园本教研活动记录
幼儿园教研活动记录范文(7篇)
幼儿园教研活动记录范文(7篇)幼儿园教研活动记录篇1一、教师一日组织活动制度1、按照《纲要》精神、《教师操作手册》、《幼儿园一日作息表》等要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。
爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
2、全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
3、确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。
能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战，一天保证三套操，上午以广播操、律动操为主，下午以器械操为主，关注幼儿自我服务、心理品质、能力习惯的培养。
4、每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。
集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。
个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。
提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。
5、保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。
按照《华漕幼儿园活动室安排表》开展角色游戏、结构游戏、沙水游戏等，尊重幼儿的选择，体现自主、自发、自由的原则。
关注材料的跟进、孩子的生活经验、分享的推进，推进游戏情节的发展，自由活动要确保充分的自由。
6、一日活动中能组织好来园、离园、午睡、午餐、午点等重点生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣袜、整理书包、叠放衣服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，中大班学做值日生工作。
幼儿园教研活动记录精选6篇
幼儿园教研活动记录精选6篇幼儿园教学研讨课方案篇一活动时间：20、12、22活动地点：二楼大厅活动组织者：张珲娟活动主持人：李友花现场记录人：李静参加人员：星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员一、教研活动背景：我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。
具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业；教师反思教育行为不够及时。
在区教研组参加活动时，张老师推荐了《作品取样系统》一书，经过阅读后，书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题：1、让老师有共同的任务及共同的评价语言，有共同的架构基础。
2、让老师了解每位孩子的成长状况，帮助教师建立自信，让老师说话“有凭有据”。
3、协助教师作出教学决策，教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何，也帮助教师了解自己正在教什么？需要继续做哪些事？······我园在学习《作品取样系统》一书的基础上，也尝试开展系列的活动，内容有：1、每位教师配了一套《作品取样系统》，利用暑假时间阅读，写读书笔记。
2、对一些重点章节分步学习。
3、制定我园发展检核表。
（a、结合园内教研组分领域制定，语言和体育。
b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。
c、各班制定适合自己班的发展检核表。
）在检核表试行中，我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合，今天就来交流，我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿？使大家的经验得以分享。
二、本次教研活动的核心话题：如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿？三、教研活动的目标：1、在学习《作品取样系统》的基础上，探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。
2、通过交流、归纳、提升，交流如何根据观察到的幼儿的行为，分析评价幼儿的发展现状。
3、通过对幼儿行为的观察分析，培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。
三、教研准备：1、两位位教师准备好的案例。
园本教研活动学习记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到关注。
为了提高幼儿园教师的业务水平和教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我园于2023年3月开展了园本教研活动。
本次活动以“幼儿园区域活动有效开展策略”为主题，旨在通过研讨、实践、反思，提升教师对区域活动的理解和应用能力。
二、活动目标1. 提高教师对区域活动重要性的认识，明确区域活动在幼儿教育中的地位和作用。
2. 掌握区域活动的设计、组织与实施方法，提高区域活动的有效性。
3. 通过实践反思，提升教师的专业素养和教育教学能力。
三、活动过程1. 理论学习活动伊始，由教研组长带领全体教师共同学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于区域活动的内容，以及《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿学习特点的描述。
通过学习，教师们对区域活动的定义、目标、原则有了更加清晰的认识。
2. 案例分享随后，各年级组分别分享了本组在区域活动中的优秀案例。
案例涵盖了区域活动的创设、材料投放、活动组织、幼儿互动等方面。
通过案例分享，教师们相互学习，取长补短，为后续的实践提供了有益的借鉴。
3. 研讨交流在研讨环节，教师们围绕以下问题展开讨论：（1）如何创设符合幼儿年龄特点和发展需求的区域？（2）如何根据幼儿的兴趣和需求投放区域材料？（3）如何组织区域活动，提高幼儿的参与度和互动性？（4）如何进行区域活动的评价？在讨论中，教师们积极发言，分享了自己的经验和看法。
同时，针对提出的问题，教研组长和有经验的教师进行了详细的解答和指导。
4. 实践操作为了将理论学习和研讨成果转化为实际操作能力，教师们分组进行了区域活动的设计与实施。
