高职院校“三位一体”国防教育模式探究

育仍然存在着重视军训、轻视课堂、随机活动的情况，不利于大学生国防教育发展，只有将第一课堂军事理论教学、新生军事技能训练和第二课堂的国防教育活动有机结合，采用多种途径不断拓展新形式，满足新形势下高职大学生国防教育的需要。关键词：高职院校；国防教育；模式

National Defense Education in Higher Vocational Colleges: A Three-in-one Mode ZHANG Yi-lin

(People's Armed Forces Dept., Wuxi Institute of Commerce, Wuxi, 214153, China)Abstract:Colleges and universities are paying more and more attention to National Defense Education which can cultivate students qualitycomprehensively. However, there are some problems in National Defense Education in higher vocational colleges. They put more emphasis on military training than on military class, and some military training programs are not planned beforehand but at random, which is not conducive to National Defense Education. This paper proposes a three-in-one mode of National Defense Education: to integrate military theory class and military training with extracurricular military training activities.Under the background of changing situations, military training may take different forms to meet the students ’ needs. Key words: 当前，绝大部分高职高专院校都开展了一些国防意识教育的活动，但相比较而言，除对新生入（一）高职院校大学生国防观念相对淡薄尚兵习武精神反映的是一个国家和民族的阳刚之气，历代仁人志士忠贞的民族气节、崇高的爱国精神历来是中华民族精神文明的重要组成部分，体现了军魂、国魂、民族之魂。改革开放后成长起来的大学生，大都生活在条件优越的环境中，有着较好的知识基础和教育环境，加之近几年大学生就业问题相对突出，大部分高职院校普遍重视学生技能培养和求职就业教育，对学生国防意识培

收稿日期：2011-12-28 基金项目：南宁商业职业技术学院作者简介：张一林（1971— ）

养重视不够，致使学生缺乏一种应有的公民责任意识，缺乏坚强的意志品质，特别是尚武精神不足，从军、爱军、拥军意识不强。不少学生认为国防是军人的事情和自己并没有关系，更不把国家安全放在心上；很多大学生甚至不愿去了解最起码的国防常识，对国家的安全形势、国防政策认识不足。可见，当前高职大学生中普遍存在国防安全意识不强，公德责任意识淡漠的现象。

（二）国防教育的教学及管理体系不完善

根据教育部、总参谋部、总政治部新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》（教体艺[2007]1号）精神和江苏省《学生军事训练工作规定》（苏教体艺[2009]19号）要求，“军事课（含军事理论教学和军事技能训练）列入学校的教学计划，在校大学生军事技能训练为2—3周，实际训练时间不得少于14天”，“专科院校军事理论教学时数不得低于24课时”。有些高职高专院校并没有把军事理论课和军训列入专业教学计划中并赋予相应的学分，或训练和授课时数不足，或教学方式上采取大礼堂报告的形式进行授课，或在师资、教材、经费、场地等方面没有保障与落实。教学管理不规范，教材不统一，课时安排不合理、经费保障不到位等因素，在很大程度上制约和影响了高职院校国防教育的效果。

（三）国防教育缺乏长效性和深入性

今年7月底，中共中央、国务院、中央军委下发了《关于加强新形势下国防教育工作的意见》，要求深入贯彻党的十七大和十七届三中、四中、五中全会精神，全面落实国防教育法，大力弘扬爱国主义精神，增强全民国防观念，促进建设和巩固国防。高职院校把新生入学后的军训作为履行国防教育的主要形式，但军训后就不再安排系统的国防教育，使军训的成果不能得到很好地巩固，军训结束后，很多学生又回到起点，行为习惯散漫、组织纪律不严，宿舍内务脏乱。这种现状与高职院校培养高素质、技能型人才的培养目标不相适应，也不利于学生综合素质的培养。因此，探究一种适应高职院校大学生国防教育的有效模式势在必行。

二、构建高职院校“三位一体”的国防教育模式

结合当天高职院校国防教育的实际情况，逐渐构建新生军事技能训练、第一课堂军事理论教学、

1．抓条令教育，树军人意识，塑军人形象

按照江苏省普通高校军事课课程建设要求，“条令条例教育与训练”作为必选项目。军训期间重点按队列条令要求，加强学生常规军姿训练，包括站立、行进、队列、队形等，在队列训练与条例教育中，使学生树立强烈的军人意识，在潜移默化中使之自觉塑造军人端庄、严肃、快速、利落的良好形象。

2．抓基础管理，养文明习惯，成良好规范

新生入学军训期间是学生养成文明习惯和良好行为规范的最佳时机。因此在军训开始，就要结合学院学生行为规范的有关规定，严抓基础管理，如作息、出勤、出操、宿舍内务、校园行为规范等。建立管理队伍，明确管理责任，加强过程考核，针对出现的问题及时教育处理，促使学生文明习惯和良好规范的养成。

3．抓技能训练，长国防知识，强身体素质