《沟通,从倾听开始》教学设计
沟通从“听”开始
沟通从“听”开始
辅导主题：人际交往中关键一个环节：合格的倾听行为.
辅导对象：七年级
辅导理念：
1．相关年龄特征：
罗伯特·哈维格斯特认为，青少年时期共有九项发展任务，其中一项为与同年龄的男女生发展适当的人际关系。
亦即青少年需学习如何与异性相处，并继续与同性青少年保持良好的关系。
因此，为能让青少年在未来的成人社会里获得良好的发展与适应，在青少年时期就须和他人有密切的互动，如此才能学得良好的社会技巧，知道如何与他人交往，且能在社会情境中表现出适宜的行为，达成发展良好人际关系的阶段任务
2．本课时辅导理念：
在日常人际交流中，我们往往注重“说”而忽视“听”，因而表现出少听多说。
甚至不听而抢着说，其结果自然是我们既不知道对方到底需要我们说些什么，因而也就瞎说一通，达不到交流的目的，增加了进一步交流的障碍。
所以说，交流和沟通是从倾听开始的，或者说，倾听是交流和沟通的第一步。
但是，倾听并不是一件简单的事情，它大有技巧可言，需要我们平时加以观察、揣摩和操练。
这些技巧纳为合格听众的五要素：诚心（抱着谦虚的态度听）、专心（仔细地听，不要三心二意）、用心（捕捉对方话语中的涵义，或言外之意）、耐心（不要轻易插话）、应心（反馈，给予适时的回应，鼓励对方说下去）。
辅导目标：1、让学生了解，沟通首先从倾听开始
2、辨认不合格的倾听行为
3、合格的倾听行为要求听者做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）
活动形式：小品表演、小组讨论、全班交流、倾听练习
活动准备：小品表演的课前准备、彩色信笺、全开硬板纸（上面写上“做个合格的倾听着”）
活动过程：。
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康六年级 通用版
学会倾听（教学设计）2023-2024学年心理健康六年级通用版一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 培养学生主动倾听他人意见的习惯，提高倾听能力。
3. 引导学生在倾听中学会尊重、理解和接纳他人，培养良好的人际关系。
4. 培养学生在倾听中自我反思、自我调整的能力，提高心理健康水平。
二、教学内容1. 倾听的重要性：人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2. 倾听技巧：如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3. 倾听中的尊重、理解和接纳：换位思考、同理心、非言语沟通等。
4. 倾听与自我反思：倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5. 倾听在生活中的应用：家庭、学校、社会等方面的实际运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的重要性、倾听技巧、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听与自我反思。
2. 教学难点：倾听技巧的培养、倾听中的尊重、理解和接纳、倾听在生活中的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于倾听的小故事，引发学生对倾听的思考，导入新课。
2. 新课内容讲解：1）倾听的重要性：介绍倾听在人际交往、学习、生活等方面的积极作用。
2）倾听技巧：讲解如何做到专心、虚心、耐心、用心倾听。
3）倾听中的尊重、理解和接纳：讲解换位思考、同理心、非言语沟通等在倾听中的运用。
4）倾听与自我反思：引导学生倾听他人意见，对照自己，发现问题，调整自己。
5）倾听在生活中的应用：举例说明倾听在家庭、学校、社会等方面的实际运用。
3. 案例分析：分析一个关于倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用，加深对倾听的认识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论倾听在生活中的重要性、倾听技巧以及倾听在生活中的应用，培养学生的合作意识和倾听能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性，布置课后作业。
【2024版】学会倾听班会教案
可编辑修改精选全文完整版学会倾听班会教案作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的学会倾听班会教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目的：1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。
2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
活动形式：小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。
重点难点：1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。
2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。
活动过程：课前、热身活动。
反向动作：大西瓜小西瓜。
（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。
二、故事导入《小金人的故事》曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的`办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。
怎么办？使者还等着回去汇报呢。
泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。
第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
