人类遗传病遗传方式的判断与患病概率计算讲课教案
人教版高中生物必修二《人类遗传病》教案设计
人类遗传病●从容说课基因突变和染色体变异会导致生物性状的改变，在人体则可表现为某种疾病。
教材中关于普通感冒和肥胖的问题探讨，以及由此而引出的人类其他的疾病是否是遗传病的讨论，正是涉及到遗传物质是否改变的问题，也是本节首先要解决的问题。
遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的疾病。
因此，学完基因突变和染色体变异之后，再进一步学习人类遗传病的类型，了解遗传病的监测和预防，关注遗传病给人类造成的危害，顺理成章，同时也是高中学生应该具备的基本科学素养。
为保证本节的活动能够顺利开展，建议在学习本节内容前一周，教师就制作好调查表，发给学生（或由学生自己设计相应的调查表），让学生调查人群中的某种遗传病。
调查的遗传病最好是与学生关系比较密切的遗传病，如高度近视等，这样既可以激发学生调查的积极性，又不会引起调查的尴尬，能够保证调查活动的顺利进行。
活动时将学生分成两组，一组搜集有关基因诊断方面的资料，另一组搜集人类基因组计划及其影响的资料，以备课堂教学讨论时展示。
教师可以首先让学生汇报调查情况，教师和学生将数据汇总后，计算某种遗传病的发病率。
由于调查活动需要较多的课外时间，调查的问题又涉及个人的隐私，难度较大。
因此，在调查前，教师应该向学生强调一些注意事项。
例如，调查了多少人，其中有多少人有某种遗传病，要如实记录；如果调查的是红绿色盲，可以以学生为对象，以本校和附近学校的校医务室的资料为准，切不可在公共场合追问别人是否是红绿色盲患者；如果某家族有典型遗传病病例，一定要取得该家族的同意才能直接进行调查等等。
在制定调查计划时，教师可以设置下面的一些问题情境供学生讨论：（1）你们小组准备从哪些方面进行调查?（2）小组内各成员的调查范围是什么?（3）你打算采用哪些方法获得调查资料?（4）在调查中你认为应该注意哪些事项?会遇到什么样的困难?你准备怎样克服?此外，教师还可以通过展示各种常见的或非常严重的遗传病的图例，如白化病、软骨发育不全、21三体综合症、色盲等，让学生认识到遗传病的危害。
高中生物掌握人类遗传病的遗传方式的判断方法教案人教版必修二
用心 爱心 专心 掌握人类遗传病的遗传方式的判断方法
根据控制人类遗传病的基因在染色体上的位置和基因的显、隐关系，可将人类遗传病分为五种类型：常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴X 染色体显性遗传、伴X 染色体隐性遗传和伴Y 染色体遗传。
怎样根据遗传系谱图来区分它们呢？这是本节的难点。
下表为常见遗传病的代表图，据此可解决此类问题。
第一步：确认或排除Y
第三步：确定致病基因是位于常染色体上还是位于X 染色体上。
首先考虑后者，只有不符合X 染色体显性或隐性遗传病的特点时，才可判断为常染色体显性或隐性遗传病。
人类遗传病 说课稿 教案 教学设计
人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1．概念人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．单基因遗传病(1)概念：受一对等位基因控制的遗传病。
(2)类型和实例①由显性致病基因控制的疾病：多指、并指、软骨发育不全、抗维生素D佝偻病等。
②由隐性致病基因控制的疾病：镰刀型细胞贫血症、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症等。
3．多基因遗传病(1)概念：受两对以上的等位基因控制的人类遗传病。
(2)特点①易受环境因素的影响；在群体中发病率较高；常表现为家族聚集现象。
②遗传一般不符合孟德尔的遗传定律。
(3)实例：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如原发性高血压、冠心病、哮喘病和青少年型糖尿病等。
4．染色体异常遗传病(1)概念：由染色体异常引起的遗传病。
(2)类型①染色体结构异常，如猫叫综合征等。
②染色体数目异常，如21三体综合征等。
(1)先天性疾病都是遗传病()(2)多基因遗传病在群体中的发病率比单基因遗传病高()(3)21三体综合征属于性染色体病()(4)只要携带致病基因，就一定会表现遗传病症状()答案(1)×(2)√(3)×(4)×21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的，下图是异常卵细胞形成的过程，请据图回答下列问题(图中染色体代表21号染色体)：1．该病有没有致病基因？据图分析异常卵细胞形成的原因有哪些？提示没有致病基因。
21三体综合征形成的原因有减数第一次分裂后期同源染色体未分离或减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，从而产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
2．21三体综合征女患者与正常男性结婚，能否生育正常的孩子？若能，生育正常孩子的概率是多少？提示能概率为1/2。
21三体综合征女患者产生的卵细胞一半含一条21号染色体(正常)，一半含两条21号染色体(不正常)。
3．除了卵细胞异常能导致21三体综合征外，若精子异常________(填“会”或“不会”)导致该遗传病发生。
人类遗传病课教案
