特质与心理健康的关系2.人格心理学在心理疾病治疗和康复中的应用3.人格心理学与艺术、教育、领导力等领域的应用以上只是人格心理学的一些重要知识点和复习提纲，通过系统学习、深入研究这些内容，可以帮助理解和掌握人格心理学的核心知识，提高对人格心理学的理论和应用的理解和运用能力。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点第一章绪论1、人格的概念，人格的基本特征概念：奥尔波特：人格是一个人内在的心理生理系统中的动力组织，它决定了此人对环境独特的适应方式。
郑雪：人格是个体在遗传素质的基础上通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。
黄希庭：人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
基本特征：独特性、稳定性、统合性、功能性、社会性、可变性等。
2、人格的形成发展受那些因素的影响遗传生物因素：人格的形成发展离不开个体的遗传生物基础。
个体的神经系统的特性，体内的生化物质是人格形成的基础，身体外貌对人格的形成也有一定的影响。
环境因素：胎内环境的影响：人类生存的最早环境就是母体的子宫。
家庭环境的影响：儿童从出生时起急在带有民族、阶级、宗教等特征的家庭中获得一种地位，所有这些特征对儿童以后的社会化产生重要的影响。
①客观家庭环境影响：家庭结构，家庭物质经济条件、父母社会地位及受教育水平，出生顺序，是否为独生子女等都会对人格的形成发展有着重要影响。
②主观家庭环境影响：家庭中的亲子关系、教育方式、家庭气氛等学校教育的影响：教师人格、管理风格以及学生各个教育过程对人格的发展有重要影响。
社会文化的影响：文化的不同如民族文化、地域文化等的不同，对人格形成的影响也不同。
社会阶层等对人格形成有重要影响。
3、个体与环境的三种交互作用反应的交互作用：面对同样的环境，不同的个体会以不同的方式去感受、体验和解释来反应这一环境。
唤起的交互作用：个体的人格特征和行为会引起周围人们对其做出不同的反应。
超前的交互作用：个体主动选择和建构自己喜爱的环境，而这些环境又反过来塑造其人格。
随着孩子的长大，有了一定的主动性后便产生了超前的交互作用。
第二章人格心理学理论和研究方法1、人格理论的基本问题涉及哪些方面？①②③④⑤⑥⑦⑧⑨自由意志----决定论理性----非理性整体说----原素说素质论----环境论主观性----客观性主动性----反应性稳态---异态可知性---不可知性可改变---不改变2、人格心理学研究过程包括哪些阶段？①观察与描述：研究者观察与描述有关心理现象和问题收集有关的事实材料②理论与假设：研究者对观察到的现象与问题提出概括性解释的理论，并通过推论作出假设③检验：研究者运用操作性德研究方法来检验假设以支持或反对理论3、分析比较人格心理学三种主要研究途径㈠临床研究亦称个案研究着重从个体化和特殊性方面去研究人格通过谈话观察、作品分析等方法广泛的收集材料以便对个体人格进行全面和准确的定性描述进行系统而深入的研究优点：①个案研究注重细节能对研究对象进行生动的指点②个案研究一般在被研究对象所处的环境中进行，避免了人为控制，具有很好的生态效度③研究者可以获得大量有关的信息资源，进而形成无数新的假设和观察④个案研究以强调个人的独特性为其特色缺点：①以特殊个体为研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较，难以直接引出普遍性的结论容易发生以偏概全的错误②缺乏客观性，结果很难让他人进行重复和验证③个案研究的数据常常来自被试的回忆报告这种信息的可靠性很难保证㈡相关研究相关研究是指两个或两个以上的变量进行测量并