语文必修三第三单元复习教案一课时
高中语文：3.8《寡人之于国也》第一课时教案(新人教版必修3)
课时
共三课时。
教学环节
教学内容
教师手记
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等）
●预习提纲
1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语音、形、义。
2.结合注释，疏通文意。
3.初步了解孟子“仁政”思想。
［教学要点］
简介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意。师生共同分析1~4段，背诵1~4段。
《孟子》有七篇传世：《梁惠王》上下；《公孙丑》上下；《滕文公》上下；《离娄》上下；《万章》上下；《告子》上下；《尽心》上下。其学说出发点为性善论，提出“仁政”、“王道”，主张德治。孟子的文章说理畅达，气势充沛并长于论辩。孟子在人性问题上提出性善论。
教师适当补充：孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争，这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主意识、民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。
五、探究赏析
㈠研习第1段
（1）选一学生朗读第1段
（2）理清背诵思路。
提问：梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他的具体做法有哪些？
明确：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。
提问：通过与邻国相比，梁惠王感觉如何？
学生明确：邻国之民不加少，寡人之民不加多。
授课
时间
年月日第周星期第节
课题
寡人之于国也第一课时
教学目标
知识与能力
1.了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的论辩艺术及其“好辩”“善辩”的主客观原因。
2.背诵课文。
过程与方法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.掌握“数、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在不同语言环境中的用法。
高中语文第三册第三单元教学设计
高中语文第三册第三单元教学设计《高中语文第三册第三单元教学设计》一、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：通过学习本单元内容，学生能够掌握相关诗歌鉴赏技巧，了解文言文的基本特点，提高对古代文学的理解和欣赏能力。
2. 能力目标：培养学生分析文本的能力，提高学生的语言表达和批判性思维能力。
3. 情感目标：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生对中国传统文化的热爱和对文学艺术的感悟。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 古代诗歌鉴赏：学习唐代诗人杜甫、李白等著名诗人的作品，了解他们的生平和创作背景，分析诗歌的意境和艺术特点。
2. 文言文阅读：学习《论语》中的经典文章，了解孔子的思想和人生哲学，掌握文言文的基本阅读方法和技巧。
三、教学重点和难点1. 教学重点：重点讲解《论语》中的经典文章，帮助学生理解其中的深层含义；重点分析古代诗歌的艺术特点和意境。
2. 教学难点：难点在于文言文的理解和翻译，以及诗歌的抽象表达和意象建构，需要引导学生在课堂上展开深入的讨论和思考。
四、教学方法为了达到教学目标，本单元将采用多种教学方法：1. 导入法：通过引入相关背景知识和观看视频资料，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讨论法：在课堂上引导学生展开讨论，激发学生的思维和表达能力。
3. 听力训练：通过听课文录音和朗读练习，提高学生的语感和表达能力。
4. 课外拓展：引导学生进行作文写作、诗歌创作等拓展活动，培养学生对文学艺术的热爱和创造能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示相关图片和视频资料、播放音频等方式，引入本单元的主题内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：逐段分析《论语》中的经典文章，讲解生僻词汇和句式结构，帮助学生理解文言文的阅读方法。
3. 诗歌鉴赏：学习唐代诗人的作品，分析诗歌的意境和表现手法，引导学生欣赏和理解古代诗歌的艺术魅力。
4. 课堂讨论：组织学生展开课堂讨论，分享对文言文和诗歌的理解和感悟，引导学生多角度思考和分析文本。
第三单元复习教案（优秀范文五篇）
第三单元复习教案（优秀范文五篇）第一篇：第三单元复习教案第三单元复习教学重点：1.感受血浓于水的亲情。
2.积累关键性词句，培养细心阅读的好习惯。
教学难点：1.理清文章的结构线索。
2.掌握文章的主旨内容。
3.理解关键语句的含义。
教学方法：1.字词以及作者的学习结合《点拨》，以学生自学教师检测为主。
2.重点内容的复习以老师引导学生回顾为主，找出薄弱环节学生针对自己的情况有目的的复习。
教学内容：一、字词（注意音、形、意）《背影》簌簌赋闲琐屑妥帖惦记栅栏交卸狼藉颓唐游逛晶莹祸不单行惨淡踌躇触目惊心不能自已嘱托蹒跚《慈母情深》祈祷桀骜不驯惴惴不安咕哝作坊数落干瘪濡湿怂恿毡絮竹篾龟裂虎视眈眈攥着怪诞褐色震耳欲聋疲竭疥疮无地自容失魂落魄号啕内疚耽误《父母的心》濑户受雇一模一样衣衫褴褛感慨万千酬谢失魂落魄无精打采冷酷无情鳞次栉比绽放络绎不绝揣摩根深蒂固干涸垣古不变如数奉还引人注目《金色花》匿笑沐浴膝上花瓣祷告嗅觉二、作者朱自清梁晓声川端康成泰戈尔三、重点内容《背影》1、《背影》的行文线索：背影2、全文共出现了几次“背影”，表达了怎样的中心？3、文章开头就提到“背影”，你认为作者这样写有什么好处？4、“祸不单行”指的是哪些事情？作者写这些事的目的是什么?5、怎样理解文中的两个“聪明”？6、阅读第5自然段，对父亲的外貌描写有什么作用？7、作者使用了那些动词描写父亲买橘子？有何作用？8、怎么理解“扑扑身上的泥土心里很轻松似的”？9、文中“我”几次流泪，原因各是什么？《慈母情深》1、本文主要记叙了母亲的哪些事情？这些事情有什么联系？写这些事情时，写法有什么不同？2、文章第2自然段、第23自然段、第55和57自然段的环境描写分别有什么作用？3、“搂”这个动作在文中反复出现了多次，作者这样写有什么意图？4、“葛里高利” 为什么对母子两人的态度前后判若两人？5、第72自然段作者那样描写有什么好处?6、文中四个“立刻”这样写有什么好处？7、我“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去······”，表明“我”的思想感情发生了怎样的变化？《父母的心》1、故事中的父母换了几次孩子？当时这对父母各是什么表情？你觉得他们是怎样的父母？2、为何这对父母最后还是没有把孩子送掉？说明了什么？3、“父母的心”指的是什么？怎样理解小说结尾财主夫人的话？《金色花》1、泰戈尔为何把孩子想象成一朵金色花？2、全文写了“我”和母亲的几次嬉戏？分别是什么？表达了“我”什么样的感情？3、诗中的的孩子是一个怎样的孩子？和一个怎样的母亲？四、文体知识散文散文诗第二篇：下册第三单元复习教案第三单元复习教案复习目标：1.掌握第三单元的生字词。
苏教版语文必修三复习教案
苏教版语文必修三复习教课设计必修三复习教课设计教课目的：1、复习必修三课本的整体状况及部分重点课文的内容，发掘写作素材。
2、复习稳固必修三课文中出现的重点字词的字音和字形，以及重点词语的运用。
3、复习稳固必修三课文中的相关文言文知识。
