让兴趣成为体育教学内动力论文
体育教学中学习兴趣培养和激发文论文
浅谈体育教学中学习兴趣的培养和激发摘要:培养学生对体育运动的兴趣,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣与提高体育教学质量有着密切的关系。
关键词:体育教学学习兴趣培养激发兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体,并伴有积极性情绪体验的心理倾向。
学生的认识兴趣是推动学习的最活跃最有力的内部动因,伟大的科学家爱因斯坦经过多年的理论研究也总结出兴趣是最好的老师。
由于青少年学生主要以机械记忆为主,思维也由形象思维向抽象思维过渡,情感容易外露,自制力较差等特点,因此,注重激发学生的学习兴趣,可提高体育课的质量,促进学生的身心发展。
1.兴趣的培养1.1兴趣是从事体育运动的内部动力之一体育教师在教学中应了解学生运动的兴趣的特征,并掌握培养这种兴趣的方法。
由于兴趣是学习和活动动力之一,所以应考虑和照顾学生的学习兴趣,以便激发学生参加体育活动的积极性。
但是反对一切从兴趣出发或迁就学生的兴趣,对那些对体育不感兴趣而不参加的学生,更要注意正面引导,从而激发他们的学习兴趣。
兴趣应当服从于任务,同时,兴趣又不是天生的,关键在于正确地引导和培养。
学习目的与学习动机、兴趣紧密联系,动机是否正确,直接影响学习的积极性。
因此体育教师要经常进行学习目的的教学,要揭示体育在社会上所处的地位及意义,使学生把自己的学习与投入国家建设实现共产主义事业联系起来。
使学生充分认识到身体好与学习好、工作好的辩证关系,把体育课学习和基础文化课联系在一起。
1.2兴趣主要在运动实践中培养教师应根据学生的生理特点,正确合理地组织体育教学和体育活动,使学生对体育活动既有直接兴趣,又有间接兴趣。
在学期开始时,向学生介绍课的意义宣传课的任务、要求及考核项目和标准。
在讲授教材时内容安排上要遵照循序渐进的原则,由易到难地让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,并产生愉快的情感体验。
使学生知其所以然,这样才能激发学生的兴趣,提高学习自觉性和积极性。
1.3严密而生动的课堂组织可激发学生的学习兴趣教学有法,教无定法,贵在得法,课的组织形式灵活多样,只要精心编排,认真去组织才能为教学内容服务。
体育(心得)之在体育教学中培养学生的体育兴趣
体育论文之在体育教学中培养学生的体育兴趣在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，一到操场就一副无精打采的样子，对老师布置的练习内容也缺乏积极性、态度不够端正，很多同学都是应付一两下就过去了。
这就对搞好体育教学、培养全面发展的人才造成了一定的影响，造成这种情况的原因很多，但主要是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
可想而知激发和培养学生的学习兴趣，教师进一步了解学生的兴趣，掌握一定的方法，就能促进体育教学更上一层楼。
兴趣并不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的，在体育课的教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。
一、创设情景，“启发式”教学激发兴趣“启发式”教学是指教师从学生原有的认识水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认识结构和知识水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，从而完成教学任务。
教学过程中经常有意识的引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。
以迎合学生心理爱好的教学方法，让学生融入到情境中去，激励学生的情感，调动学生对学习内容的兴趣，帮助学生理解教材，让学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体的方法，逐渐养成积极参加体育锻炼的志向和习惯，从而达到培养运动兴趣、培养运动能力的目的。
二、从学生自身的成功体验激发兴趣心理学研究证明，成功体验指的是学生在学习中取得成功所产生的自我满足、积极愉悦的情绪感受。
当学生取得成功时，就会产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学生信心，提高学习兴趣，产生一种“精益求精”的自我激励、自我要求的心理。
成为促使学生进一步好学、对学习产生浓厚兴趣的重要原因。
在教学中特别要注意对不同能力的学生提出不同要求，从而使每位学生都能体验到成功的快乐。
体育教学论文《如何激发小学生的体育学习兴趣》
如何激发小学生的体育学习兴趣兴趣是最好的学习动力。
在体育教学中，激发学生产生浓厚的学习兴趣，能够使学生尽快地进入学习状态，增强自信心。
这对于让他们更好地掌握动作要领和运动技巧，提高体育课的教学效率，作用极其巨大。
因此，一个体育教师应在每一次教学中重视采取各种手段，激发学生的学习兴趣。
一、开展体育思想教育，理解体育锻炼的重要性兴趣源于对事物的充分认知。
要想在体育课教学中充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习体育的积极性，必须从引导他们充分认识体育锻炼的重要性入手，做好体育思想教育。
体育，是人类文明的结晶，是一种文化，是一个民族精神的重要体现。
所以在体育课教学中首先要从一个国家和人类的体育历史出发，充分挖掘体育历史中蕴藏的教育资源，对学生进行思想教育。
