开展幼儿园绘本阅读的实践研究
幼儿园教研活动绘本教学(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的视觉艺术形式，具有丰富的内涵和趣味性，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
为了提高幼儿园教师绘本教学水平，提升幼儿综合素质，我园开展了本次绘本教学教研活动。
二、活动目标1. 了解绘本教学的基本原则和方法。
2. 提高教师运用绘本进行教学的能力。
3. 培养幼儿对绘本的兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 绘本教学理论探讨（1）绘本教学的概念及特点（2）绘本教学的意义（3）绘本教学的原则2. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学目标、教学内容、教学策略等。
（2）教师分组讨论，分享各自对案例的理解和感悟。
3. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
（3）观摩结束后，进行教学反思和评价。
4. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。
2. 绘本教学理论探讨（1）邀请专家进行专题讲座，深入讲解绘本教学的基本原则和方法。
（2）教师分组讨论，分享对绘本教学的理解。
3. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，进行详细分析。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学目标、教学内容、教学策略等。
4. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
5. 教学反思与评价（1）教师进行教学反思，总结自己在绘本教学中的收获和不足。
（2）其他教师对展示的绘本教学活动进行评价，提出改进意见。
6. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
7. 总结与展望主持人对本次活动进行总结，并对幼儿园绘本教学的发展提出展望。
儿童绘本实践教学报告(3篇)
第1篇一、引言绘本，作为一种独特的儿童读物，以其图文并茂的形式深受广大儿童的喜爱。
在我国，绘本教育逐渐受到重视，许多幼儿园和小学开始将绘本融入教学活动中。
为了更好地实践绘本教学，提高教学质量，本人在某幼儿园进行了一次绘本实践教学活动，现将实践过程及心得体会总结如下。
二、实践背景1. 幼儿园现状随着我国经济的快速发展，幼儿教育越来越受到重视。
幼儿园作为幼儿成长的重要场所，肩负着培养幼儿综合素质、激发幼儿潜能的任务。
绘本作为一种富有教育意义的儿童读物，越来越受到幼儿园的青睐。
2. 绘本教学优势绘本教学具有以下优势：（1）图文并茂，激发幼儿兴趣；（2）富有想象力，培养幼儿创造力；（3）富有教育意义，引导幼儿健康成长；（4）易于理解，帮助幼儿掌握知识。
三、实践内容1. 绘本选择本次实践活动中，我选择了《小兔子找朋友》作为教学绘本。
该绘本以小兔子寻找朋友的故事为主线，寓意着友谊的可贵，符合幼儿的心理需求。
2. 教学目标（1）让幼儿了解绘本内容，感受友谊的可贵；（2）培养幼儿的观察力、想象力；（3）提高幼儿的语言表达能力；（4）引导幼儿学会与人交往。
3. 教学方法（1）引导幼儿观察绘本，讲述故事；（2）开展角色扮演，让幼儿体验友谊；（3）组织幼儿讨论，分享心得体会；（4）结合生活实际，引导幼儿学会与人交往。
四、实践过程1. 导入（1）教师通过提问的方式，引导幼儿思考：什么是朋友？朋友之间应该怎样相处？（2）教师展示绘本封面，激发幼儿兴趣。
2. 讲述故事（1）教师讲述《小兔子找朋友》的故事，引导幼儿关注故事情节；（2）教师通过提问，让幼儿理解故事寓意。
3. 角色扮演（1）教师组织幼儿分组，每组扮演故事中的角色；（2）幼儿按照故事情节进行表演，体验友谊的可贵。
4. 讨论与分享（1）教师组织幼儿讨论：你从故事中学到了什么？你在生活中有没有遇到过类似的情况？（2）幼儿分享自己的心得体会，教师给予鼓励和指导。
5. 总结与拓展（1）教师总结本次实践活动，强调友谊的重要性；（2）教师结合生活实际，引导幼儿学会与人交往。
幼儿园绘本阅读课程的实践研究
幼儿园绘本阅读课程的实践研究一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养语言能力和想象力，增强阅读兴趣和自信心。
在绘本阅读中，幼儿可以了解不同的世界，认识和感受不同的情感，丰富自己的知识和体验。
绘本阅读也是培养幼儿爱国主义情感的有效途径。
通过阅读民族绘本、历史绘本等，让幼儿感受到国家的历史、文化和传统。
同时，也能启发幼儿的爱国思想，增加他们对祖国的热爱和自豪感。
二、绘本阅读课程的设计1. 确定阅读目标在设计绘本阅读课程时，需要确定明确的阅读目标。
阅读目标可以是培养幼儿的理解能力、情感认知和语言表达能力等，也可以是让幼儿了解某些文化知识或思想理念。
2. 选择适合幼儿的绘本选择适合幼儿的绘本是设计绘本阅读课程非常重要的一部分。
绘本的内容应该符合幼儿的年龄特点，绘画风格、文字、配色等也应该容易吸引幼儿的注意力。
同时，绘本的主线也要与课程目标相匹配。
3. 确定课程形式在绘本阅读课程中，课程形式也非常重要。
师生互动、小组合作、角色扮演等多种教学方法可用来帮助幼儿更好地理解绘本内容，以及提高幼儿的语言表达能力和想象力。
通过课前准备、课中多元化的活动形式和课后反馈等措施，可以让绘本阅读课程更加生动有趣。
三、实施绘本阅读课程的注意事项1. 引导幼儿正确理解绘本在绘本阅读过程中，有时幼儿会对某些内容产生误解，这时候老师要及时纠正，及时引导。
可以根据幼儿的年龄特点，采用适当的方式，比如与幼儿进行互动，帮助他们理解绘本内容，以及联系幼儿的实际生活，让幼儿具有对所读内容的深入理解和分析能力。
2. 培养幼儿的思辨能力在绘本阅读中，老师需要注意引导幼儿进行思辨和创造性思考。
可以通过提问等方式，让幼儿尝试自己思考和总结，培养幼儿思考和分析的能力。
同时，应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，对绘本内容进行自由创作，而不是仅单纯地内容重复。
3. 注重阅读过程中的情感体验绘本阅读不仅要达到教育目的，还要注重阅读过程中幼儿感受到的情感体验。
幼儿园绘本阅读案例研究 绘本阅读案例研究
