人教版小学英语五年级上册第22课说课稿
《Lesson 22》 说课稿
《Lesson 22》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 22》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 22》是教材名称中的一篇重要课文。
这篇课文的主题是主题内容，通过具体的文本形式，如对话、短文等的呈现，为学生提供了丰富的语言输入和语言运用的场景。
在教材的编排上，这一课承接了前面几课的知识点，同时又为后续的学习奠定了基础。
它不仅注重语言知识的传授，更强调培养学生的语言技能和综合运用能力。
从语言知识的角度来看，课文中包含了新的词汇、短语和句型，如列举重点词汇、短语和句型，这些语言点在日常生活中的使用频率较高，对于学生提升语言表达能力具有重要意义。
从语言技能的培养方面，通过阅读和听力的训练，提高学生获取信息和理解语言的能力；通过口语和写作的练习，锻炼学生运用语言进行表达和交流的能力。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级和班级的学生。
他们在之前的学习中已经积累了一定的英语基础知识，具备了初步的听说读写能力。
然而，这个阶段的学生在学习上还存在一些不足之处。
例如，部分学生对英语学习的兴趣不够浓厚，缺乏主动学习的积极性；在词汇和句型的记忆上，方法不够灵活，容易遗忘；在语言的实际运用方面，还存在表达不够准确、流畅的问题。
此外，学生的个体差异较大，学习水平参差不齐。
因此，在教学过程中，我会关注学生的个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够正确认读和理解课文中的新词汇，如列举新词汇。
（2）掌握重点句型列举重点句型，并能在实际情境中正确运用。
2、技能目标（1）通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，能够准确获取课文中的关键信息。
（2）通过听力练习，培养学生的听力理解能力，能够听懂与课文相关的对话和内容。
PEP英语五年级上册全册说课稿
Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) (1)Unit 3 What's your favourite food ? (3)PEP Book 5 Unit 4 A Let’s learn 说课稿 (6)Unit4 What can you do? A Let’s talk说课稿 (7)Pep5 Unit5 My New Room A let's learn说课 (10)PEP Unit5 My new room Part B说课稿 (12)In a Nature Park B Let’s learn (14)unit 6A部分Let’s talk 说课稿 (16)In a Nature Park B Let’s learn 说课稿 (22)Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )上饶市一小夏静一．说教材本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。
教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。
教学重点难点是句型：What do you do on …?I often ….要求学生能在真实情景中运用。
二.说教法新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。
我借助多媒体课件化解难点。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。
人教版小学英语五年级上册第22课说课稿
人教版小学英语五年级上册第22课说课稿人教版小学五年级英语上册Unit4 Where doyou work?说课稿今天我说课的内容是人教版小学五年级英语上册（精通）Unit4 Where do you work? Lesson22.接下来我将从以下几个个方面进行说课：一、说教材（教学内容与分析）1、Just practise.1) 本部分内容设计的目的是：在学习第21课的基础上，进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，使学生在真实的语言实践中，对本单元的重点学习内容有进一步的认识，提高相关话题背景下的交际技能。
2) 要求学生能够听、说、认读以下涉及工作地点的单词：CCTV，hospital，shopping mall和涉及询问及回答工作地点的句子：Where does your mother(father)work? She (He) works in a bank (in a school).2、Just write.本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：in,on,at,CCTV,hospital,shop及四会句子：He works in Beijing Hospital.She works at CCTV.3、Let's talk.本部分活动内容是小朋友们正在互相交流家人或亲友的职业和工作地点，并把相关的职业和工作地点图粘贴到一起，学生可以通过这—语言活动，提升语言的实际运用能力。
活动中教师应指导学生重点运用以下语句交流：Where does your…work? He／She works in a…。
学生可以适当扩充表示职业和地点的单问及词组，教师要适时加以指导。
4、Let’s chant.1) 本chant是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
2) 让学生通过chant感知、操练／g／这个音素。
二、教学目标1、针对课标，结合教材内容和地位，我确定以下教学目标：知识和技能（1）、能够听、说、读、写以下单词：in,on,at,CCTV,hospital,shop。
五年级上册英语教案-Unit 4 Where do you work Lesson 22 人教精通版
Step 5
Assessment
倾听他人发言，积极参与自评和同伴互评。
教师注意在教学过程中进行及时的评价，对学生的参与给予肯定的语言评价等。可选择运用教学中的职业、工作地点的图片进行奖励。
通过及时的评价，对学生的情况进行较为全面的掌握，有利于及时发现问题，并解决问题。同时通过对学生的课堂表现进行肯定与鼓励，也能够激发学生的学习兴趣。
He works in Beijing Hospital.He/She works ….
