青岛版小学科学五年级上册第七课《声音的产生》课件
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新青岛版小学科学五年制五年级上册10.声音的产生教学课件
青岛版小学（科学） 五年级上配套课件 （五·四学制）
10.声音的产生
活动准备
活动过程
听听下面的声音……
活动过程
制造声音——发现发声物体的共同特点。
活动过程
温馨提示：
1.制造声音时，声音不要过大。 2.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。 每个实验要重复多做几次，力求准确。 3.认真观察实验现象，及时填写实验记录表。 4.思考：不同的物体在发声时有什么共同特点？
活动过程
在美
振的
动
？
琴 声 ， 什 么 物 体
弹 钢 琴 发 出 优
活动过程
蚊子，苍蝇飞舞时发出“嗡嗡”声，什么物体在振动？
控制声音大小，有哪些方法？
活动过程
实验记录表
发声的物体
音叉 水 矿泉水瓶 声带
发声方法
发声时物体的状 态
共同特点
活动过程
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
活动过程
活动过程
琴 弦 的 振 动
活动过程
让发声的物体停止发声——发现不发声物体的特点
活动过程
声音是由物体振动பைடு நூலகம்生的。
活动过程 什么物体在振动？
活动过程 什么物体在振动？
10.声音的产生
活动准备
活动过程
听听下面的声音……
活动过程
制造声音——发现发声物体的共同特点。
活动过程
温馨提示：
1.制造声音时，声音不要过大。 2.实验前先讨论怎样做，做完一个再做下一个。 每个实验要重复多做几次，力求准确。 3.认真观察实验现象，及时填写实验记录表。 4.思考：不同的物体在发声时有什么共同特点？
活动过程
在美
振的
动
？
琴 声 ， 什 么 物 体
弹 钢 琴 发 出 优
活动过程
蚊子，苍蝇飞舞时发出“嗡嗡”声，什么物体在振动？
控制声音大小，有哪些方法？
活动过程
实验记录表
发声的物体
音叉 水 矿泉水瓶 声带
发声方法
发声时物体的状 态
共同特点
活动过程
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
活动过程
活动过程
琴 弦 的 振 动
活动过程
让发声的物体停止发声——发现不发声物体的特点
活动过程
声音是由物体振动பைடு நூலகம்生的。
活动过程 什么物体在振动？
活动过程 什么物体在振动？
青岛版科学五年级上册声音的产生课件
（青岛版六年制）五年级科学上册课件
青岛版科学五年级上册声音的产生
1
听听下面的声音……
青岛版科学五年级上册声音的产生
2
声音是怎样产生的呢？
青岛版科学五年级上册声音的产生
3用什么方法使下列物体发出源自音呢？青岛版科学五年级上册声音的产生
4
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
5
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
6
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
青岛版科学五年级上册声音的产生
7
气体可以传播声音
不发声时：___________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
青岛版科学五年级上册声音的产生
25
20
吉他什么地方在振动？
青岛版科学五年级上册声音的产生
21
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青岛版科学五年级上册声音的产生
22
耳朵为什么能听见声音？
声源
青岛版科学五年级上册声音的产生
23
青岛版科学五年级上册声音的产生
24
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
青岛版科学五年级上册声音的产生
8
气体可以传播声音
不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
青岛版科学五年级上册声音的产生
1
听听下面的声音……
青岛版科学五年级上册声音的产生
2
声音是怎样产生的呢？
青岛版科学五年级上册声音的产生
3用什么方法使下列物体发出源自音呢？青岛版科学五年级上册声音的产生
4
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
5
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
6
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
青岛版科学五年级上册声音的产生
7
气体可以传播声音
不发声时：___________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
青岛版科学五年级上册声音的产生
25
20
吉他什么地方在振动？
青岛版科学五年级上册声音的产生
21
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青岛版科学五年级上册声音的产生
22
耳朵为什么能听见声音？
声源
青岛版科学五年级上册声音的产生
23
青岛版科学五年级上册声音的产生
24
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青岛版科学五年级上册声音的产生
8
气体可以传播声音
不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
新版五年级科学上册优质课件7.声音的产生2青岛版(共10张)
分析现象，得出结论
声音是由物体的振动产生的
谢谢
7. 声音的产生
环节一：引导学生提出科学问题
环节二：师生合作实验，观察和体会
实验观察一：振动物体在发声
拨动、敲打…… 拨弹、拉拽……
敲击……
物体名称
实验观察一实验记录单
实验次数 发声的方法 发声时的现象
1
拨动
直尺
2
敲打 上下往复运动
……
……
1
拨动
2
拉拽
橡皮筋 来回往复运动
……
……
1
敲击
鼓面
2
上下往复运动
……
……