在实践过程中，教师们充分发挥了自己的创意，设计出符合幼儿年龄特点和发展需求的区域活动方案。
5. 反思总结活动结束后，教师们针对自己的实践进行了反思和总结。
大家认为，通过本次园本教研活动，不仅提高了自己的专业素养，还学会了如何更好地开展区域活动，为幼儿提供更优质的教育服务。
幼儿园教研活动记录表20篇
幼儿园教研活动记录表20篇1. 主题：感官体验课程活动目标：通过感官体验，帮助幼儿认知世界，提升感官发展能力。
活动内容：触摸纹理、嗅闻气味、品尝食物、听声音、观察颜色。
活动效果：幼儿对外界事物有更深的了解，感官发展得到促进。
2. 主题：自然探索活动活动目标：培养幼儿对自然的兴趣，拓展知识面。
活动内容：野外观察、植物养殖、观察昆虫、收集自然物品。
活动效果：幼儿对自然有了更深的认识，增加了科学素养。
3. 主题：创意手工制作活动活动目标：培养幼儿动手能力、创造力和想象力。
活动内容：使用废旧材料制作手工作品。
活动效果：幼儿动手能力得到锻炼，创造力得到激发。
4. 主题：音乐与舞蹈表演活动活动目标：培养幼儿音乐与舞蹈表演的兴趣和能力。
活动内容：学习唱歌、跳舞、创编小剧场表演。
活动效果：幼儿音乐与舞蹈表演的天赋得以发掘和培养。
5. 主题：团队协作活动活动目标：培养幼儿团队协作和社交能力。
活动内容：小组游戏、团队竞赛、合作拼图。
活动效果：幼儿学会与他人合作，增强集体意识。
6. 主题：生活技能训练活动活动目标：培养幼儿生活自理能力和实际动手能力。
活动内容：穿衣、洗手、整理书包、倒水等。
活动效果：幼儿生活自理能力得到提高，更好地适应生活。
7. 主题：绘画与手工制作活动活动目标：培养幼儿绘画和手工制作的兴趣和能力。
活动内容：画画、剪纸、粘贴等手工活动。
活动效果：幼儿创作力得到发展，绘画和手工能力得到提升。
8. 主题：数学启蒙活动活动目标：培养幼儿对数学的兴趣和基本数学能力。
活动内容：数数、排序、配对等数学游戏活动。
活动效果：幼儿对数学有了初步认识，数学思维得到启蒙。
9. 主题：阅读与讲故事活动活动目标：培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
活动内容：读绘本、讲故事、角色扮演。
活动效果：幼儿积累了更多的词汇量，语言表达能力有所提高。
10. 主题：科学实验活动活动目标：培养幼儿探索精神和科学实验能力。
活动内容：简单科学实验、观察记录。
幼儿园教研活动记录(通用5篇)整理
幼儿园教研活动记录（通用5篇）整理幼儿园教研活动记录一、教研活动的关键要想开展好一个教研活动，老师的状态究竟如何，具有非常重要的意义。
教研活动的主持者只是一个组织者、引导者，而作为主体的老师则必需处于主动的、能动的、乐观的状态。
如何才能确保老师在教研活动中的主体地位?主要有以下三点。
老师们应当享有确定主题的参加权。
教研活动的主题应在老师的亲自参加下才确定下来，应是老师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。
从发觉和提出问题环节开头，就应确定老师的教研主体地位，而不是到了召开争论会时老师才参加进来。
正由于教研主题是在老师的参加下共同确定的，老师就清晰地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应当如何去主动参加，从而也就使老师从“要我参与教研活动”转变为“我要参与教研活动”。
老师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了敬重，乐观性也就发挥出来了。
老师在教研活动中应当享有选择权。
这就是说，在教研活动中，不是管理者或主持者去规定老师说什么、怎么说．而是由老师自己去确定应当展现什么、用什么方式展现，表达什么、用什么方式表达。
正是由于选择权把握在老师自己手中，老师就能够表现出一种乐观的主动精神。
要和老师一起做好争论前的预备工作。
既然老师已经意识到自己是教研活动的主体，开好教研会自己责无旁贷，因此就不会去打无预备之仗，不会去打无把握之仗。
这种主体的意识，就必定要落实到做好争论前的预备工作上来。
有了充分的前期预备，老师来参与教研活动时，就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言，而是有条有理有据有深度。
这就使得教研活动开展得非常有效。
二、幼儿园教研活动记录（通用5篇）教研活动是以促进同学全面进展和老师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中老师所面对的各种详细的教育教学问题为讨论对象，以老师为讨论主体，以专业讨论人员为合作伙伴的以校为本的实践性讨论活动。
以下是我收集整理的幼儿园教研活动记录（通用5篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱！幼儿园教研活动记录1教研活动时间：xxxx年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李xx参与对象：全体老师活动实录：主持人：在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，进展幼儿的自我意识及自我管理力量。
精选幼儿园教研活动记录40篇
精选幼儿园教研活动记录40篇幼儿园教研活动精选(一)本期教研工作的基本状况：本期教研工作以幼儿园一日生活常规细则为主线，加强教研工作管理和幼儿园德育教材开发。
我们营造了一个用心读书的氛围，提高教师参与教研的用心性，加强理论研究，进一步深化教育观念转变为教育行为，加强教师队伍建设。
我们参加了学校的说课比赛、教学论文评选、读书活动、办学理念、一训三风征选等活动，以教研活动促进教师专业化成长，培养研究型、研究型教师。
此外，我们还开展了青年教师献课活动、家长开放活动，全面提升幼儿园的保教工作质量。
教研工作成效：加强理论研究：本期引领教研组用三次教研活动的时间，系统地研究了《幼儿教育学》中创造游戏部分的资料，理解了创造游戏的特点、教育作用以及指导方法。
抓好常规工作：1.每位教师认真设计活动方案、认真组织幼儿一日生活活动。
2.每周认真开展星期五13：10开展教研活动;各班每周更换家园窗，每星期一八点以前上墙。
3.每月环境创设检查一次：创设有特色幼儿教育环境，本期探讨了怎样创设科学、合理、美化幼儿园环境的方法，并制定出环境创设的评选标准，由教研组长牵头组织各班班长进行检查评比。
4.全园教师献课活动17节;外出观摩研究13人次，参加校级说课比赛1次。
5.本期按照学校的新规定，每周教研组长和五年教龄以下的教师每周听两节教学活动，其他教师每周务必听一节教学活动，并且每周五在郭逊老师那里登记在园长处签字盖章。
6.每周、每位教师撰写200字的教学反思，每月撰写500字的教学反思。