4、背诵默写必修三课本中的相关课文。
教课假想1、主要就与高考联系密切的课本知识进行梳理。
2、讲堂复习计划用 6 课时，练习及评讲 4 课时。
第一课时教课重点：复习必修三的课文内容。
教课过程：一、明确目标。
1、认识必修三的课文构造。
2、认识重点课文的内容。
二、整体介绍。
必修三共设置四个专题：祖领土军号，为你长鸣文明的对话寻找文言津梁三、专题回首。
（一）第一专题：祖领土祖国就是自己的国家，自有国家以来，每一个人都天然地与祖国连在了一同。
保卫国家尊严，促使国家繁华，也所以成为每一个公民的责任。
所以，爱国主义是古往今来最朴素也是最崇敬的思想感情之一。
只有我们每一个人都担当起建设祖国的责任，都弘扬国家主人翁的精神，我们的国家才能一步步走向民主，走向繁华，才能实现民族的伟大中兴。
本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理：第一板块“江山多娇”重在阐释祖国对个体的文化滋润，表达了人们对其祖国的热忱颂扬；第二板块“颂歌的变奏”则要复杂得多，重在商讨个风光对国家贫困、腐败或自己遭到恶运时的各种情怀与对祖国繁华进步的热切希望。
（二）第二专题：军号，为你长鸣本专题既是“人与自我”，也是“人与社会”的重要命题，意在引起学生关注个人操守，经过对问题的商讨，认识伟大人物为崇奉和理想无私奋斗的精神，认识基层社会人物遵守道德准则，保护社会公正的品行，从他们的人生追乞降价值选择中，认识人的尊严和崇敬。
本专题分为三个部分。
第一板块“烈士的决断”为两篇文言文，介绍中国古代优秀人物在民族存亡、正义与险恶的斗争中杀身成仁的精神。
第三板块“基层的光辉”由一篇外国小说和一篇中国现代散文构成，从不一样侧面介绍基层劳动者的崇高品行，第三板块“殉道者之歌” 为三首中外名诗，中国的战国纷争、俄罗斯的十二月党人起义和美国的南北战争都是历史上的重要事件，在这些事件中，个人的人品有着如何的作用，学习资料显现了屈原、十二月党人和林肯一类人物的人品追求。
语文人教版高中必修3人教版高中语文必修三第三单元《师说》教案
人教版高中语文必修三第三单元?师说?教案【教学目标】1．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
2．学习借鉴本文正反比照的论证方法。
3．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
4.掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经〞12个文言常用实词；学习“之、其〞两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受〔授〕、不〔否〕两个通假字。
5.学习名词、形容词的意动用法。
6.掌握有关“说〞的文体知识。
【教学重点和难点】1．了解文章的整体思路。
2．学习本文正反比照论证的方法。
【教学方法】教师讲授；学生自主探究；多媒体辅助。
【课时分配】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入并解题初中时我们学过一篇课文叫?马说?，?马说?实际上是“说马〞，今天，我们来学习一篇“说教师〞，说“从师风气〞的文章，叫?师说?。
“说〞是一种文体，偏重于议论，可先叙后议，也可夹叙夹议。
二、作家作品韩愈〔768—824〕，字退之，XX河阳〔今XX省孟县〕人，唐代著名的文字家，哲学家，古文运动的倡导者。
祖籍XX昌黎，也称“韩昌黎〞。
晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎〞。
死后谥“文〞，故又称“韩文公〞，作品收录于?昌黎先生集?。
韩愈和柳宗元为唐代古文运动的倡导者，提出了“文以载道〞，“文道结合〞的观点。
他的散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，主X学习先秦、两汉的优秀散文传统、倡导古文运动，把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来，奠定了唐宋古文的根底，因此后世尊他为唐宋八大家之首。
三、写作背景魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。
到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，关于韩愈写此文的背景，从柳宗元的?答韦中立论师道书?中一段可见一斑。
柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师。
今之世不闻有师。
有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作?师说?，因抗颜而为师。
世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。
第三单元复习课统编版高中语文必修上册
《声声慢》(寻寻觅觅)——婉约词人李清照在南渡之后孤身一人，倚 在窗口 ，望着满地黄花、旧时飞燕，国破家亡的悲凉愁苦、孤寂落寞 涌上心头，可真谓凄凄惨惨戚戚。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬 州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚 能饭否？
吟咏英雄的功绩，表现对英雄的仰 抒发了江山依旧，英雄不再，南宋
用 慕和追忆。借古代帝王讽刺昏庸无 王朝萎靡不振的悲叹。自己虽有致
典 能，屈辱求和的南宋统治者。表达 力抗金收复的志向和抱负，而却不
➢ 寓情于景：将作者的思想感情融于景物描写中，使客观景物明显带有了作者 浓郁的主观感情色彩。
➢ 以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情作结， 使得诗歌“此时无情胜有情”，意犹未尽。
➢ 以景衬情：多乐景衬哀情
示例：《采桑子 重阳》战地黄花分外香
①该词寓情于景，情景交融。②词中选取芬芳的黄花、强劲的秋风、寥廓江天、 万里秋霜，写出了秋天的色彩艳丽、雄浑苍凉，境界开阔；③抒发了作者对秋天 的喜爱，对土地革命斗争的歌颂，体现了一种乐观、豪迈的情怀。
急切愉快
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
拟 声
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 幽愁暗恨
词 、 比
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
喻
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 激越雄壮
、
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
通
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
苏教版语文必修三复习教案
