猜猜我是谁教学设计
猜猜我是谁小班教案
猜猜我是谁小班教案本篇小班教案是针对幼儿园小班的一堂猜谜游戏课程设计。
通过这堂课，旨在培养幼儿对物品、动物和人物的辨识能力，同时增强他们的观察、思考和表达能力。
一、教学目标：1.能通过物品的特征进行辨认和猜测。
2.能通过动物的特征进行辨认和猜测。
3.能通过人物的特征进行辨认和猜测。
4.培养幼儿的观察力、思考力和表达能力。
二、教学准备：1.物品：一些常见的小玩具、水果、蔬菜等。
2.动物：图片或塑料动物模型。
3.人物：图片或人物卡片。
4.猜谜卡片：制作一些猜谜卡片，上面写有物品、动物或人物的特征描述。
三、教学过程：1.热身活动（5分钟）：教师和幼儿一起玩“我是谁”的游戏。
教师描述一个人物或动物的特征，然后幼儿必须猜出是谁。
例如，“我是一只头上长角的动物，喜欢吃青草，你知道我是谁吗？”幼儿可以举手回答。
2.辨识物品（15分钟）：教师拿出一个物品，对其进行简短的描述，然后让幼儿猜是什么物品。
例如，“我是一个可以用来涂颜色的东西，可以画画，你知道我是什么吗？”幼儿可以回答"彩色笔"。
教师可以通过展示、比划等方式辅助幼儿理解。
3.辨识动物（20分钟）：教师展示一张动物图片或动物模型，然后对其进行简短的描述，让幼儿猜是什么动物。
例如，“我是一只长有尾巴、会爬树的动物，你知道我是什么吗？”幼儿可以回答"松鼠"。
教师可以引导幼儿通过观察动物的外形、特征来进行猜测。
4.辨识人物（20分钟）：教师展示一张人物图片或人物卡片，然后对其进行简短的描述，让幼儿猜是谁。
例如，“我是一位戴着红帽子的老人，一直背着一个大口袋，你知道我是谁吗？”幼儿可以回答"圣诞老人"。
教师可以通过描述人物的特征、服饰等来引导幼儿进行猜测。
5.小结总结（10分钟）：教师总结本节课的内容，提醒幼儿在日常生活中多观察、思考，通过物品的特征、动物的特征、人物的特征进行辨识和猜测。
四、教学延伸：1.可以邀请家长在家里和幼儿一起玩这个猜谜游戏，进一步培养幼儿的观察、思考和表达能力。
猜猜我是谁教案6篇
猜猜我是谁教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班游戏《猜猜我是谁》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班游戏《猜猜我是谁》教学设计【含教学反思】一、教学背景《猜猜我是谁》是一种适合幼儿园儿童玩的游戏，本游戏可以帮助儿童培养观察力、语言表达能力、思维敏捷度等方面的能力。
在幼儿园中班，教师可以利用这个游戏来进行有趣的教学活动，提高儿童的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
二、教学目标1、能够听懂掌声、口哨等不同的声音。
2、能够分辨动物的声音。
3、增强幼儿的语言表达能力，避免害羞、话少、话差等不利因素，从而提高幼儿的表达能力和语言交流能力。
4、提高幼儿的观察力、思维敏捷度，激发幼儿的兴趣和好奇心，培养幼儿的创造力。
三、教学内容1、游戏材料准备1）动物卡片：使用A4纸，把瞬间图与动物的名字写在一起，共计30张。
如爪子（猫）、嘴（鸟）、鼻子（狗）、尾巴（老鼠）等。
2）录音机、音响：为每只动物录制其叫声，并挑出主调，集成为游戏中需要用到的声音。
2、游戏规则1）游戏开始前，由老师和小朋友一起确认游戏规则。
2）每个幼儿轮流去戴上眼罩，也可以用手捂住眼睛。
3）老师在录音机中准备好各种动物声音，并依次播放。
每次播放时，幼儿都可以听到这种声音。
4）老师在持续几秒后停止播放，并让戴着眼罩的小朋友根据声音猜测是哪个动物发出了这种声音。
5）每个幼儿总共有三轮机会，每过一轮，幼儿们会累计得到一定的分数，最后得分较高者获胜。
3、游戏流程分析第一部分：教学前期（5分钟）1）活跃气氛，控制好课堂时间，合理安排课前准备与互动环节的时间，公布学习目标。
2）介绍游戏规则，让幼儿们理解游戏的基本玩法，为游戏创造良好的气氛。
3）介绍动物卡片，让幼儿了解游戏涉及的动物类别，为后续的游戏互动提供实际语言素材。
第二部分：游戏环节（30分钟）1）控制好游戏时间，让幼儿们每轮时间不超过2分钟。
2）帮助每个幼儿戴上眼罩，并在每次播放声音时，及时指出该声音属于哪种动物，并告诉幼儿参考动物卡片中的图片判断。
3）与幼儿们进行交流，鼓励幼儿们互相鼓励、互相支持，并帮助他们识别和证实彼此的想法，以帮助他们发展好奇心和独立思考能力。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》3篇
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（一）活动名称：猜猜我是谁适用年龄：3-4岁的幼儿活动目标：1. 培养幼儿的观察力和注意力。
2. 培养幼儿的思维能力和想象力。
3. 促进幼儿团队合作和交流。
活动准备：1. 一些常见的幼儿角色扮演服装（如医生、警察、消防员等）。
