中职学校诊改方案：四川省成都市礼仪职业中学教学诊断与改进制度建设与运行方案
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案一、背景中等职业学校作为培养高素质技能人才的重要基地，在学校教学工作中起着至关重要的作用。
然而，近年来，我们学校在教学工作中暴露出一些问题，如教师教学水平不高、教学方法单一、学生学习积极性不高等。
为了促进学校教学工作的发展，提升学生的学习效果和技能水平，特制定本方案，对学校教学工作进行诊断与改进。
二、目标1.提升教师教学水平，提高教学质量。
2.丰富教学手段，激发学生学习热情。
3.加强师生互动，提高学生学习效果。
4.建立有效的评估机制，监控教学改进效果。
三、诊断与改进方式1.教学水平诊断通过组织教师自评、同行互评和专家评估等方式，全面测评教师教学水平，包括教学理念、教学设计、教学方法等方面，找出存在的问题和不足之处，并根据评估结果制定个别帮扶计划，提供有针对性的培训和指导。
2.教学方法改进引入多元化的教学方法，如案例教学、小组合作学习、角色扮演等，通过教学手段的变化来激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，加强技术手段的应用，如多媒体教学、网络资源利用等，提高教学效果。
3.学生参与度提高鼓励学生积极参与课堂活动，提问、回答问题，进行小组讨论等，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
通过布置课后作业、小组项目等方式，增加学生学习的机会和动力，培养学生的自主学习能力。
4.教学评估机制建立建立完善的教学评估机制，包括学生评教、同行评教、教师自评等多层次、全方位的评估，收集师生反馈意见，并进行数据分析，及时发现问题并采取针对性的措施。
四、实施步骤1.组织教师培训针对学校中教学水平较低的教师，开展专题培训，提升其教学能力。
培训内容包括教学设计、教学方法、评估方法等，培养教师的教学理念和教学技能。
2.设计教学改进方案结合学校实际情况，制定针对性的教学改进方案，明确改进目标、改进措施和时间表。
根据学科特点，设计具体的教学活动，并安排教师进行试教。
3.推广教学改进方案根据试教情况和评估结果，将教学改进方案推广到全校教师中，并为教师提供支持与指导。
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导的方案》
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导的方案》中等职业学校教学工作是学校教育工作的重要组成部分，对于学校的教学质量和培养学生的综合能力起到至关重要的作用。
针对中等职业学校教学工作存在的问题，制定《中等职业学校教学工作诊断与改进指导的方案》，旨在提升教学质量，促进学生全面发展。
一、诊断工作1.教学工作调研与数据收集：通过开展调查问卷、座谈会、教师访谈等形式的活动，了解学校教学工作的现状、存在的问题和需求。
2.教师和学生评估：通过教师自评、同行评议和学生评价等方式，收集教师和学生对教学工作的态度和看法。
3.实地观察与诊断：通过走班听课、观摩示范课、教学片断录像等方式，全面了解教学过程，发现教学中的问题和不足。
二、问题分析与解决1.教学质量问题：对于教师教学能力不足、教学方法单一、教学内容陈旧等问题，采取师资培训和教研活动相结合的方法，提升教师的专业素养和教学能力。
2.教学资源问题：针对教学资源不足、设备陈旧等问题，积极争取教育经费，更新教学设备，提供更好的学习环境和条件。
3.学生学习动力问题：针对学生学习动力不足、自律能力差等问题，加强学生心理辅导和生活指导，提供综合素质教育，激发学生学习兴趣和潜力。
4.课程设置和教材使用问题：对于课程设置不合理、教材使用单一等问题，优化课程设置，更新教材，提供更适合学生发展需求的学科内容和教材。
三、改进指导方案1.建立完善的教学评价体系：制定教学质量评估指标，采用多种评价方式，定期对教师和学生进行评估，为教学改进提供科学依据。
2.建设专业化教学团队：加强师资培养，提升教师教学水平和教育教学研究能力，建立教研团队，促进教师之间的相互学习和交流。
3.开展生态课程和实践教学：强化学生实践能力培养，增加实践教学环节，加强与企业合作，提供更多实际操作和实践机会。
4.加强家校合作与家教指导：加强学校与家长之间的沟通和合作，提供家教指导，共同培养学生的学习习惯和能力。
5.积极开展课堂教学：引入创新教育理念和教学方法，鼓励教师创新，培养学生的创新意识和实践能力。
中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案
中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案引言：中等职业学校教学工作的质量直接关系到学校的办学水平和学生的综合素质发展。
因此，持续对教学工作进行诊断和改进是中等职业学校的一项重要任务。
本方案旨在为中等职业学校提供一套科学有效的教学工作诊断与改进实施方案。
一、诊断阶段1.数据搜集：通过调研、问卷、观察等方式，收集中等职业学校的教学工作数据，包括教师教育背景、教学质量指标、学生学习状况等。
2.数据分析：根据收集到的数据，对中等职业学校的教学工作进行分析，找出存在的问题和不足之处，识别改进的重点和方向。
3.问题梳理：将分析得出的问题进行梳理和整理，形成问题清单，并对每个问题进行细化和量化。
二、改进阶段1.制定改进目标：根据问题清单，制定符合学校实际情况的教学工作改进目标，并确保目标的可操作性和可衡量性。
2.制定改进措施：根据改进目标，制定相应的改进措施，包括教师培训、教学资源建设、教学管理和评价体系建立等方面。
3.实施改进措施：按照制定的改进措施，分阶段、分类别进行实施，确保改进工作的顺利开展。
4.监督与评估：建立监督与评估机制，对改进工作进行跟踪和评估，及时发现问题并进行调整和修正，确保改进目标的达成。
5.信息共享与交流：建立学校与教师之间、教师之间的信息共享与交流渠道，促进经验的互通和借鉴，提高改进工作的效果。
三、实施保障1.领导支持：学校领导要高度重视教学工作的诊断和改进工作，明确目标，提供资源和保障，充分发挥领导的示范和激励作用。
