英语unit10教学案例

英语七年级上册UNIT10教学案例

一、背景

简单，但如果只是一味地操练，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学生的具体情况：运动会刚过，学生的精力和注意力还没有完全回到课堂上来。如果我不采取一些措施来活跃气氛，并以此来带动他们学习的积极性，那么，我可能会浪费掉宝贵的四十分钟。经过反复衡量，我想：既然学生想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的过程中学到知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路在我的心中慢慢成熟起来。

二、案例的描叙

一上课，我就用一首网上下载的flash 动画来集中他们的注意力，同时也让他们理解I can do sth的基本含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音，又有与之相对应的动作画面，所以，学生能够轻松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时，我觉得时机已成熟，便停止播放，然后开始今天的常规教学。

Teacher: What can you do?

Kate: I can play computer game.

Teacher: Please show us.

（Then Kate shows us how to play computer game.）

Teacher （to Tom）：What can you do?

Tom: I can play basketball

Teacher: Please show us.

（Then Tom shows us how to play basketball.）

在对3个同学提问以后，我就让学生以小组为单位进行链条式的操练。

A: I can watch TV. What can you do?

B: I can play computer game. What can you do?

C: I can play basketball. What can you do?

D: I can play football. What can you do?

E: I can play tennis. What can you do?

F: I can play volleyball.

在学生基本掌握I can do sth 这种结构后，我做了一个弹吉他的动作，然后让学生猜一猜，老师会做什么。并引导他们说出can的一般疑问句形式。

Jim: Can you play volleyball?

Teacher: No, I can't.

Gina: Can you play the guitar?

Teacher: Yes, I can.

接着，我就让学生到讲台上来做动作，叫其他学生来猜一猜他们会做什么。

Joe做了一个唱歌的动作。

Jackie: Can you sing?

Joe: Yes, I can.

Mark做了一个跳舞的动作。

Cindy: Can you dance?

Mark: Yes, I can.

由于句型简单，学生兴趣很浓，我就趁热打铁地呈现出了其他的生词，如：swim, paint,

speak English, play the guitar, play the piano,并辅之以图片。接下来，我就让他们两人一组进行类似的操练，一人作动作，另一人来猜。以达到进一步巩固这一句型的目的。

然后，我在电脑上打出一个男孩的图片，并让他们猜测，猜一猜这个男孩会干什么。

Teacher: Please guess. What can he do?

Peter: Can he sing?

Teacher: No, he can't.

Eric: Can he play the guitar?

Teacher: Yes, he can.（并现出这个小孩弹吉他的图片）

接着，我又在电脑上以很快的速度把一个女孩的图片闪烁了一下，然后让一个学生根据画面的内容来回答其他同学的提问，其他的同学来猜。

此时，学生的情绪空前高涨，出现了这节课的第一个高潮。

Linda: Can she sing?

Jim: No, she can't.

Jeff: Can she dance?

Jim: No, she can't.

Ann: Can she play the piano?

Jim: Yes, she can.

接着，我又在电脑上闪烁了一下画有五个人的画面，让学生用同样的句型进行操练，并用人称代词they来问答。

Li Jie: Can they play football?

Chen Hui: No, they can't.

Wang Hao: Can they play the guitar?

Chen Hui: No, they can't.

Zhang Li: Can they dance?

Chen Hui: Yes, they can.

这样操练下来，绝大部分学生已能用can 的各种人称提问。于是，我就给他们两分钟自由发挥的时间。我让他们四人一组进行调查，看一看其他同学会干什么，然后请一个同学起来向全班同学进行汇报。

I can sing. Peter can play basketball. Li Lei can play the guitar. And Jim can play football.

在四个同学向全班同学汇报完毕之后，我又在电脑上呈现出一棵大树，树的旁边有一条小河，树上有一只小鸟，树下有一只小猫，一只熊猫，一只小鸭。然后让学生超常规想一想他们会干什么。

Wang Pin : Can the panda eat?

Li Li: No, it can't.

Lucy: Can the panda sing?

Li Li: No, it can't.

Zhang Hao: Can the panda dance?

Li Li: Yes, it can.

他们每猜对一项，我就在电脑上呈现出与之相对应的画面。此时，本节课的第二个高潮来临。

他们猜测的结果是：

The panda can dance. The bird can play the guitar. The cat can swim. And the duck can play football.

在备课时，我故意编排了这么一段滑稽可笑的画面，目的在于加深学生的印象。而且，