培养学生的个性

主学 习， 以整体感知 为基础 ， 全面地 理解 、 吸收 、 领 悟文 章精粹 。教学 不要
孤立地分析词语和语法 、 修辞 ， 把阅读 搞得 支离破 碎。不应 以教 师的分析
三、 在 口头 作 文 训练 中 强化 学 生 的 个 性
１ ２头作文时间短 ， 感情真 实， 在双 向或 多向交流 中可 以促 使学 生深入
１ ． 课 内 阅读 要重 视 学 生 的个 性化 体 验
容上多下功夫。作 文 的形 式 固然重 要 ， 内容更重 要。形 式是 由内容 决定
的。此外 ， 出好作文题也 可以给 学生提供 “ 我手写我 口” “ 我手述我情” 的条
例如 ， 请你对某一 类现象 、 某一类 问题仔 细观察 思考 ， 结 合生活 实际得 我们 学的课 文大 多选 自名家名篇 ， 无论 在构思立意 、 布 局谋 篇上 ， 还是 件 ， 在修 辞手 法、 遣词造句 上， 都值得我 们学 习。正 如 巴金所 说 ： “ 有 两百 多篇 出结论或提出解决办 法（ 如教室一角的布置、 社会绿化 的建议、 公益广告 的
来代替学生 的阅读实践 。 要让学生充分地读课 文 ， 在读 中有所 感悟 ， 把握 阅 思考 ， 强化 自我意识 。口头表达能力是一个人个 性特征 的载体 。它的优点 读材料的 内容 ， 理清思路 ， 概括要点 ， 理解作者 的思想 、 观点 和感情 ， 能根 据 是师生有双向交流的选择 ， 说话的字句可 多可 少 ， 说话的感情情 真意实 ， 说
， 题目 是“ 我有一个金点子。 ” 这样 的命题很受欢迎 。 作文一篇一样 ， 文章 ， 储 蓄在我 的脑子里 面……使我 明 白所谓 文章是 怎么 回事。 ” 因此 ， 熟 创意等 ）
读、 背诵是积 累素材 、 提高 写作能 力的有效 方法 。在 教学 中要 引导学 生 自 人人有真话可写。作 文真实 才能张扬个性。
每一篇文章都是 “ 独有” 和“ 全 新” 的。做 到这一点是 很不容 易的 ， 教师 为了提 高阅读效 果 ， 教 师可 以在课 堂上针 对某一 个具体 的阅读对 象 （ 名著 作 ，
减少对 写作 的束缚 ， 才能实现 写作 的个性 中的短篇或长篇 片段或某 一作 家、 某 一风格 、 某 一流派 ） 进行 示范性或介绍 要为学生提供广 阔的写作空 间 ， 使 学生放 开思想 ， 放开抒 情 ， 放 开笔墨 。开展丰 富多彩 的活动 ， 使 学生 性 的 阅读 ， 使 学生能 举一反 三 ， 获 得阅读 方法 的借鉴 和阅读 欲望 的激 发。 化， 学 生有了丰富的语 言积 累和独 特的人 生体验 ， 才能写出个 性化 的作文。 二、 鼓励 学生投 身生活 。 学会观察 。 描 写真实人生
四、 开展 丰富 多彩 的 实 践 活 动 。 培 养 学 生 的 创 新 能 力
写作是一种全新 的、 独特 的精神创造 ， 独创 性特 征十分突 出， 它既不能 踩 着别人 的脚 印走 ， 也不能踩着 自己的脚 印走 。写作 主体应做到每 一次写
读几十 篇几百篇佳 作名篇 ， 怎能 帮助你认 识生活 ， 写出一 些好作 品来 呢？
Baidu Nhomakorabea
一
、
要 倡 导 个 性 化 的 阅读 ， 重 视积 累 ， 厚 积 薄 发
生 多读书 ， 激活他们的思维 ， 挖掘他 们的潜 能 ， 放飞 他们 的心智 ， 让 他们 用
阅读和写作是分不开的。阅读是 作文的根 ， 根深 才能叶茂 。文 学作品 自己的灵魂与世界对话、 沟 通。其次 ， 要 对学生 作文做 正确 的引导。使 学 能打开认识世界的窗 口， 以它深邃 的文化 内涵 ， 给人 以真、 善、 美的 陶冶和 生认识到 ， “自我表达 ” 是 张扬 自我 ， “ 与人 交流 ” 是 以心换 心 ， 都讲 究一个 启迪。只有大量阅读 ， 才能积累丰 富的语 言材料 ， 才能 为写 出独 具个 性的 “ 诚” 字。说 真话 ， 抒真情 。 是 写好作 文的基础。还要 引导学生在 作文 的内 文章奠定扎实的基础。
语境揣摩词句的含义 ， 体会语言表达效果。
２ ． 重视课外积累 ， 多读文学名著 。 做到厚 积薄发
话的内容范围更广。只要教 师提供 学生感 兴趣 的、 能引发 异议 的话 题 。 引 导学生去观察 、 分析 、 讨论 ， 促使 他们 发表 自己的见 解， 学生心 目中的世界
从书本知识到生活实践 ， 从 自然现 象到社会现象 ， 从 历史 回顾到 “ 读书破万卷 ， 下笔如有神” （ 杜 甫） ， 阅读是 写作的基础 。多读课外 书 就扩大了 ， 知识 丰富 了， 视 野开 阔 了， 学 生在生 活 中会 找到更 多的 写作题 可以拓展视野、 开阔思路 ； 可 以丰 富语言 储备 ， 提高语 言表达 能 力； 可 以丰 展 望未来 。 自由发挥能增强学 生的 自我 意识 ， 培 养学 生 自信心 和勇于 尝试 富人生体 验 ． 提升人文素养。作 家彭荆风 在接受 采访时谈 到生物 界有 “ 食 材。同时 。 物链” 之说 。 “ 一个人要增加一斤体 重， 海洋就 得产生半 吨生物 。１ ０ ０ ０斤的 的个性特 征。 浮游植物出生 １ ０ ０斤浮游动物 ， 然后再产 出 １ ０斤鱼。这就是一个正 常人要 增加一斤体 重所 需的食 物。 ” 他说 ， “ 写作与 阅读的关 系也是 这样 ， 如果不精
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培 养 学 生 的个 性
◆ 刘志强
（ 秦皇岛市海港区桥东里小学 ）
【 摘要】我们的生活五彩 缤纷 ， 学生的个性 千差 万别 ， 可是五彩 缤纷 的生活反 映在具有不 同个性 的学生作 文里 ， 却 出现 了“ 千篇 一律” “ 千
人 一面” 的模 式化现 象， 这是为什么呢？ 文章从受应试教育的影响和传统教 学模式 的束 缚两方面分析 了原 因， 并提 出了在作 文教 学 中应 该培养 学生的个性。 【 关键 词ｌ作文教 学 个性 阅读 真实 创新