题目：幼儿园绘本阅读案例研究1.概述幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
绘本不仅能够培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，还能够开拓他们的思维和想象力。
对幼儿园绘本阅读的案例进行研究，了解不同情境下的绘本阅读实践，对于教师们的专业发展和幼儿园教育的提升具有重要意义。
2.案例一：《小熊洗澡》在某幼儿园的3-4岁儿童园所中，教师选择了绘本《小熊洗澡》进行阅读。
教师在阅读前通过与孩子们的交流，引导他们想象小熊洗澡的场景，并预测故事情节。
在阅读过程中，教师用生动的语言讲述故事，模仿小熊的动作，引导孩子们一起参与到故事中来。
阅读后，教师与孩子们一起进行互动交流，让孩子们说说自己洗澡时的经历，从而引发他们的共鸣和情感体验。
3.案例二：《小兔乖乖》另一所幼儿园的教师在阅读《小兔乖乖》时，采取了不同的方式。
她在阅读前，先向孩子们介绍了故事的背景和主要人物，让孩子们熟悉故事的情节。
在阅读过程中，教师通过改变语调和表情，以及配合手势动作，让故事更加生动有趣。
阅读后，教师与孩子们一起讨论小兔乖乖的行为，引导他们思考小兔乖乖的行为对故事情节的影响，培养他们的道德情感和逻辑思维能力。
4.案例三：《大卫不可以》在另一家幼儿园，教师选择了《大卫不可以》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师与孩子们一起观察绘本封面和标题，让孩子们猜测故事内容。
在阅读过程中，教师注重使用反面教材的方式，以及通过引发孩子们的思考，让他们意识到大卫的犯错误行为，并引导他们探讨正确的行为方式。
阅读后，教师与孩子们进行角色扮演，让孩子们扮演大卫和妈妈的角色，从而通过身临其境的方式来理解故事中的道理和教训。
5.案例四：《小猪佩奇去树林野餐》还有一位教师选择了《小猪佩奇去树林野餐》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师准备了相关的道具和背景音乐，让孩子们全身心地融入到故事中。
在阅读过程中，教师通过音乐节奏和唱歌的方式，让故事更具有欢乐和活力。
绘本教育教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种富有想象力和创意的儿童读物，以其独特的魅力吸引了无数儿童的目光。
在我国，绘本教育教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到了广泛关注。
本文将从绘本教育教学的背景、实践过程和效果等方面进行阐述，以期为我国绘本教育教学的发展提供借鉴。
二、绘本教育教学的背景1. 社会需求随着我国教育改革的深入推进，人们对儿童教育的关注逐渐从知识传授转向全面发展。
绘本作为一种富有创意和想象力的读物，能够激发儿童的兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。
因此，绘本教育教学逐渐成为我国教育领域的新宠。
2. 教育理念绘本教育教学遵循“以人为本”的教育理念，强调在教学中关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和需求。
通过绘本阅读，学生能够在轻松愉快的氛围中获取知识，培养良好的阅读习惯和思维能力。
3. 教育资源近年来，我国绘本市场蓬勃发展，绘本种类繁多，为绘本教育教学提供了丰富的资源。
同时，许多学校和教育机构也纷纷开展绘本教育教学活动，为教师提供了宝贵的实践经验。
三、绘本教育教学实践过程1. 教师培训为了提高教师绘本教育教学水平，学校和教育机构开展了多种形式的培训活动。
通过培训，教师们了解了绘本的特点、教学方法和技巧，为绘本教育教学奠定了基础。
2. 教学设计教师根据学生的年龄特点和兴趣，选择合适的绘本，并围绕绘本内容设计教学活动。
教学活动包括绘本阅读、绘画、手工制作、角色扮演等，旨在培养学生的综合素质。
3. 教学实施在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
通过互动式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的阅读能力和创造力。
4. 教学评价教师根据学生的学习情况，对绘本教育教学效果进行评价。
评价内容包括学生的阅读兴趣、阅读能力、创造力等方面，以便不断调整和优化教学策略。
四、绘本教育教学效果1. 培养了学生的阅读兴趣绘本教育教学通过丰富多彩的绘本内容，激发了学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。
2. 提高了学生的思维能力绘本中的故事情节和角色形象，有助于培养学生的想象力和思维能力，使他们能够在阅读中学会思考。
绘本在幼儿园教育中的重要作用与实践探索
绘本在幼儿园教育中的重要作用与实践探索绘本，顾名思义，就是图画书，它的文字和图画共同讲述一个故事。
近年来，绘本在幼儿园教育中的应用越来越广泛，它不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，还能在认知、情感、社会性等方面促进幼儿全面发展。
那么，绘本在幼儿园教育中究竟扮演了怎样的角色？本文将围绕绘本在幼儿园教育中的重要作用与实践探索进行阐述。
一、绘本在幼儿园教育中的重要作用1.激发阅读兴趣2.培养认知能力绘本中涉及到的内容丰富多样，包括自然科学、社会科学、人文艺术等。
通过阅读绘本，幼儿可以增长知识，拓展视野，提高认知能力。
3.培养情感态度绘本中的故事情节和人物形象，往往能引起幼儿的情感共鸣。
通过阅读绘本，幼儿可以学会关爱他人、珍惜友谊、面对挫折等，培养健康向上的情感态度。
4.培养社会性绘本中的故事往往涉及到社会生活中的各个方面，如家庭、学校、社会等。
通过阅读绘本，幼儿可以学会与人相处、遵守规则、承担责任等，提高社会性。
5.培养创造力绘本中的故事情节和插图，往往具有丰富的想象力。
幼儿在阅读过程中，可以发挥自己的创意，对故事进行改编、续写等，从而培养创造力。
二、绘本在幼儿园教育中的实践探索1.选择合适的绘本在幼儿园教育中，选择合适的绘本至关重要。
教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣和认知需求，挑选适合的绘本。
同时，要关注绘本的教育价值，确保所选绘本能够达到预期的教育目标。
为幼儿创设一个安静、舒适、充满书香氛围的阅读环境，有助于他们更好地投入到绘本阅读中。
教师还应定期更新绘本，满足幼儿的阅读需求。
