《演话剧》课件

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英语话剧表演灰姑娘剧本优质课件.

英语话剧表演灰姑娘剧本优质课件.

英语话剧表演灰姑娘剧本优质课件.一、教学内容本节课的教学内容选自英语话剧表演灰姑娘剧本,涉及教材的第三章《戏剧表演》第二节《角色扮演与情感表达》。

详细内容包括剧本阅读、角色分配、情感表达、对话练习、舞台动作等。

二、教学目标1. 让学生掌握剧本的基本内容,理解各个角色的性格特点。

2. 提高学生的英语口语表达能力,培养他们的团队合作精神。

3. 培养学生的情感表达能力,使他们能够通过表情、动作和语言传达角色的情感。

三、教学难点与重点教学难点:情感表达、舞台动作的把握。

教学重点:剧本阅读、角色分配、对话练习。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、视频、音频、剧本。

2. 学具:学生分组准备相应的道具、服装、化妆品等。

五、教学过程1. 导入:播放灰姑娘电影片段,引导学生关注剧本内容。

2. 剧本阅读:带领学生阅读剧本,讲解生词、短语,分析剧本结构。

3. 角色分配:根据学生的兴趣和能力,分配角色。

4. 对话练习:分组进行对话练习,注意语音、语调、情感的表达。

5. 舞台动作:指导学生进行舞台动作练习,注意动作的协调性。

6. 情感表达:分析角色情感,指导学生通过表情、动作、语言传达情感。

7. 小组展示:各小组进行表演,互相观摩,提出建议。

六、板书设计1. 剧本结构图2. 角色分配表3. 重要短语和句型七、作业设计2. 答案要求:包括角色性格、情感表达、舞台动作等方面。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生观看其他经典英语话剧,提高英语戏剧素养。

组织学生参加英语戏剧比赛,锻炼实践能力。

重点和难点解析:1. 角色分配与情感表达2. 舞台动作的把握3. 作业设计详细补充和说明:一、角色分配与情感表达1. 了解学生的兴趣:根据学生的兴趣分配角色,提高他们的积极性。

2. 分析角色特点:向学生详细介绍各个角色的性格、背景、情感变化等,帮助他们更好地把握角色。

3. 指导情感表达:情感表达是角色扮演的核心,教师应引导学生通过语气、表情、动作等方式传达情感。

儿童戏剧表演ppt课件

儿童戏剧表演ppt课件
明。
情感表达
通过面部表情、肢体语言和声 音传达人物情感,让儿童更易
感受到剧情的情感内涵。
舞台调度
合理安排演员的走位和动作, 使舞台空间得到充分利用,增
强戏剧的表现力。
与观众互动
通过与观众互动增加观赏性和 参与性,提高儿童观剧的兴趣
和体验。
03
CATALOGUE
儿童戏剧表演的创作与编排
儿童戏剧剧本的创作
合作推广
与学校、社区、文化机构等合作,共同推广儿童戏剧表演,扩大 其影响力。
THANKS
感谢观看
儿童戏剧表演的训练
语言训练
发音和语音训练:教授正确的拼音发音和语音,使儿童能够清晰、准确地表达角色 。
语调和语速训练:指导儿童在表演中掌握正确的语调和语速,以更好地传达角色的 情感和思想。
儿童戏剧表演的训练
表演技巧训练
情感表达:指导儿童如何在表演中自然地表达角色的情 感,使观众能够感同身受。
角色塑造:教授儿童如何理解角色,并用自己的方式将 其演绎出来。
增强自信心
通过表演展示自己的才艺和能力, 有助于增强儿童的自信心和自我认 同感,促进个性发展。
儿童戏剧的历史与发展
起源
儿童戏剧起源于西方国家,最初是作为成人戏剧的一部分 出现的。20世纪初,随着儿童文学和儿童艺术的发展,儿 童戏剧逐渐成为一种独立的艺术形式。
发展
儿童戏剧在20世纪中期以后得到了快速发展,许多国家成 立了专门的儿童戏剧机构,创作和演出了一系列优秀的儿 童戏剧作品。
通过情境模拟和角色扮演的方式,让儿童更好地理解角色的性格和 情感,提高表演技能。
儿童戏剧表演的评估与反馈
评估标准
制定明确的评估标准,包括语音 、语调、语速、表情、动作等方 面,对儿童的表演进行全面评估 。

