五下习作指导专题讲座
五年下语文第七单元作文讲解课
五年下语文第七单元作文讲解课亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊五年下语文第七单元的作文讲解课。
你们知道吗，这个单元可是我们的语文学习生涯中非常重要的一个阶段，它不仅让我们学会了如何写好一篇文章，还让我们在写作的过程中感受到了语言的魅力和力量。
我们来说说这篇作文的主题。
这个单元的主题是“我的家乡”，要求我们写一篇介绍自己家乡的文章。
你们是不是觉得这个主题有点老套呢？但是，正是因为这个主题，我们才能更好地展示自己的家乡，让更多的人了解到我们美丽的家乡。
那么，如何写好这篇作文呢？我们要明确文章的结构。
一篇好的文章应该有开头、正文和结尾三个部分。
开头要吸引人的眼球，让读者对你的家乡产生兴趣；正文要详细地介绍你的家乡的风景、人文、历史等方面的内容；结尾要总结全文，表达你对家乡的热爱之情。
接下来，我们来说说文章的内容。
在写正文的时候，我们要注意多样化的句式结构。
比如，我们可以用“一方面......另一方面......”的形式来对比描述家乡的风景和人文；也可以用“例如......比如......”的形式来举例说明家乡的历史和文化。
我们还可以巧妙地融入日常俚语和成语俗语，让文章既正式又不失亲切感。
在写作的过程中，我们还要注重描绘性的语言。
比如，我们可以用“山清水秀”、“鸟语花香”等词语来描绘家乡的自然风光；也可以用“民风淳朴”、“热情好客”等词语来描绘家乡的人文特色。
这样，我们的文章就会更加生动有趣，让读者仿佛置身于我们的家乡之中。
我们在写作的过程中还要注意情感的表达。
我们要用真挚的情感去感染读者，让他们感受到我们对家乡的热爱之情。
比如，我们可以在结尾处写道：“无论我走到哪里，我的心永远留在这片美丽的土地上。
我爱我的家乡！”这样的话语既表达了我们对家乡的眷恋之情，也让读者感受到了我们的真诚和热情。
写好这篇作文的关键在于把握好结构、内容丰富多样、语言生动有趣、情感真挚。
希望我们在今后的学习生活中，能够不断地提高自己的写作水平，写出更多优秀的文章。
统编版五年级下作文指导第五讲语言优美抒真情演讲精彩感动人精品教案
五年级《一件令你感动的事》教案一、教学目标1、学会用“以小见大”的方法，抓住典型事例，从细节入手，从细小的动作和眼神中，去写出自己感动的地方。
2、借助比喻，把“爱”或“感动”写具体，写形象，写生动。
3、学着运用环境描写来渲染和衬托的方法，巧妙地表达自己内心的感受和触动。
二、教学重点难点1、借助比喻，把“爱”或“感动”写具体，写形象，写生动。
2、学着运用环境描写来渲染和衬托的方法，巧妙地表达自己内心的感受和触动。
三、教学准备课件、公益广告《给妈妈洗脚》的视频四、教学过程（一）创设情境、导入新课1、今天，我们的话题是“感动”，下面就开始我们今天的感动之旅吧！观看下面这个公益广告，留心观察广告中人物的外貌、动作、语言，说说你最感动的画面和你的感受。
2、教师播放公益广告《为妈妈洗脚》，引导学生从人物的肢体、神态、动作、语言等方面说清楚感动的画面，联系故事、联系生活、联系自身来谈感受。
3、感动就在我们身边，令我们感动的事未必是惊天动地的大事，平常生活中的小事也许更能触动我们的心弦。
让我们去捕捉到平凡生活中传递真情的不同寻常的细节吧！（二）审题指导、明确内容感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细地观察，在生活中，有千千万万件令我们感动的事。
学习本组文章，留心生活，学会在生活中寻找感人的材料，能把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露，能恰到好处地借景抒情。
（三）打开思路、组织材料感动无处不在。
有人说：感动是夜晚在灯下学习，妈妈端来的一杯热奶；感动是心中烦闷时，朋友的一句宽慰；感动是危急时，过路人的慷慨帮助……请同学们互相交流、回答：在你们的生活中一定看到、听到甚至亲身经历过不少感人的事情。
可以是：同学之间真挚友情的事；父母或者老师对自己关爱的事；或发生在别人身上令你感动的事。
最感动你的画面中有谁，他们在干什么。
想清楚故事发生的时间、地点和经过；回想当时人物的细节和自己的感受……（四）范文学习、借鉴模仿1、请学生有感情地朗读“美文一品”中的作文《爱的味道》。
五年级下册语文第六单元习作讲评+指导课部编版优秀ppt课件
海豹体重约20─30千克。全身短毛，头近圆形，四肢均具五趾，趾尖有蹼， 形成鳍状肢，毛色会随着年龄的大小而变化，幼兽色深，成兽色浅。这就是海豹。
3.《为人民服务》是毛泽东主席在（1944）年9月8日在（张思德）同志的追悼会上所作的演讲。课文从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“（为人民利益而
死，就比泰山还重）”的生死观；二是（正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的）；三是（搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来）。
（2）扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
• 例文
极地探险之旅
你知道在极地生活的动物是怎样生存的吗？你知道企鹅的生活习惯吗？信天 翁的捕食习惯是什么？下面就让我带你们走进极地世界，一起了解极地里的一些 故事和科普知识吧！
走进极地世界，一股扑面而来的冷风吹得我直哆嗦。一转身，一座巨大的冰 山挡在眼前，白皑皑的仿佛压倒过来。那股冷风快把我冻成冰柱了。
织女对牛郎之间的缠绵情意。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
知识点四：语用
10古诗三首
——叶挺
其：其中。 虽听之：虽然在听讲。 以为：认为认识和情感的变化。教学中可以采用比较的方法，引导学生从几个方面的对比中，步步深入，理解文章内涵。
• 写一写
1.准备好了吗？快开始我们的探险之旅吧！ 要求：(1）写的时候要展开丰富合理的想象；
小学五年级下作文指导教案
小学五年级作文指导教学设计第一讲耐人回味——忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐风趣的。