其次要从祖国的体育事业在新的历史时期的发展上，引导学生去深切体验。
如我国成功举办第29届奥运会这一划时代的历史事件，便是教育学生的最好体裁。
体育老师要从申奥、备奥和办奥等几个重要的环节，指导学生认识体育本身，理解这件体育盛会中所展现的伟大的中华民族精神。
从百余年前李长春悲怆的奥运历程到今天的体育骄子之扬眉吐气，历史的沉重和今天的辉煌，学生如同身受，民族自豪感和民族自尊心便油然而生，从而产生历史责任感和对体育活动的由衷热爱。
更重要的是，要从学生的生活实际出发，通过引导学生对身边熟知的不同人群的对比，通过对日日相处的同学们的体育锻炼情况和身体状况的统计分析，找出差异，分析原因，让他们从自身的状况产生学习体育的内在需求，最终转化为学习的巨大动力。
可见，体育思想教育并非是空洞的大道理，它是看得见、摸得着的，只要我们在教学中把工作做得更加细致，把教育做得更加全面，一定会大力激发学生的学习兴趣。
二、改变体育教学模式，增强课堂教学的趣味性传统体育教学模式结构呆板、形式简单、内容单一。
虽然重视了体育基本技能的训练，却忽视了体育的人文教育和学生体育素养的提高，忽视了学生全方位、多层次的发展。
让“兴趣”成为体育教学的助推器
让“兴趣”成为体育教学的助推器摘要利用传统的体育教学方式进行教学，在一定程度上抑制了初中生体育学习的兴趣，甚至有些学生对体育课程产生了排斥心理。
因此如何在教学过程中培养中学生体育学习的兴趣，是体育教学过程中亟需解决的问题。
文章阐述了影响初中生体育学习兴趣的主客观因素，并且对如何在今后的体育教学中去培养学生的学习兴趣提出了几条的建议，希望能够引导初中生树立终身体育的思想，从而促进身心都得到全面发展。
关键词初中；体育教育；兴趣；培养众所周知，能够促使学生学习最好的老师就是兴趣。
当学生觉得喜欢所学的知识时，就会集中精力学习，这样学习起来就会产生事半功倍的效果。
传统的体育课程枯燥无味，教学活动与教学方法陈旧落后、教学手段单一，久而久之，学生也就丧失了对体育课程的学习兴趣。
为了能够提高体育课程的教学效率，体育教师要用尽一切办法培养学生在体育学习中的兴趣，以此提高学生体育课程中的学习效率。
一、影响学生体育学习兴趣的原因1.重文轻体的传统观念的影响首先，社会、家庭重文轻体的错误思想影响了学生学习体育的兴趣。
许多人认为体育课就仅仅是让孩子玩儿，不能够促进孩子们的智力发育。
其次，许多学生本身也抱有这样的思想认识，他们认为进行体育活动就是浪费时间，甚至在体育课教学过程中宁愿在教室看书或者做作业也不去上课。
而且体育课程中的基本内容就是跑、投、跳等，这些不仅需要学生掌握一些技术、技能，还要消耗大量体力，一些平时不注重锻炼的学生无法承受体育课较大强度的运动，怕苦怕累。
正是因为学生怕苦怕累，进行基本的体育活动练习时经常只在一边观看，逐渐也就失去了对体育学习的兴趣。
2.学生自身素质的影响现在的多数学生是独生子女，从小就没有参加体育锻炼的习惯，因此自身素质也就比较差。
再加上国家体育达标的各项标准要求也较高，学生对体育课也就只能望而却步了，大大打消了学习体育的兴趣。
二、能够培养学生体育学习兴趣的办法1.建立融洽的师生关系能够活跃课堂氛围的最重要的条件就是良好的师生关系。
浅谈初中体育教学中“兴趣”的激发
浅谈初中体育教学中“兴趣”的激发随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对于体育运动的需求也日益增加，越来越多的人开始关注体育教育的重要性。
而在初中体育教学中，“兴趣”的激发成为了一个十分关键的问题。
本文将从如何培养学生体育运动的兴趣、提高体育教学的趣味性、培养学生的体育意识三个方面进行论述。
培养学生体育运动的兴趣是初中体育教育的首要任务。
体育运动作为学生心理、生理、社会发展的重要组成部分，对于学生身体素质和全面发展具有重要的意义。
而要激发学生的体育运动兴趣，首先应该根据学生的兴趣爱好和特长合理安排体育课程。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好，只有充分尊重学生的选择，才能激发他们参与体育运动的热情。
在体育教学中，学生可以参与多种多样的运动项目，如足球、篮球、乒乓球、羽毛球等，以丰富学生的体育运动体验，培养他们对于各项运动的兴趣和热爱。
提高体育教学的趣味性对于激发学生体育运动兴趣也十分重要。
在课堂上，教师可以通过设计趣味性的活动、游戏等方式来吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
在足球课上可以引入“抢旗”游戏，让学生在追逐彩旗的过程中提高球技和配合能力；在篮球课上可以设置篮球大挑战，通过不同难度的篮球技巧让学生相互竞争，激发他们对于篮球的兴趣和探索欲望。
教师还可以将体育教学与音乐、舞蹈等其他艺术形式相结合，创设轻松活泼的学习氛围，让学生在体育运动中享受到快乐和成就感。
培养学生的体育意识对于提高体育运动兴趣也有着重要影响。
体育意识是指学生对于体育运动的认识、了解和理解程度，也是学生自觉参与体育运动的主观愿望和表现。
只有提高学生的体育意识，才能真正激发他们参与体育运动的兴趣。
在体育教学中，教师可以通过向学生普及体育知识、讲解体育规则等方式提高学生的体育意识。
在课堂上教师可以向学生介绍不同的体育项目和明星运动员，让学生了解到各项运动的魅力和价值；在课外时间，学校可以组织体育知识竞赛、观摩比赛等活动，让学生亲身体验到体育运动的魅力和快乐。
体育教学培养学生兴趣论文
体育教学培养学生兴趣论文摘要：激励性的评价语言就好比是植物生长时需要的阳光和雨露，适当的激励性评价语言能够增强学生的学习兴趣。