3.开展多元化的阅读活动教师可以组织多种形式的阅读活动，如故事会、绘本剧表演、绘本创作等，让幼儿在参与过程中感受绘本的魅力，提高阅读兴趣。
4.引导幼儿进行深度阅读在绘本阅读过程中，教师应引导幼儿关注细节，理解故事背后的寓意，培养幼儿的观察力、思考力和想象力。
同时，教师还应鼓励幼儿发表自己的观点，培养他们的批判性思维。
5.家园合作，共同推进绘本教育绘本在幼儿园教育中具有重要作用。
幼儿园绘本阅读课程实践研究报告
在幼儿园教育中，绘本阅读课程一直占据着重要的位置。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的文学作品，培养语言表达能力，促进情感和认知的发展。
我对幼儿园绘本阅读课程的实践进行了深入研究，希望能够为幼儿教育提供更多的借鉴和启发。
一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性1. 绘本阅读对幼儿语言发展的促进绘本作为一种图文结合的阅读材料，能够帮助幼儿在愉悦的氛围中接触语言，从而提高他们的语言表达能力。
在绘本阅读中，幼儿可以通过图画理解文字的意义，扩大他们的词汇量，提高语言的表达能力。
2. 绘本阅读对幼儿情感态度的塑造绘本中的故事情节往往能够触及幼儿的内心世界，引发他们的共鸣。
通过阅读绘本，幼儿可以感受到不同情感的表达，培养情感认知能力，塑造积极的情感态度。
3. 绘本阅读对幼儿认知能力的提升绘本中往往蕴含着丰富的信息和知识，通过阅读绘本，幼儿可以获取到各种各样的认知培养，如颜色、形状、大小等，促进幼儿的认知能力的综合发展。
1. 绘本的选择在实践中，我们通过精心挑选各类适合幼儿阅读的绘本。
在选择绘本的过程中，我们充分考虑了幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等因素，确保所选绘本能够引起幼儿的兴趣，达到预期的教育效果。
2. 阅读环境的营造在进行绘本阅读课程时，我们注重营造良好的阅读环境，确保幼儿能够在安静、温馨的氛围中进行阅读活动。
我们也通过一些课堂布置和氛围营造，激发幼儿的阅读兴趣，增强阅读的吸引力。
3. 阅读策略的引导在实践中，我们注重引导幼儿形成良好的阅读习惯和策略。
我们通过提问、讲解故事情节、引导幼儿进行思考等方式，帮助幼儿更好地理解和消化所阅读的绘本内容。
4. 扩展活动的设置除了传统的绘本阅读，我们还在实践中设置了一些扩展活动，如角色扮演、手工制作等，以更好地巩固和拓展幼儿的阅读体验，增加幼儿对绘本的深入理解和感受。
三、我对绘本阅读课程的观点和理解绘本阅读课程在幼儿园教育中具有重要的地位，通过实践研究，我深刻认识到了绘本阅读对幼儿语言、情感和认知能力的全面促进作用。
关于绘本的教研活动分析(3篇)
第1篇一、引言绘本作为一种独特的阅读材料，以其图文并茂、寓意深刻的特点深受幼儿喜爱。
近年来，绘本在幼儿园教育中的应用越来越广泛，为了更好地发挥绘本在幼儿教育中的作用，提高教师的专业素养，各地幼儿园纷纷开展了绘本教研活动。
本文通过对绘本教研活动的分析，探讨绘本在幼儿园教育中的应用策略，以及如何提高绘本教研活动的实效性。
二、绘本教研活动现状1. 教研内容丰富多样绘本教研活动的内容涵盖了绘本的选择、解读、教学设计、评价等多个方面。
教师们在教研活动中分享绘本教学经验，探讨绘本与课程整合的方法，以及如何激发幼儿的阅读兴趣。
2. 教研形式多样化绘本教研活动形式丰富，包括集体备课、观摩课、研讨课、案例分析、专家讲座等。
这些形式有利于教师们相互学习、交流，提高绘本教学水平。
3. 教研成果显著绘本教研活动促进了教师对绘本的深入理解和应用，提高了幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
同时，教师们的教学设计、教学反思等方面也得到了很大提升。
三、绘本教研活动存在的问题1. 教研内容过于理论化部分绘本教研活动过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作和案例分析，导致教师们在实际教学中难以运用所学知识。
2. 教研形式单一部分绘本教研活动形式单一，缺乏互动和参与，导致教师们参与度不高，教研效果不佳。
3. 教研成果转化率低绘本教研活动的成果往往难以在教师实际教学中得到有效转化，导致教研活动与教学实践脱节。
四、提高绘本教研活动实效性的策略1. 优化教研内容绘本教研活动应注重理论与实践相结合，既要传授理论知识，又要注重实践操作和案例分析。
教师们在教研活动中可以分享自己的教学经验，共同探讨绘本教学中的问题，提高绘本教学水平。
2. 丰富教研形式绘本教研活动形式应多样化，可以采用集体备课、观摩课、研讨课、案例分析、专家讲座等多种形式，提高教师们的参与度和积极性。
3. 加强成果转化绘本教研活动的成果应与教学实践相结合，教师们要将所学知识应用于实际教学中，提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
幼儿园绘本阅读教学实践研究
幼儿园绘本阅读教学实践研究幼儿园绘本阅读教学实践研究近年来，随着幼儿教育理念的不断更新和发展，绘本阅读在幼儿园教学中扮演着越来越重要的角色。
绘本作为一种特殊的文学形式，在幼儿园教学中有着独特的魅力和作用。
它不仅丰富了幼儿们的阅读体验，还有助于提高他们的语言表达能力、想象力、情感认知和社会交往能力。
在这篇文章中，我将探讨幼儿园绘本阅读教学实践的研究成果，并分享个人对这一主题的理解和观点。
一、绘本阅读教学的定义和意义绘本是专为3-6岁幼儿设计的图文并茂的书籍，具有浓郁的童趣和生动的想象力。
绘本阅读教学指的是在幼儿园教学中，通过引导幼儿阅读绘本，以促进其语言发展、情感认知、想象力等综合素养的教学活动。
绘本阅读教学的意义在于可以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，拓展他们的认知领域，提升他们的审美情趣和情感体验。
绘本阅读也有助于促进师生之间的情感交流，培养幼儿的人文情怀和社交能力。
二、绘本阅读教学的实践策略在幼儿园绘本阅读教学实践中，教师可以采取多种策略，以提升教学效果。
教师要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，选择适合的绘本作为教学材料。
教师在进行绘本阅读教学时，应该注重语言的生动性和趣味性，引导幼儿主动参与到故事情节中来，激发他们的想象力和情感体验。
教师还可以通过绘本阅读教学，引导幼儿进行情感体验和情感表达，促进他们的情感认知和表达能力的提升。