确定这些变量之间的相关程度相关研究方法起源于英国学者高尔顿优点：①省时省力，短时间之内可获得大量数据结论有更好的推广性②为进一步实验研究提供线索③符合研究对象的自然形态和实际情况减少人为性④可以研究一些伦理上或法律上无法控制或操纵的变量缺点：①被试报告的真实性受怀疑②不能做出有效的因果推理㈢实验研究通过严格控制条件系统地操纵一些或多个变量（自变量）以期导致另一个或另一些变量（因变量）的其中一种变化，从而做出因果性的结论实验研究传统源于冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫优点：实验研究不依赖自我报告材料力求客观性，对变量的严格控制能够操纵变量做出精确的定量分析和因果性的结论缺点：①实验情景本身限制使得研究结果外部效度不高③实验研究一次只能操纵一些或几个变量难以全面把握纷繁复杂的人格现象第三章经典精神分析理论1、如何分析无意识及其作用？人格结构的深层部分是无意识，弗洛伊德把它定义为不曾在意识中出现的心理活动和曾使意识的但已受压抑的心理活动。
人格心理学考试复习大纲
人格的概念、人格的特征人格心理研究的主要理论：1．代表人物2．人性观3．人格、人格的结构4．人格的动力、人格的发展5．研究方法6．评价（贡献与局限）〇．绪论人格的定义人格的特征人格心理学的历史发展一．古典精神分析□弗洛伊德■人性观■★人格结构论■人格动力论■人格发展理论■研究方法：梦的分析、自由联想、日常生活的心理分析、幽默等二．新精神分析☻（个体心理学）□阿德勒■生活风格，理解生活风格的途径■阿德勒人格理论概略图☻（自我心理学）□安娜□哈特曼的能量中性理论□★埃里克森：自我同一性、以自我为核心的人格发展的心理社会渐成说☻（社会文化论）□霍妮：三种神经症的人格类型■基本罪恶→基本敌意→基本焦虑↓神经症需要□弗洛姆三．特质论☐奥尔波特：人格特质种类☐卡特尔：特质因素论⏹个别特质、共同特质⏹☆表面特质、根源特质⏹动力特质⏹特质的因素分析方法四．交互作用论☐卡丁纳、林顿：文化与人格相互作用☐沙利文：人际关系论☐默里：压力与需要的交互作用五．人格的生物学范型☐★荣格：集体潜意识论⏹★人格结构⏹人格动力⏹荣格的人格三层次结构图☐艾森克：人格的多层次模型⏹人格三个基本维度（内外倾、神经质、精神质）的生物学基础六．行为学习论☐Pavlov’s ：经典条件反射☐Waston :行为主义的开山鼻祖☐Thorndike :效果律、工具性条件反射☐Skinner: 操作性条件反射,行为主义集大成者⏹强化；行为的消退、自然恢复、类化与分化☐Miller & Dollard :刺激-反应理论⏹学习的四要素⏹内部精神现象与学习：例如挫折和攻击、冲突☐Bandura :社会学习论七．人本主义的人格观☐马斯洛⏹需要层次理论☆⏹自我实现☐罗杰斯⏹现实自我与理想自我⏹人格发展的基础（自我实现倾向、积极自我看待、价值条件）☐罗洛·梅八．认知论□Herman A. Witkin认知方式与心理分化论□George A. Kelly个人建构理论□Julian B. Rotter行为预测论□Walter Mischel人格的认知因素（能力、译码策略、预期、主观价值、自我调节系统）九．回顾已有理论，思考：影响人格形成与发展的主要因素十．题型☐一、单项选择题(10小题，每小题1分，共10分)☐二、多项选择题(共10小题，每小题3分，共30分)☐三、名词解释题(共4小题，每小题5分，共20分)☐四、简答题(共3小题，每小题8分，共24分)☐五、论述题（共1小题，16分）。
人格心理学复习提纲与知识点
人格心理学复习提纲与知识点一、人格的定义与研究方法1.人格的定义：人格是个体在生理和心理上相对稳定和持续的心理特质和行为模式。
2.人格研究的方法：临床方法、实验方法、测量方法等。
