现代教育技术作业ppt
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现代教育技术 第八章 PPT
归类分析法举例
教学媒体的种类
投影 媒体
听觉 媒体
视觉 媒体
多媒体 系统
视听觉 媒体
图解分析法举例
层级分析法举例
目标 已 掌握
未 掌握
A
B
C
1
2
信息加工分析法举例
• 信息加工分析又称为流程图分析，它主要是描述 完成某一任务的具体步骤，即把学习者必须完成 的完整任务分解为小步子。这些互相联结的小步 子，能很好地描绘学生完成某项任务的“蓝图”， 为教师的教和学生的学提供心理依据与帮助。
–感知运动阶段（0~2岁） –前运算阶段（2~7岁） –具体运算阶段（7~11岁） –形式运算阶段（11~15岁） –逻辑运算阶段（15~18岁）
传统教育易出现的问题
• 仅仅重视智力因素的培养，忽视非智力因素的培 养，其中还忽视了认知策略的学习，学生非智力 因素的发展处于放任自流的状态，学生间的非智 力因素的发展呈现差异性和不均衡性。
二、确定学习需要的方法
• 1.内部参照需要分析法
–定义：是由学习者所在的组织结构内部以已经确定的 教学目标（或工作要求）对学习者的期望与学习者学 习（工作）现状作比较，找出两者之间存在的差距， 从而鉴别学习需要的一种分析方法。 –数据收集的方法
• 设计测试题、问卷或观察表，直接获取
• 分析近期测试成绩，产品合格记录等相关材料 • 召开教师等的座谈会或问卷调查，询问学习者状况
二、学习内容的安排
• 组织学习内容时要重视几点：
–由整体到部分，由一般到个别，不断分化; –确保从已知到未知; –按事物发展的规律排列; –注意学习内容之间的横向联系。
三、分析学习内容的基本方法
• 归类分析法：主要是研究对有关信息进行分类的方 法，旨在鉴别为实现教学目标而需学习的知识点。 • 图解分析法：是一种用直观形式揭示学习内容要素 及其相互联系的内容分析方法，用于对认知学习内 容的分析。 • 层级分析法：是用来揭示教学目标所需掌握的从属 技能的内容分析方法。 • 信息加工分析法：是加涅提出的，是指将学生在完 成教学目标时对信息进行加工的所有的心理操作过 程揭示出来的分析方法。
《现代教育技术》PPT课件_OK
学会做人，与他人共处，将做事与做人结 合起来，是教育的核心所在，也是教师全 人观的核心
合作是时代发展的必然选择
10
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
现代教师必须突出以下能力 学会学习的能力 现代教育技术、教学媒体的使用能力 教育科研能力 创新能力 信息运用能力
11
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
45
4.信息化教育 信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育
体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、 教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等 一系列的改革和变化。
发展信息化教育的目的是使我国现有的教育体 系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。
46
4.信息化教育 主要特征： 在教学过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯
媒体技术指对教学媒体进行设、开发、利用的技术。 媒体技术的兴起与发展
视听教育 视觉教育→视听教育
视听传播 视听教育→视听传播教育 程序教学
21
程序教学
小步子教学 积极反应 即时反馈 自定步调
减少错误率
促进了系统系统设计教学的发展 推动了个别化教学
教学机器
程序教学
计算机辅助教学
以学习者为中心的指导思想和个别化教学模式
4
实验课注意事项：
实验课前：请不要随便触摸实验仪器。 实验课上：一切听从指导老师的安排，出现问
题请举手向老师提问。 实验课后：由学习委员指定实验小组整理实验
仪器，打扫实验室。
5
第一讲 教育技术概述
6
主要内容：
一、师范生为什么要学习现代教育技术？ 二、教育技术发展简史 三、教育技术的基本概念 四、教育技术的应用领域 五、教育技术的发展趋势
范畴
合作是时代发展的必然选择
10
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
现代教师必须突出以下能力 学会学习的能力 现代教育技术、教学媒体的使用能力 教育科研能力 创新能力 信息运用能力
11
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