人类遗传病课教案【篇一：人类遗传病——公开课教案】《第3节人类遗传病》教案（第一课时）一、学习目标1、人类遗传病的概念。
2、通过对人类遗传病的类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类。
3、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
二、学习重点1、人类常见遗传病的类型。
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
三、学习难点2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
四、教学过程：五、板书设计人类遗传病一、人类遗传病概述： 1、概念2、发病率升高的原因3、类型（1）单基因遗传病：（2）多基因遗传病：（3）染色体异常遗传病：二、人类遗传病的危害三、优生： 1概念2措施【篇二：人类遗传病教学设计】《人类遗传病》教学设计穆棱一中何智慧一设计理念：新课标倡导探究性学习，面向全体学生，注重与现实生活的联系。
目的是力图改变学生的学习方式，引导学生乐于探究，逐步培养学生获取知识，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。
本节教学设计恰好能充分体现以上新课标的理念。
在教学过程中我首先让学生查阅遗传病及人类基因组计划资料，我也准备了大量的图文资料，从而使学生思考，体验，感悟。
把感性认识上升到理性认识，通过师生间互动，交流，讨论，构建知识。
二教材分析：三学情分析：发现问题，主动探究解决问题；相关的资料收集看似简单，若能利用自已搜索到的资料在辩论中展示将大大激发学生的参与热情。
四教学目标的确定：根据课标要求及学生实际情况，确定本节教学目标1知识方面：①描述遗传病的基本特征，初步判断和识别常见的人类遗传病；②说出监测和预防人类遗传病的主要措施，遗传咨询的程序和内容。
③说出人类基因组计划的研究对目标，概述人类基因组计划的意义。
2情感、态度和价值观方面：①通过介绍遗传病对人类的危害对学生进行人口素质教育、②关注人类基因组计划及其意义。
正确认识遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值及负面影响。
人类遗传病教案人教版
5. 人类遗传病的监测和预防：通过遗传咨询、基因检测等手段，对遗传病进行监测和预防。
6. 我国关于遗传病的法律法规：介绍我国关于遗传病的法律法规，强调尊重个人和家庭的遗传信息隐私权。
3. 实验器材：
a. 如果课程安排有实验环节，需要提前准备实验所需的器材和材料，如显微镜、染色体模型、基因检测试剂盒等。
b. 确保实验器材的完整性和安全性，对实验器材进行清洁和消毒，避免交叉污染。
c. 准备实验指导书或实验步骤卡片，以便学生能够清晰地了解实验步骤和注意事项。
4. 教室布置：
a. 根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。可以设置分组讨论区，配备桌椅和白板，方便学生进行讨论和记录。
7. 遗传病的伦理问题：讨论遗传病诊断和治疗过程中可能遇到的伦理问题，如基因隐私、基因歧视等。
8. 遗传病治疗的研究进展：介绍目前遗传病治疗的研究进展，如基因编辑技术、干细胞治疗等。
板书设计
① 人类遗传病的概念
- 人类遗传病：由遗传因素引起的疾病
- 类型：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病
3. 多基因遗传病的特点：多基因遗传病是由多个基因共同作用引起的疾病，其发病风险受遗传和环境因素的共同影响。
4. 染色体异常遗传病的类型：染色体异常遗传病是由染色体结构或数目异常引起的疾病，包括染色体结构异常和染色体数目异常。
5. 人类遗传病的监测和预防：通过遗传咨询、基因检测等手段，对遗传病进行监测和预防。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解人类遗传病这一复杂主题时，学生可能会遇到以下困难和挑战：
人类遗传病 教案 说课稿
人类遗传病一、设计思想建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。
本着这一思想，在教学过程中注重引导学习者运用已有的认知结构去认识、辨别，让学生亲自参与发现事物的活动，主动地设计问题、解决问题，教师则对学生知识加以组织，从而使学生记忆达到最好的效果。
在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中有“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实的世界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。
因此在本节教学过程中注重让学生观察身边的生命现象、发生的变化，并提出问题、探究其原因，使学生对学习过程变得更有兴趣，学到的知识也更加牢固，理解上也更加深入。
二、课时安排：第一课时三、教学目标【知识目标】1、人类遗传病的概念。
2、通过对人类遗传病的主要类型和特点的分析讲解，使学生能举例说明人类遗传病的种类，并了解这几种遗传病的发病情况。
2、掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