二、人格理论1.弗洛伊德的精神结构理论：意识、潜意识和超我。
2.亚当斯和克·洛奇德的目标导向理论：需求和动机的影响。
3.罗杰斯的自我理论：内外一致性和个体的自我实现。
4.艾利克森的个人心理学理论：发展的生命周期和危机。
三、人格评估与测量1.自陈报告测量：使用问卷、量表和调查表进行端正性测量。
2.观察性测量：直接观察个体的行为和表现。
3.生理指标测量：通过测量心率、血压等生理指标来评估个体的内在状态。
4.项目性测量：根据个体对一系列项目的反应来评估个体的特质和能力。
四、人格特质理论1.高斯塔德的三维特质模型：神经质、外向性和精神质。
2.皮耶特的五大特质模型：开放性、神经质、外向性、宜人性和尽责性。
3.卡扎诺和鮑曼的五个核心人格特质：情感稳定性、外向性、责任感、开放性和宜人性。
五、人格障碍1.边缘人格障碍：情感不稳定、自我缺乏、关系不稳定。
2.孤独人格障碍：自我中心、关心缺乏、过度敏感。
3.避免型人格障碍：社交退缩、低自尊、社交焦虑。
4.强迫型人格障碍：完美主义、刚性控制、强迫性行为。
六、人格发展1.弗洛伊德的人格发展理论：口腔期、肛门期、生殖器期等。
2.艾略特的心理社会发展理论：信任与不信任、自我与疑惑等阶段。
3.勒文森的发展阶段理论：童年、青春期和成年期等不同阶段。
七、人格与环境的关系1.家庭环境对人格的影响：家庭关系、家庭教育方式等。
2.文化和社会环境对人格的影响：价值观、行为规范等。
3.遗传和生物学因素对人格的影响：基因表达、神经递质等。
以上是人格心理学的复习提纲与重要知识点，通过对这些内容的学习与理解，可以更好地了解人格心理学的基本概念、理论和研究方法，进而深入研究个体差异和人格发展的相关问题。
简易版-《人格心理学》复习总结提纲.docx
第一章人格与人格心理学一、西方人格心理学思想发展P946特点：首先，这些思想一般都蕴含在哲学理论，特别是人性论之中，尚未完全分化出來。
其次，西方占代与近代人格心理学思想一般都有其社会阶级的根源，是为了适应某个阶级政治斗争的需要而提出来的。
再次,随着西方思想从古代到近代的演变与发展，逐渐形成了一个趙势,这就是人格心理思想与哲学、政治和伦理学的结合逐渐过渡到与生物、医学等自然科学结合。
二、人格的前科学理论与科学理论的关系P23-25科学的人格理论----------- 具有深入、客观、精确、系统和普遍的特点）JI<---------- 专家们的科研活动前科学的人格理论▼（具有浅显、主观、模糊、片面和特殊的特点）社会文化、社会实践'<---------- 普通人的抽象概括--------- ►个人日常生活经验人格的前科学理论与科学理论之间的关系示意图综上所述，人格的日常理论与科学理论有一定的区别，前者较浅显、主观、模糊、片面和特殊，而后者较深入、客观、精确、系统和普遍。
人格的口常概念与科学理论虽然有区别，但乂相互联系，前者往往是后者的模型，而后者是在前者基础上的深入和发展。
三、评价人格理论的标准P26-27①精确性②可检验性③概括能力④简洁性⑤逻辑一致性⑥有用性四、人格的定义人格是个体内部的心理特质和机制的集合,具有组织性和相对持久性,它们影响到个体对心灵内部的、物理的和社会环境的适应以及它们的相互作用。
第二章古典精神分析一、无意识、前意识、意识的概念与作用P48・50意识是人格的表层部分，是由人能够随意想到、清楚觉察到的主观经验组成；前意识主要起检查作用，即不许那些让人产生焦虑的创伤性经验、不良情感，以及为社会道德所不容的原始欲望和木能冲动进入意识领域，而把它们圧制在无意识之中，使意识和无意识完全隔离。
无意识是人格结构的最深层部分，主要指不在意识屮出现的心理活动和曾经是意识领域却被压抑起来的心理活动。