现代话剧经典雷雨PPT课件

现代话剧经典雷雨PPT课件
周家四人:
“喝药”风波,矛盾迭起
“最富有包孕性的顷刻”(莱辛语):
事情将要发生而尚未发生,冲突将要 爆发还没有爆发,一切都已经开始并指向 一个顶点但又没到顶点,这就是“最富有 包孕性的”、最能激发人的审美期待和想 象力的顷刻。
第二幕
1、印证发现 四凤与大少爷正谈恋爱 太太与大少爷曾经“闹鬼”
2、露出底牌
第一回合:鲁贵主动套近乎 四凤故意装糊涂
第二回合:鲁贵要不到钱愤不平 四凤巧妙推脱搬救兵
第三回合:鲁贵出奇招得偿所愿 四凤无奈何乖乖掏钱
第四回合:鲁贵得意献殷勤 四凤单纯添心事
三个过场戏,一个重头戏:
四凤与太太:
各怀心事,处处言“他”
太太与周冲:
周冲喜欢四凤,要告白
太太与冲、萍:
闹鬼疑云,扑朔迷离
一、戏剧大师曹禺
创作《雷雨》时的曹禺
23岁的曹禺 写下了改变中国 话剧历史进程的 处女作——《雷 雨》,从此,中 国现代话剧摆脱 练笔走向成熟, 有了自己常演不 衰的看家大戏。
二、细读作品
一出经典好“戏”
序幕 第一幕 第二幕 第三幕 第四幕
尾声
第一幕
1、做好交代 经典示例:鲁贵要钱 2、埋下悬念 开幕时机: 最富有包孕性的顷刻
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
ห้องสมุดไป่ตู้
周朴园、梅侍萍
周萍
鲁大海
兄妹相恋
第三幕
1、巧妙转场 地点:鲁家
2、延宕蓄势
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End

戏剧《枣儿》PPT课件

戏剧《枣儿》PPT课件
象征
枣儿
老人
男孩
儿子
父亲
老人
男孩
老人的儿子“枣儿”
男孩的父亲
在剧中,枣儿是亲情的象征,是故乡的象征,但更主要的是传统生活的象征,是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征,借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。
主题思想
课堂小结
作者既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落,以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻,也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,走出家园、走出封闭、走出传统,而迈进现代社会的新生活。
农村的留守儿童
是老一辈农民 具有普遍意义的老一代的长者 满怀亲情,富有爱心,关爱已成年的下一代,疼爱年幼的新一代 念旧又传统,面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落 新生的一代:思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱。
老人
男孩
老人的儿子(枣儿):不再像老一辈那样,终身不离乡土,而是远离故乡和亲人,闯荡于外面的世界。
枣儿
结尾用这首童谣,但情境有所变化,由幕后换为前台,由哼唱变成呼喊。由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”,既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和内容。深化了全剧的思想感情。
答:一是指树上结的枣儿,一是指老人的儿子枣儿。
指出课文中 “枣儿”的双重含义。
全剧运用了象征的艺术手法。 “枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。
写作背景
在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
读准字音

英语话剧表演灰姑娘剧本PPT课件

英语话剧表演灰姑娘剧本PPT课件
dancing ball.Now, young
girls, come to the front, please! (女孩子. 们走上前) 12
• (灰姑娘出场)
• (灰姑娘胆怯的到处张望)
• 旁白:LOOK! She's like an Angel. She's so lovely. She's like a princess. How pretty she is!
beautiful shoes!
• 仙女:put it on,and go ,but you must come back before mid-night.
• 灰姑娘:Thank you!I know .(灰姑娘说完就跑了)
.
9
.
10
.
11
旁白:There is holding a big dancing party in the palace. (这时,王子走了出来,向所有 来宾鞠躬) 王子: Good evening, ladies and gentlemen, welcome to my
• (Music and dance)
.
14
• (12点的钟声猛然敲响了,敲了6下)
.
15
• 灰姑娘: Oh,my god! • 王子:What’s the matter? • 灰姑娘:It’s mid-night? • 王子:Yes,so what is that? • 灰姑娘:Good bye! • 王子:Oh,no,wait! You can’t go now! • 灰姑娘:Oh,I must go please! • 王子:Come back,miss, please come back! (追上去) • 灰姑娘:(急忙地跑,掉了一只鞋)Good bye, sir! • 王子: (拿起鞋)Pretty lady! Why are you leaving? I