2.师资培养：通过持续的师资培养和培训，提升教师的专业素养和教学能力，为教学工作的持续改进提供有力保障。
3.教学资源建设：加大对教学资源的投入，保障学校的教学资源充足和质量，提高教学质量和效果。
4.评价体系建设：建立科学有效的教学评价体系，围绕学生的综合素质发展和职业技能培养，对教学工作进行全面评价，为改进工作提供参考和指导。
5.学校文化建设：构建积极向上的学校文化氛围，激发教师的工作热情和创新意识，营造良好的教学环境。
中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案
中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案一、前言中等职业学校的教学诊断与改进工作是提高教学质量的重要途径。
在诊断过程中，学校需注重从学生的角度出发，深入发现教学质量存在的问题，并通过改进方案，逐步提高教学质量，提高学生成绩和就业率。
本文将介绍中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案。
二、教学诊断工作的流程1、教学质量评估首先，学校需要开展教学质量评估，对学校的教学情况进行综合评估，确定教学的优点、缺点和需要改进的方面。
教学质量评估过程，首先需要确定评估标准，可以根据学校的教育目标和特点，逐步建立起相关的评估指标，具体评估内容包括教师教学能力、教材使用情况、教学管理和学生综合评价等。
评估结果可以用于制定教学改进方案和提高教育质量。
2、诊断教学存在的问题在评估结果的基础上，学校需要深入诊断教学存在的问题。
可以通过多种方式，如教师讲课演示、课堂观察、学生问卷调查等，系统分析诊断教学措施存在的问题，形成教学评估报告，并根据具体情况制定改进方案。
3、制定改进方案在诊断了学校教学存在的问题后，需要针对问题制定改进方案。
改进方案一般分为长期改进和短期改进两部分。
短期改进主要是在原有教学措施的基础上，针对一些突出问题进行针对性的调整，以求快速改善问题；长期改进则是要针对教育质量的发展方向，制定长期的教育改革计划，并通过实践不断改进，以提高学校教学质量。
三、教学改进工作的关键环节1、加强师资力量建设教学质量的优劣首先取决于师资队伍的素质，因此基础教育阶段的师资力量的建设是优化教育资源的重要途径。
学校应该制定明确的师资培训计划、要求教师持续学习，不断提升教学能力。
2、教育教学改革创新引导学校重视在线教育、大数据教育等新教育模式，推动信息技术与教育教学的深度融合，实现教育的数字化和智能化，提高教育教学的有效性和效率。
3、完善教育评价体系教育评价是评价教育质量、考核学生综合素质和评价学校教育教学质量的有效途径。
学校评价体系应该根据学生能力的培养目标与教学目标，建立科学合理的评价指标，包括教师评价、学生评价和社会评价等，通过各种方式，为改进教学提供有效信息。
2023年中职学校教学诊断与改进方案
2023年中职学校教学诊断与改进方案一、项目背景中职教育作为培养具备实际职业能力和就业创业能力的高中毕业生的重要阶段，对于学校的教学质量至关重要。
然而，由于教育环境的变化、学生特点的多元化以及社会需求的不断更新，中职学校教学也面临着一些挑战。
因此，为了提高中职学校的教学质量，我们需要进行教学诊断与改进。
二、诊断方式1. 定期进行学生评估我们将定期对学生进行评估，包括期中期末考试、作业质量评估、实践操作和实习评价等，以了解学生的学习水平和实际能力，并根据评估结果进行分析。
2. 教师评估和反馈我们将建立一个教师评估和反馈机制，学校领导、同事及学生对教师进行评估，收集不同观点，以更好地了解教师在教学过程中存在的问题和亮点。
3. 学校教学观摩学校将定期组织教师观摩课，教师互相学习和交流，在观摩课后进行讨论和反思，互相促进，共同提升教学水平。
三、改进方案1. 针对学生个体差异化的教学在中职学校的教学过程中，学生的背景和特点各异，我们需要根据学生的个体差异进行差异化教学。
为了实现这一目标，学校将建立学生档案，并对学生进行个性化学习计划的制定和跟踪。
同时，教师将根据学生的兴趣、实际能力和学习习惯，通过多样化的教学方法和资源，提供更适合学生的学习体验和机会。
2. 强化实践教学中职学校的教育目标是培养学生的职业能力，因此实践教学是必不可少的。
学校将加强实践教学的时间安排和资源支持，提供实践操作和实习的机会，让学生能够真实地接触和参与到职业领域中。
同时，学校还将与企业建立合作关系，为学生提供更多的实践平台和职业指导。
3. 全面提升教师专业素养教师是教学改进的关键。
学校将加强对教师的培训和培养，提高他们的教学能力和专业素养。
教师将参加培训课程，包括教学方法、教育技术的应用和职业素养的提升等。
学校还将鼓励教师参与教学研究和交流，提供更多机会让教师彼此学习和成长。
4. 加强学校与社会的联系中职学校的教学质量和内容应与社会需求相匹配。
职业学校教学工作诊断与改进实施方案
职业学校教学工作诊断与改进实施方案一、背景近年来，随着社会经济的不断发展和教育改革的深入推进，我国的职业教育发展日趋成熟，职业学校已经成为了培育各类技能人才的重要基地。
但是，在职业学校教学工作中，教师队伍人才结构和教学质量等问题还需要进一步加强和完善。
因此，为了不断提高职业学校的教学质量，需要对职业学校的教学工作进行诊断和改进。
二、诊断2.1 人才结构2.1.1 师资力量职业学校教师队伍质量直接关系到学校教学工作的水平，目前，职业学校教师队伍中存在以下问题：1.师资力量不充足：有些学校面临教师不足的情况，有些学校虽然招了人，但教育经验不足，教育水平参差不齐。
2.教师层级不明：在某些学校中，教师的层级不明，导致教学水平参差不齐，教育质量难以保证。
2.1.2 教师能力教师能力是职业学校教学质量的关键因素，目前，职业学校教师存在以下问题：1.教育经验不足：有些新进教师缺乏实际教育操作经验，不能同时兼顾好教学和学生管理等方面。
2.教学理念过于陈旧：有些教师的教学理念过于陈旧，不愿意紧跟教育改革的步伐，导致教育教学内容老旧、缺乏时代感。
2.2 教学质量2.2.1 学生素质学生素质直接影响到教学效果，但目前某些职业学校中，学生整体素质有待提高，存在以下问题：1.学生态度不端正：有些学生对学校生活并不重视，没有认真听课或做作业等，导致教学效果下降。
2.学生兴趣不强：有些学生对所学专业的兴趣不大，没有充分激发学习的热情。
