幼儿园开展绘本阅读的实践研究
幼儿园绘本教学实践研究(3篇)
第1篇摘要绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受幼儿喜爱。
绘本教学作为一种新型的教学模式，在幼儿园教育中发挥着越来越重要的作用。
本文以幼儿园绘本教学为研究对象，通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
一、引言绘本作为一种具有丰富内涵的儿童读物，以其独特的艺术魅力和丰富的教育价值，受到了幼儿园教师的青睐。
绘本教学不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿的审美情趣和想象力。
然而，在实际教学中，幼儿园教师对绘本教学的应用还存在一些问题。
本文通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以提高幼儿园绘本教学的质量。
二、幼儿园绘本教学现状1. 教师对绘本的认识不足部分幼儿园教师对绘本的认识不足，认为绘本仅仅是图画书，忽视了绘本的教育价值。
在实际教学中，教师往往只注重图画，而忽视了文字和图画之间的联系。
2. 教学方法单一部分幼儿园教师在绘本教学中，教学方法单一，缺乏创新。
他们往往按照教材或教参的要求，照本宣科，忽视了幼儿的兴趣和需求。
3. 评价方式单一在绘本教学中，部分幼儿园教师对幼儿的评价方式单一，只关注幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，忽视了幼儿的情感态度和价值观的培养。
三、幼儿园绘本教学实践策略1. 创设良好的阅读环境幼儿园应创设良好的阅读环境，为幼儿提供丰富的绘本资源。
在教室里设立绘本角，让幼儿自由选择阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过讲述绘本故事、组织幼儿角色扮演、制作绘本等活动，激发幼儿的阅读兴趣。
同时，教师还可以通过互动游戏、提问等方式，引导幼儿深入理解绘本内容。
3. 注重绘本教学与幼儿生活的联系教师应将绘本教学与幼儿的生活相结合，让幼儿在阅读中感受到生活的美好。
例如，在讲述《小熊过桥》时，教师可以引导幼儿思考如何帮助他人，培养幼儿的爱心和责任感。
4. 运用多元化的教学方法教师应运用多元化的教学方法，如讲述、讨论、绘画、表演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
大班语言绘本活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其丰富的画面和简洁的文字深受幼儿喜爱。
在幼儿园教育中，绘本活动具有独特的教育价值，能够激发幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。
大班幼儿正处于语言发展的关键时期，开展绘本活动有助于促进其语言能力的提升。
为了更好地开展大班语言绘本活动，提高教师的专业素养，我们开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本活动的认识，明确绘本活动的教育价值。
2. 探索有效的绘本教学策略，提高绘本活动的教学质量。
3. 培养教师之间的交流与合作，共同提升专业素养。
三、活动内容1. 绘本活动概述（1）绘本的定义与特点绘本是一种图文并茂的儿童读物，以图画为主，文字为辅，通过图画讲述故事。
绘本具有以下特点：①图画精美，富有想象力；②文字简洁，富有韵律；③故事情节简单，易于理解；④富含教育意义，促进幼儿全面发展。
（2）绘本活动的教育价值绘本活动具有以下教育价值：①激发幼儿的想象力、创造力；②培养幼儿的语言表达能力和审美能力；③促进幼儿的认知发展；④培养幼儿的情感、道德观念。
2. 绘本教学策略（1）选材策略①选择符合幼儿年龄特点、兴趣的绘本；②选择具有教育意义的绘本；③选择图文并茂、易于理解的绘本。
（2）教学策略①创设情境，激发兴趣；②引导幼儿观察、思考；③鼓励幼儿大胆表达、交流；④结合绘本内容，开展延伸活动。
3. 教师专业素养提升（1）教师应具备丰富的绘本阅读经验；（2）教师应掌握绘本教学的基本方法；（3）教师应具备良好的沟通能力，与幼儿建立良好的师生关系。
四、活动过程1. 主持人介绍活动背景、目标及内容。
2. 分组讨论，围绕以下问题展开：（1）绘本活动的教育价值有哪些？（2）如何选择合适的绘本？（3）绘本教学过程中，如何激发幼儿的兴趣？（4）如何培养幼儿的语言表达能力和审美能力？3. 各组代表分享讨论成果，其他教师进行点评。
4. 邀请专家进行点评和指导。
幼儿园绘本阅读活动实践报告
幼儿园绘本阅读活动实践报告幼儿园绘本阅读活动实践报告一、引言近年来，随着幼儿教育理念的不断更新和家庭教育的重视，绘本阅读活动在幼儿园教育中的地位逐渐凸显。
绘本作为一种特殊的视觉艺术形式，具有形象直观、生动有趣的特点，适合幼儿的接受和理解。
通过开展绘本阅读活动，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣和能力，还可以促进幼儿的认知、情感和社交发展。
本报告旨在对幼儿园绘本阅读活动的实践进行总结和回顾，并从多个角度深入探讨该活动的意义和效果。
二、实践背景在我所在的幼儿园，绘本阅读活动已经成为幼儿园教育的重要内容之一。
每周固定安排一定时间进行绘本阅读，教师会精心挑选适合幼儿的绘本，通过朗读、讨论和游戏等形式展开活动。
通过长期的实践，我深切体会到绘本阅读对幼儿的教育意义和帮助。
三、活动效果通过绘本阅读活动，幼儿能够培养良好的阅读习惯和兴趣。
他们在轻松愉快的氛围中，通过观看图片、听故事、讨论情节等方式，潜移默化地提高了对文字的理解和接受能力。
绘本阅读活动还能够促进幼儿的语言表达能力和情感体验。
幼儿通过模仿故事中的人物和情节，自然而然地培养了语言表达和情感交流的能力。
绘本作为一种视觉艺术形式，有利于激发幼儿的想象力和创造力。
通过观看绘本的精美插图和丰富色彩，幼儿的想象世界得到了拓展，激发了他们对生活和学习的积极态度。
四、活动内容针对不同芳龄段的幼儿，绘本阅读活动的内容也有所不同。
针对3-4岁的幼儿，我们选择一些简单易懂、图画精美的绘本，教师通过朗读、角色扮演等方式，引导幼儿参与到故事中来。
对于4-5岁的幼儿，我们逐渐引入一些具有故事情节和人物性格的绘本，通过讨论、提问等方式，引导幼儿对绘本内容进行深入思考。
对于5-6岁的幼儿，我们则选择一些涉及更加丰富、复杂主题的绘本，注重培养幼儿的主动学习和判断能力。
五、活动方法在绘本阅读活动中，我们采取了多种形式和方法来引导幼儿参与。
首先是朗读和讲述，通过教师生动的朗读和情景再现，吸引幼儿的注意力，激发他们对绘本故事的兴趣。
幼儿园教研活动绘本教学(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的视觉艺术形式，具有丰富的内涵和趣味性，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