教师还可以结合绘本内容，设计相关的手工、游戏等教学活动，以提升幼儿的综合素养和创造力。
三、个人观点和理解在我看来，幼儿园绘本阅读教学实践是非常有价值和意义的。
绘本阅读能够为幼儿们营造一个美好的阅读氛围，激发他们对阅读的兴趣和热爱。
通过绘本阅读教学，可以帮助幼儿提升语言表达能力和想象力，培养他们对美的感知和审美情趣。
绘本阅读教学还能够促进幼儿的情感认知和社会交往能力的培养，为他们的心灵发展奠定坚实的基础。
幼儿园绘本阅读教学实践是一项非常有意义的教育活动。
通过设计科学、灵活的教学策略，可以为幼儿的全面发展提供良好的支持和帮助。
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的组成部分，它不仅能够帮助幼儿们提升语言表达能力和阅读理解能力，还可以让幼儿们感受到丰富多彩的文化知识，增加他们的想象力和创造力。
因此，在幼儿园主题活动中，我们应该加强对绘本阅读的实践研究，让该活动更加具有实效性。
一、构建丰富多彩的绘本阅读主题活动在幼儿园主题活动中，我们需要构建丰富多彩的绘本阅读主题活动，以激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
例如，我们可以选择一些流传广泛的儿童文学经典，比如《三只小猪》、《小红帽》等，根据不同的绘本故事情节和人物性格，设计有趣的游戏和角色扮演活动，让幼儿们感受到故事中人物的情感和生活状态，增强他们的情感沟通能力和社交交往能力。
二、充分利用绘本阅读资源，拓展幼儿学习视野在幼儿园主题活动中，我们要充分利用绘本阅读资源，拓展幼儿的学习视野。
比如，在“植物大百科”主题活动中，我们可以选用一本以植物为主题的绘本，让幼儿通过图画和文字的理解，了解不同种植物的形态和生长环境，激发他们对自然的认知兴趣，为后续的观察实践活动做好充分的准备工作。
三、运用多元化的阅读策略，提高幼儿理解能力在幼儿园主题活动中，我们应该运用多元化的阅读策略，提高幼儿的理解能力。
不同于传统的单纯朗读，我们可以通过讲故事、角色模仿、图片展示等多种形式进行绘本阅读。
我们可以为幼儿准备多张图片，以直观的方式引导幼儿全面阅读绘本，理解其中的情节，激发他们的好奇心和探索欲。
我们还可以让幼儿通过动手操作的方式，将故事中的情节呈现出来，增强他们的理解和记忆能力。
综上所述，绘本阅读在幼儿园主题活动中是非常重要的实践研究课题，幼儿园教师应该注重对绘本阅读活动的设计与实践，提升活动的实效性和幼儿的学习兴趣，让幼儿学到更多的知识和技能，体验到更多的乐趣和快乐。
《幼儿园绘本阅读的实践研究》课题研究方案
《幼儿园绘本阅读的实践研究》课题研究方案一、课题名称: 幼儿园绘本阅读的实践研究课题提出的背景和意义:（一）课题研究的背景、遇到的问题、现状分析1.课题研究背景:阅读绘本的主体是幼儿, 所以, 我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关, 幼儿阅读从观察、理解画面入手, 以口语表述为主要形式。
2、由于我们主张幼儿自主阅读为主, 教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣, 获取阅读方法为主, 幼儿认读文字和感悟文字意义为辅, 我们清楚地意识到, 早期阅读不等于早期识字, 在绘本教学中, 同样既不主张简单地认读文字和讲读故事, 也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
3、阅读是幼儿认识世界、理解世界、融入社会、发展自我的重要过程。
一些研究表明：缺乏良好的早期阅读经验的幼儿, 入学后会有学习适应上的困难, 缺乏阅读兴趣, 阅读理解能力差等。
4、遇到的问题（1.）幼儿身心发展的需要: 绘本是对幼儿进行早期教育的最佳读物, 被誉为幼儿的“人生第一书”。
它能够给幼儿带来阅读的幸福感, 对幼儿的审美、感知、思维、语言、文学素养和健全人格等方面都有着潜移默化的影响, 为幼儿身心的全面发展奠定基础, 绘本阅读是培养幼儿综合素质的良好途径。
5、（2.）现实存在问题的思考：2019年6月, 我们课题组分别对本园及周边几所幼儿园的家长幼儿进行了关于家园式互动阅读绘本的问卷调查, 发现很多家长知道绘本阅读的重要性, 但是大部分的家庭没有条件或不能坚持每天进行亲子阅读, 幼儿阅读习惯差, 口语表达能力普遍较弱。
家长对于绘本的认识还比较浅显、存在差异, 也不够重视。
6、（3.）我园实际发展的需要：由于我园地处城乡结合部, 爷爷奶奶管教的幼儿居多, 留守儿童较多, 幼儿自身拥有绘本少之甚少, 但是我园图书藏量居多, 完全能满足全园幼儿借阅, 借此机会可以通过对绘本阅读、亲子阅读指导策略的研究, 形成一些科学、有效的指导策略, 让家园互动形成合力, 让绘本真正走进农村的孩子, 让阅读真正融入农村幼儿的生活, 为幼儿的终身学习奠定基础。
幼儿园绘本阅读教学研究总结 幼儿园教学研究
幼儿园绘本阅读教学研究总结一、概述幼儿园阶段是孩子们认知发展的关键时期，而绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环。
通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富的语言和情节，激发他们的想象力和好奇心，促进语言表达和思维能力的提高。
对幼儿园绘本阅读教学进行深入研究，对提升幼儿园教学质量具有积极的意义。
二、绘本阅读教学的重要性1. 提高语言能力绘本中丰富多彩的语言和情节，能够帮助孩子们扩展词汇量，提高语言表达能力，为日后的阅读和写作打下基础。
2. 激发兴趣绘本中生动有趣的插图和情节可以吸引孩子们的注意力，激起他们的阅读兴趣，促进阅读习惯的养成。
3. 培养情感绘本中的故事往往温暖感人，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的情感态度，提高情商。
4. 促进思维发展通过讨论和共享绘本故事，可以激发孩子们的思维，培养他们的观察、推理和判断能力。
5. 培养创造力绘本中的世界是丰富多彩的，能够激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。
三、绘本阅读教学的方法1. 选材选择适合幼儿园阶段的绘本，内容简洁生动，语言贴近孩子们的生活和认知水平。
2. 朗读老师或家长要用铿锵有力的语音和生动的表情朗读绘本，吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事中。
3. 讲解在朗读的老师要适时地讲解绘本中的生词和内容，帮助孩子们理解故事情节。