45
4.信息化教育 信息化教育是以现代信息技术为基础的新教育
体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、 教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等 一系列的改革和变化。
发展信息化教育的目的是使我国现有的教育体 系适应信息时代对新一代公民教育的基本要求。
46
4.信息化教育 主要特征： 在教学过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯
媒体技术指对教学媒体进行设、开发、利用的技术。 媒体技术的兴起与发展
视听教育 视觉教育→视听教育
视听传播 视听教育→视听传播教育 程序教学
21
程序教学
小步子教学 积极反应 即时反馈 自定步调
减少错误率
促进了系统系统设计教学的发展 推动了个别化教学
教学机器
程序教学
计算机辅助教学
以学习者为中心的指导思想和个别化教学模式
4
实验课注意事项：
实验课前：请不要随便触摸实验仪器。 实验课上：一切听从指导老师的安排，出现问
题请举手向老师提问。 实验课后：由学习委员指定实验小组整理实验
仪器，打扫实验室。
5
第一讲 教育技术概述
6
主要内容：
一、师范生为什么要学习现代教育技术？ 二、教育技术发展简史 三、教育技术的基本概念 四、教育技术的应用领域 五、教育技术的发展趋势
范畴
现代教育技术演示课件.ppt
1、教育技术是一门理论与实践并重的学科 2、学习过程是教育研究和实践的对象 3、学习资源是优化学习过程的必要条件
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
14
认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
15
（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
14
认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
15
（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
《现代教育技术》课件——第一章 现代教育技术概述
谁
说什么
通过什么渠道
Who
Say What In Which Channel
传者
信息
传播媒介
产生什么效果 With What Effects
效果
拉斯韦尔5W模型
对谁说 To Whom
受者
传播的模型
传播的模型
传播的模型
教育传播就是教师按照教学目标选定教学内容，
通过各种传播媒体，向特定的教学对象传播知识、 培养其技能、帮助他们形成优良品质和个性的传 播过程。
华生认为，行为就是有机体用以适应环境变化的各种身 体反应的组合。不外乎是肌肉的收缩和腺体的分泌。人类出 生时只有几个反射（喷嚏、膝跳）和情绪反应（爱、怒等）， 所有其他行为都是通过条件反射建立刺激-反应联结而形成的。
行为主义学习理论主要学说
2、华生——行为主义学派的开创者
给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在 这个环境中养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他的才 能、倾向、爱好如何，他父母的职业以及种族如何，我都可以把 他们训练成任何一方面的专家——医生、律师、艺术家，或者是 商界领袖、乞丐或盗贼。
优以化便的等及教。时一学“调节模管整课式理学、，出习一使效步个每益伐新个”，的学，直改生科至进都学取措成管得施为理成，成是功也功现。可的代以教是育一个
管理 技术的评实价施大和系学教统习学工者过程。程的、具教体学规效划果和优实化施的。保
证。
教育技术发展简史
教育技术
视听传播
视听教育 视觉教育
➢视觉教育17~18世纪
传播理论
传播是一种人类社会普遍存在的信息交流的 社会现象，是传播者运用适当的媒体，采用一定 的形式将信息传递给受传者，并和受传者进行交 流，以达到互相了解和影响的一种活动。
现代教育技术PPT
乔纳森还提出了鉴别一个软件工具是否可作为 认知工具的9项标准：计算机化、现成的应用 软件、用户（在经济上）可承担、可用于表示 知识、可泛化（可用于不同领域）、可支持批 判性思维、学习可迁移、简单而功能强大的知 识表示形式、易学易用。
计算机联机测验也称在线测验，指的是由计算 机在屏幕上逐道显示题目，由学生通过键盘输 入答案，计算机当场判断并予以评分。计算机 联机测验系统的优势之一，在于它能够进行 “适应性”测验。 除了进行联机测验以外，计算机还能进行自动 阅卷处理，即进行大量答题卷的自动录入。目 前教多采用光学标记阅读仪（Optical Mark Reader，简称QMR）来实现该功能。