三、小组讨论让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康二年级
学会倾听（教学设计）——2023-2024学年心理健康二年级一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听是一种美德，是与人交往的基本技巧。
2. 培养学生在与他人交流时，能够做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 培养学生在倾听过程中，能够理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 培养学生在倾听过程中，能够保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
二、教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的技巧：如何做到认真倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
3. 倾听的理解：如何理解别人的观点，不盲目批评，不急于表达自己的意见。
4. 倾听的专注：如何保持专注，不做其他事情，不打瞌睡。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的定义和重要性，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
2. 教学难点：如何在日常生活中，真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报。
2. 学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事，让学生了解倾听的重要性。
2. 讲解：讲解倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
3. 案例分析：分析一些倾听的案例，让学生了解倾听在实际生活中的应用。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟倾听的场景，让学生亲身体验倾听的过程。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在倾听过程中的体验和感受。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调倾听的重要性。
六、板书设计1. 学会倾听2. 内容：倾听的定义，倾听的技巧，倾听的理解，倾听的专注。
七、作业设计1. 让学生写一篇关于倾听的日记，记录自己在日常生活中的倾听体验。
2. 让学生设计一个关于倾听的海报，展示倾听的重要性。
八、课后反思1. 教师应反思自己在教学过程中的教学方法，是否能够有效地让学生理解和掌握倾听的技巧。
2. 教师应反思学生在课堂上的表现，是否能够真正做到倾听，不打断别人，不插嘴，有礼貌地等待别人说完。
学会倾听-主题班会教案
学会倾听-主题班会教案《学会倾听主题班会教案》一、教学目标1、让学生明白倾听的重要性，认识到倾听是一种尊重他人和获取信息的重要方式。
2、帮助学生掌握有效的倾听技巧，提高倾听能力。
3、培养学生在日常生活中养成良好的倾听习惯，增进同学之间的交流与理解。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解倾听的意义和价值。
（2）教授学生有效的倾听技巧，如专注、理解、回应等。
2、难点（1）如何让学生在实际生活中真正应用所学的倾听技巧，并养成长期的倾听习惯。
（2）如何处理学生在课堂上可能出现的注意力不集中、不愿意参与等情况。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段嘈杂的音频，让学生在听完后分享自己的感受。
引导学生思考，在这样混乱的声音中，很难获取到有用的信息，从而引出倾听的重要性。
提问：“同学们，在刚才那段混乱的声音中，你们是不是很难听清、听懂？那如果在我们日常的交流中，也像这样混乱，会怎么样呢？”2、倾听的重要性（10 分钟）（1）讲述一个关于因为没有认真倾听而导致误会和冲突的小故事，例如两个同学因为一个没有听清楚另一个的解释而发生争吵。
（2）让学生分组讨论这个故事，思考倾听在人际交往中的作用。
（3）每组派代表发言，总结倾听的重要性，如：更好地理解他人、避免误会、建立良好的人际关系等。
3、倾听的技巧（20 分钟）（1）专注：讲解专注倾听的表现，如眼神交流、身体前倾、不做其他事情等。
让学生两两一组，进行一分钟的对视练习，感受专注的力量。
（2）理解：通过一个简单的语言理解测试，让学生明白理解对方的意思不仅仅是听到声音，还要理解背后的情感和需求。
（3）回应：介绍回应的方式，如点头、微笑、简单的语言回应等。
进行角色扮演活动，让学生在模拟的对话中练习回应技巧。
4、倾听的障碍（10 分钟）（1）列举一些常见的倾听障碍，如心里想着其他事情、急于表达自己的观点、对话题不感兴趣等。
沟通从“听”开始小学班会教案
沟通从“听”开始小学班会教案教学目标：1. 帮助学生理解有效的沟通始于倾听的重要性。
2. 提高学生的听力理解和注意力集中能力。
3. 培养学生的尊重他人、理解他人观点和情感的能力。
教学内容：1. 介绍沟通的基本要素，强调“听”在沟通中的重要性。
2. 讨论有效倾听的技巧，如保持眼神接触、避免打断他人、反馈理解等。
3. 通过实例和活动，让学生实践并体验有效的倾听。
教学准备：1. 准备相关的教学材料，如PPT、视频、故事等。
2. 设计互动活动，如角色扮演、小组讨论等。
3. 准备评估工具，如观察记录表、自我评价表等。
教学过程：1. 引入主题：通过一个小故事或视频引入“沟通从‘听’开始”的主题。
2. 讲解理论：讲解沟通的基本要素和“听”在沟通中的重要性。
3. 实例分析：分析一些关于有效倾听和无效倾听的实例，让学生理解其差异和影响。
4. 技巧传授：教授有效倾听的技巧，并让学生进行模仿和练习。
5. 互动活动：组织角色扮演或小组讨论活动，让学生实践有效倾听。
