《千字文》第九课时教学设计

《千字文》第九课时教学设计

《千字文》教案之

空谷传声，虚堂习听。

祸因恶积，福缘善庆。

尺璧非宝，寸阴是竞。

设计单位：仲泰小学设计人：江雪英

教材分析：明确经典的主要精神内涵以及对于修德立身的意义。

教学目标：

1、知识目标：教学“空谷传声，虚堂习听，祸因恶积，福缘善庆，尺璧非宝，寸阴是竞。”运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

2、能力目标：初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。

3、情感目标：积累哲理深刻的百科知识，激发学生阅读经典的兴趣，让学生认识善与恶，教育学生珍惜时间，让学生明白“寸阴是竞”的道理。

教学重点：通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

教学难点：通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

教具准备：多媒体课件

教学素材：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入：

我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。现在无论在海外还是中国大陆, 能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。现代人如果没有文史功底，确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏，兴趣全无了。有感于此，我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖。希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。

简介：《千字文》是用一千个基本不重复的汉字写成，是进行历史文化只适合传统美德教育的优秀读物，流传至今1400多年，作者周兴嗣一夜成书，用脑过度，次日头发全白。同学们今天我们一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧。

二、新课教学

（一）、播放配乐的千字文的录音

指名谈谈听后的感受

过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？

（二）字正腔圆读准字音、

1、（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！

2、学生自由练读，教师巡视相机指导。

3、指名读，相机正音，重点指导“空、声、虚、听、恶、善、竞“

4、相机理解：“虚堂、习、余庆、余殃、寸阴是竞“

5、指名领读。

6、齐读。

7、（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。

8、同桌对读。

9、指名开火车轮读四句。

10、全班齐读。

（1）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意几个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？

（2）全班齐读。

（三）、手舞足蹈读出韵律读出美感

1、让学生认真朗诵所学内容，教师进行讲解让学生认识。

2、屏幕出示：空谷传声，虚堂习听，祸因恶积，福缘善庆，尺璧非宝，寸阴是竞。（指明读，认真听，你发现了什么?,自己读一遍，感受感受顾问的声韵美。我们不仅可以用声音感受找到这种声韵感，还可以配上动作，手舞足蹈。）

3、跟我拍手读xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx

4、四大组两两对面读：一、二组空谷…，三、四组虚堂…，同桌互读（一人一句），相互评价不足。

5、挑战读，师前四字，生后四字。

6、同桌互读（一人一句拍手、跺脚读）

7、师生共同放声齐读。

（四）、熟读成诵，理解其意

1、古人云：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这几句的意思你知道了吗？

2、自由读，小组交流。

3、结合解释帮助学生理解句子意思。

4、出示“经典解说”，自己读一读，想一想。

5、指名结合“经典解说”说一说自己的理解。

6、解释句子：空旷的山谷中呼喊声传得很远，宽敞的厅堂里说话声非常清晰。祸害是因为多次作恶积累而成，幸福是由于常年行善得到的奖赏。一尺长的璧玉算不上宝贵，一寸短的光阴却值得去争取。

7、师生共同放声齐读。

8、老师和你们一起背一背这六句话，好吗？师说上半句，生对下半句。师

9、指名背诵。（我乐背）

10、全班齐背。

三、小结：同学们，今天我们学习了《千字文》中的第九段，同学们都读出了味道，我们要读其书，明其理，学做人。希望大家课后多读多背。播放《明日歌》

四、教学板书：

空谷传声，虚堂习听。

祸因恶积，福缘善庆。

尺璧非宝，寸阴是竞。