《苏教版语文必修三复习教案|》摘要：莽苍烧灼丘壑铿锵轻俏唧唧斑斓涟漪溪涧澄澈咆哮颓然盎然瑰丽瞿塘滟滪翡翠婀娜启碇夔州怪诞崆岭草坂马厩夙愿瘠薄簌簌缱绻天籁迸着罡风噩梦擂着呕出塞外颓垣混浊笳笛沉浸骸骨淳朴熏黑蜗行干瘪淤滩簇新胚芽绯红香囊砂砾蹂躏齑粉构恶羁縻诣北巡徼渚洲献谄觇北缙绅毗陵翌日二阃靡及刭纾祸愧怍张溥蓼洲湮没皦皦社稷投缳缇骑溷藩傫然户牖赀财橱窗靴子爿鬈曲断炊赊账蹙褶皱脚趾塌败取缔伛曲骷髅滞笨攥着愧怍绷紧镶嵌孟陬庚寅肇锡扈江辟芷搴毗弃秽骐骥苗裔苦役洞窟枷锁僵硬脉搏下锚步履陷阱畴媲美戕暴戾婚媾攻讦华裔俯瞰伎俩钳制双臂泛滥沉溺诩冠冕脑髓蹩进孱头烹饪僻静雇佣髦气氛笤帚氾南阙秦杞子逢孙浚舟壅蔽谬赏黜恶缪贤汤镬袒胸渑池倨傲列观睨柱盆缻不怿不肖美姬瞋目鲰生卮酒眦裂戮力有...必修三复习教案教学目标、复习必修三课整体情况及部分重课容开掘写作素材、复习巩固必修三课出现重词音和形以及重词语运用3、复习巩固必修三课有关言知识、背诵默写必修三课有关课教学设想、主要就与高考系紧密课知识进行梳理、课堂复习计划用6课练习及评讲课课教学要复习必修三课容教学程、明确目标、了必修三课结构、了重课容二、总体介绍必修三共设置四专题祖国土角你长鸣明对话寻觅言津梁三、专题回顾（）专题祖国土祖国就是己国有国以每人都天然地与祖国连了起捍卫国尊严促进国繁荣也因成每国民责任所以爱国主义是从古到今朴素也是崇高思想感情只有我们每人都担当起建设祖国责任都发扬国主人翁精神我们国才能步步走向民主走向繁荣才能实现民族伟复兴专题从两方面对祖国这人主题进行梳理板块“江山多娇”重阐释祖国对体化滋养表达了人们对其祖国热烈赞颂；二板块“颂歌变奏”则要复杂得多重探讨体面对国贫穷、腐败或身遭受厄运种种情怀与对祖国繁荣进步热切期望（二）二专题角你长鸣专题既是“人与我”也是“人与社会”重要命题引发学生关人操守通对问题探讨了伟人物信仰和理想无私奋斗精神了底层社会人物恪守道德准则维护社会公正品格从他们人生追和价值选择认识人尊严和崇高专题分三部分板块“烈士抉择”两言介绍国古代杰出人物民族存亡、正义与邪恶斗争舍生取义精神三板块“底层光芒”由外国说和国现代散组成从不侧面介绍底层劳动者高尚品格三板块“殉道者歌” 三首外名诗国战国纷争、俄罗斯十二月党人起义和美国南北战争都是历史上重要事件这些事件人人格有着怎样作用学习材展现了屈原、十二月党人和林肯类人物人格追三板块学习都围绕人与社会命题展开让学生研习程了社会感悟人生（三）三专题明对话明对话是亘古以就已存并且世世代代都探讨问题当今世界尤突现出它重要性华夏明是长期历史发展形成是全体国人精神、情感认和身份纽带它不仅有着洁和强能力还有兼容气和灵动智慧当今代我们应该与俱进拒绝抱残守缺反思我国传统化学习和吸收世界各国化长处以发展华明；我们应该发扬华明可贵人精神用以化当今世界种种令人担忧现象承认世界明多样性理和尊重异质明推动多种化形态传播与交流开展明对话这样就能使我们共居地球村和平、安宁、幸福、进步就能使人类明得到长足发展实现整社会共繁荣专题共分三板块板块“审视传统”选入学术论《传统化与化传统》阐释了传统涵、质义分析了传统化与化传统区别和系化传统两重属性指出应该怎样正确对待传统揭示出明对话作用二板块“认识与沟通”选入序言《发明与发现国》和《国与西方化》前者说明了华夏明地位以及它促进世界明发展所起作用；者从感性和理性两级分析西方化结构性差异以及它们补性关系三板块“拿与接纳”选人杂《拿主义》与《麦当劳国化表达》等两前者有强烈现实针对性着重谈明对话必须具有主识懂得怎样选择接受外化者从平常事物看西化是怎样相渗透和融合（四）四专题寻觅言津梁专题是梳理言学习方法专题由三板块组成板块“因声气”教学必须以“”重以“”主线以“”主要手段“遍其义见”这是古人总结方法当然也应该是我们学习言基方法《烛武退秦师》是叙事全以对话主诵成功与否关键对话诵《谏太宗十思疏》这奏疏虽以进言不事雕琢但写得声情并茂质兼美这种容充实、形式雅风成世奏议类教学简要介绍代背景引导学生理作者论述“居安思危”对当社会长治久安重要性适当讲讲成语故出处以加深理体会它们表现力这些都是必要但教学重和难仍是诵教学诵处理关键能否出这骈散结合语言魅力和魏徵忠心耿耿、犯颜直谏精神品格二板块“仔细理会”设计用是教会学生掌握“”言些基方法板块两“研习”习题设计分别从词类活用特归纳、古今义规律寻、根据语境推敲词义(虚词、实词)、句翻译、理、赏析评、质疑发新角系统地以灵活方式设计寻觅津梁题目三板块“融会贯通”教学可以“活动体验”三项活动核心四、作引导素材《祖国山川颂》通对祖国壮美河山描绘饱含深情地表达了对祖国然风景、祖国土地、祖国劳动人民热情情酣畅淋漓地抒发了对坚强不屈、充满生机伟祖国赞美情也对坚强、勇敢、满怀信心祖国劳动者进行了热情讴歌应用提示这则素材可以用与“颂祖国”“赞乡”等有关作有些语句可以直接引用另外这直抒胸臆笔法也很值得我们借鉴素材长江三峡山陡、流急、滩险景色雄奇瑰丽历种种艰险才能体会到这种壮美应用提示无限风光险峰只有历了艰辛才能欣赏到美景生活也是这样只有艰苦努力才能尝到生活甘甜这则素材可用与“艰险与壮美”“努力与成功”“付出与收获”等有关话题、材或命题作素材3阉乱缙绅而能不易其志者四海有几人欤？而五人生编伍素不闻诗训激昂义蹈死不顾亦曷故哉？且矫诏纷出钩党捕遍天下卒以吾郡发愤击不敢复有株治；阉亦逡巡畏义非常谋难猝发待圣人出而投缳道路不可谓非五人力也应用提示这几句话热情歌颂了五位烈士不畏强权不怕牺牲仗义抗暴至死不屈英勇行对他们“激义而死”精神给予了高评价肯定了斗争重义和不朽功绩；进而阐明了种生死价值观和“匹夫有重社稷”社会责任感这则材可用与“人生价值”“生死观”“责任”“舍生取义”等有关话题、材或命题作素材鞋匠格斯拉兄弟宁可穷死饿死也绝不做对不起己手艺事情这就是高品质人有了品质鞋就有了品质别人觉得这种品质很迂腐连顾客都忍受不了这样精益精以至失了所有主顾但鞋匠只问心无愧品质是鞋匠生命应用提示格斯拉兄弟恪守职业道德和职业尊严诚实守信朴实厚道人类社会所以始终有希望是因总有格斯拉这样人守护着社会良知这则素材可用与“品质”“尊严”“执着”等有关话题、材或命题作素材5了多世纪代价巨社会实验国人终懂得了真理了走向要不是切彻底裂将彻底砸烂而是应该妥善地利用这块既定地基上构筑厦应用提示人们不应该味地否定而应该继承传统基础上创造这则素材可用与“与”“继承”等有关作素材6《鸿门宴》刘邦性格特和善用人虚心向张良请教从而危机四伏鸿门宴躲杀身祸趁机脱逃囤积力量遍施仁政终败项羽气风发成就汉天威而项羽则刚愎用不善用人终落得刎乌江俗话道“他山石可以攻玉”取他人长补己短只有这样我们性、品质才会越越完善应用提示这则素材可用与“善听取别人见”“从谏入流”“气”等立有关话题、命题或材作引用要角可以正反对比也可只谈方面但要跟心统材7《谏太宗十思疏》开以“固思”喻说明“居安思危戒奢以俭”重要性然总结历史验并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”道理提出“居安思危”具体做法即“十思”应用提示这则素材可以用与“忧患识”“创业与守成”“生忧患死安乐”等有关话题、命题或材作名句可直接引用五、课作业二课教学要复习必修三课语音、形教学程、明确目标、识记课出现重要词语音、识记课出现重要词形二、识记语音给下列词语加音（投影显示下列词）湖泊莽苍烧灼丘壑铿锵轻俏唧唧斑斓涟漪溪涧澄澈咆哮颓然盎然瑰丽瞿塘滟滪翡翠婀娜启碇夔州怪诞崆岭草坂马厩夙愿瘠薄簌簌缱绻天籁迸着罡风噩梦擂着呕出塞外颓垣混浊笳笛沉浸骸骨淳朴熏黑蜗行干瘪淤滩簇新胚芽绯红香囊砂砾蹂躏齑粉构恶羁縻诣北巡徼渚洲献谄觇北缙绅毗陵翌日二阃靡及刭纾祸愧怍张溥蓼洲湮没皦皦社稷投缳缇骑溷藩傫然户牖赀财橱窗靴子爿鬈曲断炊赊账蹙褶皱脚趾塌败取缔伛曲骷髅滞笨攥着愧怍绷紧镶嵌孟陬庚寅肇锡扈江辟芷搴毗弃秽骐骥苗裔苦役洞窟枷锁僵硬脉搏下锚步履陷阱畴媲美戕暴戾婚媾攻讦华裔俯瞰伎俩钳制双臂泛滥沉溺诩冠冕脑髓蹩进孱头烹饪僻静雇佣髦气氛笤帚氾南阙秦杞子逢孙浚舟壅蔽谬赏黜恶缪贤汤镬袒胸渑池倨傲列观睨柱盆缻不怿不肖美姬瞋目鲰生卮酒眦裂戮力有卻玉玦彘肩桮杓樊哙两涘渚崖圃鸡豚栏厩衣裘兹甚不辜汀泗桥汨罗江诋酋诟虏帅趿拖鞋纫秋兰万卉争荣佚狐缒而出飨士卒层峦叠嶂玲珑剔透命运多舛通衢道茕茕孑立擎把火天高地迥分当引旌其所抶而仆沁人心脾昙花现重蹈覆辙残羹冷炙礼尚往按剑而跽生盎然鼎调蹴而就有史可稽销声匿迹三、识记形下列词语写法并改正其错别盎然苍桑威摄娲行虏掠脉博赌搏肿胀涨水舒祸皱纹枷锁绳琐脚指绪言羁靡分沁悛巡噪杂针贬不勘国萃荟粹积淀冷灸垂诞发掘溃乏船桨防碍疏峻笨拙上阙汲水降紫斑斓轮廓漩涡吟哦沧茫荟萃丘壑缭绕妄想枯躁赋予噩梦启锭蹒跚惋然澎湃杖篷草板涌现色采飘缈端泥羽翼怪诞秭归夔洲阿娜慰藉褴褛暴燥荫凉伶仃朦胧馨尽灰烬玲珑择松驰飘浮妄想温训吉详庇护原形缱绻制订通辑材干慌忙呼哮忧郁滞笨重叠疆硬侮蔑遏制推托献陷谨慎座落观磨安详鹰品淡薄流逝行囊按装狭缢炽热惭悔背乱忿然鼎藿糟粕落角裂蜕除咀嚼髦噩梦颓塬包狱回朔浑蛋惶乱层峦叠障泄千里震耳欲聋浮想绿草如荫暝思苦想美仑美奂饮鸩止渴茕茕截立处心积虑神妙莫测雷霆万钧累牍有条不紊水乳交溶根深蒂固廖若星辰精兵减政矛塞顿开新新向荣绿茵蔽天丰攻伟绩轻歌慢舞惭形秽真知灼见殚精极虑卷帙浩繁巧若拙天高地迥釜底抽新吻刭交嗔目结舌叹观止礼上往消声匿迹四、课作业三课教学要复习必修三课词语运用教学程、明确目标掌握课出现重要词语义及其运用二、实词运用辨析括抑郁思选恰当词语填入下列句横线处、然季节催促着新生事物成长（变换变幻）、它也了己艰难岁月有很长段谁也记不得什么人曾这里出生（渡） 