4. 提问通过提问，引导孩子们思考和表达自己的看法，培养他们的思维能力。
5. 分角色表演可以让孩子们分角色表演绘本中的故事情节，激发他们的想象力和表达能力。
6. 制作绘本可以让孩子们根据绘本内容进行绘画创作，加深对故事的理解和记忆，培养他们的创造力。
四、绘本阅读教学中的问题与对策1. 孩子注意力不集中对策：老师可以通过改变语音、表情和姿势，吸引孩子的注意力；或者采用小组阅读的形式，增加趣味性。
2. 孩子理解能力有限对策：老师可以在朗读之后进行讲解和提问，引导孩子们思考和表达自己的意见，帮助他们理解故事情节。
3. 孩子听故事时发呆或乱动对策：老师可以通过提问和回答的形式，增加互动，吸引孩子们的注意力；或者采用小组交流的形式，增加阅读的趣味性。
幼儿园读书活动案例——绘本阅读分享与实践
幼儿园读书活动案例——绘本阅读共享与实践一、绘本阅读在幼儿园的重要性绘本是幼儿阶段非常重要的阅读材料之一，它不仅具有丰富多彩的图画，还有简洁易懂的文字，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。
在幼儿园中，开展绘本阅读共享与实践活动，对于培养孩子们的阅读习惯和阅读能力具有不可忽视的作用。
二、绘本阅读共享与实践活动的实施方式1. 绘本的选材：在开展绘本阅读共享与实践活动前，首先需要精心挑选绘本。
要选择内容丰富、图文并茂、富有教育意义的绘本，符合孩子们的芳龄特点和认知水平，能够引起他们的兴趣和共鸣。
2. 绘本的共享：在阅读绘本的过程中，教师需要通过生动的语言和丰富的表情，向孩子们生动地讲述故事情节，适时地提问，引导孩子们思考，激发他们的想象力和好奇心。
3. 绘本的实践：在共享完绘本故事之后，可以开展一定的绘本实践活动，例如绘画、手工制作等，让孩子们通过实践活动，巩固和延伸对绘本内容的理解和体验。
三、幼儿园绘本阅读共享与实践活动的效果评估通过参与绘本阅读共享与实践活动，孩子们能够在愉快轻松的氛围中，增进对绘本的理解和认知，提高语言表达能力和艺术创造能力，培养阅读兴趣和习惯。
教师还可以通过观察孩子们对绘本内容的理解程度和实践活动的参与程度，进行有效的效果评估，为后续的教学工作提供重要的参考依据。
四、个人观点和理解作为一名幼儿园的教师，我深切地感受到了绘本阅读共享与实践活动对孩子们的重要性。
在实际教学中，我不断探索和尝试各种方式，丰富绘本故事的表现形式，引导孩子们进行各种形式的实践活动，取得了令人满意的效果。
我相信，通过不懈的努力，我能够给孩子们带来更多的阅读乐趣和学习收获。
总结回顾：幼儿园绘本阅读共享与实践活动是一项富有成效的教学活动，通过这一活动，孩子们能够在愉快的氛围中享受阅读乐趣，提高语言表达能力和艺术创造能力，培养阅读习惯和兴趣。
教师在实施这一活动时，应该注重绘本的选材、共享方式和实践活动的开展，以及对活动效果的评估和调整，为孩子们的成长和发展提供更加有力的支持。
幼儿园开展绘本阅读的实践研究
《幼儿园开展绘本阅读的实践研究》课题实施方案一、课题研究的背景、意义及国内外研究的趋势分析。
（一）课题提出的背景阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。
一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。
绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
绘本具有贴近孩子生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
绘本阅读更能丰富幼儿的语言，还能提高幼儿的审美能力随之也和目前国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育相吻合。
我园在2006——2009年进行了宁夏教育科学“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言的表达能力》的研究。
我们把早期阅读准确定位：早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。
包括各种标记、商标、车牌号码、操作图谱、广告图册等等都是一种阅读。
幼儿阅读可以是读书也可以是听故事、看戏，甚至观察人的表情行为，应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即学习从阅读开始。
通过研究我们形成了多样的阅读方式如：设疑式阅读、符号转移式阅读、体验迁移式阅读等。
探索出了有效的阅读途径如：专门的早期阅读教育活动、多领域渗透的早期阅读活动、一日生活中的早期阅读、游戏中阅读等。
从研究中我们发现：这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深刻地挖掘阅读的多元价值。
依托“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言表达能力》的研究，本课题基于幼儿园阅读特色的实践探索性研究，因此，课题将从幼儿园实际出发，抓住教师对绘本的研究性阅读、对家长亲子共读和幼儿互动式阅读三个方面进行研究，使教师、家长、幼儿共同成长，幼儿园课程建设得到同步推进，并注重研究的可操作性和有效性（二）课题研究的意义绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。
《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》课题实施方案
《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》课题实施方案一、研究目的及意义随着幼儿教育的不断推进，绘本阅读教育逐渐成为幼儿园教学中一个重要的课程内容。
绘本阅读教育可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，提高语言表达能力和情感交流能力，培养想象力和创造力，促进幼儿全面发展。
本课题旨在通过实施幼儿园绘本阅读教育的实践研究，探讨如何有效地开展绘本阅读教育，提高幼儿阅读兴趣和能力，为幼儿教育的发展提供有益的借鉴。
二、研究内容与方法1. 研究内容（1）分析绘本阅读教育的理论基础和发展现状；（2）设计绘本阅读教育的教学计划和教学方案；（3）实施绘本阅读教育，观察幼儿的反应和成长情况；（4）总结和评价绘本阅读教育的实践效果，提出改进措施。
2. 研究方法（1）文献资料法：通过查阅各种绘本阅读教育相关的文献资料，了解绘本阅读教育的理论基础和发展现状。