曹禺话剧《雷雨》课件

曹禺话剧《雷雨》课件
我看你的性情好像没有大改,——鲁贵像是个很不老实的人。
哦,——那么,那三个代表呢?
告诉不告诉于你没有关系。——我问你,你的意思……
你是萍——凭,声—音—延凭长什么打我的儿子?
我是你的——你打的这个人的妈。
5.表示语意未完,话未说完 知道最大的忠孝,是去实现前辈的瞩望,于是,他又 去攀登—— 这个句子是文章的最后一句,以破折号 结束全文,更加意味深长,其目的是为了让读者去进 一步寻味去体会。 “我还看见了很多很多——” 到底看见了很多什么, 没有说而是省略了。 在这里破折号的用法类似省略 号,两种符号可以互换使用。 6.表示语意递进: 破折号后面的内容是破折号前面 内容的进一步说明,使句子的语意更加详尽,程度依 次加深,逐步前进。 每年——特别是水灾、旱灾的年份,这里的人都要遭 殃。
第2层:周朴园认出侍萍后的态度。 (相认生新恨)
第二场:周朴园同鲁大海的斗争冲突。
矛盾焦点
周朴园与鲁侍萍的矛盾焦点 ——三十年的生死恩怨 (爱情的纠葛)
周朴园与鲁大海的矛盾焦点 ——罢工与反罢工的尖锐矛盾 (阶级斗争)
我确实太喜欢曹禺剧本中的语言,每 次读他的剧本,总有一种亲切而新鲜的感 受,他那色彩明丽而又精练的语言,常把 我带进一个奇妙的艺术世界。
才来的么?
5.我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
刚强 自尊
结尾,鲁侍萍有两句欲言又止的话,非常巧妙,这两句话里 包含了怎样复杂的感情。
1.你是萍——凭,——凭什么打我的儿子? 2.我是你的——你打的这个人的妈。
痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的复杂心情
赏析人物语言的潜台词
1.谁指使你来的。 (一定有人指使,是为钱来) 2.三十年的动夫你还是找到这儿来了?
1.他用钱收买罢工代表,孤立大海, 瓦解了工人的罢工。

(2024年)话剧课件ppt完整版

(2024年)话剧课件ppt完整版
一系列悲剧。
2024/3/26
8
《茶馆》风格、结构与内涵
01
02
03
风格
现实主义风格,通过小茶 馆反映大社会。
2024/3/26
结构
以茶馆为舞台,采用人像 展览式的结构,展现了清 末至民国时期的社会风貌 。
内涵
揭示了旧社会的黑暗与腐 朽,表达了对人性的深刻 洞察和对社会变革的渴望 。
9
《日出》主题、意象及创新
人性的多面性。
10
CHAPTER 03
表演技巧与舞台呈现
2024/3/26
11
角色塑造与情感表达
2024/3/26
角色背景与性格分析
01
深入研究角色背景,理解性格特点,为塑造鲜活人物打下基础

情感层次与内心变化
02
通过细腻的表演展现角色情感层次,体现内心世界的丰富性。
表情、肢体语言运用
03
运用生动的表情和肢体语言,增强角色形象塑造和情感表达。
2024/3/26
6
CHAPTER 02
经典话剧作品赏析
2024/3/26
7
《雷雨》背景、人物与情节
背景
20世纪20年代的中国,社会变革 与家庭伦理的冲突。
人物
周朴园、鲁侍萍、繁漪等,塑造 了一系列鲜明的人物形象,展示
了人性的复杂与矛盾。
情节
以周、鲁两个家庭、三十年恩怨 为线索,叙述了旧中国的一个中 产家庭,在封建家长周朴园的专 制统治下,家庭、社会所发生的
话剧是一种以对白和动作为主要 表现手段的戏剧形式,通过演员 在舞台上的表演来展现故事情节
和人物形象。
话剧起源于欧洲文艺复兴时期, 受到古希腊戏剧和古罗马喜剧的 影响,逐渐发展成为一种独立的