3、甚至巴黎前几星期他还从首都到这里跟故告别（专程专诚）、我不仅爱祖国山河地就是草木花石砖瓦我也感到亲切值得我和爱抚（眷念迷恋留恋） 5、翠锦黄叶露出树木些微倦（斑驳斑斓） 6、他艺术是世界化不容组成部分（质疑置疑） 7、如有人拖欠他……靴子价款竟心安理得地确信己还是他主顾所以走进他店铺……那就有儿太不应该了（不免难免免） 8、这候反观其与异虽然必面目全非却让人觉得陌生（原型原形） 9、般说化传统是种惰性力量它着人们思维方法（制约限制） 0、我们明有许多不健康因素如我们想疾病起以前根除它们就必须毫不留情地揭露它们（蔓延曼延）、而学习所取、交流所得仍己化传统这“有机体”咀嚼、消化和吸收或者叫做“ ”才会成传统新成分带传统变化（整合调整）、富丽堂皇建筑群贵族老爷们养尊处优生活场所已消失得无影无踪惟独留下座屋幢房舍（简朴俭朴）三、成语运用辨析括成语思选择恰当成语填入下列语句横线处、轰隆巨响游人打着手势夸张地交谈却像失了声音（震耳欲聋振聋发聩）、只能偷偷摸摸地些房、客厅里密演奏只有人才能进入那些房（凤毛麟角寥寥无几） 3、有次我穿着那双因急才公司买靴子地走进他店铺（漫不心漠不关心）、是不是他买了那些靴子做摆设呢？这像也 (不可理喻不可思议) 5、化传统变化无论如何总是缓慢、渐进不会即使社会急剧变幻革命期也是如(蹴而就挥而就) 6、另种人以传统像物物惟古是尚应该保护其面貌切忌刮垢磨光（斑驳陆离光怪陆离） 7、如某民族没有己传统化化传统每天都从头开始练习生存领那情景是（不可思议不堪设想） 8、及至境迁它们或者与俱进演化出新容与形式；或者抱残守缺化（明日黄花事境迁） 9、也有播迁他邦重振雄风；也有老而先亡但是不管它们容深浅作用久暂空广狭只要它们存它们便都是传统化（昙花现稍纵即逝）四、课作业四课教学要重掌握必修三课言课重词、明确目标、诵课《指南录序》、《五人墓碑记》、《烛武退秦师》、《谏太宗十思疏》、掌握课出现重要实词虚词二、复习《指南录序》、诵课简要概括体表达方式上有什么显著特色、释下列句加词（投影）①予除右丞相兼枢密使②众谓予行可以纾祸③予更欲觇北归而救国策④翌日以政殿学士行⑤穷饿无聊追购又急⑥予及死者不知其几矣⑦扬州城下进退不由殆例送死⑧贾庄几巡徼所陵迫死⑨天高地迥呼靡及⑩然微以君亲、是年夏五改元景炎三、复习《五人墓碑记》、诵课简要概括（）认识五位义士“激昂义蹈死不顾”斗争精神理作者关生死价值阐述（）记叙、议论和抒情相结合写法以及对比论述方法、释下列句加词、郡贤士夫请当道、即除魏阉废祠以葬3、以旌其所、夫五人死今墓而葬焉5、众不能堪抶而仆6、既而以吴民乱请朝按诛五人7、即今傫然墓者也8、呼丞名而詈9、非常谋难猝发0、发其志士悲哉、亦以明死生四、复习《烛武退秦师》、诵课简要概括领会和学习详略得当、波澜起伏、善运用伏笔和照应写作技巧、释下列加词（投影）、且贰楚也、晋军函陵秦军氾南3、是寡人也、夜缒而出5、若亡郑而有益君敢以烦执事6、越国以鄙远君知其难也7、若不阙秦将焉取？ 8、因人力而敝五、复习《谏太宗十思疏》、诵课简要概括（）理“十思”容及现实义（）了作者论证思路和理论结构、释下列故词作用（投影）、必浚其泉、承天景命3、虽董以严刑、能克终者盖寡5、将有作则思知止以安人6、则思谦冲以牧7、则思慎始而敬终8、则思正身以黜恶9、简能而任六、课作业复习其他四言理重词五课教学要继续复习必修三课言课几种语言现象、明确目标继续复习言通假、活用现象、古今异义词、多义词二、出下列句通假并加以释肇锡余以嘉名扈江离与辟芷兮缙绅、夫、士萃左丞相府几巡徼所陵迫死主辱臣死有余僇其止十有月耳独五人皦皦敛赀财以送其行亦曷故哉共其乏困夫晋何厌有秦伯说与郑人盟失其所与不知肉袒伏斧质可予不拜送庭召有司案图相如秦王特以诈详予赵城设九宾廷秦缪公以二十余君唯王与群臣孰计议请奏盆缻秦王距关毋诸侯要项伯愿伯具言臣不敢倍德也旦日不可不蚤谢项王令将军与臣有郤因击沛公坐拔剑切而啗秋豪不敢有所近泾流不辩牛马其不仁兹甚三、出下列活用词语并加以释予分当引诡踪迹草行露宿道海安、如皋庐陵天祥序其诗今墓而葬焉其疾病而死缇骑按剑而前以丞抚吴者魏私人众不能堪而仆买五人头而函不敢复有株治不能容远近则尽其天年人皆得以隶使安能屈豪杰流晋军函陵邻厚君薄也若亡郑而有益君越国以鄙远阙秦以利晋既东封郑又欲肆其西封赵王是遂遣相如奉璧西入秦至赵矣卒廷见相如相如视秦王无偿赵城乃前曰怒发上冲冠臣乃敢上璧舍相如广传乃使其从者衣褐怀其璧赵王鼓瑟秦御史前曰左右欲刃相如臣舍人相如止臣曰宁许以秦曲归璧赵臣请完璧归赵王必欲急臣秦王恐其破璧尝有坚明约束者也毕礼而归且庸人尚羞以先国急而私仇也吾得兄事常以身翼蔽沛公沛公军霸上道芷阳行籍吏民增数目项王素善留侯张良其志不沛公今事有急豪毛不敢有所近先破秦入咸阳者王臣活沛公旦日从余骑见项王交戟卫士欲止不拔剑撞而破秋水至顺流而东行东面而视不见水端闻少仲尼闻而轻伯夷义以天下美尽己众闻则非上政者得则罚以亏人利也从而誉四、释下列句古今异义词至今郡贤士夫请当道是以丞抚吴者魏私人吴民方痛心焉非常谋难猝发令五人者保其首领以老户牖下微夫人力不及行李往共其乏困既得志则纵情以傲物？乐盘游则思三驱以指从以往十五都予赵尝有坚明约束者也不如因而厚遇是相如前进缶宣言曰“我见相如必辱” 臣所以亲戚而事君者传以示美人左右璧有瑕请指示王沛公居山东约婚姻备他盗出入与非常也川灌河顺流而东行至北海东面而视不见水端是焉河伯始旋其面目吾长见笑方五、词多义得奔真州出没长淮以诗记所遭至赵矣予不得脱付外发有贤士夫发五十金非常谋难猝发而又有减发杜门佯狂不知所者安能屈豪杰流扼腕墓道发其志士悲哉王欲得璧使人发至赵王徒凡富贵子慷慨得志徒故予与社诸君子哀斯墓徒有其石也而记而安陵以五十里地存者徒以有先生也拜拜上卿拜送庭见徒见欺是王召见我见相如不见水端吾长见笑方计计定窃计欲亡走燕臣从其计廉颇蔺相如计曰故今事有急故幸告良故遣将守关者君安与项伯有故如不如因善遇沛公起如厕然不能先入关破秦其常沛公也举举所佩玉玦以示者三杀人如不能举谢旦日不可不蚤谢项王哙拜谢起立而饮乃令张良留谢若望洋向若而叹以莫己若者闻闻道且夫吾尝闻少仲尼闻始是焉河伯始旋其面目始吾弗信幸而君幸赵王则幸得脱矣王亦幸赦臣不幸短命死矣始皇帝幸梁山宫宁许以秦曲其强约不偿城臣诚恐见欺王而赵肉袒荆引左右或欲引相如引赵使者蔺相如引车避匿秦军引而引酒且饮所以而法其所以法其所以败也以即除逆阉废祠以葬是以丞抚吴者魏私人是乘其厉声以呵丞匿溷藩以免既而以吴民乱请朝卒以吾郡发愤击不敢复有株治亦以明死生以其无礼晋敢以烦执事若舍郑以东道主越国以鄙远焉用亡郑以陪邻具告以事请以剑舞不然籍何以至项王有以应而今墓而葬焉其疾病而死死而湮没不足道者则噪而相逐而仆买五人头而函今急而子夜缒而出朝济而夕设版焉劳苦而功高如项王按剑而跽拔剑切而啗焉激义而死焉今墓而葬焉吴民方痛心焉子亦有不利焉焉用亡郑以陪邻若不阙秦将焉取朝济而夕设版焉郡贤士夫请当道五人当刑也气扬扬钩党捕遍天下卒以吾郡发愤击不敢复有株治佯狂不知所者人皆得以隶使哀斯墓徒有其石也而记臣壮也犹不如人是寡人也何厌有因人力而敝阙秦以利晋唯君图将焉取项伯乃夜驰沛公军备他盗出入与非常也野语有曰我谓也吾长见笑方其以旌其所敛赀财以送其行缙绅而能不易其志者发其志士悲哉哀斯墓徒有其石也以其无礼晋君知其难也又欲肆其西封失其所与吾其还也且以其无礼晋且贰楚也且君尝晋君赐矣不者若属皆且所虏臣死且不避卮酒安足辞激义而死焉至今郡贤士夫请当道且立石其墓门不能容远近令五人者保其首领以老户牖下沛公左司马曹无伤使人言项羽曰贪财货长臣得复见将军以旌其所吾社行士先者以丞抚吴者魏私人故今墓全乎五人也哀斯墓徒有其石也而记无亏道哉则思三驱以天下笑相如上夫……赵宦者令谬贤舍人赵王窃闻秦王善奏者击而蔺相如徒以口舌劳卒相与欢刎颈交沛公奉卮酒寿约婚姻军无以乐窃王不取也君我呼入奈何何辞因不如因善遇项王即日因留沛公与饮六、把下列句子翻译成现代汉语．