2.2.2 教学方法不同的教学方法可以对教育教学效果产生不同的影响，目前，某些职业学校的教学方法存在以下问题：1.教学方法单一：有些教师在课堂上的教学方法存在单一的情况，只是讲解知识点，无法引导学生主动思考和探究。
2.教学内容不够实用: 有些课程的教学内容缺乏实用性，无法使学生在未来的工作中应用。
三、改进实施方案3.1 人才结构3.1.1 师资力量职业学校应加强对教师队伍的建设，采取以下措施:1.择优录用教师：吸引高水平的教育人才加入职业学校教师队伍，同时对教师进行专业能力和职业素养考核，选拔出素质较高的教师。
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案(试行)一、背景介绍中等职业学校是培养高素质技术人才的重要教育阶段，教学工作的质量直接关系到学生的学习效果和未来的就业前景。
为了提高中等职业学校的教学质量，制定一套系统的诊断与改进方案势在必行。
二、诊断目标通过对中等职业学校教学工作的全面诊断，找出问题、弱点和瓶颈，为改进教学提供依据和指导。
三、诊断方法1.教学观察：派遣专门的教育观察员进入课堂进行教学观察，记录教师的教学方式、教学内容和学生的学习情况。
2.学生问卷调查：设计合适的问卷，询问学生对教学的评价意见和建议。
3.教师访谈：与教师进行面对面的访谈，了解他们对教学工作的认识、困惑和需求。
4.教学成果评估：对学生的学习成绩进行分析和评估，发现学生在学习上的薄弱环节。
四、诊断内容1.教师的教学能力：观察教师的教学方式，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面；通过访谈了解教师的教学观念和教育理念。
2.学生的学习状况：通过观察和学生问卷调查，了解学生们的学习兴趣、学习动力和学习结果，找出存在的问题和改进的空间。
3.教学资源的利用情况：了解学校的教学资源配备情况，包括教室设施、教学用具、教材教辅和网络资源等，评估其利用效果和满足度。
五、诊断结果分析1.教师的教学能力：对教师的教学能力进行评估，鉴定出教学上的亮点和不足，分析不足的原因，为改进提供指导。
2.学生的学习状况：分析学生的学习情况，找出学生学习不好的原因和问题所在，为学生提供针对性的帮助和改进措施。
3.教学资源的利用情况：评估教学资源的利用情况，发现资源利用不充分或不合理的情况，提出优化和完善的建议。
六、改进措施1.加强教师培训：对教师进行专业素养提升和教学方法培训，提高教师的教学能力和水平。
2.定期教学研讨：建立教师间的交流平台，开展定期的教学研讨，分享教学经验和方法。
3.优化学习环境：完善教学设施，提供更好的学习条件，鼓励学生参与各种实践活动和实习机会，提高实践能力和就业竞争力。
中职学校教学诊断与改进方案(二篇)
中职学校教学诊断与改进方案1明确目标任务1.1总体目标。
构建自主诊断、持续改进、第三方参与的常态化周期性诊改工作制度与运行机制。
围绕提高学校人才培养质量，建立和完善省级教育部门统筹规划、市级教育部门___实施、学校自主诊改、利益相关方有效参与、学校主管(或主办)部门协同改进的常态化周期性教学工作诊改制度与运行机制。
搭建学校人才培养工作状态数据管理系统。
建设本校数据中心。
充分发挥数据平台作用，为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，为中等职业教育人才培养工作质量报告提供数据基础。
完善内部质量保障体系。
以提高人才培养质量为核心，以诊改工作实施方案为基础，建立“五纵五横一平台”体系，逐步建立和完善内部质量保证制度体系。
形成有特色的质量文化。
通过教学诊断与改进工作，在建立健全内部质量保证制度体系后，形成具有本校特色的质量文化。
1.2具体任务。
规范学校管理:以《国务___关于加快发展现代职业教育__决定》《职业院校管理水平提升行动计划(___年-___年)》为指导，规范学校各项管理，提升管理水平，加强内涵建设。
改善办学条件:在达到国家对中职学校基本办学要求的基础上，进一步改善办学条件，加强学校软硬件建设，增强对学生和家长的吸引力。
深化教学改革:加强信息化资源与管理平台建设，进行评价和考核制度改革。
做精、做优、做强、做实各类专业。
建设管理平台:整合学校资源和管理平台，建设数据监测与预警系统、推进现代化质量管理。
完善制度体系:完善教学、学工、后勤、安全、科研、人事、财务和资产管理制度，明确权责，规范流程，强化执行。
健全运行机制:建立健全决策、实施、管理、监控、激励、保障各个环节的运行机制，确保教学诊改工作协调、有序、高效推进。
2进行___实施2.1做好培训工作。
抓好全员培训:数据采集管理人员培训、诊改各项工作专题培训。
实施分组培训:中层以上管理干部培训、质量管理人员业务培训。
职业学校教学工作诊断与改进实施方案
职业学校教学工作诊断与改进实施方案1. 背景与意义随着我国经济的快速发展，职业教育受到了越来越多的关注。
职业学校作为职业教育的重要组成部分，在我国的国家战略中也变得越来越重要。
然而，当前职业学校教学工作存在一些困难和问题，如教学目标不清晰、教学质量参差不齐、师资力量不足等，这些问题不仅影响到学生的学习成果，也影响到职业学校的发展。
因此，职业学校教学工作的诊断和改进是十分必要和迫切的。
对职业学校的教学工作进行全面深入的诊断，找出存在的问题，并制定相应的解决方案，对于提升职业学校教育质量，促进职业学校可持续发展具有重要意义。
2. 诊断工作对职业学校教学工作进行诊断是制定改进方案的前提和基础。
下面对诊断工作进行具体介绍。
2.1 建立诊断团队首先应该建立一个诊断团队，由学校中的专家和管理者组成。
他们应该具备一定的理论和实践经验，在诊断过程中要把握全局，也要注重细节。
2.2 诊断目标制定并明确好诊断的目标，应该涵盖教学质量的各个方面，如教学方法、课程设置、师资力量等等。
并对每个目标进行量化分析，以便在诊断过程中进行实际的数据收集和分析。
2.3 数据收集和分析针对诊断目标，采用多种方法进行数据的收集和分析，如文献调研、访谈、问卷调查等。
并对收集到的数据进行统计和分析，找出存在的问题和瓶颈。
2.4 问题汇总和分类将收集到的问题进行汇总、分类，并进行综合分析，得出主要问题和局部问题，并针对每个问题进行具体的分析和诊断。
2.5 结果呈现将分析出的问题和解决方案写成报告，提交给学校领导和教育部门，以作为制定教学改进方案的依据。
