细化教学目标 提高教学实效

细化教学目标提高教学实效

在语文教学中，写作教学是一个薄弱的环节，尤其是在课堂中进行写作讲评指导方面的教学研究更有待深入。为提升我们的教学水平，提高教学实效，一定要细化教学目标。

一、细化教学目标设置

首先，教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。但每节课的教学目标一定要细化。下面就一位老师两节课中的知识与技能方面的目标进行比对。第一节课的目标设置过多、过泛。知识技能目标如下：1、学生学会准确的语言表达2、学生学会如何使用词汇和各种句式3、学生学会如何使文章连贯4、学生学会如何使观点表达切题、语言高级、内容完整。第二节课的目标如下：1、学生掌握如何表达时间和事情的发生2、学生认识到句子开头多样化的优势并能逐步掌握。显然这两个目标非常具体，易于操作，也易于达成。一节课时间40分钟或45分钟，如果如第一节课那样教学目标设置过多或过大，势必会整节课看似面面俱到，实际上蜻蜓点水，流于表面。第二节课的教学目标的设置，既符合学情，又体现了目标设置的科学性。提出了在这节课里对学生的学习的具体要求，目标细化后，目标更明确了，教与学的重点也突出了。

二、教学目标细化后达成的效果

这两节课的教学目标是否达到了预期的效果呢？第一节课由于目标设置比较多，过于笼统，在一节课里都要完成地卓有成效，显然

是很难做到的。看似在课堂上教师领着学生一一完成了预设的各项任务，但目标的达成又如何呢？坐在下面听课的老师都觉得课结束后抓不住头绪，教学的重点不突出，有些问题还没有得到很好地落实与巩固。第二节课的目标设置合理科学，具体有针对性，这节课预设的目标基本达成，使得教学效果也比较明显。尤其是第二节课，由于目标焦点集中，学生当堂应该掌握了知识，注意了写作中存在的问题。

总之，用科学合理的教学目标去指导课堂教学，教师做到有的放矢，因势利导；学生在教师的循循善诱下，积极思考，认真操练，课堂教学的实效性就大大提高了。