7.节日活动：开展了我爱祖国和喜迎新年的庆祝活动。
家园互动：1.今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深得家长的好评。
2.为家长带给教学观摩活动16节，让家长了解幼儿园的教学状况。
3.新年到来之际，家长和孩子们一齐做亲子游戏，观看孩子们的文艺表演，让孩子们过了一个快乐的新年。
特色园区：建立研究型的教师团队教师专业化发展是教师专业化素质不断提高的一个过程，建立研究型团队，是师资队伍建设的重要途径，建立书香校园，建设校园文化，营造和谐、健康向上的研究氛围，本期教研组开展了读书漂流活动。
幼儿园教研研讨活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月30日二、活动地点：幼儿园会议室三、活动主题：提升幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展四、参与人员：园长、教研组长、各班班主任、保育员及教师代表五、活动流程：1. 园长开场致辞2. 教研组长汇报上学期教研工作总结及本学期教研工作计划3. 各班班主任分享班级保教工作经验4. 教师代表发言，分享教学活动设计与实施经验5. 保育员代表发言，分享班级管理及幼儿生活照料经验6. 园长总结发言，对本次活动进行点评7. 活动结束，全体人员合影留念六、活动记录：1. 园长开场致辞园长在致辞中强调了本次教研研讨活动的重要性，指出提升幼儿园保教质量是幼儿园工作的核心任务，要求全体教职工要以本次研讨活动为契机，共同探讨、研究、改进保教工作，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。
2. 教研组长汇报上学期教研工作总结及本学期教研工作计划教研组长首先对上学期教研工作进行了总结，肯定了全体教职工在教研活动中的积极参与和取得的成果。
接着，对下学期教研工作进行了详细规划，明确了教研工作的重点和目标。
3. 各班班主任分享班级保教工作经验各班班主任结合自身班级实际情况，分享了在保教工作中的经验和做法。
如：如何根据幼儿年龄特点制定合理的教学计划、如何与家长进行有效沟通、如何提高幼儿的生活自理能力等。
4. 教师代表发言，分享教学活动设计与实施经验教师代表结合自身教学实践，分享了教学活动设计与实施的经验。
如：如何运用多种教学手段激发幼儿的学习兴趣、如何关注幼儿个体差异，实施分层教学等。
5. 保育员代表发言，分享班级管理及幼儿生活照料经验保育员代表分享了在班级管理及幼儿生活照料方面的经验。
如：如何做好幼儿的晨间检查、如何保证幼儿饮食安全、如何培养幼儿良好的生活习惯等。
6. 园长总结发言，对本次活动进行点评园长对本次活动进行了点评，肯定了全体教职工在保教工作中的辛勤付出和取得的成果。
同时，对存在的问题提出了改进意见，要求全体教职工在今后的工作中，继续加强学习，提高自身素质，为幼儿的全面发展贡献力量。
幼儿园教研活动记录10篇
幼儿园教研活动记录10篇幼儿园教研活动记录（一）：时间——8月14日午时地点——育秀幼儿园大班教室参加人数——幼儿园教师7人列席——区教研室教研员XXX和教师、于师等主持人——XXX-育秀园长活动主题——如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人XXX发言：以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动——师幼互动;有自下而上的互动——幼师互动;有平行互动——幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢这又回到了我们的开首，所有的互动其实都是为幼儿的研究服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。
二、听执教教师说课下头，我们先听一听XXX教师简朴的说一下课，给我们引见一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来到达有效的师幼互动。
XXX教师说课。
三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。
四、执教教师课后反思。
1、主持人XXX讲话：请执教教师介绍她在本次教育活动中是经过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。
以及活动后的反思及困惑。
2、XXX教师反思(资料附后)。
五、主持人根据执教教师的反思及困惑进行小结式讲话，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。
主持人XXX发言：XXX反思得很深刻、很到位。
园本活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园的教育质量，促进幼儿全面发展，我园积极开展园本活动教研。
本次教研活动旨在通过探讨、实践和反思，提升教师的教育教学能力，优化幼儿园课程设置，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员全体幼儿园教师五、活动主题《幼儿园园本活动设计与实施策略研究》六、活动流程1. 主持人开场及活动介绍2. 分组讨论，分享经验3. 专家点评及指导4. 总结与反思七、活动内容1. 主持人开场及活动介绍活动开始，主持人简要介绍了本次教研活动的主题、目的和意义，强调了园本活动在幼儿园教育中的重要性，并希望全体教师积极参与，共同探讨园本活动的实施策略。
2. 分组讨论，分享经验（1）分组讨论本次活动分为四个小组，每个小组选取一位组长，负责组织讨论和分享。
讨论内容围绕以下三个方面展开：①园本活动的定义及特点②园本活动的设计原则③园本活动的实施策略各小组在组长的带领下，结合自身教学实践，对以上三个方面进行了深入讨论。
（2）分享经验讨论结束后，各小组派代表进行经验分享。
以下是部分小组分享的内容：①小班组：针对小班幼儿年龄特点，我们注重培养幼儿的生活自理能力，设计了“我是生活小能手”园本活动，通过游戏、比赛等形式，让幼儿在快乐中学习。
②中班组：针对中班幼儿的求知欲，我们开展了“科学小实验”园本活动，引导幼儿通过动手操作，探索科学奥秘。
③大班组：针对大班幼儿即将步入小学的需求，我们设计了“小小侦探家”园本活动，培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
3. 专家点评及指导活动结束后，邀请了我园教学顾问进行点评和指导。
专家对本次活动给予了高度评价，认为教师们积极参与，讨论热烈，提出了许多有价值的观点。
同时，专家也指出了活动中存在的一些问题，并提出了以下建议：①加强园本活动的目标定位，确保活动内容与幼儿发展需求相符合。
幼儿园园本教研记录三篇