为了提高幼儿园教师绘本教学水平，提升幼儿综合素质，我园开展了本次绘本教学教研活动。
二、活动目标1. 了解绘本教学的基本原则和方法。
2. 提高教师运用绘本进行教学的能力。
3. 培养幼儿对绘本的兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 绘本教学理论探讨（1）绘本教学的概念及特点（2）绘本教学的意义（3）绘本教学的原则2. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学目标、教学内容、教学策略等。
（2）教师分组讨论，分享各自对案例的理解和感悟。
3. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
（3）观摩结束后，进行教学反思和评价。
4. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。
2. 绘本教学理论探讨（1）邀请专家进行专题讲座，深入讲解绘本教学的基本原则和方法。
（2）教师分组讨论，分享对绘本教学的理解。
3. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，进行详细分析。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学目标、教学内容、教学策略等。
4. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
5. 教学反思与评价（1）教师进行教学反思，总结自己在绘本教学中的收获和不足。
（2）其他教师对展示的绘本教学活动进行评价，提出改进意见。
6. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
7. 总结与展望主持人对本次活动进行总结，并对幼儿园绘本教学的发展提出展望。
儿童绘本实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言绘本，作为一种独特的儿童读物，以其图文并茂的形式深受广大儿童的喜爱。
在我国，绘本教育逐渐受到重视，许多幼儿园和小学开始将绘本融入教学活动中。
为了更好地实践绘本教学，提高教学质量，本人在某幼儿园进行了一次绘本实践教学活动，现将实践过程及心得体会总结如下。
二、实践背景1. 幼儿园现状随着我国经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为幼儿成长的重要场所，肩负着培养幼儿综合素质、激发幼儿潜能的任务。
绘本作为一种富有教育意义的儿童读物，越来越受到幼儿园的青睐。
2. 绘本教学优势绘本教学具有以下优势：（1）图文并茂，激发幼儿兴趣；（2）富有想象力，培养幼儿创造力；（3）富有教育意义，引导幼儿健康成长；（4）易于理解，帮助幼儿掌握知识。
三、实践内容1. 绘本选择本次实践活动中，我选择了《小兔子找朋友》作为教学绘本。
该绘本以小兔子寻找朋友的故事为主线，寓意着友谊的可贵，符合幼儿的心理需求。
2. 教学目标（1）让幼儿了解绘本内容，感受友谊的可贵；（2）培养幼儿的观察力、想象力；（3）提高幼儿的语言表达能力；（4）引导幼儿学会与人交往。
3. 教学方法（1）引导幼儿观察绘本，讲述故事；（2）开展角色扮演，让幼儿体验友谊；（3）组织幼儿讨论，分享心得体会；（4）结合生活实际，引导幼儿学会与人交往。
四、实践过程1. 导入（1）教师通过提问的方式，引导幼儿思考：什么是朋友？朋友之间应该怎样相处？（2）教师展示绘本封面，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事（1）教师讲述《小兔子找朋友》的故事，引导幼儿关注故事情节；（2）教师通过提问，让幼儿理解故事寓意。
3. 角色扮演（1）教师组织幼儿分组，每组扮演故事中的角色；（2）幼儿按照故事情节进行表演，体验友谊的可贵。
4. 讨论与分享（1）教师组织幼儿讨论：你从故事中学到了什么？你在生活中有没有遇到过类似的情况？（2）幼儿分享自己的心得体会，教师给予鼓励和指导。
5. 总结与拓展（1）教师总结本次实践活动，强调友谊的重要性；（2）教师结合生活实际，引导幼儿学会与人交往。
幼儿园绘本阅读课程的实践研究
幼儿园绘本阅读课程的实践研究一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养语言能力和想象力，增强阅读兴趣和自信心。
在绘本阅读中，幼儿可以了解不同的世界，认识和感受不同的情感，丰富自己的知识和体验。
绘本阅读也是培养幼儿爱国主义情感的有效途径。
通过阅读民族绘本、历史绘本等，让幼儿感受到国家的历史、文化和传统。
同时，也能启发幼儿的爱国思想，增加他们对祖国的热爱和自豪感。
二、绘本阅读课程的设计1. 确定阅读目标在设计绘本阅读课程时，需要确定明确的阅读目标。
阅读目标可以是培养幼儿的理解能力、情感认知和语言表达能力等，也可以是让幼儿了解某些文化知识或思想理念。
2. 选择适合幼儿的绘本选择适合幼儿的绘本是设计绘本阅读课程非常重要的一部分。
绘本的内容应该符合幼儿的年龄特点，绘画风格、文字、配色等也应该容易吸引幼儿的注意力。
同时，绘本的主线也要与课程目标相匹配。
3. 确定课程形式在绘本阅读课程中，课程形式也非常重要。
师生互动、小组合作、角色扮演等多种教学方法可用来帮助幼儿更好地理解绘本内容，以及提高幼儿的语言表达能力和想象力。
通过课前准备、课中多元化的活动形式和课后反馈等措施，可以让绘本阅读课程更加生动有趣。
三、实施绘本阅读课程的注意事项1. 引导幼儿正确理解绘本在绘本阅读过程中，有时幼儿会对某些内容产生误解，这时候老师要及时纠正，及时引导。
可以根据幼儿的年龄特点，采用适当的方式，比如与幼儿进行互动，帮助他们理解绘本内容，以及联系幼儿的实际生活，让幼儿具有对所读内容的深入理解和分析能力。
2. 培养幼儿的思辨能力在绘本阅读中，老师需要注意引导幼儿进行思辨和创造性思考。
可以通过提问等方式，让幼儿尝试自己思考和总结，培养幼儿思考和分析的能力。
同时，应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，对绘本内容进行自由创作，而不是仅单纯地内容重复。
3. 注重阅读过程中的情感体验绘本阅读不仅要达到教育目的，还要注重阅读过程中幼儿感受到的情感体验。
幼儿园绘本阅读课程实践报告 幼儿园阅读教育
幼儿园绘本阅读课程实践报告随着社会的发展，人们对教育的要求也不断提高。
幼儿园作为孩子们接受教育的第一站，对于幼儿园的教育质量要求也越来越高。
阅读教育是幼儿园教育中的重要组成部分，而绘本作为一种特殊的阅读材料，对于幼儿园的阅读教育有着重要的作用。
为了提高幼儿园阅读教育的效果，我们开展了绘本阅读课程实践，并进行了总结和报告。
一、课程内容1. 绘本选择在开展绘本阅读课程前，我们首先精心挑选了适合幼儿园孩子的绘本。
我们注重绘本的内容和情节是否符合幼儿的认知水平，并且能够引起他们的兴趣。