实验观察一：振动物体在发声
——师生对话构建概念
1.师：在探究中你发现了使物体发声时有什么共同的特征？
物体都在做往复运动。
在力的作用下，物体不断的
振动
往复运动
实验观察二：发声物体
音叉振动的 可视化效果 更好
创新后的实验
环节三：运用核心概念，解释声现象 1.蝉和蚊子发声是怎样产生的？
2.观察电子琴发声时，你看到的现象，停止发声时你又看到 什么 ？
五年级科学上册课件-7. 声音的产生7-青岛版
声音的产生
一、声音是怎样产生的？
活动： 利用自己现有的和老师提供的器材，
让它们发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法
有创意！
2
用什么方法使下列物体发出声音
探究实验——观察现象——得出结论
思考：声音是怎样产生的？
有声音 拨动
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动 却有声音
思考：是不是物体发声就一定在振动？
谢谢
观察发声的钢尺、橡皮筋有什么共同 特点
一个物体在力的作 用下，不断重复地 往返运动，这种运 动称为振动。
振动 声音
钢尺 皮筋
通过什么方法 我观察到的现象 发出声音
由此，我 由 振产动 生
的
弹、拨…… 来回晃动……
小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
二、下面我们再验证一下我们 得出的结论
音叉的振动实验 小鼓的振动实验
小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
课后实践探密
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
思考：
寒山寺的钟声是如何悠 悠荡荡传到诗人耳中的？
谢谢大家，欢迎批评指正！
一、声音是怎样产生的？
活动： 利用自己现有的和老师提供的器材，
让它们发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法
有创意！
2
用什么方法使下列物体发出声音
探究实验——观察现象——得出结论
思考：声音是怎样产生的？
有声音 拨动
没有声音 用力拉
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动 却有声音
思考：是不是物体发声就一定在振动？
谢谢
观察发声的钢尺、橡皮筋有什么共同 特点
一个物体在力的作 用下，不断重复地 往返运动，这种运 动称为振动。
振动 声音
钢尺 皮筋
通过什么方法 我观察到的现象 发出声音
由此，我 由 振产动 生
的
弹、拨…… 来回晃动……
小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
二、下面我们再验证一下我们 得出的结论
音叉的振动实验 小鼓的振动实验
小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
课后实践探密
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
思考：
寒山寺的钟声是如何悠 悠荡荡传到诗人耳中的？
谢谢大家，欢迎批评指正！
五年级上册科学说课课件-3.10 声音的产生_青岛版(五年制)(共15张PPT)
多媒体播放各种声音。接 着谈话：“我们生活在充 满声音的世界里，关于声 说实验教学环节 导入环节 音你想提出什么问题 呢？”。
生听后，汇报听到的 声音。学生肯定会提 出许多问题：比如， 声音是怎样来的？我 们怎样才能控制声音 等问题。
让学生初步感觉到我们 生活在充满声音的环境 中，激发学生想知道声 音更多奥秘的兴趣。揭 示了课题《声音是怎样 产生的》。
教材分析《声音的产生》是义务教育课程标准实验教科书科学
教学目标
知识与能力目标：认识声音是由物体振动产生的； 过程与方法：通过创设情景质疑-—猜想假设-—观 察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过 程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象-—提出 问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维 方法。特别是“转换法”这种科学试验方法。 情感态度与价值观：在探究的过程中，积极大胆地 阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观 察的习惯和态度。
作业与自由活动
自我总结
以上是我对《声音是怎样产生的》这节 课的教材认识和教学分析。在整个教学过 程中我始终努力贯彻以教师为主导，以学 生为主体，以问题为为基础，以能力方法 为主线，有计划地培养学生的培养学生的 实验观察能力、分析概括能力和创新能力 为指导思想。并且利用多种教学手段来激 发学生的学习兴趣和探究热情搜索，使学 生的探究活动逐步深化，既习得了科学知 识，又学会了科学探究的方法，还培养了 学生的科学素养。
教学重点难点
教学重点： 通过认识声音是由物体振动产生 的过程，培养学生的观察实验能力和分析 概括能力、创新能力； 教学难点： 理解声音的产生与物体振动的关 系。
说教法
多媒体辅助法：利用多媒体课件、声音
文件、图片文件进行直观演示，将科学 教学与信息技术融为一体，启发学生主 动去探究声音的产生。
五年级科学上册课件-7. 声音的产生3-青岛版
7. 声音的产生
学习目标:
1.通过各种方式的实验探究，认识到 声音产生的原因。
2.在探究过程中，学会与他人交流、 合作，并养成细致观察的的习惯和 态度。
活动一:
1.让你身边的物体发出声音。
温馨提示：
a2..实你验让前什先么讨物论体怎发样出做声，音做完？一个再 3.做 次你下，用一力什求个么准。方每确法。个使实物验体要重发复出多声做音几 b？.小组分工合作，边实验边完成记
音叉：
是一种发声 仪器，用来 调试乐器和 测试音高。
音叉发声时在振动吗？
活动三：（一）
1.用击打过的音叉轻轻触及水面， 水面有什么变化？
2.水面的变化是怎么产生的？ 3.说明了什么？
4.请完成实验记录单3（4分钟）
活动三：（二）
1.用鼓槌击打鼓面后，迅速在其 上撒上纸屑，纸屑有什么变化？
2.纸屑的变化是怎么产生的？ 3.说明了什么?
