四年级想象作文教案
四年级语文上册习作8想象作文：小水滴与大海 教案
习作题目：（八）想象作文：小水滴与大海难忘的一件小事习作要求：1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时：四课时课时划分：第一课时（29）习作内容：习作指导习作过程：一、启发谈话：我们居住的城市很大，但在地图上只是一个小点。
一座楼很高，但从远处看却很小。
一粒种子很小却能长成参天大树。
有时候，大能转变成小，小能转变成大。
二、提出作文要求1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏《小鸟的智慧》《补鞋记》《夜郎自大》第二课时（30）习作内容：练写指导习作过程：一、丰富材料、抓住重点1、激发想象的兴趣。
（包含激情的语言或彩色图象）2、打开学生的思路。
（想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。
）二、乘兴写作，体验欢愉1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。
)第三课时（31）习作内容：讲评习作习作过程：一、总评一、讲评作文1、肯定优点：本次作文，同学们的好的作文层出不穷。
有的写出了自己的心里话；有的同学写记实作文，表达自己的真情实感。
还有的同学结合自己的学习情况写了一件难忘的事。
同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。
四年级作文教学的教案优秀3篇
四年级作文教学的教案优秀3篇小学四年级作文指导教案篇一一、激发习作兴趣，拓展思路1.谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
说出想象，初步修改1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。
我幻想着未来的食物……未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。
儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。
这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。
我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。
再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
三、自主习作1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
四、自己修改，自我评价1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一、教学目标1.能够理解并背诵课文《我的奇思妙想》；2.能够运用所学知识，进行自我创作，写出具有想象力的作文；3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发学生创作的热情。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.培养学生的创作能力，启发其想象力。
### 难点：3.如何引导学生进行自我创作，写出生动有趣的作文。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.准备课文《我的奇思妙想》；3.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；4.学生准备纸和笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用教室环境或一幅插画，引导学生想象故事情节，激发学生的好奇心。
2.引导学生讨论“奇思妙想”是什么，启发学生对创作的兴趣。
第二步：学习课文1.朗读课文《我的奇思妙想》，让学生跟读，确保理解课文内容。
2.解析课文，让学生了解故事情节和人物形象。
第三步：创作作文1.激发学生对奇思妙想的想象，给学生一定时间构思自己的作文内容。
2.鼓励学生勇于表达，引导他们用生动的语言描绘自己的奇思妙想。
3.教师逐个批改学生的作文，给予肯定和建议。
第四步：展示分享1.鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学听取并互相交流。
2.老师评价每篇作文的特点，可以引导学生互相评价。
五、教学反思1.本节课能激发学生的创造力和想象力，但在引导学生写作过程中，需要更具体的指导和范例，以帮助学生更好地表达。
2.要督促学生注重作文的结构和语言表达，让学生在写作中得到更多的锻炼。
3.通过学生的作文展示和分享，可以帮助学生更好地理解彼此的想象，促进团队合作和良好氛围。
4.需要不断引导学生培养阅读和写作的习惯，提高语文素养，扩大知识面，激发更多的创作灵感。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效地帮助学生理解并运用课文《我的奇思妙想》，培养学生的创作能力和语言表达能力。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
部编版小学语文四年级下册习作《我的奇思妙想》优秀教案
习作：我的奇思妙想▶教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