我们也注重绘本的艺术风格和图画质量，确保绘本能够吸引孩子的注意力，激发他们的想象力。
2. 课程安排我们将绘本阅读课程安排在每周的固定时间，每次课程持续20分钟左右。
在课程中，我们会选择一本绘本，通过语言的表达和图画的展示，让孩子们享受阅读的乐趣。
我们也会穿插一些互动环节，让孩子们参与到阅读中来，增强他们的阅读体验。
二、课程实践1. 教师引导在课程中，我们教师会通过生动的语言展示和丰富的表情演示，引导孩子们沉浸在绘本故事情节中。
我们会根据绘本内容进行情感渗透，让孩子们在阅读中感受到喜怒哀乐，增强对绘本故事的理解和认同。
2. 孩子互动在课程中，我们也鼓励孩子们展开互动，可以通过提问、共享感受等方式，让孩子们积极参与到阅读中来。
我们会根据孩子们的回答和反馈，及时调整教学方式，增强孩子们的阅读兴趣和表达能力。
三、课程评估1. 效果观察经过一段时间的绘本阅读课程实践后，我们对孩子们的阅读表现进行了观察和评估。
我们发现，孩子们对绘本故事的理解和表达能力有了明显的提高，阅读的兴趣和乐趣也大大增加。
他们在课后还会进行绘本阅读笔记和绘画创作，这也证明了绘本阅读课程对于孩子们的积极影响。
2. 家长反馈我们也从家长那里得到了一致的好评。
他们认为孩子们在家中也表现出了更多的阅读欲望，更加喜爱阅读，这让他们非常欣慰。
一些家长还向我们表达了课程内容丰富、形式活泼的认可，对我们的教学效果给予了肯定。
幼儿绘本教学的实践意义(3篇)
第1篇一、引言绘本教学作为一种新兴的教育方式，近年来在我国幼儿园教育中得到了广泛的关注和运用。
绘本教学以图文并茂的形式，将知识、情感、审美、创意等元素融入其中，为幼儿提供了丰富的学习资源和广阔的思维空间。
本文将从以下几个方面探讨幼儿绘本教学的实践意义。
二、丰富幼儿的知识体系1.拓宽知识面绘本内容丰富，涉及自然、社会、科学、艺术等多个领域。
通过绘本教学，幼儿可以了解到更多关于世界的信息，拓宽知识面，为以后的学习打下坚实的基础。
2.培养幼儿的探究精神绘本中的故事往往包含着许多科学原理和自然现象。
在教师的引导下，幼儿可以自主探究，发现问题，解决问题，从而培养他们的探究精神。
3.提高幼儿的语言表达能力绘本中的文字简洁明了，富有韵律感。
在阅读过程中，幼儿可以模仿、积累词汇，提高语言表达能力。
三、激发幼儿的想象力与创造力1.培养幼儿的想象力绘本中的画面色彩鲜艳，形象生动，为幼儿提供了丰富的想象空间。
通过绘本教学，幼儿可以充分发挥自己的想象力，创造出属于自己的故事。
2.激发幼儿的创造力绘本中的故事情节往往具有开放性，鼓励幼儿进行创造性思维。
在绘本教学中，教师可以引导幼儿进行角色扮演、续编故事等活动，激发他们的创造力。
四、培养幼儿的情感与道德观念1.培养幼儿的爱心与同情心绘本中的故事往往具有感人的情节，让幼儿在阅读过程中学会关爱他人，培养爱心与同情心。
2.树立幼儿的道德观念绘本中的故事往往蕴含着道德观念，如诚信、勇敢、善良等。
通过绘本教学，幼儿可以逐渐树立正确的道德观念。
五、促进幼儿的审美能力发展1.提高幼儿的审美意识绘本中的画面具有很高的艺术价值，能够培养幼儿的审美意识。
在绘本教学中，教师可以引导幼儿欣赏、评价画面，提高他们的审美能力。
2.培养幼儿的审美情趣绘本中的故事情节往往与音乐、舞蹈、绘画等艺术形式相结合，使幼儿在欣赏故事的同时，感受到艺术的魅力。
通过绘本教学，幼儿可以培养自己的审美情趣。
六、提高幼儿的沟通与合作能力1.培养幼儿的沟通能力绘本教学过程中，教师可以引导幼儿进行讨论、分享，提高他们的沟通能力。
幼儿园绘本阅读课程实践研究报告
在幼儿园教育中，绘本阅读课程一直占据着重要的位置。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的文学作品，培养语言表达能力，促进情感和认知的发展。
我对幼儿园绘本阅读课程的实践进行了深入研究，希望能够为幼儿教育提供更多的借鉴和启发。
一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性1. 绘本阅读对幼儿语言发展的促进绘本作为一种图文结合的阅读材料，能够帮助幼儿在愉悦的氛围中接触语言，从而提高他们的语言表达能力。
在绘本阅读中，幼儿可以通过图画理解文字的意义，扩大他们的词汇量，提高语言的表达能力。
2. 绘本阅读对幼儿情感态度的塑造绘本中的故事情节往往能够触及幼儿的内心世界，引发他们的共鸣。
通过阅读绘本，幼儿可以感受到不同情感的表达，培养情感认知能力，塑造积极的情感态度。
3. 绘本阅读对幼儿认知能力的提升绘本中往往蕴含着丰富的信息和知识，通过阅读绘本，幼儿可以获取到各种各样的认知培养，如颜色、形状、大小等，促进幼儿的认知能力的综合发展。
1. 绘本的选择在实践中，我们通过精心挑选各类适合幼儿阅读的绘本。
在选择绘本的过程中，我们充分考虑了幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等因素，确保所选绘本能够引起幼儿的兴趣，达到预期的教育效果。
2. 阅读环境的营造在进行绘本阅读课程时，我们注重营造良好的阅读环境，确保幼儿能够在安静、温馨的氛围中进行阅读活动。
我们也通过一些课堂布置和氛围营造，激发幼儿的阅读兴趣，增强阅读的吸引力。
3. 阅读策略的引导在实践中，我们注重引导幼儿形成良好的阅读习惯和策略。
我们通过提问、讲解故事情节、引导幼儿进行思考等方式，帮助幼儿更好地理解和消化所阅读的绘本内容。
4. 扩展活动的设置除了传统的绘本阅读，我们还在实践中设置了一些扩展活动，如角色扮演、手工制作等，以更好地巩固和拓展幼儿的阅读体验，增加幼儿对绘本的深入理解和感受。
三、我对绘本阅读课程的观点和理解绘本阅读课程在幼儿园教育中具有重要的地位，通过实践研究，我深刻认识到了绘本阅读对幼儿语言、情感和认知能力的全面促进作用。
幼儿园绘本阅读课程实践报告
幼儿园绘本阅读课程实践报告一、引言绘本是幼儿园阅读课程中重要的一环，它不仅能够帮助幼儿丰富想象力和语言表达能力，还能培养幼儿的审美意识和阅读兴趣。
本文将以我所在幼儿园为例，阐述幼儿园绘本阅读课程的实践情况及效果。
二、课程内容及实施情况1.课程内容绘本阅读课程的内容主要包括绘本阅读、识字、角色扮演等。
（1）绘本阅读绘本阅读是绘本阅读课程中的重要一环。
在本课程中，幼儿老师会为幼儿带来一些有趣的绘本，这些绘本有些是经典的童话故事，有些是由幼儿园老师精心策划的故事。
通过阅读这些绘本，幼儿可以了解到不同的人物形象、不同的故事情节和不同的文化背景，从而能够丰富自己的想象力和语言表达能力。
（2）识字通过识字教学，幼儿可以学习并记住一些基本字词，从而能够提高自己的阅读能力。
在本课程中，幼儿老师会教授一些基本的汉字以及它们的读音，以便幼儿能够更好地理解绘本内容。
（3）角色扮演角色扮演是绘本阅读课程中的另一重要内容。
通过角色扮演，幼儿可以身临其境地感受绘本中的情节，进一步丰富语言表达能力。
在课程中，幼儿老师会提供相关的服装和道具，引导幼儿进行角色扮演活动。
2.实施情况我们的幼儿园每周都会安排2-3节绘本阅读课程。