3. 改进方案根据诊断结果，对存在的问题制定出相应的解决方案，具体方案如下：3.1 教学目标为了提高教学质量，教学目标是至关重要的，应该在教学目标的制定上下功夫。
具体措施如下：•确定明确清晰的教学目标，将课程的学习目标与学生未来的就业需求相结合。
•制定具体可行性实际的教学方案，针对不同学生的需求进行差异化教学。
教学工作诊断及改进制度建设及运行方案
.WORD. 格式 .教课工作诊疗与改良制度建设与运转方案（试行）依据《教育部办公厅对于成立职业院校教课工作诊疗与改良制度的通知》（教职成厅〔 2015〕2 号) 、《对于做好中等职业学校教课诊疗与改良工作的通知》（教职成司函〔 2016〕37 号) 、《四川省中等职业学校教课工作诊疗与改良实行方案（试行 ) 》和《四川省中等职业学校教课工作诊疗与改良操作规程（试行）》的通知（川教函〔 2016〕501 号），联合我校实质，特拟订本方案。
一、指导思想为贯彻落实《国务院对于加速发显现代职业教育的决定》、《四川省人民政府对于加速发显现代职业教育的实行建议》、《教育部对于深入职业教育教课改革全面提高人材培育质量的若干建议》等文件精神，我校依照《四川省中等职业学校教课工作诊疗与改良实行方案（试行 ) 》和《四川省中等职业学校教课工作诊疗与改良操作规程（试行）》的要求，依照“需求导向、自我保证、多元诊疗、重在改良”的工作目标，确实执行人材培育工作质量保证主体的责任，以提高人材培育质量为目标，成立常态化、周期性及可连续的诊疗与改良工作体制，建立校内全员全过程全方向的质量保证系统，经过多层面多维度的诊疗与改良（以下简称“诊改” ）工作，指引和帮助我校主动适应经济社会发展需要，改良办学条件、规范学校管理、深入教课改革、完美制度系统、健全运转体制，不停提高人材培育质量，促进学校教育健康可连续发展。
二、整体目标专业整理资料分享.WORD. 格式 .以学校“十三五”规划目标为依照，密切环绕提高人材培育质量，建立校内全员全过程全方向“五纵五横” 的质量保证系统；成立以学校为工作主体、专家团队引领诊疗、有关利益方有效参加的整顿常态化周期性教课工作诊疗与改良工作制度、工作体制、预警和激励体制；以“提高人材培育质量”为核心，环绕“ 6 个诊疗项目、 16 个诊疗因素、 100 个诊疗点”睁开诊疗，保证学校的“基本办学方向、基本办学条件、基本办学规范”，促进学校发展理念的转变、校园形态的转变、组织形态的转变、办学形态的转变。
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案
中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案一、现状分析1.课程设置过于单一，缺乏实践性和创新性。
2.教学方法过于传统，难以激发学生的学习兴趣。
3.师资队伍素质参差不齐，部分教师缺乏教学经验和专业素养。
4.学生素质参差不齐，部分学生缺乏学习动力和目标。
二、诊断方法1.采用问卷调查、访谈、实地考察等方式，全面了解学校教学工作的现状。
2.对课程设置、教学方法、师资队伍、学生素质等方面进行深入分析，找出存在的问题。
3.通过对比分析，了解学校教学工作与优秀学校的差距。
三、改进措施1.优化课程设置（1）增加实践性课程，提高学生的动手操作能力。
（2）引入创新性课程，培养学生的创新思维。
（3）根据市场需求，调整专业设置，使学生毕业后能更好地适应社会需求。
2.改进教学方法（1）采用多元化教学手段，如案例分析、小组讨论、实地考察等，提高学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索、发现、解决问题。
（3）加强课堂互动，激发学生的学习热情。
3.提升师资队伍素质（1）加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加学术交流、业务竞赛等活动，提升自身素质。
（3）建立激励机制，表彰优秀教学成果，激发教师的工作积极性。
4.关注学生素质培养（1）加强德育教育，培养学生的社会责任感和职业道德。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和团队协作能力。
（3）关注学生心理健康，提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题。
四、实施步骤1.制定实施方案，明确目标、任务、责任人和时间节点。
2.开展现状分析，找出存在的问题。
3.制定改进措施，针对存在的问题进行整改。
4.实施整改，定期跟踪评估，确保整改效果。
五、预期成果1.课程设置更加合理，实践性和创新性得到提高。
2.教学方法得到改进，学生的学习兴趣和自主学习能力得到提升。
3.师资队伍素质得到提升，教学水平不断提高。
4.学生素质得到全面发展，毕业生就业率和社会认可度得到提高。
2023年中职学校教学诊断与改进方案
2023年中职学校教学诊断与改进方案一、引言教育是国家发展的基础，而中职教育在培养高素质的技能人才方面具有重要的地位和作用。
然而，在当前快速变化的社会和经济环境下，中职学校教学也面临着一些挑战和问题。
因此，为了提高中职学校的教学质量，我们需要进行诊断和改进。
本方案旨在对2023年中职学校的教学进行全面的诊断，并提出相应的改进措施。
二、诊断1. 教学质量问题教学质量是中职学校的核心竞争力。
然而，目前存在教学质量参差不齐、教师教学能力不足、学生学习兴趣不高等问题。
2. 教育资源问题中职学校在实施现代化教育的过程中，面临教学资源不足的困境。
教学设备、实验室设施等存在老化和缺乏的情况。
3. 教师队伍问题中职学校的教师队伍存在着年龄结构不合理、缺乏更新换代、教学研究不深入等问题。
这些问题导致教师的教学能力和专业素养不足。
4. 学生问题部分学生在学业上存在严重的困难，学习兴趣不高，缺乏对未来职业规划的认识。
三、改进措施1. 提高教师教学能力加强对教师教学能力的培训和提升。
组织教师参加各种培训班和学习交流活动，加强教师的教学方法和教学理论的学习。
鼓励教师开展教学研究，推动教学改革和创新。
2. 优化教育资源配置加大对中职学校教育资源的投入力度，提供先进的教学设备、实验室设施等。
采用信息化手段，提高教学效果和教学便利性。
加强校企合作，为学生提供更多实习和实践机会。
