限时训练在数学教学中的应用

限时训练在数学教学中的应用

作者：李志强

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2010年第10期

【内容摘要】学生在做题时,总是好出现那些教师总认为不该出现的错误,一个重要的原因就是学生掌握的不熟练。在正式考试时,学生会比平时紧张的多,特别是有变化的试题,学生就会考虑不周,而出现这样或那样的错误。为了提高学生的双基,教师探索了许多的方法,而限时训练是一种行之有效的方法。

【关键词】限时训练增效减负新课改

“增效减负”使得学生自由发展的时间充沛了,利用学习的时间总体上就变得更为紧张了,如何保证教学质量。笔者尝试了限时训练法,或许对教学工作有一定帮助。

苏步青说过:“学习数学要多做习题,边做边思索。先知其然,然后知其所以然。”多做题,才能熟练,才能形成技能,就很难再发生遗忘现象。限时训练的目的也是做题,让学生最终形成技能。

一、限时训练实施过程

1.课前准备

限时训练的目的通常有三点:巩固已学的知识;对知识体系查缺补漏;通过练习达到启迪学生对新知识、新方法、新角度的理解。教师要根据本课的特点,精选数学习题。针对前两点的练习训练往往要求知识点的覆盖面广、能力考查有针对性。题目难度的把握可以通过控制涉及的考点多少达成。就具体的概念教学而言,应力求牢牢抓住与概念体系中环环相扣的“环”相应的习题,有计划、有步骤地把这些习题分配到每次训练中去。另外,最好每次的习题都呈现一定的梯度,教师可以根据习题的构成,适时选配一些反映概念深刻、解题方法灵活的习题,甚至还可以编纂一些错解辨析、悖论质疑及无定解的开放式问题,以便给学有余力的学生留下发挥的空间,对于那些不合上述要求的习题,要大胆舍弃或往后推。

2.课堂训练

要把握课堂时间,适时、适当安排训练。题目由教师提前准备,并根据实际情况删、增,学生不抄题,按正式考试的步骤来进行解答,这样能省很多的时间。根据试题的特点,给学生5-15分钟,5题左右:3题基础题,1题中等难度的题目,1题是综合性试题。这5题中要体现不同的类型、知识点,同时要兼顾重点、难点问题,重在训练双基。

教师在学生进行训练时,要注意观察学生做题方法、技巧和存在的不足,进一步了解学生学习情况。从而获得学生学习情况的第一手资料,也为下次限时训练作好准备。

3.及时批改

最好是当堂进行批改,教师给出答案,同学互批。如果时间充足,也可以由教师进行面批,如果时间不足,课后教师批改。教师要多说鼓励学生的话,指出不足及改进的方法,让学生始终对学习充满信心。批改后立刻发给学生,让学生及时自己进行纠正。如果学生有不懂的、不会的,大部分学生都会相互讨论,找出错误的原因,从而获得正确的答案。这样可以进一步调动学习的积极性、合作能力。

4.课后反思

教师批改后,要根据学生的掌握情况进行教学调查,有什么不足,有什么收获,又如何进行改进,这可以实实在在获取学生的第一手资料,十分有利于今后的教学。

二、效果及作用

1.时间少

在有限的时间内学生可以完成练习,没有讲话、交头接耳的现象,就是成绩最差的学生也在认认真真地做题,提高了效率,而时间用的却少了。为了让学生在学习数学上少花时间,自己努力做到:尽量不布置课堂作业,所有数学作业都在数学课上和数学辅导课上完成,从不挤占学生其他学习时间,包括星期六、星期日、节假日、寒暑假也没有作业,这样很受学生欢迎。

2.效果明显

避免抄袭,有利于教学反思。最让教师头痛的是学生抄作业现象,而利用限时训练,则可有效避免抄作业现象,老师能够得到学生学习效果的第一手资料,更有利于改进教学方法和教学理念。有利于大面积提高学生的学习成绩,每次考试同年级的教师都感到很奇怪:为什么你们班学生的平均分都高出他们15分以上,为什么你们的学生计算题、解方程、化简题都不会出现错误,又是为什么你们的学生书写那么规范,解答题全部言之有理,有根有据,很显然这都是限时训练的结果。

3.有利于教学反馈

教学反馈,是指教师在教学过程中输出的信息,经过施教对象处理后产生的教学效果再输送回来,并对教学信息的再输出发生影响的过程。学生对自己刚做出的反应记忆犹新,通过即时反馈能及时强化正确的反应、纠正错误的反应,从而达到增强教学效果的目的。教师通过限时训练,立刻批改,及时对学生的成绩进行反馈。当学生的成绩下来后,一定会自找原因,自觉、主动订

正做题中的错误,同时也给学生留下了深刻的印象,更有利于知识的积累、成绩的提高。自己做了一个试验:把学生分成A、B、C三组,A组在做限时训练的试题时,从不批改;B组的学生一周只给批改一次,而C组的学生天天进行批改,并且给学生打上得分,批改完就分发给学生,统一给全班的学生进行讲评。一个月之后,A组的成绩在下降,B组的学生成绩在稳步上升,而C的学生进步很大。我把C组和A组的方法相互交换,而B组的方法不变,一个月之后,A组的成绩突飞猛进,而C组的成绩直线下降,B组的成绩依然没有什么变化。从中可以说明反馈的重要性,而限时训练对教学反馈十分有利。

三、存在的问题及解决的方法

限时训练虽然十分有利于提高学生的双基,大面积提高教学成绩,但是也有本身的不足。首先对于教学中难度较大的试题不适采用,毕竟时间就是那么十几分钟,对于这样的题目可以让学生课外处理,也只有少部分成绩优秀的学生去做,这样有利于提优。由于时间少,对于综合性比较强的练习受到一定的影响,教师可以利用一节课的时间,采用讲义的方式45分钟限时训练,并且

及时批改,及时讲评,效果十分突出。再者,由于时间太少,对培养学生的探索性、研究性思维也会受到一定的影响,对于这一类的问题教师可以通过课外作业的形式让学生得到训练。由于有了课堂上的限时训练,课堂作业可以适当布置少一些,可以减轻学生的课业负担。

可以说限时训练是对数学教学的有力补充,对学生双基的掌握,做题的准确性、完整性、规范性,都会有很大的提高,希望限时训练会对您的教学工作带来一点帮助。

(作者单位:江苏省铜山县房村中心中学)