She works at CCTV.
shopping mallCCTVhospital
教学反思
本课以猜工作的游戏形式进行复习。学生在进行猜词的过程中，参与度、积极性都比较高，活动不仅调动了学生的积极性，同时也活跃了课堂的气氛。而在语言输出部分，教师为学生设置场景进行对话练习，场景较贴近生活，真实感较强。学生通过练习，深入了解在不同场景中应该使用不同的句子进行对话或描述。但由于学生的知识积累有限，并且学生的英语水平存在差异，因此为学生设置场景进行对话的活动在课堂上开展会有一定的困难，在今后的教学过程中，希望可以设计更为简单易行且行之有效的教学活动。
S2: She is a doctor,and she works …
(2)请学生拿出准备好的全家福，以小组为单位，练习用所学知识介绍家人以及他们的工作。
运用图片使学生更加直观的学习新知识，并在对话的过程中，锻炼学生注意倾听的学习习惯以及回答问题的能力。
引导学生在真实的语境中运用所学的内容进行语言整合与表达，提高学生的语言表达能力。
(2)向小组成员介绍家人的情况，注意句子的使用以及语言的连贯性。
(1)Show the pictures and ask questions.
五年级上册Lesson22
五年级上册《Lesson 22：Leaving and Arriving》导学案班级：小组：姓名：设计者:董矿婷教导处审批：教学目标：1．通过本课的学习，使学生掌握一组重要概念：arrive ,leave2．学习课本第三部分的chant,加深理解arrive ,Leave 含义。
鼓励学生发挥想象力，能自行设计一次旅行计划。
3.通过对chant 的学习激发学生学习英语兴趣。
教学重难点：1．熟记动词：arrive ,leave ，并区别leave for 和leave 的区别；并学习介词“in、on、at ”的用法。
2 .指导学生设计出与Li Ming 不同的旅行计划。
课时安排：一课时学习过程：自学引导：我会自主预习课文（用蓝笔标出你不会的生词和句子）【自主学习】：1.自读课文5-10遍，勾画出重点词句，能流利朗读课文，明白课文大意。
2.经过预习你一定会将下列练习完成的很好。
I. 写出下列单词1.在早上______________________________________2.我们的旅行计划______________________________________3.动身去新疆______________________________________4.下午三点到达______________________________________5.乘飞机______________________________________6.在六月一日______________________________________II. 熟读课文，了解课文内容。
III. 通过预习本节内容你未解决的问题有：学法指导：（对学、群学——小组汇报）【合作探究】I. 如果你有五天的假期。
你计划做什么呢？星期一：星期二：星期三：星期四：星期五：II.小组内读课文，理解课文内容，并翻译课文。
【巩固训练】I. 谈谈你本节课的收获？______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 板书设计：Lesson 22: Leaving and Arrivingleave arriveWhen do Danny and Jenny leave Canada?When do they arrive in Shijiazhuang?When do Li Ming’s mother、Li Ming、Danny and Jenny leave for Beijing？When do they arrive in Beijing?课后反思：自我评价：小组评价：教师评价：。
《Lesson 22 》 说课稿
《Lesson 22 》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是_____教材中的 Lesson 22。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用Lesson 22 是本单元的重要组成部分，它既承接了前面所学的知识，又为后续的学习打下了基础。
通过这一课的学习，学生能够进一步巩固和拓展相关的语言知识点，提高语言运用能力。
（二）教学内容本课主要包括词汇、语法、阅读和写作等方面的内容。
词汇部分涵盖了一些与日常生活密切相关的新单词；语法重点是_____；阅读部分提供了一篇与主题相关的短文，帮助学生提高阅读理解能力；写作任务则要求学生能够运用所学知识进行书面表达。
（三）教材的处理在教学过程中，我会根据学生的实际情况对教材内容进行适当的调整和补充，比如增加一些有趣的练习或者拓展一些相关的话题，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
二、学情分析（一）学生的知识基础学生在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础知识，如基本的词汇、语法和简单的听说读写技能。
但是对于本课中一些较复杂的语法和词汇，可能还存在一定的理解和运用困难。