幼儿园园本教研记录三篇幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。
为大家整理的相关的幼儿园园本教研记录三篇供大家参考选择。
幼儿园园本教研记录一活动准备：祝晓隽老师执教活动活动过程：一、观摩三个集体活动二、现场互动和研讨三、名师谈成长经历活动记录一、观摩集体活动：小班——《鸡妈妈和她的宝贝们》执教：祝晓隽目标：1、了解鸡妈妈家发生的快乐事，知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡。
2、仔细观察，能根据画面中的线索猜测判断，大胆说说自己的想法。
邵乃济：(互动研讨)我们通常看到的阅读活动多为借助阅读书中的内容、图画、语言、文字等来提升孩子的经验，总希望孩子能回答到老师预设的那个点上。
可是今天我们通过观摩你的教学活动，却发现你在活动过程中并没有最重视这些内容，而是完全顺应着孩子的回答不断地推进着这个活动。
祝晓隽：因为我在这个活动的目标就是定位在观察上，我认为阅读绘本很重要的一个重点就是落在观察上，尤其是对小年龄的幼儿来说，通过观察读图理解绘本内容比读文更重要。
所以今天我的活动中最重视的是孩子的观察，我也用到了很多手段来促进孩子观察，比如说围兜上的图案，是一种动态阅读，提示孩子要仔细观察。
绘本中蛋宝宝上的裂缝，也是引导孩子通过观察进行推断。
后面的“哪只小鸡先捉到虫子了?”也是促进他们的观察能力。
这个活动中包含了很多，有数数对应，方位学习，观察判断、语言完整，表达清晰等，都在这个阅读活动中进行了渗透。
邵乃济：这个活动充满设计感，活动中并不强求孩子讲到什么，而是跟随孩子的脚步，老师顺应着孩子的需要层层推进。
整的让我们感受到了那种“润物细无声”的教育方式。
同时，活动除了很好地达成了目标，情感的激发也也很充分，老师用肢体语言帮助孩子理解，整个活动自然流畅。
邵乃济：我还有一个问题，你的目标中提到的“猜测、判断”，我们一般都会用在大班的集体教育活动的目标中，你怎么会在小班的这样一个活动中加入这样的目标呢?祝晓隽：这个目标也是我在昨天经过反复思考后加进去的，因为我反复研究这个活动，发现我这个活动中不就是一直在引导孩子通过观察进行猜测、判断吗?为什么不能将这个词用到目标中呢?这样可以使我的目标指向性更明确啊。
园本教研活动研讨记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园于2023年4月15日开展了园本教研活动。
本次教研活动以“幼儿自主游戏的有效指导”为主题，旨在通过研讨和实践，探索教师在幼儿自主游戏中的有效指导策略。
二、活动时间2023年4月15日（星期六）上午9:00-11:30三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员园长、教研组长、各年级组长及全体教师五、活动流程1. 主题介绍与研讨- 主持人开场：园长对本次教研活动的主题和目的进行介绍，强调幼儿自主游戏的重要性以及教师在其中的角色。
- 教师分组讨论：教师们分成小组，围绕“幼儿自主游戏的有效指导”这一主题进行讨论，分享各自的经验和困惑。
2. 案例分析与实践- 案例分享：各小组选派代表分享他们在日常工作中遇到的幼儿自主游戏案例，包括成功经验和遇到的问题。
- 现场实践：教师们根据讨论结果，现场模拟幼儿自主游戏场景，进行实际操作和指导。
3. 经验交流与总结- 交流分享：各小组代表分享他们在实践中的发现和体会，其他教师进行补充和讨论。
- 总结提升：园长对本次教研活动进行总结，强调教师在幼儿自主游戏中的观察、引导和支持的重要性，并对下一步工作提出要求。
六、活动内容1. 幼儿自主游戏的意义- 幼儿自主游戏是幼儿成长的重要途径，有助于培养幼儿的创造力、合作能力和解决问题的能力。
- 教师在幼儿自主游戏中的角色是观察者、引导者和支持者。
2. 幼儿自主游戏的观察与记录- 教师需要观察幼儿的游戏行为，了解幼儿的兴趣和发展水平。
- 通过记录幼儿的游戏过程，为后续的指导提供依据。
3. 幼儿自主游戏的引导与支持- 教师应根据幼儿的兴趣和发展需要，提供适宜的游戏材料和空间。
- 通过提问、鼓励和示范等方式，引导幼儿深入游戏，解决问题。
4. 幼儿自主游戏的评价与反思- 教师需要定期对幼儿的游戏进行评价，关注幼儿的进步和需要改进的地方。
- 通过反思，不断调整和优化游戏指导策略。
园本教研活动记录40篇
园本教研活动记录40篇收获与感悟1. 关于培养学生阅读兴趣的教研活动记录本次教研活动旨在研究如何培养学生的阅读兴趣。
通过对多种教学方法的实践探索，我们发现学生在积极参与的情况下更容易产生阅读兴趣。
因此，我们在课堂上开展了多样化的活动，如课外阅读分享、小组合作阅读等，取得了较好的效果。
2. 提高学生写作能力的教研活动记录本次教研活动的目标是提高学生的写作能力。
我们通过引入写作大赛等比赛性活动，激发学生的写作热情。
同时，也注重培养学生写作的基本技巧，如组织结构、语言表达等方面。
在活动结束后，学生的写作水平明显提升，同时他们也对写作保持了较高的兴趣。
3. 多元智能在教学中的应用实践记录本次教研活动旨在探索多元智能理论在教学中的应用。
我们针对不同学生的特点，采取了不同的教学方法，如音乐智能与语言智能的结合、视觉智能与空间智能的结合等。
通过活动，我们发现学生在不同智能的培养下，能够在学习中更主动、更全面地发展。
4. 提高学生口语表达能力的教研活动记录本次教研活动的目的是提高学生的口语表达能力。
我们采取了多种教学策略，如角色扮演、情景对话等。
通过这些活动，学生的口语表达能力得到了有效提升，同时他们也更加自信地与他人进行交流。
5. 提高学生计算能力的教研活动记录本次教研活动旨在提高学生的计算能力。
我们通过设计一系列有趣的数学游戏，如数独、益智算术题等，激发学生对数学的兴趣，并在游戏中培养他们的计算能力。
通过活动的进行，学生的数学成绩显著提高。
6. 发展学生创造力的教研活动记录本次教研活动的目标是发展学生的创造力。
我们以学生的兴趣为导向，设计了一系列创造性的活动，如绘画比赛、创意写作等。
通过这些活动的参与，学生的创造力得到了充分的发展，他们能够更加独立地思考问题并提出创新性的解决方案。
活动总结与思考通过上述40个教研活动，我们发现学生在充分参与的情况下能够更好地发展自身的能力。
在教学中，我们应注重激发学生的学习兴趣，并提供多种多样的学习机会。
幼儿园园本教研学习记录(3篇)
第1篇一、学习时间：2022年3月15日二、学习地点：幼儿园会议室三、学习主题：幼儿园园本教研活动设计与实施四、学习内容：1. 园本教研活动的定义和意义2. 园本教研活动的组织与实施3. 教研活动中的观察与记录4. 教研活动的反思与改进5. 教研活动中的互动与合作五、学习过程：1. 开场致辞园长首先对本次园本教研学习活动进行了简要介绍，强调了园本教研活动对于提高幼儿园教育教学质量的重要性，鼓励全体教职工积极参与，共同提升。