4.请完成实验记录单4（4分钟）
你能举出这样的例子吗？
青蛙 靠气囊的振动发声
溪水
由于水的振动产生的声音
蝉
由腹部的发声器振动发出声音
拓展延伸：
我们每个人的身上有 一个非常敏感、可以感 受振动的器官，猜猜它
在哪儿?
小结 ：
通过这节课的学习，我们知道了
声音是（振动 ）产生的。那么，也
就是说（ 振动 ）停止，声音将停止。
录单1，听到口令停止实验，把材 料整理好。、白纸发声过程。
实验要求：
1. 小组合作，仔细观察钢尺、橡皮 筋、白纸的发声过程。 2.及时记录观察到的现象，填写记 录单2。 3.注意安全。
思考：
不同的物体在发声时有什么共同 特点？
一个物体在力的作用下，不断重复 地做往返运动，这种运动称为振动 。
学习目标:
1.通过各种方式的实验探究，认识到 声音产生的原因。
2.在探究过程中，学会与他人交流、 合作，并养成细致观察的的习惯和 态度。
活动一:
1.让你身边的物体发出声音。
温馨提示：
a2..实你验让前什先么讨物论体怎发样出做声，音做完？一个再 3.做 次你下，用一力什求个么准。方每确法。个使实物验体要重发复出多声做音几 b？.小组分工合作，边实验边完成记
音叉：
是一种发声 仪器，用来 调试乐器和 测试音高。
音叉发声时在振动吗？
活动三：（一）
1.用击打过的音叉轻轻触及水面， 水面有什么变化？
2.水面的变化是怎么产生的？ 3.说明了什么？
4.请完成实验记录单3（4分钟）
活动三：（二）
1.用鼓槌击打鼓面后，迅速在其 上撒上纸屑，纸屑有什么变化？
2.纸屑的变化是怎么产生的？ 3.说明了什么?
4.请完成实验记录单4（4分钟）
你能举出这样的例子吗？
青蛙 靠气囊的振动发声
溪水
由于水的振动产生的声音
蝉
由腹部的发声器振动发出声音
拓展延伸：
我们每个人的身上有 一个非常敏感、可以感 受振动的器官，猜猜它
在哪儿?
小结 ：
通过这节课的学习，我们知道了
声音是（振动 ）产生的。那么，也
就是说（ 振动 ）停止，声音将停止。
录单1，听到口令停止实验，把材 料整理好。、白纸发声过程。
实验要求：
1. 小组合作，仔细观察钢尺、橡皮 筋、白纸的发声过程。 2.及时记录观察到的现象，填写记 录单2。 3.注意安全。
思考：
不同的物体在发声时有什么共同 特点？
一个物体在力的作用下，不断重复 地做往返运动，这种运动称为振动 。
青岛版科学五年级上册课件声音的产生PPT模板
尺子 振动声音 皮筋 振动声音 鼓面 振动声音
物体 振动 声音
其他物体发出声音也需 要振动吗？
课堂检测
观察思考
水在发声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 振动声音
气体发声时是否也要 振动？
气体 振动声音
［探究］声音是怎样产生的？
做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
总结：声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生的。 *振动停止声音消失
声音的产生
青岛版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
声音的产生
青岛版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
皮筋 振动声音 尺子 振动声音
纸片 动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
检验一下
鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
新课导入
纸片 振动 声音
物体 振动 声音
其他物体发出声音也需 要振动吗？
课堂检测
观察思考
水在发声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 振动声音
气体发声时是否也要 振动？
气体 振动声音
［探究］声音是怎样产生的？
做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
总结：声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生的。 *振动停止声音消失
声音的产生
青岛版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
声音的产生
青岛版科学五年级上册课件
汇报人：XXX
目录
复习巩固
01.