曹禺《北京人》课件

曹禺《北京人》课件
性的摧残。
04
《北京人》艺术特色
语言特色
总结词
质朴自然、富有韵味
详细描述
曹禺在《北京人》中运用了自然质朴的语言,表达了人物内心的真实感受,使 得观众能够深入地理解人物的思想和情感。同时,语言富有韵味,能够引起观 众的共鸣和思考。
人物塑造
总结词
个性鲜明、形象生动
详细描述
曹禺在《北京人》中成功地塑造了一系列个性鲜明的人物形象。这些人物形象具有鲜明的个性和独特的性格特点 ,使得观众能够深刻地记住他们的形象。同时,人物形象的塑造也十分生动,能够让观众感受到人物的内心世界 和情感变化。
对后世的影响
戏剧创作影响
曹禺的《北京人》对后来的戏剧创作产生了深远的影响,许多剧作 家从中汲取灵感,探索现代戏剧的多样性和深度。
社会观念影响
《北京人》揭示了封建家庭的衰败和传统价值观的瓦解,对当时的 社会观念产生了冲击,引发了对家庭、婚姻和道德的深入思考。
文学地位稳固
作为中国现代话剧的里程碑之作,《北京人》在中国文学史上占据了 重要的地位,为后来的文学创作提供了宝贵的借鉴。
学术研究价值
01
ห้องสมุดไป่ตู้主题研究
《北京人》的主题关于封建家庭的衰败、人的精神困境等具有深远的学
术研究价值,为学者提供了丰富的素材。
02
艺术手法研究
曹禺在《北京人》中运用的独特艺术手法,如象征、隐喻等,也引起了
学者们的广泛关注和研究。
03
历史背景研究
《北京人》所反映的特定历史时期的社会风貌和人物心态,为历史学者
作品中的角色都有人性的弱点,如贪婪、虚荣、 自私等,这些弱点在特定环境下暴露无遗,引发 对人性弱点的思考。
倡导对人性的尊重与理解

二年级童话剧ppt课件

二年级童话剧ppt课件

情节转折应合理,符合逻辑,能够让 学生自然地接受剧情发展。
03
童话剧的表演技巧
角色的声音表现
音色调整
根据角色的性格和特点,调整自 己的音色,使其更符合角色形象 。
音量控制
学会在舞台上控制自己的音量, 既能保证让观众听清楚,又不会 显得过于刺耳。
角色的肢体语言
姿势和动作
通过肢体语言来表达角色的情感和性 格特点,如高兴、悲伤、生气等。
02
童话剧剧本分析
剧本的主题
01
02
03
主题明确
剧本应有一个明确的主题 ,能够传达一定的道理或 价值观。
主题适合年龄
主题应适合二年级学生的 理解能力,避免过于复杂 或抽象。
主题的教育意义
主题应具有一定的教育意 义,能够帮助学生树立正 确的价值观和人生观。
角色设定与人物关系
角色形象鲜明
每个角色应有独特的性格 特点和形象特征,以吸引 学生的注意力。
根据角色的性格、身份、年龄等特点,选择合适的服装款式和颜 色,以突出角色的特点。
考虑场景和情节
根据童话剧的场景和情节,选择适合的服装,以营造出相应的氛围 。
服装的材质和细节
注意服装的材质和细节设计,如纹理、图案、配饰等,以增强服装 的表现力。
化妆技巧与效果
淡妆为主
对于小学生来说,化妆应以淡妆为主,突出自然美感。
情节简单
主题深刻
童话剧的情节通常比较简单明了,易于理 解,适合儿童观众的接受能力。
虽然童话剧的情节简单,但主题往往深刻 、寓意深远,通过寓言、象征等手法,传 达出对人生、道德等方面的思考。
童话剧的意义
拓展想象力
培养道德观念
提高语言表达能力