2. 专家讲座邀请了资深幼儿园教研专家进行专题讲座，主要围绕园本教研活动的定义、意义、组织与实施等方面展开。
专家结合实际案例，深入浅出地讲解了园本教研活动的操作步骤和注意事项。
3. 分组讨论将全体教职工分为若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何有效地组织园本教研活动？（2）如何提高教研活动的参与度和实效性？（3）如何在教研活动中发挥教师的主体作用？（4）如何将园本教研活动与教育教学实践相结合？4. 交流分享各小组代表进行交流分享，介绍小组讨论成果，并针对其他小组提出的问题进行解答。
5. 总结发言园长对本次园本教研学习活动进行总结，强调以下要点：（1）园本教研活动是提高幼儿园教育教学质量的重要途径，全体教职工要高度重视；（2）教研活动要注重实践性，将理论与实践相结合，提高教研活动的实效性；（3）要加强教师之间的互动与合作，共同探讨教育教学问题，促进教师专业成长；（4）要注重教研活动的反思与改进，不断提升教研活动的质量。
六、学习心得：1. 对园本教研活动的认识更加深刻。
通过本次学习，我认识到园本教研活动是提高幼儿园教育教学质量的重要途径，有助于教师专业成长，促进幼儿园可持续发展。
2. 学习到了园本教研活动的组织与实施方法。
在今后的工作中，我将结合幼儿园实际情况，开展有针对性的园本教研活动，提高教育教学质量。
3. 了解了教研活动中的观察与记录方法。
在今后的教研活动中，我将注重观察幼儿的学习情况，做好记录，为改进教育教学提供依据。
幼儿园教研活动记录10篇
幼儿园教研活动记录10篇幼儿园教研活动记录10篇幼儿园教研活动记录（一）：时间----8月14日午时地点----育秀幼儿园大班教室参加人数----幼儿园教师7人列席----区教研室教研员姚婉和教师、于洋教师等主持人----李萃颖-育秀园长活动主题----如何在课堂中实现有效的师幼互动主持人李萃颖发言：“以园为本教研制度建设”的实施的根本目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
我园自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，以教研过程中教师所应对的各种具体问题为研究对象，经过调查分析教师专业发展的需求和当前教师教研工作现状，促进教师专业化成长，从而使保教质量得到提高。
本次活动研究的主题是“在语言活动中如何体现有效的师幼互动”。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种：有自上而下的互动----师幼互动;有自下而上的互动----幼师互动;有平行互动----幼幼互动;有师幼与环境的互动;有师幼与教学材料的互动;有师幼与教学情境的互动等。
那到底什么样的互动才是有效的呢这又回到了我们的开头，所有的互动其实都是为幼儿的学习服务的，让幼儿学好了，学会了，学高兴了，在学中有了新的发现、新的思维闪光点，那我们就认为幼儿的主体地位得到了承认、教师的主导地位没有越位，这样的师幼互动就是有效的。
二、听执教教师说课下头，我们先听一听王海君教师简单的说一下课，给我们介绍一下她准备在这堂课上使用什么样的教学方法和教学手段来到达有效的师幼互动。
胡琴教师说课。
三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。
四、执教教师课后反思。
1、主持人李萃颖发言：请执教教师介绍她在本次教育活动中是经过哪些教学手段或者哪些活动环节来实现有效的师幼互动的。
以及活动后的反思及困惑。
2、王海君教师反思(资料附后)。
五、主持人根据执教教师的反思及困惑进行小结式发言，并根据相关问题提出质疑，引导参研教师推进讨论，以期更好地实现有效的师幼互动。
教研组园本研修活动记录
一、活动背景为了提升教师的专业素养，促进教师教育教学能力的提高，根据幼儿园教育教学工作的需要，结合本学期教研计划，我园教研组于2023年4月15日开展了园本研修活动。
本次活动以“幼儿园主题教学活动设计与实施”为主题，旨在通过理论学习、案例分享和实践操作，帮助教师更好地理解主题教学活动的内涵，提升教学设计能力和课堂实施效果。
二、活动时间2023年4月15日，上午9:00-11:30三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员幼儿园全体教师五、活动流程1. 开场致辞- 教研组长：简要介绍本次研修活动的目的和意义，强调主题教学活动在幼儿园教育中的重要性。
2. 理论学习- 邀请幼儿园资深教师或外部专家进行主题教学活动相关理论的讲解，包括主题教学的定义、原则、设计思路等。
- 教师们认真聆听，做好笔记，对主题教学活动有了更深入的理解。
3. 案例分享- 邀请几位教师分享自己在主题教学活动设计中的成功案例，包括活动背景、设计思路、实施过程和效果评估等。
- 分享者详细阐述了自己的教学设计和实施经验，其他教师认真倾听，互相交流。
4. 实践操作- 将教师分成小组，围绕一个特定的主题进行教学活动设计。
- 小组成员共同讨论，分工合作，设计出符合幼儿年龄特点和发展需求的教学活动方案。
5. 成果展示与交流- 各小组展示自己的教学活动方案，其他教师进行点评和讨论。
- 教研组长对每个小组的方案进行总结，指出优点和不足，并提出改进建议。
6. 总结与反思- 教研组长对本次研修活动进行总结，强调主题教学活动的重要性，鼓励教师们在今后的工作中积极探索和实践。
- 教师们结合自身教学实际，反思自己在主题教学活动设计中的不足，并表示在今后的工作中将不断改进。
六、活动内容1. 主题教学活动的定义和原则- 主题教学活动是以某一主题为核心，围绕主题进行的一系列教育教学活动。
- 主题教学活动应遵循幼儿的兴趣、需要和发展特点，注重幼儿的主动参与和体验。
2. 主题教学活动的设计思路- 确定主题：根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择合适的教学主题。
幼儿园各类教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：幼儿园课程设计与实施四、活动目的：1. 提高教师对幼儿园课程设计的理解；2. 促进教师对课程实施策略的探讨；3. 提升教师的专业素养和教学能力。
五、活动内容：1. 课程设计理念分享主讲人：张老师记录人：李老师张老师从幼儿园课程设计的基本理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面进行了详细讲解。
她强调，幼儿园课程设计应以幼儿为本，关注幼儿的兴趣、需要和能力，注重幼儿的全面发展。
2. 课程实施策略探讨主讲人：王老师记录人：刘老师王老师以“主题活动”为例，分享了课程实施的具体策略。