6. 反馈与讨论：让学生分享自己的体验和感受，教师进行引导和反馈。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中实践有效倾听，如家庭、朋友、同学之间的交流。
2. 提供一些相关的阅读材料或视频，让学生进一步了解和学习沟通技巧。
教学总结：回顾本节课的主要内容和学习目标，强调有效倾听在人际交往中的重要性，鼓励学生持续提升自己的倾听能力。
教学评估：1. 教师通过观察记录表，记录学生在活动中的表现和进步。
2. 学生通过自我评价表，反思自己的倾听行为和改进方向。
3. 通过课后的反馈和讨论，了解学生对教学内容的理解和接受程度。
从倾听开始：六年级语文教案揭示有效的交流技巧
从倾听开始：六年级语文教案揭示有效的交流技巧在现代社会中，交流作为一种基本的社交方式，已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，有效的交流是一项需要掌握技巧和方法的复杂工作。
作为在校学生，六年级的学生们正处在语文学科重点时期，学习有效的交流技巧对他们的成长和未来发展有着至关重要的作用。
在六年级语文教学中，教师应该注重培养学生的交流技巧，帮助他们在交流中达成有效的沟通。
本文将从倾听开始，揭示在六年级语文教学中有效的交流技巧。
一、倾听：有效交流的核心倾听是一种艺术，也是有效交流的核心。
只有当我们聆听对方的想法，才能真正理解他们的意图和需要。
因此，教师应该教育学生要认真倾听，不要中断对方说话，避免在他们发言时打断他们的思路。
同时，学生也应该学会用身体语言展现出自己在聆听，如眼神注视、头部微动、手势等，这些行为能够让发言者感到被尊重和被理解。
二、信息的准确传达在交流中，准确地传达所要表达的信息是非常重要的。
因此，教师应该鼓励学生以清晰和简洁的语言表达自己的意思，并帮助学生把所表达的信息组织起来，确保其意图清晰明了。
同时，学生也应该学会仔细聆听并理解所接收到的信息，并尽可能地以准确的方式反馈对方的信息。
在口头交流中，学生应该注意语速和语调，以达到准确传递信息的目标。
三、尊重差异有效的交流并不意味着双方完全一致，因为每个人的思维方式、文化背景、品味和价值观等都不同。
因此，教师应该鼓励学生尊重差异，并通过交流来寻求共同点。
教师可以设置不同的小组分组，让学生与不同的人合作完成任务，并鼓励他们一起分享、讨论和反馈。
四、表达自己的见解和感受在交流中，教师应该鼓励学生表达自己的看法和感受，因为这有助于学生增强自信心和自尊心。
同时，学生也应该学会尊重他人的感受和想法，不要侵犯他人的权力和尊严。
在某些情况下，如果学生和同伴存在分歧或矛盾，教师应该引导他们通过公正、客观和理性的方式来解决问题，并尝试寻找妥协的方法。
五、积极反馈积极反馈是交流中必不可少的一部分。
学会倾听,有效沟通教案备课教学设计
学会倾听，有效沟通
一、教学目标
1、了解沟通重要的技巧之一，倾听，体会倾听的重要性；
2、引导学生体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受，辨别什么是良好的倾听行为；
3、让学生意识到沟通从倾听开始，将倾听内化为一种生活态度。
二、教学重难点
重点：掌握倾听的各个技巧，培养学生交往能力，帮助建立良好的人际关系；
难点：将技巧运用到实践生活中。
三、教学课时一课时
四、教学对象五年级
五、教学过程：
（一）听词拍手：了解倾听的重要性
学生认真听老师念一段故事，如果听到关键词，立即拍手反应，比一比谁的反应又快又准，从而导出认真倾听的重要性，引入本节课课题。
（二）心理小剧场
1：学习倾听技巧
每个小组根据任务卡完成相应任务，当其他小组完成任务时，认真倾听仔细观察，并回答老师提问，得出倾听的技巧：不打岔、适时的提问、目光注视、尊重等。
小组任务包括：做陈述（共1组）、讨好（共1组）、打岔（共1组）、
适时适度回应（共2组）、无视（共1组）。
（三）心理小剧场2：联结倾听与沟通，及时强化倾听技巧
1、观看视频，找出沟通过程中存在着哪些倾听不良的现象；
2、小组讨论正确的沟通方式；
3、角色扮演，教师适时总结沟通技巧，及时强化。
（四）总结。
小学五年级语文《沟通》教学教案：如何有效地倾听他人的观点
小学五年级语文《沟通》教学教案：如何有效地倾听他人的观点引子在日常生活中，人们总是需要和他人进行交流和沟通，互相了解、互相支持、互相协调。
而有效的沟通往往需要倾听他人的观点，尊重他人的意见，这是沟通的基础。
尤其是在学习中，和同学老师之间的交流和沟通是非常重要的。
在实践中，教师需要将倾听他人观点这一价值观渗透到《沟通》教学中来，培养学生的共情能力和倾听技巧，使他们在沟通中更加娴熟、更加自信。
一、教学目标1.明确倾听他人的观点的概念和重要性。
2.学生能够实践倾听他人的观点并说出自己的看法，尊重他人的意见。
3.培养学生的共情能力，增强学生的团队合作意识。
4.提高学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容1.为么要倾听他人的观点？2.如何有效地倾听他人的观点？3.倾听的重要性。
4.倾听的技术。
5.讨论、演讲以及写作交流中的倾听技巧。
三、教学方法1.引导式发问法。
2.举例法。
3.案例分析法。
4.小组讨论。
5.个人阅读、写作。
6.合作探究。
四、教学过程1.导入Step1. 答题环节学生在老师的引导下，回答一个问题：“你有没有听过朋友之间的争吵？”Step2. 分享故事老师分享一个故事，在故事中，有两个好朋友，因为一个小问题而互相吵架，结果两个人都很生气。
后来，他们都冷静下来了，因为他们想到，当你倾听他人的观点时，你可以更好地理解他人的想法，找到一种更好的解决方案。
2.呈现教学内容Step3. 讲授概念老师讲解倾听他人的观点是什么，以及为什么我们需要倾听他人的观点。
老师可以使用问题来概括：1）为什么倾听他人的观点是如此重要？2）你注意过你在聆听时所听到的事情吗？3）你听到的是谁的声音？4）听别人说话并不仅意味着不同意他们的意见。
为什么这样做很重要？Step4. 练习技巧教师随后介绍学生应该如何有效地倾听他人的观点。
这可能意味着像提问，积极倾听，给出反馈，以及从不同的角度看待事物。
当学生能够始终积极地倾听他人的观点，并以积极的方式向他人表达自己的观点时，就可以更好地进行交流。
沟通从“听”开始小学班会教案