喜欢表扬是学生共同的特点，特别是现在的孩子，他们大部分性格任性、感情脆弱、自尊心又特别强。
针对他们这些特点，在教学中就应该以激励、表扬为主，充分肯定他们的成绩，使他们的潜力在肯定中充分激发，使他们的兴趣在赞赏中迅速培养起来。
这样的体育教学就能获得事半功倍的效果。
相反，一味批评、指责会挫伤其积极性，彻底摧毁其对体育的兴趣。
体育教学是一门综合艺术，如何使这门艺术在教学中充分体现出来，其关键还在教师的“教”字上。
而体育教学的成功与否很大程度上取决于孩子们对其的兴趣，是提高学生身体素质，搞好体育教学的前提和关键。
如何培养学生的兴趣，作为一名体育教师，我根据20几年的教学体验，总结出以下几点经验。
一、运用正确、优美的示范和形象生动的讲解教师在体育课中正确、优美的示范能够在视觉上增加学生的感观认识，形象生动的讲解会激发学生的学习兴趣。
在教学快速三步转身上篮动作时一气呵成，就给了学生以美的享受。
如长跑中的弯道跑，一般学生都会以直道跑的姿势进行弯道跑，教师在讲解时，结合实际中学生经常出现的问题进行示范会更易理解和掌握要领。
但在日常教学中，还应立足体育课实践，依据体育教学的特点，使其语言运用具有明显的针对性，生动的情景性并富有感染力，善于联系学生的实际，考虑学生的理解能力。
此外，要以表扬鼓励为主少斥责，不讽刺，使学生们在愉悦的氛围中成长，在融洽和谐的师生关系中掌握体育知识、技术和技能，顺利完成每一节课的教学任务并培养起体育运动的兴趣、爱好。
二、以良好的师生关系培养学生的兴趣孩子往往喜欢感情用事。
因而，他们喜欢哪个老师，也就喜欢他所教的学科。
可利用孩子这一感情特点和他们建立良好的师生关系，让学生亲其师而信其道。
教师应改变以往那种让学生敬而远之的“严师”形象，取而代之的是一种朋友式的和蔼可亲的老师形象。
浅谈初中体育教学中“兴趣”的激发
浅谈初中体育教学中“兴趣”的激发初中体育教学中，“兴趣”的激发是非常重要的。
兴趣是学生参与体育活动的内在动力，是学生积极参与体育课程的基础。
只有激发了学生对体育运动的兴趣，才能够在体育教学中取得良好的效果，培养学生对体育锻炼的乐趣和习惯。
教师在教学中要注重对学生的个性化需求的了解。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该了解每个学生的特点和需求，根据学生的兴趣设置适合的训练内容和方法。
对于喜欢篮球的学生，可以设置篮球比赛，鼓励学生积极参与并提供个性化的指导和培训；对于喜欢跑步的学生，可以组织长跑比赛，激发他们的竞争欲望。
通过了解和满足学生的兴趣需求，可以提高课堂的趣味性和吸引力，让学生更加主动积极地投入到体育活动中去。
教师在教学中要注重创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣。
学生参与体育活动的兴趣主要来源于他们对运动的兴趣和对体育课程的期望。
教师在教学中要创造积极的学习环境，让学生感受到体育活动的乐趣和挑战，培养学生对体育运动的热爱和兴趣。
在组织活动时，可以设置一些趣味性的游戏和挑战，鼓励学生充分参与和发挥自己的能力。
通过给予学生一定的自由度和选择权，让他们体验到体育活动的乐趣和成就感，从而激发他们的兴趣。
教师要注重培养学生的自信心和自尊心。
自信心是学生积极参与体育活动的重要条件，也是激发学生兴趣的重要因素之一。
教师应该鼓励学生勇于尝试和挑战自己，充分发挥自己的潜力。
无论学生的表现如何，都要给予肯定和鼓励，不要过分强调成绩和比赛结果，而是注重培养学生的参与意识和积极态度。
通过积极的反馈和鼓励，培养学生的自信心和自尊心，增强他们参与体育活动的信心和兴趣。
教师要注重与学生的互动和沟通，了解他们的想法和需求。
体育教学不应仅仅是教师的一方面灌输，更应该是学生和教师之间的互动和合作。
教师应该经常与学生进行沟通交流，了解他们对体育运动的兴趣和期望，根据学生的意见和建议，及时调整教学内容和方法，以便更好地满足学生的需求和培养学生的兴趣。
兴趣教学法在中学体育教学中的运用论文
兴趣教学法在中学体育教学中的运用论文•相关推荐兴趣教学法在中学体育教学中的运用论文摘要:随着教育的全面深化改革，在中学体育教学中，通过对学生的兴趣进行引导，充分的发挥出学生的主观能动性和个性，营造良好的教学氛围，将学生带入到教学的情景中，激发出学生对体育活动的兴趣，让学生主动的进行体育锻炼，养成经常锻炼的良好习惯。
本文主要阐述兴趣教学法在中学体育教学中的必要性，对兴趣教学法在中学体育教学中的问题进行分析，深析兴趣教学法在中学体育教学中应用的具体表现，全面的提高中学体育教学质量。
关键词:兴趣教学法;中学体育教学;应用在中学的教学中，体育教学在整个教学过程中起着至关重要的作用，可以积极的引导学生进行体育的锻炼，增强学生的体质和体魄，锻炼学生的意志力，加强学生的学习能力，促进学生全面发展。
将兴趣教学法运用到中学体育的教学中，让学生根据自己的兴趣进行体育的锻炼，可以提高学生学习体育的积极性和主动性，使体育教学更加丰富有趣味。
本文结合自已在工作过程中的经验，对兴趣教学法在中学体育教学中的应用进行分析和探讨。
一、浅析兴趣教学法在中学体育教学中的重要表现(一)营造良好的教学氛围在中学体育教学中采用兴趣教学法，将学生的兴趣爱好和体育教学相结合，根据学生的兴趣和爱好，灵活的采取适合学生个性发展的教学模式，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生喜爱运动的习惯。
采用兴趣教学法，激发出学生对体育活动的兴趣，营造出活跃的课堂教学氛围，同时在教学中可以开展各种形式的教学活动，吸引不积极参与学生的注意力，让每一个学生在体育教学中都可以收获知识和得到体育锻炼。
