部编(统编)人教版一年级上册汉语拼音教学的特点

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部编人教版一年级上册语文第三单元汉语拼音教案、教学反思(含园地)

部编人教版一年级上册语文第三单元汉语拼音教案、教学反思（含园地）一、教案1. 教学目标•理解并掌握汉语拼音的发音规律和写法。

•能够准确拼读和书写相关拼音字母。

2. 教学重难点•重点：掌握常用的拼音字母及其发音规律。

•难点：掌握特殊发音的拼音字母，如ü和j/q/x等。

3. 教学准备•课本《部编人教版一年级上册》第三单元相关内容。

•教学PPT或黑板、粉笔。

•汉语拼音练习册。

4. 教学过程1.导入：利用图片或谜语等方式引导学生猜测相关拼音字母。

2.学习：逐个教授拼音字母及其发音规律，让学生跟读并模仿发音。

3.练习：进行拼音写字练习，巩固学生的拼音知识。

4.拓展：让学生互相听写拼音字母，加深记忆。

5.总结：带领学生一起复习本节课所学的拼音知识。

二、教学反思1. 教学方法•结合实际生活中的发音情境，让学生通过情景感知拼音的发音规律。

•采用互动问答、游戏等形式，增加学生学习拼音的兴趣和参与度。

2. 教学效果•多样化的教学方法和活动设计使学生对拼音有了初步的理解和掌握。

•部分学生在特殊发音的拼音字母上仍存在困难，需要更多的练习和引导。

3. 教学反思•教学中对于特殊发音的拼音字母的讲解可以更细致，通过示范和练习帮助学生更好地掌握。

•在拓展环节中，可以增加拼音拼写游戏等活动，更好地巩固学生的拼音知识。

三、园地1. 学生表现•大部分学生能够跟随教师正确读写拼音字母。

•个别学生在发音准确性上还需加强，需要多次练习和指导。

2. 教师反思•在教学过程中，及时发现学生的问题，采取个性化的辅导措施，帮助学生克服困难。

•需要不断总结教学经验，不断调整教学策略，提高教学质量。

以上是针对部编人教版一年级上册语文第三单元汉语拼音的教案和教学反思，教学内容的准备和教学过程的执行，同时结合了园地方面的学生表现和教师反思，希望可以为教学工作提供一定的参考和借鉴。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》(教学设计+反思)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》（教学设计）一、教学目标1.通过教学，使学生掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。

2.培养学生的音、调、节奏感，提高学生的口语表达能力。

3.培养学生的学习兴趣和学习习惯，激发学生学习汉字和词语的热情。

二、教学重点掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。

三、教学内容1. 教材分析《ɑng eng ing ong》是一年级上册的第二篇汉语拼音课文，属于第一单元，包含拼音字母ɑng、eng、ing、ong四个音，共8个词语。

课文通过配合图画、口型等多种形式，把拼音与生动有趣的故事情节结合，满足孩子们的学习兴趣，增强课程的趣味性和可塑性。

2. 教学方法本次教学采用语音教学和联想记忆等多种教学方法相结合，以帮助学生掌握ɑng、eng、ing、ong四个音，通过练习提高学生的口语表达能力，培养学生的学习兴趣。

3. 教学过程第一步：课前预习在课前，老师应让学生提前预习课文《ɑng eng ing ong》。

学生可以通过朗读或模仿发音的方式来提前熟悉课文。

第二步：新词预习让学生依次认读新词：1.湖畔（hú pàn）：湖边的意思。

2.骆驼（luò tuó）：一种高大的草原动物。

3.棕色（zōng sè）：一种颜色，介于黑色和黄色之间。

4.桥洞（qiáo dòng）：桥下的洞。

5.斑马（bān mǎ）：一种黑白相间的草原动物。

6.拦路虎（lán lù hǔ）：比喻使人不能前进的障碍物或困难。

7.瞎子（xiā zǐ）：眼睛看不见的人。

8.搭（dā）：这里的意思是坐在，上了车等。

第三步：认读发音练习老师给学生介绍ɑng、eng、ing、ong四个音的发音方法，重点讲解口型和音调。

然后老师要求学生跟随自己的发音模仿练习，直到能够清晰地发出这四个音。

人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿

人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿一、教材内容概述本节课是人教部编版一年级上册语文教材中的第九课，主要内容涉及拼音字母ai、ei、ui的学习。

