历史教师应该具备哪些素质

　我曾听到这样一段广告词，颇有些感悟！广告词的内容是这样的：

一、历史教师应具备出众的才、学、识。

1.史才，对于现代历史教师而言即语言表达能力和书面表达能力。

(1)较强的语言表达能力，良好的语言素质能使学生清晰地了解和掌握史实，获得科学的历史知识和真情实感，甚至可以说，教学之成败，以语言为先。历史教师语言表达能力的优劣，直接影响着学生对历史知识吸收的程度和学习历史的积极性，关系到教师教学效果的好坏。

(2)书面表达能力确切地说，应为教学研究能力。它以探索教学规律、总结教学经验、丰富教学理论、提高教学质量为目的。积极参加教研活动，有利于教师深入研究大纲和教材，提高自己的知识水平和教学能力。而我们的历史教师真正拿起笔来从事一些专业写作者人数极少。

2.史学，历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统的、渊博的、扎实的历史知识。现代历史教师不能仅仅满足于自己最后学历取得时的知识水平，即使是大学本科毕业，也要经常钻研大学教材，以

便“温故而知新”，同时，还要经常了解史学研究的最新信息和成果，要站到历史学科和史学专著的高度来研究教材，而不能把自己的认知水平停留在与教科书相同的浅层次上。苏霍姆林斯基指出：教师“要作自己教学科目的主人，让教学大纲和教科书只成为你最基本的知识，如同字母表对于已掌握修辞学奥妙的人一样。”

二、当代历史教师应具有反思能力和坚持反思性学习。

历史教师的反思能力和反思性学习。这是历史教师最关键的素质和衡量一个历史教师优劣的重要标准。

1.反思能力。没有教师生命质量的提升，就很难有良好的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。总之，教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。教师应该时时反思，总结一天之得，一月之得，一学年之得。

2.反思性学习。教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实际活动的反思，还蕴涵了教学复杂性和不确定性、问题性。坚持不断进行教学反思和坚持反思性学习的教师，就是一个教学水平不断提高，与时俱进的好教师，现在不是名师也是未来的名师；现在不是专家也是未来的专家。

三、与时俱进，将课堂真正还给学生。

这历史教师谁都会说，做起来却谁都茫然。尽管如此，我们也必须去做。素质教育和新课程标准一再强调将课堂还给学生。生本教育就是注重学生为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学、乐学而设计的教育，就是一切为了学生，充分相信学生，全面依靠学生的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。

作为教师让学生的思维进行碰撞，让学生智慧之火熊熊燃烧才是你最应该做的。无论我们的才学识多么高深，我们的课堂讲解多么生动，我们的反思品质多么优秀，请将课堂还给学生，请相信我们的学生！我们本不应该是课堂的主人，我们霸占了这么多年，还回去我们没有失去什么。相反我们将得到学生由衷的喜爱和教育教学质量的提高！这不也正是我们作为教师真正想得到的吗？