3. 直面学生问题加强学生的学业辅导和关爱工作，帮助学生克服学习困难和兴趣不高的问题。
开展职业规划指导，帮助学生明确职业方向和目标。
4. 建设专业化的教师队伍建立健全教师培养和引进机制，注重引进和培养具有实际工作经验的专业人士。
加强对教师的职业发展支持和激励，提高教师的教学研究能力和专业水平。
5. 加强校内管理加强对学校的教学管理，建立科学的教学质量评估和考核体系。
加强师生之间的沟通和互动，建立良好的教育环境和校园文化。
四、实施与评估1. 实施方案制定详细的实施方案，明确各项改进措施的时间表和责任人。
2023年中职学校教学诊断与改进方案
2023年中职学校教学诊断与改进方案____年中职学校教学诊断与改进方案一、背景分析中职学校是培养技能型人才的重要教育阶段，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来就业前景。
然而，当前中职学校的教学存在一些问题，包括学科知识与实际应用的脱节、教师教育教学理念的滞后、教学资源不足等。
因此，有必要开展中职学校教学诊断与改进工作，以提升教学质量。
二、诊断方法1.问卷调查：针对学生、教师和家长开展问卷调查，了解他们对学校教学的看法和意见。
2.课堂观察：通过对中职学校课堂教学的观察，分析教师的教学方法和学生的学习情况。
3.教学成果评价：对学生的学习成绩和实际操作能力进行评估，分析学生在各个学科上的表现。
三、问题与挑战1.学科知识与实际应用脱节：中职学校教学应注重实际应用，但目前存在重视理论知识而忽视实践操作的偏向。
2.教师教育教学理念滞后：教师队伍的专业素养和教学理念需要进一步提升，才能适应现代职业教育的发展需求。
3.教学资源不足：中职学校的教学设备和教学资源相对有限，影响了教学效果的提升。
四、改进方案1.优化课程设置：中职学校应对课程设置进行优化，增加实践操作课程和实习实训环节，加强学生的实际应用能力培养。
2.提升教师培训与能力：加强教师教育培训，提高教师的教学能力和专业素养，并引进先进的教学理念和方法。
3.优化教学资源配置：中职学校应加大对教学设备和教学资源的投入，提升教学质量和教学效果。
4.建立教学评价体系：建立完善的教学评价体系，加强对学生学习成果和实际操作能力的评估，为教学改进提供科学依据。
5.加强校企合作：中职学校应积极与企业合作，开展产教融合的教学模式，为学生提供更好的实践机会和就业保障。
六、实施步骤1.组织诊断调研：成立教学诊断与改进工作组，负责组织并实施问卷调查和课堂观察，收集学生、教师和家长的意见和建议。
2.制定改进方案：根据调研结果，结合学校实际情况，制定中职学校教学改进方案，明确改进目标和具体举措。
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案试行》
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案试行》中等职业学校教学工作是学校的核心工作，对于提高学生的素质和能力以及实现学校的教育目标具有重要的意义。
然而，在当前社会背景下，中等职业学校教学工作面临诸多挑战，如缺乏教学资源、师资力量不足、教学方法单一等问题，需要进行诊断与改进。
因此，应试行《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》以提升学校的教学质量。
首先，进行诊断，了解问题所在。
可以通过如下途径进行诊断：1.进行教学评估。
建立完善的评估体系，包括学生评价、教师评价、家长评价等多渠道的评估方式，对学校的教学工作进行系统评价，以了解教学工作的整体状况。
2.收集师生意见。
通过定期举行座谈会或开展问卷调查等形式，征求师生对教学工作的意见和建议，针对性地了解问题所在。
3.参观学习。
邀请其他优秀的中等职业学校进行交流与学习，通过观摩他校的教学工作，发现问题并吸取经验。
然后，根据诊断结果制定改进方案。
根据诊断结果的分析和评估，可以从以下几个方面制定改进方案：1.改进教学方法。
加强教师的教学能力培养，促进教师创新教学方法的研发应用，提高课堂教学效果。
2.优化教学资源。
加大对教学设备的投入，提供先进的教育技术设施，为教师和学生提供更好的教学条件。
3.加强师资队伍建设。
加大对教师培训的力度，提高教师的教育理论水平和教育实践能力，培养一支高素质的师资队伍。
4.建立教学评估制度。
建立定期的教学评估制度，对教师的教学效果进行全面评估，及时发现问题并采取措施解决。
最后，提交改进方案并进行试行。
在制定好改进方案后，将其提交给学校管理层进行审批，并安排试行。
在试行过程中，要注重收集学生和教师的意见和反馈，并根据反馈意见对方案进行相应的调整和完善。
同时，要公开透明，让全校师生都能参与进来，共同推动教学工作的改进。
通过《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案试行》，可以全面深入地了解学校教学工作中存在的问题，并制定相应的解决方案。
这将有利于提升学校的教学质量，促进学生的全面发展，实现学校的教育目标。
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案》
《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》我们要明确教学工作的核心目标是提高学生的综合素质，培养适应社会发展需要的高素质技能型人才。
那么，如何诊断和改进教学工作呢？一、诊断教学工作1.教学内容与教学方法诊断教学内容是否符合人才培养目标，是否注重理论与实践相结合，这是要关注的问题。
教学方法是否灵活多样，是否注重启发式教学，让学生在实践中学会思考、解决问题。
2.教师队伍诊断教师是教学工作的主体，教师的素质直接影响教学质量。
要关注教师的专业水平、教学能力、教育情怀等方面。
同时，教师之间的团队协作也是关键。
3.学生学习情况诊断学生的学习态度、学习方法、学习效果是诊断教学工作的另一个重要方面。
要关注学生的学习兴趣、自主学习能力、实践操作能力等。
二、改进教学工作1.优化教学内容根据人才培养目标，调整教学内容，注重理论与实践相结合。
将最新的技术、工艺、管理知识融入教学，让学生掌握实用的技能。
2.改革教学方法采用多元化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，充分利用现代教育技术，提高教学效果。