比如，可以组织学生一起观看国际的足球比赛，排球比赛等体育项目，然后让学生进行模拟训练，让学生能够体会到体育的魅力，从内心里喜爱体育，才能在体育教学中充分的激发出学生的潜能，增强学生的学习兴趣，改变传统形式教学中消极的课堂氛围，为学生营造出适合体育学习的良好氛围。
(二)培养学生体育学习的兴趣兴趣教学法在体育教学的应用，主要是对学生的心理、身体素质、个性进行分析，在根据这些特征对学生进行引导，先让学生对某个体育项目有个基本的了解，在根据学生对其感兴趣的程度，结合自身实际的能力，培养学生学习体育的兴趣。
在体育教学中如何激发学生学习的兴趣论文
在体育教学中如何激发学生学习的兴趣论文在体育教学中如何激发学生学习的兴趣论文摘要:在体育教学中，如何激发学生学习兴趣是体育教学中一项重要任务。
然而，多年来以竞技体育项目为主的体育教材及活动内容贯穿于学校的体育教学中，这些规则严密，技术要求高的项目，使体育教学严肃有余，活泼不足。
加之常规的教学手段根深蒂固，课中的活动内容枯燥单调，致使学生感到枯燥乏味，被动性的学习导致了学生对体育课的热情下降，练习兴趣无法调动，因而影响教学效果。
本文主要针对以一问题，在前人研究的基础上，从需要激发、目的激发、教材激发、阶段激发、语言激发、情景创设激发等几个方面，进一步探讨激发学生学习兴趣的方法，以期对提高教学效果有所帮助。
关键词：体育教学需要激发目的激发教材激发阶段激发语言激发情景创设激发学习兴趣前言：从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。
当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意经常集中和趋向于某种事物上，同时也会对该事物产生一定的情感。
因此，兴趣是对的活动具有非常重要的作用。
学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。
因此，在体育教学中，教师应根据学生身心发展特点，采取各种方法去激发学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生的身心健康发展的目的。
1．激发学生兴趣的方法1．1需要激发兴趣可分为直接与间接兴趣，直接兴趣是对事物可活动本身的兴趣。
直接兴趣与需要有着极为密切的关系，从行为科学分析，由需要产生兴趣。
所以激发学生学习的兴趣，应深入研究他们的需要。
需要可分为物质的、生理的、精神上的需要。
对于学生来说，主要应满足他们在精神上和生理上的需要。
例如练习中教师的赞许和鼓励都可以满足他们精神上的需要。
因此教师在教学中要密切注意学生的动态，对学生在练习中的每一点进步都要及时给予赞许和肯定，使学生感受到教师的关心、爱护和鼓励，那么学生就会以积极的态度对待教师，表现为更努力学习，更要求进步。
兴趣,体育课原动力论文
兴趣，体育课的原动力【摘要】：体育教学的目的之一是要让学生自觉、积极地进行体育锻炼，让学生从中体验到参加运动的趣味，才能为学生形成终身体育意识奠定基础。
中小学阶段的体育课教学也应该从学生兴趣的角度出发，在体育教学过程中想方设法的调动学生的运动兴趣。
很显然，怎样让学生体验乐趣以及体验什么样的乐趣就成为我们体育教学中的关键问题。
【关键词】：体育兴趣原动力【中图分类号】622 【文献标识码】a 【文章编号】兴趣是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的重要动力，可以创造一个欢乐和光明的教育环境，也可以说是天然的启蒙者。
在学习上学生一旦对某一学科或者某块儿知识产生兴趣，就会产生强大的学习动力，也就是学生学习的内驱力，这种内驱力往往会使学生在学习上由被动变为主动，能够自主的、自觉的投入到知识的学习中去，这与学生被动、被迫的学习形成鲜明地对比，学习效果也是天壤之别。
在体育课堂教学中，学生的兴趣程度，对于体育课教学任务和目标的实现也有重大的影响，学生积极地充满兴趣的参与到体育课堂教学之中，是我们顺利的完成教学的有力保障。
因此，在体育教学过程中，我们一定要关注学生的兴趣，注重培养和调动学生的兴趣。
那么，我们应该从何处着手来培养学生体育课的兴趣呢？1、清楚影响学生体育课堂教学兴趣的要素俗话说：知己知彼，方能百战不殆。
要想在体育课堂教学过程中充分的调动学生的兴趣，我们就一定要清楚哪些因素在影响着学生的兴趣。
（1）体育课堂上的教学方法和手段。
很多时候，作为室外课的体育课还是很受学生们欢迎的，但是很多学生对于体育课失去热情，往往是体育教师要求严格，更多的强调体育技能的传授，这里面的有些知识超出了学生的实际，学生不感兴趣；同时，教学手段单一，缺乏灵活性，使学生们越来越排斥，进而造成学生抵触情绪严重，失去了上体育课的热情。
（2）教与学的脱节。
新课程标准要求下的课堂教学，学生是课堂教学的主体，教师是主导，教学内容的安排和设计最根本的出发点就是学生的实际，如果低于学生的实际，内容过于简单，学生根本没有兴趣参加；而高于学生的实际以后，学生会觉得茫然而无从下手，使学生怎么做都很难达到要求，畏难心理产生，逐渐也会失去对于体育课的兴趣。
如何培养初中生体育的学习兴趣论文（精选6篇）
如何培养初中生体育的学习兴趣论文如何培养初中生体育的学习兴趣论文（精选6篇）在日常学习和工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的如何培养初中生体育的学习兴趣论文，希望能够帮助到大家。
如何培养初中生体育的学习兴趣论文篇1体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远的意义。
体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。