她指出，教师在实施课程时应注重以下几点：（1）创设适宜的学习环境，激发幼儿的学习兴趣；（2）合理组织教学活动，关注幼儿的个体差异；（3）运用多种教学手段，提高教学效果；（4）注重家园合作，共同促进幼儿发展。
3. 教师经验分享主讲人：陈老师记录人：赵老师陈老师结合自身教学经验，分享了在课程设计与实施过程中的心得体会。
她提到，教师在设计课程时应充分考虑幼儿的年龄特点和发展需求，同时，要善于发现和利用身边的资源，丰富课程内容。
4. 小组讨论与交流参与人员：全体教师教师们围绕以下话题展开讨论：（1）如何将课程设计与幼儿的兴趣、需要和能力相结合？（2）如何有效实施课程，提高幼儿的学习效果？（3）如何开展家园合作，共同促进幼儿发展？在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的观点和经验，相互学习、借鉴。
六、活动总结：本次教研活动，通过分享、讨论、交流等形式，使教师们对幼儿园课程设计与实施有了更深入的了解。
以下为活动总结：1. 教师们认识到，课程设计应以幼儿为本，关注幼儿的兴趣、需要和能力，注重幼儿的全面发展。
2. 教师们掌握了课程实施的具体策略，如创设适宜的学习环境、合理组织教学活动、运用多种教学手段等。
3. 教师们认识到家园合作的重要性，将积极与家长沟通，共同促进幼儿发展。
幼儿园教研活动记录记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题：幼儿园音乐教学活动设计及实施四、参与人员：幼儿园全体教师五、活动内容：1. 主题研讨（1）主持人介绍本次教研活动的主题和目的。
（2）教师们就音乐教学活动设计及实施中的问题进行讨论。
（3）教师们分享自己在音乐教学活动中的成功经验和不足之处。
2. 专题讲座（1）邀请音乐教育专家进行专题讲座，讲解音乐教学活动设计及实施的方法和技巧。
（2）专家针对教师们提出的问题进行解答，并分享音乐教学活动的案例。
3. 小组研讨（1）教师们分成小组，针对以下问题进行研讨：1）如何根据幼儿的年龄特点设计音乐教学活动？2）如何激发幼儿参与音乐活动的兴趣？3）如何培养幼儿的音乐素养？4）如何与家长进行有效沟通，共同促进幼儿的音乐发展？（2）各小组汇报研讨成果，分享优秀音乐教学活动案例。
4. 总结与反思（1）主持人对本次教研活动进行总结，强调音乐教学活动设计及实施的重要性。
（2）教师们就本次教研活动进行反思，提出改进措施。
六、活动记录：1. 主题研讨环节，教师们积极参与讨论，提出了许多有针对性的问题，如：如何将音乐教学与幼儿园课程相结合？如何提高幼儿的音乐表现力？2. 专题讲座环节，专家针对教师们提出的问题进行解答，并分享了一些优秀音乐教学活动案例，使教师们受益匪浅。
3. 小组研讨环节，各小组认真研讨，提出了许多有价值的观点和建议，如：根据幼儿的年龄特点，设计丰富多样的音乐教学活动；注重培养幼儿的音乐兴趣和表现力；与家长保持良好沟通，共同促进幼儿的音乐发展。
4. 总结与反思环节，教师们对本次教研活动进行了全面回顾，认识到自己在音乐教学活动设计及实施方面存在的不足，并表示在今后的工作中将不断改进。
七、活动效果：1. 教师们对音乐教学活动设计及实施有了更深入的了解，提高了自身的音乐素养。
2. 教师们学会了如何根据幼儿的年龄特点设计音乐教学活动，激发了幼儿参与音乐活动的兴趣。
精华】幼儿园教研活动记录40篇
精华】幼儿园教研活动记录40篇幼儿园教研活动记录（一）时间：8月4日中午地点：XXX大班教室参加人数：7名幼儿园教师列席：区教研室教研员XXX和教师、于师等主持人：XXX，XXX园长活动主题：如何在课堂中实现有效的师幼互动XXX园长在发言中提到，幼儿园教研制度建设的目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高，从而有效促进幼儿和教师的共同发展。
XXX自申报园本教研项目成功以来，努力以行动研究为主要研究方法，促进教师专业化成长，提高保教质量。
本次活动研究的主题是如何在语言活动中实现有效的师幼互动。
师幼互动主要表现为以幼儿为主体，教师为主导。
其形式有很多种，包括自上而下的互动、自下而上的互动、平行互动、师幼与环境的互动、师幼与教学材料的互动、师幼与教学情境的互动等。
针对孩子的两面性行为，XXX提到班里有一个小朋友，在家里很调皮，但在幼儿园却很乖。
XXX也提到了自己班级里有类似的情况。
大家认为可能是家长的宠爱或过度压力导致的。
应老师提出，我们需要观察并记录这些具有两面性行为的孩子，尽力去帮忙调整他们的行为，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。
在讨论中，XXX提出，我们需要平时多和家长沟通，把孩子在园和在家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。
近期工作：观察并记录具有两面性行为的孩子，尽力去帮忙调整他们的行为，并与家长沟通，共同解决问题。
非常赞同XXX的看法，我们需要先让孩子理解直线和曲线的概念，才能让他们更好地排队。
同时，我们也可以通过游戏等方式来让孩子更好地掌握生活行为惯，比如让他们在游戏中学会如何整理玩具、如何穿衣服等等。
总之，生活行为惯的培养需要教师和家长的共同努力，让孩子在游戏和实践中逐步掌握。
在幼儿园，小班的孩子需要适应团体生活，这是一个需要时间的过程。
XXX提到了利用孩子的日常活动来进行规则练，这是一个不错的策略。
尽管排队这个规则很简单，但我们仍需要让孩子在有趣的情境中自然理解规则，让他们自己获得，而不是被灌输。
幼儿园班本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重以幼儿为本，关注幼儿的个体差异和发展需求。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园开展了以“班本教研”为主题的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体研讨，提升教师对班本课程的理解和实施能力，促进幼儿全面发展。
二、活动时间2021年10月25日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员全体教师、保育员、园长五、活动主题班本课程的有效实施与评价六、活动流程1. 开场致辞园长致辞，强调班本教研的重要性，鼓励教师积极参与，共同探讨。
2. 主题分享（1）教师A分享：以《幼儿园班本课程实施案例》为主题，分享了自己在实施班本课程过程中的成功经验和遇到的困惑。
（2）教师B分享：以《班本课程评价策略》为主题，介绍了如何对班本课程进行有效评价。
3. 小组讨论将全体教师分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何根据幼儿的个体差异，设计班本课程？（2）班本课程实施过程中，如何激发幼儿的主动参与？（3）如何对班本课程进行有效评价？4. 小组汇报各小组汇报讨论成果，分享优秀经验和做法。
