高中语文一轮精品复习学案：古代诗歌鉴赏

高中语文一轮精品复习学案古代诗歌鉴赏【考点分析】【考情分析】综观近几年新课标考情，可发现有以下规律和趋势：(1)考查热点和重点。

考查的作品以唐宋诗、词为主，作品体裁以近体诗和词为主，但是其他时期的作品也会考查。

(2)考查涵盖面广。

对古诗歌的考查，考点分布比较全面，形象、语言、表达技巧、观点态度、思想内容均有不同程度的考查。

(3)题型稳定，难度值相对固定。

全国新课标卷2010、2011和2012年都是提供一首古代诗歌，设两个问答题，属主观题，分值是11分。

今后，新课标高考将仍以主观题的形式出现，但是会更加开放。

“仁者见仁，智者见智”，开放性题目可供考生选择的角度较多，赏析能够体现考生的个性化。

【学习方法指导】反复吟咏悟诗歌魅力我国古代文学遗产丰富，古代诗歌(诗、词、曲等)是其中璀璨的明珠。

阅读古代诗歌，有助于我们增长知识，陶冶情操，培养审美情趣，丰富语汇，提高语言表达能力和文学欣赏能力，可谓好处多多。

那么，怎样阅读古代诗歌呢？一、反复吟诵，品味诗词的韵律美诗歌的美，在读时才能感受到。

因为语言是有声音、有节奏的，不同的圣音、节奏能表达不同的情感。

所以，要反复吟咏，感知诗的意味，提高感知美的能力。

二、联想想象，再现诗歌创设的画面诗歌是最精练、最纯粹的语言艺术，它以语言描绘一个个意象，通过读者的想象，即可组成一幅幅美妙的画面，美不胜收，言简而义丰，妙不可言。

如范仲淹的《苏幕遮》：诗人借意象把自然美转化为艺术美，读者借助联想想象把诗歌中的艺术形象再现出来，使诗歌的内容通过感知得到补充，使自然与人得到和谐统一。

解读诗歌时的联想与想象，实际上是一个再创作的过程。

读诗时的联想想象，没有固定的模式，关键是合乎情理。

三、涵泳画面，缘景明情悟情感诗歌之所以能产生极强的艺术魅力，是因为它具有优美的意境。

意境是合景与情而言，古人有所谓“诗情缘景发”“意与境合”的说法，诗歌欣赏要由“境”入“意”。

要完成由“境”到“意”的升华，把诗人浓缩的生活还原，把诗人结晶的感情展示出来，需要了解诗人的生活经历、感情抱负及诗人写诗的社会背景和心理背景。

如：要理解李清照前期词的清新明快与后期词的深沉低吟，便要知道李清照晚年因国破家亡而导致的与前期迥然不同的生活状况及思想状况。

四、融身诗境，引发共鸣觅知音融身诗境，就是沉浸在诗歌给读者营造的情绪里。

我国的古典诗歌常常是诗情画意，意境优美。

在吟咏诗词时，我们可以借助已有的生活体会和审美体验，和诗人产生共鸣，也可以通过联想和想象，进入诗人描绘的、我们从未经历过的境界中获得新的审美体验。

比如王维的山水诗，喜欢游山玩水、热爱大自然的人，读后无不历历在目，宛如身临其境。

而没有此经历的人则可以借助联想和想象品味其中的妙处。

正如没有到过泰山的人读了杜甫的《望岳》，同样能够想象出泰山的巍峨。

融五、聚焦尾句，妙得诗歌真言古代诗词常在末尾两句点明题旨，卒章显志，是诗文常见的写法。

阅读时应该重点注意。

如：【要点名师透析】新课标最新《考试大纲》规定：阅读浅易的古代诗文。

阅读欣赏古代诗歌主要包括两点：(1)鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧；(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。

☆从考点本身要求来看，本考点需要考生具备以下知识储备：(1)能够初步了解古代诗歌的文体特点；(2)理解诗歌中词语的含义，能够了解古代诗歌的不同表达方式带来的不同表达效果；(3)能够把握各朝代重要诗人的语言风格。

从考点本身的特点来看，本考点能提高考生以下素养：(1)根据已经学到的知识准确无误地鉴赏古代诗歌；(2)能鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；(3)能评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度，(4)能感悟我国古代诗人的节操。

☆从以下两点把握诗歌的整体内容：一、形象1.鉴赏诗歌的人物形象诗歌的人物形象分为两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。