【能力目标】1、通过分析家庭系谱图，提高学生识图、解图的能力。
2、通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。
【情感态度与价值观】了解人类常见遗传病的类型，关注人类健康。
四、教学重难点1、教学重点（1）人类常见遗传病的类型。
（2）掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
2、教学难点掌握利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式。
五、教学策略1、学生课前完成《预习案》，理解人类遗传病的概念和常见遗传病的类型。
2、师生课堂进行知识梳理。
3、学生分活动小组和点评小组，重点完成《探究案》。
4、教师给予适当的点评和强调。
六、学情分析：1、学生情况：学生已掌握了一定的遗传学知识、基本的探究性学习的探究方法和主动获取知识的能力，使本课探究性学习的开展具备了可行性。
(完整版)《人类遗传病》教案
《人类遗传病》教学设计一、设计理念新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。
本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。
在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。
促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。
二、教学分析（一）教材分析本节课是人教版高中生物第5章第3节的内容。
学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介绍关于遗传病的知识，既是对以前所学知识的总结归纳，又是对基因突变和染色体变异的进一步补充，也是对遗传基本规律以及遗传方式判断的巩固复习。
本节核心是“人类遗传病的类型”、“遗传病的检测和预防”二块内容，主要讲述人类遗传病及其监测与预防的常识性知识，与生活联系紧密，学生进行学习兴趣浓，教师在教学过程中要有意设计具有启发性的问题，启发学生自学探究，帮助学生建构整个知识系统的框架。
（二）学生分析学生在初中的学习也对一些常见遗传病，对遗传病的监测和预防有一定了解，同时通过前面的学习，学生已经掌握了遗传基本规律、基因和染色体的关系、基因突变和染色体变异会导致生物性状改变及其危害。
同时，高一学生具备了收集资料并对资料进行整理的能力所以课前教师可以布置学生选择一种遗传病进行调查，在这个过程中培养学生搜集和处理信息及获取新知识的能力。
三、教学目标1、举例说出人类遗传病的主要类型2、进行人类遗传病的调查3、探讨人类遗传病的监测和预防4、关注人类基因组计划及其意义四、教学重点与难点1、教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：（1）如何开展及组织好人类遗传病的调查（2）人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系五、教学策略本节课主要采取抛锚式的教学模式，通过创设问题情境，使得学生在一个系统的、真实的问题背景中产生学习需要，通过自主构建知识体系，在合作和探究中获得情感的体验和能力的提升。
5.3 人类遗传病教案(教学设计)
教育实习教案（本人本次实习第个教案）学院专业实习生姓名上课时间年月日周节次课学院指导教师签字实习学校指导教师签字注：须于上课前写好。
西南大学教育实习教案但如果在某种原因下，控制该酶的基因异常，由原来的Aa变成了aa ，那么它不能控制该酶的合成，那苯丙氨酸就不能走这个途径，而是在相关酶的作用下转变为苯丙酮酸，苯丙酮酸在体内积累，会影响婴幼儿的智力发育，会对神经系统造成损伤，并且从尿液排出，所以尿液会有异味。
【展示】“西红柿女孩”故事【讲述】那目前呢，这个病可以通过食物疗法来控制，比如这个小孩在生下来就被检测出患这个病，那她的食物中就不能含有苯丙氨酸，没有苯丙氨酸，苯丙酮酸就不会在体内积累，就不会影响智力，食物疗法也是目前唯一治疗治疗苯丙酮尿症的方法。
(二)、多基因遗传病【讲述】多基因遗传病是由两对以上基因控制的人类遗传病。
目前已发现的多基因遗传病有100多种，如唇裂、无脑儿、原发型高血压及青少年型糖尿病等。
【讲述】多基因遗传病的特点是在群体中发病率较高，由于受多对等位基因控制，其中任何一个基因异常，都有可能导致患病，所以发病率高。
第二个特点是常表现出家族聚集现象，由于在同一家族中不同成员存在相同致病基因的几率较高，所以常表现出家族聚集。
除此之外，比较容易受环境因素的影响，环境影响基因表达，由多对等位基因控制，更容易受环境影响。
1、在群体中发病率比较高2、家族聚集现象3、易受环境影响由于多基因遗传病易受环境影响，所以一般不遵循孟德尔遗传定律(三)、染色体异常遗传病展示染色体遗传病的图片，介绍染色体异常遗传病的概念、分类和特点。
【概念】由染色体异常引起的遗传病。
【展示图片并讲述】如果人的染色体发生异常，可引起许多遗传性疾病。
比如染色体结构发生异常，人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为“猫叫综合症”；又比如染色体的非整倍体变异，人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜（银幕出示“21三体”综合症患儿图），口常半张，即为“21三体”综合症。