2. 一块布或一个小房间，用于隐藏幼儿。
活动步骤：引入：介绍游戏的规则和目标，告诉幼儿们将要进行一场“猜猜我是谁”的游戏，他们将需要观察并猜出别人扮演的角色是谁。
步骤一：1. 让幼儿们围成一个小圈，一个幼儿作为第一个扮演者，其他幼儿闭上眼睛。
2. 老师或其他成人将扮演者带到一块布后面或小房间里，给他穿上角色扮演服装。
3. 扮演者回到圈中，其他幼儿一起睁开眼睛。
4. 扮演者通过行为表演自己扮演的角色，其他幼儿观察并猜测是谁扮演的。
步骤二：1. 如果其他幼儿猜不出来，可以给一些提示，比如扮演者可以回答一些问题，或者做一些与角色相关的动作。
2. 如果其他幼儿猜到了，可以与扮演者交换角色，让其他幼儿也有机会扮演并被猜测。
结尾：总结游戏的过程和结果，让幼儿们分享游戏中的乐趣和收获。
鼓励幼儿们彼此表扬和鼓励，互相交流自己的观察和猜测的过程。
延伸活动：1. 可以增加更多的角色扮演服装和角色，让幼儿们体验更多不同的角色。
2. 可以让幼儿们分组进行比赛，看哪个组能最快猜出角色。
3. 可以让幼儿们自己设计角色扮演服装，发挥他们的想象力和创造力。
4. 可以让幼儿们一起编写故事，围绕着角色扮演进行角色对话和表演。
幼儿小班游戏活动教案《猜猜我是谁》精选3篇（二）教案名称：《磞磞床真好玩》教案目标：1. 帮助幼儿发展身体协调能力和平衡能力。
2. 提高幼儿的认知和观察能力。
3. 培养幼儿的合作和沟通能力。
准备材料：1. 平静的床垫或者垫子。
2. 手绢或者小纸球。
活动过程：引入（5分钟）：教师向幼儿介绍当天的活动内容：“今天我们要玩一个特别有趣的游戏，叫做《磞磞床真好玩》。
第8课猜猜我是谁教学设计
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与讨论。
-参与课堂活动：在小组讨论中分享预习成果，通过角色扮演体验动物特点。
-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解动物特点。
-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地的动物园、野生动物园或自然保护区，亲身观察动物，增强学习体验。
-创作活动：鼓励学生进行动物主题的绘画、写作或手工艺创作，将所学知识融入到艺术创作中，提高创新能力。
2.拓展要求
-自主学习：学生应主动利用课后时间，选择感兴趣的拓展内容进行学习，提升知识储备。
-观察身边的动物：引导学生观察身边的动物，如鸟类、昆虫等，记录它们的特点和行为，增强观察力和实践能力。
-参观动物园或野生动物园：组织学生参观动物园，实地观察动物，加深对动物特点的理解和记忆。
作业布置与反馈
1.作业布置
-制作动物名片：要求学生选择一种自己喜欢的动物，绘制动物名片，包括动物的名字、外貌特征、生活习性等内容，以此巩固对动物特点的认知。
-定期检查：教师定期检查学生的拓展学习进展，了解学生的学习情况，给予反馈和鼓励。
板书设计
1.重点知识点
①动物特点
②谜语解析
③动物认知
2.重点词语
①绿衣服，白肚子，小河里，捉迷藏（青蛙）
②黄嘴巴，黑衣服，夜里飞，捉害虫（蝙蝠）
③红眼睛，白肚皮，长耳朵，爱吃草（兔子）
④尖尖嘴，滑溜身，水中游，捉鱼忙（鸭子）
4.合作交流：小组合作，分享猜谜心得，培养团队协作意识。
本节课以趣味猜谜为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高观察能力、思考能力和表达能力。
猜猜我是谁优秀教学设计
猜猜我是谁优秀教学设计猜猜我是谁优秀教学设计范文猜猜我是谁优秀教学设计1教学目标知识技能目标①通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
②学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
③如何用线表现人物头部的特征。
情感态度目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。
学具图画纸、彩笔教学过程一、游戏激趣，导入课题师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。
让自己熟悉的同学带上面具，其余同学猜猜是谁，并抢答。
师：你们是怎么猜出来的?(通过身高、体型、脸型等)师：你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。
(出示同学背面的照片，让同学们猜。
)师：刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的，下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。