《戏剧基础知识》课件

《戏剧基础知识》课件
19世纪浪漫主义戏剧
强调个人情感和自然美,如雨果的《巴黎圣 母院》。
18世纪启蒙主义戏剧
以理性、自由和平等为主题,如伏尔泰的《 中国孤儿》。
20世纪现代主义戏剧
打破传统戏剧形式,注重表现个人内心世界 ,如奥尼尔的《琼斯皇》。
中国戏剧的发展历程
宋元杂剧
以表演为主,如《窦娥 冤》和《汉宫秋》。
明清传奇
确定主题与风格
根据剧本内容,确定要表达的主题和适合的风格,以及相应的视觉和听觉元素。
构思场景与调度
导演需构思每个场景的布局、演员的走位和动作,以及灯光、音效等元素的配合。
激发演员创造力
鼓励演员发挥自己的创造力,提出对角色的独特理解和表现方式。
导演的排练方法
分段排练
将剧本分段,逐段进行排练,确保每个部分 都达到要求。
即兴创作
鼓励演员在排练中即兴发挥,以产生更真实 、自然的表演效果。
细节打磨
对每个场景、每个动作、每句台词进行细致 的讨论和调整,以达到最佳效果。
反馈与调整
导演需给予演员及时反馈,指导他们进行调 整和改进,不断完善表演。
06
戏剧的观赏与批评
如何观赏戏剧
了解剧本背景
在观赏戏剧之前,了解剧本的背景、作者、创作年代等信息,有助于 更好地理解剧情和人物。
《戏剧基础知识》ppt课件
目录
• 戏剧的定义与分类 • 戏剧的构成要素 • 戏剧的发展历程 • 戏剧的表演艺术 • 戏剧的导演艺术 • 戏剧的观赏与批评
01
戏剧的定义与分类
什么是戏剧
01
戏剧是一种综合性的艺术形式, 通过演员的表演来展示故事情节 和人物形象,以反映社会生活和 人类情感。
02
戏剧包括剧本、演员、舞台、道 具、灯光、音效等元素,通过这 些元素的有机组合,创造出具有 艺术感染力的演出效果。

英语话剧表演灰姑娘剧本课件.

英语话剧表演灰姑娘剧本课件.

英语话剧表演灰姑娘剧本课件.一、教学内容本节课我们将学习英语话剧表演《灰姑娘》剧本。

教学内容包括教材第十章“戏剧与表演”的详细内容,具体为灰姑娘剧本的词汇、语法、句型以及表演技巧。

二、教学目标1. 让学生掌握灰姑娘剧本中的生词、短语和基本句型,提高英语语言表达能力。

2. 培养学生的戏剧表演能力,增强他们的团队合作精神。

3. 培养学生对中国传统文化和西方童话故事的理解和欣赏。

三、教学难点与重点教学难点:剧本中的复杂句型和表演技巧。

教学重点:词汇、语法、句型的学习和戏剧表演实践。

四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔、扩音器。

学具:剧本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示灰姑娘图片和提问,激发学生的兴趣,引入本节课的话题。

2. 新课内容展示:使用PPT课件展示剧本内容,讲解生词、短语和句型。

3. 例题讲解:挑选剧本中的典型例句,进行分析和讲解。

4. 随堂练习:让学生分角色朗读剧本,练习对话和表演。

5. 小组活动:学生分组进行戏剧表演,教师给予指导和建议。

六、板书设计1. 《灰姑娘》剧本学习2. 重点词汇、短语和句型3. 表演技巧提示七、作业设计1. 作业题目:复述灰姑娘剧本中的任意一个角色台词,并录制视频。

2. 答案:根据学生实际表现,给出相应评价。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后观看其他英语戏剧表演,了解不同文化背景下的戏剧艺术,提高英语综合素质。