（二）学生的学习能力学生的学习能力存在个体差异，部分学生能够主动学习，积极思考，而部分学生则需要更多的引导和帮助。
在教学中，我会关注学生的个体差异，采取分层教学和小组合作学习等方式，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
（三）学生的学习兴趣这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的教学形式。
因此，在教学中我会运用多媒体、游戏、情景创设等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三、教学目标（一）知识目标1、学生能够掌握本课的重点词汇，如_____。
2、学生能够理解并正确运用本课的重点语法结构，如_____。
3、学生能够读懂与本课主题相关的短文，并理解其主要内容。
（二）技能目标1、能够运用所学词汇和语法进行简单的口头和书面表达。
《Lesson 22 》 说课稿
《Lesson 22 》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 22 》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 22 》是教材名称中的一篇重要课文。
这篇课文的主题与日常生活密切相关，通过生动的语言和具体的情境，向学生传授了具体的知识点和语言技能。
在教材的编排上，本单元的前几课已经为学生打下了一定的基础，而《Lesson 22 》则是对前面知识的巩固和拓展，同时也为后续的学习做好了铺垫。
教材中的内容丰富多样，包括对话、短文、练习等，形式灵活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语言运用能力。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级和班级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言技能，但在语言的实际运用方面还需要进一步的提高。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢参与各种活动。
但他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学方法来保持他们的学习积极性。
在学习风格上，有的学生善于倾听和阅读，而有的学生则更倾向于通过口头表达和互动来学习。
因此，在教学过程中，我会充分考虑学生的个体差异，采用多种教学方式，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够掌握课文中的重点单词，如列举重点单词。
理解并正确运用重点句型，如列举重点句型。
2、技能目标能够听懂与课文主题相关的对话和短文。
能够用所学的语言进行简单的交流和表达。
3、情感目标培养学生学习英语的兴趣和积极性。
增强学生在日常生活中运用英语的意识。
四、教学重难点1、教学重点重点单词和句型的掌握与运用。
理解课文内容，能够正确回答相关问题。
2、教学难点如何引导学生在实际情境中灵活运用所学的语言知识。
帮助学生克服语言表达中的障碍，提高口语表达的准确性和流畅性。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情境，让学生在真实的语境中感受和学习语言，提高他们的语言理解和运用能力。
《Unit22》说课稿范文
主题公园作为人类文明的一大表达，作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一，是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。
本单元以主题公园为背景，环绕 a world of fun 这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园的不同特色，具有很强的时代气息，贴近学生生活，有利于学生理解生活、运动与休闲，理解中外文化，增强世界意识，有利于培养积极的生活态度。
本单元的 Warming up 局部以图片形式引入本单元的话题之一：amusement parks;并通过师生或者生生自由问答，让学生理解并交流个体各类活动方面的体验、爱好及理由，从而引出话题amusement parks 和 theme parks,为听力局部和阅读局部作必要的铺垫。
Listening 提供一个会议事例：在我市建一个主题公园的招标大会上， Fun Fun Productions and Merry Rides Limited 两个不同特色公司的代表人发表演说表达各自优势以争取承建权。
在听音之前需要作恰当的导入，听时做课文 1、2 局部，听后再作小组讨论：选择哪一家公司作为承建商及给出相应的理由。
这一话题具有社会性，时代性特点，在课堂上可以激发学生摹拟真实语境发展创造性对话活动。
Speaking 紧紧环绕“问路与指路”话题：课内提供一张公园平面图，学生根据出发点和目的地的联络发展故意义的对话理论。
Post-speaking 内容扩展至生活实际情况。
Reading 是一篇介绍主题公园的说明文。