拼音是中文学习的基础，对于学生掌握拼音知识至关重要。

本课将通过丰富多彩的互动教学活动，帮助学生掌握ai、ei、ui这三个拼音音节的发音并能正确书写。

二、教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写拼音字母ai、ei、ui。

2.能力目标：培养学生正确的发音习惯，提高学生的拼音书写能力。

3.情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习的积极性。

三、教学重难点1.重点：ai、ei、ui三个拼音音节的发音和书写。

2.难点：ui的发音辅音部分的正确发音及书写。

四、教学过程第一部分：导入（5分钟）教师播放包含ai、ei、ui音节的视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

第二部分：学习（15分钟）1.师生互动，教师现场教学发音，要求学生跟读。

2.教师板书相关拼音字母，讲解发音要点，学生注意听写。

第三部分：巩固（15分钟）学生分组进行拼音游戏，比赛谁写得又快又对，加深对ai、ei、ui的印象。

第四部分：拓展（10分钟）引导学生观察身边的环境，发现包含ai、ei、ui字母的汉字，并尝试发音。

第五部分：作业布置（5分钟）课堂中，让学生在练习本上完成相关的拼音书写练习。

布置看拼音书籍找出并书写相应字母的作业。

五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过视频导入、教师板书、学生互动等多种方式深入浅出地向学生传授拼音知识。

但在教学中也发现，有些学生对ui音节的发音辅音部分掌握不够好，需要更多练习。

下节课将加大对难点的复习和巩固，确保每个学生都能掌握本节课的重点知识。

六、教学反馢通过本节课的教学，学生对ai、ei、ui这三个拼音音节有了初步认识和掌握。

同时，本节课采用了互动性强的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。

希望在接下来的教学中，学生能够在不断的练习中掌握更多拼音知识，为以后的汉语学习打下坚实的基础。

新人教版部编本一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思

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1a o e
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通
过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备
1.多媒体、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

2.拼音卡片。

课时安排
2课时。

教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以
帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：汉语拼音
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一年级语文拼音教学建议

刚刚从幼儿园毕业，成为一年级的小学生的儿童，自然更习惯幼儿园游戏化的学习方式，用玩中学学中玩的方式，极大的调动了儿童的天性。
做游戏
二、从被动走向主动——倡导自主课堂
在人的心灵深处都有一种根深蒂故的需要，那就是希望自己是一位发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
贰趣学拼音
一、从枯燥走向有趣——体验快乐课堂二、从被动走向主动——倡导自主课堂三、从课堂走向生活——努力延伸课堂
一、从枯燥走向有趣——体验快乐课堂
（一）营造浓浓的学习氛围
（二）设计有趣的游戏活动
读儿歌
一声平平左到右
二声就像三声下坡上山坡又上坡
四声就像下山坡读儿来自有ɑ在，给ɑ戴。歌
ɑ不在，o、e戴。
要是i、u一起来，
谁在后面给谁戴。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
中
读儿歌
（二）设计有趣的游戏活动念口诀
念口诀
小6小6bbb 反9反9ppp 两扇小门mmm 一根拐棍fff
教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也变成一种游戏似的。
统编教材拼音教学内容特点
加强整合，综合发展各方面能力精选常用音节，紧密联系学生生活，提高拼音学习效率结合拼音学习汉字、词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值
重视复习巩固，有针对性地突破难点
（一）加强整合，综合发展各方面能力
围着坐
围巾杯子
背书包
教材重视学好拼音，但
不是单一学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。
难点二：声母与韵母的准确拼读