计算机辅助教学的模式也称信息化教学模式。 我国学者从认识论和价值观两个维度来考察教 学模式，提出了信息化教学模式的一个分类框 架。我们知道，就认识论角度看，存在着两种 较为对立的观点；客观主义与建构主义；就价 值观角度来看，也有两种较为对立的观点：个 体主义与集体主义。借助二维坐标系，将个体 主义-集体主义、客观主义-建构主义分别作为 描述不同教育文化差别的维度，就得到关于计 算机辅助教学模式的分类框架。
5．2计算机辅助教学的模式 ． 计算机辅助教学的模式
5．2．1分类框架 ． ． 分类框架 教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比 较典型、稳定的教学程序或构型。从不同角度 可以对教学模式作不同的分类。例如，教学论 学者根据教学过程的重心偏向教和学的不同方 面，将教学模式分为问答模式、授课模式、自 学模式、合作模式、研究模式等五种。这五种 模式自上向下构成一个顺序发展的序列，在该 序列中学生的学习主动性逐渐增强，而教师的 主导性则逐渐减弱。
探究性学习 探究性学习（Inquiry Learning）要求学生利 用计算机或网络系统的信息服务功能，从学科 数据库中检索出所需的信息，通过信息收集和 推理之类的活动，得出对预设（通常由教师所 给）问题的解答。
现代教育技术PPT
教学策略优化
根据反思和分析结果，调整教学策略 和方法，优化教学过程，提升教学质
量。
03
04
持续更新与改进
关注教育技术和教学理念的发展动态 ，持续更新教学内容和方式，以适应 不断变化的教育需求。
LOGO
技术概述
现代教育
设计优化
开发利用
EDUCATION EDUCATION EDUCATION
第五部分
面临挑战
数据安全与隐私保护、信息 化系统的整合与互通、教师 信息技术应用能力等是当前 面临的主要挑战。
信息化教育管理系统建设与应用
系统规划
根据教育机构实际需求，制定全面 的信息化教育管理系统建设规划，
明确目标与任务。
功能模块
涵盖教学管理、学生管理、教职工 管理、资产管理等多个功能模块，
实现全流程信息化管理。
知识与技能共享
小组成员通过交流、讨论，分享各自的知识与技能，实现 共同进步。
培养团队协作能力
协作学习不仅提高学习者的学术成绩，还有助于培养团队 协作、沟通等社会技能。
现代教育评价理论
多元评价
现代教育评价强调评价主体的多元化，包括教师评价、 同伴评价、自我评价等。
过程与结果并重
评价不仅关注学习结果，还重视学习过程、学习方法和 学习态度等方面。
多媒体教学能够整合文本、图像、音频、视频等多种形式的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。教师 可以根据学科特点和学生需求，灵活选择和组合不同的媒体元素。
个性化学习支持
借助多媒体技术，教师可以针对学生的不同学习风格和需求，提供个性化的学习支持。例如，利用智能教学 系统分析学生的学习数据，为每个学生定制合适的学习路径和资源。
网络教学平台应用案例分析
现代教育技术ppt课件
机等成为新的学习工具。
现代教育技术的主要趋势
个性化学习
借助大数据、人工智能等技术，根据每个学生的 学习情况和需求，定制个性化的学习方案。
虚拟现实与增强现实
通过虚拟现实和增强现实技术，提供沉浸式、交 互式的学习体验，促进技能培养和实践操作能力 提升。
混合式学习
结合线上与线下、自学与教授等多种学习方式， 提高学习效果和兴趣。
多媒体教学
多媒体课件
利用图片、音频、视频等多媒体素材，制 作生动形象的多媒体课件。
仿真实验
利用计算机技术模拟实验环境，进行虚拟 仿真实验教学。
互动式电子教材
将传统纸质教材升级为电子版教材，支持 动态交互和实时更新。
互动教学
通过多媒体设备和互动软件，实现教师与 学生的实时互动交流。
在线学习平台
在线课程平台
总结词
快速的技术更新换代给现代教育技术带来了诸多挑战。
详细描述
随着技术的不断发展，现代教育技术所面临的技术环境也在不断变化。新的技术和工具不断涌现，但同时也带来了兼容性 、易用性和安全性等问题。
对策
积极关注新技术的发展动态，及时更新教育技术装备，并建立相应的培训机制，以提高教师和学生的技术应用能力。
现代教育技术的定义与特点
定义：现代教育技术是指运用现代教育思想、理论和现 代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、 应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。
基于现代信息技术：现代教育技术以现代信息技术为依 托，如数字媒体、网络和多媒体技术等。
多元化教学形式：现代教育技术可实现多种教学形式， 如在线学习、虚拟课堂、翻转课堂等。