每节课程的时间大约在30-40分钟左右。
在课程中，幼儿老师会为孩子们带来与主题相关的绘本，并进行阅读、理解和讨论活动。
在讨论活动中，老师会引导幼儿们思考角色、情节和故事的背景，同时也会鼓励幼儿们分享自己的感受和想法。
在角色扮演活动中，幼儿园老师会为幼儿准备相关的服装、道具和场景等，以便幼儿能够更好地参与角色扮演活动。
同时，老师还会引导幼儿在角色扮演活动中进行语言表达和交流，从而培养幼儿的社交能力和语言表达能力。
通过实施绘本阅读课程，我们发现幼儿们学习兴趣得到了提高，阅读能力和语言表达能力也得到了明显的提升。
三、实践效果通过绘本阅读课程的实施，我们从幼儿园老师、幼儿、家长等多方面进行了效果评估。
1.老师评估通过对课程的实施情况进行评估，我们发现这种实践形式的确能够促进幼儿们的学习兴趣，提高幼儿们的阅读和语言表达技能。
幼儿园小班绘本阅读策略研究的实践与反思
幼儿园小班绘本阅读策略研究的实践与反思1. 绘本在幼儿园教育中的重要性在幼儿园教育中，绘本阅读是一项重要的教学活动。
绘本不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还可以促进他们的语言发展、情感认知和思维品质。
对于幼儿园小班来说，如何设计有效的绘本阅读策略是至关重要的。
2. 实践：如何引导幼儿园小班进行绘本阅读针对幼儿园小班，我们可以采取以下策略来进行绘本阅读的引导：- 选择适合芳龄的绘本：要根据孩子的芳龄特点和认知能力，选择内容简单、图文并茂的绘本。
- 多媒体辅助：可以结合多媒体资源，如音频、视频等，让孩子更好地理解故事情节和人物形象。
- 互动阅读：在阅读过程中，可以引导孩子进行情感表达、想象发挥，提高他们参与的积极性。
3. 反思：如何评估绘本阅读策略的有效性针对上述的实践策略，我们需要进行反思和评估，来判断策略的有效性和改进空间：- 观察孩子的阅读表现：可以通过观察孩子的阅读兴趣、理解能力和情感表达来评估策略的有效性。
- 记录反馈意见：可以向家长和其他教师征求意见，收集孩子在家庭和学校中的阅读情况反馈。
4. 观点与理解对于幼儿园小班绘本阅读策略，我认为需要注重综合素养的提升，不仅是阅读能力的提高，更应该关注孩子们的情感发展和思维能力的培养。
在实践中，我们要不断反思和调整策略，以期达到更好的教育效果。
通过对这个内容的深入探讨，我更加清晰地认识到幼儿园小班绘本阅读对孩子们的重要性，并且也认识到了实践中需要不断反思和调整策略的必要性。
在未来的教学工作中，我将更加注重绘本阅读策略的设计和评估，力求在教育中取得更好的效果。
总结幼儿园小班绘本阅读策略的研究与实践，需要注重适龄绘本的选择、多媒体辅助和互动阅读的引导。
需要不断反思和调整策略，以期达到更好的教育效果。
绘本阅读应该致力于提升孩子的综合素养，包括阅读能力、情感发展和思维能力的培养。
通过持续的实践和反思，可以不断完善绘本阅读的教学策略，为孩子们提供更好的教育环境和机会。
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的组成部分，它不仅能够帮助幼儿们提升语言表达能力和阅读理解能力，还可以让幼儿们感受到丰富多彩的文化知识，增加他们的想象力和创造力。
因此，在幼儿园主题活动中，我们应该加强对绘本阅读的实践研究，让该活动更加具有实效性。
一、构建丰富多彩的绘本阅读主题活动在幼儿园主题活动中，我们需要构建丰富多彩的绘本阅读主题活动，以激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
例如，我们可以选择一些流传广泛的儿童文学经典，比如《三只小猪》、《小红帽》等，根据不同的绘本故事情节和人物性格，设计有趣的游戏和角色扮演活动，让幼儿们感受到故事中人物的情感和生活状态，增强他们的情感沟通能力和社交交往能力。
二、充分利用绘本阅读资源，拓展幼儿学习视野在幼儿园主题活动中，我们要充分利用绘本阅读资源，拓展幼儿的学习视野。
比如，在“植物大百科”主题活动中，我们可以选用一本以植物为主题的绘本，让幼儿通过图画和文字的理解，了解不同种植物的形态和生长环境，激发他们对自然的认知兴趣，为后续的观察实践活动做好充分的准备工作。
三、运用多元化的阅读策略，提高幼儿理解能力在幼儿园主题活动中，我们应该运用多元化的阅读策略，提高幼儿的理解能力。
不同于传统的单纯朗读，我们可以通过讲故事、角色模仿、图片展示等多种形式进行绘本阅读。
我们可以为幼儿准备多张图片，以直观的方式引导幼儿全面阅读绘本，理解其中的情节，激发他们的好奇心和探索欲。
我们还可以让幼儿通过动手操作的方式，将故事中的情节呈现出来，增强他们的理解和记忆能力。
综上所述，绘本阅读在幼儿园主题活动中是非常重要的实践研究课题，幼儿园教师应该注重对绘本阅读活动的设计与实践，提升活动的实效性和幼儿的学习兴趣，让幼儿学到更多的知识和技能，体验到更多的乐趣和快乐。
《幼儿园绘本阅读的实践研究》课题研究方案
《幼儿园绘本阅读的实践研究》课题研究方案一、课题名称: 幼儿园绘本阅读的实践研究课题提出的背景和意义:（一）课题研究的背景、遇到的问题、现状分析1.课题研究背景:阅读绘本的主体是幼儿, 所以, 我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关, 幼儿阅读从观察、理解画面入手, 以口语表述为主要形式。
2、由于我们主张幼儿自主阅读为主, 教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣, 获取阅读方法为主, 幼儿认读文字和感悟文字意义为辅, 我们清楚地意识到, 早期阅读不等于早期识字, 在绘本教学中, 同样既不主张简单地认读文字和讲读故事, 也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
3、阅读是幼儿认识世界、理解世界、融入社会、发展自我的重要过程。
一些研究表明：缺乏良好的早期阅读经验的幼儿, 入学后会有学习适应上的困难, 缺乏阅读兴趣, 阅读理解能力差等。
4、遇到的问题（1.）幼儿身心发展的需要: 绘本是对幼儿进行早期教育的最佳读物, 被誉为幼儿的“人生第一书”。
它能够给幼儿带来阅读的幸福感, 对幼儿的审美、感知、思维、语言、文学素养和健全人格等方面都有着潜移默化的影响, 为幼儿身心的全面发展奠定基础, 绘本阅读是培养幼儿综合素质的良好途径。
5、（2.）现实存在问题的思考：2019年6月, 我们课题组分别对本园及周边几所幼儿园的家长幼儿进行了关于家园式互动阅读绘本的问卷调查, 发现很多家长知道绘本阅读的重要性, 但是大部分的家庭没有条件或不能坚持每天进行亲子阅读, 幼儿阅读习惯差, 口语表达能力普遍较弱。
家长对于绘本的认识还比较浅显、存在差异, 也不够重视。
6、（3.）我园实际发展的需要：由于我园地处城乡结合部, 爷爷奶奶管教的幼儿居多, 留守儿童较多, 幼儿自身拥有绘本少之甚少, 但是我园图书藏量居多, 完全能满足全园幼儿借阅, 借此机会可以通过对绘本阅读、亲子阅读指导策略的研究, 形成一些科学、有效的指导策略, 让家园互动形成合力, 让绘本真正走进农村的孩子, 让阅读真正融入农村幼儿的生活, 为幼儿的终身学习奠定基础。