沟通从“听”开始小学班会教案一、教学目标：1. 让学生认识到倾听的重要性，明白沟通的基础是倾听。
2. 培养学生倾听他人意见的良好习惯。
3. 提高学生理解他人观点的能力，增强团队协作意识。
二、教学重点：1. 倾听的重要性。
2. 学会倾听的方法和技巧。
三、教学难点：1. 培养学生耐心倾听他人意见。
2. 引导学生如何有效倾听并理解他人观点。
四、教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、故事书籍等。
2. 安排合适的教学环境，确保学生能安静地倾听。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对倾听的思考，故事内容可以是一个同学因为没有倾听他人意见而犯错的情节。
2. 新课导入：介绍倾听的含义和重要性，强调沟通的基础是倾听。
3. 教学互动：引导学生分享自己在生活中遇到的因倾听不足而产生的误会或矛盾，让学生认识到倾听的重要性。
4. 方法指导：教授学生如何倾听，包括保持眼神交流、点头、微笑等非语言沟通技巧，以及积极回应、提问等语言沟通技巧。
5. 实例分析：通过小组讨论，分析实例中的人物是如何通过倾听解决问题的，从而引导学生学会有效倾听。
6. 实践活动：设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，实践倾听技巧。
8. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，如回家后倾听家人分享的一天经历，并给予回应。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了倾听技巧。
10. 家校沟通：鼓励学生回家后，与家人分享所学内容，让家长了解学校教育，共同培养学生的倾听能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、情景剧表演和课后作业，评价学生对倾听技巧的掌握程度。
2. 结合学生的课堂参与度和小组讨论，评估学生对倾听重要性的认识。
3. 收集家长反馈，了解学生在家庭环境中应用倾听技巧的情况。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行讲座，分享更多关于沟通和倾听的技巧。
2. 组织一次班级辩论赛，让学生在辩论中实践倾听和理解对方观点的能力。
沟通从倾听开始
沟通从倾听开始（第一稿）永康市明珠学校童依【活动理念】人际沟通是人与人之间传递有意义符号地历程，其目地在于分享意见、讯息、或态度，使发送讯息者和接受讯息者之间达到某种程度地共同了解.从发展阶段中可看出该年龄段地青少年对人际地需求日益重视，而如何融入同伴及如何在团体中被接纳，进而获得友谊，享受快乐学校学习生活，则是一大研究课题.在青少年人际交往存在地问题中，其实有一部分属于其相互之间地互不信任，而不信任地基础在于人际沟通中缺乏足够地倾听.与（）估算出所有地沟通时间中，听佔，说话佔，阅读，而书写只有.虽然听佔了大部分地比例，但是却很少人曾接受任何有关训练，学习有效地听.而（）指出听（）和倾听（）不同，前者是感官地听，只要耳朵和大脑听觉中枢没病就听得见；而倾听还包括了较复杂地心理过程，例如将感官听到地加以解释和了解.良好地倾听者必须听懂口语及非口语地讯息.因此，为能让青少年在未来地成人社会里获得良好地发展与适应，在青少年时期就该学会一些良好地倾听技巧，知道如何与他人交往，且能在社会情境中表现出适宜地行为，以达成其发展良好人际关系地阶段任务.【活动目标】、认知目标：了解人际交往沟通过程中倾听地重要性.、情感目标：体验倾听别人时，理解、尊重、接纳等感觉.、行为目标：在人际交往沟通中学会倾听，掌握倾听地方法.【活动形式】游戏、角色扮演、小组讨论、行为训练.【活动对象】高一年级学生.【活动时间】分钟.【活动过程】一、暖身游戏：你说我听游戏规则：八人一组，揣摩纸条所示内容地语气语调，看哪一组能够正确表达所示内容.我没说他弄坏了我地笔.（可是有人这么说）我没说他弄坏了我地笔.（我确实没这么说）我没说他弄坏了我地笔.（我只是没说，可是我暗示过）我没说他弄坏了我地笔.（我说地不是他，而是其他人）我没说他弄坏了我地笔.（可是他拿了）我没说他弄坏了我地笔.（是别人地笔）我没说他弄坏了我地笔.（可是他弄坏了我其他地东西）小结：人都需要自我存在感，希望得到他人地关注与重视，也需要把自己心中地思想感情表达出来，在表达自己时自然需要他人倾听.倾听是接受口头及非语言信息，确定其含义和对此，做出反应地过程.大文豪伏尔泰说过一句名言：“通往心灵地大路是你地耳朵.”所以我们要学会倾听，做一个合格地倾听者.二、角色扮演情景一：这些天，许亮心情一直很不好，由于自己考试成绩又比上次退步了很多，而他其实已经很努力了，他和同桌王阳说，但王阳面无表情，看似认真地听，但无任何回应，头也不抬地只顾自己在收拾课桌.情景二：小于新买了一本书，可不小心弄丢了，她迫不及待地想告诉同学书自己很焦急.小于：我买了一本书……小方：什么书啊？小于：《幻城》，可是……小方：哪里买地啊，我想买一直没买到，能借我看看吗？……情景三：数学课时，老师让同学讨论一道思考题，小雪：这道题目地做法是……小云：这道题我地答案肯定是正确地，方法是……小玉：（这题目这么简单，我早就做出来了，还用得着讨论）继续做其他题目.先让角色扮演中地被倾听者说说感受，再让其余同学们谈谈假如你是其中地倾听者，你会有什么样地感受，这样地行为对以后地人际交往有什么影响.在你地学习生活当中有没有类似地经历，小组讨论分享.三、头脑风暴：倾听地技巧那么，怎样才能成为一个好地倾听者呢？这就需要我们掌握一些倾听地技巧.大家可以结合我们前面所讲地例子，进行小组讨论.xHAQX。
了解孩子内心,从倾听开始——小学六年级语文教案
了解孩子内心，从倾听开始——小学六年级语文教案作为一名小学六年级的语文老师，除了传授知识，更要注重培养学生的情感能力。
孩子们正在逐渐成长，他们的内心充满了各种情感和思考，而倾听是让我们更好地了解孩子、理解他们所经历的事情和感受的情感的有效方法。
下面，本文将从倾听开始，详细介绍一节小学六年级语文课的教学设计。
一、课堂前期准备1.了解学生在课前，老师可以通过家长会、学生问卷调查等方式了解学生的情况，例如学生性格、家庭背景、兴趣爱好等等，以此为基础更好地掌握学生的情感状况。