教育公平。 • 推动教育改革：现代教育技术的应用是教育改革的重要推动力，促进教学内容、方法和模式的改革和创新
现代教育技术教程PPT-第三章 信息化教学设计
28
5．学习情景设计 学习情景指为学生提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑
物启动教学，使学生产生学习需要。
建立学习情景三要素： • 1)学习情景的上下文或背景. • 如问题的背景,利于控制、定义问题。 • 2）学习情景的表述及模拟。 • 学习情景有吸引力，真实或模拟真实性 • 3）学习情景的操作空间。 • 为学习者提供感知真实问题所需的工具、符号等。
1）先行组织者策略
（1）奥苏贝尔认为能促进学习的发生和保持的最有效策略 是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导， 以便于建立新、旧知识之间的联系，这种引导性材料就称为 “组织者”。由于组织者通常在呈现教学内容本身之前介绍， 又称“先行组织者”。
5. 教学策略的制定
1）先行组织者策略
基本过程： 提出先行组织者，然后逐步分化，综合贯 通。
如 • 给出字母b和与之相应的字母d/p/h,通过圈出b，以区分b. • 给予一组有关整除法的10个表达式。通过写出答案，演示除法，且无任何
特殊帮助的条件下，正确率100%。
4式目标编写
为了使行为目标与内在的心理变化有一个可以 观察到的对应关系，通过运用两个动词：一个定 义能力，一个定义可观察行为，五成分式的教学 目标陈述技术。
1）一类是“说明性组织者”，与新内容之间是一种 上位关系，适合讲授新内容。 （ 抽象—具体，由一般到特殊。）
2）另一类是“比较型组织者”，可用于新观念与认知结 构中基本类似观念的整合，又可用于增强新旧知识 间的可辨别性，适合有一定经验基础知识的学生。
5. 教学策略的制定
2）掌握学习教学策略
布卢姆提出的一种教学程序，让大多数学生都能掌握所学内 容。 基本过程： 学生常规授课，揭示差错，校正差错，再次测评。
5．学习情景设计 学习情景指为学生提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑
物启动教学，使学生产生学习需要。
建立学习情景三要素： • 1)学习情景的上下文或背景. • 如问题的背景,利于控制、定义问题。 • 2）学习情景的表述及模拟。 • 学习情景有吸引力，真实或模拟真实性 • 3）学习情景的操作空间。 • 为学习者提供感知真实问题所需的工具、符号等。
1）先行组织者策略
（1）奥苏贝尔认为能促进学习的发生和保持的最有效策略 是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导， 以便于建立新、旧知识之间的联系，这种引导性材料就称为 “组织者”。由于组织者通常在呈现教学内容本身之前介绍， 又称“先行组织者”。
5. 教学策略的制定
1）先行组织者策略
基本过程： 提出先行组织者，然后逐步分化，综合贯 通。
如 • 给出字母b和与之相应的字母d/p/h,通过圈出b，以区分b. • 给予一组有关整除法的10个表达式。通过写出答案，演示除法，且无任何
特殊帮助的条件下，正确率100%。
4式目标编写
为了使行为目标与内在的心理变化有一个可以 观察到的对应关系，通过运用两个动词：一个定 义能力，一个定义可观察行为，五成分式的教学 目标陈述技术。
1）一类是“说明性组织者”，与新内容之间是一种 上位关系，适合讲授新内容。 （ 抽象—具体，由一般到特殊。）
2）另一类是“比较型组织者”，可用于新观念与认知结 构中基本类似观念的整合，又可用于增强新旧知识 间的可辨别性，适合有一定经验基础知识的学生。
5. 教学策略的制定
2）掌握学习教学策略
布卢姆提出的一种教学程序，让大多数学生都能掌握所学内 容。 基本过程： 学生常规授课，揭示差错，校正差错，再次测评。
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种灰度中的一种。在灰度图像中，只有灰度颜色而 没有彩色，图像处理软件Photoshop将灰度图像看 只有一种颜色通道的数字图像。
灰度模式
灰度图片 返回
现代教育技术技能教程
3.1.1图像的颜色模式
RGB模式是利用红（Red）、绿（Green）、蓝 （Blue）三种基本颜色，通过颜色的相加进行色彩 再现，可以组合出绝大部分肉眼能看到的颜色。图 像处理软件将24位RGB图像由三个颜色信息通道组 成。分别为：红色通道、绿色通道、蓝色通道。
BMP格式是一种与硬件设备无关的图像文件格式，它采用位 映射存储格式，除了图像深度可以选外，不采用其他任何 压缩，因此BMP文件所占用的空间很大。BMP文件的图像深 度可选1位、4位、8位、24位。