高中生物必修二教学设计19：5.3 人类遗传病教案
人类遗传病（一）教学目标1.知识和能力：通过构建概念图梳理人类遗传病的概念、类型、特点。
区别先天性疾病、家族性病症、遗传病。
2.过程和方法：运用相关系谱图分析各种人类遗传病的类型、概率计算。
3.情感态度和价值观：通过复习人类遗传病与人体健康相联系的考点，树立优生优育的观念，正确对待人类遗传病。
（二）课时重、难点人类遗传系谱图的分析和概率的计算（三）教学活动【导入】学生活动：整理各遗传病的特点，展示构建的概念图。
教师活动：指出学生构图中存在的问题，并加以指导。
【讲授】教师活动：提出本节课的教学内容。
课件展示：人类遗传病的概念和类型和特点。
重点关注单基因遗传病的遗传特点。
类型实例遗传特点单基因遗传病常染色体显性遗传病并指、多指、软骨发育不全症①男女患病几率相等；②连续遗传都遵循孟德尔遗传规律常染色体隐性遗传病苯丙酮尿症、白化病①男女患病几率相等；②隔代遗传伴X染色体显性遗传病抗维生素D佝偻病①女患者多于男患者；②父亲患病则女儿一定患病，母亲正常，儿子一定正常；③连续遗传伴X染色体隐性遗传病红绿色盲、血友病①男患者多于女患者；②母亲患病则儿子一定患病，父亲正常则女儿一定正常；③隔代交叉遗传伴Y染色体遗传病人类中的外耳道多毛征代代相传，且患者只有男性，没有女性学生活动：完成各类遗传病的特点和实例的选择与连线。
教师讲授：人类遗传病的系谱图分析：呈现系谱图师生互动：分析系谱图，归纳显隐性和基因位置的判断方法。
1、判断显隐性：无病的双亲，所生的孩子中有患病，定是隐性遗传病。
有病的双亲，所生的孩子中出现无病，定是显性遗传病。
2、确定基因位置：（1）在已确定是隐性遗传的系谱中①若女患者的父亲和儿子都患病，则为伴X隐性遗传。
②若女患者的父亲和儿子中有正常的，则为常染色体隐性遗传。
（2）在已确定是显性遗传的系谱中①若男患者的母亲和女儿都患病，则为伴X显性遗传。
②若男患者的母亲和女儿中有正常的，则为常染色体显性遗传。
经过了“纸上谈兵”后，我们还需要实战演练。
4.5 关注人类遗传病 教案 (苏教版必修2)
4.5 关注人类遗传病教案（苏教版必修2）●课标要求1．能熟练举出隶属三大类遗传病类型的实例，理解四种单基因遗传病的特点和判断方法。
2．结合遗传系谱图会判断常见遗传病的遗传方式及概率的计算。
3．识记人类遗传病的监测和预防的方法。
●课标解读1．概述人类遗传病的类型。
2．举例说出单基因遗传病和多基因遗传病。
3．说出人类遗传病的监测和预防方法。
●教学地位本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第3章第2节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
纵观近三年的高考，对遗传病类型的判断和概率的计算的考查尤为突出。
常结合遗传定律、变异及细胞分裂等知识以系谱图或坐标曲线图等载体考查显隐性的判断、基因位置的确定及遗传图解的书写、概率的计算等。
●教法指导1．四种单基因遗传病的特点和判断方法可采取课件展示多种遗传系谱图，让学生根据给定的条件寻找解决问题的方法方案。
2．如何开展及组织好人类遗传病的调查：教师制作好调查表，发给学生，让学生分组调查人群中的某种遗传病。
从而总结出调查遗传病的一般流程。
●新课导入建议1．课件展示近亲结婚的实例“科学家的悲剧”(达尔文和表妹爱玛生育六个子女，三个夭折，三个终生不育)，我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲不准结婚。
继而引出课题。
2．赞美生命！每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，其中有些较严重的疾病是因为遗传所致，这些人的生活有着不为常人所知的痛苦，让我们一起来了解遗传病吧！引出主题—人类遗传病。
●教学流程设计课前自主探究：(1)阅读教材P85－87相关内容填写“【课前自主导学】知识1及思考交流”。
(2)阅读教材P87－88有关内容填写“【课前自主导学】知识2”。
⇒步骤1：情景导课：选择【新课导入建议】中的两种方式中之一创设情景，导出本课时题目—人类遗传病。
5.3人类遗传病教案-高一下学期生物人教版必修2
5.3 人类遗传病《课程标准解读》发展学生的生物核心素养，是高中生物学课程的设计宗旨和核心任务。
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等4个方面。
本学期学习的模块是《遗传与进化》。
【教学目标】1.举例说出人类常见遗传病的类型2.调查人群中遗传病的方法和注意事项3.遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者【教学过程】课前提问：1.染色体变异的概念及类型 2.染色体组的概念及判断方法3.几倍体和单倍体的判断4.单倍体育种的过程、原理及优点新授课一、人类常见遗传病的类型概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病1.单基因遗传病：受一对等位基因控制的遗传病。