(板书课题)二、师生探讨，表现创新1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢?(头型、发型、头饰、服装等)2.师：我们班同学都有哪些种不同的发型?不同的发型都有什么特点?男生：短发女生：短发、梳小辫的、马尾辫…3.布置小组讨论内容。
每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条。
4.总结几种发型的特点。
短发：密、方向向下，线条为直线。
一个小辫：分组，都向一个方向。
两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。
5.都是演示线条的组织。
教师请一位同学上台作模特进行写生，演示用线进行背面人物写生的方法。
强调线条：疏密、曲直、走向。
6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。
(引导学生欣赏名家作品)背影中也有不同的美。
三、学生动手实践1.学生作业，教师创设情境：老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，(拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上)我要去这参观参观，同学们想来吗?好，老师在这等着你们。
猜猜我是谁教案15篇
猜猜我是谁教案15篇猜猜我是谁教案1设计思路：孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。
特别小班的孩子从很小的时候起，孩子就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意，《猜猜我是谁》就是以“可爱的动物”为切入的核心，将幼儿已有的对动物的一些初步的了解引入活动，引导幼儿进行一些创造性的运动，鼓励幼儿大胆想象。
运用身体表现动物的动作特征，模仿动物做爬、跳、走增进肢体动作的灵活性，用肢体动作表现各种动物的特征，用身体来表达自己促进幼儿身体运动智能的发展，创造性的表现，发展幼儿的多元智能。
活动名称：猜猜我是谁活动目标：尝试用动作表现动物的行动特征鼓励幼儿大胆表现表达材料投放：音乐、录音机活动过程：1、经验回顾：和幼儿一起回忆去动物园的情景。
引导语：小朋友你们看到过那些小动物它们是怎么走路的？（小白兔—跳、猫—轻轻走、大象甩鼻子等）教师带领幼儿模仿小兔跳、小猫走等。
2、倾听音乐里小动物的声音，尝试模仿各种小动物的走路姿态。
引导语：现在请你们听听音乐，听听是谁来了？它是怎么走路的？（鼓励幼儿随着音乐用身体动作表现各种小动物的形态，激发幼儿的兴趣。
）3、引导语：刚才你学了哪几种小动物？（请个别幼儿表演）请大家猜猜是哪个小动物。
4、倾听音乐，辨别节奏：提示幼儿听听音乐有什么变化，猜猜小猫在干什么？（请个别幼儿表演并讲述。
）引导语：小朋友你们想一想，小猫、小兔这些小动物除了散步平时还会干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡觉）幼儿分散变化身体的动作表现小猫在干什么。
5、引导幼儿根据不同的音乐形象，变化身体的动作。
引导语：小朋友你们听听音乐里的声音来学做各种小动物，（教师用语言鼓励幼儿表现和别人不一样的动物形象，平及时表扬与众不同的幼儿。
6、学小猫轻轻回教室。
猜猜我是谁教案2(一)教学内容与目标1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计
小学科学三年级上册《猜猜我是谁》教学设计教学目标：1. 能够理解和记忆动物的特征和习性。
2. 能够通过观察和思考猜测动物的身份。
3. 能够表达自己的观察和猜测结果。
教学重点：1. 动物的特征和习性。
2. 观察和思考的能力。
教学准备：1. 《猜猜我是谁》教材。
2. 动物图片和卡片。
3. 黑板、彩色粉笔。
教学步骤：引入：1. 师生互动，问学生有没有养过宠物。
2. 引导学生谈谈宠物的外貌、习性等特点。
导入：1. 出示动物的图片，观察动物的外貌和特征。
2. 引导学生通过观察动物的特征猜测动物的身份。
展示：1. 出示一张动物图片，让学生观察并思考这个动物是谁。
2. 学生个别回答，其他学生通过举手表达自己的观点。
3. 引导学生通过提问，帮助学生找到区分该动物和其他动物的特点。
操练：1. 分发动物卡片给学生，每人一张。
2. 学生根据自己的卡片，首先观察卡片上的动物特征，然后向同桌猜测自己的动物身份。
3. 学生们通过互相提问和回答的方式，逐步缩小猜测范围。
4. 学生有机会改变自己的猜测答案。
总结：1. 让学生将自己的猜测结果告诉全班，并解释自己的观察和思考过程。
2. 教师与学生共同总结出动物的特征和习性。
拓展：1. 学生可以自由选择一个动物进行猜测和描述。
2. 学生可以设计类似《猜猜我是谁》游戏，让同学们进行猜测。