3.提升教师队伍素质加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力。
鼓励教师参加学术交流、业务竞赛等活动，提升教师的教育情怀。
4.关注学生学习情况关注学生的学习需求，调整教学进度和方法。
加强学生的自主学习能力培养，提高学生的实践操作能力。
5.建立健全教学质量保障体系制定教学质量标准，建立健全教学质量监控和评价机制。
定期对教学质量进行检查、评估，及时发现问题，采取措施加以改进。
6.加强校企合作深化校企合作，建立产学研一体化的教学模式。
与企业共同制定人才培养方案，开展订单式培养，提高学生的就业竞争力。
7.强化学生综合素质培养注重学生的德智体美全面发展，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等。
三、实施与保障1.建立组织机构成立教学工作诊断与改进领导小组，负责组织实施教学工作诊断与改进工作。
2023年中职学校教学诊断与改进方案
2023年中职学校教学诊断与改进方案一、引言教学诊断是中职学校教学改进的核心环节之一，通过对教师教学行为和学生学习情况的全面评估和分析，可以发现问题所在并提出相应的改进方案。
本文将从评估教师教学行为和学生学习情况两个方面出发，提出2023年中职学校教学诊断和改进方案。
二、评估教师教学行为1. 观察教师教学过程在2023年，中职学校应该加强对教师教学过程的观察和评估。
可以通过定期组织教学观摩活动，邀请其他教师、校外专家等对教师的教学进行评价。
同时，可以使用课堂录像等方式进行教学过程的记录和回顾，以便更好地评估和改进教学行为。
2. 发放教师教学评价问卷中职学校可以定期向学生、家长发放教师教学评价问卷，了解学生和家长对教师教学的满意度和建议。
问卷的内容可以包括教学内容的设置、教学方法的使用、评价方式的公正性等。
通过问卷的反馈结果，学校可以为教师提供有针对性的培训和指导，以提高他们的教学质量。
三、评估学生学习情况1. 班级学业测评2023年中职学校可以定期进行班级学业测评，对学生的学习情况进行全面评估。
学业测评可以包括笔试、实践操作等多种形式，以覆盖不同学科和技能的评估内容。
同时，学校还可以将学业测评的结果用于学生综合素质评价，为学生提供更有针对性的发展方向和学习指导。
2. 学生自评学校可以鼓励学生进行自评，以了解他们对自己学习情况的认知和评价。
可以设置学生自评表格，要求学生对自己的学习态度、学习方法和学习效果进行评价，并提出自己的改进计划。
学校可以根据学生的自评结果，针对性地提供学习指导和辅导，帮助学生提高学习效果。
四、教学改进方案1. 提供教师培训和指导根据评估教师教学行为的结果，学校可以为教师提供相应的培训和指导，帮助他们提高教学水平。
可以组织教师培训班、讲座等形式，邀请专家给教师授课和进行交流。
同时，学校还可以设置教学指导小组，为教师提供一对一的指导和辅导。
2. 实施个性化教学根据评估学生学习情况的结果，学校可以采取个性化教学的方式，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。
中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案
结**中等职业学校教学诊断与改进工作运行方案根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度通知》（教职成厅[2015]2 号）《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37 号）《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》《浙江省“十三五”中等职业教育发展规划》以及《四川省中等职业学校教学诊断与改进工作实施方案》等一系列文件精神，结合我校实际，特制订本工作实施方案。
一、指导思想为全面落实我校“教学工作诊断与改进”工作目标， 合我校的中职业教育课程改革、现代学徒制试点、创业创新教育、产教融合等各项具体工作，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，引导学校主动融入当地经济社会发展。
二、基本原则1.“三全”原则。
全员参与、全面覆盖、全程诊改，让诊改工作成为一种常态，常做常新。
全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制，全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续进行，有效改进，逐步改进，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标更新。
2.自主原则。
学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量保证主体，也是教学工作诊改的主体。
在实际工作中要唤醒主体意识，明确教学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。
在教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。
同时，也要以社会需求为导向，促进产教深度融合。
3.质量第一原则。
中等职业学校教学工作诊改的核心是质量，对象是“三个基本”。
“基本办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，“基本办学条件”是中等职业学校办学质量的基础， “基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，体现办学质量的主要指实标是人才培养的质量。
2024年中等职业学校教学诊断改进计划
2024年中等职业学校教学诊断改进计划一、背景介绍中等职业学校教学诊断是为了提高教学质量、提升学生综合素质而进行的系统性评价和改进活动。
2024年我们学校在教学诊断方面取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战。
为了进一步提升教学质量，适应社会经济发展需求，制定2024年中等职业学校教学诊断改进计划。