5. 总结与反思园长对本次教研活动进行总结，并对教师提出以下几点建议：（1）关注幼儿的兴趣和需求，设计富有特色的班本课程。
（2）注重课程实施过程中的互动与引导，激发幼儿的主动参与。
（3）建立科学合理的评价体系，对班本课程进行有效评价。
七、活动成果1. 教师对班本课程的理解更加深入，明确了班本课程的设计与实施方向。
2. 教师掌握了班本课程评价的策略，能够对班本课程进行有效评价。
3. 教师之间加强了交流与合作，形成了良好的教研氛围。
4. 幼儿园班本课程质量得到提升，幼儿全面发展得到保障。
八、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动时间充足，内容丰富，教师参与度高，活动效果良好。
2. 活动内容方面：本次教研活动紧扣班本课程主题，针对性强，有助于教师提升专业素养。
3. 活动形式方面：小组讨论、汇报等形式，有利于教师充分表达自己的观点，提高教研活动的实效性。
幼儿园班本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园于2021年10月15日开展了班本教研活动。
本次教研活动以“幼儿户外活动中的安全问题”为主题，旨在通过集体讨论、案例分析、实践操作等方式，提高教师对幼儿户外活动安全问题的认识，提高教师应对和处理幼儿户外活动中的安全问题的能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿户外活动安全问题的认识，了解幼儿户外活动中的常见安全问题。
2. 帮助教师掌握应对和处理幼儿户外活动中的安全问题的方法和技巧。
3. 提高教师对幼儿户外活动安全管理的重视程度，确保幼儿户外活动的安全。
三、活动内容1. 集体讨论：教师们围绕“幼儿户外活动中的安全问题”这一主题进行集体讨论，分享各自在户外活动中遇到的安全问题及应对措施。
2. 案例分析：选取典型案例，分析案例中存在的问题，探讨解决方法。
3. 实践操作：教师们分组进行户外活动安全演练，模拟真实场景，提高应对和处理幼儿户外活动中的安全问题的能力。
4. 总结与反思：活动结束后，教师们对本次教研活动进行总结与反思，提出改进措施。
四、活动过程1. 集体讨论活动开始，主持人简要介绍了本次教研活动的主题和目标。
随后，教师们围绕“幼儿户外活动中的安全问题”这一主题展开讨论。
大家积极发言，分享了自己在户外活动中遇到的安全问题及应对措施。
讨论过程中，教师们发现，幼儿户外活动中的安全问题主要包括：（1）地面不平整，存在安全隐患；（2）户外活动器材存在安全隐患；（3）幼儿在活动中缺乏安全意识；（4）教师对幼儿户外活动安全管理不到位。
针对这些问题，教师们提出了以下应对措施：（1）对户外活动场地进行定期检查，确保地面平整，消除安全隐患；（2）对户外活动器材进行定期检查和维护，确保器材安全；（3）加强对幼儿的安全教育，提高幼儿的安全意识；（4）提高教师对幼儿户外活动安全管理的重视程度，加强安全管理。
2. 案例分析主持人选取了两个典型案例，请教师们进行分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
园本教研活动记录幼儿园活动记录幼儿园园本教研活动记录一、主持人（该园保教主任）介绍当日教研活动来源、目标及过程（一）活动来源：十五期间在《纲要》的领导下，我园根据自身的优势和园所的发展确定了以关注幼儿生活为基点，开展自然化教育为特色的研究方向，并开展了一系列的研究活动。
在研究活动过程中，针对老师在不同阶段遇到的一些具体问题，我们采取了把握时机，适时点播，双向对比，还有质疑、答辩等教研方式，来帮助教师解决他们在实际工作中遇到的困难、困惑。
经过几年的研究，我们的老师存在以下的优势：1.在教研教育实践中能够关注幼儿生活中的实际需要生成活动，注重引领幼儿发现真实的问题，并在真实的问题中获得体验，并以此来体现幼儿学习和发展的过程。
2.在教研活动中，教师更乐于交流了，能围绕问题进行分析，并敢于提出自己的见解，最终通过互动提升原有认识。
3.在环境创设和区域材料的提供中，教师能够自然的与生活相结合，使之自然的融入到支持幼儿探索和解决问题的过程中，特别是材料的投放，已经远大于原有的游戏、操作、学习知识的价值，而是使材料自然的融入到幼儿学习、探索、解决问题的过程当中，使孩子的学习变得更有意义。
在发掘优势的同时，我们也发现了教师身上的一些不足：教师虽能够基于幼儿的兴趣需要开展活动，但仍存在着“做得多，想得少”的问题，教师虽然脑子很活，有很多的创意，但常常存在想的好，但不知道关键要发展幼儿的什么的问题。
教师虽然知道反思很重要，但面对很多具体的问题时，却不善于对活动前的设计，活动过程中幼儿的表现及自身教育行为进行分析与反思，这些都很大程度上影响了我们教师的专业化发展，因此我们将近阶段的研究目标定为引导教师学习，从幼儿学习的角度，进行反思，并开展了一系列的活动。
在今天活动之前我们已经完成了两个阶段的研究，第一个阶段主要是了解教师在反思中遇到的具体问题和困惑，让他们能够根据自己的实践和反思中的问题来大胆的表达出来，第二阶段就是观摩一个班的区域活动，以具体的案例进行分析和反思。
帮助教师学会从幼儿的角度进行反思不是从一两次活动进行实现的，于是我们就设计了今天的教研活动，是前阶段教研活动的一个延续。
（二）当日教研活动目标及过程：今天教研活动的主要目的，就是通过体验活动和案例分析，帮助教师进一步感悟和学习站在幼儿的角度上，从多个方面进行反思。
第二就是帮助教师学习捕捉活动中幼儿对他们传达的关键信息，并针对教师在反思过程中遇到的真实困惑，讨论如何从幼儿的角度来反思自身的教育行为。
教研过程主要分两个部分：体验活动和案例分析活动。
二、教研活动实录：环节一：体验活动——体验推销护肤品的过程体验过程：主要是让本园教师自由结组，自己选择在场的与会者作为推销的对象，并思考用什么方式和策略与对象沟通。
体验完这个过程之后，分别交流各组推销的结果以及在推销过程中的感受和体会。
同时也提醒刚才接受推销的与会者反馈自己刚才与推销老师之间互动的感受。
以下就是后面老师们交流感受的过程。
主持人：请各位推销员说一说你们刚才是怎么做的，为什么这样做，成功或者失败的原因是什么？第1组教师：我们先进行对象的选择，看老师的外表、装扮，在跟他的交谈中发现他的一些兴趣。
我们推销的第一位老师比较时尚，对自己装扮的细节有一定的要求，这样他可能更容易接受一些护肤产品。
第二个老师由于我们没有介绍清楚产品的厂家、产地，再加上我们的国产商品与这位老师的要求（更倾向于国外的产品）有一定的差距，虽然她没有接受我们的产品，但我们还是把产品的宣传单发给她，希望我们的产品能够给她留有印象。
与会者1：两位推销员介绍产品很详细，有一定的针对性，介绍的产品比较符合我的职业需求与会者2：两位介绍非常清楚，他们的除皱产品打动了我，但我的消费理念是一分钱一分货，产品太便宜了，那么便宜我就决定不买了。