体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们参与体育具体活动的方向和强度。
因此，对我们中学体育教师而言，我们应通过一定的教学手段在培养学生体育兴趣方面起到积极的主导作用。
在体育教学中，我一直在进行思考和实践，探索如何培养学生的学习兴趣。
因为教师对学生兴趣的引导、培养是完成教学任务、提高教学效果的重要渠道。
在这方面，我谈谈自己的一些体会。
一、创建和谐的师生关系只有具备好的心态，才能带来有效的行为。
因此，在体育课上，教师不仅要重视对学生技术、战术和体能方面的训练，还必须要高度重视学生的心理训练和心理状态的调整。
作为体育课堂的教育者和组织者，体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，这样才有利于与学生建立良好的师生关系。
建立和谐的师生关系，可谓体育教师的一门教学艺术。
加强这门教学艺术的修养，可以把体育课上得生动、活泼、有实效，从而充分调动起学生学习的积极性。
体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪，进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。
因此，教师要注意调节好与学生之间的关系，多站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，努力加深与学生之间的关系。
只有师生情感融洽了，才能建立起和谐的师生关系，学生才能"亲其师，信其道，学其道"。
实践证明，融洽的师生关系具有巨大的"亲和力"，有助于唤起学生的情感共鸣，促进教学任务顺利地完成。
体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的论文
体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的论文第一篇：体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的论文【摘要】体育教学是学校教育的重要组成部分,学校教育要有利于学生兴趣的激发、培养和形成。
全面激发和培养学生兴趣是21世纪学校体育教育面临的重要课题。
从而,结合体育教学的特点,通过对体育教学中学生兴趣激发和培养的意义、影响学生学习兴趣形成的因素,以及体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的探讨,以利于学生学习主动性和积极性的有效提高,以利于体育教学质量和学生综合素质的全面提高。
这样,才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能,养成经常锻炼身体的良好习惯,终身受益,才能使学生身心素质得以全面而和谐的提高和发展。
【关键词】体育教学学生兴趣激发和培养途径与方法兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征。
它在人的生活和活动中有着重大的意义。
它是人们获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。
而学习兴趣则是指对传授体育知识、技术、技能的学习活动产生心理上的爱好与倾向性追求。
它是学生内心需要学习、向往学习的一种积极肯定的认识与表现,它能有效地诱发学习动机,强化学习动力,调动学生学习积极性。
在体育教学中,必须重视学生体育兴趣的激发和培养。
那么如何采取有力的措施,激发和培养学生的学习兴趣,这是我们学校体育工作者有待研究和探讨的重大课题。
体育教学中学生学习兴趣激发和培养的意义兴趣是一种倾向性的探究反射,而学习则是一种探究活动,体育学习活动是指学生在教师组织和指导下认知模仿练习,掌握知识、技术、技能的过程及其师生双方相互交流、影响的情景。
学生对学习活动感兴趣,势必是因为学习活动能满足学生学习求知的欲望,让学生拥有轻松、快乐的情感体验,促使学生从内心建立对学习活动认识上的积极肯定和乐意参加的愿望与需要,从而激发学生对学习活动的好感与积极向往。
从兴趣心理生理机制上来看,由兴趣引起的如何探索知识技能的大脑皮层兴奋中心与注意力所形成的兴奋中心同属大脑警觉中枢。
体育课中兴趣的培养论文
体育课中兴趣的培养论文体育课中兴趣的培养论文体育教师经常会看到这样现象：学生都比较喜欢上体育课，但要求学生进行动作练习时，他们会心不在焉，非常厌倦，可当宣布自由活动时，就象换了一个人，高兴之情直接表现在脸上。
这反映了他们的特有天性—————爱说，说明他们的兴趣不在练习上，而在活动中，因此在体育教学中，创设一种愉悦氛围尤为重要。
学生愉快地体验动作，由此产生兴趣，才能自觉积极地完成体育教学任务。
怎样创设愉悦氛围来激发学生练习兴趣呢？可以从以下几方面入手。
一，用音乐和舞蹈激趣适当运用音乐、舞蹈、可以起到愉悦学生心情，提高学生练习兴趣作用。
如在课的开始部分，进行队列变换时，可以播放节奏感强的进行曲，有利于调动学生情绪，振奋学生精神。
在准备部分，用音乐来衬托，有利于提高学生练习时兴奋性，结束部分，以优美音乐伴学生做游戏或舞蹈，使学生不仅身体上得到锻炼，心里上也得到美的享受。
二，关注学生个性差异因材施教学生能力、体质各不相同，在完成某个教学内容时也有快慢。
好坏之分。
如果按一个标准要求每个学生，并不是人人能得到成功、体验快乐，他们因得不到成功的满足而失去兴趣。
因此，在确定一节课的目标，内容，方法时要量体裁衣，不能搞一刀切，如在一技术动作上，对铰差学生可以提岀“初步学会”这一动作。
