机器人电子教案

师：人工智能还能为人类建立各种各样的识别系统，下面哪位同学起来读一下书上第18页的小资料。
生：朗读。
师：好了，下面你们可以把机器人拿过去识别一下各个组成部分，也可以上网查阅一下相关的资料。
板书设计：
机器人的组成
1.机器人的大脑---微电脑
2.机器人的感官---感知部分
（1）：红外避障传感器
（2）：声音传感器
近20年来，随着计算机技术、人工智能技术的飞速发展，赋予了机器人技术广阔的发展空间，水下机器人、空中机器人、地面机器人、微型机器人等各种用途的机器人相继问世。它们能根据外界条件的变化，进行独立思维、识别、推理，并作出判断和决策。
(三) 机器人的分类
好的啊,下面我们看看在机器人的大家庭中有哪些成员呢
1.工业机器人
锻炼学生科学对待生活中遇到的问题、培养学生区别人工智能和人类智能的能力、培养学生观察能力、思维能力和联想能力、培养学生的用科学的方法解决问题能力。
情感态与
价值观
有意识培养学生的讨论、及合作意识、培养他们热爱科学、学习科学的精神
教学重难点：重点:机器人的定义
难点：机器人的分类
教具准备：书、课件
教 学 过 程
下面我们一起再来分析一下刚才的情境:首先呢我们用眼睛,耳朵,鼻子,皮肤等感觉器官,感受到外界的刺激,然后大脑进行联想,记忆,分析判断等一系列的思维活动做出决策，最后通过行动体现出来，这呢就是我们人类的智能．那么下面谁能总结一下到底什么是人类智能呢
看一下电子书里是怎么说的
啊（板书）：人类智能：它是我们与生俱来的一种自然智能，它包括三个方面：感知能力，思维能力和行为能力．
生：好
师：好的剩下的时间呢你们可以看看一下电子书里第二课丰富多彩的机器人世界，也可以上网去查一些有关机器人的相关资料。
板书设计：
人类智能：它是我们与生俱来的一种自然智能，它包括三个方面：感知能力，思维能力和行为能力．
人工智能：也称作机器智能，是指由人工制造出来的，“机器”所表现出来的智能。同样它也包括三个方面：感知能力，思维能力，行为能力，只不过这三个方面是通过“机器”系统而不是通过“人”这一系统来完成的。
二：新授课
(拿出底盘）它相当于宠物的躯干，起承上启下的承重和衔接作用，没有其它部件就没法有效的拼装在一起。看看学生们对底盘还有没有其它的认识
教师根据学生的想法进行解释，纠正及补充说明，对学生提出的问题给予回答）（以下各部件讲解可以类似）下面请同学们按照图片所示将变速箱所需部件拿出来
教 学 过 程
二 次 备 课
关于机器人的描述。据《列子汤问》记载，公元前21世纪，西周时期的能工巧匠偃师就造出了能歌善舞的伶人。另外，我国古代还制造出指南车、会飞的木鸟等（课本P59资料）。
公元前2世纪，亚历山大时代的古希腊人发明了以水、空气和蒸汽压力为动力的活动雕像，它可以自己开门，还可以借助蒸汽唱歌。1738年，法国天才技师杰克戴瓦克逊发明了一只机器鸭，它会叫，会游泳和喝水，还会进食和排泄。
二:新课:
那么什么是人工智能什么又是人类智能呢,这节课呢大家就和老师一起来完成这两个概念.
下面同学们和老师一起个假设一种情境----夏天闷热的天气让我们感觉很舒服,当这一感觉信号传递到我们的大脑后呢我们就会去分析,如果再这样下去我们就有可能中暑,因此我们要采取措施,比如:去喝冷饮,冲凉等等,那有没有同学想发挥一下自己的才能去设计一个自动感应小风扇呢有可能会说那是幻想,以我们现在的能力是不可能实现的,那今天老师告诉你,只要你上课认真的跟着老师走,到期末的时候你一定会自己设计一个小风扇.