课堂讨论
03.
新课导入
02.
延伸拓展
04.
复习巩固
皮筋 振动声音 尺子 振动声音
纸片 动 声音
注意物体在 发声时有什
么变化？
物体发出声音 与什么有关？
检验一下
鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
新课导入
纸片 振动 声音
青岛版科学五年级上册《声音的产生》课件PPT2
声 音的产 (Sheng)
生
第一页，共十三页。
第二页，共十三页。
皮筋 尺子
声音 振(Zhen)
动
振动声音
纸片 振
物体发出声音 与什么有关？
第三页，共十三页。
检验一下
鼓面发(Fa)声时振动了吗？ 你怎样知道的？
振动 鼓 面 (Gu)
发出声音
第四页，共十三页。
气体 振动声音
第八页，共十三页。
思考 (Si) 声音是怎样产生的(De)呢？
声音是有物体振动产生的
第九页，共十三页。
巩固(Gu)应用
1.（演示）正在发声的(De) 锣停止发声？为什么？
2.在没有任何物体的情 况下，能产生声音吗？ 为什么？
第十页，共十三页。
课(Ke)外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸条 的前端插入车条中，摇动车轮， 让纸条发出高低不同(Tong)的声音， 并观察研究，声音的高低与什 么因素有关？
第十一页，共十三页。
第十二页，共十三页。
内(Nei)容总结
声音的产生。皮(Pi)筋 声音。鼓面 （演示）正在发声的锣停止发声。再见
声音。物体
声音。气体 声音。1.
第十三页，共十三页。
纸片 声音 振(Zhen)
动
尺子 振动声音 皮筋 振动声音
鼓面 振动声音
物体 振动 声音
第五页，共十三页。
其他物体发出声音也 需要振动(Dong)吗？
第六页，共十三页。
观察思(Si)考
水在发(Fa)声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 振动声音
第七页，共十三页。
气体发声(Sheng)时是否也 要振动？
生
第一页，共十三页。
第二页，共十三页。
皮筋 尺子
声音 振(Zhen)
动
振动声音
纸片 振
物体发出声音 与什么有关？
第三页，共十三页。
检验一下
鼓面发(Fa)声时振动了吗？ 你怎样知道的？
振动 鼓 面 (Gu)
发出声音
第四页，共十三页。
气体 振动声音
第八页，共十三页。
思考 (Si) 声音是怎样产生的(De)呢？
声音是有物体振动产生的
第九页，共十三页。
巩固(Gu)应用
1.（演示）正在发声的(De) 锣停止发声？为什么？
2.在没有任何物体的情 况下，能产生声音吗？ 为什么？
第十页，共十三页。
课(Ke)外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸条 的前端插入车条中，摇动车轮， 让纸条发出高低不同(Tong)的声音， 并观察研究，声音的高低与什 么因素有关？
第十一页，共十三页。
第十二页，共十三页。
内(Nei)容总结
声音的产生。皮(Pi)筋 声音。鼓面 （演示）正在发声的锣停止发声。再见
声音。物体
声音。气体 声音。1.