PSD格式
PSD格式是唯一支持全部颜色模式的图像格式，它是图 像处理软件Photoshop生成的图像格式，可包括图层、 通道和颜色模式等信息。在保存图像时，如图像中含图 层信息，则必须以PSD格式保存。
滤镜 前
滤镜 后
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现代教育技术技能教程
课后习题
（1）图像颜色的模式有哪些？各有什么优点？ （2）什么是分辨率？它对图像处理质量有哪些影 响？ （3）数字图像的格式有哪些？各有什么优点？ （4）Photoshop的基本功能是哪些？ （5）调整颜色和色调之前需要注意哪些事项？ （6）找一张图片，对图片进行原始分离？ （7）找两张图片，把这两张图片进行合成？ （8）找一张图片，对图片进行滤镜效果？
现 代 教 育 技 术
现代教育技术技能教程
现代教育技术技能教程
3.1
图像的基础知识
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.3
图像处理 3.3.1 3.3.2 3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
3.3.7
现代教育技术技能教程
3.1.1图像的颜色模式
在灰度模式图像中，每个像素都以8位或16位表示，
且每个像素都是介于黑色与白之间的256K或64K
综合法
将若干独立的图片 叠加、拼凑在一起， 加以适当的加工， 形成需要的素材。
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现代教育技术技能教程
3.3.5利用图层制作叠加图像的技巧
Photoshop的图层可以被想成是一张张叠加起来的透明纸，
如果涂层上没有图像，就可以一直看到最底下的图层。使
用图层有以下优点：第一，可以快速选择、隐藏、复制、
是可以支持透明功能，使得在PPT下有了创意设计空间。
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现代教育技术技能教程
3.3.1 Photoshop的基本功能
对图像的明度、 色调、对比度等 进行不同方式的 调整和校正，可 以在不同颜色空
图像编 辑
通过各种滤镜、通 道及工具综合应用
来完成，如版画、
浮雕、水粉、素描 等。
图像合 成 特效制 作
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学院：信息工程学院 班级：2010级计算机 班 学号：201044007 姓名：杨恩炳
请尊重作者劳动成果 转载请注明出处： 返回
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现代教育技术技能教程
3.1.3数字图像格式
JPEG、文件扩展名为.jpg或.jpeg，是最常用的图像文件格， JPEG标准主要用于处理静止图像，它是一种有损压缩格式，
JPEG格式 GIF格式
能够将图像压缩在很小的储存空间，图像中重复或不重复 的资料会被丢失，因此容易造成图像数据损伤。
PNG格式
GIF是CompuServe公司在1987年开发的图像文件格式。 GIF格式文件的数据是经过压缩的，它采用了可变长度等压 缩算法。GIF格式文件的另一个特点是其在一个GIF格式文 件中可以存多幅彩色图像。
PNG是结合了GIF和JPEG的优点，采用无损压缩方案 的一种常用图像格式，由于它支持Alpha通道，因此在 Photoshop中制作的各种效果可以延续到PPT下，特别
图层简介
锁定和改变图像的外观，但不影响其他图层的内容。第二， 通过更改图层的顺序和属性，以及填充图层和图层的样式，
从而创建出复杂的合成效果。图层的操作主要通过图层调
图层的基本操作
板完成。
（1）使用图层调板菜单（单击调板右上角的三角形符号可
以访问图层的相关命令） （2）更改图层缩览图的大小（从图层调板菜单中选择“调 板选项”，可以根据需要选择缩览图大小） （3）修改图层标题（即重命名图层名称）
不 同 色 调 的 直 方 图
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现代教育技术技能教程
3.3.4教学素材制作中的Photoshop技巧
综合利用上述几种方
从一幅原始 的图片中， 分离出特定
法，并利用 Photoshop的各种 图像处理功能，对图 像进行复杂的处理， 形成特定的素材。
的素材内容。
全新绘制 法
原始图层 分离法
合成法
即利用绘图软件 的绘图工具（如 钢笔工具、形状 工具），从无到 有绘制出需要的 图形。
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现代教育技术技能教程