▶教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
▶教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
▶教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
▶教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的?②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二游戏引路，激情闯关1.游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
四年级语文-教案-习作：我的奇思妙想
1.能有条理地描绘自己想要发明的事物。
教学过程
一、图片导入课文，揭示习作主题
1.出示图片，理解奇思妙想就是新奇巧妙的想法。
2.今天我们就要来写一篇习作，题目就是我的奇思妙想。
二、了解习作要求，指导想象方法
1.先来看看习作要求，这节课我们要写什么呢？又该怎么写呢？
2.生活中，我们常常会发明一些神奇的东西，例如会飞的木屋，他与我们生活中的木屋有什么不一样呢？
三、观察模仿图示，构思习作内容
1.有了奇思妙想之后，那我们该如何把这些小发明写清楚呢？来看看思维导图，你发现什么了？
2.现在请你想想自己要发明的东西，把它的样子和功能填写在这张图表里。3.请你分别从它的样子和功能两个方面做一下介绍。
四、梳理共性问题，指导学生习作
1.学习单上有一段文字，请你自由读一读，找一找可以修改的地方。
5.小结。
五、布置作业
1.请同学们认真完成习作草稿，如果你擅长画画还可以给自己的习作配上一幅插图。
2.草稿完成后，还可以根据老师指定的习作标准给自己打打星。
3.总结
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
（1）现在你能不能大胆的想象一下，还有哪些事物也能进行功能突破呢？
（2）学生交流
5.这是一只会变大变小的书包，可以自身发生变化。
（1）你能不能想象一下还有哪些事物也能自身发生改变呢？
（2）学生交流
6.老师送你一个发明秘籍：功能组合，功能突破，自身变化，从这三个角度来思考，相信你一定会有更多的奇思妙想。
3.会飞的木屋就是把木屋本身的功能和飞的功能组合在一起就形成了会飞的木屋了，这就叫功能组合
（1）现在你想到什么东西了？
统编版四年级语文下册优质教案第二单元 习作：我的奇思妙想 (1)
习作：我的奇思妙想【教学目标】1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.借助图示，清楚地介绍自己想要发明的东西。
3.能根据别人的建议修改习作。
【教学重点】展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
【教学难点】能描绘、或者绘画出自己发明的东西的样子。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中不太方便的小细节。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.创设情境，培养思维能力，激发习作兴趣。
2.引导学生充分发挥想象力，将自己在生活中的奇妙的想法写下来。
【教学过程】一、视频导入，激发热情1.激趣导入：有这样一位作家，他多次“环游”过地球，在海底“航行”过数万里；他“到过”月球，在地心“探过险”；他曾和非洲的土人、委内瑞拉的印第安人“谈过话”……他，就是世界著名的科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
下面就让我们观看一段根据他的小说《海底两万里》拍摄的影片。
2.交流收看感受，激发创作热情。
3.教师介绍：这是一部充满想象力的科幻电影，正是作者的奇思妙想成就了他，让他成为了世界科幻小说之父。
与此同时，凡尔纳还是未来事物的伟大设想者。
他在无线电发明之前就已经想到了电视，并给它起了一个名字叫“有声传真”；他在科幻小说中设想的直升飞机，比莱特兄弟造出飞机来的时间要早半个世纪。
20 世纪的科学创造:潜水艇、飞机、霓虹灯、导弹、坦克……他几乎都预见到了。
今天，就让我们也像这位伟大的作家一样，发挥奇思妙想，让自己的想象插上翅膀，写写自己想发明的东西。
4.揭示主题：我的奇思妙想（设计意图：万事开头难。
课堂伊始，教师播放科幻电影片段，并介绍“科学幻想小说之父”凡尔纳，旨在激发学生的创作欲望和写作热情。
）二、多元素材，拓展思维1.圆圈变变变（1）这里有一个圆圈，你可以把它想象成哪些事物呢？预设：鸡蛋、字母o、太阳、圆桌、盘子、摩天轮、硬笔、镜子、笑脸……（2）两个圆圈，你可以想到哪些事物？预设：眼睛、眼镜、自行车、鼻孔、汽车排气孔、樱桃、雪人……（3）给圆圈加上一条线，你又能想到些什么？预设：气球、大饼加火腿、地面上的篮球、太阳从地平线上升起、零分……小结:一个小小的○，经过大家发散思维的“改装”，竟然变出这么多物品来——想象力在其中可谓“功不可没”。
四年级上册想象作文我和 过一天教案
四年级上册想象作文我和过一天教案《四年级上册想象作文我和孙悟空过一天教案》作文一：小朋友们，今天我们要一起来想象一下，如果有一天你和孙悟空一起度过，那会是怎样奇妙的一天呢！我们先来想一想，孙悟空可是有着七十二变和筋斗云的本领呢。
假如你和他在一起，他可能会带着你一个筋斗就翻到了天宫，让你看到美丽的仙女在跳舞。
或者他变成一只小鸟，带着你在天空中自由自在地飞翔，感受风儿吹过脸庞的感觉。