在记忆的长河里，哪件事以前为你的童年生活增加过乐趣？又有哪件事以前给你留下深刻的印象？如何写好一件既存心义又风趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。
”同学们写作文时第一要务实、求真、求新。
既不可以抄编套，也不可以落俗套。
要想写出好作文，一定坚持与生活联合。
生活是写作的源泉，在必定意义上讲，写作文就是写生活。
只有热爱生活，才能写好作文。
谁的生活丰富多彩，谁的喜好兴趣宽泛，谁就会有许很多多的写作素材。
由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获取真知识、真经验、真感觉，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。
我们就能够变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的内心话。
如何写好记事的文章呢？需要注意以下三点：1、事情要真切，选材要新奇。
写真切的事，不单是作文的要求，也是做人的要求。
只有亲身经历过的事，才能印象深、感觉多，写出来的作文才会真切动人，给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情味。
我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感觉最深的那些平庸小事中选用那些拥有浓烈生活气味、能体现激烈的时代精神风采，又最能反应自己个性特点的案例来写，要“小中见大” 地反应事情的意义和情味。
比如，一位同学选择了这样的资料：大年三十夜晚看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。
经过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加竞赛的服饰，表演时的神情、动作，以及当时热忱氛围的描绘，使我们感觉到这场模特大赛确实是反应了改革开放不停人心所向，人们的物质生活不停提升，生活观点不停改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新奇、风趣呀！2、事情过程表达要清楚、xx。
不单选材好，还要把内容写好。
第一要把事情发生的时间、地址、人物、因由、经过和结果这“六因素”交代清楚。
五年级下册语文说课稿《作文指导2》部编版
五年级下册语文说课稿《作文指导2》部编版一. 教材分析《作文指导2》是部编版五年级下册语文教材中的一篇作文指导课文。
这篇课文旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，提高学生的写作能力。
课文通过生动的例文和实用的写作方法，引导学生学会如何观察生活、捕捉素材，如何运用恰当的修辞手法和表达方式，使作文更具生动性和吸引力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的拼音、汉字和语法知识。
他们在写作方面也已经有了初步的尝试，但往往存在以下问题：1. 观察不够细致，素材积累不足；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和修辞手法；3. 结构安排不合理，条理性不强。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解课文内容，掌握作文的基本技巧，学会观察生活、捕捉素材，运用恰当的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法目标：通过课文学习、讨论、实践，培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作精神，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，捕捉素材；指导学生运用恰当的修辞手法和表达方式。
2.教学难点：如何使作文具有生动性和吸引力，以及结构安排的合理性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、练习册等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解作文的基本技巧，如观察生活、捕捉素材，运用恰当的修辞手法和表达方式。
3.实践：学生分组讨论，结合自己的生活经历，选取一个素材进行写作实践。
人教版五年级语文下册第二学期作文习作公开课课堂教学设计第一单元《给远方小朋友的一封信》作文指导
人教版五年级语文下册第二学期作文习作公开课课堂教学设计第一单元《给远方小朋友的一封信》作文指导一. 教材分析人教版五年级语文下册第二学期作文习作公开课课堂教学设计第一单元《给远方小朋友的一封信》作文指导，主要让学生通过学习，能够掌握书信的基本格式，能够用书信的形式与远方的小朋友交流，表达自己的情感和想法。
教材通过提供范文，让学生进行仿写，进而达到能够独立完成书信写作的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的书信写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但是，他们在书信格式、用词造句方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生存在的问题进行讲解和指导，帮助学生提高书信写作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握书信的基本格式。
2.让学生能够用书信的形式表达自己的情感和想法。
3.提高学生的书信写作能力。
四. 教学重难点1.书信格式的掌握。
2.用词造句的能力。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、互动法等教学方法，通过教师的引导和学生的实践，达到提高学生书信写作能力的目的。
六. 教学准备1.教学课件。
2.信纸、信封等写作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示远方的小朋友，引起学生的兴趣，让学生思考：如果你想给远方的小朋友写信，你会写些什么？2.呈现（10分钟）展示范文，让学生了解书信的基本格式，引导学生关注范文中使用了哪些描写方法，以及如何用词造句。
3.操练（10分钟）学生根据范文，尝试自己写一封信。