部编版一年级语文上册拼音aoe

部编版一年级语文上册拼音AOE1. 引言拼音是汉字的音标符号，是一种用拉丁字母表示的汉字注音方式。

在学习语文的初级阶段，学生通过学习拼音可以逐步掌握汉字的读音和写法。

部编版一年级语文上册为学生提供了系统的拼音教学内容，本文将对该部分内容进行详细介绍。

2. 拼音教学内容概述2.1 拼音概念介绍拼音是指将汉字的读音用拉丁字母表示的方式。

拼音的学习可以帮助学生准确地读、写汉字，有助于培养学生的语言表达和文字理解能力。

2.2 拼音教学目标部编版一年级语文上册的拼音教学目标主要包括以下几个方面：•掌握常用汉字的拼音及其发音规则。

•能够通过拼音准确地读出汉字。

•能够根据所听到的汉字拼音写出相应的汉字。

2.3 拼音教学内容组织拼音教学内容按照音节、读音规则和拼读练习进行组织。

•音节：介绍汉字的音节组成，让学生初步了解汉字的拼读结构。

•读音规则：讲解常见的拼音读音规则，例如清浊音、拼音声调等。

•拼读练习：通过拼读练习让学生巩固所学的拼音知识，并能够将其应用到实际的汉字阅读和写作中。

3. 拼音教学实施3.1 教学方法部编版一年级语文上册的拼音教学借鉴了多种教学方法，例如基于问题的学习、多媒体辅助教学等。

教师可以通过提问、示范和反馈等手段，帮助学生主动学习拼音知识。

3.2 教学步骤•步骤一：教师引导学生了解音节的概念，通过示范和讨论帮助学生理解音节的构成。

•步骤二：教师讲解常用汉字的拼音规则，例如清浊音的读音规则，拼音声调的变化规律等。

•步骤三：教师通过字词辨音、拼音游戏等方式进行拼读练习，巩固学生的拼音知识。

•步骤四：教师提供大量的阅读材料，让学生运用所学的拼音知识进行阅读和理解。

4. 教学评价4.1 评价方法在部编版一年级语文上册的拼音教学中，教师可以采用以下评价方法对学生的学习情况进行评估：•书面作业：通过布置书面作业，检查学生对拼音的掌握情况。

•口头测试：通过口头测试，考察学生对汉字拼音的准确性和流利程度。

一年级语文上册汉语拼音(11ieüeer)上海市(ppt课件+教案)部编人教版

针对教学评价的不足，可以进一步完善评价方式，如采用更多的评价手段和更及时的反馈方式，以更好地了解学生的学习情况。
在实施改进措施时，需要制定具体的计划和时间表，确保改进措施能够得到有效实施。同时，也需要根据实际情况及时调整计划和时间表，以确保改进措施能够适应学生的需求和变化。
总结所学
对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识结构。
布置作业
布置相关作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
预告下节课内容
预告下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣和期待。
05
教学资源与工具准备
教学资源准备
教材
确保教材内容与教学目标一致，包括课文、图片、例句等。
课件
准备与教材配套的PPT课件，包括拼音的发音、书写、拼读等演示内容。
讲解示范
教师对每个拼音的发音、书写等进行详细讲解和示范。
巩固练习环节设计
拼读练习
通过设计多种形式的拼读练习，让学生熟练掌握拼音的发音和拼
写规则。
书写练习
通过设计多种形式的书写练习，让学生熟练掌握拼音的书写方法和技巧。
拓展练习
通过设计拓展练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。
总结归纳环节设计
一年级语文上册汉语拼音 (11ieüeer)上海市(ppt课件 +教案)部编人教版
contents
目录
• 教材分析 • 教学目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学资源与工具准备 • 教学反思与改进措施
01
教材分析
教材内容与目标
教材内容
一年级语文上册汉语拼音 (11ieüeer)上海市ppt课件+教案，包括拼音的发音、书写、拼读等知识点。

人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿(第一课时)

人教部编版一年级上册语文《汉语拼音9 ai ei ui》说课稿（第一课时）一、教材分析本课是一年级上册语文课程中的第一课时，主要内容涉及《汉语拼音9 ai ei ui》的学习。

通过本课，学生将初步了解并掌握拼音中的部分元音字母组合，为以后学习汉字打下基础。

二、教学目标1.知识目标：学生能正确书写并正确发音拼音中的ai、ei、ui等组合。

2.能力目标：培养学生观察能力，提高学生对拼音的敏感度。

3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心。

三、教学重难点1.教学重点：让学生准确掌握ai、ei、ui等元音组合的发音和书写。

2.教学难点：引导学生正确区分拼音中的元音字母发音，并正确书写。

四、教学过程1.导入：通过图片或故事引入本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：首先介绍ai、ei、ui等元音的发音规则，帮助学生理解拼音组合的含义和读音。

3.示范操练：板书相关字母组合，让学生跟读，体会正确的发音。

4.练习：通过听音辨音的小游戏或填空练习，巩固学生的认读能力。

5.合作探究：设计小组活动，让学生互相纠正发音错误，共同提高。

6.操练巩固：让学生在黑板上书写拼音组合，帮助记忆和书写锻炼。

7.拓展延伸：鼓励学生探究更多相关的词汇，拓展知识面。

五、课堂反馈通过口头提问、小测验等形式，及时了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学步骤。

六、总结本课主要教授ai、ei、ui等元音字母组合的发音和书写，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。