然后呢，你们也许会遇到一些坏人在欺负别人。
孙悟空肯定会毫不犹豫地冲上去，用他的金箍棒把坏人打得落花流水。
他还会告诉你，要勇敢地面对坏人，不能害怕。
到了中午，你们肚子饿了，孙悟空说不定会用法术给你们变出一桌美味的食物，有蟠桃、仙果，让你吃得饱饱的。
下午，他可能会教你一些神奇的法术，比如如何变出一朵小花，或者让一个小玩具自己动起来。
这一天和孙悟空在一起，是不是超级有趣呀！作文二：小朋友们，今天咱们要展开想象的翅膀，来写一写和孙悟空过一天。
你们想想，要是早上一睁眼，就看到孙悟空站在你床边，那得多惊喜呀！他可能会拉着你，“嗖”的一下就飞到了花果山。
那里有好多小猴子，它们在树上跳来跳去，可热闹啦。
接着，你们一起去东海龙宫玩玩。
孙悟空会带着你在海底畅游，看到五颜六色的珊瑚，还有各种各样的小鱼。
说不定还能碰到龙王，他还会送你一件宝贝呢。
玩累了，孙悟空一个跟头就带你到了一个神秘的地方，原来是太上老君的炼丹房。
那里有好多神奇的丹药，闻起来香香的。
晚上，你们躺在草坪上，看着满天的星星，孙悟空给你讲他以前打妖怪的故事，听着听着你就进入了甜甜的梦乡。
怎么样，和孙悟空过的这一天是不是很精彩？《四年级上册想象作文我和白雪公主过一天教案》作文一：小朋友们，咱们来想象一下和白雪公主过一天会怎么样呢？早上，白雪公主轻轻地把你叫醒，她穿着漂亮的裙子，笑得像花一样美。
然后，她带着你去花园里散步，花园里的花开得五颜六色，可好看啦。
接着，你们一起做美味的蛋糕。
白雪公主教你怎么搅拌面粉，怎么打鸡蛋，不一会儿，香喷喷的蛋糕就出炉啦。
小学四年级作文教案：如何利用想象力写出生动的图画描述？
的。
小学四年级作文教案：如何利用想象力写出生动的图画描述？作文是学生学习语文的重要组成部分。
作为一种表达方式，作文让学生可以使用自己的语言和想象力，在纸上展现自己的思想和见解。
在小学四年级阶段，学生已经具备了一定的语言表达能力和基础写作技巧。
今天我们来讲一下如何利用想象力写出生动的图画描述。
我们要明确图画描述的目的是什么。
是通过语言表达图片内容，让读者感受到图画中的场景和情感，从而进一步理解图画主题。
在写作过程中，我们要关注以下要点：一、观察图画，理解主题。
在写作前，要先认真观察图画，理解画面中的主题和要表达的思想。
可以根据画面中的人物、动物、物品等元素分析故事情节，了解画面中人物的身份、感受和行为动作。
比如，看到一张画了一个小女孩弯着腰、伸出手在花园里摸着花的图画，可以揣测出小女孩喜欢园艺，并且正在欣赏美丽的花朵。
二、借助想象力，加强细节描写。
想象力是写作中必不可少的元素。
借助想象力，可以加强对场景、人物的描写，从而让读者更加真实地感受到画面的情景。
在写作过程中，可以尽可能地想象出画面细节，如人物的表情、动作、周围环境的渲染等。
比如，在前面的例子中，我们可以通过描绘花园中的细节，如花儿的颜色、形状、香味等来营造出小女孩正在欣赏美丽的花朵的图景。
三、运用文字表达画面情感。
文字是表达情感的重要工具。
借助文字配合画面情境的刻画，可以让情感更好地传递出来。
比如，在前面的例子中，小女孩摸花的动作本身就传递出一种轻松、欣赏的情感，我们可以在描述中用到“欢悦”、“舒适”等形容词来表达这种情感。
四、结构清晰，语言简洁。
作文的结构和语言也很重要。
一篇清晰的作文结构有助于思路的表达，简洁的语言可以让读者轻松理解。
在描述图画时，我们可以采用“先引出总主题，再进行细节描写，进行情感表达”的结构。
同时在语言表达上，应尽量避免重复、冗长的表述，力求以简洁清晰的语言完成内容。
想象力是写作过程中不可或缺的元素。
借助想象力，可以让我们在文学表达中达到丰富和准确的程度。
统编版四年级语文下册第七单元 习作：我的“自画像” 教案教学设计
这样想象真有趣题目重现：这样想象真有趣如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。
习作指导：一、习作题目：这样想象真有趣二、习作指导1. 选定角色：从给定的题目中选择一个你感兴趣的角色，例如母鸡、蚂蚁、老鹰等。
2. 设定情境：想象这个角色在一个特定的情境中，可能是一个奇幻的世界、一个未来的场景或一个完全虚构的环境。
3. 构思故事：根据角色和情境，构思一个有趣的故事。
想一想这个角色会遇到什么问题、挑战或冒险，并思考如何以独特的方式解决它们。
4. 突出想象力：在故事中，发挥你的想象力，创造出新奇、有趣的情节和细节。
让读者沉浸在你的想象世界中，感受到其中的奇妙之处。
5. 注重角色性格：为角色赋予鲜明的性格特点，使其在故事中有自己的个性和行为方式。
这将使故事更加生动和引人入胜。
6. 添加细节：通过细致的描写和生动的语言，使故事更加生动形象。
描述角色的外貌、动作和情感，以及故事中的环境和氛围。
7. 合理安排故事结构：确保故事有开头、中间和结尾，并在情节的发展中设置一些高潮和转折点，以保持读者的兴趣。
8. 修订与完善：写完初稿后，仔细检查故事的逻辑、语法和拼写错误。
进行必要的修改和润色，使故事更加流畅和易读。
三、习作技巧1. 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使描写更加生动形象。
2. 注意描写的顺序，可以按照时间、空间或者事情发展的顺序进行描写。
3. 运用动词和形容词，让角色的动作和形象更加鲜明。
4. 从不同角度描写角色，如外貌、语言、动作、心理等。
5. 描写要详略得当，突出重点，不要面面俱到。
四、注意事项1. 想象力要合理：虽然是想象作文，但也要符合逻辑和现实。
四年级作文教案：描写九色鹿的想象作文
四年级作文教案：描写九色鹿的想象作文导语：小学阶段是语文学习的基础，写作是语文学习中的重要内容。