对部分水平高的学生提出“提高动作”和创新动作，要求，对大多数学生提出“学会”这一动作在运动量上，可在对一般学生提出的要求上，对身体的'多作几次练习，让体质差的学生少作一些，对一般要求达不到的学生，不能挖苦，讥讽，对胆小学生采取集体协助和掌声鼓励等形式，使他们增强克服困难的信心和勇气。
三，在游戏中激发兴趣，掌握动作要领“掰手腕”，“老鹰捉小鸡”，“石头剪刀布”……都是学生喜欢的游戏。
利用这些游戏可以为教学服务。
如教学“立定跳远”老师讲解动作要领后，可把学生分成两人一组玩“”掰手腕“游戏，赢了学生，用立定跳远的动作向前一步，如此反复，谁先跳到终点为胜。
体育教学中学生兴趣培养论文
体育教学中学生兴趣的培养在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。
然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。
如何培养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法，更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。
分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。
下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。
1、组织教法得当是培养学生兴趣的基础一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。
所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。
以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
2、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。
学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。
当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。
调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文
调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文调动学生体育课堂上学习兴趣的技巧论文托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。
能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。
为此,教学中在激发学生学习兴趣方面,笔者尝试用一些技巧来调动学生在课堂上的学习兴趣。
1 打破常规,激发兴趣体育课一直都是有一套教条,课堂常规整理队形、检查人数、师生问好,然后慢跑做准备。
可谓是百年不变,有时我会转换,先让学生做准备运动,然后再组织学生慢跑。
这一变没想到同学们在接下来的的慢跑显示效果,跑得比以前快。
还有就是授课过程中往往遇到问题又或者传授新知识点时,都是全体集合,整理好队形再开始分析讲解动作要领。
其实可以吹哨让学生原地靠近教师身边就可以对同学们讲解在练习中注意的问题和普遍存在的错动作。
这样又省时又省力,没有那么规矩约束,让同学们学得更宽松自如。
可以达到形散神不散,以无形胜有形。
2 巧用语言,激发学生积极性心理学研究表明:激励能使人始终维持在一个兴奋状态中,会对行为产生强大的推动力量。
在课堂上对学生用的练习情况进行及时的评价,可调动学生的积极性。
在体育教学中,教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价,能积极影响学生的心理活动。
对学生即使微小的进步,用积极肯定的语言加以鼓励和表扬,能使学生体验到成功的喜悦,从而加深对体育课的感情,提高学习积极性。
除用富有感情色彩的评价语言如:“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等。
及时评价要快、准确,特别注意对不同对象掌握不同分寸。
对有骄傲情绪的学生,要促使他们虚心,看到自己的不足,自己有进步,也希望其他同学一起进步。
对基础差的学生应注意观察,只要有微小的进步即要肯定。
3 运用体育游戏的技巧,激发学生活动兴趣体育游戏是将枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动和具体的游戏情节、角色、规则、教育性、量力性特征,最符合青少年的年龄特点,深爱学生们的喜爱。
体育兴趣的培养的论文
体育兴趣的培养的论文体育兴趣的培养的论文一、影响学生对体育课兴趣不高的原因1、对体育缺乏正确的认识很多学生与家长都认为体育只不过是跑跑、跳跳、玩玩而已，体育学好学坏无所谓，只要文化课学好就行，学与不学没多大关系，身体锻炼与不锻炼效果差不多，不生病就是健康。
有了这种思想，对体育课产生了一种消极的态度，对体育就难以产生兴趣。
同时随着学历的增长，学业的繁重，对体育的重视程度越来越差，使得学生缺乏学习的动机，提不起体育学习的兴趣。
2、教学内容和组织教法的简单由于家庭的因素、独生子女的骄宠，给学校体育教学的工作带来了一定的难度，如果在学校发生了意外，学校就会“吃不了兜着走”。
为了学生的安全，同时为了应付身体素质的抽查，体育课的教学内容简单，缺乏新意，教学方法简单呆板，练习手段重复，运动负荷强弱波动大，不能满足学生的求知欲和锻炼激情，导致学生感到体育课索然无味，毫无兴趣可言。