七、如何评价在教学过程中，应引导学生自主学习，培养学生的合作意识和自学能力，让学生在轻松活泼的氛围中掌握知识。

以上就是本节课的说课稿，希望可以有效地帮助学生掌握《汉语拼音9 ai ei ui》的知识，并培养学生对语文学习的兴趣和自信心。

部编人教版一年级上册语文《汉语拼音》

1 2
三拼音节理解并掌握声母、介母和韵母相拼的三拼音节拼写规则，如“guā”中的“g-u-ā”。
复韵母学会复韵母的发音和拼写，特别是ei、ie、ui、 iu等易混淆的复韵母。
3
拼写技巧通过大量练习和记忆，逐渐掌握复杂音节的拼写技巧。
易错点：发音不准确、拼写错误等
发音问题
01
针对发音不准确的问题，可以通过多听、多读、多模仿来纠正。
部编人教版一年级上册语文《汉语拼音》
REPORTING
• 课程介绍与目标 • 基础知识梳理 • 教学方法与手段 • 重点难点解析 • 课堂活动与互动 • 作业布置与批改 • 总结回顾与拓展延伸
目录
PART 01
课程介绍与目标
REPORTING
教材版本及特点
部编人教版一年级上册语文教材，注重汉语拼音的基础知识教学。
个性化辅导提升学习效果
针对学生个体差异，提供个性化辅导方案，满足不同学生的学习需求。对学习困难的学生进行一对一辅导，帮助学生解决学习中的疑难问题。
鼓励学生参加课外拼音实践活动，如拼音朗读比赛等，提高学生拼音应用水平。
PART 07
总结回顾与拓展延伸
REPORTING
总结回顾本课知识点
声母的发音方法和分类
拼写错误
02
注意检查拼写是否正确，特别是声母和韵母相拼时是否出现错
误。
避免混淆
03
对于易混淆的音节和字母，可以通过对比和记忆来避免混淆。
PART 05
课堂活动与互动
REPORTING
小组合作学习声母韵母发音
分组练习
将学生分成若干小组，每组4-5人，各小组内成员相互合作，共同学习和练习声母和韵母的发音。

部编版一年级上册拼音教学要点及建议

部编本小学语文一年级上册教材分析与建议（拼音）一、教材对比，明确目标：比较使用了十几年的苏教版教材，即将投入使用的部编版教材在拼音教学部分有了如下变化：1.教学内容的变化苏教版教材汉语拼音共15课，分五个单元。

第一单元（1-2课），教学6个单韵母。

第2、3两个单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节。

第四单元（10—12课），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节。

第五单元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻韵母音节。

每个单元后面都安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。

这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

汉语拼音最后安排了复习，内容是三张表：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌。

部编版教材汉语拼音共13课，分两个单元。

第一单元安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

第二单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

13课拼音，共11课安排了词语拼读，10课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音、使拼音学习与学生的生活相结合，激发学生的兴趣。

同时，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认读汉字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。

2.教材编排的变化苏教版教材的编排简洁，教学内容集中，大多是认读字母和练习拼读组成。

部编版教材则不然，汉语拼音的编排主要包含了这几部分内容：字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字和拼音书写。

①关于字母在情境中暗含字母的形，在图意中明了字母的音。

②关于情境图每一课都有有趣的故事情境。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 i u ü 〔教案+反思〕

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü （教案）一、教学背景在小学语文课程中，学生面临着汉字的学习，而汉字是有声有义的，其中就包含着音节的学习。

而在音节中，i、u、ü三个拼音，虽然不是最基础的，但在孩子们的学习过程中，能够加深孩子们对汉字发音的认知。

本教案主要是围绕i、u、ü三个拼音展开，以加深学生的拼音认知和汉字的学习。

二、教学目标•能够正确理解和读出 i、u、ü三个拼音。

•学生能够正确拼读i、u、ü三个拼音的字母。

•能够初步识别包含i、u、ü三个拼音的汉字。

•学生能够初步理解汉字中繁简结构，体会汉字的魅力。

三、教学内容与方法教学内容•i、u、ü三个拼音的学习•含有i、u、ü三个拼音的字母的学习•相应的汉字学习教学方法•字母教学：运用音乐节奏、语言模仿等方法，引导孩子们学习字母的读音和发音规律。