四年级作文教学不仅要让学生学会表达，更要让他们学会用想象和审美去丰富自己的表达手段。
本文将以描写九色鹿的想象作文为例，为四年级作文教学提供一些思路和方法。
一、教学目标1.学生能够通过阅读、观察和想象，描述九色鹿的外形、性格和生活习性等方面的信息，运用生动的语言表达出来。
2.学生能够运用自己的语感和想象力，写出富有诗意和想象力的九色鹿想象作文。
二、教学准备1.教师准备九色鹿的图片和相关资料，给学生提供外形、性格和生活习性等信息。
2.准备一些描写词语和句型模板，帮助学生写出更加生动丰富的想象作文。
三、教学过程1.欣赏九色鹿的图片和资料，引导学生说出九色鹿的外形特征、颜色、个性等信息，以此为基础，帮助学生写出一篇简短的九色鹿描写文章。
2.针对学生的写作过程和表达情况，教师适时给予写作指导，帮助学理清逻辑结构，培养良好的写作习惯。
3.鼓励学生用诗意化的语言和想象丰富的描述，写出更加美丽和富有感染力的九色鹿想象作文。
4.为了提高学生的写作兴趣和实际应用能力，教师可以组织学生在班级内进行作品展示和评选，鼓励学生互相交流和学习。
四、教学方法1.图片法：通过图片展示，让学生全面认识九色鹿的外貌和习性等信息。
2.观察法：通过观察九色鹿的行为、生活环境等方面的情况，激发学生的想象力，写出更加生动逼真的想象作品。
3.模仿法：针对学生不同的水平和表达能力，提供不同程度的写作模板和句型引导，让学生在模仿中掌握基本写作技能，逐步提高写作表达水平。
五、教学评估1.教师可以通过课堂讲解、作业集训和小测验等方式对学生的掌握程度进行评估。
2.教师还可以组织学生进行互评和小组讨论，激发学生的写作兴趣，扩大学生的交流和合作能力。
六、教学反思1.针对不同学生的特点和水平，教师要采用不同的教学手段和方法，提高教学效果和学生的参与度。
2.在教学中，要注重培养学生的审美和想象能力，让学生从写作中得到快乐和启发。
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。
3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。
二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。
2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。
2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。
3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。
4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。
5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。
6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。
7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。
四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。
五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。
同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。
通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。
原创作文教案模板小学想象文
原创作文教案模板——小学想象文一、教学目标1.让学生了解想象文的概念和特征；2.培养学生丰富的想象力和创造能力；3.引导学生运用丰富的语言和适当的修辞手法表达自己的想象故事；4.提高学生的写作能力和语言表达能力。
二、教学重点1.学生理解想象文的特征和要素；2.学生能够运用适当的语言表达自己的想象故事。
三、教学难点学生能够运用适当的修辞手法表达自己的想象故事。
四、教学准备1.教师准备幻灯片或黑板&粉笔；2.学生准备纸和笔。
五、教学过程第一步：导入新课教师可以通过提问的方式导入新课，例如：“同学们，你们听说过什么是想象文吗？它有什么特点呢？”第二步：讲解想象文的特点和要素教师通过幻灯片或黑板&粉笔，向学生介绍想象文的特点和要素，例如：•想象文是一种以想象和虚构为主要手段的文学作品；•想象文注重表达作者的丰富想象力和创造力；•想象文通常包含生动的景物描写、人物塑造和情节安排等。
第三步：示范阅读想象文教师选择一篇优秀的想象文进行示范阅读，并请学生跟读。
之后，教师可以向学生提问，让学生理解想象文的特点和修辞手法。
第四步：组织学生进行想象活动教师可以给学生提供一个主题，如“如果我有魔法的超能力”，鼓励学生尽情地发挥想象力，用文字来描绘自己的想象故事。
学生可以先进行头脑风暴，列举自己想象中的场景、人物和事件，然后按照一定的编写结构进行故事的整理和连贯。
第五步：学生交流分享教师可以组织学生进行交流分享，让他们互相倾听和欣赏彼此的想象故事。
同时，教师可以给予一些建议和鼓励，引导学生不断提升自己的想象力和写作能力。
第六步：作文指导和反馈教师可以就学生的想象故事进行指导和反馈，对学生的语言表达、修辞手法等进行细致的点评和指导，帮助学生不断提高自己的写作水平。
第七步：总结和小结教师可以对本节课的学习内容进行总结和小结，概括想象文的特点和要素，并鼓励学生继续锻炼自己的想象力和写作能力。