教学评估：1. 教师观察学生的观察能力和思维逻辑。
2. 教师听取学生的观察结果和解释过程。
3. 学生之间相互交流和提问的表现。
初中猜猜我是谁教案
初中猜猜我是谁教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生在游戏中提高英语口语表达能力，增强自信心。
2. 培养学生对英语学习的兴趣，提高课堂参与度。
3. 通过游戏，增进学生之间的相互了解和友谊。
教学内容：1. 游戏主题：猜猜我是谁2. 游戏材料：姓名卡片、图片、单词卡片3. 游戏目标：学生能够用英语描述自己或他人的特点，并猜出对方是谁。
教学步骤：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，询问学生们的兴趣爱好、喜欢的食物等。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己，互相熟悉。
Step 2: 游戏规则介绍（5分钟）1. 老师向学生介绍游戏规则：学生分成若干小组，每组选出一个代表，站在教室前面。
2. 每个代表轮流描述自己或他人的特点，如外貌、性格、爱好等，但不能直接说出名字。
3. 其余学生要根据描述猜出是谁，猜对的学生得分，每猜对一次得1分。
4. 描述者和猜对者互换位置，继续游戏。
Step 3: 游戏进行（15分钟）1. 学生按照游戏规则进行游戏，老师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆开口。
2. 老师在游戏中适时提问，引导学生用英语思考和表达。
Step 4: 总结与奖励（5分钟）1. 游戏结束后，老师邀请学生分享自己在游戏中的收获和感受。
2. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励，鼓励所有学生继续努力。
教学评价：1. 观察学生在游戏中的表现，评价他们的英语口语表达能力和参与度。
2. 课后与学生交流，了解他们对游戏的喜爱程度以及在学习中的困惑和需求。
教学反思：本节课通过猜猜我是谁的口语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高他们的表达能力和自信心。
在游戏过程中，学生们积极参与，互相鼓励，课堂氛围融洽。
但也有部分学生在游戏中表现出紧张和害怕犯错的情绪，需要在今后的教学中给予更多关注和鼓励，提高他们的英语水平。
同时，要注重游戏的教育性，让学生在游戏中学习到知识，提高他们的学习兴趣。
中班科学活动《猜猜我是谁》教案
中班科学活动《猜猜我是谁》教案1. 教学目标通过本次科学活动，中班幼儿将：1.了解一些常见的动物；2.学会观察、描述和比较动物的外貌特征；3.培养动手能力、团队协作能力和创新思维能力。
2. 教学准备教师：1.班级卡片、颜料、剪刀、刷子等材料；2.展示图片或绘本，让幼儿认识常见的动物。
例如：狗、猫、老虎、大象、猴子、大熊猫等；3.准备一个布袋和一些小卡片。
3. 教学步骤步骤一：肢体语言猜动物1.教师出示一种动物的图片，让幼儿模仿该动物的肢体语言；2.幼儿猜测出这种动物是什么，并描述该动物的外貌特征；3.引导幼儿准确地观察、比较和描述不同动物的外貌特征，例如：比较老虎和猫的外貌差异。
步骤二：绘制动物面孔1.教师将班级卡片剪成动物面孔的形状，并让幼儿用颜料绘制不同的动物面孔；2.幼儿可以在这个过程中自由发挥构思，并尝试用不同颜色、大小、形状和线条表现不同的动物特征；3.引导幼儿讨论不同动物面孔的特征，例如：狗的耳朵、嘴巴、鼻子等。
步骤三：动物配对游戏1.教师将准备好的布袋放在幼儿面前，让幼儿闭上眼睛从中取出一张小卡片；2.幼儿打开卡片，猜测卡片上是什么动物，并将其配对；3.幼儿可以根据自己的认知、观察和记忆，将不同的动物进行配对，提高发散思维和解决问题的能力。
步骤四：动物表演1.教师可以让幼儿在小组内自由选择一个动物进行表演，可以配合之前所学习到的肢体语言，来表现自己所扮演的动物；2.幼儿可以通过表演来巩固刚才所学习到的知识，并培养语言表达、交流和演示技巧。
4. 课后延伸1.教师可以让幼儿将自己在课堂上绘制的动物面孔贴在卡片上，制作自己的动物配对游戏；2.老师也可以引导幼儿在课后将自己绘制的动物面孔制作成一个小书，并分享给其他同学；3.幼儿可以继续观察、探索和认知动物的特征，例如：动物在不同季节的适应性、不同动物之间的关系和互动等。
5. 教学效果通过本次科学活动，《猜猜我是谁》教案，中班幼儿获得了以下的效果：1.掌握了一些常见的动物；2.学会了观察、描述和比较动物的外貌特征；3.培养动手能力、团队协作能力和创新思维能力。
幼儿园中班科学公开课《猜猜我是谁》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学公开课《猜猜我是谁》教学设计一、教学目标1.能够通过观察生物的外貌特征和生活习性，猜出生物的名称，增强幼儿的观察能力和认识生物的能力。
