统编版高中政治必修四哲学与文化4.1人的认识从何而来(共26张PPT)

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高中政治统编版必修四4.1人的认识从何而来(共28张ppt)

认识的初级阶段
认识的高级阶段
感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状概念：用语言概括出苹果的本质属性，具
等（个别属性：红、甜、圆）
有抽象性。
知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果）判断：有的是甜的，有的是酸的。表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。
浮现它的样子。
自身思的考认结：识人能论们力：对也冥有实王了践星大认大是识的认的提变高识化。发表明展了的什么动哲力学道
理？
区分“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力”
①实践是认识的来源强调通过实践产生认识，认识是从无到有的一种过程。 ②实践是认识发展的动力是指通过实践推动认识的进一步深化和发展，强调认识在实践的基智 ——动力
路遥知马力，日久见人心 ——检验标准
书到用时方恨少 ——动力
近水知鱼性，近山识鸟音 ——来源
是骡子是马，拉出来遛遛 ——检验标准
设计方案
(主观)
修建桥梁 (实践)
桥梁
(客观)
补充：实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于与客观的活动。
①实践具有客观物质性
实践主体：人客观的
实践手段：探测器客观的
实践对象：火星客观的
②实践具有主观能动性
蜜蜂筑巢
祝融号火星车建造
实践具有能动性
实践主体的能动性（有目的、有意识的活动）
实践主体的创造性改造自然（新的物质生活资料）改造社会（新的社会结构和社会关系）
3.感性认识与理性认识的辩证关系
①感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一的关系。

高中政治统编版必修四4.1人的认识从何而来(共51张ppt)

2、认识两个阶段：感性认识和理性认识
感性认识
认识的初级阶段
发展依深化赖
理性认识
认识的高级阶段
含义：由感觉器官直接感受--现象--外部联系 --各个方面的认识
形式：感觉、知觉、表象
借助抽象思维--本质--全体-内部联系--事物自含义身规律性的认识。
形式概念、判断、推理
二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系
这则寓言故事告诉我们要重视什么？人的认识从何而来？
➢请结合以下诗句思考，人的认识从何而来 ?
——实践
不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。千里之行，始于足下纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。
3、实践
≠主观世界
(1)含义: 实践是人们改造客观世界的物质性活动。
主体
对象
①实践是以人为主体的，这意味着实践是
①（原因）
----实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。
创造出新的物质生活资料创造出新的社会结构和社会关系
改造自然的实践中改造社会的实践中
②表现
（3）实践的三个特点:
（2）实践的三种基会的实践
探索世界规律的科学实验
修建港珠澳大桥
（如兴修水利、植树造林等）
我国第一部民法典问世（如革命、改革等）
新冠病毒疫苗的研制
自然科学实验，如太空育种实验等社会科学实验，如改革试点等
（3）实践的特点:
特点一：实践具有客观物质性
A、实践的主体 (人）
自主学习
阅读课本P48-53页，思考下列问题，在课本做好标记。
1.认识的含义？两种形式(两个阶段)? 感性认识的含义、形式?理性认识的含义、形式?感性认识和理性认识的辩证关系? 2.实践的含义?三种形式？三个特点? 3.理解实践是认识的基础？ 4.理解实践是认识发展的动力？ 5.实践是检验认识的真理性的唯一标准？ 6.实践与认识的辩证关系？

人教统编版政治思品必修4 哲学与文化4.1 人的认识从何而来课件(共34张PPT)

• A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
• 【答案】B
• 3.(2018•北京高考)山脊上,代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折；山腰间,詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上；地表下,运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。为避免破坏沿线文物和环境,京张高铁建设者采用“精准微爆破”等所技术,在地下100多米建造隧道,做到施工地表零沉降,实现了高铁与环境和谐共存,下列分析正确的是( )
表重要讲话指出，当今时代，知识更新不断加快，社会分工
日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华
、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼
过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越
来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是（）
• ①源于直接经验的认识是真理性认识
• ②以实践为基础的认识具有直接现实性
旧塑料进入生产线，变成了“新鲜、干净”的塑料颗粒。这表明（）
• ①实践的需要推动人的创新能力不断发展 • ②批判性思维能够促进认识发展和实践创新 • ③观念创新决定着创新思维活动的内容和性质 • ④能否应用于实践是衡量创新成功与否的唯一标准 • A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
• 【答案】A
中国高速铁路（CHSR）是指新建设计开行250公里/小时（含预留）及以上动车组列车、初期运营速度不小于200公里/小时的客运专线铁路。
从哲学的角度看，中国高速铁路建设是一种什么活动？
实践活动
一、认识与实践
2.实践
（1）含义：是人们改造客观世界的物质性活动。
①实践是以人为主体的，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②实践是以客观事物为对象的物质性活动，这以为这实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 ③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。

2022-2023学年高中政治统编版必修四4-1人的认识从何而来课件(29张)