教学重难点：重点：变速箱的原理及组装
难点：齿轮的组装
教具准备：书、多媒体课件
教 学 过 程
二பைடு நூலகம்次 备 课
一：导入：
在上课之前，老师想问同学们一个问题：你们家里养宠物吗
那你们家里都养什么宠物啊（逐步引导）
那像猫啊，狗啊，它们的身体都是由头、脚、躯干……等构成，是不是啊
我们今天所讲的机器人跟他们的一样，由诸多部件构成（拿出一盒机器人套件打开）
二 次 备 课
一:导入:
上节课呢我们一起讨论了机器人的应用领域,它的应用非常的广泛,大到神州七号,航空母舰,小到感应灯.自动冲水水龙头.那么你们知道到底什么是机器人它是怎么定义的吗
二:新课
(一) 机器人的定义
先看一下资料机器人这个词是怎么由来的:“机器人”是20世纪才出现的新名词。1920年，捷克剧作家卡雷尔恰佩克在他的《罗萨姆万能机器人公司》剧本中，第一次提出了robot（中文译作：机器人）这个词，从此世界上有了机器人这个概念，robot被当成了机器人一词的起源。
（3）：光传感器
（4）：轨迹识别传感器
教学反思：
课题：动手组装机器人
第 周 第1课时
备课时间： 年 月 日
授课时间： 年 月 日
教
学
目
标
知识
与
技能
认识机器人各部件作用及组装原理；学习组装机器人。
过程
与
方法
培养学生规划能力、动手能力和分工协作能力。
情感态
与
价值观
有意识培养学生的分工协作意识。在拼装过程中，培养他们的主动探究、克服困难的精神及耐心。
那么人类智能和人工智能到底有什么区别呢谁来举手回答一下
区别：人类智能是人所具有的能力且通过人本身所表玑出来的，而人工智能是由人制造出来的但由机器所表现出来的智慧和能力
好了，我们了解了这么多，那么谁能说一说人工智能都有哪些应用呢
生：神州七号发射太空
生：潜水挺在水下做业
生：美国09年末上映的“拆弹专家”立胜“阿凡达”拿了多项奥斯卡大奖，那里边就多次提到拆弹、排爆机器人
师:我们了解了它的由来,再跟具咱们上节课的内容来思考一下机器人的定义
师:谁站起来试着总结一下
生:答
师: 所谓机器人，是指依靠自身动力、在电脑控制下实现一项或多项拟人功能的机器，如抓取功能、移动功能、感知功能、语音功能、服务功能乃至逻辑思维、判断功能等，从而在一定程度上代替人的工作。
(二) 机器人的发展历程及用途
情感态与
价值观
情感与态度目标：有意识培养学生的讨论、及合作意识、培养他们热爱科学、学习科学的精神
教学重难点：重点：什么是人工智能、人工智能与人类智能的区别
难点：人工智能的应用。
教具准备：书、课件媒体
教 学 过程
二 次 备 课
一:导入:
同学们听过人工智能和机器人吗那么从本节课开始老师就带领同学们以智慧为钥匙，来开启人工智能的大门，我们将进入一个神秘而有趣的科学领域，在这个领域中也许有艰难险阻，但我相信凭借同学们的聪明才智一定能克服困难，取得成功，同学们有信心吗
教 学 过 程
二 次 备 课
的眼、耳、皮肤等，机器人工作时，电脑根据传感器获得的信息控制机器人的动作。
师：下面呢老师就以我们将要学习的诺宝机器人为实例，看看他的各个组成部分
结合电子数上的图片来具体讲解诺宝机器人的各个组成部分及各部分的功能。
1.机器人的大脑---微电脑
相当于人的大脑；计算机的主板
2.机器人的感官---感知部分
区 别：人类智能是人所具有的能力且能过人本身所表玑出来的，而人工智能是由人制造出来的但由机器所表现出来的智慧和能力
教学反思：
课题：机器人的定义
第 周 第2课时
备课时间： 年 月 日
授课时间： 年 月 日
教
学
目
标
知识
与
技能
1.掌握机器人的定义
2.了解机器人的发展历程及用途
3.认识机器人的分类
过程
与
方法
（2）现代机器人
现代机器人的研究始于20世纪中期，这应归功于当时计算机和制造等相关技术的发展，为其提供了强大的技术和物质保证。
1959年，世界上第一台真正实用的工业机器人——尤尼梅特问世，开创了机器人发展的新纪元。
进入20世纪70年代后，微电子技术和新材料的发展，推动了传感技术的进步。许多传感器都在机器人系统中得到成功的应用，使机器人对外界环境具有了一定的感知能力（如听觉、视觉、触觉等功能）。
器官，例如鼻子，眼睛，嘴巴等等，这个具体哪一部份和我们人类的对应下节课我们再学习。
教 学 过 程
二 次 备 课
师：那老师问大家小小机器人有了自己的鼻子，眼睛，嘴巴，就能完成我们想要他完成的指令了吗
生：不能
师：那应该怎么办呢咱们今天上的什么课啊
生；计算机课