2.学会控制表情和身体语言，避免给出明显的提示，提高幼儿的思考能力和判断能力。
二、教学内容本次教学将以《猜猜我是谁》为主题，设计以下三个生物的猜谜游戏：1.身披黄色羽毛，善于站在树枝上呼啦啦着唱歌，是森林中最聪明的鸟，猜猜它是谁？2.看起来像个小小的烤香肠，手脚比身体长而且非常灵活，经常在火树银花上荡秋千，猜猜它是谁？3.它看起来就像是一个长着外套的小老头，总在植物丛中忙碌着，能用它强有力的开胡须给我们带来新鲜的水果，猜猜它是谁？三、教学步骤步骤一：导入环节1.观察图片：教师出示与主题相关的图片，学生自主观察猜图，同时可以扩大学生语言背景，积累学生班级的生物智慧。
2.引言：“我们今天的主题是《猜猜我是谁》。
我们知道，世界上有很多形态各异的生物，它们有不同的颜色、形状、习性，你们喜欢看生物吗？今天我们就来玩一个有趣的游戏，看看你们能否通过观察和猜思，猜出生物的名字。
”步骤二：游戏环节1.集体游戏：“鸟儿掌声响”。
教师抽取一个刚才出示的图片，叫出一个提示，“身披黄色羽毛，善于站在树枝上呼啦啦着唱歌，是森林中最聪明的鸟，猜猜它是谁？”学生们需要通过思考和观察，猜出这是谁，并将手掌心打出，来抢答这道题。
2.小组竞赛：“荡秋千找夺子”。
在一组二到三个学生内，进行抢答比赛。
教师随机布置题目，学生要在答题时间内通过思考和观察，猜出这是谁，并将标志（小筐子、小球等）抛到指定的位置，得到积分。
3.个人游戏：“抢球筐”。
每名学生单独完成，教师在纸上画好问题，学生们按要求做出答案，并尽量快速地完成任务。
完成后，可以抢到一个“筐”，如果筐被取完，当前游戏结束。
步骤三：归纳1.识物记忆：学生回想今天做的猜谜游戏，回忆每个物种的特征和名称。
2.归纳策略：学生思考每个游戏环节中猜答正确或错误的可能性，如何在竞赛中胜出或不输。
2022猜猜我是谁公开课教案(精选5篇)
2022猜猜我是谁公开课教案（精选5篇）猜猜我是谁公开课教案1设计意图：依据幼儿年龄较小，好动、喜爱仿照、而且对小动物的叫声、动作感爱好，在此，我设计了本次活动，通过仿照小动物，使幼儿进一步驾驭儿歌内容，加深了幼儿对仿编儿歌的了解，从中能培育幼儿的想象力、创建力和语言表达实力。
活动目标：1、学习儿歌，感受问答式儿歌的语言美。
2、引导幼儿仿编儿歌，培育幼儿的想象力、创建力和尝试精神。
活动打算：课件、手偶活动过程：一、情景导入，激发幼儿活动爱好。
1、小挚友，今日老师给大家带来几位挚友，请小挚友看看，相识它们吗？2、配班老师带兔子手偶敲门“铛、铛、铛”,问：谁呀？配班老师回答：猜猜我是谁？我是小兔子。
是小兔子。
小兔子是什么样子的，请你告知我。
（幼儿自由发言）请把你的长耳朵伸进来，请兔子来我们班做客。
3、出示课件，幼儿视察兔子特征，并学着用一句话说出兔子的特征。
如：我是小兔子，我有长耳朵。
4、依次出示小鸭、大象、小花猫的手偶与课件，引导幼儿依据它们各自的特征说话。
二、理解儿歌内容，感受自问自答的儿歌语言特色。
1、倾听儿歌《猜猜我是谁》老师朗朗上口的朗诵儿歌。
2、沟通探讨、表现、表演阶段。
集体跟老师朗诵沟通探讨：儿歌里讲了哪些动物。
（幼儿回答后，出示课件）除了儿歌中说的动物们的特征，还能怎么说。
3、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
三、出示尝试题，引导幼儿仿编儿歌。
小挚友们，除了这四种动物，我还为大家请来了别的挚友。
看，猜猜我是谁？我是（大公鸡、长颈鹿、小鸡），我有什么？引导幼儿完整的仿照儿歌句式，编出新的儿歌。
四、渗透德育，结束活动。
1、小结：今日我们很兴奋和这么多的动物一起活动，真兴奋。
我们不仅相识它们，还把它们的特征编成了好听的儿歌，小挚友们表现的都很棒，一起为自己鼓掌。
2、全部的动物都是我们人类的挚友，我们要爱惜它们和爱护它们，从小要做一个有爱心的孩子。
附儿歌：仿编儿歌：猜猜我是谁我是大象，我有长长的儿歌；；我是小鸭，我有扁扁的嘴巴；我是兔子，我有长长的耳朵；我是小猫，我有长长的胡须；我是小鸡，我有尖尖的嘴巴；我是长颈鹿，我有长长的颈项；我是大公鸡，我有红红的鸡冠。
幼儿园大班主题活动：猜猜我是谁教学设计【含教学反思】
幼儿园大班主题活动：猜猜我是谁教学设计一、教学背景这是一节针对幼儿园大班的主题活动，活动主题为“猜猜我是谁”，旨在通过让幼儿学会区分人物特征，提高幼儿的观察和记忆能力，同时也培养幼儿的合作意识。
本活动设置在一个课时内完成，需要的教具为多媒体设备和画笔、画纸。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够： 1. 区分人物特征，如外貌、穿着、性别等； 2. 能够通过记忆人物特征，猜出被遮蔽身份的人物。
2.情感、态度与价值观目标学生能够： 1. 尊重他人的不同特征，避免歧视； 2. 培养合作意识，共同参与活动。