六、教学反思本节课主要围绕想象文展开教学，通过引导学生运用丰富的语言和适当的修辞手法来表达自己的想象故事，旨在培养学生的想象力、创造力和写作能力。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标知识目标1.了解并理解《我的奇思妙想》这篇文章的内容和主题。
2.掌握文章中使用的一些常用的修辞手法和文学技巧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力。
2.激发学生的想象力和创造力，引导他们进行独立思考和表达。
情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱，促进其个性的发展。
2.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重点和难点重点1.理解并分析文章中的主题和情节。
2.能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。
难点1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法的含义和作用。
2.能够深入思考文章传达的思想和价值观念。
三、教学过程1. 导入通过简短的介绍，引导学生对《我的奇思妙想》这篇文章进行初步了解，激发学生的兴趣。
2. 阅读分析1.让学生自主阅读文章，然后进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感受。
2.分析文章中使用的修辞手法和比喻，引导学生深入理解作者的写作意图。
3. 思考问题提出一些问题，引导学生对文章中的一些细节和隐含的意义进行思考和探讨，加深对文章的理解。
4. 创作习作要求学生根据文章的主题和思想，展开想象，写一篇自己的奇思妙想，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
四、教学效果评价通过学生的阅读分析、讨论表现、以及习作的创作水平来评价教学效果，同时要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
五、教学反思结合学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思，找出不足之处并加以改进，为下一堂课的教学做好准备。
以上是《第二单元习作：我的奇思妙想》教案的基本内容，通过合理的设计和组织，让学生在阅读和写作中获得知识，提高能力，培养情感，全面促进学生的综合素质发展。
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计
部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标1.能够理解并掌握《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.能够通过听、说、读、写等方式表达自己的奇思妙想。
3.能够培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学创作的兴趣。
二、教学内容1.《我的奇思妙想》故事的导入和阅读。
2.教师与学生共同探讨故事中的奇思妙想内容。
3.激发学生奇思妙想的表达和写作。
4.学生交流分享自己的奇思妙想。
三、教学重点1.理解并掌握故事中的奇思妙想内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.激发学生写作的兴趣和能力。
四、教学步骤A.课前准备1.整理故事情节，准备相关教学资源。
2.准备学生写作所需的文具。
3.设计写作活动的指导问题。
B.导入1.师生共同回顾已学内容，引出《我的奇思妙想》故事。
2.提出问题引导学生思考：你有没有过奇思妙想的经历？你能说说看吗？C.阅读与讨论1.教师朗读《我的奇思妙想》故事，学生跟读。
2.小组讨论：故事中的奇思妙想是什么？你认为作者想告诉我们什么？3.学生发表自己对故事的看法，探讨奇思妙想的价值和意义。
D.写作活动1.引导学生通过想象写出自己的奇思妙想。
2.提供写作指导，包括选题、构思、行文。
3.学生展示并相互交流自己的作品。
E.总结1.教师引导学生总结本节课的收获：你通过写作活动有什么新的收获？2.学生表达对奇思妙想的重要性和表达方式的感受。
五、课后作业1.学生进一步完善并修改自己的写作作品。
2.鼓励学生继续思考和记录生活中的奇思妙想。
3.下节课准备向全班分享自己的奇思妙想故事。
六、教学评价1.通过学生的写作作品和表达，评价学生对奇思妙想的理解和表达能力。
2.观察学生的参与度和表现，评价学生的积极性和合作精神。
在本次课程设计中，通过引导学生探讨奇思妙想的主题和内容，激发学生的创造力和想象力，培养学生的写作能力和表达能力。
希望通过这样的教学设计，能够启发学生的思维，让每个学生都能发现自己心中的奇思妙想，并用文字记录和分享。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案含课后作业设计
教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的教学反思：
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事
寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时