3.3.7滤镜的使用
滤镜是Photoshop中最精彩的图像处理工 具，它通过对原图像的活动图层或选区进行某 种特权处理，从而使该图层或选区产生特殊的 艺术效果。以下原则可以帮助选取滤镜：
①滤镜应用于现用的可视图层或选区。 ②利用“滤镜库”，可以累积应用大多数滤镜。 ③位图模式或索引颜色的图像不能使用滤镜。 ④部分滤镜只对RGB图像起作用。
其选 他择 工工 具具 区区 ，， （（
2.Photoshop
1.Photoshop
7
2 4 3
））的 设绘工 置图具 工工 具具箱 区区： ，（ （） ） 1
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现代教育技术技能教程
3.3.3图像色彩的调整
①使用经过校准和配置的显示器。 ②当调整图像的颜色或色调时，某些图像信息会丢失。 ③对于重要作品，为了可能多的保留图像数据，最好使用每个通道16位的 图像，尽量不用每个通道8位的图像。 ④调整颜色和色调的所有操作命令可以在“图像” →“调整”选项中选 取。
GIF是CompuServe公司在1987年开发的图像文件格式。 GIF格式文件的数据是经过压缩的，它采用了可变长度等压 缩算法。GIF格式文件的另一个特点是其在一个GIF格式文 件中可以存多幅彩色图像。 PNG是结合了GIF和JPEG的优点，采用无损压缩方案 的一种常用图像格式，由于它支持Alpha通道，因此在 Photoshop中制作的各种效果可以延续到PPT下，特别
RGB模式
RGB三色 图
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现代教育技术技能教程
3.1.1图像的颜色模式
CMYK模式是一种印刷模式，其中的四个字 母分别指青、品红、黄和黑。在处理图像
时，一般不采用CMYK模式，因为这种模式
图像文件的存储空间很大，只是在印刷是
CMYK模式
才将图像模式转换成CMYK模式。
CMYK 图
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3.1.3数字图像格式
JPEG、文件扩展名为.jpg或.jpeg，是最常用的图像文件格， JPEG标准主要用于处理静止图像，它是一种有损压缩格式，
JPEG格式 GIF格式
能够将图像压缩在很小的储存空间，图像中重复或不重复 的资料会被丢失，因此容易造成图像数据损伤。
PNG格式
是可以支持透明功能，使得在PPT下有了创意设计空间。
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3.3.6文字的应用与技巧
因为文字可以很直接地反映 真实信息，所以文字在素材制作 中使用相当广泛。 Photoshop文 字输入的基本步骤：
（1）打开Photoshop，在工具箱里面选择 “横排文字”或“直排文字”工具。 （2）在图像中单击，为文字设置插入点。 （3）在选项栏、“字符”或“段落”调板中 选择其他文字选项。 （4）输入所需字符。 （5）完成文字的输入或编辑后。
3.1.3数字图像格式
TIFF格式是由Aldus和Microsoft公司为扫描仪和桌上出版
系统研制开发的一种较为通用的图像文件格式，该格式支
TIFF格式 BMP格式
持256色24位真色彩、32位色、48位色等多种色彩位，同时 支持RGB/CMYK等多种色彩模式，支持RAW、RLE、LZW、JPEG
等压缩方式。
间进行图像的转 换。
色彩校 调
对图像做各种变 换，如放大、缩 小、旋转、倾斜、 镜像、透视、复 制、去斑、补修、 消红眼等。
将几幅图像通过图 层操作、工具应用 合成完整的、传递 意义明确的虚拟图 像，可以使图像以
假乱真、出神入化。
返回
现代教育技术技能教程
3.3.2 Photoshop的基本工具
（图工（ 像具 ）窗选） 状口项标 态，栏题 栏（，栏 。 （， ） （ 参） 的 数工）工 设具菜作 置栏单 版，栏界 ，（，面 （： ） ） 1 6 4 5 2 3
3.1.2图像的分辨率
分辨率就是指画面的解析度，是衡量 图像画面清晰度的指标，指的是每英寸的 像素PPI（Pixel Per Inch）,常见表示为 “X×Y像素”形式，其中X，Y分别指水平 和垂直方向的像素点，常见的有640×480 像素；1024×768像素；2048×1536像素。
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灰度模式
灰度图片 返回
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3.1.1图像的颜色模式
RGB模式是利用红（Red）、绿（Green）、蓝 （Blue）三种基本颜色，通过颜色的相加进行色彩 再现，可以组合出绝大部分肉眼能看到的颜色。图 像处理软件将24位RGB图像由三个颜色信息通道组 成。分别为：红色通道、绿色通道、蓝色通道。