二、目标1. 提高教学质量：通过教学诊断，全面了解教学情况，发现问题，制定对策，提高教学水平。
2. 优化教学流程：通过教学诊断，优化教学过程和教学环境，提高学生学习兴趣和积极性。
3. 培养学生综合素质：通过教学诊断，注重学生个性发展，培养学生实践能力和创新精神。
三、实施步骤1. 制定教师培训计划：加强教师专业能力培养，提高教师课堂教学水平。
组织教师参加专业培训和教学交流活动，提高教师教学技能和教育教学理念。
2. 设计优化教学评价体系：制定统一的教学评价标准，明确教学目标和教学内容。
通过课堂观察、学生作业、考试等多种形式进行教学评价，真实反映教学效果。
3. 加强学生个体化管理：注重学生个性发展，提高学生学习兴趣和学习积极性。
根据学生的不同特点和需求，制定针对性的教学方案，鼓励学生参与实践活动和创新项目，并及时跟进和评估学生学习情况。
4. 加强学校与企业的合作：建立稳定的校企合作关系，为学生提供更多的实践机会和专业培训。
与企业共同开展校内外实习、项目合作等活动，提升学生实践能力和就业竞争力。
5. 加强家校合作：加强与家长的沟通交流，了解学生家庭情况和学习需求。
通过家访、家长会等形式，促进家庭和学校共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育生态。
四、保障机制1. 提供必要的资源支持：为教学诊断改进计划提供必要的经费和设备支持，确保改进计划的顺利实施。
2. 建立监督评估机制：设立教学诊断改进专项小组，定期对改进计划进行评估和总结。
同时，加强学校内部的相互督促和反馈机制，确保教学诊断改进计划的有效实施。
3. 加强沟通合作：与相关部门和学校建立紧密联系，加强信息共享和经验交流。
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四川省成都市礼仪职业中学教学诊断与改进制度建设与运行方案（试行）二〇一六年十一月根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成〔2015〕2号)、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号)、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的通知（川教函〔2016〕501号），结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神为指导，贯彻落实《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的要求。
以提高人才培养质量为核心，按照“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，落实学校办学主体责任，建立自我规划、自我约束、自我评价、自我改进、自我发展的常态化、周期性、可持续的诊断与改进工作机制，促进全员、全过程、全方位质量保证体系的建立，推动学校进一步改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革，持续提升办学水平和人才培养质量。
二、理论依据以“戴明循环”质量管理理论+“知识生命周期”管理理论为我校教学工作诊断与改进的理论依据，最终形成基于学校人才培养工作状态数据采集与管理平台的，以“质量改进螺旋”为基础单元、纵横联动、全覆盖的质量保证体系运行与机制。
戴明循环（PDCA）是一个追求持续改进的模型，它包括四个循环往复持续改进与不断学习的步骤，即计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）和处理（Act）。
PDCA循环是一个能使任何组织活动有效推进的一种合乎逻辑的工作程序，特别是在产品和服务质量管理的过程中有较为广泛的应用。
知识管理，是充分利用组织和个人的智力资本，不断提高组织和个人的知识获取、创造、传递与应用能力的过程。
知识管理的核心载体是学习型组织。
知识管理理论认为，知识具有生命周期，需要通过知识生命周期管理促进持续创新。
知识生命周期管理，把知识生命周期、知识管理的流程和知识管理的实施步骤有效地结合在一起。
将戴明循环和知识生命周期融合，创建“前台”+“后台”的工作方式，前台负责目标——标准——计划——组织——实施；后台负责诊断——学习——创新——存储——改进。
做到前台有后台支撑，工作与保证同步，学习和创新驱动，实现职业教育从管理到治理、从理论到实践、从模式到习惯、从组织到个人的全面转变。
戴明循环和知识生命周期融合示意图如图1所示：图1：戴明循环+知识生命周期示意图在此基础上，确定建立基于学校人才培养工作状态数据采集与管理平台的，前后台相互支撑、纵横联动的“PDCA+知识创新”质量改进螺旋，如图2所示：图2：“PDCA+知识创新”质量改进螺旋示意图三、工作思路引导全体教职工提升质量意识，为诊改工作提供基础保证；对照诊断项目、要素、诊断点进行现状核查，为诊改工作提供现实依据；修订完善学校“十三五”规划，按照“最近发展区”理论，界定学校、专业、课程、教师、学生五个层面的质量目标和标准，为诊改工作提供方向和进度根据；以全面质量管理理论为指导，建立与常规工作相结合，与绩效考核相结合的诊改工作制度，确保诊改工作的持续运行；依据零缺陷理论，建立任务内容清晰，责任具体落实，问题处理时限明确，监督控制到位，奖惩分明的诊改工作机制，确保诊改工作的有效推进。
四、工作目标（一）总体目标以持续提升人才培养质量为核心，按照“五横五纵一平台”内部质量保证体系建设要求，建设学校履行主体责任、多方参与的质量保证工作目标体系、标准体系和内控体系，搭建信息化数据平台；建立学校教学诊改工作机制、预警机制和激励机制；构建学校“PDCA+知识创新”质量螺旋上升模式。
形成促进学校质量可持续发展的强大内生动力并有效提升专业建设能力。
（二）具体目标1.转变观念，形成全面质量保证意识组织全体教职工系统学习教育部、四川省教育厅、成都市教育局下发的系列文件，深刻领会诊改工作的目的意义和工作要求。
认真学习《四川省中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，对诊断项目、要素、诊断点的内涵、标准、要求等逐一解读。