幼儿园绘本阅读教学研究总结 幼儿园教学研究
幼儿园绘本阅读教学研究总结一、概述幼儿园阶段是孩子们认知发展的关键时期，而绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环。
通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富的语言和情节，激发他们的想象力和好奇心，促进语言表达和思维能力的提高。
对幼儿园绘本阅读教学进行深入研究，对提升幼儿园教学质量具有积极的意义。
二、绘本阅读教学的重要性1. 提高语言能力绘本中丰富多彩的语言和情节，能够帮助孩子们扩展词汇量，提高语言表达能力，为日后的阅读和写作打下基础。
2. 激发兴趣绘本中生动有趣的插图和情节可以吸引孩子们的注意力，激起他们的阅读兴趣，促进阅读习惯的养成。
3. 培养情感绘本中的故事往往温暖感人，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的情感态度，提高情商。
4. 促进思维发展通过讨论和共享绘本故事，可以激发孩子们的思维，培养他们的观察、推理和判断能力。
5. 培养创造力绘本中的世界是丰富多彩的，能够激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。
三、绘本阅读教学的方法1. 选材选择适合幼儿园阶段的绘本，内容简洁生动，语言贴近孩子们的生活和认知水平。
2. 朗读老师或家长要用铿锵有力的语音和生动的表情朗读绘本，吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事中。
3. 讲解在朗读的老师要适时地讲解绘本中的生词和内容，帮助孩子们理解故事情节。
4. 提问通过提问，引导孩子们思考和表达自己的看法，培养他们的思维能力。
5. 分角色表演可以让孩子们分角色表演绘本中的故事情节，激发他们的想象力和表达能力。
6. 制作绘本可以让孩子们根据绘本内容进行绘画创作，加深对故事的理解和记忆，培养他们的创造力。
四、绘本阅读教学中的问题与对策1. 孩子注意力不集中对策：老师可以通过改变语音、表情和姿势，吸引孩子的注意力；或者采用小组阅读的形式，增加趣味性。
2. 孩子理解能力有限对策：老师可以在朗读之后进行讲解和提问，引导孩子们思考和表达自己的意见，帮助他们理解故事情节。
3. 孩子听故事时发呆或乱动对策：老师可以通过提问和回答的形式，增加互动，吸引孩子们的注意力；或者采用小组交流的形式，增加阅读的趣味性。
《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》课题实施方案
《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》课题实施方案一、研究目的及意义随着幼儿教育的不断推进，绘本阅读教育逐渐成为幼儿园教学中一个重要的课程内容。
绘本阅读教育可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，提高语言表达能力和情感交流能力，培养想象力和创造力，促进幼儿全面发展。
本课题旨在通过实施幼儿园绘本阅读教育的实践研究，探讨如何有效地开展绘本阅读教育，提高幼儿阅读兴趣和能力，为幼儿教育的发展提供有益的借鉴。
二、研究内容与方法1. 研究内容（1）分析绘本阅读教育的理论基础和发展现状；（2）设计绘本阅读教育的教学计划和教学方案；（3）实施绘本阅读教育，观察幼儿的反应和成长情况；（4）总结和评价绘本阅读教育的实践效果，提出改进措施。
2. 研究方法（1）文献资料法：通过查阅各种绘本阅读教育相关的文献资料，了解绘本阅读教育的理论基础和发展现状。
（2）问卷调查法：通过向幼儿家长和教育工作者发放问卷，了解他们对绘本阅读教育的看法和认识。
（3）观察法：通过观察幼儿在绘本阅读教育活动中的表现和反应，了解他们的兴趣和能力发展情况。
（4）实验法：通过对比实验和单因素实验，比较不同方式开展绘本阅读教育的效果，寻找最优的教育方案。
三、实施过程及措施1. 教学计划制定根据绘本阅读教育的理论和实践要求，制定绘本阅读教育的教学计划和教学方案，明确教学目标和教学内容，以及教学方法和教学评价等。
2. 教育活动组织分别采取课堂讲解、讨论交流、互动游戏、绘画创作等多种教学方式，组织开展绘本阅读教育活动。
同时，根据幼儿年龄特点和口味倾向，精心挑选适合幼儿阅读的绘本，鼓励幼儿阅读，并通过绘画和游戏等形式，增强幼儿对绘本内容的理解和记忆。
3. 效果评估和改进对实施绘本阅读教育的效果进行评估和总结，重点考察幼儿的阅读兴趣和能力发展情况，及其对语言表达、情感交流、想象力和创造力等方面的影响。
根据评估结果，及时发现不足之处，提出改进措施，并逐步完善教学方案和教育活动。
幼儿园绘本阅读实践总结 幼儿园教学
幼儿园绘本阅读实践总结一、概述绘本是幼儿教育中重要的教材之一，它不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，还能够促进幼儿的语言表达能力、想象力和情感交流能力。
在幼儿园教学中，绘本阅读实践是一项重要的教学内容，对于提高幼儿的综合素质具有重要意义。
在本文中，将结合幼儿园绘本阅读实践的相关内容进行总结，以期为幼儿园教师在今后的教学实践中提供参考和借鉴。
二、实践内容1.选用优质绘本在绘本阅读实践中，首先要选用优质的绘本。
优质的绘本不仅故事情节吸引人，还要有精美的图画和适合幼儿的文字。
在挑选绘本时，教师要结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选用内容简单易懂、具有启发性和寓教于乐的绘本。
2.设计多样化教学活动在进行绘本阅读实践时，教师要设计多样化的教学活动，以激发幼儿的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
可以通过讲故事、诗歌朗诵、角色扮演等形式，让幼儿在阅读绘本的参与其中，增强互动性。
3.引导幼儿进行阅读交流在绘本阅读实践中，要引导幼儿进行阅读交流，让他们互相共享对绘本的感受和理解。
通过讨论和交流，可以帮助幼儿更深入地理解绘本内容，培养他们的思维能力和语言表达能力。
4.组织相关的手工制作活动为了增强幼儿对绘本的体验和理解，可以组织一些与绘本内容相关的手工制作活动。
根据绘本中的故事情节和人物形象，让幼儿进行剪纸、涂色等手工制作，以加深他们对绘本的记忆和理解。
5.促进家园合作绘本阅读实践不仅仅局限在幼儿园内部，还可以促进家园合作，让家长参与到幼儿的阅读活动中来。
可以邀请家长来园参与绘本朗读、讲解或者组织家长和幼儿一起阅读绘本，以增强家庭对幼儿阅读的重视和支持。
三、实践反思1.发挥教师主体作用在绘本阅读实践中，教师发挥着重要的主体作用。
教师需要选择合适的绘本、设计丰富多彩的教学活动、引导幼儿进行交流等，需要教师的主动参与和引导，才能取得良好的教学效果。