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人格心理学期末复习提纲第一章绪论一．人格定义：个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。
表现为个体在适应环境时在能力、情绪、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续。
基本特征：（1）整体性（2）稳定性——人的思想感情和行为具有跨时间的连续性和跨情境的一致性；（3）独特性——每个人都是独一无二。
（4）社会性——社会化把人这样的动物变成社会的成员。
二、相关辨析1.人格与性格：性格是与社会道德评价相联系的人格特质，即后天形成的品格。
它是指个体对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，主要指个体的品行道德和风格。
而人格是个体遗传素质与环境交互作用的结果，人格包含了性格。
2.人格与个性：个性强调的是个人特点，个人与别人的不同之处，就是个人的独特方面。
而人格不仅包含个人的独特性，还包含个人与他人以至所有他人共同的特征。
3.人格与气质：气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征，是个人生来就具有心理活动的动力特征，人格的最终形成是遗传素质和后天环境相互作用的结果。
气质类型是高级神经活动类型的行为表现。
三、人格研究的理论学派㈠特质论代表人物:奥尔波特卡特尔主要观点:强调人的个别差异和个体的整体功能,以特质的概念来假定行为跨时间的连续性和跨情境的一致性;认为存在着一些特质维度;人们之间的差异就在于他们在这些特质维度上表现程度的不同所形成的不同构型。
㈡精神动力论(精神分析论)代表人物:弗洛伊德荣格阿德勒霍妮沙利文埃里克森弗洛姆主要内容:该理论学说是有关人性本质、人格发展的重要学说㈢人本主义(存在主义)学说代表人物：马斯洛罗杰斯罗洛·梅主要观点：关注人的主观经验，关注个人对世界的看法，通常不关心人的动机特质、进化史或对行为的预测，该理论主张个体在解释创造自己命运中自我作用；认为人性是善的，个体是积极向上的，即努力达到成长和自我实现的。
㈣行为主义和学习论代表人物：华生斯金纳约瑟夫森主要观点：⑴该理论假定大多数行为是后天获得的，认为个体人格的差异主要来自其在成长过程中所接受的学习经验的不同，强调外部环境因素的影响而忽视内部个体因素的作用。
⑵人格的本质是行为，你做什么你就是什么。
㈤认知观点代表人物：乔治·凯利赫尔曼·威特金主要观点：该理论认为，人格的不同是由人们信息加工方式的不同造成的，要了解一个人的人格，就应该去了解他头脑中的信息加工规律。
㈥生物学观点代表人物：巴甫洛夫主要观点：该理论着眼于探讨人格的遗传生物基础和生理机制。
四、人格理论研究的主要领域：人格结构，人格动力，人格发展，人格适应五、人格心理学的研究目标：描述（大学生设计调查问卷研究现状），解释，预测，控制人格研究取向：临床取向（自然，个体研究），相关取向（统计问卷），实验取向（操纵变量）人格评鉴技术：自我报告资料，观察报告资料，实验资料（主要探讨人格结构的一种理论）特质含义：是一种概括化的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，能诱发和指导相等形式的适应性和表现性的行为。
一．奥尔波特的特质分类（人格特质理论创始人，人格：一种心理学的解释，标志学科成立）个人特质和共同特质：许多人所共有的特质（1）首要特质：个人生活中具有渗透性的占优势的特性（少数人有）（2）中心特质：在各种情境下控制个体行为的特征。