常染色体显性：多指、并指、软骨发育不全显性遗传病染色体显性：抗维生素D佝偻病常染色体隐性：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症隐性遗传病X染色体隐性：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良2.常见类型：唇裂、无脑儿、哮喘、原发性高血压、冠心病、青少年型糖尿病特点：①具家族聚集现象②易受环境因素的影响③在群体中发病率较高3.染色体异常遗传病：由于染色体数目或结构畸变而引起的遗传病常染色体异常：21三体综合征、猫叫综合征性染色体异常：XO、XXY、XXX、XYY等二、调查人群中的遗传病1.调查某种遗传病的发病率①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②广大人群随机抽查③群体足够大2.调查某种遗传病的遗传方式①最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病②患者家系中调查三、遗传病的检测和预防1.遗传咨询（主要手段）①检查、了解病史，作出遗传诊断②分析遗传病的传递方式③推断后代发病几率④提出建议2.产前诊断【课堂探究】1. 遗传病和先天性疾病的区别2. 遗传病和传染病的区别【课后作业】课后题【板书设计】5.3人类遗传病【教学反思】本节课的难点是遗传病和先天性疾病的区别、遗传病和传染病的区别，课堂上学生的反应还不错，其他的知识点重点是记背，还要注意检查的落实。
第三节_人类遗传病(优秀公开课课件)
5、下图是人类某种遗传病的系谱图（该病受一对基因
控制），则其最可能的遗传方式是（
B）
性染色体异常： 性腺发育不良
小结：
一 、 单 基 因 遗 传 病 常显：多指病、并指病、软骨发育不全 X显：抗维生素D佝偻病 常隐：白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症 X隐：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良
二、多基因遗传病
唇裂、无脑儿、原发性高血压和青少年型糖尿病等
三、染色体异常遗传病 猫叫综合征、21三体综合征和性腺发育不良等。
问题3.如何确定遗传病的患病率和遗传方式
方法：调查、统计、分析 调查遗传病的发病率 ——到人群中调查
在广大人群中随机取样，调查的人群数 量要足够大。调查完之后进行分析。
患病人数 被调查人数 100%
患病率
调查遗传病的遗传方式 ——到患者家系中调查
画出遗传系谱图进行分析
我们迫切需要了解以下几个问题
1.什么是遗传病？
2.遗传病有哪些类型？
3.如何确定遗传病的患病率和遗传方式 4.如何对遗传病进行监测和预防？
5.如何有效的治疗遗传病？
问题4.如何对遗传病进行监测和预防？
优生
1.遗传咨询(主要手段) 2.产前诊断
措施
3.禁止近亲结婚 4.提倡“适龄生育”
四、遗传病的监测和预防 ——优生
---让每一个家庭生育出健康的孩子
×100% 分析基因显隐 正常情况与 患者家系 性及所在的染 患病情况 色体类型 群体足够大
例1：系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传 统方法，通常系谱图中必须给出的信息包括：性 亲子关系 ________ 别、性状表现、 世代数 、________以及每一个 体在世代中的位置。如果不考虑细胞质中和Y染色 X 染色体和常染色体 体上的基因，单基因遗传病可分成 4 类，原因是致 显隐性 病基因有________ 之分，还有位于_______上之分。 在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系 谱图进行分析时，有时得不到确切结论，因为系谱 法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图 后代个体数 世代数少。因此，为 记录的家系中 ________少和________ 了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得 到___________________ ，并进行合并分析。 多个具有该遗传病家 系的系谱图
人类遗传病遗传方式的判断与患病概率计算
第4讲考点一、人类遗传病的6种遗传方式及其主要特点遗传病的类型遗传特点实例常染色体隐性1、和性别无关 2、可能为隔代遗传白化病常染色体显性1、和性别无关 2、代代相传多指伴X染色体隐性1、男性患者多于女性患者。
2、若某女患病，则其父、其儿必患病。
色盲伴X染色体显性1、女性患者多于男性患者2、若某男患病，则其母、其女必患病。
抗V D佝偻病伴Y染色体遗传1、患者全为男性；2、若某男患病，则其父、其儿必患病。
人类中的毛耳考点二、遗传病的判断步骤：第一步、看是否存在“无中生有或有中生无”{①双亲都正常，子代有患病→隐性（即“无中生有为隐性”）②双亲都患病，子代有正常→显性（即“有中生无为显性”）}第二步、1、若存在“无中生有或有中生无”则再判断是常染色体遗传还是伴性遗传。
一般是假设法。
2、若不存在“无中生有或有中生无”则按照Y染色体遗传病、X染色体显性遗传病、X染色体隐性遗传病、常染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病的顺序依次假设。
一常规题型1：根据遗传系谱图，分别判断下列遗传病的遗传方式(■●患病男女,□○正常男女)：2：根据遗传系谱图判断:甲病的遗传方式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿，乙病最可能的遗传方式为＿＿＿＿＿＿＿。
