会说话的小雪人

《会说话的小雪人》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好！

我是来自XXXXXX的XXX，今天我说课的题目是《会说话的小雪人》。

(为了较好的完成教学任务，我对本节课做了如下的教学设计：第一部分，进行教材分析；第二部分，确定教学的目标、重点和难点；第三部分，确定教学方法；第四部分，实施教学过程

一、教材分析

本课是河北人民版八年级《信息技术》教材，第一单元第三课《会说话的小雪人》。本课是在学生已经完成绘制雪人的基础上，制作动画的第一课：运用逐帧动画的方法制作动画。逐帧动画是制作动画最简单的方法，也是说明动画形成最易于理解的方式；通过逐帧动画的学习，学生不仅可以制作出会说话的雪人，还要理解动画的制作原理。本课是从动画组成的基本元素“图层和帧”来揭示动画的构成，这是今后动画学习的基础。因此本节课是学好本单元的基础，并对flash动画的进一步学习起到重要作用。

二、学习目标、重点、难点的确定

根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求、学生的实际情况以及对今后教学的影响，确定本节课的教学目标如下：

1．知识与技能目标：

了解“图层”的概念；认识时间轴、帧与关键帧。

2．过程与方法目标：

会添加“图层”；会在“时间轴”插入帧、插入空白关键帧；会制作逐帧动画。

3．情感态度与价值观目标：

进行正确的知识产权和道德行为教育；通过协作学习，培养学生的团结合作精神。

4．教学重点：

本节内容是学习动画的基础，通过对组成动画基本元素的探究，制作出逐帧动画，锻炼学生比较分析和观察思考能力。因此我确定本节的重点为：①添加“图层”；②插入帧、插入空白关键帧及对空白关键帧的操作；③培养学生观察分析、动手操作及审美能力。

5. 教学难点：

本节内容是围绕帧的操作而展开的，在制作动画的过程中，由于学生年龄及认知水平的影响，

有些学生只是按照教材的操作得到雪人的动作，但并不理解为什么要这么做。因此通过实例演示分析动画的层，认识flash动画的是通过分层实现的是本节的难点。

三、教学方法

本节教学主要采用任务驱动法。教师在学生已有的知识基础上，逐层深入地引导学生发现问题，分析问题，解决问题来完成本节的教学。在授课过程中教师是学习的主导者，学生是学习的主体，分析、解决问题的过程就是学生自主、协作学习的过程。

课前教师要准备视频学习教程，利用多媒教学软件课前发送到每台学生机。学生要求会熟练使用媒体教学软件，以便课上随时与教师交流。

四、教学过程

整个教学过程，我通过如下6个环节来实现。

1、创设情境，导入新课

通过多媒体演示系统，向学生展示两个雪人，其中一个雪人是学生上节课完成的作品：一个没有嘴的雪人形象；一个雪人是需要本节课完成的作品：一个会说话的雪人形象。请学生对比观察，两个雪人有什么不同？学生集中注意力观察得到结论后，再引导：根据以前学过的知识猜想一下雪人身体和嘴有什么关系呢？

学生依据已经学过的知识，会出现不同的猜想，在学生的争论中激发求知欲及探究新问题的积极性，引出本节课的学习内容：让自己雪人会说话！

2、实例解惑，尝试操作

请学生带着疑问浏览教材第一单元第三课步骤一：插入新图层。同时想一想flash动画加入层的方法和以前哪个软件知识相似？目的是什么呢？学生在七年级时学过Photoshop，知道层在Photoshop中用于分离叠加图像。学生会猜想flash中层也是用于放置不同图像，可以产生叠加效果。

在这里为了让学生理解的更直观，我做了一个简易的教具：用三张透明的胶片，演示人物的动作。在一张胶片上画一个人物，另外两张胶片上分别画两支脚，胶胶片中除了图像部分，其它部分都透明。先分别给学生看三张胶片，分离开的时候没有什么意义，当把三张胶片按顺序和位置叠加在一起时就有意义了，人物有了脚。这时我让身体层和其中的一脚固定，上下移动另一支脚的胶片，人物会出现跺脚的动作。通过这一演示，直观的告诉学生：flash 的层就象透明胶片一样放置着不同的动画图像，当其中的一部分图像运动时，就会产生出动画。这样学生对为什么要进行动画分层有了直观认识。

有了对动画分层的认识和了解，下面请学生按照教材完成步骤一的操作。同时提示学生：在操作过程中时间轴上的有什么变化？在这里进行引导有两个目的：其一为下一步的学习做好铺垫，其二可以培养学生分析观察的能力。

操作过程有问题的同学还可以观看视频教程或通过多媒体教学软件在线请求老师帮助。

3、自主学习，成果初现

通过实践操作学生会发现时间轴上的白色小格会变成灰色，小格中的空心点会变成实心点等现象，从而引出flash中的相关名词空白帧、关键帧、空白关键帧的介绍，引导学生阅读教材相关部分，培养学生阅读理解和自主学习能力。

在进一步认识时间轴和了解帧的相关知识后，请学生按照教材步骤二、步骤三完成雪人口型的制作，在这一环节中提醒学生注意所操作的层。

在学生实验过程中，要特别注意如果学生出现如下问题，要即时纠正。

1)如果有学生把嘴型画到雪人身体层上，对本课来说，动画播放时没什么影响，但体现出学生对分层动画认识的模糊，这种错误一定要纠正。

2)如果学生在操作中出现操作失误，使雪人身体部分损坏，可以提示用Ctrl+Z进行恢复，如果不可恢复，教师要及时查找上节课收取的作品，从中找出相关学生的作品，及时下发，保障本节课的内容正常进行。

学生操作时同样可以采取看书、看视频、求助老师帮助的方法完成操作。

教师通过多媒体教学软件监看学生操作，对做的又快又好的同学即时给予肯定和表扬，同时选派他们为这节课的巡堂小老师，帮助有困难的同学。

当学生完成步骤二和步骤三时，再次引发新任务“如果想让小雪人的说话时间长一些怎么办呢？”

学生这时最直接想到的办法就是再做些新的口型上去，这时可以提醒学生：在计算机操作中重复的内容是可以复制的，比较文字可以复制、文件也可以复制，那么帧可不可以复制呢？我们一起来试一试，选择一些帧，看看有没有复制帧的功能？学生通过实验可以惊喜的发现帧原来也是可以复制的！请学生参照教材最后一个步骤完成动画。

完成后的动画作品要求学生保存，并通过教学软件以提交作业的方式上传到教师机，方便教师查看作品掌握学习情况。

4、灵动福娃，创意无限

对于已经提交作业的学生，可以给他们更多的创意空间，打开本节素材中“福娃.fla”文件，该文件是在flash中的福娃图，分为三层：福娃身体、眼睛和嘴，学生可以运用本节所学做出会说话的福娃，会眨眼的福娃等形象。

这里可以用激励性的语言引导学生来创作福娃，比如可以对学生说“运用本节课的知识你想