（构成人格结构的核心部分）（3）次要特质：个体在某些情境中表现出的暂时的性格特征，接近于习惯态度研究人格策略的类型：一般规律研究法和特殊规律研究法，词汇假设方法二．卡特尔的特质分类及16种人格因素（最早将因素分析方法应用于因素研究）表面特质：处于人格结构的表层，是通过观察就可以发现的一个人的外部行为特点根源特质：处于人格结构的内部，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终基础因素分析法的数据资料：生活史资料，观察报告资料，实验资料三．因素分析与人格结构艾森克的：层次性人格理论：包括类型，特质，习惯反应，特殊反应四级水平（顺序从高到低）“大三”因素：外向性，神经质，精神质（首次提出，与雄性激素分泌有关）。
麦克雷和科斯特大五因素模型：外向性，随和性（宜人性），尽责性，神经质，开放性p58腾根和沃勒大七因素模型：正情绪性，负情绪性，正价，负价，可靠性，随和性，因袭性第一节弗洛伊德的人格理论（精神分析学派创始者）一．人格动力：来自于人自身的本能和焦虑㈠本能：来自生物体内部的一种固有的驱力⑴生的本能：指向个体追求生存和种族延续的活动目标，代表爱和建设的力量。
⑵死的本能：驱使人回到有生命之前的无机质状态，代表恨和破坏的力量。
㈡焦虑及自我防御机制⒈焦虑：是一种由紧张、不安、焦急、忧虑、惊恐等感受交织在一起的情绪体验，当本能需求无法在现实世界获得即时满足时便产生焦虑体验。
⒉自我防御机制：一些为保护自我免受冲突、内疚或焦虑之累的潜意识反应（区分）⑴压抑：个体努力把那些威胁着他的东西或引起焦虑的东西排除在意识之外，或使这些东西不能接近意识。
⑵拒绝：不是不记得了，而是坚持某些事不是真实的⑶替代：将一种引起焦虑的冲动导入一个没有威胁、相对安全的对象或目标物，以此来减轻心理压力和精神负担⑷理智化：通过使思想与情感之间产生分离来达到保护自己免受痛苦的过程⑸升华：将个体潜意识中被压抑的本能或欲望以社会所认可的建设性的方式表达。
社会所许可的目标、对象或活动中去⑹投射：个体将自己内心不被认可的冲动、欲望、态度及行为转移到他人或周围事物上，认为他人或周围事物也具有同样的动机、态度和行为⑺合理化作用：是一种为自己不成功行为或不合理行为寻找正当理由的过程，其目的是使不合理的行为合理化⑻反向生成：个体采取与自己潜意识中的某种冲动、欲望相反的方式行动，以躲开这些可怕的、令自己不安的欲念⑼抵消：当个体有时产生不合道德冲动或做出不道德的行为时，会通过完成其他行为以使原先的冲动或不道德行为失效。
⑽倒退：当个体遇到挫折时，会放弃已学到并掌握的较成熟的适应技巧或行为方式，而恢复使用原先较幼稚的方式去应对困难和挫折，或满足自己的愿望二、人格结构㈠心理结构（脑解剖模型、地形观）人格结构由意识、前意识、潜意识构成（1915《潜意识》）意识：人清醒知觉的思想和情绪,处于人的心理结构表层。
前意识：没有浮出意识表面的心理现象，是人们能够回忆起来的经验，处于意识和潜意识之间的过渡领域，扮演“检察官”角色,包括两方面内容：在意识中转瞬即逝的感知内容，经过伪装的潜意识内容。
潜意识（无意识）：包括人的原始冲动、各种本能和出生后形成的与本能有关的欲望，是心理的深层基础和人类活动的内驱力，它支配着人的行动。
真正其作用，影响极大㈡结构模型：1923年《自我与伊底》中提出新的人格结构模型，即本我、自我、超我1.本我：人格最原始的与生俱来的潜意识的结构部分，具有强大的非理性的心理能量，主要由性本能和攻击本能等组成，遵从快乐原则行事。
（心理动机的源泉）2.自我：人格结构的管理和执行部分，即行为主宰者的“我”，在本我与外部世界间起中介作用，遵循现实原则行事。
协调本我与外部社会的关系3.超我：人格结构中最为道德部分，从自我结构中分化、发展而来，是幼儿发展期中父母的管教和社会化的结果，扮演着本我和自我的监控者角色，遵循完美原则行事。