3：根据遗传系谱图，分别判断下列遗传病的遗传方式：甲乙丙丁的遗传方为B1 23A1 2D1 23 4C1 2E1 23 465二有附加信息的题型4：根据遗传系谱图，分别判断下列遗传病的遗传方式(其中乙图的7号个体不是携带者)甲的遗传方式为。
乙的遗传方式为。
5 (12山东,6)某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。
已知I-1的基因型为AaBB，且II-2 与II-3婚配的子代不会患病。
根据以下系谱图，正确的推断是（）A. I-3的基因型一定为AABbB. II-2的基因型一定为aaBBC.III-1的基因型可能为AaBb或AABbD. III-2与基因型为AaBb的男性婚配，子代患病的概率为3/16 6．周期性共济失调是一种由常染色体上的基因（用A或a表示）控制的遗传病，该致病基因纯合会导致胚胎致死。
人类遗传病的概率计算ppt课件
红绿色盲 (X隐)
多指
XBY
XBXb
XbY
XBY × XBXb
↓ XBXB XBXb XBY XbY 正常 正常 正常 患者
Aa × aa
Aa
aa
↓
1Aa 1aa
aa
患者 正常
该孩子的色盲基因来自母亲，不可能来自祖母 父亲的基因型为AaXBY，是杂合子
男孩只患色盲 = 男孩患色盲 × 男孩不患多指 = 1/2 × 1/2 = 1/4 父亲精子不携带致病基因 = 不携带色盲基因 × 不携带多指基因 = 1/2
依题意，计 算遗传概率来自女孩正常 = 女孩不患苯丙酮尿症 × 女孩不患血友病
= 3/4 × 1 = 3/4
练习4：(05年江苏卷第31题，多选)父亲是色觉正常的多指(由
常染色体显性基因控制)患者，母亲的表现型正常，他们却生了一
个手指正常但患红绿色盲的孩子。下列叙述正确的是( B C ) A．该孩子的色盲基因来自祖母 × B．父亲的基因型是杂合子√ C．这对夫妇再生一个男孩，只患红绿色盲的概率是1/4 √ D．父亲的精子不携带致病基因的概率是1/3 ×
练习2：一对表现型正常的夫妇，生了一个患红绿色盲的儿子和
一个色觉正常的女儿，请回答下列问题：(相关基因用B、b表示)
⑴这对夫妇及色盲儿子的基因型分别为夫：_X__B_Y_，妇：X__B_X__b； 儿子：_X__bY__。
⑵这对夫妇再生一个色觉正常孩子的概率是_3__/4__。 ⑶女儿的基因型为_X_B_X__B_或__X__B_X__b，她是杂合子的概率是_1_/_2__。 若她与另一正常男性婚配，则所生后代色觉正常的概率是_7_/_8__。
提示：当有多对基因同时遗传时，子代的表现型(或基因型)概率等于 亲代各对基因各自在遗传中所产生的表现型(或基因型)概率的乘积！
2020-2021年高二生物遗传方式及有关概率计算教案
2019-2020年高二生物遗传方式及有关概率计算教案自学导引：一、关于遗传方式的判别雌雄异体的生物，一般指动物，植物一般无常染色体和性染色体之分。
常染色体显性遗传――人类多指常染色体遗传常染色体隐性遗传――白化病X染色体显性遗传――抗维生素D佝偻伴性遗传 X染色体隐性遗传――色盲病和血友病Y染色体遗传――――耳廓有耳毛1、无论是文字叙述题还是系谱图，都存在遗传方式判别2、无论是常染色体遗传，还是伴性遗传，都可以用系谱图表示3、无论是常染色体遗传，还是伴性遗传，考虑一对相对性状符合基因的分离定律；考虑两对相对性状符合基因的自由组合定律或基因的连锁和交换定律。
4、无论是常染色体遗传，还是伴性遗传，判断显隐性的方法相同。
实用文档5、遗传方式判别（1）综观全局①文字叙述题中涉及后代遗传性状与性别有关，可能是伴性遗传，相反可能是常染色体。
②系谱图中，如果遗传性状雌雄个体出现差异较大，可能是伴性遗传，（但不准确，因系谱图中个体数量较少）相反可能是常染色体。
（2）局部分析①先判断显隐性□○■●■□（隐性）（显性）②用一对（或两对）等位基因，表示一对（或两对）相对性状。
③假设是X染色体遗传代入，进行局部分析若不符合，则一定是常染色体遗传，如：隐性时□○□●显性时■●■○男正女患：●●男患女正：○○若符合，则要判断是常染色体或X染色体上遗传的可能性大小。
（对于实用文档系谱图，一般能确定是常染色体上遗传，但不能确定一定是X染色体上遗传，只能说哪种可能性大小）［注］如果显隐性不能判断，那么遗传方式肯定不是唯一例1：让一只白眼雄果蝇与红眼雌果蝇交配，F1都是红眼类型；让F1个体间自交，F2中红眼和白眼的比例为3：1，红眼雄果蝇和白眼雄果蝇比为1：1，所有白眼果蝇都是雄性，分析回答：（1）白眼基因是＿＿＿＿基因（2）白眼基因位于＿＿＿染色体上。
例2：下图是雌性白鼠家族系谱，据图回答○1□2□3○4○5□6□7●8○9□10（1）白化病是＿＿＿＿性。
人类遗传病的概率计算PPT课件
五、两种遗传病的概率计算
序号
类型
计算公式
1
患甲病的概率
m，则非甲病概率为 1－m
2
患乙病的概率
n，则非乙病概率为 1－n
3 只患甲病的概率
m－mn
4 只患乙病的概率
n－mn
5 同患两种病的概率
mn
6 只患一种病的概率 m＋n－2mn 或 m(1－n)＋n(1－m)
7
患病概率
m＋n－mn 或 1－不患病率
【例1】判断下列家系图中涉及的遗传病的遗传方式
1
常染色体 隐性遗传
2
常染色体 显性遗传
3
4
常染色体隐性 常染色体隐性
遗传或伴X染色 遗传或伴X染
隐性遗传
色体显性遗传
【例2】下图最可能是何种遗传病的系谱图
此遗传病的致病基因最可能存在于人体细胞 的＿线＿粒＿体＿中，它是属于＿＿细＿胞＿质遗传。