国事至予不得爱身；北亦尚可以口舌动也．穷饿无聊追购又急天高地迥呼靡及3．死生昼夜事也死而死矣而境界危恶层见错出非人世所堪．以诗记所遭今存其不忍废道手录5．所乎子以父母遗体行殆而死有余责6．向也使予委骨草莽予虽浩然无所愧怍然微以君亲君亲其谓予何？ 7．夫五人死今墓而葬焉其止十有月耳8．吾社行士先者声义敛赀财以送其行哭声震动天地9．由是观则今高爵显位旦抵罪或脱身以逃不能容远近；而又有剪发杜门佯狂不知所者其辱人贱行视五人死轻重固何如哉 0凡四方士无有不而拜且泣者斯固世遇也亦以明死生匹夫重社稷也．越国以鄙远君知其难也焉用亡郑以陪邻？ 3．若舍郑以东道主行李往共其乏困君亦无所害．既东封郑、又欲肆其西封若不阙秦将焉取？阙秦以利晋唯君图5．因人力而敝不仁；失其所与不知；以乱易整不武吾其还也6．臣闻木长者必固其根；欲流远者必浚其泉 7．凡元首承天景命善始者实繁克终者盖寡8．虽董以严刑震以威怒终苟免而不怀仁貌恭而不心9．总十思宏兹九德简能而任择善而从 0．二策宁许以秦曲．相如秦王特以诈详予赵城实不可得．臣诚恐见欺王而赵故令人持璧归至赵矣 3．臣所以亲戚而事君者徒慕君高义也．顾吾念强秦所以不加兵赵者徒以吾两人也5．项伯乃夜驰沛公军私见张良具告以事欲呼张良与俱 6．秦与臣游项伯杀人臣活；今事有急故幸告良 7．所以遣将守关者备他盗出入与非常也8．夫秦王有虎狼心杀人如不能举刑人如恐不胜天下皆叛。
人教版必修三第三单元课堂教案
人教版必修三第三单元课堂教案。
本单元主要涉及的是当代文学与影视艺术，在对于当代文学和影视艺术的理解上，人们常常存在着许多误解和偏见。
所以，本单元的目标就是帮助学生更加客观、全面地认识当代文学和影视艺术，同时也要培养学生的批判性思维和审美能力。
那么，我们该如何设计一个适合本单元的课堂教案呢？下面，我将从教材的选取、课前导入、课中教学和课后评价四个方面来详细介绍。
教材的选取我们应该根据教学目标来选取教材。
对于本单元来说，我们应该选择一些优秀的当代文学作品和影视艺术作品，以帮助学生更全面、客观地认识当代文学和影视艺术。
同时，我们也应该注意教材的可读性和易懂性，以帮助学生更好地理解和掌握教材内容。
课前导入课前导入是课堂教学的重要环节，它直接关系到学生对于本课主题的兴趣和认识。
对于本单元来说，我们可以采用以下方式进行课前导入：1.通过图片、视频等多媒体手段，展示一些经典的当代文学作品或影视艺术作品，引导学生进入主题；2.分组让学生自由讨论当代文学和影视艺术的基本概念、特点以及存在的问题和误解，以激发学生对于本课主题的兴趣和好奇心。
课中教学在课中教学环节，我们应该着重培养学生的批判性思维和审美能力。
对于本单元来说，我们可以采用以下方式进行课中教学：1.引导学生对于教材进行分析、解读，分析作品中表现出的人性、社会和历史问题等；2.引导学生对于大众文化、商业文化的消费方式进行批判性反思，培养学生的审美能力；3.通过小组讨论、课堂演讲等方式，拓展学生的视野，促进学生之间的互动。
课后评价课后评价是课堂教学中不可或缺的环节，它可以帮助教师了解学生是否掌握了本课内容，以及了解教学效果的好坏。
对于本单元来说，我们可以采用以下方式进行课后评价：1.给学生布置主题作业，让学生进一步理解和巩固本课所学内容；2.带领学生进行主题讨论，了解学生对于本课内容的理解和认知程度。
本单元课堂教案的设计，要紧紧围绕教学目标来进行。
同时，我们也应该注重教学方法与手段的多样性，以更好地激发学生的兴趣，促进学生们的多角度思考。
第三册第三单元复习教案(人教版必修) 教案教学设计
第三册第三单元复习教案(人教版必修) 教案教学设计中国现当代散文。
现当代散文，是一个历史的范畴。
现代散文，是指从五四时期到新中国成立这三十年间的散文创作，当代散文，则是指开国后直至今天的散文创作。
《记念刘和珍君》简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情，三种表达方式完美的结合，是本文最大特色。
另外，本文语言的哲理与诗情的统一，反复手法的运用，也是学习的重点。
《故都的秋》郁达夫笔下的故都北平的秋天有一丝悲凉的色彩。
“清、静、悲凉”是故都之秋的特色。
余秋雨的《道士塔》，在艺术手法上的最大特色就是以想象虚构描写了王道士收拾洞窟、发现藏经洞并出卖了敦煌宝库的故事情节，细致地表达了他对中华文化失落与断裂的忧患意识，使散文充满了艺术魅力与感染力。
《泪珠与珍珠》围绕着奥尔柯玛的一句名言“眼因流多眼泪而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚” 组织全文，把十几个小故事连缀成文。
一、积累字词（注意字音和词语的解释）长歌当哭（dàng）桀骜（ào）赁屋（lìn）蝶血（dié）立仆(pū) 椽子(chuán)惩创(chuàng) 浸渍(zì) 殒身不恤(yǔn) 潭柘寺(zhè) 歆羡(xīn) 牡蛎(lì)长歌当哭：用写文章来代替哭泣。
//混沌：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
②形容糊里糊涂，无知无识的样子。
//潜意识：即下意识，心理学上指不知不觉，没有意识的心理活动。
//滋润：①含水分多，不干燥；②增添水分，使不干燥；③舒服。
//芸芸众生：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。
//祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
二、理解课文中重要句子的含义1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的的哀痛者和幸福者？”《记念刘和珍君》明确：“直面”中的“面”是动词，“面对”的意思；“正视”是“正眼看”的意思。
高三语文第三单元复习教学设计示例
高三语文第三单元复习教学设计示例一、教学目标本示例的教学目标是帮助学生复习掌握高三语文第三单元的重要知识点，提高学生的语文综合素养，使其能够在高考中取得更好的成绩。
具体目标包括：1.熟练掌握第三单元的重点词汇和重要句式；2.了解古诗文中的文化内涵；3.能够运用所学知识进行文章分析和写作；4.提高阅读理解能力。
二、教学过程2.1 教学内容本次教学的内容为高三语文第三单元，包括以下四个部分：1.古诗文赏析；2.典故与谚语的运用；3.常用句式归纳；4.高考作文经典范例分析。
2.2 教学步骤本次教学设计共分为以下六个步骤：2.2.1. 第一步：导入•时间：10分钟•内容：一道语文小测验教师起用一道与古诗文相关的思维密集题，提高同学们的热情，提醒他们对本次复习的关注。
根据同学们的知识水平，小测验的难度要适中。
教师可在小测验结束后进行解释，并引出本次复习的主要内容。
2.2.2. 第二步：古诗文赏析•时间：80分钟•内容：挑选5篇代表性的古诗文进行深入解析，并分析其文化内涵。
教师可以先进行讲解，再进行篇目的分析演示，如何挖掘和阐述其诗文内涵。
同学们可以在此基础上，结合丰富的常识及文学常识，更加贴近作者的精神，深入探讨古诗文中所涉及的主题及思想。
2.2.3. 第三步：典故与谚语的运用•时间：20分钟•内容：针对高考中常见的典故和谚语，进行讲解和举例。
教师可以通过讲解，将重点典故和谚语进行剖析和解释。
同学们可以进行举例，更好地理解典故谚语的意义和用法。
考虑到时间有限，建议教师可以选择3-5个比较常见的典故或谚语进行讲解。
2.2.4. 第四步：常用句式归纳•时间：30分钟•内容：将一些高考常见的句式进行归纳，包括基本结构、语序、修辞手法等。
通过对常见句型进行归纳，可以帮助同学们更好地掌握语言表达力，特别是在高考作文中有效地套用经典句型。
建议教师可以先将常见句式进行解释并打出归纳表。
2.2.5. 第五步：高考作文经典范例分析•时间：60分钟•内容：挑选一篇高考满分作文，进行分析和点评。