（反应理性）本我的目的在于追求快乐，自我的目的在于追求现实，超我的目的在于追求完美，三者协调平衡，保证人格正常发展。
三、人格适应体现两个方面：1.人格结构观2.心理性欲发展阶段理论第二节荣格的分析心理学（分析心理学的创立者，提出集体潜意识和人格类别）一、人格动力荣格认为力比多是一种心理能量，一般生命的生命能量，这种能量是人格发展的动力。
心理能量遵循等值原理和熵原理二、人格结构㈠意识意识是人格中唯一能被人直接知晓的部分在个性化过程中产生了一种新的要素，即自我。
自我是个体意识的核心，其内容由感觉、思维、情感、直觉组成。
自我扮演着监督者或检查者的角色，各种心理活动如果不被自我选择或认可，他就无法进入意识状态。
㈡个人潜意识个人潜意识与个人经验紧密相关，是潜意识的表层部分。
来源：1.曾经被意识但后来又被压抑或遗忘掉的个体知觉、记忆及经验；2.一开始就没有被允许进入意识状态的印象等内容。
个人潜意识最主要的内容是情结。
㈢集体潜意识集体潜意识处于个体人格的最深层，它既不为个人所知，也不为个人所独有。
集体共有，是通过遗传获得的。
集体潜意识的主要内容是原型。
（懂得区分）1.人格面具：一个人扮演某种角色时性格公开展示给别人的印象，以便取得社会承认，但这种性格并不一定是他本人的。
2.阿尼玛：男性人格中的女性原型或原始形象，他使男性具有女性的特质。
3.阿姆尼斯：女性人格中的男性原型，使女性具有男性的特质。
4.阴影：人格中最黑暗、最深入的部分，比任何其他原型都更多的纳入最基本的动物性，是人身上所有最好和最坏的的东西的发源地。
5.自身：是集体潜意识中的一个核心原型，是最晚出现的原型。
自我仅仅是意识领域的核心，而自身则是整个身心的主体，包括了意识和潜意识两个部分。
三、人格类型㈠一般态度类型观1.外倾：重视外在世界，喜欢参与社会活动，容易适应外在环境的变化2.内倾：重视主观世界，较少注意外在的事物，不喜欢参与社会活动，不容易适应外在环境的变化。
㈡机能类型观感觉告诉我们事物是否存在，存在于什么地方。
思维告诉我们感觉到的存在的事物是什么，并给它命名。
情感告诉我们该事物对自己有何价值和意义，自己是否接受它或喜欢它。
直觉体现了我们在没有相关实际资料可利用时，对于过去和未来发生的事情的预感。
第三节阿德勒的个体心理学（个体心理学创始人，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父）一、人格动力㈠自卑感1.自卑感概念：面对困难情境时，由无力感和无助感所交织成的一种无法达到目标而对自己感到“我不如人”的失望心态2.产生原因：身体/生理/心理/社会/真实/想象的障碍3.补偿：促使个体去寻求平衡以消除自卑给自己带来的这种痛苦的心理作用补偿不当导致的问题：自卑情结过度补偿㈡追求优越1.概念：个体通过努力奋斗去实现完美发展、成就满足和自我实现的目标，从而获得完美的生活2.意义：标志着阿德勒的人格理论的社会文化取向定位，也随之成为其个体心理学和人格心理学的核心理阿德勒和弗洛伊德的理论不同二、人格表现生活风格：个体在补偿自卑感的活动中形成的独特反应模式。
健康：社会型；不健康：控制型索取型回避型社会兴趣：个人克服自卑的一种最有效也最具根本性的方法三、创造性自我人格中的自由成分，它使个体在可供选择的生活风格和追求目标之间进行选择第四节新精神分析学派——霍妮（新精神分析学派的主要代表，社会心理学的先驱，是现代心理学早期最杰出的女性心理学家之一）主要特征：强调后天社会文化因素、家庭环境、自我等在个体人格形成和发展中的重要作用，对未来持积极乐观态度一、人格动力：安全需要是发展的主要动力㈠基本罪恶与基本敌意基本罪恶：父母损坏儿童安全需要的行为。