特点:
【例4】某家属中有的成员患丙种遗传病（设显性基因为B，隐 性基因为b），有的成员患丁种遗传病（设显性基因为A，隐性基 因为a），现已查明Ⅱ-6不携带致病基因。问：
a.丙种遗传病的致病基因位于__X_____染色体；丁种遗传病的致 病基因位于___常___染色体上。
b．写出下列两个体的基因型Ⅲ-8_a_a__X_B_X_B_或__a_a_X__B_X_b_， Ⅲ-9__A_A__X_b_Y_或__A__a_X_b_Y_。 c．若Ⅲ-8和Ⅲ-9婚配，子女中只患丙或丁一种遗传病的概率为
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【变式训练2】
1、(2013安徽卷)31.（部分）图1是一个常染色体遗传病的家 系系谱。致病基因（a）是由正常基因（A）序列中一个碱基 对的替换而形成的。
2019-2020学年 人教版 必修二 人类遗传病 教案
第3节人类遗传病课程标准要求核心素养对接学业质量水平举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。
1.生命观念——根据各种遗传病的发病原理，分析其遗传特点。
水平一2.社会责任——利用遗传病的发病机理和遗传特点，结合产前诊断和遗传咨询，对遗传病的预防提出合理化的建议。
水平二3.科学探究——调查常见的人类遗传病的发病率和遗传方式，并探讨其预防措施。
水平一人类遗传病的常见类型———————————————自主梳理———————————————1.概念由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2.类型(连线)3.特点[典例1]（多选）抗维生素D佝偻病为伴X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。
下列关于这四种遗传病遗传特征的叙述，正确的是()A.短指的发病率男性等于女性B.红绿色盲女性患者的父亲是该病的患者C.抗维生素D佝偻病的发病率男性高于女性D.白化病通常会在一个家系的几代人中连续出现解析常染色体遗传病男女发病率相等，A正确；伴X染色体隐性遗传病女性患者的父亲和所有儿子均患有该病，B正确；伴X染色体显性遗传病女性发病率高于男性，C错误；白化病为常染色体隐性遗传病，通常表现为隔代遗传，D错误。
答案AB[对点练1]下列关于唐氏综合征的叙述，错误的是()A.该病没有致病基因，因此不属于人类遗传病B.该病可能是患者母亲的初级卵母细胞分裂异常导致C.该病可能是患者父亲的次级精母细胞分裂异常导致D.该病是由于患者增加了一条21号常染色体导致的解析唐氏综合征(又称21三体综合征)属于染色体异常遗传病，没有致病基因，A错误；该病的成因可能是患者母亲(父亲)的初级卵(精)母细胞或次级卵(精)母细胞分裂异常导致的，B、C正确；患者增加了一条21号染色体，D正确。
答案 A联想质疑★肥胖病【易错提示】并非所有的遗传病都有致病基因，如染色体异常遗传病就没有致病基因。
调查人群中的遗传病———————————————自主梳理———————————————1.遗传病类型的选择调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等。
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第4讲
考点一、人类遗传病的6种遗传方式及其主要特点
遗传病的类型
遗传特点实例
常染色体隐性1、和性别无关 2、可能为隔代遗传白化病
常染色体显性1、和性别无关 2、代代相传多指
伴X染色体隐性1、男性患者多于女性患者。
2、若某女患病，则其父、其儿必患病。
色盲
伴X染色体显性1、女性患者多于男性患者2、若某男患病，则其母、其女必患病。
抗V D佝偻病
伴Y染色体遗传1、患者全为男性；2、若某男患病，则其父、其儿必患病。
人类中的毛耳
考点二、遗传病的判断步骤：
第一步、看是否存在“无中生有或有中生无”{①双亲都正常，子代有患病→隐性（即“无中生有为隐性”）②双亲都患病，子代有正常→显性（即“有中生无为显性”）}
第二步、1、若存在“无中生有或有中生无”则再判断是常染色体遗传还是伴性遗传。
一般是假设法。
2、若不存在“无中生有或有中生无”则按照Y染色体遗传病、X染色体显性遗传病、X染色体隐性遗传病、常染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病的顺序依次假设。
一常规题型
1：根据遗传系谱图，分别判断下列遗传病的遗传方式(■●患病男女,□○正常男女)：
2：根据遗传系谱图判断:甲病的遗传方式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿，乙病最可能的遗传方式为＿＿＿＿＿＿＿。
3：根据遗传系谱图，分别判断下列遗传病的遗传方式：
甲乙丙丁的遗传方为
B
1 2
3
A
1 2
D
1 2
3 4
C
1 2
E
1 2
3 4
6
5
二有附加信息的题型
4：根据遗传系谱图，分别判断下列遗传病的遗传方式(其中乙图的7号个体不是携带者)
甲的遗传方式为。
乙的遗传方式为。
5 (12山东,6)某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。
已知I-1的基因型为AaBB，且II-2 与II-3婚配的子代不会患病。
根据以下系谱图，正确的推断是（）