三、教学内容及方法1.教学内容本次活动分为以下三个部分： 1. 人物特征介绍； 2. 猜测人物身份； 3. 自我题材的绘画活动。
2.教学方法(1)人物特征介绍教学方法：多媒体演示、口头说明和讨论。
课堂带入：以人物介绍的方式来引入学生对不同人的认知。
步骤如下： 1. 展示一张图片，并让学生通过外貌、穿着、性别等特征猜测TA是哪个人； 2. 讲解图片中被猜测人物的人物特征，让学生增加对不同人物特征的认知； 3. 学生就猜测的人物和讲解内容进行对比，如有相同点则引导学生把相同点整理出来，并放在画布上，以画图的方式展现。
(2)猜测人物身份教学方法：随机抽取小组猜测，对话问答。
课堂带入：以猜测名人或朋友作为引入，加入竞赛的性质。
步骤如下： 1. 把小组分为两组，接受“猜猜我是谁”挑战，每次小组抽取一个代表用大纸张遮住身份，接受另一小组的猜测； 2. 竞猜成功的一组给予鼓励，失败的需要接受挑战，遮住身份接受对方的猜测； 3. 老师引导猜测方向，放大类型特征，并鼓励学生暂时勾勒出猜测的特征，如果出现错误，则简单解释为何会出现误区。
(3)自我题材的绘画活动教学方法：自由创作，老师点评。
课堂带入：解除对身份猜测的压力，鼓励学生用自己的方式，去表达对这个世界的认知。
步骤如下： 1. 展示丰富多样的题材，如自己的家庭、校园、游戏、电影等，激发学生想象； 2. 老师让学生勾选感兴趣的题材，并鼓励学生发挥创意，采用独特的方式表达自己的情感； 3. 老师针对学生的表现进行评估，鼓励学生发表自己的观点。
二年级《猜猜我是谁》教学设计（通用12篇）
二年级《猜猜我是谁》教学设计二年级《猜猜我是谁》教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的二年级《猜猜我是谁》教学设计（通用12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级《猜猜我是谁》教学设计篇1教学目标：1、认知面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。
2、在造型与游戏中提高动手能力，语言表达能力及创新意识。
3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重难点：重点：运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。
难点：面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
教学准备：教具：课件，各种纸质撕贴材料等。
教学过程：一、组织教学1、准备制作用具，规范美术制作习惯。
2、同学们，老师今天给大家带来了一样好东西，你们想知道是什么吗？学生回答。
教师带上面具，学生喊出是面具。
导入课题，今天老师就带大家一起来学习制作面具。
3、揭示课题：猜猜我是谁。
二、学习新课1、认识、了解面具（1）面具的作用。
老师今天带的面具起来什么作用？生答。
小结：面具不仅可以遮盖人的本来面目，还有着悠久的历史和丰富的内涵，我们来进一步了解面具。
（2）课件欣赏面具，你们发现了什么？学生谈感受。
（3）小结：面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些在海河疾病。
于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。
因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得很凶的样子。
而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化装舞会上用上它，成了装饰用的道具。
2、学习面具的制作方法步骤（1）观看了这么多的面具，你是不是也想做一个了呢？让我们来看一看其他的小朋友是怎么做的吧！（课件出示学生带面具的图片）（2）看一看：①你观察了面具，你发现了什么？②面具的内容是什么？③面具用了什么颜色的彩纸？（3）想一想：你看过后，你认为我们应该怎么样做？3、全班师生讨论：制作步骤。
《猜猜我是谁》中班教案
《猜猜我是谁》中班教案猜猜我是谁教学反思篇一《猜猜我是谁》属于造型。
表现学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。
教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。
它借助猜猜我是谁的娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。
猜猜我是谁教学反思篇二本课的教学，我让学生反复朗读，当堂成诵一些文言句子。
学习积累一些文言词语，引导学生理解本文托物寓意的方法。
挖掘文章的现实意义，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