BMP格式是一种与硬件设备无关的图像文件格式，它采用位 映射存储格式，除了图像深度可以选外，不采用其他任何 压缩，因此BMP文件所占用的空间很大。BMP文件的图像深 度可选1位、4位、8位、24位。
PSD格式
PSD格式是唯一支持全部颜色模式的图像格式，它是图 像处理软件Photoshop生成的图像格式，可包括图层、 通道和颜色模式等信息。在保存图像时，如图像中含图 层信息，则必须以PSD格式保存。
滤镜 前
滤镜 后
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课后习题
（1）图像颜色的模式有哪些？各有什么优点？ （2）什么是分辨率？它对图像处理质量有哪些影 响？ （3）数字图像的格式有哪些？各有什么优点？ （4）Photoshop的基本功能是哪些？ （5）调整颜色和色调之前需要注意哪些事项？ （6）找一张图片，对图片进行原始分离？ （7）找两张图片，把这两张图片进行合成？ （8）找一张图片，对图片进行滤镜效果？
现 代 教 育 技 术
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3.1
图像的基础知识
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.3
图像处理 3.3.1 3.3.2 3.3.3
3.3.4
3.3.5
3.3.6
3.3.7
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3.1.1图像的颜色模式
在灰度模式图像中，每个像素都以8位或16位表示，
且每个像素都是介于黑色与白之间的256K或64K
综合法
将若干独立的图片 叠加、拼凑在一起， 加以适当的加工， 形成需要的素材。
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3.3.5利用图层制作叠加图像的技巧
Photoshop的图层可以被想成是一张张叠加起来的透明纸，
如果涂层上没有图像，就可以一直看到最底下的图层。使
用图层有以下优点：第一，可以快速选择、隐藏、复制、
是可以支持透明功能，使得在PPT下有了创意设计空间。
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3.3.1 Photoshop的基本功能
对图像的明度、 色调、对比度等 进行不同方式的 调整和校正，可 以在不同颜色空
图像编 辑
通过各种滤镜、通 道及工具综合应用
来完成，如版画、
浮雕、水粉、素描 等。
图像合 成 特效制 作
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学院：信息工程学院 班级：2010级计算机 班 学号：201044007 姓名：杨恩炳
请尊重作者劳动成果 转载请注明出处： 返回
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3.1.3数字图像格式
JPEG、文件扩展名为.jpg或.jpeg，是最常用的图像文件格， JPEG标准主要用于处理静止图像，它是一种有损压缩格式，
JPEG格式 GIF格式
能够将图像压缩在很小的储存空间，图像中重复或不重复 的资料会被丢失，因此容易造成图像数据损伤。
PNG格式
GIF是CompuServe公司在1987年开发的图像文件格式。 GIF格式文件的数据是经过压缩的，它采用了可变长度等压 缩算法。GIF格式文件的另一个特点是其在一个GIF格式文 件中可以存多幅彩色图像。
PNG是结合了GIF和JPEG的优点，采用无损压缩方案 的一种常用图像格式，由于它支持Alpha通道，因此在 Photoshop中制作的各种效果可以延续到PPT下，特别
图层简介
锁定和改变图像的外观，但不影响其他图层的内容。第二， 通过更改图层的顺序和属性，以及填充图层和图层的样式，
从而创建出复杂的合成效果。图层的操作主要通过图层调
图层的基本操作
板完成。
（1）使用图层调板菜单（单击调板右上角的三角形符号可
以访问图层的相关命令） （2）更改图层缩览图的大小（从图层调板菜单中选择“调 板选项”，可以根据需要选择缩览图大小） （3）修改图层标题（即重命名图层名称）
不 同 色 调 的 直 方 图
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3.3.4教学素材制作中的Photoshop技巧
综合利用上述几种方
从一幅原始 的图片中， 分离出特定
法，并利用 Photoshop的各种 图像处理功能，对图 像进行复杂的处理， 形成特定的素材。