高中语文 第3单元复习导学案 新人教版必修3
【导学案】（教师用书）2015版高中语文第3单元复习导学案新人教版必修31.掌握与本单元四篇论述性古文相关的文学常识,积累实词、虚词、句式等文言知识,并运用于文言诗文阅读。
2.对本单元四篇文章熟读成诵,能准确清晰地分析文章论点、论据和论证方法,感悟文章不同风格的语言特点。
3.思考感悟本单元四篇文章包含的作者观点情感,借鉴写作手法。
1.反复诵读本单元文章,在诵读中品味作者情感,以对作品的理解帮助诵读,积累文言知识和成语、名句。
2.查找资料,补充阅读课外相关史料文章,拓宽视野,对教材文本进行个性化阅读,提出自己有依据的见解。
3.加强交流,汲取同学的智慧,在相互学习中共同提高。
1.培养直译文言文的意识,掌握积累文言知识的方法。
2.掌握阅读分析古代典型议论文的方法。
3.掌握综合运用比喻、对比、举例、道理等论证方法进行写作的方法。
1.反复诵读本单元文章,以美读、流利背诵感染学生,培养学生诵读作品的兴趣。
2.提示要求学生查找资料,补充阅读课外相关史料文章,拓宽视野,鼓励学生对教材文本进行个性化阅读,提出自己有依据的见解。
3.分组学习,让学生在相互学习中共同提高。
1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(1)不违农时,;数罟不入洿池,;斧斤以时入山林, 。
(2)锲而舍之, ;锲而不舍, 。
(3) , ,天下云集响应,赢粮而景从。
(4)生乎吾前, ,吾从而师之;生乎吾后, ,吾从而师之。
[自我核对](1)谷不可胜食也鱼鳖不可胜食也材木不可胜用也(2)朽木不折金石可镂(3)斩木为兵揭竿为旗(4)其闻道也固先乎吾其闻道也亦先乎吾2.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)狗彘食人食而不知检,涂有饿莩而不知发。
译文:(2)君子生非异也,善假于物也。
译文:(3)试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。
译文:(4)人非生而知之者,孰能无惑?译文:[自我核对](1)猪狗吃人所吃的东西却不加制止,路上有饿死的人却不开仓赈济。
高中语文必修三第三单元教案
高中语文必修三第三单元教案由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，一起看看高中语文必修三第三单元教案!欢迎查阅!高中语文必修三第三单元教案1教学目标：1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。
3、体会全文激情飞扬，及富感召力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。
教学重点：1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用教学难点：2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。
教学方法：诵读——讨论——质疑——点拨教学过程：一、三分钟演讲《我期待着那一天》主要内容：由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，以及仍然有些国家和地区不断有武装冲突。
让我们期待那真正和平、民主、自由的一天。
二、导入：的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人——黑人在生活条件及差的环境里生活。
让我们共同期待着那一天的到来，其实这个期待早在40年前就提出来了，这个人就是马丁?路德?金，今天我们继续学习《我有一个梦想》。
(1分钟)三、复习：上节课我们理清了*的结构层次，领悟了*的主旨，那么主旨是什么呢?明确：通过这次演讲唤醒黑人，给黑人以信心，去为争取自由和平等作出不懈努力。
(2分钟)四、学生读教学目标，教学重点、难点，默记30秒。
(2分钟)五、品味精彩语言(独立思考3分钟，讨论3分钟)1、联系上下文，研读下列句子，理解句子的深刻含义，回答括号中的问题。
①美国没有屡行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。
(这里的“空头支票”指什么?这样表达有什么效果?)明确：空头支票指“虚假的承诺，不能兑现的空话”表达效果：形象地撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒地警觉地投入战斗。
人教版高中语文必修三第三单元第9课《劝学》教学设计
《劝学》教学设计一、教材分析《劝学》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修3第三单元中的第二篇课文，是一篇文言议论性散文。
该文是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论著作《荀子》的开篇之作。
在人教版教材中，主要选取《劝学》中的四个段落来论述学习的重要性，并劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习。
《劝学》作为一篇古代议论文，围绕中心论点“学不可以已”（第一自然段），运用设喻的方法，论证了三个分论点（第二、三、四自然段）：（1）学习的意义，即为什么学习；（2）学习的作用，即学习的重要性；（3）学习的态度和方法，即如何学习。
《劝学》作为一篇古代散文，共291个字。
该文蕴含深邃的哲理，具有抒情性、形象性和哲理性的特点，熔情感、哲理、形象于一炉。
全文句式整齐，说理透彻，语言质朴，句法严密，善用比喻。
文章整散结合，节奏和谐，容易记诵。
二、编者意图该文选自人教版必修3的第三单元，主要学习古代议论性散文。
该单元收录《寡人之于国也》、《劝学》、《过秦论》、《师说》等四篇课文。
单元提示指出：阅读这些充满智慧的篇章，借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。
并琢磨文章理论的方法、注意其严密周详的论证逻辑、以及由此产生的说服力量。
通过学习《劝学》一文，了解荀子的议论性散文的特色及其蕴藏的思想，学生通过学习，能够有力地表达自己的思想和见解。
三、练习分析《劝学》的“研讨与练习”部分，设计了四道练习题。
通过对练习题的分析，教师既可将其作为教学前的参考，又能在教学后检测学生在学习后所达到的学习效果，从而确立基本的教学目标：1.明确本文的论点及论证过程，并能背诵全文。
2.找出文中的比喻句，明白比喻句之间的联系。
3.掌握文中的通假字、生僻字。
4.对荀子观点的补充与发展。
四、学情分析在初中阶段，学生已经接触过文言文，但只停留在简单的文言学习层面。
进入高中阶段，对学生文言句式的掌握及用法等方面都有较高的要求。
在学习《劝学》时，学生在必修1和必修2中，已经学习过相关的文言文，能够借助注释和工具书阅读浅显的文言文，并理解个别重点词句的含义。
2024年高中语文必修三第三单元教案
2024年高中语文必修三第三单元教案一、教学目标知识与技能掌握本单元所选文言文的基本词汇、句式和篇章结构。
能够流畅地朗读文言文，理解文意，并能够归纳总结出文章的主旨和要点。
培养学生的文言文阅读能力和鉴赏能力，提高文言文写作的表达能力。
过程与方法引导学生通过自主预习、合作学习、探究讨论等方式，深化对文言文内容的理解。
鼓励学生运用批注、归纳、比较等阅读方法，提升文言文学习的效率和效果。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及合作探究的精神。
情感态度与价值观激发学生对文言文的兴趣和爱好，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
通过文言文的学习，弘扬中华优秀传统文化，树立学生的文化自信。