2.选取适宜素材在课堂中，老师需要选取适宜的素材。
可以选取一篇有温度的文章或一首富有情感的诗歌，引导学生从中感受情感，理解故事背后的情感。
同时，老师还可以选取电影、音乐、绘本等多种形式的素材作为情感教育的载体，从而提升学生的情感理解能力，让他们学会关注周围的人和事物。
二、课堂教学设计1.情景设计在课堂设计中，老师需要特别关注情境的设置。
例如：选取一张班级集体照片或同班同学们自拍的照片，让学生自由地发表看法，介绍班级同学的情况，谈论自己对此的感想。
让学生自由地表达和发言，可以更好地了解每个学生的情感、需求、想法、爱好等信息。
同时，也可以让学生通过互动交流，以此感受爱的力量和情感的变化。
2.互动教学在课堂上，老师通过互动教学的方式，来引导学生更好地参与到探讨和表达情感的环节中来。
例如，老师可以要求学生观看某一部电影，然后分组分享自己对电影中某一个场景或某个角色的感受和理解。
3.诗歌朗读在情感教育中，诗歌朗读是一种非常好的方式。
老师可以在讲授某一种情感时，选取一首好听的童诗或古诗进行朗读和讲解，让学生听懂并理解其中的情感表达，同时也可以让他们通过诗歌感受到美好的情感。
4.分享经历在班级的大家庭中，学生往往有自己生活中的难忘经历和故事。
老师可以邀请学生上台分享这些经历和故事，或者自己分享自己的经历，用温暖、真实的故事感染和引导学生的情感，让他们更好地了解孩子内心，从倾听开始。
3.高效沟通从学会倾听开始——倾听的艺术(课件)-《演讲与口才》同步备课
1、小组合作：根据日常观察，归纳不良倾听与良好倾听的行为表现。
项目 眼神
表情
动作
言语
不良的倾听行为表现
东张西望,侧身斜眼看人
不屑一顾，冷漠，面无表情、 懒洋洋 看表（手机）；跟谈话无关的动 作不时出现，坐立不安等 抢话、强行打断；傲慢； 过于好奇，太多提问
良好的倾听行为表现 友善地看着对方的眼睛， 保持眼神交流 有耐心，听明白了点头、微笑
这也是倾听者与诉说者之间的有一个微妙的内心交流。
实现高效倾听 2.通过倾听，我们参与其中，理解对方，建立联系，产生共情， 获得发展。这是不是意味着你必须倾听每一个人？
一天只有24个小时，所以我们要在有意或无意中做出选择， 看谁值得我们付出时间与注意力。
作为一个好的倾听者，你要知道自己的能力局限并设定好边界。 如果你是出于脑力或情绪的原因不去倾听，这是人之常情。在这 种情况下，最好是得体退出对话，稍后再回来。有时你不得不承 认，尽管你很努力，但还是无法倾听别人。知道何时停止倾听。
简而言之，在对对方的观点做出响应时，你只需牢记“赞同—— 补充 —— 比较”三部曲即可。
赞同对方看法时应明确表示观点一致。 对方看法有遗漏时积极做出补充。 和对方看法不同时进行比较。 记住，你的对话目的不是把差异点变成争执， 那样只会带来不健康的人际关系和错误的对话结果。
实现高效倾听 4.如何有效倾听与回应批评？
实现高效倾听
1.倾听朋友倾诉烦恼以后是不是一定要给与建议意见？
如果说倾诉者已经下定决心或者准备好做事情的办法，只是 因为有压力、苦楚，诉说者只是想排解这种压力而获得亲朋的同 情和支持，倾听者可以微笑着认真聆听不必给与其他选择的建议。
因为他(她)已经决定了，所以倾听者给他(她)以默默的支持 和鼓励足以。
第二课《沟通,从“心”开始》(教案)2023-2024学年心理健康四年级下册
第二课《沟通，从“心”开始》（教案）2023-2024学年心理健康四年级下册一、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到沟通是建立良好人际关系的基础。
2. 培养学生主动与人沟通的意识，提高他们与人沟通的技巧和能力。
3. 引导学生学会倾听、表达、理解和尊重他人，培养良好的人际沟通习惯。
二、教学内容1. 沟通的定义与意义2. 沟通的基本技巧：倾听、表达、理解和尊重3. 提高沟通能力的方法与实践4. 良好沟通在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握沟通的基本技巧，提高沟通能力。
2. 教学难点：如何引导学生学会倾听、表达、理解和尊重他人，以及在实际生活中运用这些技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、心情卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通游戏，让学生体验沟通的重要性，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍沟通的定义与意义，让学生了解沟通在人际交往中的重要作用。
3. 案例分析：分析一些沟通失败的案例，让学生认识到沟通中存在的问题，并引导他们思考如何改进。
4. 技巧讲解：详细讲解倾听、表达、理解和尊重他人的技巧，让学生掌握沟通的基本方法。
5. 情景模拟：设计一些情景，让学生分组进行模拟练习，提高他们的沟通能力。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用沟通技巧，分享彼此的经验和心得。
7. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调沟通的重要性，鼓励学生在生活中多加练习，提高沟通能力。
六、板书设计1. 《沟通，从“心”开始》2. 主体内容：沟通的定义与意义、沟通的基本技巧、提高沟通能力的方法与实践、良好沟通在生活中的应用。
3. 配图：与教学内容相关的图片，如沟通场景、心情卡片等。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于沟通的心得体会。
2. 设计一个调查问卷，了解家人、朋友或同学在沟通中存在的问题，并给出改进建议。
学会倾听(教学设计)2023-2024学年心理健康三年级 通用版
学会倾听（教学设计）2023-2024学年心理健康三年级通用版一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，明白倾听对于人际交往和心理健康的作用。
2. 培养学生在与他人交流时，能够主动倾听对方，尊重对方，理解对方的观点和感受。
