初中思想政治课教学素材选取的现状与对策探究

初中思想政治课教学素材选取的现状与对策探究

【摘要】在新课程改革中，广大教育工作者对思想政治课教育教学作出了许多有益的探索，但还存在一些问题。在此，笔者就当前思想政治课素材选取中存在的问题做简要分析。

【关键词】初中思想政治课素材选取有效利用

一、素材的选取

思想道德素质教育是学校教育的核心部分，渗透在各门学科之中，它影响并决定着学生综合素质的发展方向。思想政治课作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，是其他任何学科不能代替的。但目前初中思想政治课素材的选取中仍然存在一些不足之处，主要表现在以下几个方面。

1.素材选取随意性大。初中思想政治课素材选取过于随意化，其实是政治教师不负责任的直接表现。很多初中思想政治课教师存在着课前不准备的现象，大多数初中学校把思想政治课当做可有可无的学科，思想政治课的地位大大不如语数外等学科。因此，其素材随意选取的现象也就见怪不怪了。这样的思想政治课往往都是教师唱独角戏，老师想到什么说什么，有时候教师容易出现素材偏离主题的情况。

2.教学素材脱离学生。无论什么内容，只有贴近接受者的生活才能更容易被接受，对于初中思想政治课来说也是如此。处于初中时期的学生自我意识强烈，拥有强烈的求知欲，且随性而为。因此，他们对于自己感兴趣的事物有着惊人的自主学习能力，但是目前大

多数初中思想政治课素材的选取严重脱离学生，使得学生无法与思想政治课产生共鸣，从而产生对思想政治课的不重视、厌烦情绪。部分初中生认为思想政治课是空谈大道理的课，于自己毫无用处。如在讲述“民族精神”时列举了一些名人的光辉事迹，学生根本就无法去感受他们的精神，如果我们能善于发现学生的闪光之处，在举例的时候更贴近当今时代或举学生身边的同学、熟悉的老师等事例进行论证，不仅能吸引学生的兴趣，也能鼓舞学生向身边的“精神巨人”学习。

3.素材呈现方式不当。现在大多数初中思想政治课素材的呈现方式无非书面说明和教师口头叙述。这些素材的呈现方式根本不能完全适应当代初中生的需求。众所周知，现在的信息技术发展迅猛，学生们每天都可以接触到大量信息，这也使得他们的眼界更开阔，因此，他们无法接受传统的素材呈现方式。如在讲述“长征精神”时，老师与其把自己搜集的素材口述给学生听，不如把有关长征的视频播放给学生观看，或是组织学生去拜访参加过长征的革命前辈们。这些方式可以使素材更直观、更生动，也利于激发学生的学习热情。

二、思想政治课素材选取的方法

1.精心设计，提炼素材。素材本身所蕴含的本质需要探究，因此，教师自身也要具备深厚的语言功底，且应从两方面出发：一是精简素材，剪切掉次要信息，便于学生关注主要信息；二是精心设计问题，找到合适的切入点，引导学生理解分析，这一点更重要。例如，

在“消费者的合法权益”一课的教学中我以“瘦肉精事件”为素材设计探究问题，先提出两个问题：（1）肉制品市场出现了什么问题？如果任由其发展会导致什么后果？（2）对规范肉制品市场秩序你有什么合理化建议？由于切入点不具体，课堂上学生无话可说。后来我把问题调整为：（3）“健美猪”为什么会一路疯跑？（4）如何阻止“健美猪”一路疯跑？合适的切入点激活了学生思维，取得了满意的效果。教师务必要端正教学态度，认真上好每一堂思想政治课，减少素材选取的随意性。

2.选用适度，使用精当。恰当地使用素材能够使学生在生动的情境中获得情感体验，感悟知识，提升能力，但是如果素材泛滥则往往把简单的生活现象复杂化，导致课堂教学流于形式。我们应该坚持“教学素材选用要适度，使用要精当”的原则，做到精选教学素材，尽可能一个教学素材在一节课中不同知识点的讲授中可多次使用，用好用足教学素材，最大限度地挖掘每一个教学素材，充分发挥其作用，提高素材使用效率，增强教学效果。

合理使用素材，可以让学生在课堂获得的不只是学科理论，更重要的是关注生活，关注社会，紧跟时代的意识和习惯。作为思想政治课教师，我们要做有心人，搜集积累素材，加工提炼素材，探索素材的选用规律，不断增强思想政治课教学的魅力，促进学生成长。

3.重视效果，合理呈现。一本书，一支笔，一讲到底，这种了无生趣的课堂谁愿意呆？教师应该适当把课堂的主动权交给学生，鼓励学生积极参与到课堂中来，创新素材的呈现方式。教学素材的呈

现方式很多，包括当堂口述、图片、音频、小品等形式，也可以通过游戏、社会实践等形式呈现，各种方式各有利弊。根据人脑对外界符号刺激的接受速度和深刻程度来说，文字信息不如图片信息直观迅速，图片信息不如音像动态信息更能激发人的思维。为了增强素材的有效性，我们可以采用多媒体技术，改变课本材料的呈现方式，则更容易吸引学生，激发兴趣。但从教学实效性角度出发，教学素材应根据自己的教学内容合理呈现，避免一味花哨，尽可能使用更为简洁明了且具有良好教学效果的呈现形式。

总之，在贯彻落实新课程改革理念背景下，研究课堂教学素材选用有重大的意义。选取合适的教学素材是有效利用素材的前提，在广大思想政治教育工作者的共同努力下，必能使学生喜欢政治，亲近政治，在政治课教学中含英咀华，熏陶渐染，形成良好的人文素养。