（2）问卷调查法：通过向幼儿家长和教育工作者发放问卷，了解他们对绘本阅读教育的看法和认识。
（3）观察法：通过观察幼儿在绘本阅读教育活动中的表现和反应，了解他们的兴趣和能力发展情况。
（4）实验法：通过对比实验和单因素实验，比较不同方式开展绘本阅读教育的效果，寻找最优的教育方案。
三、实施过程及措施1. 教学计划制定根据绘本阅读教育的理论和实践要求，制定绘本阅读教育的教学计划和教学方案，明确教学目标和教学内容，以及教学方法和教学评价等。
2. 教育活动组织分别采取课堂讲解、讨论交流、互动游戏、绘画创作等多种教学方式，组织开展绘本阅读教育活动。
同时，根据幼儿年龄特点和口味倾向，精心挑选适合幼儿阅读的绘本，鼓励幼儿阅读，并通过绘画和游戏等形式，增强幼儿对绘本内容的理解和记忆。
3. 效果评估和改进对实施绘本阅读教育的效果进行评估和总结，重点考察幼儿的阅读兴趣和能力发展情况，及其对语言表达、情感交流、想象力和创造力等方面的影响。
根据评估结果，及时发现不足之处，提出改进措施，并逐步完善教学方案和教育活动。
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告
幼儿园绘本阅读活动研究开题报告1. 研究背景与意义绘本在幼儿园教育中发挥着重要的作用，它是幼儿学习语言、认识世界的一种重要途径。
通过绘本阅读活动，幼儿可以培养阅读兴趣、提高语言表达能力、加深对世界的认知。
因此，开展幼儿园绘本阅读活动研究具有重要的实践意义。
2. 研究目的本研究旨在分析幼儿园绘本阅读活动的实施情况和效果，进一步探讨如何优化绘本阅读活动的方法和策略，以提升幼儿的阅读能力和整体发展。
3. 研究内容和方法3.1 研究内容本研究将围绕以下内容展开：•幼儿园绘本阅读活动的实施情况调查•幼儿园绘本阅读活动的效果评估•优化绘本阅读活动的方法和策略探讨3.2 研究方法本研究将采用以下方法进行数据收集和分析：3.2.1 实施情况调查通过问卷调查的方式，收集幼儿园绘本阅读活动的实施情况。
问卷内容包括绘本阅读的频率、形式、材料选择等方面，以及教师对于绘本阅读活动的看法和经验。
通过对问卷结果的统计与分析，了解幼儿园绘本阅读活动的当前情况。
3.2.2 效果评估通过对幼儿进行观察和记录，评估绘本阅读活动对幼儿的语言表达能力、情感发展和认知能力的影响。
同时，利用绘本阅读活动前后的测评工具，对幼儿的阅读能力进行定量评估。
通过比较分析，得出绘本阅读活动的效果评估结果。
3.2.3 方法和策略探讨结合以上调查和评估结果，探讨如何优化幼儿园绘本阅读活动的方法和策略。
从绘本的选择、教师指导、家长参与等方面进行详细探讨，并提出相应的建议。
4. 可行性分析本研究可行性如下：•调查采用问卷调查的方式，容易实施并收集到较为全面的信息。
•效果评估通过对幼儿进行观察和记录，结合测评工具，能够全面评估绘本阅读活动的效果。
•方法和策略探讨结合调查和评估结果，有针对性地提出优化建议，具有实际操作性。
5. 研究计划阶段一：准备阶段•文献综述：对绘本阅读活动的相关理论和实践进行文献综述，为后续研究提供理论支持。
•问卷设计：根据研究目标和内容，设计适用于幼儿园教师的绘本阅读活动问卷。
幼儿园绘本阅读指导与实践 幼儿园阅读
一、幼儿园绘本阅读指导与实践在幼儿教育中，绘本阅读是一项非常重要的活动。
它不仅可以扩大孩子的视野，提高他们的阅读能力，还可以培养他们的想象力和语言表达能力。
幼儿园的老师需要对绘本阅读进行指导，并且在实践中不断探索和改进，以提高幼儿的阅读兴趣和能力。
二、绘本的选择1. 根据孩子的芳龄和兴趣进行选择。
在幼儿园阶段，孩子的认知能力和语言水平有限，因此需要选择内容简单、图画丰富的绘本，以吸引孩子的注意力并激发他们的兴趣。
2. 多样性和包容性。
在选择绘本时，要尽量多样化，包括不同主题、不同文化背景的绘本，以让孩子接触到更广泛的世界。
三、阅读指导1. 提前准备。
在进行绘本阅读之前，老师需要提前对绘本进行认真的阅读和理解，了解故事情节、主要人物和主题，以便能够有针对性地引导孩子。
2. 创设良好的阅读氛围。
在阅读时，老师需要创设良好的阅读氛围，让孩子感受到阅读的乐趣和意义。
可以通过音乐、动作、绘画等多种形式配合阅读，让孩子全身心地沉浸在故事中。
四、实践1. 针对不同芳龄段的幼儿进行绘本阅读。
对于不同芳龄段的孩子，需要采用不同的阅读方式和内容，以满足他们的认知和学习需求。
2. 结合游戏和手工活动。
在绘本阅读之后，可以结合相关的游戏和手工活动，让孩子更加深入地理解和体验故事的内容，并且能够加深印象，提高记忆力。
3. 与家长的交流合作。
在开展绘本阅读活动时，需要与家长加强交流和合作，让家长了解到绘本阅读的重要性，鼓励他们在家中一起和孩子进行绘本阅读，以扩大孩子的阅读时间和阅读范围。
五、总结绘本阅读是幼儿教育中非常重要的一环，对于孩子的成长和发展有着积极的影响。
幼儿园的老师需要在日常教学中重视绘本阅读，加强指导和实践，以提高孩子的阅读能力、语言表达能力和想象力，为他们的未来学习打下良好的基础。
家长的配合和支持也是非常重要的，需要加强家园合作，共同推动幼儿的阅读教育取得更好的效果。
在继续深入探讨幼儿园绘本阅读指导与实践的内容时，我们不仅要关注如何选择适合孩子的绘本和如何进行阅读指导，还需要深入探讨如何在绘本阅读中引导孩子进行情感体验和价值观培养，以及如何运用技术手段进行多元化的教学。
幼儿园绘本阅读现象调查报告
幼儿园绘本阅读现象调查报告
背景
绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
然而，我们对于
幼儿园绘本阅读现象的了解还不够充分。
因此，我们进行了一项调
查研究，旨在了解幼儿园绘本阅读的情况。
调查方法
我们选择了10所幼儿园作为研究对象，采用问卷调查的方式
收集数据。
问卷内容包括绘本的使用频率、绘本种类、绘本阅读时间、绘本阅读方式等。
调查结果
根据对收集到的数据进行分析，我们得出了以下结论：
1. 绘本使用频率：大多数幼儿园每周都会进行绘本阅读活动，
其中有70%的幼儿园每天都会进行绘本阅读。
2. 绘本种类：调查结果显示，幼儿园在绘本选择上比较多样化，涵盖了不同主题和类型的绘本，如动物、家庭、自然等。
3. 绘本阅读时间：大多数幼儿园每天的绘本阅读时间为30分钟至1小时之间，这符合幼儿的注意力和专注力。
4. 绘本阅读方式：幼儿园通常采用小组或整体阅读的方式进行绘本阅读活动，这有助于培养幼儿的合作能力和社交技巧。
结论
通过这次调查研究，我们对幼儿园绘本阅读现象有了更清晰的了解。
绘本阅读在幼儿园教育中得到了广泛应用，且多样化的绘本种类能够满足幼儿的兴趣和需求。