它包括主题公园的定义、特点，同时介绍了 the World Park of China, the OceanPark of Hong Kong, Disneyland in California 三个不同的主题公园，引导学生理解和比拟主题公园的不同主题，激发学生联想主题公园的将来开展。
五年级上册英语22课
五年级上册英语22课五年级上册英语第22课教案教学目标：1.知识目标：学生能够掌握本课的核心词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的对话和交流。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生的英语学习兴趣和跨文化交流意识。
教学内容：1.核心词汇：学习本课的重要单词和短语。
2.重点句型：掌握本课的关键句型和表达方式。
3.对话练习：通过角色扮演和情景模拟进行对话练习。
教学步骤：1.导入：通过歌曲、视频或故事等方式激发学生的学习兴趣，为本课学习做好准备。
2.词汇学习：o教师展示词汇卡片，领读并解释词义。
o学生跟读，模仿发音，并尝试用新词汇造句。
3.句型学习：o教师示范句型，解释其含义和用法。
o学生模仿练习，并在小组内相互检查。
4.对话练习：o教师创设情景，引导学生进行角色扮演和对话模拟。
o学生在小组内进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5.拓展活动：o设计与本课主题相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
6.总结与作业：o教师总结本课学习内容，强调重点和难点。
o布置相关作业，包括听、说、读、写四个方面的练习。
教学资源：1.课本及辅助教材。
2.词汇卡片、句型卡片等教学辅助工具。
3.多媒体设备，如投影仪、音响等。
4.其他辅助教学材料，如歌曲、视频等。
教学反思：1.总结本课的教学效果，分析优点和不足。
2.针对存在的问题和不足，提出改进措施和建议。
3.根据学生的反馈和学习情况，调整和完善教学计划和方法。
人教精通版小学五年级英语上册Lesson22_教学设计
Lesson22 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise1) 本部分结合形象的图片，拓展表示职业的词汇，强化本单元围绕职业进行交流的重点语句。
旨在使学生在实践练习中，强化本单元重点学习内容提高相关话题背景下的交际技能。
2) 要求能够听、说、认读以下单词CCTV, hospital, shopping mall和涉及职业的句子：Where does your father work? He works in Beijing Hospital. Where does your mother work? She works at CCTV.2. Just write能够规范书写单词in, on, at, CCTV, hospital, shop和句子He works in Beijing Hospital. She works at CCTV.3. Let’s talk本部分活动中小朋友在谈论相关人物职业，引导学生通过真实生活情况场景进行对话语言实践，提升语言运用能力。
重点句子为：Where does your father work? He works in a hotel.Where does your aunt work? She works in a bank.Where does your uncle work? He works in a school.4. Let’s chant本部分设计了关于字母g的歌谣，让学生通过歌谣感知、学习和操练g字母的发音/ɡ/。
同时让学生在欢快的节奏中感受学习的情趣，体验学习的快乐。
二、课前准备1. 准备学生卡片、教师卡片、教学音频。
2. 教师和学生准备相册。
3. 教师准备教学挂图和图片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up / Revision)1) 教师为学生出示工作地点的图片，学生根据自己的理解说出与这一工作地点相关的职业单词，并与同桌进行对话练习。
人教精通版英语5上(Lesson 22)
Where does your aunt work?
shop
m ball
go shopping mall
He works in a school. He works in a bank.
He works in Beijing Hospital.
He works in a hotel.
She works at CCTV.
+
I work in a school.
=
Байду номын сангаас
I am a teacher in a school.
We are TV reporters.
+
We work at CCTV.
= We are TV reporters at CCTV.
I am a doctor.
+
I work in a hospital.
doctor
Beijing Hospital
work hard
1.Read L22.(Log in Homework Together) 2.Finish the chant for your family. Give the post card to them.