•汉字教学：通过认知i、u、ü三个拼音，引导孩子们初步理解汉字的繁简结构，感受汉字的美妙之处。

四、教学步骤第一步播放学生熟悉的儿歌推荐：《两只小蜜蜂》•播放儿歌，引导学生唱歌、跟着节奏拍手第二步学习拼音依次介绍并学习 i、u、ü三个拼音的发音及其字母形态学习i1.介绍i的发音特点2.引导孩子们模仿发音3.整理i的字母形态示例：i学习u1.介绍u的发音特点2.引导孩子们模仿发音3.整理u的字母形态示例：u学习ü1.介绍ü的发音特点2.引导孩子们模仿发音3.整理ü的字母形态示例：ü第三步学习带有i、u、ü三个拼音的汉字依次介绍带有i、u、ü三个拼音的汉字，引导孩子模仿发音并复习之前学习过的汉字学习i拼音的汉字1.介绍i在汉字中的位置特点2.通过例子引导孩子们识别和熟练发音一、批、披、提等学习u拼音的汉字1.介绍u在汉字中的位置特点2.通过例子引导孩子们识别和熟练发音驹、由、女、书学习ü拼音的汉字1.介绍ü在汉字中的位置特点2.通过例子引导孩子们识别和熟练发音绿、旅、祖、晕第四步教学结束，巩固学习•通过课堂小游戏互动，巩固所学的i、u、ü三个拼音及相应汉字的发音。

部编一年级语文上册教材介绍第一部分(统编教材特点)

一年级教师（114人）任教年限统计图
0年
8%
1.工作10年以下的教师占据绝大部分比例，
21年以上 30%
1-5年 26%
年龄结构偏向年轻化，年轻人承担了更多的教育责任，任重而道远。 2.有一批10年以上经验丰富的教师团队，发挥引领、示范、辐射的作用。
0年
11-20年 17%
6-10年
9
19%
0年 1-5年 6-10年 11-20年 21年以上
小学的单元设计
• 包括思考练习题， • 单元课后的语文园地（趣味识
字、字词句运用、展示台、日积月累等，有的还有书写提示）。 • 此外，就是“和大人一起读”。 • 这也是新教材的一个亮点。
双线组织单元结构
• 一条线是：按照“内容主题” 组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名；
• 另一条线是：将“语文素养”的各种基本 “因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。
创新点之五
• 把课外阅读纳入教材体制。
• 小学一年级就设置了 “和大人一起读”，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣。
• 小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。
• 初中则加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读” 课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。
课文1 课文4 课文5 课文14
创新点之七
• 提高写作教学的效果。
写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。

部编人教版小学一年级语文上册汉语拼音an en in un ün教案及反思

部编人教版小学一年级语文上册教案及反思汉语拼音12、 an en in un ün教学目的：1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3．学习整体认读音节yuan。

教学重点：1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学课时 3课时教学过程：第一课时一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。

今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。

这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：12 an en二、看图学习韵母an、en1．学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。

学生观察。

3．学生书写。

教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。

部编人教版语文一年级上册《汉语拼音二》教学反思部编人教版

部编人教版语文一年级上册《汉语拼音二》教学反思一、前言在学生学习汉语拼音的过程中，《汉语拼音二》作为部编人教版语文一年级上册的教材起着重要作用。

本文将对这本教材进行教学反思，探讨其优点和不足之处，以期为今后的教学提供一定的参考。

二、教材内容分析1. 优点•系统性强：教材内容设计贯穿了整个学年，按照学生的认知特点和学习能力分阶段进行了编排，有助于学生逐步掌握汉语拼音知识。

•创新性强：教材结合了多种教学手段，如图片、动画等，使学习过程更加生动有趣。

•循序渐进：从简单到复杂，由浅入深地组织教学内容，有利于学生逐步提高汉语拼音的识读能力。

2. 不足之处•缺乏足够的实践机会：教材内容较多地停留在字母和发音的认知层面，缺乏实际运用和练习，影响了学生对拼音的掌握程度。

•难度适应不够：部分内容的难度可能超出了一年级学生的能力范围，导致部分学生学习困难。

•缺乏个性化教学：教材设计较为统一，缺乏针对不同学生的个性化学习内容和方式，无法很好地满足不同学生的学习需求。

三、教学反思与改进建议1. 拓展实践机会教学过程中应注重引导学生运用汉语拼音进行实际语言表达，设置更多与生活相关的练习环节，增加学生练习的机会，提高学生的学习兴趣和掌握程度。