教师在这个过程中进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生互相交换信件，互相阅读，找出彼此的优点和不足，进行修改。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，写一封给自己的信，表达自己的愿望和梦想。
6.小结（5分钟）教师总结本次写作的优点和不足，强调书信格式和用词造句的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，给家长写一封信，介绍今天的写作课。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本次写作的主要要点，方便学生课后复习。
部编版五年级下册语文习作指导专项课件ppt
筑有一个堡垒似的方形城台。城台有高有低，高的叫敌搂，是守 望和军士住宿的地方；低的叫墙台，高度与城墙相差不多但突出 墙外，四周有垛口，是巡逻放哨的地方。
下面就到了烽火台，又叫烽燧，狼烟台。是不和长城相连的 独立建筑。一旦敌人来，就点燃烽火通报军情，白天点燃的烟叫 做烽，晚上的叫做燧。
今天的长城，早已失去军事价值，而以其特有的魅力，吸引 着广大中外游客，成为举世闻名的旅游胜地！
<3>以景物的类别为序。我们参观游览一个地方，在大范围内又 有各种不同类别的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看 山峦，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后 看牛羊…… 其二，抓住特点，描写具体。参观游览一个地方，所见所闻很多， 如果什么都想写，就什么也写不好。只有仔细观察，抓住景物特 点，才能写得准确、生动、具体、形象。那么，抓住景物哪些特 点呢？ <1>色彩特点。景物的颜色是千变万化的，不同的景物有不同的 颜色，即使是同一种景物，在不同的季节，不同的位置，也会呈 现出不同的色彩。
去，刚喝下药水我就瞬间变小了。正当我疑惑不解时，哆啦A梦 解释道：“这是缩小水，喝下后会变小。”哆啦A梦的话音刚落， 便凭空消失了。
这时的我又惊奇又害怕，突然感到有点饿，我来到冰箱前发现 眼前发现眼前冰箱好似高楼大厦，让我望而止步。正当我不知如何 是好时，爸爸妈妈满载而归，我便欣喜若狂地冲他们呼喊。可是我 的叫声竟然比蚊子声音还要小，他们根本就听不到。我急得像热锅 上的蚂蚁团团转，豆大的泪珠顺着脸颊落了下来。哆啦A梦听到我 的哭声，看到我这副狼狈不堪的模样，便再次来到了我的身边将解 药递给了我。
失之毫厘，差之千里。成功与失败只差毫米！
评语： 你是一个爱读书的孩子，更可贵的是，你能读有所
指导小学生写作文的讲座
指导小学生写作文的讲座浅谈如何做好小学生写作指导写作教学是语文教学的重点，也是语文教学中的一个难点。
它是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃。
如何教学生熟练地运用好祖国千百年来流传下来语言文字，来准确地表达自己丰富的内心情感，是作文教学所要达到的主要目的。
俗话说“万丈高楼平地起”，必须使学生能够写下精彩的作文，作文的起步教学就变得尤为重要。
怎样搞好小学生的文学创作起步教学呢，我指出必须从以下几个方面抓起：一、从写作抓起写作就是文学创作的基础。
对于才开始学习写作文的小学生来说，大量的阅读对于他们非常重要。
培养阅读可以给学生搭建一个向别人学习的平台，是学生由读到写的一个必不可少的过程。
教师可以从培育学生的写作兴趣抓起，使学生从写作他们讨厌的故事或其他读物已经开始，潜移默化地使他们体会别人对于语言文字地运用。
逐步介绍怎样把一句话说道完备，怎样把一件事情说道明白。
为了让学生在阅读过程中得到更大的收益，就要给他们提出阅读的要求。
比如读完一个故事，要能说上这个故事讲了什么内容，能简要地复述故事的内容等，真正做到读有所获。
二、由说至写下刚开始文学创作，很多孩子都存有畏难情绪，心中存有千言万语，却不晓得从何处下笔，觑存有一肚子的情怀。
老师可以尽早减少难度，变写为说道，以小组为单位，使每个学生把自己心中所想要，用语言的形式向同学与以告白，然后再使学生把自己刚才所说的内容写下下来。
这样不仅打开了学生的写作思路，也使学生觉得写作并不是一件难事，只不过是把自己平时说的话变成了语言文字而已，克服了心中的障碍，写作也就变得顺理成章了。
三、注意积累叶圣陶先生说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习练习作文的小学生也是这样。
小学生今天练写下某一篇作文，其实就是综合地整体表现他今天以前的科学知识、语言、思想等方面的累积。
”对于刚开始写作文的小学生来说，须要累积的东西很多。
1、积累素材。
缺少了素材，写作便如同无本之木，无米之炊，难以写出精彩的内容。
五年级下册语文第五单元习作指导+讲评课部编版优秀ppt课件
六、自主习作，巡视指导 学生习作，教师巡视，帮助有困难的学生。了解学生习作情况，选择典
型习作，准备讲评。 根据具体情况，提示学生:要按一定顺序写清楚;注意把自己印象最深刻
的部分展开写具体，注意用词准确，句子通顺、连贯。
七、课堂小结 1.习作要把事情的经过写清，把人物的特点写具体。他都做了些什么?
图课摆座交哈页抢嘻 2．看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。 也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。
2.小组内交流在写法上的领悟。 鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久
第五单元 习作（指导课）
课时目标 1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往
等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。 2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地运用细节描写和动作、语
言、神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。 3.从习作例文中习得方法，并用于习作中去。 4.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。