Homework
I am a manager. + I work in a company.
=
I am a manager in a company.
She is a teacher at Sanmao primary school.
She is a teacher in a school.
She is a TV reporter at CCTV.
He is a doctor in a hospital.
部编版五年级上册第22课《四季之美》说课稿及反思
部编版五年级上册第22课《四季之美》说课稿及反思一. 教材分析《四季之美》是部编版五年级上册第22课的一篇讲读课文。
这篇课文主要描绘了四季景物的不同特点，以引起学生对大自然的热爱。
课文按春、夏、秋、冬的顺序，描写了四季中的某一景物，展示了春的生机、夏的繁茂、秋的丰富、冬的静谧。
本文语言优美，富有节奏感，是一篇很好的语言训练材料。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对四季的特点也有了一定的了解。
但学生在理解课文中的优美语句，感受四季之美方面还需进一步引导。
此外，学生对大自然的热爱和对美好事物的追求是本文教学的重要出发点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，对美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会四季之美。
2.教学难点：理解课文中的优美语句，感受四季之美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讲授法、阅读理解法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课a.谈话导入：引导学生谈论自己对四季的感受。
b.图片展示：展示四季图片，让学生直观感受四季之美。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文内容。
b.学生分享自己的学习收获。
3.合作学习a.小组讨论：讨论课文中的优美语句，感受四季之美。
b.小组代表分享讨论成果。
c.教师讲解课文中的重点、难点。
d.学生跟随教师学习，理解课文内容。
4.阅读理解a.学生自读课文，回答问题。
b.学生分享自己的阅读理解。
5.课堂小结a.教师引导学生总结课文内容。
b.学生分享自己的学习收获。
6.作业布置a.抄写课文中的优美语句。
b.写一篇关于四季之美的作文。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、表达等方面进行。
(2019部编)统编版五年级上册第22课《鸟的天堂》说课稿
22.《鸟的天堂》说课稿一、说教材，说学生《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
课文情节很简单。
主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。
重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。
重点写了众鸟活动的热闹场面。
充分感受到了它们生活的自由、快乐。
结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”小学语文新大纲提出了“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。
而六年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。
宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。
二、说教学目标的确立本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。
1、知识目标：使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。
这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。
2、能力目标：让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。
五年级英语上册 Unit5 (22)教案 人教版PEP
五年级英语上册 Unit5 （22）教案人教版PEP一、教学内容PEP二、基本教学理念和教学方法让学生成为学的主体，以积极向上的精神获得更多的知识，而不是填鸭的教学来完成任务。
让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上如何运营教具，多媒体来活动完成教学，不仅提高学生的兴趣，还能培养学生的创造能力。
依据不同学生的特点，因材施教，充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣，注重学生的个性发展。
三、设计思路以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，从学生本身具备的各种能力入手，让学生通过合作来体验语言，体验学习过程的快乐。
采用“任务型“教学，使学生在此过程中发展各种语言运用能力，形成积极的学习态度。
四教学目标1认知目标A掌握下列单词和词语：end table,closet,curtain,trash bin,mirror.B能听懂会说课文中的问句：Is this your bedroom?C会用简单的句子介绍自己的家：I have a…in my room.2思想情感目标A创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。