重点和难点解析:一、教学内容在教学内容方面,灰姑娘剧本的词汇、语法和句型是教学的重点。

剧本中的生词、短语以及复杂的句型结构对于学生来说可能存在一定的难度。

因此,在教学过程中,教师应着重讲解这些重点内容,并通过实际语境让学生更好地理解和掌握。

二、教学目标1. 通过学习灰姑娘剧本,让学生掌握一定数量的生词、短语和基本句型,以便在日常生活中能够运用所学知识进行有效沟通。

2. 剧本表演环节旨在培养学生的团队合作精神,提高他们的戏剧表演能力。

童话剧《小青虫的梦》--幼儿教育课PPT课件

童话剧《小青虫的梦》--幼儿教育课PPT课件
Little Caterpillar’s Dream 童话剧《小青虫的梦》
送好朋友什么结婚礼物好
1
Scene one: In the forest 场景一:森林里。
Journalists: Hello, everybody . We are reporters of Jungle Times .Today, We are going to hold a Dance competition and vote for a queen of the dance. That would be nice! We must get there as fast as we can. See you soon! 记者:大家好,我是《丛林时报》的记者, 今天丛林剧场要举行一场“舞林大会”选出 舞蹈之后。我 一定要第一时间到达。再见!
Bees: Do you have nice long legs?
蜜蜂:练跳舞的腿要很修长!
Spider:Look, she has no legs .Ha, ha…
蜘蛛:哈哈哈……连腿都没有; 5
All : Wow, It’s true , she has no legs.
合:哎,真没腿!
Caterpillar: Being a dancer is my dream.
2
(Spider, bee and ladybug come out. 蜘 蛛、蜜蜂、瓢虫出场)
齐唱:这是个好机会我会成功的(蜘
蛛),杰出的舞蹈家即将诞生(瓢
虫),最美丽的舞姿当然是我(蜜
蜂),是我(蜘蛛)!是我(瓢虫、蜜
蜂)!我也爱音乐,爱翩翩起舞
(毛)。
Scene two : Discussion
Cricket: The Dance competition is open to all. As long as you love to dance, you can join it.

现代话剧经典——《雷雨》课件

现代话剧经典——《雷雨》课件

2023/9/20
41
朴 冲儿,你把药端到母亲面前去。 冲 (反抗地)爸! 朴 (怒视)去!
[冲只好把药端到繁漪面前。
朴 说,请母亲喝。
冲 (拿着药碗,手发颤,回头,高声)爸, 您不要这样。 朴 (高声地)我要你说。
萍 (低头,至冲前,低声)听父亲的话吧, 父亲的脾气你是知道的。 冲 (无法,含着泪,向着母亲)您喝吧,为 我喝一点吧,要不然,父亲的气是不会消的。
怀疑企图
朴:谁指使你来的?
害怕来敲诈
鲁:(悲愤)命!不公平的命指使我来的。
朴:(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。
恼怒其地位、财 产、名誉受威胁
2023/9/20
25
戏剧语言之6
软化
周:你静一静。把脑子放清醒点。你不要以我我的心是
死的……
哄骗
周: 你的生日——四月十八——每年我总记得 周密
周:……鲁贵像是个很不老实的人。(潜台词) 考虑 周:(忽然)好!痛痛快快地!你现在要多少钱吧?
39
②对待蘩漪
毫无夫妻情爱,只是义务性的关心,实际上 他对妻子的“关心”“爱护”也只是他自己意志的贯 彻,在他心目中,妻子只是附属于他的没有独立 人格的傀儡。
在剧本第一幕中,周朴园逼蘩漪喝药那场戏 充分暴露了周朴园的冷酷与专制。
2023/9/20
40
繁 (反抗地)我不愿意喝这种苦东西。 朴 (向四凤,高声)倒了来。
3. 周朴园认出鲁侍萍后对她的态度有什么 变化呢?
2023/9/20
16
侍萍,是你?
熟知绣着梅花衬衫
叙侍萍身世 无锡口音 关窗
2023/9/20
返回 17
鉴赏 人物 方法
①把握戏剧冲突