常见命题方式有：①这首诗歌刻画了一个什么样的形象？②这首诗歌中的某物象表达了诗人怎样的感情？【典例】阅读下面这首词，完成后面的问题。

西江月黄陵庙(又题阻风三峰下)□张孝祥①满载一船秋色，平铺十里湖光。

波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。

【注】①张孝祥：南宋初词人。

这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。

作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。

”②波神：水神。

③准拟：准定。

在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。

______________________________________________________________________________________ 【解析】本题侧重考查分析评价词中作者形象及其观点态度的能力。

在这首词中，作者倾注了浓烈的主观色彩。

“波神留我看斜阳”“水晶宫里奏《霓裳》”等浪漫的想象，显示了他的英姿以及豪迈的气概，展示了他的杰出才华和独具的词作风采。

“波神留我”“露宿何妨”“准拟岳阳楼”均表现了词人乐观、豁达地面对风雨的情怀。

考生只要调动联想和想象，在头脑中形成画面，使词人的形象跃然心头，不难归纳出来。

答案：①达观、豪迈的胸怀。

②“波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行程为大风浪所阻，而是抒写自己想象的意象，水神怀着深情挽留他欣赏那美好的夕照景象。

“明日风回更好，今宵露宿何妨？”面对风浪阻遏行舟的情况，词人处之泰然。

二、语言1.炼字（1）炼字(词)炼字中要炼的字就是一句诗中最精练传神的字。

能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。

鉴赏的方法是由字及句，由景及情。

(2)炼句炼句中要炼的句子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。

这是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。

【典例】阅读下面的诗，按要求作答。

严郑公①宅同咏竹□ (唐)杜甫绿竹半含箨②，新梢才出墙。

色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。

雨洗娟娟净，风吹细细香。

但令无剪伐，会见拂云长。

【注】①严郑公，即严武，受封郑国公。

②箨(tuò)：笋壳。

③帙：包书的布套。

请赏析“色侵书帙晚”一句。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言和评价诗歌的思想内容的能力。

“色侵书帙晚”一句是描写竹影的，句中“侵”与“晚”最具特色，“侵”写出竹影随光线移动逐渐扩大之态，“晚”也是侧重于光线之暗，是竹影使人产生的错觉。

答案：翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。

“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程。

“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。

2.鉴赏语言风格特色所谓语言特色(风格)，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性。

风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。

鉴赏语言风格，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析，要记忆一些常用术语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答题规范。

三、表达技巧1.鉴赏描写手法诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等。

（1）．渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。

（2）．烘托：“烘云托月”，借助描绘别的事物突出主要对象。

烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。

（3）．动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。

（4）．虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感。

（5）．白描：绘画中的一种创作手法。

用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。

【典例】阅读下面的宋词，然后回答问题。

鹧鸪天代人赋①□辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①此词写于作者罢职闲居江西上饶带湖时。

作者大胆、巧妙地用“寒”“点”来描述景物，这样是否与整个画面协调，请简要分析。

______________________________________________________________【解析】本题意在考查学生对本词艺术技巧的理解的能力。

答题时不能将答题重点偏向“寒”“点”所表达的情感，而要对“寒”“点”描写的内容与“画面”的关系进行分析，即对其艺术表现力进行分析。

答案：协调。

用易于产生伤感凄迷的“寒”描绘出山林的朦胧，颜色的深暗，与“斜”“暮”一起写出了初春傍晚景物的特点。

傍晚的树林朦朦胧胧，使黑色的乌鸦在林外历历可见。

用“点”字，使画面不但不粗疏空旷，而且具有动态美。

这样，与词中作者描摹的初春傍晚农村美景相协调。

2.鉴赏抒情方式常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。

间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。

（1）．直接抒情：直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎情感。

（2）．借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。

正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法，其目的是让“哀情”更悲。

（3）．情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。

（4）．托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。

（5）．用典抒情：借助典故来抒发情感，来讽喻时政。

（6）．借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。

“借古”是手段，“喻今”是目的。

【典例】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

闽中秋思□ (唐)杜荀鹤①雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。

北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。

【注】①杜荀鹤，晚唐诗人。

此诗是作者客居福建时所写，后人评价极高，谓工于炼字。

“不着一字，尽得风流”是诗文表情达意的最高境界。

本诗在抒写内心情感方面即有此特点。

试结合全诗内容，从诗歌抒情方法入手加以分析，写一段赏析文字。

______________________________________________________________________________答案：本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情。

前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全然无北国秋日之萧瑟。