B营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语五、教学重点A掌握四会单词：end table,closet,curtain,trash bin,mirror.B会用“Is this your bed room?”“I have…in my room”来和其他同学交流六、教学难点A,air-conditioner的读音B,四会单词的读写教学步骤Step 1 Warm-up1、Free-talk:T:How are you?S1:I’m fine.Thank you.T:What’s your name?S2:My name is…T:Nice to meet you.S:Nice to meet you,too.2、用课件呈现已学的一首chantSay a chant together:I have a pencil.Me too.I have a book.Me too.I have a ruler.Me too.I have a bag.Me too.Step 2 Presentation1、Show Ss six photos of kitchen.T:I have six photos of kitchen. Do you know which one is my kitchen. You can ask me: Is this your kitchen?Who can have a try?S1：Is his your kitchen?T:No,it isn’t,S2:Is this your kitchen?T:Yes,it is.You‘re so clever.（设计一个简单的小游戏，既活跃了课堂气氛，又复习了Is this your…这一句型。
《Lesson 22 》 说课稿
《Lesson 22 》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 22 》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 22 》是教材版本教材中的一课，这一单元的主题是单元主题，而本节课是在整个单元中起着承上启下的作用。
从教材内容来看，本节课主要包括具体的语言知识点等内容。
通过对这些内容的学习，能够帮助学生进一步巩固和拓展相关的语言技能，为后续的学习打下坚实的基础。
教材中的课文选材贴近学生的生活实际，具有较强的实用性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教材中还配备了丰富的练习和活动，有助于学生对所学知识的巩固和应用。
二、学情分析我所授课的班级是具体班级，学生的年龄在年龄范围左右。
这个阶段的学生已经具备了一定的语言基础和学习能力，对于英语学习有着较高的热情和积极性。
然而，他们在语言的综合运用能力方面还存在一定的不足，尤其是在具体的薄弱环节方面。
此外，学生的个体差异较大，部分学生在学习过程中可能会遇到困难，需要教师给予更多的关注和指导。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如词汇列表。
学生能够理解并正确运用本节课的重点句型，如句型示例。
2、技能目标能够听懂与本节课主题相关的听力材料，并获取关键信息。
能够运用所学的语言知识进行简单的口语交流和书面表达。
3、情感目标培养学生的学习兴趣和积极性，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
增强学生的团队合作意识和竞争意识。
四、教学重难点1、教学重点重点词汇和句型的掌握与运用。
理解课文内容，掌握文章的主旨大意。
2、教学难点如何引导学生将所学的语言知识灵活运用到实际情境中。
培养学生的阅读理解和写作能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在本节课中主要采用了以下几种教学方法：1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言，提高学生的语言交际能力。
五年级英语上册lesson22教案示例
小学五年级英语上册lesson22教案示例一、教学步骤与建议1. 热身／复习(Warming-up／Revision)猜谜游戏：1) 教师把提前准备好的自己家人照片展示给学生们，照片上的人物没有明显的职业特征，照片反面是人物的工作地点，学生通过问话猜测照片上人物的职业，问话不能直接问人的职业，猜中者发小红星。
如：A：Who are they?B：They are my parents.A：Where does your father work?B：He works in a schoo1.(教师把照片翻转过来，复习表示工作地点的词组。
) A：Is he a teacher?B：Yes，he is. You are right. Here is a red star for you.2) 指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。
2. 新课导入(Presentation)1) 游戏过程中，教师拿出自己亲友的照片，继续做猜谜游戏。
根据教师的课前设计，照片反面的工作地点分别是旅馆、医院、银行。
这样，教师自然引导学生过渡到新单词的学习。
2) 教师引导学生拿出自己家人或亲友的照片和调查表，分组询问交流：谁的家长或亲友在旅馆、医院、银行工作。
巩固新单词。
如：A：(指着B展示的照片)Who is he?B：He is my father.A: Where does your father work?B: He works in a bank.A：Thank you.(在表格相应的位置画钩)3) 让学生展示介绍调查表，教师和学生共同评价。
4) 记忆游戏：教师再次拿出自己祖父母的照片，与学生开始对话，考考谁的记忆好。
随着对话的进行，引导出Just write，板书单词和句子。
参考对话如下：T：Hi!S1：Hi!T：Who are they? Do you remember?S1：Yes. They are your grandfather and grandmother.T：Right. They are my grandfather and grandmother.3. 趣味操练Practice)1) 贴图游戏：让学生拿出自家人或亲友的照片和工作地点图，俩人一组，轮流做粘贴游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相关的工作地点图上。
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人教版小学五年级英语上册Unit4 Where do
you work?说课稿
今天我说课的内容是人教版小学五年级英语上册（精通）Unit4 Where do you work? Lesson22.接下来我将从以下几个个方面进行说课：
一、说教材（教学内容与分析）
1、Just practise.