采用课前三分钟学生讲“伯乐相马”的故事导入，既训练了学生的口头表达能力，又激发了学生学习课文的兴趣。
这是本课的一个亮点。
让学生多次朗读课文，由初步感知课文引到感受体会文中作者的情感，到整体感知课文，可以说“读”也是本课的又一个亮点。
本节课的“小组合作学习，研讨问题”和“拓展延伸，联系现实”这个环节中，时间把握不够好，让学生讨论拖延了一些时间，造成“背诵竞赛”这个环节的时间过紧。
总的来说，从教学的全程来看，全课的教学思路还是比较开阔的，步骤比较明晰，师生间、生生间的互动交流较充分，学生的自主、合作、探究得到了较好的发挥，学生的主体性也得到了充分的体现。
感觉到不足的是：在学生听了录音朗读后，让学生比较自己和朗读录音不同的时候，没能及时地引导学生在字词方面的比较，而只是注重了在情感方面的引导；还有在“拓展延伸，联系现实”这个环节中，时间把握不够好，让学生讨论拖延了一些时间，造成“背诵竞赛”这个环节的时间过紧。
二年级美术上册《猜猜我是谁》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察力、想象力和创造力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，为家人或朋友绘制一幅具有个性特征的肖像画。要求学生在绘画过程中，注意运用观察、分析、构图、线条、色彩等技巧，力求作品具有较高的艺术表现力。
4.培养学生关注生活、关注自我，学会从生活中发现美、创造美。
5.培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国的美好情感。
二、学情分析
二年级的学生正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，具有较强的好奇心和探索欲望。在此基础上，学生对美术学科已有一定的兴趣和基础，能够运用简单的线条、形状和色彩进行绘画表达。然而，他们在观察能力、造型能力和创造力方面仍有待提高。针对本章节《猜猜我是谁》的教学内容，学生需要通过观察、想象和创造，完成一幅具有个性特征的肖像画。因此，教师应充分关注学生的个体差异，采取分层教学、个别辅导等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画技能和创作能力。同时，注重培养学生的观察能力，引导他们关注生活中的细节，为创作提供丰富的素材。通过本章节的学习，使学生能够在愉快的氛围中，提高自己的美术素养，发展个性特长。
c.线条与形状：运用不同的线条和形状表现人物特点，如柔和的线条表现女性的温柔，粗犷的线条表现男性的刚毅。
d.色彩与光影：运用色彩的对比和光影的明暗，增强画面的立体感和表现力。
3.教师现场示范，边示范边讲解，让学生直观地了解肖像画的创作过程。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个同学作为绘画对象，其他成员观察并讨论如何表现该同学的特点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
浙美版(2024)小学美术一年级上册第五单元《猜猜我是谁》教学设计
浙美版（2024）小学美术一年级上册第五单元《猜猜我是谁》教学设计一、教材分析教材地位和作用《猜猜我是谁》是浙美版小学美术一年级上册第五单元的内容。
本单元旨在通过引导学生观察、描绘人物背面，培养学生的观察力、想象力和表现力。
在整个一年级上册教材中，本单元处于较为重要的位置，它既承接了前面几个单元对基本形状、色彩等的认识，又为后续学习人物正面、侧面等多角度的绘画打下基础。
对于一年级的学生来说，这是他们首次接触人物背面的绘画，具有一定的新鲜感和挑战性。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解人物的身体结构和特征，提高对人物形象的认知能力。
教材内容和特点本单元主要包括以下内容：欣赏不同角度的人物作品，引导学生观察人物背面的特征；通过游戏等方式让学生感受人物背面的独特之处；指导学生用线条、色彩等表现人物背面的形象。
教材的特点主要体现在以下几个方面：趣味性强：教材以游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣。
例如，“猜猜我是谁”的游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中观察人物背面，提高观察力。
注重观察：教材引导学生仔细观察人物背面的头发、衣服、身体姿势等特征，培养学生的观察能力。
强调表现：教材鼓励学生用自己喜欢的方式表现人物背面的形象，充分发挥学生的想象力和创造力。
与生活紧密联系：教材中的人物形象贴近学生的生活实际，让学生感到亲切自然，容易产生共鸣。
二、整体设计思路以新课标为指导，注重培养学生的核心素养。