给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
四年级写想象作文的教案教学设计
四年级写想象作文的教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握想象作文的基本技巧，能够运用想象力编写有趣的故事。
2. 培养学生运用语言表达思想感情的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活，勇于创新的精神。
二、教学内容：1. 想象作文的概念与意义。
2. 想象作文的编写技巧。
3. 想象作文的评改方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握想象作文的基本技巧，能够独立编写有趣的故事。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将抽象的思想转化为具体的故事情节。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解想象作文的概念、意义以及编写技巧。
2. 案例分析法：分析优秀想象作文案例，让学生从中学习借鉴。
3. 实践训练法：引导学生进行想象作文的编写实践，提高写作能力。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相评价、修改作文。
五、教学进程：1. 第1-2课时：讲解想象作文的概念与意义，让学生了解想象作文的重要性。
2. 第3-4课时：讲解想象作文的编写技巧，引导学生学会运用想象力。
3. 第5-6课时：分析优秀想象作文案例，让学生从中学习借鉴。
4. 第7-8课时：进行想象作文的实践训练，引导学生独立编写故事。
5. 第9-10课时：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相评价、修改作文。
6. 第11-12课时：总结本次教学内容，进行作文评讲，布置课后作业。
六、教学评价：1. 学生能够独立编写出富有创意的想象作文。
2. 学生的写作能力有所提高，能够清晰地表达自己的思想感情。
3. 学生能够通过评价和修改他人的作文，提高自己的写作水平。
七、课后作业：1. 根据本节课所学内容，独立编写一篇想象作文。
2. 阅读一篇优秀想象作文，分析其优点，并在自己的作文中尝试运用。
八、教学资源：1. 想象作文范文：提供一些优秀想象作文供学生阅读、借鉴。
2. 写作素材：提供一些有趣的素材，引导学生进行想象作文的编写。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解想象作文的概念与意义。
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《我的奇思妙想》的内容和主题。
2.掌握描述奇思妙想的基本语言表达技巧。
能力目标1.能够通过描述自己的奇思妙想，培养想象力和创造力。
2.能够运用适当的语言表达自己的想法。
3.能够体验写作的乐趣和成就感。
情感目标1.培养学生热爱文字创作的兴趣。
2.培养学生自信表达自己独特想法的能力。
二、教学重难点教学重点1.理解《我的奇思妙想》的主题和写作要点。
2.激发学生的奇思妙想，引导他们表达。
3.练习使用描述性的语言表达自己的奇思妙想。
教学难点1.如何引导学生将抽象的奇思妙想具象化。
2.如何帮助学生培养想象力，构建独特的表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师简单介绍本节课的主题：探索奇思妙想，让学生展开想象。
2. 学习《我的奇思妙想》（10分钟）带领学生一起阅读课文，理解文章主旨，分析作者的奇思妙想，启发学生思考。
3. 分组探讨（15分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的奇思妙想，互相鼓励和启发。
4. 写作《我的奇思妙想》（20分钟）学生根据自己的奇思妙想，展开写作，鼓励他们发挥想象力，用生动的语言表达。
5. 互相交流（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享奇思妙想，相互学习。
6. 总结（5分钟）老师和学生一起总结本节课的收获和体会，鼓励学生继续探索奇思妙想。
四、教学反思本节课通过阅读、写作和交流的方式，引导学生展开奇思妙想，培养他们的想象力和表达能力。
在教学中要不断激发学生的兴趣，引导他们主动思考和表达，让每个学生都能找到属于自己的奇思妙想。
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四年级想象作文教案【篇一：四年级想象作文教案】1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备1．课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。
2．制作多媒体课件。
四、教学时间二课时（第二课时为写作及讲评）五、教学过程第一课时（一）导入1．谈话：(出示课件1后)小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！现在你们又有怎样的想象呢？（板书：想象）2．结合学生回答表扬你的想象真大胆！ . 你的想象真丰富！ . 你的想象真新奇！（教师板书：大胆.丰富.新奇）3．小结：希望同学们能把大胆.丰富.新奇的想象，在自己的作文中体现出来。
（4分钟）（二）本次作文指导经过。