主持人：你们提倡的使用国货，在推销时是否了解了顾客的消费理念。
第1组：我们询问顾客平时使用哪些品牌的化妆品，产地在哪。
顾客本来对我们的产品有些感兴趣，但一听价格就没有买，我们也不想死缠烂打让人家反感，只是把产品介绍给她就好了，并把宣传单送给她。
主持人：通过互动有何启发？第1组：应更多地了解顾客的需求，抓住顾客的心理及时进行调整，我们在准备中应想的更周到，更广泛，因为不同的人群有不同的需求。
第2组教师：有三位消费者购买了我们的产品，我们首先了解了消费者不同的需求，根据消费者的需求介绍产品，而且我们的产品价格合理，受到他们的欢迎。
与会者3：他们态度诚恳，针对我的肤质介绍产品。
第3组：我们先选择不同的人群，从了解他们的职业，在皮肤方面有什么困惑这两方面下手来推销我们的产品，那位老师问了我们好多问题，我们也耐心回答了，可是她最后却没有买我们的产品。
与会者4：我觉得她们非常有亲和力，为什么没买，是因为我有我的想法，我知道化妆品不是能够随便买的，不能光听宣传。
我觉得皮肤的改善并不是因为使用了某种产品一下子就能见效果的，所以我就提了很多的问题。
虽然我没买，但我觉得她们的宣传还是比较到位的，她们最后的策略也很好，送了我一个试用品，所以我说我们可以做朋友。
主持人：推销时有没有关注到消费者的需求。
第3组教师：关注到了。
消费者认为皮肤是有周期性的，不太相信我们的产品，所以我们就给了他一个试用品，并准备进行下一个推销。
主持人：大家在活动中的感受都是非常真实的。
首先是选择对象、人群，在交流中关注到怎样运用策略进行互动，并且都在思考、调整用什么更适宜的行为来影响他人。
请说一说在推销过程中你们的理念是什么？教师集体：了解、沟通，满足需求。
主持人：那你们通过实施策略的过程中实际上是在做什么事？教师：让大家认同产品，引发大家的需求主持人：我们已经满足了他们的需求，但为什么还是会失败呢？教师：不信任，产品没有说服力，沟通方式有问题，语言技巧欠缺。
主持人：作为教师，如果在参与教育教学活动中，作为一个实践者，我们第一想到的是什么？（教师思考）我想通过我们老师实践过程中的一个困惑引出我们下面讨论的案例。
这是我们园的任老师在组织小班娃娃家的活动时遇到的一个真实的两难困惑问题，先请她介绍一下这个案例，然后再说说她自己对这个案例的反思。
环节二：案例分析——“该不该制止她给娃娃剪头发”主持人先请该园任老师讲述她的一个真实的两难困惑案例（小班案例），并对自己的行为进行反思。
以下是这个案例的主要内容：“老师，我在给娃娃剪头发！”娃娃家是小班幼儿最感兴趣的区域活动，每天他们在这里都会模仿着成人的活动进行游戏。
在今天的娃娃家游戏中，让我感到惊奇和意外。
当我来到娃娃家时，王××小朋友正拿着剪子一绺一绺地剪娃娃的头发。
我一看，地上已经有了不少头发，而她还是那么的认真。
我惊奇地问：“你在干什么呀？”她回答说：“我在给娃娃剪头发，他的头发太长了。
”她一边说着，一边还再继续剪。
我眼睁睁地看着她又剪下了两绺，于是就赶紧说：“天冷了，娃娃的头发不要太短，我看不要再剪了。
”她看着我，犹豫了一下，终于停下了手，这件事让我感到很意外。
活动结束后，我找到她进行交流：“你为什么要剪娃娃的头发呀？”她满不在乎地说：“我的头发长了妈妈就会给我剪！”我接着说：“娃娃的头发不像咱们人的头发，剪下来还能再长长，而娃娃的头发却长不出来了，以后别再剪了。
”她勉强地点了一下头就走开了。
但我从她的脸上看出她还是有些不服气。
面对这突如其来的事件，我当时真不知怎样去做，第一反映就是赶紧介入游戏，引导她停下手。
但我又考虑到今天停止明天她会不会又重复。
所以，活动后我找到了她，了解她的想法。
告诉她娃娃的头发不能剪。
交流中流露出不服气的表情。
我不知道在活动中和活动后的互动中，我这样做引导对不对？主持人：刚才任老师在反思中提到了一个很现实、很具体的两难困惑问题。
在活动后与孩子互动的过程中，她那样引导适宜不适宜？这个问题到底说明了什么？教师1：老师去介入这件事情，去引导孩子了，但孩子的表现是不服气，她觉得我的头发长了，妈妈就会给我剪，所以娃娃的头发长了，我理所应当就应该给她剪。
我觉得问题在于该不该引导？主持人：那老师把这个问题的落脚点放在哪了呢？教师1：该怎样去引导，行为是否适宜？教师2：任老师发现孩子剪头发了，她的反应就是咱们老师习惯了的那种反应，把玩具给损坏了，所以她要制止。
老师关注到孩子把娃娃的头发剪了，但剪之前的过程，老师好像没有关注到。
这就是说老师关注的是事件的结果。
主持人：这是老师的第一反应。
任老师刚才说不知道这种引导对不对，所以落在了做法上。
那么，我们在关注行为是否适宜之前，还应该关注些什么呢?教师3：孩子为什么有这样的需求？游戏当中的一些需求。
教师4：孩子为什么要这样做？她剪是有什么需求吗？她用小剪刀是因为觉得很好玩，还是想模仿妈妈或理发师？如果孩子是想模仿理发师，我觉得班里面就可以设置一个理发店的游戏区。
她如果只是想用小剪刀去剪，就可以在美工区中设置一些用剪刀剪的游戏，去满足她的需求。
主持人：在关注问题之前，我们还要关注孩子的需求，也就是行为是否适宜不是凭空而说，而是依据孩子有什么样的需求，才能做出相应的反应。
所以，我想问一下任老师，当事情发生时，你是怎么想的？任老师：我就想马上得制止他，要不然头发就该给剪没了。
但我又想应该尊重孩子，所以就以游戏的口吻跟她说：“天冷了，娃娃的头发不要太短，我看不要再剪了。
”主持人：任老师没有生硬的去制止，还是能够注意到用游戏性的语言去跟孩子说话，这一点还是不错的。
事情发生的当时你并没有跟孩子过多的互动，但为什么结束以后你又和她互动呢？任老师：第一，我是想了解一下孩子的想法；第二，是想丰富她的一些生活经验。
于是，我就说：“娃娃头发不像咱们人的头发，剪下来还能再长长。
娃娃的头发剪掉就长不出来了。
”主持人：任老师是从知识经验上去丰富孩子。
这表明任老师实际上是想解决什么问题？她为什么要告诉孩子娃娃头发不像人的头发，剪了还可以再长长。
任老师关注的是什么？教师2：目的就是不让她明天再剪了。
教师5：任老师关注的是孩子不再剪了，是结果。
主持人：老师关注的是问题该怎样解决。
那你后来是否有意去继续关注这个孩子了吗？任老师：没有。
主持人：咱们老师可能认为教育完孩子，孩子不再剪了之后，教育目标就已经实现了。
但孩子当时的反应是不服气，那她还会不会去进行别的活动。
这是咱们老师应该继续去关注的。
区教研员：我也有一个问题想问大家。
当孩子听老师说了“你的头发妈妈剪了还会再长长，而娃娃的头发剪了就不能再长了”这句话时，作为一个小班的孩子，他能理解吗？老师的这句话对小班孩子会有作用吗？不知大家有没有想到这个问题。
结合孩子的年龄特点大家一起来分析一下。
教师1：小班孩子的年龄特点，思维方式有限，容易把事实和想象混淆。
区教研员：老师们分析的很好，这句话对于小班的孩子可能是没有太大作用的。