我们建议幼儿园继续加强绘本阅读活动，并根据幼儿的发展特点和需求进行更有针对性的绘本选择和阅读方式。
参考文献
（此处列出参考文献，按照相应格式书写）。
幼儿园绘本阅读教学研究总结 幼儿园阅读教学
幼儿园绘本阅读教学研究总结一、引言随着教育理念的不断更新，幼儿园教育也在不断改革和创新。
绘本阅读作为幼儿园阅读教学的重要内容之一，受到了越来越多教育工作者和家长的关注。
通过对幼儿园绘本阅读教学的深入研究和总结，可以更好地指导实际教学工作，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
二、绘本阅读教学的意义1.拓展幼儿阅读空间：绘本作为一种图文并茂的书籍形式，能够吸引幼儿的注意力，开拓他们的阅读空间，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。
2.促进语言发展：通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的语言表达和情感意义，促进他们的语言发展，提高表达能力。
3.培养情感态度：绘本中的情境、角色塑造等可以引导幼儿情感认知和态度培养，增强他们的情感体验和情感表达。
4.促进认知发展：绘本中的图画、语言和情节可以拓展幼儿的认知领域，促进认知发展和思维能力。
三、绘本阅读教学的有效策略1.选择适合幼儿认知水平和情感需求的绘本，注重情节生动、内容丰富、图文匹配的原则，激发幼儿的读书兴趣。
2.注重绘本阅读的情境营造，可以通过声音、表情、动作等方式，营造情境氛围，引导幼儿参与阅读，增强阅读体验。
3.注重启发幼儿思维，通过提问、引导讨论等方式，引导幼儿思考、联想、想象，拓展认知，培养创造力。
4.结合幼儿实际生活和情感需求，引导幼儿情感表达，增强情感体验和情感认知。
四、绘本阅读教学的实施过程1.前期准备：教师对绘本内容进行认真阅读和分析，确定教学目标和重点，制定教学策略和方法，准备相关教学素材和辅助工具。
2.导入活动：通过一定的导入活动引起幼儿兴趣，激发他们的阅读欲望，营造情境氛围，为后续阅读做好铺垫。
3.绘本阅读：教师带领幼儿进行绘本阅读，注意语音语调、情感表达，引导幼儿参与绘本故事，感受故事情节和人物命运，引导幼儿进行情感体验和情感表达。
4.情境再现：教师可以结合绘本内容，进行角色扮演或情境再现，激发幼儿的参与性和创造性，增强阅读体验。
5.课后活动：教师可以设计一些延伸活动，如绘本画画、手工制作、情景表演等，巩固和拓展幼儿对绘本内容的理解和体验。
幼儿绘本类教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的文学形式，以其图文并茂、寓意深刻的特点，深受幼儿喜爱。
为了提高幼儿教师的绘本教学能力，促进幼儿语言表达能力、想象力及创造力的发展，我园开展了以绘本教学为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对绘本教学的认识，明确绘本教学的意义。
2. 学习绘本教学的方法和技巧，提高教师绘本教学水平。
3. 培养教师观察幼儿、了解幼儿需求的能力，促进幼儿全面发展。
三、活动时间：2021年10月20日四、活动地点：幼儿园多功能厅五、活动参与人员：全体幼儿教师六、活动内容1. 集体备课（1）教师们共同讨论绘本教学的目标、内容和方法。
（2）结合幼儿年龄特点，选择适合的绘本进行教学。
（3）制定教学计划，明确教学步骤和重点。
2. 案例分析（1）教师们分享自己在绘本教学中的成功案例，分析案例中的优点和不足。
（2）其他教师针对案例提出改进意见，共同探讨如何提高绘本教学效果。
3. 课堂观摩（1）一位教师进行绘本教学示范课，其他教师观摩学习。
（2）示范课后，教师们共同讨论课堂中的亮点和不足，提出改进建议。
4. 教学研讨（1）教师们围绕绘本教学中的重点、难点进行研讨，分享自己的教学经验。
（2）针对幼儿在绘本教学中可能出现的问题，提出解决方案。
5. 教学反思（1）教师们撰写教学反思，总结自己在绘本教学中的收获和不足。
（2）园长对教师们的教学反思进行点评，提出指导性意见。
七、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对绘本教学有了更深入的认识，提高了绘本教学水平。
2. 教师们在活动中互相学习、交流，共同提高，为幼儿提供了更优质的绘本教学。
3. 教师们能够根据幼儿的年龄特点，选择合适的绘本进行教学，关注幼儿在绘本学习中的需求。
4. 教师们在活动中积极反思，发现问题并及时改进，为今后的绘本教学奠定了基础。
八、活动反思1. 在本次教研活动中，教师们积极参与，表现出强烈的求知欲和敬业精神。
2. 活动内容丰富，形式多样，有利于教师们在实践中提高绘本教学能力。
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开展幼儿园绘本阅读的实践研究
作者：包晓荣
来源：《中小学教学研究》2016年第13期
绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。
同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。
借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。
同时，还可以促进其他方面的发展。
一、阅读绘本的意义
（一）帮助孩子学习语言
好的绘本，图画发挥着强大的功能，文字部分的创作比较诗歌化，有的像奇幻的童话诗，有的像叙事散文诗。
绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，培养良好的阅读兴趣。
（二）陶冶孩子的艺术情操
一本优秀的绘本，画面特别美，内涵又值得反复咀嚼，绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。
目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。
这些制作精良的绘本，用笔精致，图画精美，构图配色高明，无形中让孩子感染美学，也会刺激孩子的丰富想像力，进而拥有创造力。
（三）让孩子爱上阅读
幼儿通过小小的绘本，已经在破万卷书、行千里路了，眼中的世界更加丰富、也更加美丽。
绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。
（四）帮助孩子健全人格