A. I-3的基因型一定为AABb
B. II-2的基因型一定为aaBB
C.III-1的基因型可能为AaBb或AABb
D. III-2与基因型为AaBb的男性婚配，子代患病的概率为3/16 6．周期性共济失调是一种由常染色体上的基因（用A或a表示）控制的遗传病，该致病基因纯合会导致胚胎致死。
请回答：一个患周期性共济失调的女性与正常男性结婚生了一个既患该病：又患色盲的孩子'。
请回答（色盲基因用b代表）：这对夫妇中，妻子的基因型是_________________________。
考点三、单基因遗传病遗传概率的计算方法:
第一、确定双亲的基因型。
根据双亲的表现型的和相关个体的表现型来确定双亲的基因型。
第二、计算后代的患病概率。
分别考虑每一种疾病的患病率和正常率
7．如图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。
甲遗传病由一对等位基因(A、a)控制，乙遗传病由另一对等位基因(B、b)控制，这两对等位基因独立遗传。
已知Ⅲ－4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。
7
14
1 2
3 4 5 6
8 9 13
12
11
10
乙
甲
1 2
4 5
3 6
10
9
8
根据系谱图回答问题：
(1)甲遗传病的致病基因位于________(填“X”“Y”或“常”)染色体上，乙遗传病的致病基因位于________(填“X”“Y”或“常”)染色体上。
(2)若Ⅲ－3和Ⅲ－4再生一个孩子，则这个孩子为同时患甲、乙两种遗传病男孩的概率是________。
8．下图为两种遗传病系谱图，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，Ⅱ4无致病基因。
请根据以下信息回答问题：
(1)甲病的遗传方式为____________________，乙病的遗传方式为____________________。
(2)如果Ⅲ2与Ⅲ3婚配，生出正常孩子的概率为______。
考点四、判断基因位置的实验设计
方法：相同染色体隐性×不同染色体显性
9、黑腹果蝇的刚毛基因(B)对截刚毛基因(b)为完全显性。
现有各种纯种果蝇若干，请利用一次杂交实验来推断这对等位基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上，请写出遗传图解
10.(2011·安徽高考)雄家蚕的性染色体为ZZ,雌家蚕为ZW。
已知幼蚕体色正常基因(T)与油质透明基因(t)是位于Z染色体上的一对等位基因,结天然绿色茧基因(G)与白色茧基因(g)是位于常染色体上的一对等位基因,T对t、G对g为显性。
雄性蚕产丝多,天然绿色蚕丝销路好。
现有下列基因型的雄、雌亲本:GGZ t W、GgZ t W、ggZ t W、GGZ T W、GGZ T Z t、gg Z T Z t、ggZ t Z t、GgZ t Z t,请设计一个杂交组合,利用幼蚕体色油质透明易区别的特点,从F1中选择结天然绿色茧的雄蚕用于生产(用遗传图解和必要的文字表述)。
总结、人类遗传病的类型
常染色体显性遗传病：多指、并指、软骨发育不全
单基因X染色体显性遗传病：抗维生素D佝偻病
遗传病常染色体隐性遗传病：苯丙酮尿症、白化病、
镰刀型细胞贫血症、先天性聋哑
X染色体隐性遗传病：色盲、血友病
概念：有多对基因控制的遗传病
多基因病例：冠心病、哮喘病、原发性高血压、青少年型糖尿病
遗传病特点：群体中发病率较高；有家族聚集现象；易受环境影响
染色体异概念：由染色体异常引起的遗传病
常遗传病病例：21三体综合征、猫叫综合征
作业：判断题
1、近亲结婚使后代患遗传病的概率增加
2、人类基因组计划测定23条染色体上的全部碱基序列；
玉米（20条）基因组计划测定10条染色体上的全部碱基序列
3、遗传病不一定是先天性疾病（男性秃发），遗传病不一定是家族性疾病（白化病），先天性疾病不一定是遗传病（怀孕时感染风疹病毒，其子患先天性心脏病），家族性疾病不一定是遗传病（夜盲症）
3、不携带遗传病基因的个体不可能患遗传病
4、单基因遗传病是指受一个基因控制的遗传病
5、调查人群中的遗传病时,最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病,如高度近视
6、确定胎儿是否患有白化病的常用方法是：羊水检查
7、大多数真核生物的细胞内染色体可分为常染色体与性染色体，但是雌雄同体生物的细胞内无性染色体。
8、自由交配、随机交配与自交没什么区别
9、一对正常夫妇生了一个白化病孩子，他们再生一个男孩患白化病的概率是1/4，他们再生一个白化病男孩的概率是1/4。
10、人的X染色体比Y染色体大，果蝇的Y染色体比X染色体大
12、与XY同源区段上的基因相关的遗传病，男性患病率等于女性患病率.
13、果蝇作为实验材料的原因:⑴易饲养⑵繁殖快⑶染色体数目少
答案
1：C：常隐X隐D：常显X显E：常显常隐3：乙：常隐X隐常显X显 5：B 7 (1)常X (2)1/24 8 (1)常染色体上的显性遗传病伴X隐性遗传病(2)7/32 10、解法一: 白色透明雄蚕绿色正常雌蚕
P: ggZ t Z t×GGZ T W
↓
F1GgZ T Z t Gg Z t W
绿色正常雄蚕绿色透明雌蚕
从子代中淘汰体色油质透明的雌性个体,保留体色正常的雄性个体用于生产。
解法二: GgZ t Z t×GGZ T W
作业：正确的有：3、5、7、10、11、12。