引导学生形成积极向上的学习态度，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学重点和难点重点：文言文词汇和句式的掌握，以及篇章结构的理解。
朗读和背诵文言文的能力培养，以及文言文鉴赏方法的指导。
难点：对文言文中古老思想的深入理解和文化背景的把握。
培养学生文言文写作时的语法正确和用词准确。
三、教学过程1. 导入新课通过复习上一单元内容，引导学生自然过渡到本单元的学习。
利用问题导入法，提出与文言文内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。
展示文言文的历史文化背景，帮助学生建立学习文言文的整体框架。
2. 自主学习布置预习任务，让学生自主阅读文言文，并尝试翻译和理解。
提供文言文学习指导资料，帮助学生解决自学过程中遇到的难题。
通过在线平台或学习小组，鼓励学生互相交流，分享自学心得。
3. 合作探究分组讨论，让学生共同探讨文言文的词义、句式和篇章结构。
教师提供文言文阅读的策略性指导，帮助学生深入理解文意。
鼓励小组间交流讨论成果，培养学生合作探究的能力。
4. 拓展延伸引入文言文相关的历史事件和文化背景，丰富学生的学习内容。
结合现代生活，讨论文言文中的智慧和价值观在现代社会的应用。
组织文言文写作练习，提升学生将文言文知识转化为实践应用的能力。
第三单元 复习 复习教案 -统编版高中语文选择性必修上册
时间：课型：复习课课时；主备人：选择性必修上册第三单元：复习（一课时）教学目标：1.通过复习课文归纳小说的时代背景及作品的有关知识，了解批判作家现实主义、魔幻现实主义的特色。
2.通过复习课文，分析小说情节结构，归纳人物形象特征，探究人物典型意义。
（重点）.通过理解小说的象征意义，分析小说主题。
（难点）教学过程：一、导入新课，出示课题。
读一部经典小说，犹如进行一次奇异的漫游。
翻开作品，我们便仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，探寻丰富多彩的心灵世界，感受多种多样的文化风貌。
你曾在年幼时陷入过举目无亲、自食其力的境地吗？你曾因被侮辱被损害而自甘堕落吗？你曾因做错事而真心忏悔赎罪吗？你曾明知失败，却还要与命运一搏吗？你曾体会过所在国家和民族与世界的隔绝吗？读他们的生活，读我们的生活……（板书课题）二、出示目标，明确任务。
1.归纳小说的时代背景及作品的有关知识，了解批判作家现实主义、魔幻现实主义的特色。
2.分析小说情节结构，归纳人物形象特征，探究人物典型意义。
（重点）.理解小说的象征意义，分析小说主题。
（难点）三、学生自学，独立思考。
前页本单元限文，圈点右画出自己不理解、不懂的字、词、句。
四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）：（8分钟）.归纳总结本单元小说的情节。
1.再次细读文本，勾画出表现人物形象的语句，归纳人物形象特征，探究人物典型意义。
3速过余单元学习，你对小说有了哪些系统的认识？自学指导（二）：（6分钟）.理解小说的象征意义，归纳小说主题。
1.深入了解小说的时代背景及作品的有关知识：了解批判作家现实主义、魔幻现实主义的特色。
五、自学展示，精讲点拨。
（一）1.《大卫•科波菲尔》（开端）大卫成为货行里洗瓶子的童工。
（开展）大卫租住米考伯家的房子，因而结识了米考伯夫妇。
（高潮）米考伯夫妇生活窘迫，最终米考伯先生因欠债被关进了法院监狱。
（结局）大卫仍在货行做工，虽然与米考伯夫妇结下了友谊，但他仍孑然一身，苦恼自知。
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《必修三第三单元复习课》教案1课时一、注音移其粟．（）庠．序（）孝悌．（）供．养( )衣．帛( ) 王好．( )战弃甲曳．( )兵而走谷不可胜( )食也数罟．．( ) 不入洿．( )池养生丧．( )死无憾鸡豚．( ) 狗彘．( )之畜．( )然而不王．( )者涂有饿莩．( ) 李蟠．（）輮．（）以为轮金就砺．（）则利知．（）明而行无过矣虽有槁暴．( ) 须臾．（）驽．（）马善假．（）于物跬．（）步金石可镂．（）跂．（）而望骐骥．（）爪．（）牙靛．青（）参省． ( ) 中．绳（）召．滑（）鞭笞．（）藩．篱（）墨翟．（）銡（）逡．巡（）膏腴．（）崤．山（）蒙恬．（）锋镝．（）蹑．足（）谪．戍（）黔．首（）囊．括（）.隳．名城（）户牖．（）棘．矜（）度．长絜．大（）一夫作难．（）师说．（）游说．（）小学而大遗．（）曹操遗．（）权书句读．（）六艺经传．（）谄．（）媚或不．（）焉贻．（）之谀（）郯．（）子苌．（）弘老聃．（）赢．粮（）二、找出句中通假字则无望民之多于邻国也。
（）无失其时（）颁白者不负戴于道路矣。
（）涂有饿莩而不知发（）虽有槁暴，不复挺者。
（）君子非生异也，善假于物也。
（）威振四海（）合从缔交（）倔起仟陌之中（）赢粮而景从（）外连衡而斗诸侯（）秦有余力而制其弊（）百有余年（）君子博学而日参省乎，则知明而行无过矣。
（）三、找出下列句中古今异义词，并解释其意义。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
古义：今义：分裂山河古义：今义：不爱珍器重宝肥饶之地古义：今义：宽厚而爱人古义：今义：河内凶古义：今义：邻国之民不加少古义：今义：或百步而后止古义：今义：是亦走也古义：今义：古之学者必有师古义：今义：师者，所以传道、受业、解惑也古义：今义：今之众人古义：今义：小学而大遗古义：今义：四、特殊句式（指出类型）⑴是亦走也⑵非我也，岁也。
⑶树之以桑⑷无望民之多于邻国也⑸然而不王者，未之有也⑹以为桂林、象郡⑺以愚黔首⑻聚之咸阳⑼为天下笑⑽一夫作难而七庙隳⑾陈利兵而谁何⑿谪戍之众，非抗于九国之师⒀师者，所以传道受业解惑也⒁道之所存，师之所存也⒂不拘于时⒃句读之不知，惑之不解⒄而耻学于师⒅然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也五、词类活用（指出其活用类型及意义）1、填然鼓之2、是使民养生丧死无憾也3、王无罪岁，斯天下之民至焉4、五十者可以衣帛矣5、然而不王者，未之有也6、狗彘食人食而不知检7、树之以桑8、席卷天下，包举宇内，囊括四海之意9、内立法度，外连衡而斗诸侯10、南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡11、天下云集响应，赢粮而景从12、会盟而谋弱秦13、序八州而朝同列14、秦孝公据崤函之固15、追亡逐北16、瓮牖绳枢17、过秦18、履至尊而制六合19、却匈奴七百余里20、约从离衡21、山东豪俊遂并起而亡秦族矣22、以弱天下之民23、以愚黔首24、且夫天下非小弱也六、一词多义1、凶逢凶化吉河内凶，则移其民于河东2、树五亩之宅，树之以桑独树一帜2、数愿得补黑衣之数数口之家，可以无饥矣则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量扶苏以数谏故，上使外将兵数罟不入洿池蒙冲斗舰乃以千数3、直中通外直，不蔓不枝直不百步耳，是亦走也系向牛头充炭直予自度不得脱，则直前诟虏帅失信4、发百发百中成语发射发闾左谪戌渔阳九百人涂有饿莩而不知发野花发而幽香，佳木秀而繁阴主人忘归客不发大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉5、兵非我也，兵也穷兵黩武必以长安君为质，兵乃出草木皆兵6、胜驴不胜怒，蹄之不违农时，谷不可胜食也此所谓战胜于朝廷日出江花红胜火，春来江水绿如蓝予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖7、于寡人之于国也移其民于河东无望民之多于邻国也颁白者不负戴于道路矣是何异于刺人而杀之8、绝忽然抚尺一下，群响毕绝自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境以