2.关注幼儿个体差异在开展绘本阅读实践时，教师要充分关注幼儿的个体差异，因材施教。
对于阅读能力较强的幼儿，可以设置一些拓展性的活动，提高他们的阅读能力；对于阅读能力较弱的幼儿，可以采取个别辅导，进行针对性的帮助。
幼儿园小班绘本阅读策略研究 幼儿园阅读
幼儿园小班绘本阅读策略研究在幼儿园阶段，绘本阅读是非常重要的教育活动。
通过绘本阅读，可以帮助幼儿培养阅读兴趣，引导他们积极参与课堂活动，促进语言表达能力和认知发展。
针对幼儿园小班的绘本阅读策略研究显得尤为重要。
一、绘本阅读的意义1. 促进幼儿语言发展。
绘本中的图画可以激发幼儿的想象力和语言表达能力，帮助他们丰富语言表达。
2. 增强幼儿审美情趣。
精美的绘本可以吸引幼儿的注意力，培养他们的审美情趣和美感。
3. 拓展幼儿的认知领域。
绘本内容涵盖广泛，可以让幼儿了解各种事物，拓展他们的认知领域。
二、小班绘本阅读策略研究1. 选择适合幼儿的绘本。
在进行小班绘本阅读时，应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好选择适合的绘本，不能选择内容过于复杂或难度过高的绘本。
2. 注重情感交流。
在阅读绘本时，老师应该注重情感交流，引导幼儿关注故事中的情感变化，让他们在情感交流中感受到快乐、悲伤等情感。
3. 提问引导。
老师在阅读绘本时可以通过提问引导幼儿思考和交流，激发他们的想象力和思维能力。
4. 启发性讲解。
在讲解绘本内容时，老师应该注重启发性讲解，通过启发性的引导激发幼儿的学习兴趣和主动性。
5. 鼓励表演交流。
在阅读绘本后，可以鼓励幼儿进行故事表演或共享，让他们通过表演形式加深对故事内容的理解和记忆。
三、小班绘本阅读策略的实施效果通过对小班绘本阅读策略的实施和观察效果，可以发现这种策略对幼儿园阅读活动的推动具有积极的意义。
1. 提高幼儿阅读兴趣。
通过精心设计的绘本阅读策略，可以有效提高幼儿的阅读兴趣，让他们对阅读产生浓厚的兴趣和积极性。
2. 促进幼儿的语言发展。
通过情感交流、提问引导、启发性讲解等策略，可以促进幼儿的语言表达和发展，提高他们的语言运用能力。
3. 提升幼儿的认知能力。
通过阅读绘本，幼儿可以了解更多的事物和知识，拓展他们的认知领域，提升认知能力。
四、结语小班绘本阅读策略的研究和实施对于幼儿园阅读活动的推动具有重要意义。
幼儿园绘本教育的实践研究
幼儿园绘本教育的实践研究引言绘本教育是幼儿园教育中非常重要的一部分。
绘本不仅能够提供丰富多样的故事情节，还能培养幼儿的语言表达能力、想象力和审美观。
本文将对幼儿园绘本教育的实践进行研究，探讨绘本教育在幼儿园教育中的重要性以及如何有效地进行绘本教育。
重要性1. 语言表达能力的培养绘本是幼儿学习语言的重要途径。
通过阅读绘本，幼儿可以接触到丰富的词汇和句式，提高他们的语言表达能力。
绘本中的对话和描写可以帮助幼儿学习正确的语言表达方式，并激发他们对语言的兴趣。
2. 情感与德育的培养绘本中的故事情节通常涉及到友谊、爱心、勇气等情感和道德价值观。
通过阅读绘本，幼儿可以学习到正确的价值观，并将其运用到日常生活中。
绘本中的故事情节也可以帮助幼儿理解和处理各种情感，培养他们的情感认知能力。
3. 想象力和创造力的培养绘本中的插图和故事情节可以激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿可以根据绘本中的插图和故事情节进行联想和想象，创造出属于他们自己的世界。
绘本中的故事情节也可以帮助幼儿培养逻辑思维能力和判断力。
实践方法1. 绘本选择与引导在幼儿园绘本教育中，绘本的选择非常重要。
教师需要根据幼儿的兴趣和发展需求选择合适的绘本。
绘本的内容应该具有一定的教育意义，引导幼儿形成正确的价值观和认知习惯。
同时，教师还需要通过引导幼儿提出问题、发表观点等方式，培养幼儿的思维能力和表达能力。
2. 创设良好的阅读环境幼儿园应该创设一个良好的阅读环境，提供舒适的阅读空间和丰富的绘本资源。
教师可以设置一个小型的图书角，在这里展示和存放各类绘本。
同时，教师还应该鼓励幼儿经常阅读绘本，参与到绘本教育中来。
3. 互动式的阅读活动在绘本教育中，教师可以组织一些互动式的阅读活动，如绘本分享会、角色扮演等。
这些活动可以让幼儿更加主动地参与到阅读中来，充分发挥他们的想象力和创造力。
同时，教师还可以通过问题引导、情感交流等方式，提升幼儿对绘本的理解力和情感认知能力。
幼儿园绘本阅读教学实践研究的实施与成效评价
幼儿园绘本阅读教学实践研究的实施与成效评价绘本是幼儿园教学中非常重要的一部分，它具有丰富的内容和形式，能够吸引孩子的注意力，促进他们的阅读兴趣和阅读能力的提高。
本文将从实施和成效两个方面对幼儿园绘本阅读教学进行研究，探讨其在教学中的实际运用和对幼儿成长的影响。
一、实施1. 教师角色的转变在幼儿园绘本阅读教学中，教师的角色发生了明显的转变。
传统上，教师是知识的传授者，而在绘本阅读教学中，教师更像是引导者和陪伴者。
他们要与幼儿一起探讨绘本内容，引导幼儿理解故事情节，培养幼儿的思维能力和情感表达能力。
2. 创设丰富的阅读环境幼儿园应该创设丰富多彩的阅读环境，让孩子们可以自由选择喜欢的绘本进行阅读。
教室中应该摆放各种类型的绘本，包括图画书、故事书、科普书等，以满足不同幼儿的阅读需求。
3. 有针对性的教学活动教师在选择绘本和设计教学活动时，应该考虑到幼儿的认知和情感发展水平，选择符合他们能力的绘本，并设计符合他们兴趣和心理特点的教学活动，引导幼儿进行情感共鸣和认知探索。
二、成效评价1. 阅读兴趣的提高通过绘本阅读教学，幼儿对阅读产生了浓厚的兴趣，他们愿意花更多的时间去阅读，积极主动地参与到阅读活动中来。
这不仅提高了他们的阅读能力，也为他们以后形成良好的阅读习惯奠定了基础。
2. 语言表达能力的提高绘本中丰富的语言和生动的情节，有助于幼儿的语言表达能力的提高。
通过绘本阅读教学，幼儿们可以学到更多的词汇和语言表达方式，提高了他们的听说能力和表达能力。
3. 情感认知能力的培养绘本中的情感主题可以引起幼儿的共鸣，帮助他们认识和理解自己的情感，学会正确表达和处理情感。
这对于幼儿的情感认知能力的培养起到了十分重要的作用。
总结：绘本阅读教学对于幼儿的成长具有非常重要的意义。
通过实施绘本阅读教学，可以提高幼儿的阅读兴趣，促进他们的语言表达能力的提高，培养他们的情感认知能力。
在幼儿园教育中，应该加强对绘本阅读教学的重视，注重教学方法的创新和教学内容的挖掘，使幼儿在快乐阅读中健康成长。
幼儿园绘本教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的阅读形式，以其丰富的画面、生动的语言、丰富的情感和独特的教育价值，深受幼儿喜爱。
为了提高我园教师对绘本的解读能力，提升绘本教学水平，我园于近期开展了绘本教研活动。
本次教研活动旨在通过共同研讨、实践，提高教师对绘本的解读、运用能力，促进幼儿语言能力、审美能力、创造力等多方面的发展。
二、活动目标1. 提高教师对绘本的解读能力，准确把握绘本的主题、情感和寓意。