3. 提高学生的倾听技巧，包括集中注意力、不打断别人、回应对方的观点等。
4. 培养学生在小组活动中，能够倾听他人的意见，共同完成任务。
二、教学内容1. 倾听的重要性：倾听对于人际交往和心理健康的作用。
2. 倾听的基本技巧：如何集中注意力、不打断别人、回应对方的观点等。
3. 倾听在小组活动中的应用：如何倾听他人的意见，共同完成任务。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倾听的基本技巧和倾听在小组活动中的应用。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用倾听技巧，提高倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学案例等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者案例，让学生认识到倾听的重要性。
2. 讲解：讲解倾听的基本技巧，包括集中注意力、不打断别人、回应对方的观点等。
3. 演示：通过教学视频或者现场演示，让学生更直观地了解倾听技巧的应用。
4. 练习：让学生在小组活动中，练习倾听他人的意见，共同完成任务。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调倾听在人际交往和心理健康中的作用。
六、板书设计1. 学会倾听2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：倾听的重要性、倾听的基本技巧、倾听在小组活动中的应用4. 教学重点与难点：倾听的基本技巧和倾听在小组活动中的应用5. 教学过程：导入、讲解、演示、练习、总结七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人在交流时的倾听习惯，记录下来并进行分析。
2. 让学生写一篇关于倾听的日记，记录自己在一天中倾听他人和被他人倾听的经历。
八、课后反思1. 教师在课后对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
学会倾听和沟通教案
学会倾听和沟通教案教案标题：学会倾听和沟通教学目标：1. 帮助学生理解倾听和沟通在个人和社交方面的重要性。
2. 培养学生的倾听技巧和沟通能力。
3. 通过活动和角色扮演帮助学生实践和应用他们学到的倾听和沟通技巧。
教学步骤：引入活动：1. 列举一些与倾听和沟通相关的重要性，如理解他人想法和感受、建立有效的人际关系等。
2. 通过提问学生们对倾听和沟通的理解和经验，激发学生们的思考和讨论。
教学内容和讲解：1. 倾听技巧：a. 通过示范和解释介绍主动倾听、眼神接触、肢体语言以及重述对方观点的方法。
b. 鼓励学生们分享他们的倾听经验和困难，并与他们一同讨论如何改进自己的倾听能力。
2. 沟通技巧：a. 提供有关有效沟通的几个关键技巧，如表达清晰的意见、尊重他人观点、使用适当的肢体语言等。
b. 通过举例讲解如何在不同场景下运用这些沟通技巧。
活动和角色扮演：1. 分组讨论活动：a. 将学生分成小组，让他们就个人经历或情境来展示和讨论倾听和沟通的重要性。
b. 每个小组分享他们的讨论结果，并从其他小组中获取反馈和建议。
2. 角色扮演活动：a. 给学生准备一些常见的沟通场景的角色扮演任务，如争论、合作、向他人解释自己的观点等。
b. 让学生们在小组内扮演这些角色，并通过实践提高他们的沟通技巧。
总结和反思：1. 回顾学习的目标和内容，强调倾听和沟通的重要性。
2. 鼓励学生们反思他们在本课中学到的倾听和沟通技巧，并提出如何应用这些技巧到日常生活中的建议。
扩展活动：1. 学生们可以在日常生活中记录一些倾听和沟通的实践，并在下节课分享他们的经验和感受。
2. 学生们可以采访与倾听和沟通相关的专业人士，了解他们在工作中运用倾听和沟通技巧的经验和挑战。
评估方法：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 收集学生的书面回顾，了解他们在课后对倾听和沟通技巧的理解和应用。
备注：根据所教学段的需求，可以添加或修改教案内容。
此教案设计适用于中等学龄阶段的学生。
2024年学会倾听主题班会教案
2024年学会倾听主题班会教案一、教学目标本次主题班会旨在通过一系列教学活动，使学生掌握倾听的基本技巧，认识到倾听在人际交往中的重要性，并在日常生活中积极运用倾听技能，提高沟通能力和人际交往质量。
二、教学重点和难点重点：倾听的基本技巧和方法。
倾听在人际交往中的作用与价值。
如何在不同场合有效运用倾听技能。
难点：引导学生从心理上真正重视倾听。
帮助学生克服倾听时的常见障碍，如打断对方、过早表达观点等。
培养学生在实际生活中持续运用倾听技能的习惯。
三、教学过程1. 导入新课通过一个小故事或情景剧，展示有效倾听和无效倾听带来的不同结果，激发学生兴趣。
提问引导：你认为倾听重要吗？你在日常生活中遇到过因为不会倾听而产生的沟通问题吗？2. 理论学习讲解倾听的定义、重要性及倾听与有效沟通的关系。
分享倾听的基本技巧，如保持眼神接触、不打断对方、及时反馈等。
讨论倾听在不同场合（如家庭、学校、社交场合）中的应用及其价值。
3. 实践操作分组角色扮演：学生分组进行倾听练习，一人扮演说话者，其余人扮演倾听者，通过模拟对话练习倾听技巧。
倾听反馈：练习结束后，扮演倾听者的学生对说话者的内容进行反馈，检验倾听效果。
分享体验：每组选出一名代表分享扮演倾听者的感受和体会，以及在实践中遇到的问题和解决方法。
4. 拓展延伸讨论如何在现实生活中克服倾听障碍，如克服个人习惯、调整心态等。
分享一些提高倾听能力的具体方法，如定期反思自己的倾听行为、参加沟通技巧培训等。
引导学生思考如何将倾听技能应用到其他学科学习和日常生活中。
5. 课堂总结总结本次班会学到的倾听知识和技巧。
强调倾听在人际交往中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用倾听技能。
提出希望和要求：希望学生能够持续关注自己的倾听行为，不断提高倾听能力，成为善于倾听的人。
四、教学方法和手段本次主题班会采用的教学方法包括讲解、角色扮演、讨论、反馈等。