2. 调整难度设置根据学生的实际学习情况，合理调整教学内容的难度，确保内容与学生能力水平相适应，避免造成学习障碍，让所有学生都能够顺利掌握拼音知识。

3. 注重个性化教学教师在教学过程中应根据学生的不同特点和学习需求，采用差异化教学策略，提供个性化学习内容和方式，激发学生学习潜力，促进全体学生的发展。

结语《汉语拼音二》教学反思是对部编人教版语文一年级上册教材的一次深入思考和总结。

通过对教材内容的分析和教学反思，我们可以更好地指导教学实践，提高学生学习效果，为教育教学工作带来更多的启示和收获。

希望未来在教学中能够更好地利用优点、改进不足，不断提升教育教学质量。

以上是本文对部编人教版语文一年级上册《汉语拼音二》教学反思的总结。

人教部编版语文一年级上册教材的突出特点及教材分析

人教部编版语文一年级上册教材的突出特点及教材分析统编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。

一、一年级上册教材的突出特点(一)自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化语文学科在育人方面有着独特的优势，可以潜移默化地使学生受到精神的滋养。

统编本语文教材将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。

这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。

阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。

(二)尊重儿童，保护儿童天性起步阶段的语文教育，尊重儿童的年龄特点和身心发展规律，保护儿童天性，关注学生已有的知识经验和生活经验，在学习内容、学习方式等方面做好过渡衔接。

儿童对语言学习活动有着天然的热爱，对周围的世界充满了好奇，听故事、讲故事、看图说话等学前阶段的重要语言活动形式，在一年级得以延续，借助学生的口语优势实现向书面语的过渡。

教材保护儿童探索世界的兴趣和好奇心，采用游戏、活动等方式引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，实现幼小衔接，平稳过渡。

教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。

例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

部编人教版语文一年级上册-汉语拼音 2、iuü部编人教版教案

部编人教版语文一年级上册-汉语拼音 2、iuü部编人教版教案一、教材分析1. 教材内容概述本教材为部编人教版语文一年级上册，主要涵盖了汉语拼音的学习内容。

本册教材注重启蒙阶段学生的学习，通过丰富多彩的教学活动和案例，引导学生学习汉语拼音，掌握正确的发音和拼写方法。

2. 教材特点•专门设计适合一年级学生的汉语拼音学习内容，注重启蒙阶段学生的学习特点；•结合生动的图片和文字，使学习更加生动有趣；•强调学生的实际操作能力，通过多种教学活动提高学生的学习积极性。

3. 教材编写目的本教材的编写旨在培养学生对汉语拼音的认知能力，帮助学生掌握拼音的发音规则和拼写方法，为学习汉字打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识目标•掌握汉语拼音iuü的发音和书写；•能正确书写包含iuü的拼音组合；•能正确拼读包含iuü的拼音组合。

2. 能力目标•能听懂、说出iuü开头的字和音；•能根据图画写出相应的拼音；•能通过练习掌握iuü拼音的正确发音和书写。

3. 情感态度目标通过教学活动，培养学生对汉语拼音学习的兴趣，鼓励学生勇于表达，积极参与课堂活动。

三、教学重难点1. 教学重点•教学iuü的发音和书写；•教学包含iuü的拼音组合；•引导学生正确运用iuü拼音进行阅读和书写。

2. 教学难点•区分iuü的发音，特别是在拼音组合中的发音规则；•掌握iuü拼音的书写规范。

四、教学过程第一课时教学内容：1.学习iuü的发音；2.认读包含iuü的拼音字，并初步学习其书写。

教学步骤：1.师生互动，介绍iuü的发音特点；2.学生听音跟读，重点练习iuü的发音；3.演示包含iuü的拼音字，让学生认读；4.学生跟读拼音字，学习书写。

第二课时教学内容：1.复习iuü的拼音发音；2.学习、认读iuü的拼音组合。

部编本语文教材一年级上册课文编写特点及教学建议

部编本语文教材一年级上册课文编写特点及教学建议部编本”语文教材一年级上册课文编写特点及教学建议部编本”语文教材一年级上册课文编写特点及教学建议部编本”一年级上册语文教材共有八个单元，分识字、汉语拼音、课文三个板块编排，其中识字两个单元，汉语拼音两个单元，课文四个单元，写字和口语交际贯穿在这三个板块之中。