师：对那肯定要和我们计算机有关，我们可以利用计算机中的一个软件来编写程序，然后呢通过一条数据线下载到我们小机器人上，这样我们就可以想让机器人做什么他就做什么了，前提是只要我们会编写程序。
2.娱乐机器人
3.服务机器人
4.军用机器人
5.教育机器人
板书设计：
教学反思：
课题：揭开机器人的神秘面纱
第 周 第3课时
备课时间： 年 月 日
授课时间： 年 月 日
教
学
目
标
知识
与
技能
1.了解机器人的基本构成及其工作原理；
2.认识机器人的各个组成部份。
过程
与
方法
锻锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力；培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力；培养学生的想像力，启发创新能力。
师：好的，我们了解了人类智能，那么什么是人工智能呢大家看老师手中的这个机器人，你们想想怎样才能让它完成任务呢
生：把它接上电源通上电就可以了或者用电磁．
师：“Ｉｔ ｉｓ ｆａｌｓｅ”这是一个“智能”机器人，而不是小时候玩的电动车通上电就跑了，直到撞上也不回头
生：哈哈
师：老师告诉你们那呢我们的这个机器人和我们人类一样有它自己的感觉
师：同学们说的都非常的好，那么我们身边接触
过这种具有人工智能的机器吗刚才这们说了自动小风扇，设计后呢当人靠近的时候他就自动转动了，当人离开的时候它就自动的停了，那它就是利用了人工智能的奥妙。同学们想想在我们的身边是不是也有这样的例子呢
师：好的，大家的热情都这么高，那么在今后的日子里就跟着老师一起好好学习吧，争取到期末的时候我们自己也能设计一个小小机器人好不好
演示例子
二:新课:
同学们你们知道机器人是怎么走出迷宫的吗下面老师先提出一个“左手法则”
那看看机器人有左右手，有了他的感觉器官，它还知道遇到什么情境应该做出怎么样的决策，所以呢它还有自己的思维决策部分。
师：那下面谁来说一下这个小机器人是怎样一步步的走出迷宫的
生：回答
师：那老师告诉你们呢，一个完整的机器人通常由机械部分、思维决策部分和感知部分三个部分组成。
（1）：红外避障传感器
它的主要功能是识别机器人周围有没有障碍物。我们刚才看的机器人走迷宫主要就是利用了这个传感器的功能的。
（2）：声音传感器
它主要作用是分辨声音，用声音控制机器人的动作。例如;声控密码门。
（3）：光传感器
它的主要作用是通过检测环境光线的强弱，判断光源的距离。例如：机器人灭火。
（4）：轨迹识别传感器
情感态与
价值观
有意识培养学生的讨论、及合作意识、培养他们热爱科学、学习科学的精神。
教学重难点：重点：机器人的各个组成部份。
难点：机器人的基本构成及其工作原理。
教具准备：书、XP系统,天宇教师专用软件
教 学 过 程
二 次 备 课
一:导入:
同学们你们玩“摸瞎”的游戏吗就是把眼睛蒙上，利用其它感觉器官去摸其他同学大家基本上都玩过是吧，那么下面老师就以在迷宫里摸瞎为例来看一下纳英特机器人是怎样走迷宫的。
师：机械部分也就是机器人的外壳,它包括机械手和移动机构。机械手相当于人的手，可以完成各种动作。移动机构相当于人的脚，机器人靠它来移动位置。
思维决策部分又叫做微电脑，相当于人的大脑；它能控制机器人各部位协调动作，是人与机器人沟通的工具，可根据外界的环境变化，灵活变更机器人的动作。
感知部分由各种各样的传感器组成，传感器是机器人的感觉器官，相当于人
课题：走进人工智能
第 周第1课时
备课时间：年月日
授课时间：年月日
教
学
目
标
知识与
技能
知道什么是人类智能、理解什么是人工智能，掌握人工智能与人类智能的区别，人工智能的应用
过程
与
方法
锻炼学生科学对待生活中遇到的问题、培养学生区别人工智能和人类智能的能力、培养学生观察能力、思维能力和联想能力、培养学生的用科学的方法解决问题能力。
机器人是20世纪人类的一项伟大发明，它作为人类的新型生产工具，在减轻劳动强度，提高生产率，改变生产模式，把人从危险、恶劣的工作环境下解放出来等方面，显示出极大的优越性。在原子能利用、海洋开发、宇宙探测及社会生活等方面也具有重要的应用价值。
（1）古代机器人
人们对机器人的幻想与追求古已有之，古今中外的许多历史资料中都有
师：像这样的小小的机器有了我们人类的智能，我们就称这一技术为“人工智能”。
师：好了，在电子书上找一找人工智能的定义，谁找到了站起来说一下。
板书：人工智能：也称作机器智能，是指由人工制造出来的，“机器”所表现出来的智能。同样它也包括三个方面：感知能力，思维能力，行为能力，只不过这三个方面是通过“机器”系统而不是通过“人”这一系统来完成的。