在校内开展现代质量管理理论学习与培训，努力掌握现代质量管理的技术、路径，指导诊改工作制度、标准、机制、流程的建设。
逐步形成学校全员、全程、全方位质量保证的“三全”质量文化。
根据诊改工作推进进程，适时组织校内的具体操作培训。
2.构建体系，奠定诊改基础以解决问题为出发点，设置符合“最近发展区”的工作目标，完善学校发展规划以及各个专项发展子规划等各级规划，形成目标体系；基于目标体系，明确目标，构建标准体系；修订制度，调整机构设置和内部职责分工，强化诊改职能，制订工作流程，构建内控体系。
通过三个体系的构建，为教学诊改工作奠定基础。
3.搭建平台，提供数据支撑完善学校基础网络设施，建立校内人才培养工作状态数据管理系统。
使学校信息化管理系统实现升级优化并与市、省、国家建立的中职学校人才培养工作状态数据管理系统并行融通，简化信息采集处理。
充分发挥信息预警功能，为学校自主诊改、撰写人才培养质量年度报告提供数据基础，按教育行政部门抽样复核要求提供数据。
4.推进专业转型升级，提升专业建设能力以教学诊改为助推力，推动学校提高各专业的办学活力、吸引力、竞争力和生命力。
围绕新形势下“改革创新、转型升级”发展总体要求，创新专业设置和专业动态调整机制；完善产教融合、协同育人机制；深入推进中高职衔接，形成专业定位清晰准确、专业支撑牢固有力、专业成长空间开阔、专业提升道路畅通的新格局。
五、主要任务（一）调整组织机构和部门职责，强化诊改职能增设学校质量管理办公室，由校长助理任主任。
在校长的直接领导下，统筹规划、组织协调、管理与推进学校教学诊改工作并联系诊改专家组；负责教学诊改工作的制度设计、工作计划制订和推进、全面监督协调六个方面的诊改工作、编制学校年度质量报告。
设立学校监审专家委员会，聘请行业、高校以及其他中职专家组成，形成多方参与的格局。
专家委员会负责对学校的质量改革螺旋实施时的每一环节进行评估、测量、鉴定、仲裁，其结论为某一环节是否通过的最终依据；负责审定各类标准、人才培养方案、课程计划、考核评价结果、质量报告等并拥有否决权。
专家委员会与学校质量管理办公室或直接与校长联系工作。
强化职能部门的诊改职能。
按照学校常规工作分工，划定各处室的诊改职责，调整不适应诊改工作常态化进行的职责设定与分工，强化各处室对人才培养状态过程实施日常监测并实施预警、纠错等职能，将职能部门从传统的保证学校工作正常运转的管理、保障模式，向以质量标准为基准，通过诊改流程和质量改进螺旋运行产生内生动力的治理、服务模式转变。
保持专业部负责专业建设、课程建设、师资培养、学生培养等质量生成的职能。
以专业部主任为责任人，按照“目标——标准——计划——组织——实施”的前台实施流程，分专业进行专业规划、专业建设质量、课程建设质量、师资队伍建设质量和学生发展质量等方面的质量保证工作，由各职能部门协助。
设立教学诊改信息中心，由教务处主任助理为责任人，负责人才培养工作状态数据管理系统的整体设计与开发、管理维护，完成和指导教师进行数据采集与上传。
（组织结构如图3所示）图3：（二）科学制定规划，构建目标体系围绕区域经济社会发展需要，依据国家大力发展现代职业教育的方针、政策，确定学校“十三五”发展目标，完成学校“十三五”发展规划。
依据学校“十三五”规划，做好专业建设、课程建设、师资培养、学生素养、智能校园等子规划，形成学校“十三五”战略发展的目标链。
（三）完善标准，构建质量标准体系整理学校现有各类标准，对照国家标准、行业标准或国家、省、市相关政策、法规、要求等，分类分项制订标准，构建质量标准体系。
学校按教学准备阶段质量标准、教学实施阶段质量标准、教学评价阶段质量标准和教学保证阶段质量标准的逻辑思路，搭建教学质量标准体系。
教学准备阶段质量标准包括：专业标准、人才培养方案、课程标准、教学进度计划、教案等质量标准；教学实施阶段质量标准包括：课堂教学、实训实习教学等质量标准；教学评价阶段质量标准包含：课程考核、实践考核、考试管理、成绩管理、试卷检查等质量标准；教学保证阶段质量标准包含专业建设、课程建设、师资队伍建设、学生考核、实验实训室建设和教学秩序督导管理等质量标准。
（四）修订制度，构建内控体系全面梳理学校已有规章制度，按照建立“五横五纵”质量保证体系的要求，重新归类建构，构建内控体系。
学校层面，修订完善教学管理、学生管理、后勤管理、质量监控、校企合作等方面制度。
制订教学诊改管理制度、工作制度、工作流程、考核评价等制度。
专业层面，修订完善专业开发建设制度与流程、专业质量评价制度。
制订专业质量诊改制度、工作流程、考核评价等制度。
课程层面，修订课程管理、课程评价、课程开发等制度。
制订课程诊改制度、工作流程、考核评价等制度。
教师层面，修订完善教师聘用、教学常规、教学评价、工作考核、师资培养等制度。
制订师资队伍诊改制度、工作流程、考核评价等制度。
学生层面，修订完善学生素养培养、日常行为规范、班级管理与评价、毕业考核、学校与家庭和社区共同育人等方面制度。
制订学生发展诊改制度、工作流程、考核评价等制度。
（五）建设数据平台1.在教育部、省教育厅以及市教育局学校人才培养工作状态数据管理系统的基础上，依据各项标准和学校诊改工作流程，建设学校质量监测数据平台。
对各项人才培养工作状态进行即时采集数据、动态统计分析数据、及时评价反馈工作状态、及时预警。
实现与全国中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统和省、市数据平台相融合。
2.根据诊改项目、要素、诊断点，设计数据平台的架构、指标、字段，建设学校管理运行信息化数据中心。
与国家、省、市监测平台互联互通、纵向贯通、横向关联。
实现对过程性数据的及时收集、统计汇总，反映学校的办学现状。
同时，建设学校云计算平台，开展基于大数据的分析，展示关键数据，实时监测和预警，并推进学校管理模式、管理方法、管理流程的改革。
3.增强数据中心功能，增设移动工作平台，实现学校工作状态、工作流程、完成情况、数据采集统计的及时跟踪。
规划建设在线课程、完善数字课程资源库、学生成长档案库、教师业务档案库等。
（六）依据质量改进螺旋，形成学校“五纵五横”质量保证体系按照“PDCA+知识创新”质量改进螺旋，设计学校、专业、课程、教师、学生五个层面的决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制五个纵向系统，形成相互独立，相互依存，网络联动的“五纵五横”质量保证体系。