2. 提升教师运用绘本开展教学活动的能力，促进幼儿全面发展。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨绘本教学的新思路、新方法。
4. 促进教师专业成长，提高幼儿园绘本教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请绘本教育专家进行专题讲座，分享绘本教学的经验和心得。
2. 主题研讨：针对绘本教学中的热点问题进行研讨，如绘本选材、教学策略、家园共育等。
3. 课例展示：教师进行绘本教学课例展示，分享教学经验，共同探讨改进策略。
4. 角色扮演：教师分组进行绘本故事角色扮演，提高对绘本情感的理解和表达能力。
5. 教学反思：教师针对自身绘本教学实践进行反思，总结经验，查找不足。
四、活动过程1. 专家讲座：专家结合实际案例，深入浅出地讲解了绘本教学的重要性和方法，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 主题研讨：教师们围绕绘本选材、教学策略、家园共育等主题展开讨论，分享了自己的经验和看法。
3. 课例展示：教师们展示了各自精心准备的绘本教学课例，通过生动的教学设计、丰富的教学手段，展示了绘本教学的艺术魅力。
4. 角色扮演：教师们分组进行绘本故事角色扮演，深入体验故事人物的情感，提高了对绘本情感的理解和表达能力。
5. 教学反思：教师们针对自身绘本教学实践进行反思，总结经验，查找不足，为今后的绘本教学提供了改进方向。
五、活动成果1. 教师对绘本的解读能力得到了提升，能够准确把握绘本的主题、情感和寓意。
2. 教师运用绘本开展教学活动的能力得到提高，教学手段更加丰富，教学效果更加显著。
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《幼儿园开展绘本阅读的实践研究》课题实施方案一、课题研究的背景、意义及国内外研究的趋势分析。
（一）课题提出的背景阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。
一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。
绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
绘本具有贴近孩子生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
绘本阅读更能丰富幼儿的语言，还能提高幼儿的审美能力随之也和目前国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育相吻合。
我园在2006——2009年进行了宁夏教育科学“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言的表达能力》的研究。
我们把早期阅读准确定位：早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。
包括各种标记、商标、车牌号码、操作图谱、广告图册等等都是一种阅读。
幼儿阅读可以是读书也可以是听故事、看戏，甚至观察人的表情行为，应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即学习从阅读开始。
通过研究我们形成了多样的阅读方式如：设疑式阅读、符号转移式阅读、体验迁移式阅读等。
探索出了有效的阅读途径如：专门的早期阅读教育活动、多领域渗透的早期阅读活动、一日生活中的早期阅读、游戏中阅读等。
从研究中我们发现：这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深刻地挖掘阅读的多元价值。
依托“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言表达能力》的研究，本课题基于幼儿园阅读特色的实践探索性研究，因此，课题将从幼儿园实际出发，抓住教师对绘本的研究性阅读、对家长亲子共读和幼儿互动式阅读三个方面进行研究，使教师、家长、幼儿共同成长，幼儿园课程建设得到同步推进，并注重研究的可操作性和有效性（二）课题研究的意义绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。
绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。
1、绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣：绘本的图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。
2、绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶：目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富。
3、绘本阅读使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。
4、绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养：绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大。
5、绘本最大的意义是：“让孩子像个孩子”。
阅读对于孩子而言，就是一种游戏，一种娱乐！绘本阅读最大的目的就是让孩子快乐、感动、发泄……（三）本课题在国内外同一领域的现状与趋势分析1、国外研究：绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。
五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。
二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
2、国内研究：在国内，绘本时代才刚刚到来。
近年随着教学方式与内容的多元取向，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本大量进入了幼儿园的教育现场。
但研究者们对于绘本的研究，多着重于阅读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感性等。
在目前我们所能见到的绘本里，以国外的经典绘本为主，经过多年的积累，这些绘本题材相当丰富，有关于友情的、亲情的，也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。
优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品，即使是成人阅读，也能从中获益颇多。
3、绘本阅读、早期阅读与语言的联系与区别绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。