阅读绘本可以促进幼儿社会化的发展幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。
通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。
同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。
因此，与孩子一起分享绘本，能帮助他建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。
二、阅读绘本的方法
成人阅读是自主阅读，而儿童不识字或对书面文字理解不够流畅，不能进行自主阅读，读书的最佳途径是“耳朵和眼睛”，是亲子共读。
换言之，让孩子进入书的最主要的方式就是“读书给孩子听”。
“耳朵”的“听”对于儿童语言的发展和大脑的发展至关紧要。
儿童用耳朵来听成人的语言声音，用眼睛来读画的语言，在儿童心中形成立体的故事世界，儿童的听觉通道和视觉通道同时打开，并相互贯通交融，有利于儿童多通道感知的能力形成和发展，这种刺激对儿童大脑的发展、想象力或联想能力发展至关紧要；儿童用耳朵听大人读书，用眼睛看图画，也能够把阅读与成人的关爱之情联结起来、把阅读与温馨的亲子共读画面结合起来，把阅读和美好的回忆结合起来，使儿童爱上阅读。
（二）书要精读
一本好书要读很多遍，千万不能读一遍就放下了。
（三）引导孩子读图
很多父母和老师习惯于指着文字给孩子读书，这是读绘本最大误区之一，因为绘本里的画不单是用来欣赏的，还是另外一种语言和表达方式，让孩子从小掌握绘画语言，就要从绘本中养成阅读图画、通过图画理解故事、表述故事的习惯。
（四）抛弃功利目的
不要把早期阅读看作是小学学习的提前开始。
不要把图画书当作教科书。
就0-6岁这个特定的发展阶段而言，孩子的大脑的发展、认知和语言的发展、情感的发展、想象力和创造力的培养、生活习惯与兴趣养成、阅读和审美品位的形成、心灵和精神的成长等等远比信息和知识的掌握重要得多。
如果把孩子比喻成容器的话，0-6岁这个阶段应该主要解决如何让容器本身变大的问题，而不是解决在容器里放多少东西的问题。
（五）注意选择的多样性与多元化
给孩子选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的作品。
绘本故事横跨国界穿越各种文化背景，透过绘本，让孩子得以进入不同的世界。
（六）要注意朗读的方法
根据故事的情节情境，语音语调语速有着相应的变化。
但是，又不可用过于夸张的表情，因为这样容易使孩子注意你的表演而忽略了对图画的欣赏。
在朗读的过程中，对于一些不是太好理解的情节，可以用一些口语来加以解释，帮助孩子理解。
但我们主张以照本宣科的方法为主，因为这样，我们才能把大师的语言、情感和人生体验传达给孩子。
不要让孩子觉得只有孩子才需要读书。
成人要以身作则，安排自己的阅读时间，经常阅读，而且，不是为了实用，而是为了阅读而阅读，把阅读作为一种重要的生活方式和最美的人生姿态。
（八）帮孩子建立自己的藏书架
让孩子有自己的阅读空间，让孩子感觉到自己的“精神上的富有”，培养与书的亲近关系。
让孩子知道积累和珍藏图书、了解图书管理、分类的基本常识。
当然，也需要带孩子去图书馆、书店阅读和购买图书，让孩子真正与书交上朋友。
（九）创造共享与交流的氛围
同一社区里的家庭、或网上社区或者通过其他途径组织起来的父母可以带孩子在野外、在集体活动室、在公园等场所一起举办以读书、讲故事为主题的活动，让孩子享受共读的乐趣，同时有好书可以大家分享、交流心得，甚至可以建立可以共享的家庭书库。
三、绘本阅读教学策略
（一）引导猜想，激发想象
在绘本阅读过程中，要重视孩子的读图能力与想象能力的培养。
一些绘本是靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。
导读这样的绘本时，我们就要充分利用这旋复式的结构，引导孩子们参与到表演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。
如：《逃家小兔》中都是用简单同一的简单句式“如果你变成……，我就变成……。
”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。
在导读中，我便利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣，从而使孩子爱上阅读。
（二）指导看图，教给方法
在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
如：在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢？使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
（三）深情导读，激发兴趣
在绘本阅读教学中，身为教师的我们，应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、适中的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引、激发孩子的阅读兴趣。
如：《我永远爱你》讲述的是小熊阿力不小心打碎了妈妈最心爱的碗，而担心妈妈的反应。
于是，他跑去找妈妈，做了一场“爱的测试”。
妈妈表现得近乎完美，她不厌其烦地保证“我永远爱你”，同时又不忘补充，“不过你”要对自己的行为负责。
绘本中两个人物的情感，我们都有着很深的生活体验，都是自己情感的表达。
（四）品味语言，感受积累
绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。
绘本阅读过程中的语言学习有多种方式：观看图、听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。
在多种形式的学习中，在教师的逐步引导中，孩子们感受其语言的魅力。
除了在阅读中积累，有的语言也可以让孩子进行模仿表达，领悟绘本语言表达的形式与精髓。
比如：山姆·麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》的，是一个充满了爱的气氛和童趣的故事，通过大兔子和小兔子的对话揭示了爱是需要表达的这样一个道理。
（五）联系生活，感悟内涵
如：在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。
在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑……
（责任编辑：武亮）。