戏剧(影视)表演艺术概论 ppt课件

戏剧(影视)表演艺术概论  ppt课件

3、表演艺术的创造过程与观众的欣赏过 程是同时进行的,即是“同步说”
4、表演艺术具有直观性与过程性统一,
即时、空统一性。
ppt课件
9
第四节 戏剧表演艺术的基本特征
1、当众扮演角色的艺术
扮演的内容: 1)扮演出角色的个性特征 2)扮演出角色的外貌特点 3)扮演者的自身条件和创作可能性必须符合角 色需要 4)演员扮演的手段书语言声调、表情与动作 2、化身成角色的艺术 1) 化身的含义: “把自身变为剧中人,成为戏 剧创造媒体的人。”
假定的,但对导演演员等二度创作者来说就是 规定的。斯氏就此提出规定情境学说,舞台行 动与规定情境紧密相连,没有没有规定情境的 行动。
或对于某一生活十分熟悉了解的人的在直接生 活的记录,或他们根据自己熟悉的生活创造出 来的艺术作品。
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21
2、思想修养与精神境界
1)演员创作的目的,是创造出具有审美价值 的人物形象。积累生活的同时还应对观察和体 验的生活具有真知灼见和真情实感,所以要具 有高度的思想修养与精神境界。
2)同时,思想修养与精神境界还与演员创作 中的主体意识能否得到充分发挥密切相关。
节,而且必须与角色当时的态度紧密结合起来, 并把它通过动作表情或独白表现出来,让观众 领会。舞台行动真实与否,常取决于演员掌握 这个环节的功力如何。 话剧演员能否把握舞台行动的这一中心环节, 是鉴别演员表演优劣的重要标志。
ppt课件
30
第四节 舞台行动的立体结构
角色的行动结构可以分为纵与横两个方面。
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24
第二节 演员的创作素质
演员的创作素质,就是要求演员在心理生理上 能够适应表演艺术所提出的创作任务和表演艺 术所具有的特点。
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• 一个演员,一定要清楚饰演的角色在什么样的规定 情境中(特别是人物关系的设置)做什么事情,中 间产生了什么矛盾、冲突,也就是细节和事件,要 用积极的动作来展现人物的内心情感。
• 演员表演处在事件中一定要把人物的情感,紧张 的、痛苦的、高兴的、十分不平静的心情,用动 作体现出来。
• 在舞台上与双人或者多人表演对手戏时,要特别注意交 流这个环节,你和其他演员饰演的角色怎么达成交流的?
• 表演练习: • (1)《妈妈的生日》:(父亲已去世)母亲50岁
生日,女儿在家准备好了一切,接到母亲电话,有 人为她准备生日宴会,让女儿也去,女儿生气,取 出父亲遗像,愤然离家;
• (2)《吸毒女》:戒毒所的吸毒女,母亲来看她, 高兴地梳妆打扮,想到父母离婚,没人管她,恨, 不愿见,又拿起小镜子,不由想起亲情,重新打 扮,去见母亲。
• (2)动作具有两大特征:一是由意志产生的,一切动 作都是产生于意志与愿望;二是有一定目的,任何动作 都有它的目的,而目的是为了改变该动作的对象。
• 演员在组织动作的创作中要着力抓“怎么做”。同时演 员的想象、演员的功力、演员的魅力是通过怎么做来体 现出来的。
• 人物的“性格化”往往也是通过“怎么做”来体现的
• 为了某种目的而动作练习
• 题例:(1)“坐着” 为了休息一会,为了躲藏起来,为 了不被人找到,为了听见壁房里在做什么,为了守护病人 或睡着的婴孩
• (2)“进门” 为了看看亲人和朋友,为了同陌生人认 识,为了躲避开不愉快的会见,为了吓唬别人。
• (3)“站住” 为了等待轮到自己,为了谁也不让放 过,为了让别人给自己照相
• 表演创作的三步进程:理解人物、体验人物、 体现人物。
• 抛开自我,去直接表演形象,表演结果,难以 创造出活生生的人物,容易导致虚假、过火的 表演。然而,仅仅停留在演员自我,谈不上艺 术创造,这两种倾向都不足取。