现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。
内
涵
感觉
知觉
形
式
表象
你看，鳄鱼居然流眼泪了，看着就可怜啊！
是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
内
理性
涵
认识
形
式
概念研究发现，所有的鳄鱼都有这个现象，
鳄鱼肾功能不全，不能排除多余盐分，判断也没有体表排汗的功能，鳄鱼在吃猎
知识框架
人
的认识从何而
认识
含义形式阶形式段
感感性认识识理理性认识识
实
来源
践和
实践是认识的基础
动力
认
检验标准
识
来（实践观）
含义
的
实践基本
辩
形式客观物质性证
特点
主观能动性关系
目的
认识对实践具有反作用
社会历史性
认识
1. 认识的概念 2. 认识的形式、阶段：感性认识与理性认识
1. 认识的概念
主体：人类特有，动物、人工智能都没有
性质：是积极主动的反映，不是消极、被动的反映
认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映。都有对错之分
2.认识的分类：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的
反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。
感性认识
是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的
实践
1. 实践的概念 2. 实践和认识的辩证关系
1.实践及其特点
（1）实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动。

4.1人的认识从何而来(共26张ppt)高中政治统编版必修四

理性认识是人们借助抽象思维在概
括、整理大量感性材料的基础上达到
关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识，包括概念、判断、推理三种形式。
3、感性认识和理性认识的辩证关系：
1）感性认识和理性认识是人们认识客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 2）感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识， 3）二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一的关系。
分批疫苗注射
对德尔塔变异株有抵抗效果
一、认识与实践
（一）认识
人世界
≠被动的反映积极的
1、认识含义：主体对客体的能动反映。
2、认识的两个阶段：感性认识和理性认识是人们认识客观世界的两种
不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。
感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。
3.实践的三个特点：
客观物质性、主观能动性、社会历史性。
1）实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，都是客观的； 2）实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律值制约的，也具有客观性。
阅读与思考
对于新冠肺炎病毒的破译
疫苗研发的大体流程和周期，包括两个阶段： ➤第一个阶段是疫苗前期研发过程，包括获得免疫原（获得活病毒、分离相关亚单位、通过基因重组技术获得重组蛋白或者合成相关的DNA(RNA)）、免疫反应测试、动物保护测试、免疫原生产工艺（放大）优化、临床前毒理研究等环节。 ➤第二个阶段是疫苗研发及注册过程，包括临床前研究、申报临床、开展临床试验，最后才能实现疫苗上市。

4.1人的认识从何而来课件(27张PPT)-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

二、实践是认识的基础
4.实践是认识的目的认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
总结归纳
实践与认识的辩证关系 [原理内容]实践是认识的基础(实践决定认识)。实践是认识的来源，是认识发展的动力, 是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。 [方法论] 要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 [原理内容] 认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践具有积极的指导作用。错误的认识把人们的实践活动引向歧途。 [方法论]要求我们要重视认识的反作用，重视科学理论的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。
(3) 特点: ①实践具有客观物质性实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的实践活动的过程是物质相互作用的过程,这个过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 ②实践具有主观能动性实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。 ③实践具有社会历史性 A.实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。(社会性) B.人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件的制约。(历史性)
一、认识与实践
小贴士: 概念——对事物本质属性的概括；判断— —在概念的基础上对事物的冬种关系进行区分、识别；推理——由一个已知的判断推出下一个判断。
一、认识与实践
（3）感性认识与理性认识的关系: 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。

高中政治统编版必修四4.1人的认识从何而来(共34张ppt)

② 实践具有主观能动性
问题：愚公为什么要挖山？ ➢ 愚公为方便出行…… ➢ 他是有目的、有意识的进行这项实践活动。
思考：这体现了实践的什么特点？
一、认识与实践 3、实践的特点
实践是处在一定社会关系中的人的活动
③ 实践具有社会性
问题：愚公移山是一个人移吗？他借助了哪些工具？工具是他制造的吗？
➢ 愚公移山不是一个人的活动，而是靠子子孙孙共同努力； ➢ 移山的工具也需要社会提供。
②联系
①
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。
② 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
@注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。
当堂达标
“望梅止渴”的故事中,士兵想起酸梅子而流口水,这是大脑对梅子的味道进行回忆而产生的效果。这是感性认识的表象形式。感性认识和理性认识的联系在于( ) A.理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含 B.感性认识和理性认识是主观与客观的关系 C.概念、知觉和推理是理性认识的三种形式 D.感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段
当堂达标
（2021·天津高考真题）漫画《三代农夫》体现了
（）
A．实践是认识的目的
B．追求真理永无止境
C．实践具有社会历史性
C D．要坚持理论和实践的统一
《三代农夫》作者：郝延鹏
02
O
N
E
实践是认识的基础
——解读中国三孩政策的来龙去脉
你注意次全国人口普查结果公布
感性认识 “生动的直观” 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性）知觉：对苹果整体认知表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。

2022-2023学年高中政治统编版必修四4-1人的认识从何而来课件 (28张)