在教学过程中，引导学生通过观察、想象、表现等活动，提高学生的美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力。
以学生为中心，关注学生的兴趣和需求。
采用游戏、故事、欣赏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识和技能。
以教材为依据，合理整合教学资源。
在教学过程中，结合教材内容，适当引入一些与人物背面相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，拓宽学生的视野。
以评价为手段，促进学生的全面发展。
在教学过程中，采用多元化的评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行评价，及时反馈学生的学习情况，激励学生不断进步。
2024年幼儿园中班数学活动教案《猜猜我是谁》
2024年幼儿园中班数学活动教案《猜猜我是谁》教案背景本教案旨在通过游戏的形式，培养幼儿的逻辑思维能力和数学概念，提高他们对数字的认知和理解能力。
通过“猜猜我是谁”这个活动，让幼儿在参与游戏的过程中，潜移默化地学会数字比较和推理推断。
教学目标1.让幼儿了解数字之间的大小关系。
2.培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3.提高幼儿的数学兴趣，培养他们的数学思维。
教学准备1.数字卡片（0-9各一份）2.卡片上应有数字的图案和文字表示3.游戏规则说明板4.记分板和书写工具教学流程第一阶段：游戏介绍（5分钟）•介绍游戏规则及玩法：每位参与者会拿到一个数字卡片，然后根据提示，猜出其他参与者手中的数字是多少。
第二阶段：游戏开始（15分钟）•让幼儿依次展示自己手中的数字卡片，其他幼儿尝试猜出该数字。
第三阶段：总结讨论（5分钟）•结束游戏后，带领幼儿讨论游戏过程中的发现和难点，总结数字大小的关系及推理方法。
教学评估•通过观察幼儿在游戏中的表现，了解他们对数字大小关系的理解程度和逻辑推理能力的发展情况。
教学延伸•在课外时间，鼓励幼儿家长与孩子一起玩类似的数字比较游戏，加深对数字的认识和理解。
注意事项1.确保每个幼儿都有机会参与游戏，不要让某一位幼儿长时间被忽略。
2.鼓励幼儿在游戏中提出自己的观点和推理，促进他们思维的交流和碰撞。
3.要保持游戏的轻松愉快氛围，不要过多强调胜负，重在参与和学习。
通过以上活动，幼儿园中班的幼儿将在轻松愉快的氛围中，学会数字的比较和推理，培养他们的数学思维和逻辑能力，为今后的数学学习打下基础。
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一、教学目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。
二、教学重点与难点
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
通过视觉、触觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
三、教学过程
（一）、激趣导入
1、小游戏:猜猜她是谁？（看图片）
2、师：这是我们班级的一位同学，你和她很熟悉，只看背面，你能猜出她是谁吗？怎么猜出来的？
3、观察人物可以从哪几方面入手？
三方面:发型、头饰、服装。
（二）、探究式学习活动
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物，表现人的内心情感的。
1、欣赏《克里斯蒂娜的世界》韦思（美国）
师：看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她意志是多么顽强。
2、欣赏《未来世界》王晓明
小组讨论：画上的小朋友在干什么？怎么看出来的？
4、引导学生欣赏教材中小朋友的作品。
师：你喜欢哪幅?为什么? （三）、做画演示
1、教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，老师演示如何对背面人物头部用线进行写生。
师：你说一说这个同学头部特点。
2、绘画步骤：（1）定位画大轮廓（2）分组概括出发型（3）细致刻画（四）、学生实践
师：现在，大家观察每个人座位前面同学的后脑勺，用线表达她（他）的特点，让人一见就能猜出你的画的是谁，这样就说明你会抓特点。
学生开始做画。
教师巡视指导，引导学生完成。
（五）、展评作品
小组同学将个人的作品剪下来，粘贴在课前找来的相关的图片上，组成一幅小组集体创作画，让同学猜猜画的是谁。
1、师：你能猜出他们画的是谁吗？怎么猜出来的？
2、师：谁画的好？好在哪？哪些作品还要改善？哪些作品最打动你？
3、评出相应奖，给予表扬。
（六）、小结、拓展
请同学谈谈在这节课上你有什么收获吗？
《猜猜我是谁》教学设计
顺迈小学
司洋。