“部编本”语文教材一年级上册课文编写中有哪些特点？如何针对课文的编写特点进行有效的教学？1减少课文数量，加强课外阅读部编本”语文教材一年级上册课文编写的一个明显的变化，就是课文的数量減少了。

原人教版语文教材一年级上册课文共有20篇，现“部编本”语文教材一年级上册课文只有14篇，但是在每个单元的“语文园地”中增加了“和大人一起读”栏目，在第一单元中增加了“快乐读书吧”栏目，阅读教学的内容变得更加丰富而有效。

义务教育语文课程标准（201 1年版）》（以下简称《课程标准》）在“学段目标与内容”中给出了第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字的具体要求，在“教学建议”中又提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的实施意见。

语文研究三分得益于课内，七分得益于课外。

要提高学生的语文素养，仅靠读一本语文教材是远远不够的，必须要大力开展课外阅读。

“部编本”语文教材减少课文数量、增加“和大人一起读”和“快乐读书吧”栏目，目的就是要把课外阅读纳入语文教材，增强教师、学生、家长开展课外阅读的意识，把课外阅读落到实处，努力建构一个由教读、自读、课外阅读三位一体的大语文课程体系，并通过师生共读、亲子阅读等活展动推进全民阅读，建设书香社会。

组织好“和大人一起读”“快乐读书吧”等新栏目的教学，避免课外阅读流于形式，这在“部编本”语文教材使用中显得尤为重要。

和大人一起读”在一年级上册教材中共安排了八次，编排在每个单元的“语文园地”之中。

如何开展“和大人一起读”活动？首先，要落实“和大人一起读”中“读”的内容，可以充分利用教材中的《小兔子乖乖》《剪窗花》等儿歌、童谣、儿童诗、儿童故事，还可以在此基础上，根据学生学情，采用“1+X”的方式，用一篇带多篇，适当拓展课外阅读材料。

部编版一年级上册教学设计〔教案〕——汉语拼音 zh ch sh r

部编版一年级上册教学设计（教案）——汉语拼音一、教学目标1.了解汉字的基本构成，并且能够使用汉字书写自己的姓名。

2.掌握四个声母的读音，并且能够将他们组合起来读出基本的汉语拼音。

3.能够准确地朗读相关的拼音，并且能够在自然的语境中正确使用汉语拼音。

4.开始独立编写和完成简单的小学汉字书写，加深对汉字的认识。

二、教学重点和难点1.重点：四个声母的读音和使用；基本的汉语拼音；汉字基础书写。

2.难点：声母的区分和使用；口型和发音准确性；汉字的书写和认识。

三、教学方法1.讲授法。

介绍汉字基本构成和四个声母的读音，使用幻灯片、图片等辅助教学工具。

2.练习法。

通过听音辨词、朗读、汉字写作等练习，巩固学生的语音和语文学习。

3.互动法。

采用小组活动、角色扮演、游戏等方式，增强学生互动合作，提高学习效果。

四、教学过程1. 导入环节：汉字的基本构成教师通过幻灯片和图片展示汉字的构成方式和基本部件，并与学生共同探讨汉字的结构规律，以及与他们自己的形体结构之间的联系。

2. 新知讲授：四个声母的读音教师介绍四个声母“zh ch sh r”的发音方法和常见的组合方式，并在黑板上演示每个声母的发音要点，让学生跟读并纠正发音错误。

3. 拼音朗读：基本汉语拼音教师通过幻灯片展示基本的汉语拼音表，并辅以逐字朗读和练习，让学生学习并掌握这些基本的拼音。

4. 练习环节：汉字基础书写教师将准备好的纸张分发给每个学生，并要求他们用笔按照语音的顺序写出相关的汉字，巩固他们对汉字的认识和运用。

5. 巩固练习：听音辨词、复习拼音教师将准备好的题目投影到幻灯片上，让学生通过听音辨词的方式进一步巩固拼音和汉字的联系。

这一环节也可以辅以内部小组竞赛等形式，增强学生主动性和积极性。

6. 作业布置：汉字和拼音书写教师布置相应的汉字和拼音书写作业，并要求学生在下节课之前完成和提交。

同时，为了更好地激励学生的学习兴趣和自主性，教师可以鼓励他们发挥创造力自行编写和创新，以缓解对学习的枯燥和无趣感。