• 表演的诸元素:
• 1、注意力集中:整个精神和形体天性的完全集中。演员 在舞台上要求真实的动作,真听,真看,真感觉.
• 这些对白可以构思出不同的情节和风格——喜 剧、正剧、悲剧、以至悲剧:
• 1)甲:“你过来!”乙:“过来了,怎么样?” 甲:“你走吧!”乙:“这可是你让我走的!”
• 2)甲:“笑一笑好吗?”乙:“实在笑不出来!” 甲:“好那你哭吧!”乙:“眼泪哭干了!”
• 3)甲:“没意思!”乙:“说谁呢?”甲:“没 说谁!”乙:“说我吧!?”
• 动作是离不开规定情境的,动作是由“做什么——任 务”“为什么——目的”“怎么做——适应”三要素组成。
• 对话表演
• 对话不是简单的对白,而是要组织规定情境、 组织人物动作、特别是内心动作,开掘潜台词、 内心独白的交流表演,依据特定的人物关系及 台词与台词之间内含的深层意思,展开丰富的 艺术想像力,丰富挖掘规定情境,组织一系列 的动作与冲突。
• 4、交流与适应:演员在表演过程中与对手之间保持新 鲜真挚的感受是交流的最佳状态,有时甚至出现可遇不 可求的即兴瞬间交流。一定要防止形式上、表面上的交 流。掌握交流,最主要的是做到真听、真看、真的去感 受,使人物“活”起来,也就是活交流。
• 表演的核心元素—动作
• 动作的特点:(1)动作是在规定的情境的制约下,为完 成既定的任务而进行的心理、形体的活动。
• 假使Ⅰ:同时爱着一位青年(少女)的甲、乙 两位少女(或少男)相遇。以上台词应如何处 理?
• 假使Ⅱ:一对夫妻因吵架,合不来分居一周后 又见面了,如何处理?
• 假使Ⅲ:一对少女(或少男)都怀疑对方在与 自己的男友(女友)有来往,两人相遇,如何 处理以上台词?
• 实际上,戏剧中的潜台词,潜在的含义比台词 要丰富得多。人物不同的性格色彩、丰富多彩 情感世界、强烈的心里动作的语言动作词、 心理动作,前、后景规定情境的开掘。
• 4)甲:“你说话呀!”乙:“说了,你别不高 兴!”甲:“那,你就别说了!”乙:“不,我 非说不可!”
• 5)甲:“你一定要走吗?”乙:“是的。”甲: “不回来了?!”乙:“嗯”。(哪能呵) 甲: “那就滚吧!”乙:“谢谢!”
• 上面的对话似乎没更多含义,但如果加上下面 的规定情境、特定的人物关系,语言与动作都 起了变化:
• 2、肌体控制:即演员做到在创作中,根据人物性格与 剧情的需要,该紧张的部位紧张,该松弛的部位松弛, 达到表演的准确、适度,协调并富于魅力。
• 3、想象:演员正是依据剧本提供的虚构事实和人物的 基础,进入艺术构思的想象过程,丰富和深化人物形象, 规定情境,并在内心造成相适应的情绪,激起相应的体 验、欲求、意向及动作。
演话剧
剧场的绝对魅力在于它的 现场性; 它的浪漫在于它是生命短 暂与无常的缩影。 在剧场短暂的那一剎那中, 演员和观众同时知道, 他们彼此经历的共同经验 是唯一的。 灯暗、幕落, 即使是同一个剧团, 同一个剧本,同一个演员 阵容, 这一场演出永远再世不会 重现 ──赖声川
• 好演员必须具备理解力、想象力、表现 力三种素质。
• 在舞台表演往往会出现“沉默是金”的境界。人 物之间尽管没有一句对白,然而却充满了丰富而 深刻的潜台词、内心独白与规定情境,这就需要 很强的想象能力、构思能力,特别是营造人物规 定情境,尤其心灵规定情境的营造能力。
• 如自杀前的一对恋人默默地到走向死亡;再如狱中归来, 无言。尽在不言之中,一系列动作传达了以往的规定情 境,最后默默离去。无言表演实际上用外部动作、心理 动作替代语言动作,提示出许许多多……。
• (3)《负心人》:村姑提着篮子,敲大学男生宿舍门, 无人,进屋给对象整理物品,发现女人用品,痛苦,将 篮子内东西放在男的桌上,然后离开。
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