小学英语词汇教学案例

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小学英语词汇教学案例

小学英语词汇教学案例1、设计思路:本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点,充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功”的理念,使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

2、教学内容:《人教版英语》 PEP 第六册 Unit 3 My birthday

Let’s chant A Let’s learn Let’s try

3、教学目标

能够听、说、认、读12个月份的名称,并能书写其缩写格式。

能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。

能够使用句型:When is your birthday ? My birthday is in …

能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。

4、教学重点和难点

教学重点:能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:When is your birthday ? My birthday is in …

教学难点:January、 February的读音,12个月份中文与英语单词的对应。

5、教学准备:12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒

二、教学过程

Step1: Warming –up & Revision

(1)演唱歌曲,What’s your favorite season,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱歌谣。

利用歌词帮助学生复习所学内容,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

Let’s start

请学生独立做题,一起校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。

师生看单词卡片进行对话。如:

T:Do you like spring?

Ss:Yes , I do .

T:What’s the weather like in spring ?

Ss:It’s warm . And it’s windy , too.

T:What can you do in spring ?

Ss:I can fly kites ,I can plant trees and flowers.

采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。

Step2:Presentation

1、教学单词 March April May

(1)T:which month do you like best in spring ?

(如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师可以通过手势,提问学生T:Before/After March,it is…自然引入)

(2) 指导读并板书

教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读

March April May

(3) 出示餐巾纸“五月花”

T:What’s the English for “五月花” ?

通过展示商标中的英语,能引领学生关注身边的英语。

T:Spring is March、April and May .(师总结)

2、教学July June August

(1) 教师指着“夏季”方框,画一轮艳阳,表情夸张地说

T:Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.

T:Do you like summer ?

S:Yes, I do.

T:What can you do in summer ?

S1:I can swim in the lake.

S2:I can eat ice-cream.

T:Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个通过after and before引入。

跟读单词July和June,并且比较两个单词中“U”的发音。

T:Now Let’s write the word“July”on the blackboard .

Please hold up your finger and write it in the air.

(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过的单词,并指导字母的占格及写法,同时示范单词的发音。)

在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生形成正书写和规范发音的习惯。

(3)师生一起做“Before and After”游戏

T:Now , Let’s play a game .

教师向学生宣布游戏规则:在March→August六个单词中,教师随机给出一个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,要求学生反应迅速,口齿清晰。

通过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。

3、教学September October November

(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手,引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶,做出树叶飘落的手势,并以

开玩笑的口气

T:Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall?

Ss:October and November .

教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个”O”的发音。

(2)记忆词形:通过对首字母的添加使Sep. Oct .Nov.与数字9.、10.、11联系起来。具体方法:S-g ,O-10 (前加一竖), N-11(加粗N的两竖)。

使学生将单词与自己熟悉的数字想联系,可以适当降低学生记单词的难度。

(3)找出三个词的共同点,都以-ber结尾等。

(1)教师在”冬季”方框中画上雪花,做出冷的样子说 T:Now we have the last season-----winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ?

S::You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ?

T:((表赞许)You are right .But that is not all .The most important reason is that ------my birthday is in winter .

师指着剩余的三个月的卡片

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