1.让我们乘上宇宙飞船，穿越时空隧道，去未来看一看吧！（出示课件2）（1分钟）2.我们还在去未来的路上，但是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：想象是一切创造之源。
（出示课件3）这节课让我们用想象创设一下未来吧！同学们，今天这节课，我们就来写一写未来的......（板书：未来的......）（出示课件4）（1分钟）1．读一下课题，你觉得可以写什么？进行讨论。
（3分钟）提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。
估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。
明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。
2．我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？3．学习小组进行讨论，要求：1)先交流各自要写的题目，及主要内容。
2)选择一题作重点讨论，理清写作思路。
3)推选这一题来参与班级讨论。
时间：6分钟。
4．好，时间到。
下面以《未来的学校》为例。
请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。
把你心目中未来学校的样子说给我们听听。
5．听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！生答。
（2分钟）6．学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？课件（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？（3）来来学校运动场是怎样的？（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？与此你们还大胆设想了对（5）未来学校的教师有哪些要求（6）未来学校会培养出怎样的学生？这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。
（3分钟）以上为例，每组选一题，讨论一下然后告诉大家。
7.下面再以抽到《未来的我》为例。
介绍一下你们小组打算怎么来写。
把你心目中未来我的样子说给我们听听。
8.听后，很有想象力，未来的我还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更有想象力！9.学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：（1）未来的我将会在哪儿工作？（2）未来的我是怎样工作的？（3）来来的我有怎样的本领？（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？（5）你对未来的我有哪些要求？（6）未来的我还会学些什么？（7）未来的我做了那些事受到别人的尊敬？（4分钟）10.讨论，交流：你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们客人地补充，介绍得怎么样？学生评说。
（板书：介绍.有序.重点突出）11.同学们根据自己确定的题目，以刚才俩位回答为依据，快速作文。
时间12分钟。
12.抽3 6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。
教师肯定，让学生补充还要丰富的想象。
（4分钟）13.这节课我们走进了几个同学的未来，很精彩。
希望其他同学的未来更精彩。
相信你们会走进属于自己的未来。
学生继续写作。
（1分钟）（五）继续写作练习。
（教师巡查，相机指导写作）1【篇二：四年级想象作文教案】要求在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容。
还可以写科幻故事。
想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
写好以后认真读一读，改一改。
训练重点难点重点：内容具体，语句通顺。
难点：想象大胆、合理，有一定的科学性。
指导前师生的准备活动读科幻故事和科普书籍。
指导步骤：第一课时一、谈话引入：上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。
《黑猫警长》、《小灵通漫游未来》……这些有趣的科幻故事曾把我们带入多么神奇的世界啊！你是否也也有过这样或那样的幻想：到广阔的太空，去发现宇宙的奥秘；到神奇的海底，去探测丰富的宝臧；到未来世界，感受科技的进步……展开你想象的翅膀，把你所想的内容写下来吧。
先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事，想象要丰富，内容要具体。
二、明确习作要求：1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。
2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
幻想故事，同学们早就熟悉了。
从小看过的童话书、动画片，大都算作幻想故事，但是细分起来，幻想故事还能分成许多种，其中就有科幻故事。
它是以科学知识为基础，加上幻想构成的故事。
这样的故事是充满神奇色彩的记叙文，他不仅给人一定的科学知识，更能增强人们探索自然奥秘的兴趣和涌起。
要写好科幻故事，应注意以下两点要求1、来点儿科学。