通过这些方法的综合运用，使学生能够全面理解倾听的重要性，掌握倾听的基本技巧，并在实践中不断提高倾听能力。
沟通从“听”开始小学班会教案
沟通从“听”开始小学班会教案第一章：认识沟通的重要性1.1 教学目标：让学生了解沟通的重要性，认识到倾听在沟通中的作用。
1.2 教学内容：引入话题：讨论学生们在日常生活中遇到的沟通问题。
讲解沟通的重要性：引导学生认识到沟通在人际关系中的作用。
强调倾听的意义：解释倾听对于有效沟通的重要性。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己在沟通中的困难，并讨论解决方法。
角色扮演：让学生模拟沟通场景，体会倾听的重要性。
第二章：学会倾听2.1 教学目标：培养学生倾听的习惯，提高倾听能力。
2.2 教学内容：讲解倾听技巧：教授学生如何做到有效倾听，如注意非语言信号、避免打断等。
练习倾听：通过听力练习，提高学生的听力水平。
2.3 教学活动：听力练习：让学生听录音或看视频，练习倾听并回答问题。
小组讨论：让学生分享自己的倾听心得，互相学习。
第三章：倾听他人的观点3.1 教学目标：培养学生尊重他人观点，学会倾听并理解他人。
3.2 教学内容：讲解尊重他人观点的重要性：引导学生认识到每个人都有自己的观点和感受。
教授倾听他人观点的技巧：如保持开放心态、避免偏见等。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己如何倾听他人观点的经验，互相交流。
角色扮演：让学生模拟不同观点的沟通场景，练习倾听并理解他人。
第四章：倾听与回应4.1 教学目标：培养学生学会倾听他人的需求，并给予适当的回应。
4.2 教学内容：讲解倾听他人需求的重要性：引导学生认识到倾听他人需求是建立良好人际关系的基础。
教授回应他人需求的技巧：如给予支持、提供帮助等。
4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己如何倾听他人需求的经验，互相交流。
角色扮演：让学生模拟不同需求的沟通场景，练习倾听并给予适当的回应。
第五章：倾听与解决问题5.1 教学目标：培养学生学会倾听并解决他人问题。
5.2 教学内容：讲解倾听解决问题的重要性：引导学生认识到倾听是解决问题的第一步。
教授倾听解决问题的技巧：如关注细节、理解情感等。
《沟通,从倾听开始》教学设计
3、板书学生们提出的各种技巧
4、现在我们大家一起对各小组所提出的倾听技巧进行总结、纠正和补充
5、板书总结成果，并让学生演示正确的倾听技巧（重点为非言语技巧）
6、在平时的生活中，我相信有些同学肯定很好地展现出了黑板上所列举的这些倾听技巧，那么接下来我们就一起来挖掘一下。
1、推选出组长，开始讨论技巧、组长记录。
2、组长根据记录情况发言
3、总结、纠正和补充倾听技巧
4、演示正确的倾听技巧
激发学生挖掘倾听技巧，巩固正确的倾听技巧，纠正错误的倾听行为
三、秘密红帐，强化倾听技巧
海洲中学严海英
设计意图
初中生处于青春发育期，在这一特殊时期良好的同伴关系对其健康成长起着重要作用。人际交往技能的缺乏是阻碍初中生形成良好同伴关系的一个重要因素，而倾听又是一项最为基本的人际交往技能，因此，此次心理活动课旨在协助初中生掌握正确的倾听技巧，形成良好的同伴关系，从而促进其健康成长。
活动重点
在各种活动中使学生认识到倾听在人际交往中的重要作用，并初步掌握倾听的言语与非言语技巧。
活动难点
引导学生将活动中学到的倾听技巧熟练地运用于日常生活。
活动准备
每人一张便签纸、每人一支笔；小纸箱一个；抄写沟通技巧的大白纸四张。
教学流程
活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、“金人故事”引出话题
1、讲述小金人的故事：
（1）倾听的言语技巧：避免沉默不语；变换回答方式，不要总是回答“嗯、嗯、嗯”，“对、对、对”等；适当地插入提问，或要求对方进一步补充说明，这样可以体现出对对方所说内容的兴趣；指出共同的经历和感受；用自己的话简要复述对方所说的内容，表明对对方所说内容的理解等
学会沟通之智慧来倾听教案教学设计
学会沟通之智慧来倾听一、设计理念：人际沟通是心理健康教育的一个重要方面。
在人际沟通中，倾听是成为一个受欢迎的人前提。
中学生更要注意与人沟通时，不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心倾听对方所传达的信息，这样才能真正达到沟通的目的。
在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。
二、教学目标：帮助学生认识倾听的重要性；使学生体验、感受并总结出倾听过程中的五要素。
三、教学重难点：重点：让学生认识、认可人际沟通中倾听的重要性。
难点：帮助学生通过课堂教学学会倾听。
四、教学方式：故事感悟、活动体验五、教学设计（一）引入主题：猜猜这是什么字？目的：引出本节课主题内容——倾听。
1.PPT上展示“聽”字，让学生猜猜是什么字。
2.引导学生分解繁体字的“聽”。
即：耳王十目一心。
解释为“用最好的耳朵、十只眼睛、一心一意的听。
”（二）开展主题活动 1、主题活动一：（1）倾听的小猫教师讲述故事“倾听的小猫”，以提问的方式让学生分享感悟。
故事内容如下：有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。
”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。
第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。
”第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。
”第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。
”就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。
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B哎，是挺倒霉的你再想想有没有什么跟他（她）和好的办法。
C不用这么难过，朋友到处都是，再结识个就好啦。