关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。
所以，我们要给儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。
二、课题研究的理论依据大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们：人脑的信息在80%是通过视觉而获得的——视觉刺激能有效地促进儿童的大脑神经网络的发展。
绘本阅读是积极自主的视觉刺激，图文并茂的图书材料给儿童以积极的刺激，加快大脑的发育与成熟，提高认识水平。
研究者们发现，3～8岁是人的阅读能力发展的关键期。
《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”而绘本正是结合了这两点。
依据以上理论，我园课题研究突破点将以培养幼儿良好的阅读兴趣、阅读习惯，逐渐使幼儿积极主动地投入到主题互动式绘本阅读活动中，并最终通过绘本阅读活动的开展发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力；提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，提升幼儿园的办园品位。
三、课题研究的概念界定1、绘本：顾名思义就是“画出来的书”。
是作家、画家专为幼儿创作的图画书。
绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
2、绘本教学活动：是指教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，是师生共同进步的活动。
3、绘本的特点：从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）四、课题研究的目标和内容1、课题研究的目标（1）教师专业发展的目标：通过幼儿绘本阅读的研究，提高教师对儿童文学作品的鉴赏能力，促进教师深入细致地研究文学作品教材、教法及指导策略，提高教师绘本阅读教育活动设计和实施能力。
（2）幼儿发展目标：让幼儿通过“听（看）、讲、画（做）、编、演”等形式，使幼儿“爱听、善讲、能画、会编、乐演”，真正有效地开展一种全新的有利于幼儿终身发展的早期阅读形式培养幼儿的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，在阅读中发展幼儿视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。
（3）家长指导的目标：通过家园合作中绘本阅读的研究，形成良好的家园关系，指导家长为幼儿选择适合的绘本，合理使用绘本，并运用相应的指导策略进行亲子阅读，建立良好的亲子关系。
（4）幼儿园发展目标：通过绘本阅读的研究，形成良好的科研氛围，打造一支学习型教师团队，创立幼儿园品牌特色。
2、课题研究的内容本课题的研究将按照小中大班三个年龄段进行研究。
研究内容主要包括：教师对绘本的研究性阅读；教师对家长亲子共读方式的指导和幼儿主题互动式绘本阅读三个方面。
（1）教师对绘本的研究性阅读引导教师进行研究性阅读，深入了解绘本的实质，挖掘其中多种教育元素，开展创意绘本教学活动设计。
第一，幼儿园教师绘本阅读的指导与支持。
第二，教师对绘本研究性阅读的模式：大量阅读、整理目录，分类绘本阅读、精读与略读等第三，确定教学方案、实施方案、分析反馈反思、调整方案和教学策略。
（2）教师对家长亲子共读方式的指导第一，开展亲子共读的意义第二，开展亲子共读的方法（3）幼儿互动式绘本阅读互动式的阅读，老师带领孩子开展与绘本阅读主题相关的活动，让孩子们相会在绘本世界，感受真实世界的美丽，真正达到阅读绘本，感受美丽（语言美、艺术美），在趣味中受到教化。
第一，给幼儿呈现什么样的绘本第二，引导幼儿怎样去阅读？包括流程、方式、策略五、课题研究的方法（1）调查法：结合课题的开展，对在园幼儿在家庭中与父母进行“亲子共读”的现状调查，以了解家长的儿童观、教育观等。
（2）行动研究法：根据课题方案实施研究，在教学实践基础上发现问题、分析问题、解决问题；验证、充实、调整方案，提出新的实施策略，付诸于实践，如此循环。
确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略、方法等（3）文献研究法：学习相关理论及文献资料，了解本课题的研究现状，取他人之长，以不断丰富改进研究方法与实践行为。
六、课题研究的步骤：（一）准备阶段（2010年7月～2010年12月）1、组织准备；成立课题组，组建研究队伍2、材料准备，订阅国内外优秀经典绘本，各班组建绘本阅读区。
3、查阅绘本阅读的有关文献资料，拟订研究的任务和目标。
精读《幼儿园教育指导纲要》，制定研究方案，申报自治区第三届基础教育研究课题立项。
4、调查研究，向老师、家长开展全园性问卷调查活动，主要是调查分析目前我园幼儿绘本阅读现状，挖掘有价值的研究素材，在此基础上修改方案，初步形成“幼儿园开展绘本阅读的实践研究”方案。
5、召开家长会，宣传引导开展绘本阅读的意义，达成共识，取得家长的理解与支持。
（二）实施阶段（2011年3月～2012年7月）1、课题组成员培训学习，更新教育观念，提高教师的专业水平和教育技能。
研读优秀绘本阅读作品，挖掘内涵。
研讨：绘本图书的特点、如何将绘本的文学价值和教育价值有机结合、亲子阅读环境的创设等。
2、以小中大各年级为单位，开展幼儿园绘本阅读研讨活动。
绘本教学观摩、研讨、案例分析、课题组成员交流课题实施情况，调整计划等。
3、按时开展亲子阅读指导，建立亲子阅读联系册，引导家长更好地进行亲子阅读活动。
4、课题中期汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善。
5、课题组成员做好活动方案、个案资料等课题资料的积累、整理工作。
（三）汇总阶段（2012年7月～12月）1、检测教师、家长和幼儿绘本阅读能力的提升情况2、形成论文集、教学案例集、活动方案集、特色作品集，进行园内评估。
3、收集整理各类资料，撰写课题研究报告。
4、完成课题结题工作，为课题成果鉴定做好准备。
5、邀请专家、教育行政部门进行鉴定、结题。
七、课题研究的预期成果及形式：八、课题组成员，课题活动形式及要求（一）课题组分工：1、制定方案；撰写研究报告；主持、指导课题实施；课题大事记；分析归纳、小结。
成员：顾凤玲程晓园2、观察记录、分析数据、摄制活动录像成员：孙永平马敏丽3、实践小组：组织研讨活动、活动观摩评议，分析归纳。
依据分析修改活动方案，及时撰写活动案例成员：张莉胡静花谢翌娟4、实验班级教师：参与课题组的培训学习、负责活动设计、依据分析修改活动方案，及时撰写活动案例成员：全体教师（二）课题开展的形式及要求1、绘本阅读教学研究课（或游戏活动）研究性教学（游戏）活动是指围绕某一教学（游戏）活动中的具体问题而进行的研究活动，它由示范、观摩、研讨等一系列研究行为组成。