第十三页，共十三页。
纸片 声音 振(Zhen)
动
尺子 振动声音 皮筋 振动声音
鼓面 振动声音
物体 振动 声音
第五页，共十三页。
其他物体发出声音也 需要振动(Dong)吗？
第六页，共十三页。
观察思(Si)考
水在发(Fa)声时振动了吗？ 说明了什么？
液体 振动声音
第七页，共十三页。
气体发声(Sheng)时是否也 要振动？
新版五年级科学上册优质课件7.声音的产生4青岛版(共16张)
——《诗经.小雅.鼓钟》
探究“声音大小”的实验
1.利用小鼓和纸片，探究“声音大小与
振动的关系”。
2.小组分工合作，共同完成实验。
3.完成实验记录单，实验完毕后物品恢
复原位。
实验要注意 安全哟！
振动幅度
声音的粗细称为音高，可以用 “高低”来描述。
音高的单位是：赫兹（Hz）。
探究实验
1.利用档案袋里的物品，探究音高与物 体振动的关系。 2.小组分工合作，共同完成实验。 3.完成实验记录单，实验完毕后物品恢 复原位。
生活中人们为控制声音 的大小采用了哪些方法？
谢谢
7. 声音的产生
任务单
1.“吉他”是怎样发出声音的？
2.视频中弹奏吉他的同时，出现了什么？
3.根据前两个问题，你知道声音是怎样产生 的吗？并用生活中的实物做说明。
声音是由物体振 动产生的。
“鼓钟将将” “鼓钟喈喈” “鼓钟钦钦，鼓瑟鼓琴，笙磬同音”
——《诗瑟鼓琴，笙磬同音”
探究“声音大小”的实验
1.利用小鼓和纸片，探究“声音大小与
振动的关系”。
2.小组分工合作，共同完成实验。
3.完成实验记录单，实验完毕后物品恢
复原位。
实验要注意 安全哟！
振动幅度
声音的粗细称为音高，可以用 “高低”来描述。
音高的单位是：赫兹（Hz）。
探究实验
1.利用档案袋里的物品，探究音高与物 体振动的关系。 2.小组分工合作，共同完成实验。 3.完成实验记录单，实验完毕后物品恢 复原位。
生活中人们为控制声音 的大小采用了哪些方法？
谢谢
7. 声音的产生
任务单
1.“吉他”是怎样发出声音的？
2.视频中弹奏吉他的同时，出现了什么？
3.根据前两个问题，你知道声音是怎样产生 的吗？并用生活中的实物做说明。
声音是由物体振 动产生的。
“鼓钟将将” “鼓钟喈喈” “鼓钟钦钦，鼓瑟鼓琴，笙磬同音”
——《诗瑟鼓琴，笙磬同音”
声音的产生(青岛版)五年级科学上册PPT课件
气体可以传播声音
比较 液体可以传播声音吗？ 不发声时：___________ 发声时： ___________________
气体可以传播声音
03
01
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比较
液体可以传播声音吗？
不发声时：_________
发声时：_________
液体可以传播声音吗？
气体可以传播声音
比较
不发声时：
发声时：
01
03
声音的产生
吕戈庄小学
（青岛版）六年级科学上册课件
听听下面的声音……
声音是怎样产生的呢？
用什么方法使下列物体发出声音呢？
有声音 敲击 拍打 …… 发不出声音 用力按 用力压 为什么会这样呢
有声音
拨动
拍打
……
没有声音
用力弯曲
有声音 拨动 …… 没有声音 用力拉 为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
02
液体可以传播声音吗？
气体可以传播声音
振动 声音
液体可以传播声音吗？
气体可以传播声音
振动停止 没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢琴什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
耳朵为什么能听见声音？
声源
再见！
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汇报人姓名
五年级科学上册课件7.声音的产生6青岛版
声音是由物体的_振___动__产生的。
振动一旦停止，声音也就停止了。
想一想
准备好了吗?
快来回答吧 ！
通过这节课的学习，我们知道了声 音是由物体振动产生的，你能举出这样 的例子吗？
青蛙
由腹部的发生器振动发出声音 2、听到锣声，停止实验，把材料整理好。 你能用不同的方法使它们发出声音吗？ 由于水的振动产生的声音 1、小组合作，仔细观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。 通过这节课的学习，我们知道了声音是由物体振动产生的，你能举出这样的例子吗？ 由于水的振动产生的声音 1、小组合作，仔细观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。 由于水的振动产生的声音 由腹部的发生器振动发出声音 3、思考：物体不发声时是怎样的？ 物体发声时有什么共同特点？ 物体发声时有什么共同特点？ 其实，无论在什么时候，什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，乡间的蛙叫、蝉鸣，城里车水马龙的声音 。 一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 通过这节课的学习，我们知道了声音是由物体振动产生的，你能举出这样的例子吗？ 2、听到锣声，停止实验，把材料整理好。 这些物体你不动它，它会发出声音吗？
声音是由物体的_振__动___产生的。 由于水的振动产生的声音
物体发声时有什么共同特点？ 2、听到锣声，停止实验，把材料整理好。 通过这节课的学习，我们知道了声音是由物体振动产生的，你能举出这样的例子吗？ 物体发声时有什么共同特点？ 一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 物体发声时有什么共同特点？ 由腹部的发生器振动发出声音 通过这节课的学习，我们知道了声音是由物体振动产生的，你能举出这样的例子吗？ 2、听到锣声，停止实验，把材料整理好。 1、小组合作，仔细观察钢尺、橡皮筋、鼓的发声过程。 一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 敲击、拍打，发声时： 这些物体你不动它，它会发出声音吗？ 物体发声时又是怎样的？ 按住、用力压，不发声时： 由于水的振动产生的声音 由于水的振动产生的声音 按住、用力压，不发声时：