科幻故事不能平空乱想乱写，要以当代科技水平为依据。
这是一个难点，没有一定的科学知识做基础，很难写出象样的科幻故事。
《西游记》是神话故事，那里用不着科学，想飞起来就腾云驾雾，想揭穿妖怪的真面目，就运用法术，科幻故事就不能这样随心所欲了。
读过《小灵通漫游未来》吗？那里的人物也会飞，但他们乘坐的是太空车，原理类似宇宙飞船。
如果他们也能腾云驾雾，那就不是科幻，而是神话了。
当然，四年级的小学生掌握的科学知识很有限，编出的故事不必很复杂，只要有点科学知识就行。
2、来电儿幻想。
科幻故事并不是当今科技世界的重现，而应有所发展，写的是未来的科技世界，所以幻想占有重要位置。
这本来是同学们的拿手好戏，但是写这篇作文的时候，你要格外注意幻想与科学的紧密相连。
最稳妥的方法，是先想好所熟悉的科学知识，再它的基础上展开幻想。
幻想不能漫无目的，除了课本上提出的“想好情节，确定角色，内容具体“等要求，还应该做到含义明确，也就是你要通过这个科幻故事告诉人们什么。
看来，成功的幻想真要费一番脑筋啊！3．习作方法指导：①叙述想象的事物，要有一定的顺序。
②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
4．学生自己交流习作，教师巡视指导。
范文太空学校星期四，校长宣布了一个令人振奋的消息：经国际环境组织批准，我们桥口小学将迁到遥远的木星上去，校名改成“太空学校”。
我们的太空学校坐落在一朵巨大的花上，我们天天都嗅着扑鼻的芳香，安安静静的坐在教室里上课。
老师全都由机器人来担任，他们的手里都没有教鞭，对同学说话的口气很温和。
今天给我们上课的老师名字叫j。
这是我们到木星后的第一课――生活课，j教我们怎样在木星上飞翔。
“同学们，在家里，你们的生活全都由机器人照顾，但是在学校里，你们要学会怎样生活。
我告诉大家，在你们的身上，都安装了飞行装置，电源就在食指和拇指上，将实质和拇指碰一下，就可以接通电源，你们就会飞起来了。
”同学们惊奇的睁大了眼睛，有几个同学忙按了一下，真的飞起来了。
我害怕得手都颤抖起来。
j老师慢慢走到我身边，用手抚摩着我的胸口，轻轻地说：“别害怕，你一定行的！”片刻，我的心不再跳的那么厉害了，j老师微笑着说：“现在你试一试，好吗？”我把拇指和食指一捏，咦？我飞起来了！“同学们，现在我们起飞吧！”我们真的像小鸟一样自由地在蓝天上飞呀飞，白云环绕着我们，好像是我们身上飘舞的纱巾，真快活！回家后，我把作业送到电脑里。
j老师在家细心地为我批改，我的作业竟然得了“优”。
这是我上小学以来得到的第一个“优”!我看着屏幕上大大的“优”字，高兴得蹦了起来。
真的，在太空学校里上课，没有成堆得作业、试卷，没有分数。
后来，我们得经历当然更有趣了，你想到我们太空学校来吗？那就赶快报名吧！第二课时一、学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。
二、教师选出有特色的习作讲评。
三、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。
教师下水文：新型眼镜“哎哟！疼死了！”一听就知道又是病人们因为眼睛疼痛发出的呻吟声，我见此情形决定发明一种多功能眼镜。
我发明的多功能眼镜有200多种功能，在医院里，如果需要拍片子时，只要医生戴上它，人体里的五脏六腑、每一根骨头、每一个细胞都看得一清二楚，而且对方的身高、体重、血型，身体的哪个部位有什么毛病一看就知道。
最神奇的是这种眼镜还可以自动把病情记录在镜片上。
这就是专门给医生设计的医用眼镜。
一般人戴的新型眼镜可以更奇妙。
它可以照相，可以自动播放电视节目和音乐；它的防御功能让你出门无忧：每当你遇到坏人或猛兽时，只要戴上眼镜看着对方的眼睛，对方就会昏迷，当坏人醒来时，他已经在警察局里了；当你眼睛很疲劳时戴上它，可以帮助你调节疲劳并预防近视，玩电脑游戏戴上它只有好处毫无害处，而且两边的架子上的电子感应器还可以通过脑电波让你的大脑放松；最奇妙的是这种眼镜只要转一下镜片就能看到远近不同的方位。
它还有防沙、防紫外线的功能，最主要的是它很结实，无论怎么摔都摔不坏。
怎么样，我的发明不错吧！可惜还没上市。
只要加把劲，我的新型眼镜很快要和大家见面了板书设计：想象作文内容具体，语句通顺想象大胆、合理有一定的科学性批改摘记：讲评步骤：一、明确讲评要点：1、内容具体，语句通顺。
2、想象大胆、合理。
3、有一定的科学性。
二、简评本次作文情况（见批改摘记）三、讲评习作，指导修改：四、学生再次修改自己的作文。
【篇三：四年级想象作文教案】1、按一定的顺序写，突出一点奇特之处（第一单元，写一处自然景观）；2、写观察日记（第二单元,观察感兴趣的人和物）；3、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）； 4、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜欢的动物） 5、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）； 6、写具体，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文）7、写清楚、具体，注意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）想象画面，感受大自然的奇妙，激发学生对大自然的热爱之情能把一处印象最深的自然景观，按顺序写具体，突出景物的特点。
提高学生的观察、乡乡以及表达能力教学过程：同学们刚刚进行了景观的口语交际，看得出你们不仅善于观察，善于发现，同时还涌动着对大自然的无限热爱之情。