的素材内容。
全新绘制 法
原始图层 分离法
合成法
即利用绘图软件 的绘图工具（如 钢笔工具、形状 工具），从无到 有绘制出需要的 图形。
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3.3.7滤镜的使用
滤镜是Photoshop中最精彩的图像处理工 具，它通过对原图像的活动图层或选区进行某 种特权处理，从而使该图层或选区产生特殊的 艺术效果。以下原则可以帮助选取滤镜：
①滤镜应用于现用的可视图层或选区。 ②利用“滤镜库”，可以累积应用大多数滤镜。 ③位图模式或索引颜色的图像不能使用滤镜。 ④部分滤镜只对RGB图像起作用。
其选 他择 工工 具具 区区 ，， （（
2.Photoshop
1.Photoshop
7
2 4 3
））的 设绘工 置图具 工工 具具箱 区区： ，（ （） ） 1
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3.3.3图像色彩的调整
①使用经过校准和配置的显示器。 ②当调整图像的颜色或色调时，某些图像信息会丢失。 ③对于重要作品，为了可能多的保留图像数据，最好使用每个通道16位的 图像，尽量不用每个通道8位的图像。 ④调整颜色和色调的所有操作命令可以在“图像” →“调整”选项中选 取。
GIF是CompuServe公司在1987年开发的图像文件格式。 GIF格式文件的数据是经过压缩的，它采用了可变长度等压 缩算法。GIF格式文件的另一个特点是其在一个GIF格式文 件中可以存多幅彩色图像。 PNG是结合了GIF和JPEG的优点，采用无损压缩方案 的一种常用图像格式，由于它支持Alpha通道，因此在 Photoshop中制作的各种效果可以延续到PPT下，特别
RGB模式
RGB三色 图
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3.1.1图像的颜色模式
CMYK模式是一种印刷模式，其中的四个字 母分别指青、品红、黄和黑。在处理图像
时，一般不采用CMYK模式，因为这种模式
图像文件的存储空间很大，只是在印刷是
CMYK模式
才将图像模式转换成CMYK模式。
CMYK 图
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3.1.3数字图像格式
JPEG、文件扩展名为.jpg或.jpeg，是最常用的图像文件格， JPEG标准主要用于处理静止图像，它是一种有损压缩格式，
JPEG格式 GIF格式
能够将图像压缩在很小的储存空间，图像中重复或不重复 的资料会被丢失，因此容易造成图像数据损伤。
PNG格式
是可以支持透明功能，使得在PPT下有了创意设计空间。
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3.3.6文字的应用与技巧
因为文字可以很直接地反映 真实信息，所以文字在素材制作 中使用相当广泛。 Photoshop文 字输入的基本步骤：
（1）打开Photoshop，在工具箱里面选择 “横排文字”或“直排文字”工具。 （2）在图像中单击，为文字设置插入点。 （3）在选项栏、“字符”或“段落”调板中 选择其他文字选项。 （4）输入所需字符。 （5）完成文字的输入或编辑后。
3.1.3数字图像格式
TIFF格式是由Aldus和Microsoft公司为扫描仪和桌上出版
系统研制开发的一种较为通用的图像文件格式，该格式支
TIFF格式 BMP格式
持256色24位真色彩、32位色、48位色等多种色彩位，同时 支持RGB/CMYK等多种色彩模式，支持RAW、RLE、LZW、JPEG
等压缩方式。
间进行图像的转 换。
色彩校 调
对图像做各种变 换，如放大、缩 小、旋转、倾斜、 镜像、透视、复 制、去斑、补修、 消红眼等。
将几幅图像通过图 层操作、工具应用 合成完整的、传递 意义明确的虚拟图 像，可以使图像以
假乱真、出神入化。
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3.3.2 Photoshop的基本工具
（图工（ 像具 ）窗选） 状口项标 态，栏题 栏（，栏 。 （， ） （ 参） 的 数工）工 设具菜作 置栏单 版，栏界 ，（，面 （： ） ） 1 6 4 5 2 3
3.1.2图像的分辨率
分辨率就是指画面的解析度，是衡量 图像画面清晰度的指标，指的是每英寸的 像素PPI（Pixel Per Inch）,常见表示为 “X×Y像素”形式，其中X，Y分别指水平 和垂直方向的像素点，常见的有640×480 像素；1024×768像素；2048×1536像素。
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