久缠绵。还是村庄好，总是你中有我，我中有你。不设防。 7、我还知道一些为了民族解放和人民幸福前仆后继的革命先烈：叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团、江姐等。
3.师生共结，写法赏析。 11十六年前的回忆
（2） “那是一门辛苦又需要手艺的活”指的是做豆腐的活，“辛苦”体现在起得早，“早上四五点就必须起床磨豆子”，然后“全靠人一圈一圈地用石磨推，磨成带渣的豆浆，在一个大锅 中过滤去渣。”“技术”体现在“煮沸后按比例配以石膏水。这是最考验技术的活，点得老了出来豆腐斤两太少；点得‘嫩’了，豆腐一炒就烂，没人要。”“父亲做的豆腐有浓浓的豆味，
最新人教部编版小学五年级语文下册《习作指导：那一刻,我长大了》优质课件
习作：那刻，我长大了
1．首先要明确本次作文是写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的 经过写清楚。 2．书写真实的成长故事，叙事完整，力求生动，最主要的是把自己受到触 动，感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。 3．写完后，自己先进行修改，再和同学交流，看看有没有把受到触动的那 个瞬间写具体。根据同学的意见再次进行修改完善。
【点评】本文开篇阐明观点，然后通过具体描写自己克服困难坚持长跑比赛 这件事说明自己因此事而长大了，并写出自己的收获和感悟。在结尾处总结 全文。详略得当，表达了真情实感。
同学们，下课吧！
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五年级下册语文习作指导专题讲座如何巧妙地开头结尾——雪洞镇中心小学：杨再深活动时间：2019年6月13日活动地点：五（1）班教室参加对象:五（1）班全体同学一、学生习作情况分析从整体上说五年级学生的作文基础还可以，部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富；但部分学生作文基础一般，缺乏想像力和观察能力，不能很好地运用确切的词句来表情达意；还有少部分学生语句不够通顺，标点符号不能正确使用，习作中出现详略不当、错别字多、字数少、记流水帐的现象。
二、习作内容分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
三、本学期具体习作目标1.《习作1》：给远方的小朋友写一封信。
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行性建议。
懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.《习作2》：本单元作文有两个选题，第一个是看图作文，图中表现的是一群孩子踢足球的场面，观察图画，要注意图中的人物，展开合理的想象；第二个是可以写童年趣事，要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.《习作3》：根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。
能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.《习作4》：本单元要求写一篇写事的记叙文，选一件令你感动的事写下来。
5.《习作5》：本次习作是缩写。
学与读书笔记和常见应用文。
6.《习作6》：本次习作要求写一个特点鲜明的人物，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人。
能根据表达需要，使用常用的标点符号。
7.《习作7》研究性报告。
8.《习作8》：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
四、习作教学重难点能写简单的记实作文和想象作文，学写简单的说明文、书信。
让学生乐学、爱学，对作文充满兴趣。
五、习作教学措施1.作文教学时要突出重点训练项目的训练，2.读写结合，以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4.充分发挥学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5.积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
六、作文开头的方法作文开头至关重要，一个好的开头能够提升阅卷老师对于一篇作文的印象，开头写好了，作文也就成功了一半，怎么才能写好作文开头呢？下面为大家介绍了20种作文开头的方法，希望大家喜欢。
1.外貌描写式开头即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。
如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。
（选自《懒的报应》）2.性格特征式开头即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。
语言要简练、准确、精彩。
如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。
（选自《多面妈妈》）3.开门见山式开头即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。
（选自《我的好朋友》）4.环境描写式开头即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
(选自《那天，我真后悔》)5.巧设问题式开头即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。
此开头形式通常分为三种：1、反问式开头。
2、设问式开头。
3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。
如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自《假文盲》）6.心理描写式开头即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。