为妙绝佛印绝类弥勒假舟楫者，非能水也，而绝江河楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里9、强挽弓当挽强，用箭当用长蚓无爪牙之利，筋骨之强策勋十二转，赏赐百千强乃自强步，日三四里如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣10、假以是人多以书假余君子生非异也，善假于物也乃吾前狼假寐，盖以诱敌假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳11、望吾尝跂而望矣，不如登高之博见也日夜望将军至，岂敢反乎先达德隆望尊予犹记周公被逮，在丁卯三月之望12、闻顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰博闻强志初闻涕泪满衣裳能谤讥于市朝，闻寡人之耳者况草野之无闻者欤以勇气闻于诸侯扫后更闻香13、制一日不再食则饥，终岁不制衣则寒其牙机巧制，皆隐在尊中吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人秦有余力而制其弊王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵是故明君制民之产，必使养足以事父母乃重修岳阳楼，增其旧制14、亡从径道亡，归璧于赵秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣燕虽小国而后亡今刘表新亡，二子不协追亡逐北，伏尸百万河曲智叟亡以应吞二周而亡诸侯15、固临不测之渊以为固固国不以山溪之险秦王恐其破璧，乃辞谢，固请且迁我如振落叶耳，而固吝者何吾固知公子之还也卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣独夫之心，日益骄固人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 16、利故木受绳则直，金就砺则利假舆马者，非利足也，而致千里天时不如地利，地利不如人和因利乘便，宰割天下，分裂山河有蒋士者，专其利三世矣商人重利轻别离故兵不顿，而利可全，此谋攻之法也火器利袭远，技击利巷战17、遗秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣夜不闭户，路不拾遗小学而大遗，吾未见其明也此三者，吾遗恨也是以先帝简拔以遗陛下18、度宁信度，无自信也生之有时，而用之无度，则物力必屈内立法度，务耕织，修守战之具卒起不意，尽失其度一年一度秋风劲感慨今昔，因自度此曲生无可奈何，而死固付之度外矣试使山东诸国与陈涉度长絜大理有未安，妄以臆度万里赴戎机，关山度若飞19、师彼童子之师．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃巫医乐师百工之人吾师道也吾从而师之师道之不传也久矣20、其惑而不从师，其为惑也，终不解矣古之圣人，其出人也远矣夫庸知其年之先后生于吾乎圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎今其智乃反不能及，其可怪也21、乎其皆出于此乎？生乎吾前：固先乎吾：22、于耻学于师：其皆出于此乎？于其身也：师不必贤于弟子不拘于时23、而惑而不从师犹且从师而问焉曰师曰弟子云者，则群居而笑之24、之今之众人，其下圣人也亦远矣圣人之所以为圣夫庸知其年之先后生于吾乎？师道之不传也久矣！句读之不知，惑之不解七、文学常识1、孟轲（约前372~前289）战国时期邹人，名__________，字__________，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。
__________是一部记录孟轲思想及其言行的书。
孟子的主要主张是：仁政，民贵，君轻。
与__________合称__________。
孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为__________。
2、贾谊(前200--前168)西汉洛阳人，杰出的政治家、文学家。
贾谊的文章气势雄伟，畅达，辞赋以__________、《鵩鸟赋》为最。
政论文有《过秦论》__________《论积贮疏》。
3、荀况（约前311——前238），又称_________，当时人们尊称他为_________，汉代因避汉宣帝的讳，写作孙卿，战国末期赵国人。
他是杰出的思想家﹑教育家﹑文学家。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦_________思想的代表人物。
4、韩愈，字_________，自谓郡望昌黎，所以世称“_________”。
他是唐代“___________”的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰，道济天下之溺”，明人列他为“___________”之首，其中另外七个人是___________，___________，___________，___________，___________，___________，___________。
5、“六艺经传皆通习之”中的“六艺”是指___________，___________，___________，___________，___________，___________六部经书。
八、练习阅读下面一段文言文，完成1—5题。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
1．下列成语，“备”的意义与“圣心备焉”的“备”相同的一项是：（）A．常备不懈 B．有备无患C．德才兼备 D．攻其不备 E．求全责备2．下列句子，“而”的用法与“蟹六跪而二螯”的“而”相同的一组是：（）①积善成德，而神明自得②锲而不舍，朽木不折③先帝创业未半而中道崩殂④此臣所以报先帝而忠陛下之职分也⑤黑质而白章⑥吾恂恂而起⑦得之心而寓之酒也A．①③⑤ B．②④⑦ C．④⑤⑦ D．③⑥⑦3．指出下列句子加点词的用法。
备选答案：A．数词表示名量。
B．数词表示动量。
C．形容词，专一。
（1）骐骥一．跃（）（2）不能十．步（）（3）上食埃土，下饮黄泉，用心一．也（）（4）蟹六跪而二．螯（）4．这段文言文用了哪两种论证方法？答：5．把这段文言文分为三层（在文中用“‖”标示），归纳每层的大意。
第一层大意：第二层大意：第三层大意：九、拓展练习（一）凿壁借光匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。
邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。
主人怪．问衡，衡曰：“愿得．主人书遍读之。
”主人感叹，资给以书，遂成大学。
1．解释文中加点的词。
（1）主人怪．问衡（）（2）愿得．主人书遍读之（）2．用现代汉语解释文中的画线句。
（1）衡乃穿壁引其光，以书映光而读之（2）衡乃与其佣作而不求偿3．与句中“资给以书”中“以”字的用法相同的一项是（）A．以俟夫观人风者得焉 B．不以物喜，不以己悲C．何以战 D．必以分人4．出自这个故事的一个成语是凿壁借光，从字面上看，这个成语的意思是，现在用这个成语形容（二）顾况尚书白居易应举，初至京，以诗谒著作顾况①。
况睹姓名，熟视白公曰：“米价方．贵，居亦弗易。
”乃披卷，首篇曰：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”却嗟赏曰：“道得个语②，居即易．矣。
”因为之延誉，声名大振。
（出《幽闲鼓吹》）[注释] ①著作顾况：顾况当时官任著作佐郎。
②个语：这样的诗句。
1．白居易是（朝代）的著名诗人，我们还学过他的诗作《》。
2．解释文中加点的词语（1）米价方．贵（）（2）居即易．矣（）3．用现代汉语解释文中的画线句。