3、评价方法的不合理性在体育课上，所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
4、自身的身体素质由于身体素质不好，导致在上体育课时不能按照要求完成锻炼任务和最基本要求，就难以领略体育课学习中各种练习的乐趣，也体验不到成功的喜悦。
从而产生一种自卑感，自信心丧失，导致体育兴趣的降低。
5、教师的自身因素体育教师教学方法不科学，或缺乏生动形象富有情趣的讲解和准确优美轻巧熟练的示范动，或教师责任心不强等因素；其他任课教师不支持学生参加体育活动，是影响学生学习体育的积极性的原因，使学生认为学习体育是没有用的，而且会影响其他文化课的学习。
学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等就被这样给泯灭了。
根据大量的调查了解到：100%的学生对体育活动感兴趣，但有近一半的同学对体育课却并不热衷。
原因何在？众所周知，体育课程强调的是同学们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活中不可分割的内容。
培养体育兴趣,优化体育教学效果论文
培养体育兴趣,优化体育教学效果论文培养体育兴趣,优化体育教学效果论文【摘要】：体育教学中，体育教师会遇到学生对某一运动项目没有积极性，不能主动投入锻炼，达不到预期的教学效果。
有时学生对某一运动项目兴趣极大，此时教师使用恰当的教学方法引导学生，使学生积极主动地投入学习锻炼，使教学效果达到最佳状态。
本文试就如何培养学生的体育兴趣，提高体育教学效果进行了阐述。
【关键词】：体育教学兴趣效果体育教学过程是一个复杂的认识过程，认识的主体是学生，所以教学效果的好坏要看是否能调动学生学习的积极性、主动性。
体育教学中，无论教师讲的多好，不调动学生的积极性，都将影响到现实教学任务的完成，会影响着学生以后对体育知识的掌握和智力的发展、能力的培养。
在由应试教育向素质教育转轨的新形势下，让学生成为体育教学的主体，激发学生强烈的求知欲，诱导他们以向往的心情领会和掌握体育知识、技能，更具有重要意义。
那么体育教师怎样激发和培养学生对体育的兴趣，发挥学生的主观能动性呢？一、不断增强学生的体育意识体育教师要通过各种方法、手段去宣传体育的重要意义，利用当代的人与事及国内外体育大事，增强学生关注体育和参与体育的意识，使学生认识到体育能充分显示国家的经济实力、组织能力、科技水平、政治和社会安定，能在世界人民面前充分展示一个国家的国力和社会面貌，能振奋民族精神，能够增强民族凝聚力，能提高民族的素质，也是每个人自身健康的实际需要。
学生的认识提高了，自然会形成由认识——兴趣——投入，这一良性循环中。
二、提高体育教师在学生心目中的地位体育教师的言行仪表、文化修养、工作态度及较高水平的运动技术、技能对学生都有极大的影响。
我们知道教师在学生学习期间，无论是小学还是中学给与学生影响都是最深的，而体育教师尤为如此，因为他们与学生接触时间长，在运动中与学生的交流机会多，所以我们体育教师必须努力做到为人师表，感情流露要真实，要充分。
如果一个体育教师的表率作用越好，对学生的影响就越大，而对体育的兴趣，也正是在逐步的接触中提高的，教师成为他们心目中理想的楷模，因此，教师要用对体育事业的无比热爱，对教育工作的激情，给学生以深刻的影响，从而使他们能愉快地并以极大的兴趣参加到体育运动中来。
浅议体育教学中学生兴趣的培养与应用
浅议体育教学中学生兴趣的培养与应用体育教学是学校课程中不可或缺的一部分，对于学生的身体健康和全面发展有着重要的作用。
如何培养和应用学生对体育的兴趣成为了体育教学中不可忽视的问题。
本文将以1000字就体育教学中学生兴趣的培养与应用进行浅议。
培养学生对体育的兴趣需要关注个体差异。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特长，因此在体育教学中应该尊重学生的个体差异，并根据学生的特点提供适合他们的体育运动。
有些学生对球类运动情有独钟，可以安排篮球、足球等项目来培养他们的兴趣；而对于一些不擅长球类运动的学生，可以选择其他体育项目，如健美操、跳绳等，让他们发现自己喜欢的运动方式。
培养学生对体育的兴趣需要强调乐趣体验。
体育教学应该注重学生的身心健康，创造积极愉悦的学习氛围，让学生在体验中建立对体育的兴趣。
教师可以通过组织各种有趣的游戏和比赛，增加学生参与的积极性。
教师还可以通过讲解体育项目的知识和技巧，引导学生更好地理解和掌握体育运动的乐趣。
培养学生对体育的兴趣需要注重实用价值。
体育运动不仅能够提高学生的身体素质，还能培养学生的合作精神、团队意识和领导能力等。
在体育教学中，教师应该注重培养学生对体育运动的实际应用价值的认识和体验。
通过组织学生参与体育比赛、集体项目训练等，让学生亲身感受到体育运动对于个人和集体的正面影响。
培养学生对体育的兴趣需要注重激发学生的内在动力。
学生的兴趣和动力是他们持续参与体育运动的根本动力。
在体育教学中，教师应该注重激发学生的内在动力，让学生对体育运动产生内心认同和渴望。
教师可以通过给予学生积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心和自律能力，激发他们对体育运动的兴趣。
体育教学中学生兴趣的培养与应用是一项复杂而又重要的工作。
教师应该关注学生的个体差异，注重乐趣体验，强调实用价值，激发内在动力，为学生提供一个积极向上的体育教学环境，培养他们对体育的兴趣，并将其应用于实际生活中。
通过这样的努力，我们相信每个学生都能够找到自己喜欢的体育运动，并在其中获得快乐和成长。
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让兴趣成为体育教学的内动力