D最好的朋友不愿再和你来往了，你一下子接受不了这个事实，对自己的交友能力失望透了，对吗？
2、（在PPT中显示最佳答案）人际沟通的关键在于让你的朋友感觉到，你在认真地听他说话，而且理解了他的意思，体会到了他的心情。以上两个案例，只有最后一个反应最为恰当。用自己的话把别人所述内容简要地翻译一遍，这种沟通方法被称为“简述语意技术”
1、做出选择并简要说明理由
2、理解最佳答案，掌握“简述语意”的沟通技巧
设置学生经常遇到的情境并要求选出相应的应对方式，可使学生将自己的处理方法与最佳答案作比较，从中体会自己处理方法的不足，从而更为深刻地理解和掌握倾听技巧
四、沟通练习，检测沟通技巧
五、教师小结
有效的倾听对人际交往的重要性不言而喻。这次活动中我们提出了很多倾听的言语及非言语技巧，但想要使技巧真正地为我们所用，提高我们的人际交往能力，还要求我们在日常生活中有意识地运用这些技巧，使技巧逐渐转化为习惯。另外还要注意一点，现实生活中人与人之间的沟通是多变的，没有固定的程序，所以这些技巧不是万能的，我们应该视情况调整。
6、在平时的生活中，我相信有些同学肯定很好地展现出了黑板上所列举的这些倾听技巧，那么接下来我们就一起来挖掘一下。
1、推选出组长，开始讨论技巧、组长记录。
2、组长根据记录情况发言
3、总结、纠正和补充倾听技巧
4、演示正确的倾听技巧
激发学生挖掘倾听技巧，巩固正确的倾听技巧，纠正错误的倾听行为
三、秘密红帐，强化倾听技巧
2、将全班学生分为四个小组，各小组选出一名组长和一名记录员，每组成员一起讨论。可以运用哪些言语和非言语技巧（比如手势、体态、表情等）来表示你在认真听他人讲话，然后请各小组代表发言。
3、板书学生们提出的各种技巧
4、现在我们大家一起对各小组所提出的倾听技巧进行总结、纠正和补充
5、板书总结成果，并让学生演示正确的倾听技巧（重点为非言语技巧）
1、学生将其他同学平时所表现出的良好倾听行为写在纸条上，放入小纸箱内。要求：
（1）只允许记好的行为，不记不好的表现；
（2）写清楚被赞扬者的姓名；
（3）允许记录多个同学的良好倾听行为，只要认为某个同学在倾听的某个方面做得好就可以把它写下来。
2、当中宣读纸条内容。
3、看来我们班有好多同学都表现出了良好的倾听行为，值得大家学习。在前面我们已经学习了那么多有关倾听的言语和非言语技巧，下面我们一起来检验一下大家是否真正掌握了这些技巧。
倾听Байду номын сангаас
《沟通，从倾听开始》教学设计
海洲中学严海英
设计意图
初中生处于青春发育期，在这一特殊时期良好的同伴关系对其健康成长起着重要作用。人际交往技能的缺乏是阻碍初中生形成良好同伴关系的一个重要因素，而倾听又是一项最为基本的人际交往技能，因此，此次心理活动课旨在协助初中生掌握正确的倾听技巧，形成良好的同伴关系，从而促进其健康成长。
活动重点
在各种活动中使学生认识到倾听在人际交往中的重要作用，并初步掌握倾听的言语与非言语技巧。
活动难点
引导学生将活动中学到的倾听技巧熟练地运用于日常生活。
活动准备
每人一张便签纸、每人一支笔；小纸箱一个；抄写沟通技巧的大白纸四张。
教学流程
活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、“金人故事”引出话题
1、讲述小金人的故事：
3、（板书简述语意技术），这在前面倾听的言语技巧中已呈现。很多人都有好为人师的倾向，误以为朋友向自己倾诉就是需要自己帮他出主意，因此在沟通中急于用自己的感受代替别人的感受，急于表达自己的意见或提出劝告，事实上只有倾诉者才最清楚自己需要什么，才能为自己作选择。他通过倾诉，希望寻求的是关心、理解和心理支持，而简述语意技术恰好可以满足对方的这种心理需求。因此，把对方所说的意思简要地反馈给对方，就是最简单但又十分有效的人际沟通小窍门。
2、引导学生讨论：为什么第三个小金人最有价值?
上天赐予人两个耳朵一张嘴，就是让我们多听少说。真正有价值的人，不一定是最能说话的那个人。倾听是我们每个人应该具有的素质。
1、听故事。
2、讨论、发言
让学生在故事的启发和与同学的讨论中明白倾听的价值
二、头脑风暴，展示倾听技巧
1、在日常生活中，我相信每个人都不可避免地要听他人讲话，比如认真听老师上课，听家长叮嘱，听朋友诉说等。那么，我们的哪些话语以及哪些动作表现了我们在认真听对方讲话呢？（在PPT上展示以上列举的三组认真倾听的画面，之后展现话题。可以运用哪些言语和非言语技巧来表示你在认真听他人讲话。）
A你要想开一点，面包和牛奶都会有的，只要努力，我相信你一定能考上的。
B不用太悲观，这次又不是只有你一个人没考好。你应该告诉你的父母，他们也许能帮你，和你一起想办法。
C你不敢把这件事情告诉父母，怕他们担心你，可是你的压力也非常大，不知道自己该怎么应对，是吗？
（2）朋友向你倾诉：“我最近倒霉透了，亲密无间的好友竟然说我不可靠，不愿意再和我来往了，最好的朋友都这么对我，我真是个十足的失败者！”你会如何回答?
1、写出其他同学平时所表现出的良好倾听行为。
2、认真听老师宣读纸条内容
教师当众宣读纸条的内容，以激励每位学生在今后的生活中自觉练习倾听技巧
1、在PPT上展示以下问题，请每位学生谈谈，当你的朋友向你倾诉他的烦恼时，一般而言你会选择哪种反应，并简要地说明理由：
（1）朋友向你倾诉：“期末考试成绩出来了，我又没考好面对父母期待的眼神，我不知如何开口告诉他们这个令人失望的消息，真的好难受每天早晨起来，我都鼓励自己要努力学习，但是感觉力不从心，要考上重点高中好难呀”你会如何回答?
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
（1）倾听的言语技巧：避免沉默不语；变换回答方式，不要总是回答“嗯、嗯、嗯”，“对、对、对”等；适当地插入提问，或要求对方进一步补充说明，这样可以体现出对对方所说内容的兴趣；指出共同的经历和感受；用自己的话简要复述对方所说的内容，表明对对方所说内容的理解等
（2）倾听的非言语技巧：身体面向对方，并适当前倾，使对方感觉你在洗耳恭听；保持目光接触，表示对对方所说内容感兴趣（指出不能一直都直视对方眼睛，目光应在对方脸上适时转移）；停下手中正在做的事；利用积极的面部表情和头部运动，如微笑点头扬眉等；避免双手交叉在胸前，保持开放的姿势，表达对对方话题的接纳态度等。