1) 本部分内容设计的目的是：在学习第21课的基础上，进一步拓展表示工作地点的词汇和语句，使学生在真实的语言实践中，对本单元的重点学习内容有进一步的认识，提高相关话题背景下的交际技能。
2) 要求学生能够听、说、认读以下涉及工作地点的单词：CCTV，hospital，shopping mall和涉及询问及回答工作地点的句子：Where does your mother(father)work? She (He) works in a bank (in a school).
2、Just write.
本部分内容是学习和练习正确书写四会单词：in,on,at,CCTV,hospital,shop及四会句子：He works in Beijing Hospital.She works at CCTV.
3、Let's talk.
本部分活动内容是小朋友们正在互相交流家人或亲友的职业和工作地点，并把相关的职业和工作地点图粘贴到一起，学生可以通过这—语言活动，提升语言的实际运用能力。
活动中教师应指导学生重
点运用以下语句交流：Where does your…work? He／She works in a…。
学生可以适当扩充表示职业和地点的单问及词组，教师要适时加以指导。
4、Let’s chant.
1) 本chant是使学生在欢快的节奏中感受学习的情趣、体验学习的快乐。
2) 让学生通过chant感知、操练／g／这个音素。
二、教学目标
1、针对课标，结合教材内容和地位，我确定以下教学目标：
知识和技能
（1）、能够听、说、读、写以下单词：in,on,at,CCTV,hospital,shop。
（2）、能够听、说、认、读以下涉及职业的句子：Where does your father work? He works in Beijing Hospital.Where does your mother work?She works at CCTV. 能够用句型去询问他人并且作出回答。
（3）、能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子：He works in Beijing Hospital.She works at CCTV.
2、过程和方法
能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。
3、情感态度和价值观
通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学
习英语的方法。
通过本课的学习能够培养关心他人的意识。
三、教学重点
教学重点：掌握Just write部分的四会单词：in,on,at,CCTV,hospital,shop.和运用句型：He works in Beijing Hospital.She works at CCTV.进行自由地交流。
四、教学难点：
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
五、学情分析
所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际；之前学习为本课的学习有一定的帮助。
但是学生目前的知识掌握有限，本课又增加了新的知识点，对第三人称单数的使用有一定的难度；从日常学生的作业中可以看出学生容易出现使用错误。
六、教学方法
（一）、教法：
1、情境教学：在教学过程中，利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中去。
2、任务型教学：给学生布置talk任务，调动学生的学习自主性。
听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。
（二）、学法：
探究性学习：创设相应的情境，让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段dialogue，发挥学生的想象了创新精神。
合作学习：通过pair work 和group work让学生培养团队合作的能力。
七、教学程序
（一）、warming up and review（5 minutes） let’s act out.
1）、找学生表演21课的对话。
2）、复习以前学过的职业名称。
3）、复习前面学过的工作地点，并编成对话。
（二）、presentation（15 minutes）
1、给学生2分钟时间，观察课本第48页上的三个小图片，用最快的速度记住图片上的内容。
2、选3-5组学生做示范，按照课本上的提示编写对话，并展示给大家。
3、指导学生按照示范组模仿对话，并反复练习。
随后教师和学生共同评价，选出最佳合作组，给以奖励。
此游戏可以根据学生人数反复进行。
4、教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。
5、教师在黑板上示范板书Just write部分的单词和句子，一边写—边读，写完后让学生齐声朗读。
然后，选几名学生到黑板上仿写，
其他学生在练习本上书写。
（三）、趣味操练(Let’s talk)
课件出示练习题。
（四）、播放chant录音，让学生听两遍。
教师解释。
再播放录音，让学生跟着模仿。
教师可以引导学生加上一些动作。
最后，让学生自己拍手打节奏，齐声说chant，让学生跟着模仿，感知、操练/ g / 这个音素。
（五）、拓展延伸
课件出示几幅工作地点图片，反复练习本节课的重点句型。
人教版小学五年级英语上册Unit4 Where do you
work?说课稿
刘
军
苗庄镇星光小学。