如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。
我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自己。
（选自《第一次登报》）7.形象比喻式开头即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。
大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。
比喻力求生动、贴切。
如：老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
（选自《老师颂》）8.妙用排比式开篇即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。
排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（选自《走出家门》）9.对比渲染式开头即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。
对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。
如：我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。
（选自《两种爱》）即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：我要将自己“嫁”给书。
是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)11.直点文题式开头即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。
如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。
（文题是《我要克隆几个自己》）12.名人名言式开头即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。
如：记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。
我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。
（选自《书趣》）13.言语描写式开头即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
如：“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
（选自《我眼中的妈妈》）14.引用歌词式开头即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。
如：“我是一只可怜的小小鸟，想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
（选自《我是一只笼中鸟》）15.抒发感情式开头即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。
多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……（选自《幽幽小巷情》）16.倒叙描写式开头即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
（选自《我爱用心去体验生活》）即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如：不知怎么的，从小就与音乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。
现在虽然课程紧张，我却迷上了唱歌。
所以，在众多的科目中，我最喜欢的莫过于音乐课了。
（选自《我是一个音乐迷》）18.梦幻遐想式开头即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构思等。
如：我穿过时空隧道，来到了2035年。
从美国留学归来，返回了我的家乡—襄阳。
啊！这里的一切是那样的亲切温馨，但又是那样的新鲜美丽。
天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。
人们改掉了一有时间就来打麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。
我惊诧，这是我的家乡吗？（选自《未来的家乡》）19.心语诉说式开头即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。
女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。
妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。
没有妈妈您，就没有我的一切。
（选自《深深的爱》）20.与读者交谈式开头即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
如：朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。
如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
（选自《没有四肢的书法家》）七、文章的结尾结尾即是文章的结局，好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品主题得到充分发挥。
人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力。
文章的结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。
更忌结尾浅露，空发议论。
淡而无味。
好文章的结尾，作者无不在“严谨、自然、和谐、统一”的结构原则上，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的结尾，给人以“余音不绝”之感。