三、实践是认识的基础
讨论下列问题并从中得出哲学道理花露水是否可燃，你是如何知道的？你家中驱蚊方式是怎么样的，优缺点是什么？网友的观点正确与否要通过什么检验？其为何能成为检验标准？为什么我们要实验花露水是否可燃？
三、实践是认识的基础
讨论下列问题并从中得出哲学道理花露水是否可燃，你是如何知道的？ 1.实践是认识的来源
第四课探索认识的奥秘
4.1人的认识从何而来
01
第一部分
认识和实践区别很明显
一、认识
认识的含义：认识是主体对客体的能动反映。（P48）
主体人
客体自然界人类社会人的思维
性质主动的 ≠被动的反映
注意：认识与意识本质上是一样的。区别在于：意识属于唯物论，意识与物质对应；认识属于认识论，认识与实践对应。
4、学习十九届六中全会思想
5、改革开放 √
变革社会的实践
6、中国研发成功新冠疫苗第四针 √ 探索世界规律的科学实验
7、受台风影响多地有强降水出现
二、实践
研发花露水能体现实践的特点吗？如何体现？结合教材P39说明
二、实践
实践的特点：
1 客观物质性
主体 ①基本要素（客观）对象
手段 ②过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约
花露水早在清朝便已面世，花露水最初只是用来当做香水使用。六神从1990年接受任务到1993年推向市场，研发阶段就花费了3年时间。由于六神是季节性产品，技术限制只能在夏季做临床试验，如果今年的试验结果不理想，再次改良的产品试验就只能推迟至下一年夏季进行。
小结：区别明显
认识
1、含义 2、两个阶段
网友B：对其真实性表示怀疑。
三、实践是认识的基础

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实践过程和结果要受客观事物及其运动规律的制约，也具有客观性。
实践具有客观物质性
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
一、实践及其特点
（三）实践的特点 --主观能动性
蜜蜂筑巢
港珠澳大桥的修建
思考：蜜蜂筑巢和港珠澳大桥的修建在行动目的和计划上有什么不同？
理性认识为什么会发生新冠病毒的传染？如何才能避免类似传染病的发生呢？
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
一、实践及其特点
（一）认识的含义及类型
感性认识
初级阶段
理性认识
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
实践具有主观能动性
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
一、实践及其特点
（三）实践的特点 --主观能动性
主观能动港珠澳大桥的修建性
原因：实践主体的能动性（人有目的、有意识的活动）改造自然（创造新的物质生活资料）
表现：改造社会（创造新的社会结构和社会关系）
实践是主观见之于客观的活动。
主观是人对客观的能动反映
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
客观是事实存在的
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
一、实践及其特点
理性认识
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
一、实践及其特点
（一）认识的含义及类型认识是主体对客体的能动反映。
主体 ≠动物人类特有
对象自然界人类社会人的思维
性质 ≠被动的反映积极的
感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。
《哲学与文化》
第四课探索认识的奥秘
第一框人的认识从何而来
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
学习目标
1.理解认识的含义、形式。 2.理解实践的含义、基本特征。 3.结合生活实际，把握实践的基本形式。 4.理解实践和认识的辩证关系。
（三）实践的特点 --社会历史性
思考：
（1）港珠澳大桥是是一人之功还是全体工作人员的共同努力，这说明实践具有什么特点？（2）如果把时间往前追溯50年，港珠澳大桥能建设成功吗？这说明实践具有什么特点?
社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动，不是孤立的活动。
历史性：实践活动是历史发展着的，在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的。
面的认识,包括感觉、知觉和表象三种
形式。
感性认识我国在抗击新冠病毒中取得初步胜利
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
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一、实践及其特点
（一）认识的含义及类型
理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识, 包括概念、判断和推理三种形式。
统编版高中政治必修四ห้องสมุดไป่ตู้哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
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一、实践及其特点
（一）认识的含义及类型
感性认识是人们在实践基础上由
感觉器官直接感受到的关于事物的现
象、事物的外部联系、事物的各个方
主体 ≠动物人类特有
方式 ≠认识
对象 ≠主观思维自然界人类社会
性质 ≠主观思维活动 ≠认识活动（思考、辩论、认识、言论）
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
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统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
一、实践及其特点
小结1：实践及其特点
认识
实践
含义认识是主体对客体的能动反映。
实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
特点感性认识
一、实践及其特点
（二）实践的含义
即学即练
判断：下列哪些属于实践活动？ 1、蜜蜂筑巢。
2、资产阶级革命。
3、学生认真思考。
4、工人修建港珠澳大桥。
5、科学家研究新冠疫苗。
实践的基本形式改造自然界的生产实践
变革社会的实践科学实验活动
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
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》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
一、实践及其特点
（三）实践的特点 --客观物质性港珠澳大桥的修建
实践主体
实践手段
实践对象
客观的
客观的
客观的
修建桥梁还有受地形、地貌、地质、气象、水文等自然条件的影响
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
（二）实践的含义
思考：小马是如何知道水的深浅的呢？这则寓言故事告诉我们什么？
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
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》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
一、实践及其特点
（二）实践的含义
实践是人们改造
客观世界的一切物质性活动。
高级阶段
感性认识有待于发展、深化为理性认识 ,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含 ,具有辩证统一关系。
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
统编版高中政治必修四《哲学与文化
》4.1 人的认识从何而来共 26张 PPT)
一、实践及其特点