兴趣是构成人与人之间个性差异的一种心理因素，是人对于客体的特殊认识倾向。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
在体育活动中，兴趣是推动人们积极参与活动的最活跃的因素，对激发人们情绪和提高锻炼效果有着十分重要的作用。
如何激发学生的体育兴趣，使学生主动地、生动活泼地、心情舒畅地学习锻炼，是摆在体育工作者面前的重要问题。
笔者在多年教学实践中深有体会。
一、正确目标的设置，形成兴趣导向
有的放矢，方能引领全局。
体育课的活动目标能否正确设置，直接关系到质量和效果。
正确、有效的目标能集中人的能量，激人奋进，是行为的重要推动和指导力量。
学生在体育活动中，因合理的目标体验到成功，自信心就会增强，参与体育活动的兴趣也就容易形成。
教师在体育教学目标的设置中，目标要定位在通过较大努力就可达到。
这种目标对学生具有吸引力，可以激发孩子们不服输的斗志，形成兴趣导向。
笔者在六年级武术操训练中，利用计时来考察学生掌握动作情况，并对最快的孩子进行奖励。
分组练习时，一个个积极投入，生龙活虎。
看到表演的学生自信满怀，神气十足，其
他人的学习热情都被点燃了，参与体育活动的兴趣自然形成。
二、内部需要的引导，奠定兴趣基础
人的需要分内部和外部两种，其中内部需要是指个体因素对某种东西的缺乏而引起的生理紧张状态和不舒服感。
作为体育教师，如果能从内部需要进行有效引导，就可以轻松地把学生参与活动的兴趣培养起来。
比如喜欢打篮球的人，几天不打就觉得浑身不自在。
此时，他对篮球的兴趣相当浓厚。
对于内部需要的引导，笔者主要抓住以下三点：
（一）针对孩子好奇心，培养参与兴趣
体育运动的主要特点是挑战性和趣味性，失去这两者，就会枯燥无味。
然而，教学目标太具体，完成难度太大，学生也会感到体育课没劲，导致失去兴趣。
作为教师必须引入愉悦式的教学，为学生创造轻松愉快的学习环境，激发其积极性，能够从体育活动中享受到乐趣。
为此，针对小学生好奇心强的特点，巧设“谜语式”活动，满足乐趣需要。
如六年级加速跑训练课中，教师在操场的不同角落放上物品，学生分组接力，快速搜寻本组目标。
因为各小组谜底写在纸条上，只有最后一个接力选手才有机会知道。
因急于知道本小组的物品，所以各个选手都卖力地跑，完全投入。
整个比赛激动人心，扣人心弦，既完成了教学目标，又能提高学生的学习兴趣。
（二）巧用集体力量，培养体育兴趣
“物以类聚，人以群分。
”离开群体，人就容易产生孤独感。
英
国小说家笛福制造了孤独人鲁滨逊，因为不忍心主人公过于寂寞而安排“星期五”与他作伴。
如果没有陪伴，长期孤独中的鲁滨逊就会失去人的特征。
教师在教学中可以利用集体力量，培养学生的团队意识。
有些同学喜欢体育运动，就是希望成为集体的一员。
教师要尽一切办法创造各种条件满足学生的需要。
笔者曾在田径加速跑教学中，改变原来单一的、机械地重复奔跑，而是用瓶子作道具，学生进行等数分组30米往返推瓶、立瓶大战比赛。
诸如此类的体育教学，课堂气氛活跃，增加了学生的学习情趣，同时满足了学生为集体而奋斗的荣誉感，培养了体育兴趣。
（三）挖掘满足感，激发运动兴趣
知足常乐，并非豁达人信条，每个人身上都可以挖掘出来。
自我价值感是人们最珍惜的精神财富。
当自己的能力能够淋漓尽致地发挥，自身价值得到承认时，人的满足感就会增强，进一步施展才华的愿望更加强烈。
因此，体育教师通过有效的教学手段，使学生运动能力不断提高，从中获得满足感，激发运动兴趣。
课堂教学中，尽量减少失败与损伤，给心灵脆弱的学生减压。
多采用激励措施，降低运动要求与起点，加大表扬力度，让孩子们知道通过努力，就能成功。
有了成功感，就能建立积极的心理意识，相信自己可以把握命运，使自己的运动才能与自我价值得以展现，笔者在体育教学中，因人而异，因材施教。
如让不喜欢推铅球的学生去练习哑铃操，安排对排球不感兴趣的孩子踢球或打篮球，给不
善跑步的同学布置武术操练习任务。
这样，每个学生都能在运动中得到满足，很容易对体育课产生兴趣。
三、外部条件的开发，拓展兴趣空间
虽然内部需要决定人的精神状态，但外部条件的变化仍不可忽视。
外部条件的开发，是引导心理产生动机的外部原因。
行为可由需要引起作用，外部环境因素非常重要。
优越的运动设备，不仅能激发学生的运动激情，还可以拓展他们体育兴趣的空间。
笔者通过多年探索，对学校的外部条件开发，罗列如下：
（一）结合本校实际，建立校运动队，培养骨干队伍。
学校体育教师积极创建参与各项竞赛的机会，为运动队展示自我提供平台，在校内营造浓厚的运动氛围，给运动员建立市场。
（二）邀请兄弟学校教师或学生运动队到校表演，与本校运动队比赛，组织学生观摩，让运动者相互间对抗、竞争、协同，从而满足他们接受新事物刺激的需要，提高运动兴趣。
（三）加强教师间集体备课，研究体育课堂有效性。
消灭教学内容低水平重复，提高教学质量，使学生感到练习内容丰富、新鲜，激发学生练习动机，培养参与意识。
（四）提高体育教师自身素质。
教师的教学风格要独特，语言风趣、幽默，示范动作规范而富有艺术感染力，能够激励学生积极地融入课堂，激发热情。
（五）教师要充分发扬民主，给学生自主权。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”教会学生怎样学习与锻炼，不仅有利于体育兴趣的培
养，更有利于终身锻炼意识的形成。
总之，作为一名普通的体育教师，必须牢记教学课堂是主阵地。
为此，开发多样运动方式，培养学生参与体育活动的兴趣，激发自主锻炼意识。
合理有效地利用各种教学手段，精心安排好每堂体育课，让教学内容具有趣味性和启发性，以达到最佳的训练效果。
这样，当兴趣成为体育教学的内动力时，我们的课堂就会变成学生的舞台，体育精神也就融注进每个人心中。